第1課 わたしの日本語学習 课件-2025-2026学年高中日语人教版选择性必修第一册

该高中日语课件围绕“日本語学習”主题，涵盖新出词汇、核心语法（如“ばかり”“ようだ”等）及学习方法，通过热身提问引导学生回顾听歌曲、写日记等经验，以已有学习方法为支架，衔接词汇语法学习与方法交流。 其亮点在于融合语言能力与学习能力培养，如分模块笔记法、单词关联记忆、“3文日記”等策略，结合语法辨析与真题练习，提升学生内化运用与思维概括能力。教师可系统开展听说读写训练，学生能掌握科学方法，提高学习效率。

第一課：私の日本語学習 目录 Contents 02.解説 04.ステップ2 05.やってみよう 01.新出語 03.ステップ1 2 01 PART ONE 新出語 3 学習「がくしゅう」⓪ 「名詞・他動3」学习 単語「たんご」⓪「名詞」单词 混乱「こんらん」⓪「名詞・自動3」混乱 頭が混乱して考えられない 脑子混乱无法思考 または②「接続詞」又，或者 林檎またはバナナ、一つ選んでください　君は文学部ですか、または経済部ですか。 4 似「に」る⓪「自動2」相似，相像 娘は母親によく似ている 女儿很像母亲 確「たし」かめる④ 「他動2」查明，查对；确认 効果を確かめる 确认效果 別「べつ」⓪「名詞・形2」另外 別の本を読む　都另外一本书 復習「ふくしゅう」⓪ 「名詞・他動3」复习 日本語を復習する　复习日语 5 ちゃんと⓪「副詞」好好地，认真地 朝食はちゃんと食べてくる 好好来吃早饭 この間「あいだ」⓪ 「名詞」最近，前些时候 余白「よはく」⓪「名詞」空白 メモ①「名詞・他動3」笔记，记录 余白にメモする　记在空白处 6 まとまる⓪「自動1」有条理；统一 意見がまとまる　意见统一 暗記「あんき」⓪ 「名詞・他動3」记住，背诵 英単語を暗記する　背诵英语单词 丸暗記「まるあんき」③ 「名詞・他動3」死记硬背 単語の意味を丸暗記する 部分「ぶぶん」①「名詞」部分 7 ～側「がわ」 「接尾詞」……侧，……方 右「みぎ」側　左「ひだり」側 文法「ぶんぽう」⓪ 「名詞」句法，文法 文法項目「ぶんぽうこうもく」⑤ 「名詞」语法项目 例文「れいぶん」⓪「名詞」例句 8 放課後「ほうかご」⓪「名詞」放学后 放課後に部活をしています 放学后做社团活动 当日「とうじつ」⓪「名詞」当天 すでに①「副詞」已经，业已 矢はすでに弦を離れた 箭已离弦 同「おな」じく② 「副詞・接続詞」同，又 9 条件「じょうけん」③「名詞」条件 関連「かんれん」⓪ 「名詞・自動3」关联，有关系 記入「きにゅう」⓪ 「名詞・他動3」写上，填写 名前を記入してください　请写上名字 以前「いぜん」①「名詞」以前 10 単語帳「たんごちょう」⓪ 「名詞」单词本 何「なん」となく④ 「副詞」不知为何，不由得 何となく元気がない　不知为何没精神 そこで⓪「接続詞」于是；因此 足が怪我した。そこで、 病院に行くことにした　 反省「はんせい」⓪ 「名詞・他動3」反省，检查自己 11 中途半端「ちゅうとはんぱ」④ 「名詞・形2」半途而废 中途半端な人　半途而废的人 インプット③ 「名詞・他動3」输入 アウトプット④ 「名詞・他動3」输出 意識「いしき」① 「名詞・他動3」意识；察觉 自分の欠点「けってん」を意識する 12 そうして⓪「接続詞」于是；接着 父が事業に失敗した。そうして、我「わ」が家「や」は没落「ぼつらく」した　 見「み」つける⓪「他動2」找到，发现 単語の覚え方を見つける 找到记单词的方法 フレーズ②「名詞」短语，词组 記憶「きおく」⓪「名詞・他動3」记忆 単語の読み方と意味を記憶する 记忆单词的读法和意思 13 宝石「ほうせき」⓪「名詞」宝石 動物園「どうぶつえん」④ 「名詞」动物园 基本「きほん」⓪「名詞」基本 始「はじ」め⓪「名詞」开始，开头 作文の始め　作文的开头 14 終「お」わり⓪「名詞」结束，末尾 作文の終わり　作文的结尾 要素「ようそ」①「名詞」要素 補足「ほそく」⓪「名詞・他動3」补充 補足して説明する　补充说明 立派「りっぱ」⓪ 「形2」完全；高级；出色 立派な青年　优秀的青年 15 本題「ほんだい」⓪「名詞」正题 ずれる②「自動2」偏离，错位 本題からずれる 偏离正题 関節「かんせつ」がずれる　关节错位 本人「ほんにん」① 「名詞」本人，当事人 癖「くせ」⓪「名詞」名词，习惯 早起きの癖をつける　有早起的习惯 口癖「くちぐせ」口头禅 16 貯「た」める・溜「た」める⓪ 「他動2」积蓄，储存 お金を貯める　存钱 態度「たいど」①「名詞」态度 固「かた」める⓪「他動2」巩固，加固 基礎「きそ」を固める　巩固基础 ねじ①「名詞」螺丝，螺钉 17 巻「ま」く⓪「他動1」拧；卷，缠绕 ねじを巻く 拧螺丝（引申义：鼓励，督促） 間「ま」違「ちが」える④ 「他動2」弄错，搞错 道を間違える　认错路 強「つよ」める③「他動2」加强，增强 意志を強める　增强意志 集中力「しゅうちゅうりょく」③ 「名詞」集中力 集中力を高める　提高注意力 18 高「たか」める③「他動2」提高 文書を作る能力を高める　提高写作能力 ポイント⓪「名詞」要点；得分 カレンダー②「名詞」日历，挂历 印「しるし」⓪「名詞」标志，记号 19 悪い癖を直「なお」す 改掉换习惯 計画「けいかく」を立てる 制定计划 宿題「しゅくだい」を溜「た」める 积攒作业 積極的な態度を示「しめ」す 展示积极的态度 20 記憶「きおく」に残「のこ」る 留在记忆里 基礎「きそ」を固める　巩固基础 ねじを巻いて頑張る 督促努力、加油 間違えた所を記録「きろく」する 记录错误的地方 21 意志を強める　增强意志 集中力を高める　提高注意力 ポイントを押「お」さえる 抓住要点 カレンダーに印をつける 在日历上做标记 22 02 PART TWO 解説 N（名詞）＋ばかり ①副助词“ばかり”前接名词，表示限定范围，表示只限于该事物而排除其他事物。一般译为“全是……，净是……”。 　▲　甘い物ばかり食べてはいけません。 （不要净吃些甜食。） 　▲　昨日はテレビばかり見ていて、何もしませんでした。 （昨天净在看电视，什么也没干。） 　▲　7月に入って、毎日雨ばかりです。 （进入七月，每天全是雨天。） 動詞た形＋ばかり 　　 ②“動詞た形＋ばかり”表示动作或事件刚刚结束，以“です体”结句。 一般译为“刚……”“刚刚……” 。 ▲　このモノレールは、去年開通したばかりです。 （这条单轨铁路是去年刚开通的。） ▲　私は先月中国に来たばかりです。 （我上个月刚来中国。）　 ▲　この本は、昨日読んだばかりです。 （这本书我昨天刚看完。） 　V（動詞）て形+ばかり＋いる 　　 ③“動詞て形＋ばかりいる”表示总是发生同样的事情或总是进行同样的动作，一般译为“尽是……”“老是……”。其否定形式为“V（動詞）て形+ばかり＋いない”，一般译为“不要老是……”。 ▲　張さんは毎日お酒を飲んでばかりいます。（小张整天光喝酒。） ▲　森さんはいつも失敗してばかりいます。　(森先生老是出岔子。) 1 ▲　遊んでばかりいないで、勉強もしなさい。（不要总是玩，去学习。） V（動詞）て形+ばかり＋いる 1、因为马上要高考了，休息时间大家也尽是在学习。 2、不要能光吃肉，最好也吃一些蔬菜。 　もうすぐ大学入学試験なので、みんな休み時間も勉強してばかりいます。 　肉ばかり食べないで、野菜も食べたほうがいいです。 中文和訳 今の学生は携帯でゲームを＿＿＿＿ばかりいます。 浙江省金华市金东区金华市曙光学校2024-2025学年高二下学期5月期中日语试题 A．し 　　B．した 　C．して D．する 最近、覚えた＿＿＿＿＿の単語はすぐに忘れてしまいます。 山东省菏泽市鄄城县鄄城县第一中学2024-2025学年高三上学期12月月考日语试题 A．しか B．ばかり C．ほど D．だから 　浙江强基联盟2026年高三下学期5月题库日语试题 　桜を楽しむお花見が始まったのは、平安時代だといわれています（被认为）。それ以前は、中国から伝われた梅を見る行事がありましたが、より日本独自のものにしようと、桜を観賞する 1 ました。当時は桜は山あい 2 咲いていなかったので、貴族たちが山へ出掛け、和歌を詠むという高貴な遊びでした。 　多くの人々にお花見が広まったのは、江戸時代です。8代将軍徳川吉宗が、現在の飛鳥山公園に桜をたくさん植えるなど、遠出しなくても桜が 3 ようにしました。人々 4 は、身分を気にせず飲んだり食べたりして楽しむことが許される（被允许）、貴重な場だったといわれています。 　お花見は、時代 5 変化もあります。 1．A．ようになり B．ようにし C．ことになり D．ことにし 2．A．ばかり 　　　 B．だけ C．まで D．しか 3．A．みえる 　　　 B．みられる C．きこえる D．きける 4．A．に対して B．として C．にとって D．に加えて 5．A．とともに B．において C．にかけて D．によって 答案： 1、A 2、D 3、B 4、C 5、A みたい 一、名詞＋みたい 昼みたい：像白天一样 直接加 三、形1/動詞＋みたい うちの猫ちゃんは私がいないと寂しいみたいです。 あの二人は結婚したみたいです。 能结句的简体形＋みたい 二、形2＋みたい 有名みたい：似乎很有名 保留词干+みたい。 みたい：比喻、样态 后项的接续：类似于形2 一、后项接名词：みたいな＋名詞 夜みたいな昼： 像晚上一样的白天 二、后项接动词、形容词 みたいに＋動詞/形容詞 林檎みたいに赤い：像苹果一样红 ゴムみたいに伸びる： 像橡胶一样伸展开来 三、后项简体结句：みたいだ 外は雪が降っているみたいだ。 外面好像下着雪。 　ようだ「例示」 　　 动词和形1的简体形直接接续“ようだ”；形2接续“ようだ”要加“な”；名词接续“ようだ”要加“の”。总之，“ようだ”看前项，本身等同于一个名词；看后项，本身等同于一个形2。①表示例举出某事物的性质、特点、内容或方法等相符或一致的具体事项（可以理解为举例）。 ▲　私はサッカーや野球のようなボールを使うスポーツが好きです。 　　（我喜欢玩像足球、棒球那样的运动。） 2 ▲　タイのような温かい国に住みたいです。 　　（想要住在像泰国那样温暖的地方。） ようです（比喻） 　　动词和形1的简体形直接接续“ようだ”；形2接续“ようだ”要加“な”；名词接续“ようだ”要加“の”。总之，“ようだ”看前项，本身等同于一个名词；看后项，本身等同于一个形2。②“ようです”除了样态，还可以表示比喻，表示比喻时，多与副词“まるで”呼应使用。一般译为“仿佛”“好像……”“像……”。 ▲　これは柔らかくて、まるで本物の毛皮のようです。 　　（软乎乎的，好像真皮一样。） ▲　彼女が買いた犬の絵は本当に素晴らしい。まるで生きているようです。 　　（她买的那副画狗的画真的很棒，栩栩如生。） 除了用于句尾以外，经常以“ような＋名詞”“ように＋動詞/形容詞”的形式来修饰名词、动词或形容词。 ▲　王さんは京都のような古い町に住みたがります。 （小王想住在京都那样的古城里。 ） ▲　絵のように美しい。 　　美如画。 ようです（推量/様態） 动词和形1的简体形直接接续“ようだ”；形2接续“ようだ”要加“な”；名词接续“ようだ”要加“の”。总之，“ようだ”看前项，本身等同于一个名词；看后项，本身等同于一个形2。③表示说话人感知的某种情况进行推测。一般译为“感觉……”“好像……”“看起来……”。 　▲　エンジンが故障したようです。（好像是发动机出故障了。） 　▲　この料理は美味しいようです。（这道菜看上去很好吃。） 　▲　上司はいつも優しくてくれて、まるで家族のようです。（上司一直对我很好，感觉像是我的家人。） 　▲　この町は休みになると、いつも賑やかなようです。（这个城市一到假日，感觉总是很热。） よう 一、名詞＋よう まるで雪のようです 简直像雪一样。 名詞＋の＋よう 三、形1/動詞＋よう この料理は美味しいようです。 这个菜感觉很美味。 赤ちゃんはやっと眠ったようだ。 小宝宝好像终于睡着了。 動詞/形1簡体形（能直接修饰名词）+よう よう：比喻、推测/样态 后项的接续：类似于形2 一、后项接名词：ような＋名詞 きれいなような川の水： 看起来很清澈的河水。 二、后项接动词、形容词 ように＋動詞/形容詞： 元気なように朗読する： 看起来精神饱满地朗读 美味しいようにケーキを食べています 看起来吃得津津有味。 三、后项简体结句：ようだ 嬉しいようだ。 非常高兴的样子。 二、形2＋よう 休日になると、この辺りはかなり賑やかなようです。 形2＋な＋よう 前项的接续：类似于名词 　ようだ「例示、比喩、推測・様態」 1、曾经我想去上海那样的繁华大都市，现在想回到家乡。 2、我相信将来一定能成为像张爱玲那样的名作家。（相信：～と信じている） 　以前上海のような賑やかな大都市に行きたかったですが、今は故郷に戻りたいです。 　将来きっと張愛玲のような有名な作家になれると信じています。 中文和訳 そんな夢の＿＿話しは嘘だと思います。 　A. ように　B.ようで　C.ような　D.ようだ　　2024届四川省南充市高三下学期二诊日语试题 答案：C 翻译：我认为那种想梦一样的话像谎言。 考点解析：「ようです」表示样态或比喻。「ような」的形式后面修饰名词。 「明日の午後7時にこの公園で会いましょう。」 「分かりました。忘れない( )メモに書いておきます。」 　A. ような　B.ようで　C.ように　D.ようか 浙江省台州市2023-2024学年高三上学期期末质量评估日语试题 答案：C 翻译：“明天下午7点在公园见面吧。”“我知道了，为了不忘记我写在便条上。” 考点解析：「ようです」表示说话人根据直觉或经验做出的推测或判断。「ような」的形式后面修饰名词；「ようで」的形式表示中顿；「ようか」表示建议；「ように」的形式后面修饰动词或形容词，除此之外，接在非意志性动词之后表示目的。 　2026届河南周口市高三下学期3月份联考日语试题 　僕が最初に、語学の面白さに出会ったのは、中学生の頃でした。当時僕は近所の英語塾に通っていました。その塾は電車で2時間近くかけて通っている生徒もいるほど、地元では　1　な塾でした。中学生から高校へ上がる頃、　 2　分けをする大きな試験がありました。文法、読解、発音、作文など様々な試験問題があり、その中で、以下の　3　英訳問題がありました。 1．A．こんなん B．しんせつ C．ゆうめい D．じょうぶ 2．A．クラス 　　　B．ガラス C．テニス D．スカート 3．A．そうに 　　　B．そうな C．ように D．ような 答案：　 1、C　 2、A 3、D　　 　N（名詞）+でも 　　助词“でも” 前接名词，表示同类事物中举出具有代表性的例子，暗示还存在其他同类事项。一般译为“……之类的；比如……”。 ▲　皆さん、喉が渇いたそうでしょう。お茶でもいかがですか。 　 （听说大家口渴了，喝杯茶之类的怎么样？） ▲　もうすぐ母の日です。お母さんに花束でも買ってあげようと思っています。 　　(马上就是母亲节了，我在想要不要给母亲买束花之类的。) 3 ▲　ペットのことを言ったら、隣の人が犬でも飼いたいと言いました。 （说到宠物，邻居说想要养条狗之类的。） 哈密瓜又大又甜 公园又安静又漂亮 メロンは大きくて甘いです。 公園は静かできれいです。 Messi, Lionel [生]1987.6.24.  リオネル・メッシ。 アルゼンチン出身のサッカー選手。 フルネーム Lionel Andrés Messi。 身長 170cm，体重 67kg 国籍：阿根廷、西班牙 リオネル・メッシはアルゼンチン人で、スペイン人です。 4 S（句子）+し(并列) 助词“し”用于连接前后两个句子，表示前后两个事项是并列关系。“し”连接的前后两个句子的主语多用“も”表示，即使用“～も～し、～も～”的形式。一般译为“……，……也……”，“不仅……，还……”。 　▲　この会社は給料も安いし、休みも少ないです。 　　（这家公司工资低，假期也少。） 　▲　今日は雨だし、風も強いです。 　　（今天下雨，风也大。） 　▲　田中さんはタバコも吸いませんし、お酒も飲みません。 　　（田中既不吸烟也不喝酒。 ） ～し、～し、～(并列) 在叙述几个并列的事项时可用“～し、～し、～”的形式。“し”前面可以是简体形，也可以是敬体形。小句主语的“が”多用“も”替换。 　▲　美味しいし、手軽だし、私は冷凍食品をよく食べます。 　　（又好吃，又简便，我经常吃冷冻食品。） 　▲　休みだし、天気もいいし、どこかに出掛けませんか。 　　（今天休息，天气也不错，去哪儿玩玩吧？） 简体形指的是能结句的简体形。 　▲　ここは空気がきれいですし、静かですし、住むのにとてもいい所ですね。 　　（这里空气又清新，又安静，非常适合居住。 ） “～し、～し、～”一般用于陈述原因、理由；动词“て形”还可以表示动作先后顺序、原因、动作伴随的状态。 ▲　電気も消えているし、鍵もかかっているし、きっと留守ですよ。 （黑着灯，又锁着门，肯定不在家。 ） ▲　新しい洋服を着てパーティーに行きました。 　　穿着新和服去参加派对了。 ～し、～し、～(并列) 1、他不仅聪明,体育也好，也是大家憧憬的对象。（憧憬：憧れ） 2、永州不仅景色优美，而且美食众多，是个宜居的好地方。 　彼は頭もいいし、スポーツもできるし、みんなの憧れです。 　永州は景色もよいし、美味しい食べ物も多いし、住みやすい町です。 中文和訳 この辺りは環境もいいし、交通も＿＿＿＿し、とても住みやすいです。 广东省顺德区普通高中2023-2024学年高三教学质量检测二模日语试题 A．便利で B．便利に C．便利 D．便利だ うちの子は隣のお子さんと年齢は同じ( )、いつも一緒に遊んでいます。 湖北省荆州市荆州八县市区2023-2024学年高二上学期1月期末日语试题 A．ぐらいで B．だけで C．ばかりで D．でも 私の日本語学習 目標：今までの日本語の学習を振り返り、 　　　お互いに学習方法を紹介する。 1．日本語を勉強していて、どんな時、何をしている時、楽しいと思いますか。また、勉強の悩みがありますか。 　 ウォーミングアップ 1．これまでどのように日本語を勉強しましたか。 ウォーミングアップ 日本語の歌を聞く 日本語で日記を書く 1．これまでどのように日本語を勉強しましたか。 ウォーミングアップ 日本語で話す 日本の映画を見る ①日本語の歌を聞いて、歌詞などを通して日本語を勉強する。 ②日本語で日記を書いて、習った言葉や表現を活用してみる。 ③日本語で話して、習った言葉や表現を使ってみる。 ④日本の映画を見て、映像や音声、セリフなどを通して勉強する。 03 PART THREE ステップ1：今までの学習方法を振り返る 55 1．聞きましょう (1)三田さんは発表する時、最初と最後にそれぞれどんなことを話しましたか。 (2)ウリジさんは日本語学習で一番困っていることは何ですか。 　　乌力吉感觉自己最近的日语学习比较吃力，于是向日本留学生三田祥和日语课代表周亚楠请教。两人给他提出了一些建议。 　まず今までの勉強のやり方を整理してみることを勧められました。 　授業中の先生の説明は分かるけど、宿題をやってみるとできないということです。 56 1．聞きましょう (3)その一番困っていることについて、ウリジさんは三田さんにどんなアドバイス　 　　をもらいましたか。 (4)ウリジさんは周さんのアドバイスを受けてこれからどうしますか。 　　乌力吉感觉自己最近的日语学习比较吃力，于是向日本留学生三田祥和日语课代表周亚楠请教。两人给他提出了一些建议。 　先生の説明を本当に理解したかどうかを確かめることが重要だというアドバイスをもらいました。 　ちゃんと復習して学んだことをしっかり覚えるようにします。 57 三　田：へえ。実は、僕も中国語を勉強しているので、外国語学習の辛さが分かる 　　　　よ。ウリジさんはどこが弱いの。発音や単語、作文とか。 ウリジ：弱いところか。自分でも混乱していて、よく分からないね。 三　田：じゃあ、今までの勉強のやり方を整理してみようか。授業中や宿題をする 　　　　時、またはテストなどで、特に悩んでいることはある？ ウリジ：ええと、いろいろあるけど⋯⋯最近一番困っているのは宿題かな。授業で張 　　　　先生が説明することはよく分かるけど、家に帰って宿題をやってみると分 　　　　からないんだ。難しくて。 原稿 三　田：そうか。自分では分かったと思っていても、宿題をやってみるとできない 　　　　んだね。実は、僕もそうだったよ。特に、日本語と中国語は、似ているよ 　　　　うで、実は違っている表現がたくさんあるよね。その時は、本当に理解し 　　　　ているかどうか自分でもまず確かめることが重要だね。最初にきちんと整 　　　　理しないと、後でまた分からなくなってしまうから、結局、勉強の内容が 　　　　頭に残らないことになってしまうんだね。 ウリジ：そう言われれば、確かに、新しいことを学ぶと、前のことを忘れちゃうん 　　　　だ。 周亜楠：それはまた別の問題だよ。ウリジさん、復習はちゃんとしているの。 ウリジ：いや、それは⋯⋯ 周亜楠：ほら。それじゃだめだね。復習して繰り返さないと、覚えたつもりでも忘 　　　　れちゃうんだから 三　田：この間、孫さんのノートを見たら、授業の内容がきちんと整理されていて、 　　　　復習にも使えるようになっていたよ。次のグループ活動で、孫さんに教え 　　　　てもらおうか。 　　周亚楠、乌力吉、三田祥想在下次学习小组活动时讨论一下日语的学习方法，于是向其他小组成员征求意见，大家纷纷给出回应。 　今までの日本語学習を振り返って、困っていることや、改善したいことを書きましょう。　　 2．書きましょう ①ノートを取ることが苦手です。本の余白にメモするのですが、まとまっていない 　ので、復習しにくいです。いいノートの取り方はありません。 ②単語の意味などを丸暗記していますが、その単語を自分で使って話したり書いた 　りすることができません。単語の勉強方法を知りたいです。 2．書きましょう ③言葉や表現をたくさん覚えていますが、日本語の歌を聞いたりアニメを見たりし 　た時、聞き取れないことがよくあります。そんな悩みを解決する何かいい方法は 　ありませんか。 ④私は作文を書くと、内容がテーマからだんだんずれてしまい、とうとうテーマと 　全然違うことを書いていることがあるんです。テーマからずれない書き方を知り 　たいです。 ⑤単語や文型などをたくさん覚えていますが、長い文章になるとその意味や内容が 　分からなくなります。文章の読み方を知りたいです。 04 PART FOUR ステップ2：自分の学習方法を紹介する 63 　　在小组学习活动中，先由孙翔宇向大家介绍自己记笔记的方法。 　孫さんの授業ノートは4つの部分に分かれています。それぞれいつ書くか、どんなことを書くか表にまとめましょう。　　 1．聞きましょう 上の左側 上の右側 例 　・授業中 　・文法項目を使う場面と教科書にない例文 　・授業中 　・先生の説明 　　在小组学习活动中，先由孙翔宇向大家介绍自己记笔记的方法。 　孫さんの授業ノートは4つの部分に分かれています。それぞれいつ書くか、どんなことを書くか表にまとめましょう。　　 1．聞きましょう 下の左側 下の右側 　・授業当日の放課後 　・復習しながら関連項目と項目のページ 　・宿題や試験の後 　・間違えた問題と問題の説明 孫翔宇：これは日本語の授業ノートです。4つの部分に分かれています。上の2つは、 　　　　授業中に取ったメモです。左側には、文法項目を使う場面と教科書にない　 　　　　例文を書いて、右側は張先生の説明を書きます。授業中はこうして、この 　　　　部分を利用して授業の内容を整理します。そして、下の部分は授業の後で、 　　　　復習する時に使います。まずは放課後、当日の学習内容を復習しながら、 　　　　前の学習内容を振り返ります。例えば、「Ｖたら」の項目を学んだ時、 　　　　「と」や「ば」「なら」など、すでに学んだ、同じく「条件」を表す項目 　　　　を復習します。下の左側に関連項目とそのページ番号を記入します。 原稿 　　　：もし、分からない問題があったら、張先生に聞いて、答えを書きます。最 　　　　後は下の右側ですが、宿題や試験で間違えた問題とその説明を整理します。 　　　　こうすると、いろいろある項目がはっきり分かって、試験前も、このノー 　　　　トを使って復習することができます。これは姉が教えてくれた方法ですが、 　　　　自分の日本語の学習と合わせて、具体的なやり方をちょっと調整しました。 原稿 孙翔宇介绍完笔记的方法后，程晶晶和李爱香也分别介绍了自己学习日语的方法。 （1）2人はそれぞれ日本語の何の学習について話していますか。 （2）程さんは以前は単語を覚えるために、どんなことをしていました か。効果はどうでしたか。 2．読みましょう 　　程さんは単語の学習方法、李さんは作文の練習方法について話しています。 　　程さんはもともと単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりして、丸暗記をして 　いました。しかし、効果はあまりありませんでした。 (3)程さんは今、単語を覚えるために、どんな工夫をしていますか。そのやり方を 　　まとめましょう。 (4)李さんは作文をどのように練習していますか。そのやり方をまとめましょう。 1．読みましょう 　学んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連をつけて覚えます。そして、寝る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。 　李さんは今、「3文日記」という方法を使って作文を練習しています。まずは3つの文を基本として自分の言いたいことを整理します。作文全体が「始め、中、終わり」という構成になるように書きます。そして、詳しい情報を加えて文章を完成します。 　　孙翔宇介绍完笔记的方法后，程晶晶和李爱香也分别介绍了自己学习日语的方法。 　以前は単語を覚えるのが苦手で、学んだばかりの単語もすぐ忘れてしまいました。単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりしてみました。でも、丸暗記を繰り返してばかりいて、会話や作文でうまく使えませんでした。「何となく分かるけどはっきり分からない」「意味は分かるけど使えない」ということなんです。 1．読みましょう 我尝试了做单词本、每天在笔记本上抄写单词等方法。 然而，那只是反复地死记硬背，我还是没法很好地把单词应用到会话和写作中， 也就是“貌似懂了但实际并不懂”或者说是“知道意思却不会用”。 　そこで、自分のやり方を反省してみました。今までは、意味を覚えるだけで、その単語を使って文を作るとか、会話に使ってみるということはしませんでした。言葉は意味が分かっていても、それが実際に使えなければ、完全に身に付けたとは言えません。反省してみたら、自分の勉強の仕方が中途半端だったと気づきました。インプットだけじゃなくて、アウトプットも意識して勉強することが大切だということが分かりました。 即使知道词语的意思，如果不去实际运用，也不算是完全掌握。 之前我只是记住了单词的意思，并没有尝试用单词造句或将其运用到对话中。 通过反思，我发现自己的学习方法是有始无终的。 我明白了在学习中不光要有“输入”，有意识地进行“输出”也十分重要。 　そうして、自分に合う単語の覚え方を見つけました。それは、学んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連を付けて覚えることです。例えば、「奪う」と「取り戻す」「戦う」を学んだら、読み方と意味を記憶しながら、「化け物と戦って、奪われた宝石を取り戻した」のような短い文を作って声を出して読みます。そして、寝る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。こうすると、単語をしっかり覚えることができます。 就这样，我发现了适合自己的单词记忆法。 比如，学习了“奪う（抢夺）”“取り戻す（拿回）”和“戦う（战斗）”这几个词， 那就是以短语、短句的形式，将学过的单词联系在一起记忆。 可以在记忆发音和词义的同时，造一个如“化け物と戦って、奪われた宝石を取り戻した （与妖怪战斗，拿回了被抢走的宝石）”这样的短句，并出声朗读。 然后睡前在脑海中复习造出的短语或句子。这样，就可以牢牢地记住这些单词了。 　ぜひ、皆さんも私がしたような方法で単語を覚えてみてください。きっと、単語をしっかり覚えることができますよ。 　日本語の作文はとても難しいと思っていました。言いたいことがいっぱいあるのに、うまくまとめられませんでした。それで、三田君に「3文日記でもやってみたらどう?」というアドバイスをもらいました。 请大家也来试试我的这种背单词法。单词一定能记得牢。 明明想说的话有很多，却不能很好地整合起来。 三田祥给我提出了建议：“何不试着写写三句日记？” 　3文日記というのは、簡単に言えば、3つの文だけの日記です。3つの文で「こと」と「気持ち」を伝えます。例えば、「今日は動物園に行った。パンダがかわいかった。楽しかったなあ。」このように、3つの文を基本として書きます。この3つの文が作文の「始め、中、終わり」という構成の要素になります。そして、余裕があれば詳しい情報を入れて、長い文章にします。誰と一緒に行ったのかや、どうしてパンダがかわいいと思ったのか、どうして楽しかったのかなど、いろいろ補足してみると、 立派な作文になります。これはとてもいい作文の練習だと思います。 像这样，核心就是写三句话。 用三句话来传达“事件”和“情感”。 这三句话构成了作文中“开始、中间、结束”的三个要素。 如果有能力的话，可以补充更详细的信息，扩展成一篇长文。 加上和什么人一起去的、为什么认为熊猫可爱、为什么很开心等多种内容，就可以写成一篇很好的作文。 　それに、このやり方は、説明文や意見文などの練習でも使うことができ ます。まず3つの文ぐらいで自分の言いたいことを整理して、そして詳し い情報を入れて文章を完成します。これで、作文の構成もはっきりするし、話が本題からずれることも避けられます。 而且，这一方法在写说明文或议论文时也可以使用。 再加入详细的信息以成文。 先用三句话整理自己想说的内容， 这样一来，作文的结构十分清晰，也能避免内容偏离主题。 学习小组的成员们结合三位同学的介绍和自己平时的学习情况展开讨论。 3人の学習方法についてどう思いますか。あなたの意見も言いましょう。 3．話し合いましょう 　先学期から最初はとても難しく感じました。動詞や形容詞の変形が複雑で、毎日覚える単語は多くて、クラスメートと比べて、自分の発音や会話が下手なことに気になり、焦ることもありました。でも、今学期から、勉強方法を変え、学んだことをその日のうちに復習するようにしました。そんなことをしたら、日本語が少しすづ分かるようになってきました。 参考：☆自分の学習方法と比べてどうか。 　　　☆自分に合っている学習方法か 　　　☆自分から3人へのアドバイスや提案はないか。 05 PART FIVE やってみよう 78 　　在班上开展日语学习方法交流活动。分组相互交流自己的学习方法，吸取他人有益的方法并就自己感到困惑的问题听取他人的建议。 1、自分の日本語学習方法を振り返って、学習方法の例を1つまとめましょう。 参考： ☆学習方法 ☆大体のやり方 ☆効果。 　単語や文法を習った時、会話を作るという方法を使って復習します。学んだ単語や文法を会話にして、友達と一緒に会話を練習します。このようにして、学んだことを頭に入れていきます。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 79 2、グループになって、お互いに自分の学習方法を紹介しましょう。ほかの 　　人の方法を聞いて、自分の学習に役立ちそうなことをメモしましょう。 　　（分からないところがあったら本人に聞いてください） ①まず最初に平仮名と片仮名の勉強から始めたと記憶しています。 　（平假名和片假名：记忆的起点） ②語彙力を高める　ひたすら努力あるのみ（词汇的积累：持续的努力） ③語彙量を強化した後に取り組んだのが文法を理解することでした。 （句型结构：语言的魅力） 3、悩んでいることや改善したいところがあったら、お互いにアドバイスを 　　しましょう。参考になったことや自分の学習に役立ちそうなことをメ 　　モしましょう。 ①「黙って授業を聞く」のは言葉を勉強するときには必ずしも良い事ではありません。 　　習った文法を使って、たくさん「例文」を考えて先生に聞いてもらいましょう。  ②「書く練習」は、早朝・または夜の自習で行ってください。辞書や文法書を見なが　　 　　らゆっくり書く。または、何も見ないで書きます。  ③自分でテーマを決めて、300字くらいから練習しましょう。書いたら先生に添削して 　　もらいましょう。 （本课可用于“日语学习”等话题。） 1.利用教材的语篇，参考「やってみよう」部分，以“日本語の勉強”为题写一篇作文。 要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。　　 楽しく作文を書きましょう 楽しく作文を書きましょう 山东省菏泽市23-24学年高二下期末日语试题 （作文:邮件+「これからの日本語の勉強について」） 楽しく作文を書きましょう 2025届浙江省精诚联盟高三适应性联考日语试题 （作文:微信+日本語の勉強） 日本語の勉強 　 　小学校の頃、テレビで日本のアニメを見ていました。その時から仮名の妙な形に好奇心を持つようになって、現在日本語を勉強しています。 　日本語は難しいので、毎日の努力が欠かせません。私は朝寝坊しないので、一日のスケジュールも完璧に計画しています。六時から七時までは発音の練習時間です。いつもグランドで大きい声を出して、教科書を読んでいます。暇な時間を利用して、毎日20個の単語と5つの文型を覚えています。学校の部活も参加して、日本の友達と交流します、そこで、多くの日本の友達を知って、彼らに日本語を教えてもらうかわりに、中国語を教えてあげます。 　将来日本に留学したいと思います。自分の目で外の世界を見たいです。そして語学をきちんと身につけるようになったら、日本で貿易会社を立ち上げたいと思います。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $