第24讲 古诗词：炼字炼句（复习讲义）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦高考古诗词炼字炼句核心考点，涵盖炼字类型（动词、形容词等）、炼句技巧（结构、手法等）及诗眼分析，构建“命题透视—知识解构—考向破译—真题溯源”系统框架，通过考点梳理、方法指导（如炼字五步法）、真题训练等环节，帮助学生突破难点，体现复习的系统性和针对性。 资料以“解题范式归纳+真题逻辑溯源”为特色，创新采用“字义—画面—手法—情感”炼字公式和“内容—手法—结构—意境”炼句模型，结合2026年秋考真题等实例，培养学生语言运用和思维能力，设置分层练习确保复习效果，为教师把控节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

第24讲 古诗词：炼字炼句 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词炼字炼句 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2 炼字炼句 知识点3 诗眼 考向破译 考向01 炼字题 考向02 炼句题 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 古诗词 赏析 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2026 秋考卷 7 留别苏安上 炼字炼句/情感分析 2025 秋考卷 7 喜吴山人过访村居 炼字炼句/综合评价 2024 秋考卷 7 春日山庄 炼字炼句/综合评价 2021 春考卷 8 早行 炼字炼句/表现手法 2020 春考卷 8 淮南秋夜呈周侃 炼字炼句 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 古诗词赏析炼字炼句题主要考查以下知识： 1.字词的准确含义与深层意义。 2.字词的修辞手法（如拟人、夸张、双关等）。 3.字词在营造意境、表达情感方面的作用。 4.句子的结构特点、节奏韵律及整体表达效果。 ►高考前沿： 上海卷古诗词赏析主观题对于炼字炼句的考查，注重考查动词、形容词的精准运用及其表达效果；近年更侧重于关注具体诗句分析诗句结构、节奏、情感体现、综合评价。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 炼字炼句 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.理解词语、句子在古诗文中的含义。 2.分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 高考语文古诗词赏析中的“炼字”题本质上考：字在语境里的“精准 + 张力 + 情感/意境效果”。 “炼句”题本质是考：写法（修辞/句式/视角/动静/虚实…）+ 画面/意境 + 情感主旨的联动。 知识点2 炼字炼句 在高考语文古诗词赏析中，“炼字炼句”主要考查考生对诗歌诗词语言的品味和理解能力。其核心在于分析诗人如何通过精心选择和锤炼词语、句子来增强诗歌的艺术表现力和思想表达。 炼字：指对诗中某个字词进行细致推敲，分析其在语境中的具体含义、修辞效果、情感表达等。如“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，生动地表现了春天的生机与热闹。 炼句：指对整句或几句诗进行赏析，分析其结构、修辞手法（如对仗、比喻、拟人等）、表达方式及其在全诗中的作用。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，既写景又抒情，富有哲理意味。 （1）动词：‌动词的主要功用在于化静为动，‌化凡为美，‌赋予文字动态感，如“春风又绿江南岸”的“绿”。 （2）形容词（‌修饰词）‌：‌形容词的作用在于化抽象为具体，‌变无形为有形，‌通过形象的描绘，‌使读者能够如闻其声、‌如见其人、‌如触其物，‌增强文字的感知力和表现力，如“大漠孤烟直”的“直”。‌ （3）名词：‌名词的叠加可以构建意象，‌使意境更加丰富，‌有情韵，‌通过名词的组合，‌可以创造出特定的场景或氛围，‌增强文字的意境美。‌ （4）特殊词：‌包括叠词和拟声词等，‌叠词可以增强语言的韵律感，‌起到强调作用；‌拟声词则使诗词更加生动形象，‌让读者有身临其境之感。‌如：叠词（“寻寻觅觅”）、拟声词（“唧唧”）、颜色词（“青”）。 （5）表色彩的词：‌颜色词一般用来表现心情，‌增强描写的色彩感和画面感，‌渲染气氛，‌通过色彩的运用，‌可以传达作者的情感和氛围的营造。‌ （6）数量词：‌经过作者精心提炼的数量词，‌能够产生丰富隽永的诗情，‌通过数量的描述，‌可以使文字更加精炼且富有内涵。‌ 注意，古诗歌中用的数量词，虚指、泛指的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。如： 夸张 李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘愁似个长”，“三千丈”运用夸张修辞，表现出了忧愁之深。 对比 白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，将杨贵妃的风姿、得到的宠爱都融入对比的数字中。 比拟 李白《月下独酌四首(其一)》“举杯邀明月，对影成三人”一句，运用拟人修辞，巧用数量词将冷清的画面写活了。 （7）副词：‌副词的作用包括疏通文气、‌开合呼应、‌化板滞为流畅，‌通过副词的使用，‌可以使文字的表达更加流畅自然，‌增强文章的美学效果。‌如“万里悲秋常作客”的“万”“常”。 知识点3 诗眼 诗眼：也叫“诗心”、“关键句”，指一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的, 具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。是整首诗中最为精炼、最具表现力的字、词或句子。它是全诗的情感核心、思想核心或艺术亮点。 一字为眼：如“闹”、“寒”、“愁”等，常出现在动词或形容词中。 一句为眼：整句中起提纲挈领作用的句子，通常出现在诗歌的开头、结尾或转折处。 诗眼的作用：①表达诗人情感（如思乡、忧国、喜悦等）；②点明主旨或揭示主题；③营造意境或深化意象；④增强语言的节奏感和表现力。 