第3课 高齢化社会とわたしたち 课件 -2025-2026学年 高中日语人教版选择性必修第一册

该高中日语课件围绕“老龄化社会与我们”主题，涵盖相关词汇、“V基本形+と”假定表达及使役语法，通过中日敬老节日对比、老年人活动讨论等导入，构建从词汇语法学习到阅读听力、实践应用的学习支架。 其亮点在于融合语言能力与文化意识，通过词汇例句、语法表格及真题解析提升语言运用，对比中日敬老文化增强文化认同。采用分组讨论、作文写作等活动培养思维品质与学习能力，助力学生综合素养提升，为教师提供系统教学资源。

第三課：高齢化社会と私たち 目录 Contents 02.解説 04.ステップ2 05.やってみよう 01.新出語 03.ステップ1 2 01 PART ONE 新出語 3 高齢「こうれい」⓪「名詞」高龄, 年高 高齢化社会「こうれいかしゃかい」⑥「名詞」老龄化社会 現状「げんじょう」⓪「名詞」现状 把握「はあく」⓪ 「名詞・他動3」充分理解，把握 文章の内容を把握する 理解文章内容 4 抱「かか」える⓪「他動2」抱, 拥有 大きな鞄を胸に抱える 胸前抱着一个大包 敬老「けいろう」⓪「名詞」尊敬老人 敬老の日 敬老日 男性「だんせい」⓪「名詞」男性 データ①「名詞」数据 5 公表「こうひょう」⓪ 「名詞・他動3」公布, 发表 テストの結果を学生に公表する 以下「いか」①「名詞」以下 五歳以下の子供は無料だ 五岁以下的孩子免费 減「へ」る⓪「自動1」减少, 下降 体重が4キロ減った　体重减了4公斤 ～率「りつ」「接尾詞」……率 6 研究「けんきゅう」⓪ 「名詞・他動3」研究 データを専門に研究する　专门研究数据 身近「みぢか」⓪ 「名詞・形2」身边, 附近 身近な人に優しい　对身边的人很善良 いつの間にか④「副詞」不知不觉 いつの間にか高校三年生になった 不知不觉已是高三 お年「とし」寄「よ」り⓪ 「名詞」老人 7 施設「しせつ」①「名詞」设施；养老院 つまり①「副詞」总之, 就是说 お金で健康は買えない。つまり、お金で買えない物もあるということだ。 総人口「そうじんこう」③ 「名詞」总人口 達「たっ」する⓪「自他動3」到达；实现 総人口は14億に達する　总人口达14亿 自分の目標を達する　实现自己的目标 8 上「あ」がる⓪「自動1」上升 物価「ぶっか」が上がる　物价上涨 状態「じょうたい」⓪「名詞」状态 円「えん」グラフ③ 「名詞」饼图 折「お」れ線「せん」グラフ⓪ 「名詞」折线图 9 比較「ひかく」⓪「名詞・他動3」比较 息子を娘と比較する 将儿子和女儿进行比较 棒「ぼう」グラフ⓪「名詞」柱状图 挑「いど」む②「自他動1」挑战；征服 世界記録「きろく」に挑む 挑战世界记录 寿命「じゅみょう」⓪ 「名詞」寿命 10 延「の」びる②「自動2」延长 寿命が延びる 寿命延长 スピード⓪「名詞」速度 スピードを上げる 提速 スピードを落とす 降速 国家「こっか」①「名詞」国家 一方「いっぽう」③ 「名詞・接続詞」一方面，另一方面 11 超「こ」える⓪「自動2」超越, 超过 百人を超える視聴者　超过百人的观众 世代「せだい」① 「名詞」世代，一代；辈 定年「ていねん」⓪「名詞」退休年龄 定年退職「たいしょく」到龄退休 職場「しょくば」⓪ 「名詞」岗位；工作地点 12 労働「ろうどう」⓪「名詞・自動3」劳动 福祉「ふくし」②「名詞」福利，福祉 費用「ひよう」①「名詞」费用 負担「ふたん」⓪「名詞・他動3」负担 費用を負担する　负担费用 13 罹「かか」る②「自動1」患病；遭受 病気に罹る　患病 怪我「けが」②「名詞・自動3」受伤 滑って、足に怪我をしました 滑了一跤，摔伤了脚 世帯「せたい」②「名詞」家庭 それら②「名詞」那些（表示复数） それらの犬が大好きだ 喜欢那些狗 14 ケア①「名詞・他動3」关怀，照顾 患者「かんじゃ」をケアする 照顾患者　 老後「ろうご」⓪「名詞」晚年 公益「こうえき」⓪「名詞」公益 歩「あゆ」む②「自動1」前进, 行走 苦難「くなん」の道を歩んできた 