期末水平验收卷-小学语文五年级下册·2025-2026学年 统编版

**基本信息** 以“翰墨书香·书法研学营”为主题情境，融合传统文化与学科知识，通过积累运用、阅读理解、习作工坊三大板块，全面考查五年级语文核心素养，凸显文化传承与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|41分|字音字形、标点病句、诗句积累、口语交际|情境化设计，如书法术语读音、研学感悟补句，强化文化自信| |阅读理解|29分|非连文本（2026书法教育政策）、记叙文（《墨香伴一生》）|结合教育热点，通过老书法家故事考查文本分析与文化理解，提升思维能力| |习作工坊|30分|说明类（文房四宝/书法技艺）、记叙类（研学经历）|二选一命题，兼顾说明方法与叙事能力，鼓励审美创造与真实表达|

2025-2026学年度第二学期五年级期末综合检测 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… 小学语文试题 （时间：90分钟 满分：100分） 主题情境：翰墨书香·书法研学营 情境导入 欢迎走进「翰墨书香书法研学营」！本次研学我们将走进书法展览馆，认识文房四宝，品读名家碑帖，学习毛笔书写，探寻汉字笔墨里的中华文脉。闯过字词关卡、诗文秘境、阅读长廊、习作工坊四大板块，解锁书法文化宝藏，争做笔墨传承小使者！ 第一板块：积累运用（41分） 一、选择题（每题2分，共16分） 1.研学参观书法碑帖，下列加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 燕园（yàn） 镌刻（juān） 绰起毛笔（chāo） B. 楷书（kǎi） 轧纸（yà） 擂鼓喝彩（léi） C. 薄弱（báo） 牲畜（chù） 供展（gòng） D. 徘徊（huí） 旖旎（nǐ） 澄澈（dèng） 2.研学手册摘抄书法相关词语，书写完全无误的一组是（ ） A. 附庸 搔痒 姆指 笔走龙蛇 B. 喉咙 难堪 砚台 发震发傻 C. 笔杆 衔接 字帖 神机妙算 D. 锻练 引荐 宣纸 力透纸背 3.书法馆讲解员台词标点使用规范的是（ ） A. 书法分为楷书、行书、草书、隶书、篆书多种字体。 B. “书法传承人王爷爷笑着说，练字要心静、笔稳、持之以恒。” C. 展厅陈列着楷书、行书、草书等名家书法作品。 D. 我最喜欢的书体有：楷书、隶书、行书、小篆。 4.填入研学感悟横线处，搭配最贴切的一项是（ ） 笔墨像____________，镌刻千年汉字文脉；笔墨像____________，书写人间烟火百态；笔墨像____________，点亮代代勤学初心；笔墨像____________，绽放东方独有的文字美学。 A. 古石碑 老诗篇 长明灯 繁花 B. 长明灯 古石碑 繁花 老诗篇 C. 老诗篇 繁花 古石碑 长明灯 D. 繁花 长明灯 老诗篇 古石碑 5.研学日记中没有语病的一句是（ ） A. 通过本次书法研学活动，使我感受到汉字笔墨独特的魅力。 B. 老书法家提笔挥毫，不仅写出工整楷书，还写出潇洒行书。 C. 是否坚持每日练字，是少年学好书法的关键条件。 D. 宣纸绵软细腻，大家不由得忍不住驻足欣赏名家作品。 6.下列俗语用于书法研学场景，运用不恰当的一项是（ ） A. 王爷爷数十年每日练字，真是“滴水能把石穿透”。 B. 两位书法爱好者交流练字心得，打开天窗说亮话，毫无保留。 C. 明明练字功底浅薄，还自称小书法家，真是“多行不义必自毙”。 D. 书法传承不能只靠老一辈，少年更要勤学苦练，正所谓“长江后浪推前浪”。 7.句子修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 硬笔字迹，不像毛笔字那样温润有气韵，少了笔墨独有的韵味。（对比） B. 展厅笔墨飘香，整栋教学楼都浸在淡淡的墨香里。（夸张） C. 毛笔是指尖的舞者，是纸上的山河。（拟人、比喻） D. 展厅里的书法作品，或工整端庄，或飘逸洒脱，或雄浑厚重。（排比） 8.结合五下教材内容，下列说法错误的一项是（ ） A. 《杨氏之子》选自《世说新语》，杨氏之子聪慧机敏，应答巧妙。 B. 《草船借箭》出自《三国演义》，周瑜心胸狭隘，诸葛亮神机妙算。 C. 《威尼斯的小艇》作者马克·吐温，全文以小艇为线索，动静结合写水城风光。 D. 《手指》丰子恺笔下大拇指外形优美，作用最小，性格高傲。 二、按要求改写句子（每题2分，共8分） 1.书法家写下书法。（扩写，至少两处修饰词，贴合书法研学场景） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.书法文化不值得我们少年用心传承吗？（改为陈述句） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.通过研学，让我爱上了传统毛笔书法。（修改病句） 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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.课外积累（2分） 写出一句赞美练字、笔墨传承的名言或俗语：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、语句排序（4分） 围绕“少年传承书法文化”排序，只填序号： ①少年是书法传承最重要的新生力量 ②学校开设书法社团、每日练字课，让笔墨走进课堂 ③书法传承不能只依靠老一辈书法家 ④只有青少年勤学苦练、热爱汉字笔墨，书法文脉才能生生不息 排序：______________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二板块：阅读理解（29分） 五、非连续性文本阅读（热点：2026中小学书法教育进校园政策，7分） 材料一：2026年教育部《中小学书法教育实施通知》 1.全国中小学每周开设1节书法必修课，每学期至少开展4次书法实践活动； 2.支持专业书法家进校园授课，校内设立书法专用教室； 3.将硬笔书写、毛笔临摹纳入课后服务常规内容； 4.每学年举办校园书法作品展、书写大赛，鼓励学生创作书法作品。 材料二：某小学2025-2026学年书法社团参与人数统计表 社团名称 硬笔楷书 软笔隶书 毛笔行书 篆刻 古诗书写 参与人数 132 86 97 54 110 1.判断对错，对打√，错打×（3分） ①该校参与硬笔楷书社团的学生人数最多（ ） ②根据通知，学校每学期仅能开展1次书法实践活动（ ） ③专业书法家可以进入校园给学生授课（ ） 2.结合两则材料，说说学校推进书法进校园有哪些可行举措？至少写出两点（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.你的学校还可以增加哪些书法活动丰富课后生活？写出一条合理化建议（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、课外记叙文阅读（2025年全国五年级下册期末真题改编，22分） 墨香伴一生 ①老街中段有一间三十平米的书法小屋，店主是八旬老人周老先生，整条街巷的人都称他“墨翁”。本次书法研学，老师特意带着我们来到这里，沉浸式感受笔墨汉字的魅力。 ②推开木门，醇厚的松烟墨香扑面而来。墙面挂满数十年积攒的书法作品：规整大气的楷书对联、行云流水的行书诗词、古朴厚重的隶书条幅，还有几幅小篆篆刻。雪白宣纸薄而坚韧，笔墨浓淡相宜，一笔一画藏着汉字独有的风骨。我从前只觉得写字是完成作业，见到周老先生的作品，才懂得书法里藏着无穷天地。 ③周老先生戴着老花镜，端正坐在木案前，手中握着一支羊毫大笔，案头整齐摆放砚台、墨条、毛毡、宣纸。见我们一群孩子好奇张望，他温和招手让我们围拢。“书法分软笔、硬笔，软笔讲究笔法、结构、气韵，初学要从楷书练起，横平竖直，根基扎实。”周老先生一边讲解，一边提笔示范。他的指腹布满厚厚的老茧，指关节微微变形，那是六十余年握笔练字留下的印记。 ④我留意到墙角竹筐里堆满废弃的宣纸，纸上全是练坏的笔画、歪斜的字。周老先生顺着我的目光轻轻叹气：“年轻时拜师学艺，一天写废上百张宣纸是家常便饭。练字最忌心浮气躁，心神不宁，笔画就会软弱歪斜。笔墨之道，从无捷径，唯有日复一日坚持打磨。”说着，他拿起一张写坏的楷书，一处横画倾斜，整幅字便失去平衡，“书法讲究匀称工整，一丝一毫都不能敷衍。” ⑤同行的同学小雨小声发问：“周爷爷，现在电脑打字方便快捷，为什么您还要几十年坚持手写书法？” ⑥周老先生放下毛笔，缓缓开口：“电脑能打出标准汉字，却写不出独有的气韵与心意。从前逢年过节，家家户户都要手写春联，学子赶考、长辈寿宴，都要定制专属书法条幅，每一笔墨痕都藏着普通人的期许。电脑字体千篇一律，手写书法每一个字都带着书写者的心境，这是笔墨独有的温度。前些年，愿意静下心练字的年轻人越来越少，我总担心这门传统技艺慢慢没落。” ⑦说到此处，周老先生眉眼舒展，露出笑意：“好在近两年学校全面开设书法课，常有学生来小屋临摹练字，不少孩子课后主动留下来向我请教笔法。我免费开设周末书法小课堂，收下几十个小学生徒弟。看着你们这群少年愿意亲近笔墨，我便知道，汉字文脉不会断裂。” ⑧研学尾声，周老先生送给我们每人一张手写楷书“勤学”小条幅。我双手捧着宣纸，指尖轻轻摩挲温润的墨迹，忽然心生感悟：薄薄一张宣纸，承载千年汉字文明；小小一支毛笔，延续中华笔墨风骨。书法从来不是陈列在展厅里冰冷的展品，它藏在老书法家的案头，藏在少年握笔的手心，代代相传，墨香永续。 1.联系上下文，解释词语（4分） 薄而坚韧：____________________________________________________________________________________________________________________________ 千篇一律：____________________________________________________________________________________________________________________________ 2.第②自然段从哪两个方面描写小屋内的书法作品？这样写有什么好处？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.第④自然段写竹筐里废弃的练字宣纸，在文中有什么作用？（4分） 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解析：“多行不义必自毙”指作恶多端自取灭亡，和语境不符，此处应用“打肿脸充胖子”。 7.C 解析：句子只使用比喻修辞，无拟人手法。 8.D 解析：《手指》中大拇指外形粗壮难看，吃苦耐劳；食指灵活机敏，经常受伤。 二、按要求改写句子（8分）示例答案 1.白发苍苍的周老先生挥毫写下气韵悠长的精美书法条幅。 2.书法文化值得我们少年用心传承。 3.研学，让我爱上了传统毛笔书法。（或：通过研学，我爱上了传统毛笔书法。） 4.示例：只要每日坚持临摹半小时楷书，就能稳步提升书写水平。 三、日积月累（13分） 1.诗句连线 昼出耘田夜绩麻——村庄儿女各当家 稚子金盆脱晓冰——彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背——短笛无腔信口吹 谁言寸草心——报得三春晖 2.课文填空 （1）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 （2）此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽 （3）临行密密缝，意恐迟迟归 3.口语交际示例：大家好，书法是中华传统文化。文房四宝指笔、墨、纸、砚，楷书横平竖直，工整端正，练习书法既能写好汉字，也能磨炼我们的耐心。 4.积累示例：字无百日功。 四、语句排序：③②①④ 解析：先总述书法传承不能只靠老人，再写学校开设书法课程，点明少年是传承主力，最后总结少年勤学才能延续文脉。 五、非连续性文本阅读（7分） 1.①√ ②× ③√ 2.示例：①开设硬笔、软笔各类书法社团；②邀请专业书法家进校园授课；③每周开设书法必修课，每学期举办书写实践活动、校园书法展。（写出两点即可） 3.示例：开展春联书写大赛，春节前组织学生手写春联赠送社区；举办书法故事分享会，讲解历代书法家勤学练字的典故。 六、课外记叙文阅读（22分） 1.薄而坚韧：文中指书法用的宣纸轻薄，同时质地结实，书写时不容易破损。 千篇一律：文中指电脑打印的字体样式完全统一，没有书写者独特的心境与风格。 2.从作品字体种类、笔墨色彩气韵两个角度描写；全方位展现书法作品风格多样、笔墨精妙，直观突出周老先生书法技艺高超，凸显传统书法独特的美感。 3.写堆积如山的废弃宣纸，说明书法练习标准严苛，一点笔画失误整张作品就作废；侧面衬托练好书法需要长久耐心与毅力，体现周老先生六十余年练字的辛苦，为后文“练字无捷径”的观点做铺垫。 4.①电脑字体冰冷刻板，手写书法藏着普通人的美好心愿，拥有独一无二的人文心意；②手写书法是延续千年的汉字文脉，是无可替代的传统文化。 5.C 解析：原文明确电脑打字缺少笔墨气韵与人情温度，无法完全替代手写书法。 6.示例：笔墨的温度，是周老先生数十年日复一日伏案练字的坚守；是手写春联、条幅里藏着百姓对生活的美好期盼；是老书法家免费开课、主动向少年传递书法文化的热忱；这份独有的心意与情感，是冰冷的电子字体无法复刻的，这就是笔墨独有的温度。 七、习作评分标准（30分） 一类文（24-30分） 内容：紧扣书法主题，事物细节/研学事例丰富，说明方法恰当、叙事细节真实； 表达：语句流畅，段落层次清晰，过渡自然，真情实感； 书写：字迹工整，几乎无错别字，标点使用规范。 二类文（18-23分） 内容：中心明确，内容完整，但细节描写偏少； 表达：语句通顺，少量语病，条理清晰； 书写：字迹工整，存在少量错别字。 三类文（17分及以下） 中心模糊，内容单薄，字数不足，语病繁多，书写潦草。 习作范文参考（题目一：《文房之宝——毛笔》） 文房之宝——毛笔 毛笔是文房四宝之首，是书写传统书法必不可少的工具，距今已有两千多年历史，一支小小的毛笔，承载着中国人独有的笔墨浪漫。 毛笔主要分为笔头、笔杆两大部分。笔头大多选用羊毛、黄鼠狼尾毛制成，羊毛柔软，适合写楷书；狼毛劲挺，更适合行书。笔头长度一般3至5厘米，毛质细密均匀；笔杆多用竹、檀木打造，长约20厘米，粗细贴合手掌，方便抓握。和硬笔钢笔对比，毛笔笔尖柔软，能写出粗细变化丰富的笔画，这是硬笔无法实现的效果。 一支合格毛笔的制作要经过数十道工序。首先挑选优质兽毛，清洗梳理整齐；其次捆扎成型，固定在笔杆顶端；最后反复浸泡、修毛，保证笔尖聚拢不分叉。一位熟练工匠制作一支上等羊毫笔，需要耗费整整三天时间。 毛笔不只是写字工具，更藏着深厚文化。古人用毛笔书写诗词、对联、书信，逢年过节手写春联寄托祝福；学子每日握笔练字，磨炼心性。历代书法家王羲之、颜真卿，都是依靠毛笔写下流传千年的名作。如今学校开设书法课，我们握着毛笔临摹字帖，在横撇竖捺之间感受汉字之美。 一支毛笔，方寸之间藏着千年文脉。练好毛笔字，传承书法文化，是我们每一位少年的责任。 学科网（北京）股份有限公司 $