考●向●破●译 考向01 炼字题 高考古诗词赏析题对炼字的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： (1)释字义，破表层：解释该字在句中的字面含义（注意古今异义、活用现象）。 例：王安石“春风又绿江南岸”的“绿”——字义为“吹绿、染绿”（形容词作动词）。 (2)描景象，构画面：结合诗句，展开联想，描述该字刻画的动态/静态场景。 例：“绿”字描绘出春风吹拂下，江南草木渐次萌发、大地由枯黄转为葱茏的生机画面。 (3)点手法，析技巧：指出该字运用的修辞或表现手法（如拟人、通感、化静为动、词类活用等）。 例：“绿”字活用为动词，化静为动，将无形的春风具象化为染色的画笔。 (4)揭情感，悟主旨：点明该字如何强化情感、深化意境或突出主旨（紧扣全诗基调）。 例：“绿”字既展现自然生机，更反衬诗人奉诏回京的欣喜，暗含对新政的期待。 (5)高分炼字题公式：字义 + 画面 + 手法 + 情感/主旨 例：杜甫“星垂平野阔”的“垂”: 字义：低垂、悬挂；（释字义） 画面：星辰仿佛低垂至地平线，凸显原野的辽阔无垠；（描景象） 手法：夸张+视觉反差（天低野阔）；（点手法） 情感：反衬诗人孤舟漂泊的渺小与孤独感。（揭情感） 回答要点：①此字意思是……，用在句中写的是……（对象+状态/动作）。 ②它用得精妙在于：既准确写出……，又（化静为动/以动衬静/移情于景/冷暖对照…），让画面更传神。 ③从而渲染出……的意境，强化了诗人……的情感，并与后文……相呼应，突出主旨。 实战例一.（2026·上海闵行·二模）阅读下面的作品，完成小题。 九日游中溪 [唐]唐彦谦 □□循涧行，□□据石坐。 林垂短长云，山缀丹碧颗。 蓼花最无数，照水娇婀娜。 何知是节序，风日自清妥。 群童竞时新，万果间蔬蓏①。 欣然为之醉，乌帽危不堕。 此日山中怀，孟公②不如我。 注释：①蓏（luǒ）：瓜类植物的果实。②孟公：《晋书》载，孟嘉九月九日参加桓温宴集，期间有风吹落帽子，桓温命人作文取笑他，以观其应变。孟嘉也撰文从容应答，颇受赞赏。 1．下列最适宜填入□□处的一项是（   ） A．悠悠  嶙嶙 B．缓缓  磊磊 C．悠悠  磊磊 D．缓缓  嶙嶙 2．下列说法正确的一项是（   ） A．诗人所见的中溪之景，寂寥之中蕴含生机。 B．“何知是节序”中的节序呼应标题中的“九日”。 C．作者的“山中怀”实为失意后的隐逸情怀。 D．“孟公不如我”表明作者自认为其文才超过孟嘉。 3．全诗围绕“醉”展开，请对此加以分析。 【答案】1．C 2．B 3．诗人因山中清丽秀美的景致而心醉，因重阳佳节鲜果罗列、孩童嬉闹的热闹场景而沉醉，更因这份无拘无束、闲适自得的心境而酣然自醉，全诗由景及事再及情，层层铺垫，最终归结到 “欣然为之醉”，以醉态尽显登高游乐的畅快与超脱情怀。 【导语】这首唐人九日纪游诗，沿行游脉络绘就明丽鲜活的中溪秋景，风格清淡自然，借用孟嘉落帽典故翻出新意，尽抒秋日山林闲游的安闲自得，意趣恬淡旷远。 1．悠悠：从容舒缓的样子，形容沿着山涧缓步而行，贴合出游闲适的状态。 磊磊：石头众多、错落堆积的样子，用来写坐在山石上，形象贴切。 “缓缓”偏动作慢，“嶙嶙”侧重山石陡峭，均不如这两个词贴合语境。 故选C。 2．A.“寂寥”错，全诗景物明丽鲜活，并无“寂寥”之感。 C.“失意后的隐逸情怀”错，诗中是悠然自得的情怀，并无“失意隐逸”的悲愁。 D.“自认为其文才超过孟嘉”错，此句是说自己比孟嘉更自在洒脱，并非比较文才高低。 故选B。 3．全诗围绕“醉”展开。 景醉人：山云、丹碧山色、婀娜蓼花、清风丽日，景色清丽秀美，让人心醉。 事醉人：重阳佳节，鲜果蔬菜罗列，孩童嬉闹，节日氛围欢快，令人沉醉。 情醉人：诗人从容闲坐、饮酒微醉，帽子将坠而不顾，心境闲适自在，精神上酣然自适。 以“醉”收束：最后以“欣然为之醉”直点醉意，再以胜过孟嘉的自得情怀作结，全篇由景及事，由事及情，都围绕这份沉醉的心境展开。 实战例二.（25-26高三上·上海控江中学·9月考）阅读下面这首诗歌，按照要求作答。 喜雨 清代・郑燮 宵来风雨撼柴扉，早起巡檐点滴稀。 一径云烟蒸日出，满船新绿买秧归。 田中水浅天光净，陌上泥融燕子飞。 共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“宵来风雨撼柴扉”中的“撼”字，不仅写出了风雨的猛烈，更透露出诗人内心对这场雨的期待与兴奋。 B．颔联中“一径云烟”和“陌上泥融”都从视觉角度描绘了雨后乡村独特的景色。 C．颈联采用动静结合的手法，描写出清澈的水面、明亮的光线，燕子在田埂上灵动地飞舞，构成了一幅宁静而又充满活力的田园风光图。 D．尾联实写了诗人看到的丰收景象，勾勒出一幅稻香鱼肥的图景，表达了欢快的情绪。 5．此诗以《喜雨》为题，全诗虽不见一个“喜”字，但在字里行间却洋溢着喜悦之情。请结合具体的诗句，概括诗人感受“喜”的原因。 【答案】4．D 5．①颔联展现了雨后农忙的情景令人喜悦。雨过天晴，农家也开始忙碌起来，载满禾苗的小船争先恐后，生怕耽误了农时。“新绿”二字，委婉地抒写了一份喜悦之情。②颈联描写雨后美丽的田园风光，让人愉悦。雨后，清澈的水面映照着天光，燕子在湿漉漉的田埂上飞舞，显得那般轻盈。③尾联通过诗人想象秋稼长势良好稻壮鱼肥的情景，预示着秋季时将会出现一片喜人的丰收景象，令人欣喜。运用了虚实结合的手法，既展现了田野生机，又展望了丰收的景象，更是对这场喜雨带来美好生活的赞美，将诗人的喜悦之情推向了高潮，同时也表达了诗人对农民生活的关切和对田园生活的热爱。 【导语】这首《喜雨》以细腻笔触描绘雨后田园生机。郑燮通过“风雨撼扉”的动势、“云烟蒸日”的朦胧、“新绿买秧”的农忙、“泥融燕飞”的灵动，层层递进展现喜雨带来的农耕希望。尾联“红稻鲤鱼肥”的丰收想象，更将喜悦推向高潮，全诗洋溢着对自然馈赠的感恩与对生活的热爱。 【解析】4．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“实写了诗人看到的丰收景象”错误。“共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥”是写大家都纷纷预测今年的庄稼长势喜人，等到秋天丰收时，一定会稻壮鱼肥，喜获丰收。这是诗人想象秋天一定会丰收，不是实写，也不是眼前看到的景象。 故选D。 5．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①颔联展现了一幅绚烂无比的春景图，雨过天晴，太阳从一片云雾中探出头来，显得如此辉煌。农家也开始忙碌起来，河水上涨，载满禾苗的小船争先恐后，大家热情高涨，生怕耽误了农时。“新绿”二字，表达出春雨之后禾苗新鲜的气象，委婉地抒写了一份喜悦之情，更传达出诗人对农家生产活动的关心。 ②颈联描写美丽的田园风光，清澈的水面映照着天光，燕子在湿漉漉的田埂上飞舞，显得那般轻盈。雨后美丽的田园风光让人愉悦。 ③结尾表达出诗人对丰收的渴望，这样好的天气条件，预示着秋季时将会出现一片喜人的丰收景象。“碧湖、红稻、肥鲤”的意象，抒写了诗人想象秋稼长势良好稻壮鱼肥的情景，令人欣喜。 实战例三.（2021·上海徐汇·二模）阅读下面的作品，完成各题。 咸阳值雨 温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。 还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。 6．这首作品最有可能在以下哪本书中找到？（   ） A．《唐宋词简释》 B．《唐人七绝诗浅释》 C．《宋诗选注》 D．《古诗源》 7．对作品前两句赏析不正确的一项是（   ）。 A．首句的“咸阳桥”“雨”都直陈景物，直接入题，用语平实。 B．首句写桥头所见雨景，“悬”字写出雨多且急，连绵不绝。 C．次句以“万点”与首句紧密衔接，写出空阔水面上的雨景。 D．次句写作者由眼前的雨景联想到远行的渔船，由实入虚。 8．这首作品的前后两部分用“还似”勾连，作者在另一首《宿城南亡友别墅》用了同样的写法。请辨析两处“还似”在不同语境中的表达效果。 宿城南亡友别墅 水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。 还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。 【答案】6．B 7．D 8．两首作品都用“还似”从眼前所见引出作者所想，由此及彼，由实及虚。《咸阳值雨》中是地异而景同，用印象中洞庭的水色云气烘托咸阳的空蒙雨景，以主观感受调动读者的想象，使人充分感受到空蒙缥缈又壮阔飞动的奇景。《宿城南亡友别墅》则从抚今到追昔，把故地重游的所见所感与昔年残梦联系起来，景同而情异，突出了物是人非的伤感。 【解析】6．本题考查学生理解分析诗歌体裁的能力。 根据押韵及对仗，《咸阳值雨》是唐代诗人温庭筠的七言绝句，最可能收录在《唐人七绝诗浅释》里。 故选B。 7．本题考查学生赏析诗句内容及手法的能力。 D．“万点空蒙隔钓船”意思是“那泊着的钓鱼船被这连绵的水晶帷帘阻隔，如烟如画”。都是实景，既非联想，也不是由实入虚。 故选D。 8．本题考查学生比较阅读之赏析重点词语表达效果的能力。 “还似”，此物像彼物。两首作品都用“还似”从眼前所见引出作者所想，由此及彼，由实及虚。 《咸阳值雨》利用“还似”二字作有力的兜转，从咸阳的雨景，一下转到了洞庭的春色，地异而景同，上面提到的烟水空蒙的景色。这在渭水关中也许是难得一见的雨中奇观，但在洞庭泽国，却是一种常见的色调。“还似”二字把它们巧妙在联到一起，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画来。 《宿城南亡友别墅》一诗前两句抚今，后两句追昔。用“还似”二字把由自然界的变化想到人世间的无常和友人已逝，残梦犹存的孤寂凄清联系起来，突出了悲伤之情。景同而情异，突出了物是人非的伤感。 考向02 炼句题 高考古诗词赏析题对炼句的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： (1)解内容，抓核心：翻译句意，概括该句的内容要点（场景、事件、情感、哲理）。 例：王维“竹喧归浣女，莲动下渔舟”:描绘竹林喧笑（浣女归）、莲叶摇动（渔舟下）的田园生活图景。 (2)剖手法，析匠心：分层拆解句中的表达技巧（修辞+表现手法+语言特色）： 修辞：对偶、比喻、借代等（如本例的“竹喧”对“莲动”，“归浣女”对“下渔舟”）。 表现手法：动静结合（喧笑-动态 / 竹林-静态）、视听结合（竹喧-听觉；莲动-视觉）、白描。 语言风格：清新自然、凝练含蓄。 (3)联全篇，明功能：分析该句在全诗结构、意境、情感中的作用： 结构上：承接上文幽静之景，转入人的活动，使画面鲜活。 意境上：以动衬静，突出山居的宁静祥和。 情感上：传达诗人对淳朴田园生活的热爱与超脱心境。 (4)高分炼句题公式：内容 + 手法 + 结构作用 + 情感/意境 例：李商隐“春蚕到死丝方尽” 内容：以春蚕吐丝至死方休，喻刻骨相思；（解内容） 手法：比喻（“丝”谐音“思”）+ 夸张；（剖手法） 结构：承上启下，强化执著之情；（联全篇） 情感：抒发生死不渝的炽烈爱恋。（悟主旨） 回答要点：①这一句处于全诗……处，作用是……（总领/过渡/转折/收束）。 ②写法上运用……（修辞/动静/虚实/视听结合/衬托…），把……景象写得……。 ③画面效果是……，营造了……意境，情感指向……（孤愤/壮志/归隐之思/历史兴亡感等）。 ④因此全诗句眼在此：……（一句话点回主旨）。 例一.（2026·上海崇明·二模）阅读下列诗歌，完成小题。 送崔琦赴宣州幕 〔唐〕卢纶 五马①临流待幕宾，羡君谈笑出风尘。 身闲就养宁辞远，世难移家莫厌贫。 天际晓山三峡路，津头腊市九江人。 何处遥知最惆怅，满湖青草雁声春。 【注释】①五马：太守的代称。 1．下列对这首诗的分析正确的一项是（   ） A．这是一首七言古诗，篇幅短小，语言凝练，以偶句押平声韵营造韵律美。 B．这是一首七言律诗，中间两联对仗工整，全诗采用“起承转合”的结构。 C．这是一首七言古诗，句式灵活，意境开阔，以叙事为主，兼以抒情写景。 D．这是一首七言律诗，全诗一韵到底，韵脚分别为“宾、尘、贫、人、春”。 2．本诗最后一联笔法精妙，请结合全诗加以赏析。 【答案】1．B 2．尾联以设问起笔，“何处遥知最惆怅”为离愁蓄势，承接前文对友人的赞许、劝慰与惦念，使情感表达更有张力；后句以景结情，将满腔惆怅寄托于青草萋萋、雁声阵阵的江南春色之中，以乐景衬哀情，将抽象离愁化为具体画面；诗人由眼前送别遥想友人抵达异乡的春景，虚实结合把离别之愁与客居之惆怅相融，既拓展了诗歌时空与意境，又让离别之情跨越空间阻隔，显得格外真挚深沉。全联由问入景、情景交融，笔法婉转精妙，将送别之愁写得含蓄隽永，余味悠长。 【导语】这是唐代诗人卢纶的赠别七律，为送友人崔琦赴宣州入幕所作。