走过了艰难困苦的历程 15 対処「たいしょ」① 「名詞・自動3」处理, 对待 緊急事態に対処する　处理紧急事态 自身「じしん」①「名詞」自身，自己 非常「ひじょう」に⓪「副詞」非常 重視「じゅうし」① 「名詞・他動3」重视 健康を重視する　重视健康 16 医療「いりょう」①「名詞」医疗 システム①「名詞」系统 保険「ほけん」⓪「名詞」保险 笑顔「えがお」①「名詞」笑脸 17 介護「かいご」① 「名詞・他動3」护理, 看护 介護「かいご」サービス④ 「名詞」看护服务 提供「ていきょう」⓪ 「名詞・他動3」提供 介護サービスを提供する提供看护服务 バリアフリー用品「ようひん」⑦ 「名詞」无障碍用品 18 センター①「名詞」中心 太極拳「たいきょくけん」④ 「名詞」太极拳 太極拳をするのは体にいい　 大学「だいがく」⓪「名詞」大学 ちなみに⓪「接続詞」顺便一提，附带一说 ちなみに、野菜を食べますか 顺便一提，你吃蔬菜吗？ 19 年代「ねんだい」⓪「名詞」年代 就職「しゅうしょく」⓪ 「名詞・自動3」就业 技能「ぎのう」①「名詞」技能 技能を身に付ける　掌握技能 生「い」かす②「他動1」发挥，活用 技能を生かす 发挥技能 20 同時「どうじ」⓪「名詞」同时 美徳「びとく」⓪「名詞」美德 奉仕「ほうし」①「名詞・自動3」服务人民「じんみん」に奉仕する 为人民服务 寂「さび」しい③「形1」寂寞, 冷清 21 具合「ぐあい」⓪「名詞」状况, 样子 体の具合が悪い 身体状况差 思「おも」いやり⓪ 「名詞」同情心, 体谅 彼は思いやりがある若者です 譲「ゆず」る⓪「他動1」让给 お年寄りに席を譲る 把座位让给老人 一人「ひとり」暮「ぐ」らし④ 「名詞」独居 22 繋「つな」ぐ⓪「他動1」连接；拴 手を繋ぐ 牵手 馬を馬車に繋ぐ　把马拴在马车上 少子化「しょうしか」⓪ 「名詞」少子化 子「こ」育「そだ」て⓪ 「名詞」养育孩子 尊重「そんちょう」⓪ 「名詞・他動3」尊重 他人の意見を尊重する　尊重他人的意见 23 親戚「しんせき」⓪「名詞」亲戚, 亲属 核家族「かくかぞく」③「名詞」 (父母与未婚子女构成的)小家庭 衣食住「いしょくじゅう」③ 「名詞」衣食住 衣食住に困らない　吃穿住不愁 ニーズ①「名詞」需求 24 温「ぬる」い②「形1」微温；温和 風呂が温い　洗澡水温度正好 25 家族を繋ぐ　 维系家庭关系；强化家庭情感纽带 少子化が進「すす」む 少子化加剧 子育てに疲「つか」れる 疲于育儿 気持ちを尊重する 尊重（他人）感受、意愿 26 親戚と離れる　 和亲人分离 核家族が増える 小家庭增加 衣食住のニーズ 衣食住方面的需求 温いお風呂に入る 泡温水澡 27 02 PART TWO 解説 名詞と名詞：並列 簡体句＋と：仮定表現 ▲　ドアを開けると、猫が飛び出してきた。 　　（一打开门，猫从里面蹦了出来。） 発見・意外な結果 ▲　孫さんは家に帰ると、テレビをつけました。 　　（一打开门，猫从里面蹦了出来。） Ｖ「動詞基本形」+と　「仮定表現」 　　“V基本形（原形）+と”表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。一般强调恒常性的状态、真理、反复性的状态、习惯等。 一般译为：“一……就……；如果/要是……就……”。 ▲　春になると、桜が咲き始めます。 （一到春天花就开。） ①自然规律、自然现象 ▲　兄はお酒を飲むと、いつも顔が赤くなります。 （哥哥一喝酒就会脸红。） ②个人的特定习惯 ▲　ボタンを押すと、ジュースが出ます。 （一按这个按钮，果汁就会出来。） ③机械操作类 “后项不可以出现表示意志、请求、愿望 、建议、命令等主观性表达方式。 Ｖ（動詞基本形）＋と「動作の継起」 助词“と”前接动词的基本形，表示由同一主体相继进行的两个动作，后句的动词多使用过去式。一般译为“一……就……”。 　▲　朝寝坊をしたので、牛乳を飲むと、すぐ寮を飛び出しました。 （因为早上睡了懒觉，所以一喝完牛奶，就飞奔离开了宿舍。） 　▲　孫さんは家に帰ると、テレビをつけました。 （小孙一回到家，就打开了电视。） 　▲　田中さんは北京に着くと、日本の両親に電話をかけました。 （田中一到北京，就给在日本的父母打了电话。） \ 1 接続助詞「と」（新的、意外的发现） 接续助词“と”前接动词的基本形，还可以表示由于前项动作的成立而有了后项的新发现。此时，后项经常使用“動詞過去式”。 　▲　ドアを開けると、猫が飛び出してきた。 （一打开门，猫从里面蹦了出来。） 　▲　トンネルを出ると、そこに銀世界でした。 （一出隧道，发现那里已是一片银色的世界。） 　▲　仕事を辞めると、たちまちお金がなくなりました。 （一辞掉工作，转眼间就没钱了。） ①假定表达（恒常性条件） ②新的或意外的发现 ③同一主体相继进行两个动作 1．例のように左と右を線で結び、「と」を使って文を作りましょう。 　　 (例)窓を開ける　 ・　　・切符が出てきた。 　　 (1)家に帰る 　　 ・　　・季節の野菜がたくさん売られていた。 　　 (2)ボタンを押す ・　　・テーブルの上に大きな箱があった。 　　 (3)スーパーへ行く・　　・冷たい風が入ってきた。 　　 (4)角を曲がる　　・　　・李さんが待っていた。 　　 (5)教室に入る ・　　・大きなビルが見えた。 　　 (例)窓を開けると、冷たい風が入ってきた。 そうだ、新之助を買い物に行かせよう。 しまった、醤油がなくなってしまった。 2 动词　使役形式 ★　一類動詞：将末尾「う」段上的假名变成同行所在“あ段”上的假名后，再加上 “せる” 。 使役形式是表示使役主体强制或指示动作主体进行动作的语法形式，也可以用来表示使役主体对动作主体的行为的许可或放任。其构成方式如下： ★　二類動詞：将词尾的假名“る”去掉后，再加上“させる”。 ★　三類動詞：把“来る”变成“来させる”；把“する”变成“させる”。 分类 词例 使役形（基本形） 二类动词 食べる 食べさせる 見る 見させる 三类动词 来「く」る 来させる する させる 発明する 発明させる 一类动词 書く 書かせる 読む 読ませる 死ぬ 死なせる 待つ 待たせる 買う 買わせる 話す 話させる せる/させる 动词变成使役形式后都是二类动词。 3.（　　）の言葉を「Ｖ（さ）せる」の適当な形に直して文を作りましょう。 (1)先生は生徒に大きい声で教科書を　　　　　　　　　　　　　　　　(読む)。 (2)私は柔道の練習で怪我をして、両親を　　　　　　　　　　　　　　(心配する)。 (3)外出する時、お母さんはいつも子供に帽子を　　　　　　　　　 　（かぶる）。 (4)張先生はいつも生徒に自由に意見を　　　　　　　　　　　　　　　 (言う)。 (5)佐々木さんは小さい時によく、「野菜を食べたくない」と言って、両親を　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　(困る)。 (6)李さんの母：以前は息子に医学を　　　　　　(勉強する)ようと思っていましたが、 　 今は、やりたいことを　　　　　　 (やる)のが一番だと思って、将来のことは本人 に　　　　　　 (決める)ようと思います。 読ませます/読ませました 心配させました かぶらせます 言わせます 困らせました 勉強させ やらせる 決めさせ 日语使役句 自动词使役句 他动词使役句 3 ～が/は～を自動詞せる/させる（自动词使役句） 　　在使役句中，使役主体充当句子的主语，后面的动词为自动词时，动作主体用助词“を”表示。意思是“……让……”。 　　私は娘を自由に遊ばせます。 　▲　我让女儿自由地玩耍。 　　　我小时候经常把弟弟弄哭。 　▲　私は子供の頃、よく弟を泣かせました。 　　　太郎让次郎去北京出差了。 　▲　太郎は次郎を北京に出張させました。 使役主体 动作主体 动作、行为 李さん は 買い物に 行きました 木村さん は 李さん を 買い物に 行かせました 3 ～が/は～に～を他動詞せる/させる（他动词使役句） 　　在使役句中，使役主体充当句子的主语，后面的动词为他动词时，动作主体用助词“に”表示，动作的对象用“を”表示。意思是“……让……做……”。 　　　中村先生が学生たちにレポートを書かせました。 　▲　中村老师让学生们写小论文。 　　　旅行途中，姐姐一直让我开车。 　▲　旅行中、姉はずっと私に運転をさせました。 　　　父母不让孩子吃饭。 　▲　両親は子供にご飯を食べさせません。 使役主体 动作主体 动作对象 动作、行为 子供 が 本 を 読みます 母 は 子供 に 本 を 読ませます 2. 適当な助詞を（　　）に入れましょう。 (1)木村さんのお母さんは木村さん(　　　)中国(　　　)留学させたいと 考えています。 (2)先生は程さん(　　　)発表の準備(　　　)させました。 (3)三田さんは佐々木さん(　　　)怒らせました。 (4)彼女は大事な犬(　　　)死なせてしまいました。 (5)自分の夢(　　　)実現させるために頑張ります。 を に を を を に を 最近、中国では小学生をピアノ教室に＿＿親が多くなっています。（2012年22题） 　A. 通う　B.通える　C.通われる　D.通わせる 答案：D 翻译：在中国，让小学生去钢琴教室的家长正在增多。 考点解析：「親が多くなっています」，家长在增多。其他部分都是对「親」进行的修饰。因此这里「小学生を」就意味着是把小学生……的家长。四个选项里，能当做他动词使用的，只有D「通わせる」，让……往返……”，是「通う」的使役态。 子供に薬を＿＿が、熱は下がりませんでした。 2008年24题 　A. 飲みました　B.飲まれました　C.飲んでいました　D.飲ませました 答案：D 翻译：虽然让孩子吃了药，但是依旧没有退烧。 考点解析：有时候句子可能会没有出现驱使対象，或者没有直接出现助词「に」，此时要根据句子结构来判断宄竟是使用使役态还是非使役态动词。 43 あのお母さんは、子供がやりたいと言っても、テレビゲームを＿＿。（2017年26题） 　A. やります　B.やりません　C.やらせます　D.やらせません 答案：D 翻译：就算孩子想说完，那位妈妈也不让玩电子游戏。 考点解析：本题就是没有明显助词「に」，只能通过句子结构来判断是「やります」还是「やらせます」。句子主语是「あのお母さん」，因此如果选择「やります」的话，意思就成了妈妈玩游戏。 時間がなかなかなくて、私は子供を買い物に＿＿ました。 　A. 行き　B.行かせ　C.行け　D.行かれ 答案：B 翻译：因为实在没时间，就让孩子去买东西了。 考点解析：「行かせる」是「いく」是使役形。本题符合使役句型，使役者は被使役者を动作对象に自动词使役态。题干中“なくて”是表示原因的用法。 　河南商丘市部分学校2025-2026学年上学期高三期末考试日语试卷 　コーヒーと農村が出会って、「村カフェ」が生まれた。村カフェは 1 人気があるのだろうか。今年の春節連休中、帰省した多くの若者は美しい山河の合問にある特色をもっているカフェに気づいた。田舎風のカフェも 2 、洗練された上品なカフェもある。店内が満席である 3 、デリバリー（配送）の注文もひっきりなし（络绎不绝）だった。 　ここ数年の間に、多くの農村にたくさんのカフェができて、数多くの人が訪れる」 4 。浙江省にある「祠堂珈琲」は、かつて学校の教室で、喫茶店だったある建物を利用し、中国に昔からある蓋碗でコーヒーを提供している。大若岩村の「花開麦餅」珈琲館は、現代的なコーヒーと現地の郷土料理を 5 …。1．A．これぐらい B．どれくらい C．それぐらい D．あれぐらい 2．A．あったら B．あると C．あれば D．あるなら 3．A．しかなく B．ことなく C．ほどじゃなく D．だけでなく 4．A．ようにした B．ようになった C．ものにした D．ものになった 5．A．融合されている B．融合できている 　 C．融合させている D．融合させられている 答案：　 1、B　　2、C 3、D　　4、B 5、C \ 4 格助詞「で」（动作伴随的状态） 格助词“で”前接状态性名词，表示进行某一动作、行为时的状态。 　▲　先ほど、王さんは急ぎ足で家を出ました。 （刚刚，小王飞快地离开了家。） 　▲　冬と言っても、厚着で運動するのは不便で。 （虽说是冬季，穿太厚运动很是不方便。） 　▲　土足で部屋の中に入らないでください。 （请不要穿着鞋进房间。） 7. 例のように、下線部の「で」の使い方を 　 から選んで（　）に 入れましょう。 （例）インドではよく手でご飯を食べます。（　C　） (1)このクラスでは三田さんと佐々木さんが日本人です。（　 　） (2)風邪で学校を休みました。　　　　　　　　　　　　（　 　） (3)今日は自転車で学校に行きます。　　　　　　　　　（　 　） (4)大きな声で歌ってください。　　　　　　　　　　　（　 　） (5)私は東京で五年間暮らしました。　　　　　　　　　（　 　） (6)このテーブルは木で作られています。　　　　　　　（　 　） F A E D B C 高齢化社会と私たち 目標：高齢化の現状を把握し、高齢者が抱える問 　　　題の対策と私たちにできることを提案する。 1．中国の「重阳节」と日本の「敬老の日」について何か知っていますか。それぞれがいつで、その日にどんなことをしますか。 ウォーミングアップ 祝日 中国の「重阳节」 日本の「敬老の日」 日付 旧暦の九月九日 新暦の9月の第3月曜日 趣旨 山登りをして秋の景色を楽しみ、老人を敬って恩返しする 長い間社会のために尽くしてきた老人を敬い、長寿を祝う 活動 菊の花を観賞する 山に登って神を拝む 家族そろって会食する 水族館、博物館、美術館などで、60歳もしくは65歳以上の高齢者が無料になる。 敬老祝い金を市町村が贈ることもある 2．次の写真はそれぞれ何をしていますか。 ウォーミングアップ ①　门球（ゲートボール） ②　象棋（中国将棋） ③　太极拳（太極拳） ④　冬泳（寒中水泳 「かんちゅうすいえい」) 3．高齢者の生活を豊かにする活動はほかにどんなことがありま　 　 すか。 ウォーミングアップ 03 PART THREE ステップ1：高齢化の現状を把握する 55 1．聞きましょう (1)このニュースは何について話していますか。 　　A．高齢化の現状 B．高齢化への対策　C．高齢化の原因　D．高齢化による問題 (2)去年に比べると、日本の高齢化の状態はどうなっていますか。 　　A．改善した　　 B．深刻化した　　　C．変わらない　　D．はっきりしない 　　重阳节快到了，京安高中号召同学们了解老龄化问题，关注老年人的生活。高一（3）班围绕这一话题展开了研究性学习。三田祥在搜集资料时听到一则日本新闻。 56 1．聞きましょう (3)日本の高齢化の現状について、ニュースの内容に合う図表を選びましょう。 　　A．2017年の状況（円グラフ）　B．これからの高齢化率の予想（折れ線グラフ） C．2年間の比較（棒グラフ）　 D．ほかの国の高齢化率との比較（棒グラフ） 57 1.聞きましょう 　　重阳节快到了，京安高中号召同学们了解老龄化问题，关注老年人的生活。高一（3）班围绕这一话题展开了研究性学习。三田祥在搜集资料时听到一则日本新闻。 　（男性アナウンサー）続いてニュースです。今年の人口データが公表されました。65歳以下の人口が減って、 65歳以上の人口が増えました。去年に比べて高齢化率がさらに高くなって、高齢化が深刻化していると言えます。日本の高齢化問題に詳しい、高齢化対策研究所の木村吉松さんです。 1.聞きましょう 　（男性研究者）「高齢化は身近な問題です。いつの間にか町ではお年寄りの割合が増えていて、『どこへ行っても高齢者ばかりだ』とか、『町に高齢者のための施設が増えた』とか、日常生活でも高齢化を感じることがあります。実は、我が国の高齢化率、つまり65歳以上の高齢者人口の総人口に占める割合は、もう2017年に27.7%に達していて、世界でも最も高く、これからも上がり続けると予想されています。もちろん、その問題を解決しようという動きも見られていますが⋯⋯」（淡出） 佐佐木实希在其父亲订的日文杂志里发现了一篇介绍中国老龄化状况的文章，于是分享给全班同学。 (1)文章の内容に合うように、中国の高齢化についての次の文を完成し ましょう。 2．読みましょう ①高齢者の人数が＿＿＿＿＿＿、高齢化のスピードが＿＿＿＿＿＿＿。 ②このまま＿＿＿＿＿＿＿が減ると、経済成長が＿＿＿＿＿＿＿なる。 ③これから＿＿＿＿＿＿＿＿＿の負担が大きくなっていく。 多く 速い 労働人口 遅く 働く世代 (2) 「空巢老人」はどんな人のことを言いますか。「空巢老人」はどんな面での支 援やケアが必要ですか。 (3)高齢者社会における高齢者の生活を支えるため、中国ではどのように対処しよ うとしていますか。また、高齢者自身はどうしようとしていますか。 1．読みましょう 「空巢老人」は、お年寄りだけで生活する高齢者です。「空巢老人」は経済面だけではなく、生活面や精神面での支援やケアが必要です。 　中国では、高齢者が豊かな老後生活を楽しめるように、多くの分野で対策が取られている。そして、高齢者自身も積極的に「第二の人生」を歩み出している。 　　佐佐木实希在其父亲订的日文杂志里发现了一篇介绍中国老龄化状况的文章，于是分享给全班同学。 高齢社会に挑む中国　　新生活に向かう高齢者 　中国人の平均寿命は19世紀初めの40歳以下から約2倍の76歳に延びた。今 の中国は、高齢化のスピードが速い。中国の国家統計局のデータを調べると、中国は高齢者の人口が多く、65歳以上の人口が2016年にすでに1億5000万人以上になり、高齢化率が10%を超えたことが分かった。 2．読みましょう 与老龄化斗争的中国 老年人的新生活 　これまで働いてきた世代は次々に定年を迎えて職場を離れていく。このまま労働人口が減ると、経済成長が遅くなる。さらに高齢者が増えれば、 高齢者福祉にかかる費用も増え、これから働く世代の負担が大きくなっていく。そこで、働く世代、つまり子供世代だけに親の面倒を見させるというやり方は見直す必要があるのではないかと考えられている。つまり、親の面倒は、子供とともに社会全体が見なければならないのではないかということだ。 早年参加工作的几代人将陆续迎来退休，离开职场。 因此，现在普遍认为有必要改变仅靠劳动人口，也就是年轻一代来赡养双亲的做法。 也就是说，双亲的赡养在交给子女的同时也要交给整个社会。 　一方、高齢者が抱える問題も多くなっている。年を取ると、病気にかかりやすく怪我をすることもある。また、家を離れ都会で働く若者が多くなり、お年寄りだけで生活する世帯も増えている。中国語では「空巢老人」と言う。それらの高齢者には経済面だけではなく、生活面や精神面での支援やケアが必要だ。 另一方面，老年人面临的问题在变多。 此外，离开家乡到大城市工作的年轻人变多，越来越多的家庭里只剩下老人。 　それで、高齢者が豊かな老後生活を楽しめるように、中国では、政府や企業、公益組織、個人が多くの分野で対策を取っている。そして、高齢者も、多くの人が積極的に「第二の人生」を歩み出している。 为了让老年人能够享受充实的晚年生活，中国的政府、企业、公益组织、个人在许多领域都采取了对策。 04 PART FOUR ステップ2：高齢者が抱える問題の対策を考える 66 　高一（3）班的同学们在搜集资料的过程中了解到老龄化问题的严重性及应对措施。同学们通过网络即时交流了解到的情况和各自的看法。 (1) 「第二の人生」を楽しむ条件は何だと三田さんは言っていますか。 1．読みましょう 　「第二の人生」を楽しむ前提は健康を保つことです。 (2)佐々木さんはどんな対策を紹介しましたか。それらの対策のおかげ 　 で、お年寄りの生活はどうなりましたか。 　佐々木さんは介護サービスの提供と、バリアフリー用品の開発を紹介しました。それらの対策のおかげで、お年寄りは施設や病院に行かなくても、自分の家で楽に暮らすことができるようになりました。 (3)程さんは、どんなことによってお年寄りの生活が豊かになったと言っていますか。 (4)ウリジさんが紹介した老人大学では、どんなことができますか。 (5)孫さんは、お年寄りの再就職のいい点はどんなところだと言っていますか。 お年寄りが他の人と交流できる老人ホームや活動センターなどの施設が増えたこと、そして、お年寄りのためのボランティア活動もたくさん行われるようになったことです。 　健康の知識や健康的な料理の作り方、歌を歌う方法や絵を描く方法などが学べます。また、老人大学では友だちもできるし、お年寄り自身が先生になることもできます。 　自分の技能や経験を生かして生活を豊かにすると同時に、人との触れ合いを深めて社会に貢献できるところです。 (6)李さんは、高校生にはどんなことができると思いますか。 (7)三田さんたちが紹介した対策の中で、お年寄りの生活を豊かにする 　 対策はどんなことですか。 　老人を尊敬して老人ホームのボランティア活動に参加したりすることができます。 ①老人ホームや活動センターなど、お年寄りが交流できる施設を増やします。 ②老年大学を設立します。 ③高齢者たちの再就職とボランティア活動の参加を勧めます。 　資料を調べてみると、中国は今、高齢化問題を非常に重視していて、医療システムや健康保険などについて、様々な対策を立てています。高齢者が笑顔で「第二の人生」を楽しめるようにするには、健康を保つことが条件になります。 　1．読みましょう 　　高一（3）班的同学们在搜集资料的过程中了解到老龄化问题的严重性及应对措施。同学们通过网络即时交流了解到的情况和各自的看法。 保持健康是让老年人能够笑着迎来“第二人生”的前提。 　最近、お年寄りの介護も話題になっています。介護する人を育てる学校や、介護サービスを提供する企業するがどんどん増えてきました。それに、お年寄りの暮らしやすい日常生活のためにバリアフリー用品の開発も広く行われています。これで、施設や病院に行かなくても、自分の家で楽に暮らすことができるようになりました。 而且，为了让老年人过上便捷的日常生活，无障碍用品的开发也在广泛地进行。 　老人ホームや活動センターなど、お年寄りが交流できる施設がどんどん増えています。そして、お年寄りたちのためのボランティア活動もたくさん行われていて、若者とお年寄りの触れ合いも実現されています。隣のおばあさんも時々活動センターに行って、近所のお年寄りたちと話し合ったり、太極拳をしたりしています。生活が豊かになったそうです。 而且，关爱老人的志愿活动也有很多,这些活动实现了年轻人与老年人的相互接触。 　故郷で老人大学が新しく作られました。そこでは健康の知識や健康的な料理の作り方、歌を歌う方法や絵を描く方法が学べます。お年寄りたちは趣味を見つけて生活を豊かにすることができます。また、新しい友達もできます。さらに、得意なことがあれば先生になることもできます。祖父が今そこで料理を教えていて、楽しそうです。ちなみに、中国の老人大学は1980年代から始まったようです。 　現在、高齢者たちは再就職したり、ボランティア活動に参加したりする例が多く見られます。自分の技能と経験を生かして生活を豊かにすると同時に、人との触れ合いを深めて、社会に貢献しています。 　中国には「老吾老以及人之老」という言葉があります。それはお年寄りを尊敬することを言います。敬老を美徳とする中国では、喜んで奉仕しようと思う人は決して少なくないと思います。私たち高校生もお年寄りを尊敬して、老人ホームのボランティア活動に参加したり、いろいろなことができると思います。 在中国，敬老是传统美德，我想乐于服务老人的人绝不在少数。 人生を楽しむ/楽しめる 享受人生 企業がどんどん増えてきた 企业不断增加 自分の家で楽に暮らす 在自己家里轻松的生活 お年寄りたちと話し合う 和老年人聊天 生活を豊かにする 让生活变富裕 技能と経験を生かす 活用/发挥技能和经验 敬老を美徳とする 把敬老作为美德 家族を繋ぐ 维系家庭关系 　　同学们继续交流自己知道的解决老龄化问题的各种措施。 　あなたはほかにどんな対策を知っていますか。クラスで紹介しましょう。 2．話し合いましょう 参考： ★ 対策の内容 ★ お年寄りへの影響 ★ 身近な例 　老後の生活を楽しく過ごせるように、若いころから健康に気をつけることが大切です。そうすれば、年を取っても丈夫でいられ、楽しい老後生活が送れるでしょう。祖父は若いころから水泳をしていて、今でも健康です。病気になることはほとんどありません。 05 PART FIVE やってみよう 79 分组交流自己身边老年人的生活状况，谈一谈自己能为他们做些什么，以小组为单位在班上汇报交流结果。 1.自分の祖父と祖母、または周りのおじいさんやおばあさんは、どんな生 　活を送っていますか。グループで例を挙げて話し合いましょう。 自分との関係 祖父・祖母 近所の人 …… 全体的なイメージ 元気そうに見える 寂しそうに暮らしている …… 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 81 体の様子 年を取っているが、体は丈夫だ 体の具合が悪くて毎日病院に通っている …… 心の様子 優しくて明るい 厳しいけど思いやりがある …… 社会との触れ合い 定年になったが再就職した ボランティア活動に参加している …… …… 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 82 2.身近にいるお年寄りのために私たちは何ができるか、グループで話し合 　いましょう。 例：・バスで高齢者に席を譲る。 　　・近所の一人暮らしのおばあさんの話し相手になる。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 83 3.グループで話し合った内容を整理して、グループごとに提案しましょう。 例：自分の祖父母は二人で生活しています。家の庭では野菜を作っています。そして、 　　鶏、猫、犬を飼っています。暇な時、近所の友達と一緒に話をしたり、買い物に 　　行ったりします。テレビで京劇やドラマなどを見ています。生活はとても楽しそう 　　です。ただ、時々、ドラマの内容で分からないことがあって、若い人たちに尋ねた 　　いと思うことがあるそうです。 提案：お年寄りだけで暮らしている人たちには、他人、特に若い人たちとの交流が一番 　　　必要だと思います。ですから、私たち若者が積極的に、週に一回ぐらいでも、自 　　　分の祖父母や近所のお年寄りに声をかけましょう。そしていろいろな話を聞いて 　　　あげましょう。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 84 （本课可用于“关于老龄化社会” 等话题。） 1.利用教材的语篇，参考「やってみよう」部分，以“高齢化社会について”为题写一篇作文。 要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。　　 楽しく作文を書きましょう 楽しく作文を書きましょう 　　国际上通常把60岁以上的人口占总人口的比例达到10％，或65岁以上人口占总人口的比例达到7％作为国家进入老龄化社会的标准。我国从2000年开始进入了老龄化社会。人口老龄化带来了严重的经济和社会问题，我们必须重视并努力制定有效的战略，以减少其负面影响。请以「高齢化社会について」为题，写一篇短文。 写作要点：1．简单描述一下我国人口老龄化的现状。 　　　　　2．你认为我们该如何妥善解决人口老龄化问题？ 　　　　　3．不得抄写试题卷中的阅读原文。 写作要求：1．字数为300～350字。 　　　　　2．格式正确，书写清楚。 　　　　　3．使用「です·ます」体。 楽しく作文を書きましょう 浙江衢州、丽水、湖州25届高三下三模 （作文：微信-建议+高齢化社会と私たち） Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $