第1課 わたしの日本語学習 课件-2025-2026学年高中日语人教版选择性必修第一册

选修一第一課 力 たしの 日本語学習 新出語 又は[または]连词 又，或者 □ 現金または力一 ドで支払います。 拓 展 ： 同义词：あるいは、それとも 辨 析 ： 今日もまた雨ですか。 まだ雨が降っていない。 た 再 ， 又 だ 尚 ， 还 ( 未 ) ま ま 似る[にる]自2 相似，相像 ~に似る 与...相似 □彼女は父に似ている。 □あの二人は性格がよく似てる。 □相手の意向を確かめる。 □自分の目で確かめる。 確かめる[たしかめる]他2 查明，弄清 復習[ふくしゅう] 名/他3 复习 口 試験範囲内の内容を復習する。 >同音词: ふくしゅう 復讐 报仇,报复 ち ゃんと 副 词 好好地;规矩地 *近义词:きちんと(书面)、しっかり 口 朝ごはんをちゃんと食べなさい。 口 ちゃんと復習したので、合格できると思います。 この間[このあいだ] 名词 上次,最近,前几天 口この間、山田さんの歓迎会を開きました。 同义词：先日 ·二の頃 ·二の前 暗記[あんき]名/他3 记住，背诵 ~を暗記する =~を覚える 背诵. .. 口 暗証番号を暗記する。 口 単語を暗記する。 ~側[がわ] 后缀 ...侧;..方 口 左側通行。 口 右側に富士山が見える。 既に[すでに]副词 已经 口 この件については既に報告しました。 口 これは既に事実となっている。 口 このグラフを見て、なんとなく分かりました。 口 彼女に会ったら、なんだか急に顔が赤くなって来た。 そ二で 连词 于是，因此(后项为应对前项的积极措施) それで 连词 因此,所以(前项原因,后项客观结果) 口 人数が増えて狭くなった。そこで新しい家を見つけている。 口 人数が増えて狭くなった。それで新しい家に引っ越した。 何となく[なんとなく]副词 不知为何,不由得 何だか[なんだか]副词总觉得，总有点，不由得 見つける[みつける]他2 找到，发现 見つかる[みつかる]自1 能找到，被发现 □木の上に可愛い鳥を見つけました。 □犯人が見つりました。 立派[Dっぱ]A2 高级；出色；优秀；美观 □立派な建物。 □立派な青年。 □立派な服装。 貯める[ためる]他2 貯まる[たまる] 自1 口 金を貯める。 口 食糧が貯まる。 ずれる 自2 偏离，错位 口 もとの位置からずれた。 积 蓄 , 存 储 积存，积攒 固める[かためる]他2 巩固，加固 固まる[かたまる]自 1 变硬，稳固，成型 間違える[まちがえる] 他2 弄错,搞错 口 計算を間違える。 口 人を間違えた。 口 基礎を固める。 口 意見が固まる。 強める[つよめる]他2 加强，增强 強まる[つよまる]自1 强烈起来；强硬起来 口アジア諸国との連带を強める。 □ だんだん風が強まる。 高める[たかめる]他2 提高 高まる[たかまる]自1 高涨，提高，增长 □会話能力を高める。 □気分が高まる。 ●ねじを卷いて顽張る ●間違えた所を記録する ●意志を強める ●集中力を高める ●ポイン卜を押さえる ●力レンダ一に印を付ける ●悪い癖を直す ●計画を立てる ●宿題をためる ●積極的な態度を示す ●記憶に残る ●基礎を固める 関連の言葉 例 文 ： 口でも、丸暗記を繰り返してばかりて、会話や作文でうまく使元ませんでした。 口松下君は少年時代、漫画を読んでばかりいました。 □テレビを見てばかりいると、目が悪くなります。 □彼は最近、食べてばかりて、ずいぶん太りました。 □大学受験まではよく勉強するが、大学に入ってからは、遊んでぱかりいる学生 が增えています。 接続：Vて+ばかいる (注：いる有活用形式) 用法：表示多次重复某种行为或总是处于某种状态。 (含说话人不赞成或不满的语气) 翻译：光是... ;总是... ;老是... Vてばかりいる 用法1:名词+ばかり表示限定范围。光是，净是 例：二二は亻ケメンばかりです。 私はチョコレ一 卜ばかり食べ いる。 用法2:名词+ばかりで(は)なく…(も)...(否定)不仅，不光是…(还) 例：自分の二とばかりでな〈、相手の二とも考元たほうがいです。 用法3:Vた+ばかり (说话人的主观认定)表示在不久前オ做完某事情。刚刚… 例 ：外国で買っ きたばかりの力×ラがもう壊れしまいました。 在国外刚买的相机已经坏掉了。 李さんは家を出たばかりだから、あと20分で学校に着くと思います。 因为小李刚出家门，我想还要20分钟オ到学校。 拓展：ばかり用法 接続:V基本形+ところだ 用法：表示该动作处于即将发生的时刻。(と二ろ:时间位置) 常与【これから、今】等时间词连用。 翻译：准备...;马上... 例 文 ： □ これから復習するところです。 □ 今家を出るところですから、後2時間ほどで着くと思います。 口 ほら、見て。生まれたばかりの子羊が立ち上がるところですよ。 相关语法: Vところだ 辨 析 ： Vたと 二 ろ 用法： 1)表示该动作或状 态刚刚发生或者刚结 束不久。(客观) 2)一般不能与表示 过去了比较久的时间 连用(O 日前 ·○年 前 · 昨日など) 3 ) 后 面不能接名词 用 法 ： 1)表示该动作或者 行为刚刚结束不久。 (说话人主观认定) 2)可与任何表示过 去的时间连用。 3 ) 后 面可接名词 1週間前に買ったところ ~たところ ~たばかり ~してからすぐ(さっき · ちょうどなどと使用可) ~してから少し時間が経過(~日前·先週·去年などと使用可) Vたばかり 買ったばか2の服 1週間前に買ったばか2 さっき買ったばか2 X 買ったとこ3の服 辨 析 ： 名詞接続 今お湯を沸かした せんげつ はい O ところ Oばかり です。 先 月会社に入った つた 今先生に伝えた x ところ Oところ 口 ばかり 口ばかり です。 です。 まえ た この家は2年前に建てた ×ところ O ばかり です。 ゆ わ 去年結婚した × ところ O ばかり です。 さっきごはんを食べた O ところ Oばかり です。 きょねんけっこん 練習しましよう 1. 例のように、()の言葉を「Vてばかりいる」の形に直して、文を完成しま しよう。 (例)弟はいつも漫画を読んでぱかりいます。(漫画を読む) (1)父は日曜日なのに 仕事をしてばかいます。(仕事をする) (2)ちの犬は散歩が嫌いで、一日中 寝てばかいます。(寝る) (3)もうすぐ試験なので、みんな休み時間も 勉強してばかいます。 (勉強する) (4)妹は、わたしが母の手伝いをしていても、 テレビを見てばかりいます (テレビを見る) Nのようだ ·Vようだ 接続 :Nのようだ-V简体+ようだ(ようだ的活用:ようなN/ようにV) 用法：表列举出与某事物的性质，特点，内容或方法相符或一致的 具体事项。 翻 译 :像… 例 文 ： □ わたしはサッカーや野球のようなボールを使うスポーツが好きです。 口 この四角いすいかはどこにでもあるようなものではありません。 口 母が言ったように料理を作りました。 □ わたしが発音するように後について言ってください。 練習しましう 3.「のように」を使って、例のように文を作りましう。 (例)わたしは強くなりたい ·先輩 →わたしは先輩のように強くなりたいです。 (1)あの子は歩いている · ロボット → あの子はロボトのように歩いています。 (2)わたしは日本語が上手になりたい ·李さん → わたしは李さんのように日本語が上手になりたいです。 (3)彼女の頭は何でもすぐ覚えられる · コンピューター → 彼女の頭はコンピューターのように何でもすぐ覚えられます。 (4)彼女は将来科学研究の仕事をしたいそうだ · キュリー夫人 → 彼女はキュリー夫人のように将来科学研究の仕事をしたいそう です。 4.「Nのような」を使って、例のように文を作りましょう。 (例)わたしは大人になりたい ·父 → わたしは父のような大人になりたいです。 (1)にぎやかな大都市に行きたい · 深圳 →深圳のようなにぎやかな大都市に行きたいです。 (2)わたはやさしい人になりたい ·母 →わたしは 母のようなやさしい人になりたいです。 (3)将来きっと有名な作家になれると信じている·張愛玲 → 将来きっと張愛玲のような有名な作家になれると信じています。 (4)甘いものが食べたい · チ3 レ一蔔 → チ3コレ — 卜のような甘いものが食べたいです。 練習しましう 練習しましう 5. 例のように左と右を線で結び、「Nのようだ/Vようだ」を使って文を作りましよう。 (例)上海 ·人ではありません。 (1)王さん ·仕事がしたいです。 (2)あの人はうそをつく · · 都会に行ってみた です。 (3)大理 · きれいなと二ろに行きましよう。 (4)将来、父が言う ·地に足をつけて仕事をする必要があります。 (5)人の役に立つ ·人と友達になりたいです。 練習しましう 5. 例 のように左と右を線で結び、「Nのようだ/Vようだ」を使って 文を作りましよう。 (例)上海のような都会に行ってみたいです。 (1) 王さんのよな人と友達になりいです。 (2) あの人はうそをつく うな人ではありません。 (3) 大理のような、きれいなと二に行きましよう。 (4) 将来、父が言うように地に足をつけて仕事する必要があります。 (5) 人の役に立つような仕事がしたです。 Nでも 接続：Nでも 用法：表示列举出一个事项(暗示还有其他同类事项)。 翻译：比如；...之类 注意：当N=时间/地点工具对象等，该N后的相关助词(に、から、で、と等) 不可省略 例 文 ： 口 お茶でもいかがですか。 口 お母さんに花束でも買ってあげようと思っています。 口 今晩、いっしょに映画でも見に行きませんか。 口 今度の週末に、山にでも登ってみませんか。 口 大茶店ででも少々待っていてください。 例 文 ： 1)これは小学生でもできる算数の問題です。 2)これは数千年前の文字で、専門家でも少ししか読めないそうです。 3)人に何かをもらったら、「ありがとう」と言うことは幼稚園児でもできます。 Nでも 用法：表示列举出一个极端或特殊示例，表示容许的最低程度。 翻译：就连...也，即便...也 复习：でも用法 Sし 接続:句子+し 用法：连接前后两个句子，表示并列。 注意：主语后的助词多用も。 ~も~し、~も~。 列举事实作为后项的理由(暗示还有其他理由)时,可用~し、～; ~し、~から~。 例 文 ： O この会社は給料も安いし、休みも少ないです。 □ 今日は雨だし、風も強いです 。 □ 田中さんはタバコも吸いませんし、お酒も飲みません。 □ ちょっと具合も悪いし、今日は出かけないほうがいいでしょう。 口 もう11時になったし、明日朝早起きなければならないから、そろそろ寝ましょう。 ※物事 · 動作を列挙する表現方法 1.~や~など(在许多事物中列举出主要的事物,暗示还有其他类似的事物) 口机の上に中国や日本などの小説が並べてあります。(等等…什么的…) 2.~たり、~たりする(表示并列若干事项或动作交替进行) (有时 … 有时 … ) 口週末は映画を見たり、山登りをしたりして、とても楽しいです。 口学生たちは教室を出たり入ったりします。(进进出出) 3.~も~し~も(表示把类似或有对照性的事情并列起来) 口駅前の中華料理屋は、味もいいし値段も安いです。(既…又 … ) 練習しましょう 9. から言葉を選び、例のように文を完成しましょう。 (例)彼は頭もいいし、スポーツもできるし、みんなの憧れだ。 (1)今日は天気もいい し、暇だし、散歩に行きましょう。 (2)あのレストランは 駅からも遠い し、 味もよくないし、二度と行きた くありません。 (3)_公園で遊た _ し、おい二土も食られたし、今日は本当に楽 しかったです。 (4)この本は_難しいし、_面白くない 。 スポ一ができる 駅から遠い ケ一キが食べられる 味がよくない 難しい 天気がいい 頭がい 面白くない 公園で遊べる 暇 ①日本語の歌を聞いて、歌詞などを通して日本語を勉強する。 ②日本語で日記を書いて、習った言葉や表現を活用してみる。 ③日本語で話して、習った言葉や表現を使ってみる。 ④日本の映画を見て、映像や音声、セリフ(台词)などを通して勉強する。 本文:ウォーミングアップ これまでどのように日本語を勉強しましたか。 1. 聞きましょう (1)自分の苦手な分野がどこなのかよく分からないと言ったウリジさんは、三 田さんにどんなアドバイスをもらいましたか。 まず今までの勉強のやり方を整理してみることを勧められました。 (2)ウリジさんは日本語学習でいちばん困っていることは何ですか。 授業中の先生の説明は分かるけど、 宿 題をやってみるとできないということです。 1 1. 聞きましょう (3)そのいちばん困っている二とにつ て、ウリジさんは三田さん にどんなアドバイスをもらいましたか。 先生の説明を本当に理解したかどうかを確かめるこ とが重要だというアドバイスをもらいました。 (4)ウリジさんは周さんのアドバイスを受けてこれからどうしますか。 ちゃんと復習して学んだことをしっかり覚え るようにします。 例 上の左側 上の右側 · 授業中 ·文法項目を使う場面と 教科書にない例文 · 授業中 · 先生の説明 下の左側 下の右側 · 授業当日の放課後 · 復習しながら関連項 目と項目のページ · 宿題や試験の後 · 間違えた問題と問 題の説明 1. 聞きましょう ■孫さんの授業ノートは4つの部分に分かれています。それぞれ いつ書くか、どんなことを書くか表にまとめましょう。 · 言葉や表現をたくさん覚えていますが、日本語の歌を聞いたりア 二×を見たりた時、聞き取れない二とがよくあります。そんな悩み を解決する何かいい方法はありませんか。 · わたしは作文を書くと、内容がテ一マからだんだんずれてしまい、 とうとうテ一マと全然違う二とを書いている二とがあるんです。テ一 マからずれない書き方を知りたいです。 · 单語や文型などをたくさん覚えていますが、長い文章になるとその 意味や内容が分からなくなります。文章の読み方を知りたいです。 2.書きましよう ■ 今までの学習方法を振り返って、困っている二とや、改善したい 二とを書きましよう。 読みましょう 孙翔宇介绍完记笔记的方法后，程晶晶和李爱香也分别介绍了自己学习日语的方法。 以前は単語を覚えるのが苦手で、学んだばかりの単語もすぐ忘れてしまいま した。単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりしてみました。でも、丸暗記を繰り 返してばかりいて、会話や作文でうまく使えませんでした。「何となく分かるけど はっきり分からない」「意味は分かるけど使えない」ということなんです。 そこで、自分のやり方を反省してみました。今までは、意味を覚えるだけで、 その単語を使って文を作るとか、会話に使ってみるということはしませんでした。 言葉は意味が分かっていても、それが実際に使えなければ、完全に身に付け たとは言えません。反省してみたら、自分の勉強の仕方が中途半端だったと気 づきました。インプットだけじゃなくて、アウトプット电意識して勉強することが大 切だということが分かりました。 そうして、自分に合う単語の覚え方を見つけました。それは、学んだ単語 をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連を付けて覚えることです。 例えば、「奪う」と「取り戻す「戦う」を学んだら、読み方と意味を記憶しな がら、「化け物と戦って、奪われた宝石を取り戻した」のような短い文を 作って声を出して読みます。そして、寝る前に、作ったフレーズや文を頭の 中で復習します。こうすると、単語をしっかり覚えることができます。 ぜひ、みなさんもわたしがしたはうな方法で単語を覚えてみてください。 きっと、単語をしっかり覚えることができますよ。 読みましょう 孙翔宇介绍完记笔记的方法后，程晶晶和李爱香也分别介绍了自己学习日语的方法。 日本語の作文はとても難しいと思っていました。言いたいことがいっぱいあるの に、うまくまとめられませんでした。それで、三田君に「3文日記でもや ってみたら どう?」というアドバイスをもらいました。 3文日記 というのは、簡単に言えば、3つの文だけの日記です。3つの文で「こ と」と「気持ち」を伝えます。例えば、「今日は動物園に行った。パンダがかわい かった。楽しかったなあ。」のように、3つの文を基本とて 書きます。二の3つの 文が作文の「始め、中、終わり」という構成の要素になります。そして、余裕があ れば詳しい情報を入れて、長い文章にします。誰といっしょに行ったのかや、どう してパンダがかわいいと思ったのか、どうして楽しかったのかなど、いろいろ補足 してみると、立派な作文になります。これはとてもいい作文の練習だと思います。 それに、このやり方は、説明文や意見文などの練習でも使うことがで きます。まず3つの文ぐらいで自分の言いたいことを整理して、そして詳 しい情報を入れて文章を完成します。これで、作文の構成も はっきりす るし、話が本題からずれることも避けられます。 2. 読みましう (1)2人はそれぞれ日本語の何の学習について話していますか。 程さんはもともと单語帳を作ったり每日ノ一 卜に書い たり て、丸暗記をしていました。しかし、効果はあ まりありませんでした。 程さんは单語の学習方法、李さんは作文の 練習方法について話しています。 (2)程さんは以前は单語を覚えるために、どんな二とをしていましたか。 効果はどうでたか。 (4)李さんは作文をどのように練習していますか。そのやり方をまとめましう。 李さんは今、「3文日記」という方法を使って作文を練習しています。 まずは3つの文を基本とて自分の言いたい二とを整理します。作 文全体が「始め、中、終わ」という構成になるように書きます。そ て、詳しい情報を加えて文章を完成します。 2. 読みましう (3)程さんは今、单語を覚えるために、どんな工夫をしていますか。 そのやり方をまとめましう。 学んだ单語をフレ一ズや短い文にて、单語と单語に関連をつけ て覚元ます。そて、寝る前に、作ったフレ一ズや文を頭の中で復 習します。 ·自分の学習方法と比べてどうか · 自分に合っている学習方法か · 自分から3人人のアドバイスや提案はないか 3.話しましよう ■ 3人の学習方法についてどう思いますか。あなたの意見 も言いましょう。 · やってみよう. ■自分の日本語学習方法を振り返って、学習方法 の例を一つまとめましょう。 单語や文法を習った時、会話を作るという方法を 使って復習します。学んだ単語や文法を会話にして、 友達と一緒に会話を練習します。このようにして、学 んだ二とを頭に入れていきます。 像 二清聴ありがとう ざいました $$