诗作开篇点题，抒对友人赴任的歆羡，继而在乱世背景下宽慰友人，再点出友人赴任行程，尾联以景结情，将遥念友人的惆怅别绪融于春景，语浅情深，把乱世赠别兼具慰藉与怅惘的复杂情绪写得含蓄蕴藉。 1．全诗共八句，每句七言，中间两联对仗，符合七言律诗体制，排除 AC； A.“七言古诗”错，这首诗是七言律诗，七言古诗属于古体诗，没有严格的对仗、押韵等格律要求，而本诗符合律诗的格律规范。 C.“七言古诗”错，本诗是七言律诗，不是七言古诗，且诗歌以抒情为主，兼叙事写景，并非“以叙事为主”。 D.“一韵到底”错，“宾、尘、贫、人、春”虽然都属于平声韵，但“尘”“贫”“人”“春”属于en、in、un韵部，“宾”属于in韵部，并非严格意义上的一韵到底。 故选B。 2．核心是赏析尾联“笔法精妙”，需结合全诗情感（送别之愁、对友人的惦念），从表现手法、情感衔接、意境营造三个维度切入，贴合诗歌内容，突出“精妙”之处，做到手法与情感、全诗语境结合。 ①明尾联核心情感（离别惆怅），衔接前文对友人的赞许、劝慰，说明其在全诗情感脉络中的作用； ②分析尾联所用表现手法（设问、以景结情、虚实结合等），简要阐释手法的具体体现； ③结合手法分析其表达效果，如如何化抽象情感为具体画面、如何拓展意境、如何凸显情感的真挚深沉； ④总结尾联笔法的婉转特点，点出其对全诗情感表达的升华作用。 例二.（23-24高三上·上海复旦附中·期中）古诗词鉴赏。 琵琶仙 [宋]姜夔 《吴都赋》云：“户藏烟浦，家具画船。”唯吴兴①为然，春游之盛。西湖未能过也。己酉岁②,予与萧时父③载酒南郭，感遇成歌。 双桨来时，有人似、旧曲桃根桃叶④。歌扇轻约飞花，蛾眉正奇绝。春渐远，汀洲自绿。更添了几声啼鴂⑤。十里扬州，三生杜牧⑥,前事休说。 又还是、宫烛分烟，奈愁里、匆匆换时节。都把一襟芳思，与空阶榆荚⑦。千万缕、藏鸦细柳⑧,为玉尊、起舞回雪。想见西出阳关，故人初别， [注释]①吴兴：今浙江湖州。②己酉岁：孝宗淳熙十六年（1189年）。③萧时父：萧德藻之侄，姜夔妻族（内弟）。④旧曲：旧时坊曲。桃根桃叶：桃叶系晋王献之爱妾。桃根为桃叶之妹。此处借指歌女。⑤啼鴂（jué）：悲鸣的杜鹃。⑥三生杜牧：作者自指。三生，佛家话，指过去、现在、未来三世人生。⑦空阶榆荚：韩愈《晚春》诗：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此化用其意。⑧千万缕：周邦彦《渡江云》词：“千万丝，陌头杨柳，渐渐可藏鸦。”此用其意。 3．前人评论此词：“离情当如此作，全在情景交链，得言外意。”试以画线句为例加以赏析。 【答案】3．画线句借景抒情，化用了韩愈和周邦彦的诗句，化腐朽为神奇，描写了一幅春日吴兴图。“都把一襟芳思，与空阶榆荚”，诗人只能把满怀情思付与飘零在空阶上的榆荚，含蓄表达了作者一往深情却无人领会的落寞之情。“芳思”二字点明“离情”主题。“千万缕、藏鸦细柳，为玉尊、起舞回雪”由实入虚，将暮春的柳絮比作起舞的飞雪，诗人描写了回忆中柳絮因为离别而飞舞回旋的情景，融情于景，更增添了当初与佳人离别的哀愁。 【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 画线句借景抒情，化用了韩愈和周邦彦的诗句，化腐朽为神奇，描写了一幅春日吴兴图。“都把一襟芳思，与空阶榆荚”，意思是只能把满腔幽怨付给榆荚，任它飞到空荡荡的石阶前。“芳思”二字点明“离情”主题。“都把一襟芳思，与空阶榆荚”，此二句化用韩愈《晚春》:“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”又当春归，人不得归，一襟芳思，化为寸灰，又何异于榆荚之尽委空阶，含蓄表达了作者一往深情却无人领会的落寞之情。 “千万缕、藏鸦细柳，为玉尊、起舞回雪”，意思是千丝万缕的细柳，里面乌鸦在此掩身，轻软的柳絮好像在为来去的客人飞舞回旋。前句语近周邦彦《渡江云》:“千万丝、陌头杨柳，渐渐可藏鸦。”此一韵之精妙，妙在从现境之杨柳青青，幻化出别时之情境依依。 眼前千万缕杨柳深矣，渐可藏鸦，不由人想起当年别筵，细柳飞舞，飞絮漫天，替人依依惜别。从化用二韩之诗引出杨柳之实写，从现境之杨柳引发忆别之幻境，转换自然而意境空灵清远。此处由实入虚，将暮春的柳絮比作起舞的飞雪，诗人描写了回忆中柳絮因为离别而飞舞回旋的情景，融情于景，更增添了当初与佳人离别的哀愁。 例三.（2026·上海长宁·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 初闻贬谪续喜量移①登干越亭赠郑校书 〔唐〕刘长卿 青青草色满江洲，万里伤心水自流。 越鸟岂知南国远，江花独向北人愁。 生涯已逐沧浪去，冤气初逢涣汗②收。 何事还邀迁客醉，春风日夜待归舟。 【注】①量移：指官吏被贬至远地，遇赦时调迁到近处任职。②涣汗：比喻帝王发布号令如汗出于身，不能收回。 4．下列对本诗的理解和赏析恰当的一项是（    ） A．首联将眼前春景与内心感怀融合，表现悲喜交加的心境。 B．颔联借物抒怀，委婉表达诗人不以贬谪之地为远的洒脱。 C．颈联写诗人遇赦前后的心境变化，是全诗的情感转折点。 D．尾联融情于景，表达了诗人纵情自然、决意归隐的情志。 5．颈联上句另有版本作“生涯已许沧浪老”。你认为哪一版本更佳？请结合全诗简述理由。 【答案】4．C 5．示例一：“生涯已逐沧浪去”版本更佳。“逐”有随波漂流之意，与“去”字相配合，更能充分表现诗人遭贬后身不由己的无奈，呼应首联贬谪之悲，与下句的转机形成鲜明对照，为尾联盼归做足情感铺垫。而“许”为甘愿、许诺，“生涯已许沧浪老”有主动归隐、决意终老江湖之意，与诗人被贬的愤懑不符，又与尾联急切盼归相矛盾。 示例二：“生涯已许沧浪老”版本更佳。“许”有托付、决意之意，“老”有“终老”之意，“生涯已许沧浪老”表现出诗人决意终老江湖的心志，相比“逐”与“去”的被动漂泊，更能体现诗人经历贬谪、心灰意冷的愤懑决绝，由此又能与下句意外转机形成强烈反差，更凸显绝处逢生的狂喜，也使尾联的归乡之盼更显真挚动人。 【导语】这首是刘长卿贬谪遇赦量移时的抒怀之作，情感脉络婉转清晰，从贬谪远地的酸楚，到遇赦量移心境渐宽，再到归心萌生，层递自然。诗人将身世际遇融入江洲春景，情景浑融，沉郁中透出疏朗，把委屈、释然与归思揉入清浅风物，是中唐贬谪抒情诗的典型佳作。 【解析】4．A.“表现悲喜交加的心境”错误。首联“青青草色满江洲，万里伤心水自流”是以乐景衬哀情，并未体现“喜”，更无“悲喜交加”。 B.“洒脱”错误。颔联“越鸟岂知南国远，江花独向北人愁”，借越鸟、江花写自己身为北人，远谪南方的愁苦与思乡，并非“洒脱”。 D.“纵情自然、决意归隐的情志”错误。尾联“何事还邀迁客醉，春风日夜待归舟”，写春风等待自己归乡，表达的是盼归、重返京城的期待，并非“纵情自然、决意归隐”。 故选C。 5．本题考查炼字与诗句赏析，核心是对比两句差异，结合全诗情感脉络判断优劣。要点明词语表意、前后句转折关系、与全诗主旨的契合度，先定版本，再分层说理，语言简洁不重复。 答题步骤： ①明确表态，选定更优的一句。 ②分析句中关键字的表达效果，贴合贬谪境遇。 ③结合下句，说明前后情感转折是否自然。 ④联系全诗悲喜变化，点明与尾联盼归心境是否呼应。 ⑤简要对比另一版本，突出所选句的合理性。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一.（2019·上海·高考真题）阅读下面的诗歌,完成小题。 和徐都曹① （南朝齐）谢朓 宛洛②佳遨游，春色满皇州③。 结轸④青郊路，回瞰苍江流。 日华川上动，风光草际浮。 桃李成蹊径，桑榆荫道周。 东都已俶载⑤，言归望绿畴。 注释:①昧旦:即黎明、拂晓。新渚:即新亭,东吴时建,在都城建康的郊外②宛洛:南阳和洛阳,这里指建康。③皇州:帝都,指建康。④结轸:停车。⑤俶载:指农事伊始 1．(选做)出版社准备编辑一套古代文学作品选,可以收录本作品的一书是（  ） A．《乐府诗选》 B．《古诗菁华》 C．《诗余选集》 D．《律诗集粹》 2．下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（  ） A．叙述与写景结合 B．寓情于景物之中 C．用典而不失自然 D．铺陈和比喻兼用 3．你认为本作品哪一组联句写景写得最好?请赏析其妙处所在。 【答案】1．B 2．D 3．我觉得“日华川上动,风光草际浮 ”一联写得最好。这一联写日光遍布江上,青草沐浴着阳光,在微风中摆动。其中“动”“浮”二字,捕捉精准,感受细腻,化虚为实,最有表现力,阳光本是最难以捉摸的,作者却能抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面,写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落在草叶上,风吹草动,仿佛风也有了光,浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动,明丽旖旎,我们读诗时也能感受到作者赏景的喜悦,很有感染力。 【解析】1．本题考查考生把握诗歌体裁的能力。解答此类试题，考生应先审清题目要求“出版社准备编辑一套古代文学作品选,可以收录本作品的一书是”，然后在平时积累的基础上，进行解答。本题中，《和徐都曹出新亭渚诗》一诗，从题材上来讲，是南朝时期的诗人谢朓所作的一首五言诗。这是一首纪游诗，原题扼要说明了此诗的创作缘起、具体时间和地点，为鉴赏提供了可靠依据。并不是乐府。乐府初设于秦，是当时"少府"下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。排除A。诗余，指诗词中词的别称，因词是由诗发展而来并被认为是诗的降一格的文学式样，故称"诗馀"。南宋以后，文人称词为诗余。排除C。律诗应为八句，排除D。故选B。 2．本题考查考生把握诗歌写作特点的能力。解答此类试题，考生应先审清题目要求“下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是”，然后在理解原诗意思的基础上，结合有关内容，进行解答。本题中，D项，“铺陈和比喻兼用”表述错误，文中并没有用到“比喻”的修辞。故选D。 3．本题考查诗词炼字炼句的能力。 解答此类试题，考生应先审清题目要求“你认为本作品哪一组联句写景写得最好?请赏析其妙处所在”，然后在理解原诗意思的基础上，结合有关内容，进行解答。本题中，第三联“日华川上动,风光草际浮 ”转入京郊晨景描绘。“迥瞰”也许本是偶然的举动，可一下子被吸引住，便索性停车留步，悉心观赏京郊风光了。这个时候，一轮红日冉冉升起，万道霞光洒满江面，远远看去，江水滔滔，波光粼粼，仿佛阳光在水面上泛动着；而青青原草，沐浴着火红的朝霞，在晨光春色中迎风招展，充满着勃勃生机，所以延颈远眺，宛如春日风光浮现在青草绿叶之上一样，煞是可爱。这一联绘景，清鲜明丽，细腻新颖，最富魅力。阳光只有亮感、温感，绝无“动”感，但诗人别具匠心，通过江水泛动的反射，写出“日华”的“动”感来；至于“风光”，本为虚景，不可确指，诗人却通过春草这一具体物象将其准确捕捉住，维妙维肖地显现出来。所以“动”、“浮”二字，措辞细腻传神，笔端流露了无限的赏爱之情。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 5．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】4．D 5．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【分析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 【解析】4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 5．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 16 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 第24讲 古诗词：炼字炼句参考答案 考点 炼字炼句 考向01 炼字题 1．C 2．B 3．诗人因山中清丽秀美的景致而心醉，因重阳佳节鲜果罗列、孩童嬉闹的热闹场景而沉醉，更因这份无拘无束、闲适自得的心境而酣然自醉，全诗由景及事再及情，层层铺垫，最终归结到 “欣然为之醉”，以醉态尽显登高游乐的畅快与超脱情怀。 4．D 5．①颔联展现了雨后农忙的情景令人喜悦。雨过天晴，农家也开始忙碌起来，载满禾苗的小船争先恐后，生怕耽误了农时。“新绿”二字，委婉地抒写了一份喜悦之情。②颈联描写雨后美丽的田园风光，让人愉悦。雨后，清澈的水面映照着天光，燕子在湿漉漉的田埂上飞舞，显得那般轻盈。③尾联通过诗人想象秋稼长势良好稻壮鱼肥的情景，预示着秋季时将会出现一片喜人的丰收景象，令人欣喜。运用了虚实结合的手法，既展现了田野生机，又展望了丰收的景象，更是对这场喜雨带来美好生活的赞美，将诗人的喜悦之情推向了高潮，同时也表达了诗人对农民生活的关切和对田园生活的热爱。 6．B 7．D 8．两首作品都用“还似”从眼前所见引出作者所想，由此及彼，由实及虚。《咸阳值雨》中是地异而景同，用印象中洞庭的水色云气烘托咸阳的空蒙雨景，以主观感受调动读者的想象，使人充分感受到空蒙缥缈又壮阔飞动的奇景。《宿城南亡友别墅》则从抚今到追昔，把故地重游的所见所感与昔年残梦联系起来，景同而情异，突出了物是人非的伤感。 考向02 炼句题 1．B 2．尾联以设问起笔，“何处遥知最惆怅”为离愁蓄势，承接前文对友人的赞许、劝慰与惦念，使情感表达更有张力；后句以景结情，将满腔惆怅寄托于青草萋萋、雁声阵阵的江南春色之中，以乐景衬哀情，将抽象离愁化为具体画面；诗人由眼前送别遥想友人抵达异乡的春景，虚实结合把离别之愁与客居之惆怅相融，既拓展了诗歌时空与意境，又让离别之情跨越空间阻隔，显得格外真挚深沉。全联由问入景、情景交融，笔法婉转精妙，将送别之愁写得含蓄隽永，余味悠长。 3．画线句借景抒情，化用了韩愈和周邦彦的诗句，化腐朽为神奇，描写了一幅春日吴兴图。“都把一襟芳思，与空阶榆荚”，诗人只能把满怀情思付与飘零在空阶上的榆荚，含蓄表达了作者一往深情却无人领会的落寞之情。“芳思”二字点明“离情”主题。“千万缕、藏鸦细柳，为玉尊、起舞回雪”由实入虚，将暮春的柳絮比作起舞的飞雪，诗人描写了回忆中柳絮因为离别而飞舞回旋的情景，融情于景，更增添了当初与佳人离别的哀愁。 4．C 5． 示例一：“生涯已逐沧浪去”版本更佳。“逐”有随波漂流之意，与“去”字相配合，更能充分表现诗人遭贬后身不由己的无奈，呼应首联贬谪之悲，与下句的转机形成鲜明对照，为尾联盼归做足情感铺垫。而“许”为甘愿、许诺，“生涯已许沧浪老”有主动归隐、决意终老江湖之意，与诗人被贬的愤懑不符，又与尾联急切盼归相矛盾。 示例二：“生涯已许沧浪老”版本更佳。“许”有托付、决意之意，“老”有“终老”之意，“生涯已许沧浪老”表现出诗人决意终老江湖的心志，相比“逐”与“去”的被动漂泊，更能体现诗人经历贬谪、心灰意冷的愤懑决绝，由此又能与下句意外转机形成强烈反差，更凸显绝处逢生的狂喜，也使尾联的归乡之盼更显真挚动人。 真题溯源·考向感知 1．B 2．D 3．我觉得“日华川上动,风光草际浮 ”一联写得最好。这一联写日光遍布江上,青草沐浴着阳光,在微风中摆动。其中“动”“浮”二字,捕捉精准,感受细腻,化虚为实,最有表现力,阳光本是最难以捉摸的,作者却能抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面,写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落在草叶上,风吹草动,仿佛风也有了光,浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动,明丽旖旎,我们读诗时也能感受到作者赏景的喜悦,很有感染力。 4．D 5．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第24讲 古诗词：炼字炼句 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词炼字炼句 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2 炼字炼句 知识点3 诗眼 考向破译 考向01 炼字题 考向02 炼句题 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 古诗词 赏析 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2026 秋考卷 7 留别苏安上 炼字炼句/情感分析 2025 秋考卷 7 喜吴山人过访村居 炼字炼句/综合评价 2024 秋考卷 7 春日山庄 炼字炼句/综合评价 2021 春考卷 8 早行 炼字炼句/表现手法 2020 春考卷 8 淮南秋夜呈周侃 炼字炼句 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 古诗词赏析炼字炼句题主要考查以下知识： 1.字词的准确含义与深层意义。 2.字词的修辞手法（如拟人、夸张、双关等）。 3.字词在营造意境、表达情感方面的作用。 4.句子的结构特点、节奏韵律及整体表达效果。 ►高考前沿： 上海卷古诗词赏析主观题对于炼字炼句的考查，注重考查动词、形容词的精准运用及其表达效果；近年更侧重于关注具体诗句分析诗句结构、节奏、情感体现、综合评价。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 炼字炼句 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.理解词语、句子在古诗文中的含义。 2.分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 高考语文古诗词赏析中的“炼字”题本质上考：字在语境里的“精准 + 张力 + 情感/意境效果”。 “炼句”题本质是考：写法（修辞/句式/视角/动静/虚实…）+ 画面/意境 + 情感主旨的联动。 知识点2 炼字炼句 在高考语文古诗词赏析中，“炼字炼句”主要考查考生对诗歌诗词语言的品味和理解能力。其核心在于分析诗人如何通过精心选择和锤炼词语、句子来增强诗歌的艺术表现力和思想表达。 炼字：指对诗中某个字词进行细致推敲，分析其在语境中的具体含义、修辞效果、情感表达等。如“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，生动地表现了春天的生机与热闹。 炼句：指对整句或几句诗进行赏析，分析其结构、修辞手法（如对仗、比喻、拟人等）、表达方式及其在全诗中的作用。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，既写景又抒情，富有哲理意味。 （1）动词：‌动词的主要功用在于化静为动，‌化凡为美，‌赋予文字动态感，如“春风又绿江南岸”的“绿”。 （2）形容词（‌修饰词）‌：‌形容词的作用在于化抽象为具体，‌变无形为有形，‌通过形象的描绘，‌使读者能够如闻其声、‌如见其人、‌如触其物，‌增强文字的感知力和表现力，如“大漠孤烟直”的“直”。‌ （3）名词：‌名词的叠加可以构建意象，‌使意境更加丰富，‌有情韵，‌通过名词的组合，‌可以创造出特定的场景或氛围，‌增强文字的意境美。‌ （4）特殊词：‌包括叠词和拟声词等，‌叠词可以增强语言的韵律感，‌起到强调作用；‌拟声词则使诗词更加生动形象，‌让读者有身临其境之感。‌如：叠词（“寻寻觅觅”）、拟声词（“唧唧”）、颜色词（“青”）。 （5）表色彩的词：‌颜色词一般用来表现心情，‌增强描写的色彩感和画面感，‌渲染气氛，‌通过色彩的运用，‌可以传达作者的情感和氛围的营造。‌ （6）数量词：‌经过作者精心提炼的数量词，‌能够产生丰富隽永的诗情，‌通过数量的描述，‌可以使文字更加精炼且富有内涵。‌ 注意，古诗歌中用的数量词，虚指、泛指的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。如： 夸张 李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘愁似个长”，“三千丈”运用夸张修辞，表现出了忧愁之深。 对比 白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，将杨贵妃的风姿、得到的宠爱都融入对比的数字中。 比拟 李白《月下独酌四首(其一)》“举杯邀明月，对影成三人”一句，运用拟人修辞，巧用数量词将冷清的画面写活了。 （7）副词：‌副词的作用包括疏通文气、‌开合呼应、‌化板滞为流畅，‌通过副词的使用，‌可以使文字的表达更加流畅自然，‌增强文章的美学效果。‌如“万里悲秋常作客”的“万”“常”。 知识点3 诗眼 诗眼：也叫“诗心”、“关键句”，指一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的, 具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。是整首诗中最为精炼、最具表现力的字、词或句子。它是全诗的情感核心、思想核心或艺术亮点。 一字为眼：如“闹”、“寒”、“愁”等，常出现在动词或形容词中。 一句为眼：整句中起提纲挈领作用的句子，通常出现在诗歌的开头、结尾或转折处。 诗眼的作用：①表达诗人情感（如思乡、忧国、喜悦等）；②点明主旨或揭示主题；③营造意境或深化意象；④增强语言的节奏感和表现力。 考●向●破●译 考向01 炼字题 高考古诗词赏析题对炼字的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： (1)释字义，破表层：解释该字在句中的字面含义（注意古今异义、活用现象）。 例：王安石“春风又绿江南岸”的“绿”——字义为“吹绿、染绿”（形容词作动词）。 (2)描景象，构画面：结合诗句，展开联想，描述该字刻画的动态/静态场景。 例：“绿”字描绘出春风吹拂下，江南草木渐次萌发、大地由枯黄转为葱茏的生机画面。 (3)点手法，析技巧：指出该字运用的修辞或表现手法（如拟人、通感、化静为动、词类活用等）。 例：“绿”字活用为动词，化静为动，将无形的春风具象化为染色的画笔。 (4)揭情感，悟主旨：点明该字如何强化情感、深化意境或突出主旨（紧扣全诗基调）。 例：“绿”字既展现自然生机，更反衬诗人奉诏回京的欣喜，暗含对新政的期待。 (5)高分炼字题公式：字义 + 画面 + 手法 + 情感/主旨 例：杜甫“星垂平野阔”的“垂”: 字义：低垂、悬挂；（释字义） 画面：星辰仿佛低垂至地平线，凸显原野的辽阔无垠；（描景象） 手法：夸张+视觉反差（天低野阔）；（点手法） 情感：反衬诗人孤舟漂泊的渺小与孤独感。（揭情感） 回答要点：①此字意思是……，用在句中写的是……（对象+状态/动作）。 ②它用得精妙在于：既准确写出……，又（化静为动/以动衬静/移情于景/冷暖对照…），让画面更传神。 ③从而渲染出……的意境，强化了诗人……的情感，并与后文……相呼应，突出主旨。 实战例一.（2026·上海闵行·二模）阅读下面的作品，完成小题。 九日游中溪 [唐]唐彦谦 □□循涧行，□□据石坐。 林垂短长云，山缀丹碧颗。 蓼花最无数，照水娇婀娜。 何知是节序，风日自清妥。 群童竞时新，万果间蔬蓏①。 欣然为之醉，乌帽危不堕。 此日山中怀，孟公②不如我。 注释：①蓏（luǒ）：瓜类植物的果实。②孟公：《晋书》载，孟嘉九月九日参加桓温宴集，期间有风吹落帽子，桓温命人作文取笑他，以观其应变。孟嘉也撰文从容应答，颇受赞赏。 1．下列最适宜填入□□处的一项是（   ） A．悠悠  嶙嶙 B．缓缓  磊磊 C．悠悠  磊磊 D．缓缓  嶙嶙 2．下列说法正确的一项是（   ） A．诗人所见的中溪之景，寂寥之中蕴含生机。 B．“何知是节序”中的节序呼应标题中的“九日”。 C．作者的“山中怀”实为失意后的隐逸情怀。 D．“孟公不如我”表明作者自认为其文才超过孟嘉。 3．全诗围绕“醉”展开，请对此加以分析。 实战例二.（25-26高三上·上海控江中学·9月考）阅读下面这首诗歌，按照要求作答。 喜雨 清代・郑燮 宵来风雨撼柴扉，早起巡檐点滴稀。 一径云烟蒸日出，满船新绿买秧归。 田中水浅天光净，陌上泥融燕子飞。 共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“宵来风雨撼柴扉”中的“撼”字，不仅写出了风雨的猛烈，更透露出诗人内心对这场雨的期待与兴奋。 B．颔联中“一径云烟”和“陌上泥融”都从视觉角度描绘了雨后乡村独特的景色。 C．颈联采用动静结合的手法，描写出清澈的水面、明亮的光线，燕子在田埂上灵动地飞舞，构成了一幅宁静而又充满活力的田园风光图。 D．尾联实写了诗人看到的丰收景象，勾勒出一幅稻香鱼肥的图景，表达了欢快的情绪。 5．此诗以《喜雨》为题，全诗虽不见一个“喜”字，但在字里行间却洋溢着喜悦之情。请结合具体的诗句，概括诗人感受“喜”的原因。 实战例三.（2021·上海徐汇·二模）阅读下面的作品，完成各题。 咸阳值雨 温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。 还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。 6．这首作品最有可能在以下哪本书中找到？（   ） A．《唐宋词简释》 B．《唐人七绝诗浅释》 C．《宋诗选注》 D．《古诗源》 7．对作品前两句赏析不正确的一项是（   ）。 A．首句的“咸阳桥”“雨”都直陈景物，直接入题，用语平实。 B．首句写桥头所见雨景，“悬”字写出雨多且急，连绵不绝。 C．次句以“万点”与首句紧密衔接，写出空阔水面上的雨景。 D．次句写作者由眼前的雨景联想到远行的渔船，由实入虚。 8．这首作品的前后两部分用“还似”勾连，作者在另一首《宿城南亡友别墅》用了同样的写法。请辨析两处“还似”在不同语境中的表达效果。 宿城南亡友别墅 水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。 还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。 考向02 炼句题 高考古诗词赏析题对炼句的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： (1)解内容，抓核心：翻译句意，概括该句的内容要点（场景、事件、情感、哲理）。 例：王维“竹喧归浣女，莲动下渔舟”:描绘竹林喧笑（浣女归）、莲叶摇动（渔舟下）的田园生活图景。 (2)剖手法，析匠心：分层拆解句中的表达技巧（修辞+表现手法+语言特色）： 修辞：对偶、比喻、借代等（如本例的“竹喧”对“莲动”，“归浣女”对“下渔舟”）。 表现手法：动静结合（喧笑-动态 / 竹林-静态）、视听结合（竹喧-听觉；莲动-视觉）、白描。 语言风格：清新自然、凝练含蓄。 (3)联全篇，明功能：分析该句在全诗结构、意境、情感中的作用： 结构上：承接上文幽静之景，转入人的活动，使画面鲜活。 意境上：以动衬静，突出山居的宁静祥和。 情感上：传达诗人对淳朴田园生活的热爱与超脱心境。 (4)高分炼句题公式：内容 + 手法 + 结构作用 + 情感/意境 例：李商隐“春蚕到死丝方尽” 内容：以春蚕吐丝至死方休，喻刻骨相思；（解内容） 手法：比喻（“丝”谐音“思”）+ 夸张；（剖手法） 结构：承上启下，强化执著之情；（联全篇） 情感：抒发生死不渝的炽烈爱恋。（悟主旨） 回答要点：①这一句处于全诗……处，作用是……（总领/过渡/转折/收束）。 ②写法上运用……（修辞/动静/虚实/视听结合/衬托…），把……景象写得……。 ③画面效果是……，营造了……意境，情感指向……（孤愤/壮志/归隐之思/历史兴亡感等）。 ④因此全诗句眼在此：……（一句话点回主旨）。 例一.（2026·上海崇明·二模）阅读下列诗歌，完成小题。 送崔琦赴宣州幕 〔唐〕卢纶 五马①临流待幕宾，羡君谈笑出风尘。 身闲就养宁辞远，世难移家莫厌贫。 天际晓山三峡路，津头腊市九江人。 何处遥知最惆怅，满湖青草雁声春。 【注释】①五马：太守的代称。 1．下列对这首诗的分析正确的一项是（   ） A．这是一首七言古诗，篇幅短小，语言凝练，以偶句押平声韵营造韵律美。 B．这是一首七言律诗，中间两联对仗工整，全诗采用“起承转合”的结构。 C．这是一首七言古诗，句式灵活，意境开阔，以叙事为主，兼以抒情写景。 D．这是一首七言律诗，全诗一韵到底，韵脚分别为“宾、尘、贫、人、春”。 2．本诗最后一联笔法精妙，请结合全诗加以赏析。 例二.（23-24高三上·上海复旦附中·期中）古诗词鉴赏。 琵琶仙 [宋]姜夔 《吴都赋》云：“户藏烟浦，家具画船。”唯吴兴①为然，春游之盛。西湖未能过也。己酉岁②,予与萧时父③载酒南郭，感遇成歌。 双桨来时，有人似、旧曲桃根桃叶④。歌扇轻约飞花，蛾眉正奇绝。春渐远，汀洲自绿。更添了几声啼鴂⑤。十里扬州，三生杜牧⑥,前事休说。 又还是、宫烛分烟，奈愁里、匆匆换时节。都把一襟芳思，与空阶榆荚⑦。千万缕、藏鸦细柳⑧,为玉尊、起舞回雪。想见西出阳关，故人初别， [注释]①吴兴：今浙江湖州。②己酉岁：孝宗淳熙十六年（1189年）。③萧时父：萧德藻之侄，姜夔妻族（内弟）。④旧曲：旧时坊曲。桃根桃叶：桃叶系晋王献之爱妾。桃根为桃叶之妹。此处借指歌女。⑤啼鴂（jué）：悲鸣的杜鹃。⑥三生杜牧：作者自指。三生，佛家话，指过去、现在、未来三世人生。⑦空阶榆荚：韩愈《晚春》诗：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此化用其意。⑧千万缕：周邦彦《渡江云》词：“千万丝，陌头杨柳，渐渐可藏鸦。”此用其意。 3．前人评论此词：“离情当如此作，全在情景交链，得言外意。”试以画线句为例加以赏析。 例三.（2026·上海长宁·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 初闻贬谪续喜量移①登干越亭赠郑校书 〔唐〕刘长卿 青青草色满江洲，万里伤心水自流。 越鸟岂知南国远，江花独向北人愁。 生涯已逐沧浪去，冤气初逢涣汗②收。 何事还邀迁客醉，春风日夜待归舟。 【注】①量移：指官吏被贬至远地，遇赦时调迁到近处任职。②涣汗：比喻帝王发布号令如汗出于身，不能收回。 4．下列对本诗的理解和赏析恰当的一项是（    ） A．首联将眼前春景与内心感怀融合，表现悲喜交加的心境。 B．颔联借物抒怀，委婉表达诗人不以贬谪之地为远的洒脱。 C．颈联写诗人遇赦前后的心境变化，是全诗的情感转折点。 D．尾联融情于景，表达了诗人纵情自然、决意归隐的情志。 5．颈联上句另有版本作“生涯已许沧浪老”。你认为哪一版本更佳？请结合全诗简述理由。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一.（2019·上海·高考真题）阅读下面的诗歌,完成小题。 和徐都曹① （南朝齐）谢朓 宛洛②佳遨游，春色满皇州③。 结轸④青郊路，回瞰苍江流。 日华川上动，风光草际浮。 桃李成蹊径，桑榆荫道周。 东都已俶载⑤，言归望绿畴。 注释:①昧旦:即黎明、拂晓。新渚:即新亭,东吴时建,在都城建康的郊外②宛洛:南阳和洛阳,这里指建康。③皇州:帝都,指建康。④结轸:停车。⑤俶载:指农事伊始 1．(选做)出版社准备编辑一套古代文学作品选,可以收录本作品的一书是（  ） A．《乐府诗选》 B．《古诗菁华》 C．《诗余选集》 D．《律诗集粹》 2．下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（  ） A．叙述与写景结合 B．寓情于景物之中 C．用典而不失自然 D．铺陈和比喻兼用 3．你认为本作品哪一组联句写景写得最好?请赏析其妙处所在。 二.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 5．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $