第24讲 古诗词：炼字炼句（专项训练）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 聚焦古诗词炼字炼句专项，通过三级进阶训练构建"辨识-分析-鉴赏"能力链，强化语言运用与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |模拟·基础演练|6组对比诗|选择+简答|从字词辨析到句意理解，构建炼字基础认知| |重难·创新演练|5组拓展诗|手法赏析+情感探究|结合意象、典故深化炼句艺术分析| |真题·实战演练|2年高考题|变式比较+效果评析|对接高考命题，强化批判性思维与审美鉴赏|

第24讲 古诗词：炼字炼句 （专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：炼字炼句 （2025·上海奉贤·二模）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 寒穴泉① 宋代  王安石 神泉冽冰霜，高穴与云平。 空山渟千秋，不出呜咽声。 山风吹更寒，山月相与清。 北客不到此，如何洗烦酲②。 【乙】 寒穴泉 元代  王艮③ 石窦出寒冽，湛湛天影平。 处静能自洁，不汲元无声。 饮之烦热除，鉴此毛骨清。 寄语沈酣者，一啜当解酲。 【注释】①寒穴泉位于上海松江，是一个朝天岩穴，其状似井。自宋绍熙《云间志》以来的历代府、县志均称泉在山顶。②酲：本义指酒醒后神志不清有如患病的感觉。③王艮：元代官员，崇尚气节，以廉能简政著称。王艮此诗创作属于“追和诗”，即按照前人所写的诗的原韵或诗意创作的诗。 1．下列关于两首诗的说法，正确的一项是（   ） A．两首诗歌的首联都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景。 B．两首诗歌韵脚相同，颔联和颈联都遵照律诗严整的对仗要求。 C．两首诗歌从多角度描写寒穴泉的特性，寄寓诗人的政治理想。 D．两首诗歌营造的意境氛围都暗示了诗人孤寂失落的人生现状。 2．结合两首诗颔联和颈联的写作内容，分析乙诗在继承甲诗诗意的基础上如何写出了新的意趣。 【答案】1．C 2．前诗的颔联和颈联基本在诠释首联的写作内容，表现山泉的高、静、清、寒，意义重复堆叠；而后诗在颔联的写作上有所变化，强调泉水“洁”和“静”的前提是“处静”与“不汲”，从自然景观引申到为人处世，暗含人和泉一样，要安于宁静、无为而治，诗意丰富有深意；颈联叙述视角从前诗泉的角度转变为人的视角，从“饮”和“鉴”的两种行为感受泉水的清冽宁谧，从欣赏自然到观照自我，且为尾联 “沉酣者”借此“解酲”提供依据。 【导语】这两首同题诗以寒穴泉为意象，展现了宋元诗人不同的审美取向。王安石诗以“冽冰霜”“呜咽声”突出泉水的孤高清冷，暗含政治失意；王艮和诗则强调“自洁”“无声”的静穆品格，彰显廉能自持的士人精神。两诗通过时空对话，共同构建了寒穴泉作为精神净土的象征意义。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景”说法有误。甲诗首联“高穴与云平”确实以仰视视角写寒穴泉的高耸，但乙诗首联“石窦出寒冽，湛湛天影平”侧重描写泉水的清澈（“天影平”），并未强调“高悬云端”。 B.“都遵照律诗严整的对仗要求”说法有误。两诗虽韵脚相同（平、声、清、酲），但甲诗为古体诗，颔联“空山渟千秋，不出呜咽声”与颈联“山风吹更寒，山月相与清”不对仗；乙诗颔联“处静能自洁，不汲元无声”与颈联“饮之烦热除，鉴此毛骨清”亦不对仗。 D.“都暗示了诗人孤寂失落的人生现状”说法有误。甲诗“北客不到此，如何洗烦酲”暗含超脱尘俗的寄托，乙诗“寄语沈酣者，一啜当解酲”则隐含对世人的劝诫，均未体现“孤寂失落”。 故选C。 2．本题考查学生分析评价作品的思想内容的能力。 甲诗颔联“空山渟千秋，不出呜咽声”单纯描写泉水的静谧恒久；乙诗“处静能自洁，不汲元无声”则提出“静”与“不汲”（不刻意索取）是“自洁”“无声”的前提，将自然现象转化为处世之道，暗含道家“无为而治”的思想，意蕴更深。 甲诗颈联“山风吹更寒，山月相与清”仍以客观景物描写为主；乙诗“饮之烦热除，鉴此毛骨清”转向人的主观体验（“饮”“鉴”），通过身体感受（除烦热）与精神观照（毛骨清）凸显泉水的涤荡之力，为尾联劝诫“沈酣者”提供逻辑铺垫。 甲诗尾联仅自我抒怀（“北客”如何解忧）；乙诗则主动“寄语”世人，以泉水为喻，劝诫沉迷者（“沈酣者”需“解酲”），更具社会意义，体现王艮作为官员的教化意识。 （2024·上海长宁·一模）阅读下面两首诗歌，完成各题。 离亭赋得折杨柳（二首） （唐）李商隐 其一 暂凭尊酒送无憀①，莫损愁眉与细腰。 人世死前惟有别，春风争拟惜长条？ 其二 含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖。 为报行人休尽折，半留相送半迎归。 【注】①无憀，即无聊。 3．下列对这两首诗的赏析不恰当的一项是（   ） A．《其一》第二句巧用双关语，与第四句相呼应。 B．《其二》前两句用拟人手法，状柳之饱含情意。 C．两首诗以同一视角展开叙写，内容却富于变化。 D．两首都是离亭伤别、借柳寄慨之作，笔调婉曲。 4．“春风争拟惜长条”这句，有人理解为春风愿意让人折，也有人理解为春风不愿让人折。你认为哪种理解更适切？请结合这两首诗简述理由。 【答案】3．C 4．答案示例1：前一种理解更适切。这样理解，两首诗更见曲折翻转之妙。 ①《其一》先用暗喻方式教人莫折，然后以生死衬离别之痛，直言可折，翻转之大渲染了离情之悲。 ②《其二》又有大的翻转，提出即使要折也只折一半，留一半用于迎归，使诗意更进一层。两首诗连续翻转，不仅情致曲折深刻，且给人以新奇之感。 答案示例2：后一种理解更适切。这样理解，两首诗对柳的基本态度更有一致性，避免了情感的割裂。 ①《其一》第二句已经说“莫损”，尾句的“惜”字与此照应，移情于春风，强调人不忍离别，春风又何尝不是，劝人莫折。 ②《其二》则切换到柳的视角，劝人即使要折也要留一半，诗意更进一层，也重申了诗人惜柳“莫折”之意。这样理解，两首诗情意相通，一致中又富于变化，更有整体美感。 【导语】两首《离亭赋得折杨柳》诗借折柳表达离愁别绪。第一首中，诗人以“愁眉”与“细腰”写惜别之情，强调人世间最难承受的是离别。第二首则通过“含烟惹雾”描绘柳条的多情，叮嘱行人不要将柳条折尽。这两首诗均以柳喻别，笔调婉曲，对离别情感的表达细腻而深刻。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“两首诗以同一视角展开叙写”错误，《其一》是从惜别之人的视角展开，《其二》是从柳的视角展开，两首诗视角不同。 故选C。 4．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 答案1： 春风愿意让人折。①《其一》中“莫损愁眉与细腰”表面是在叮嘱不要损伤美人的眉与腰，实际是说不要过度攀折杨柳。“人世死前惟有别，春风争拟惜长条”中前一句强调了人世间除死之外，离别是最令人痛苦的事情。在这种沉重的离别情绪下，人们需要借助折柳来寄托离情别绪。这里的“春风争拟惜长条”可以理解为即使春风有怜惜柳条的心，想要保全柳条的完好，但相比人们离别的痛苦和对表达情感的急切需求，春风也应该理解人们折柳寄情的举动，情感翻转，春风不会阻止人们折柳。 ②《其二》中“为报行人休尽折，半留相送半迎归”，可以从侧面辅助这种理解。两首诗是一个整体的创作，第二首提到希望行人不要把柳条折尽，就柳来说，既然管送人，也就得管迎人，不必将它一齐折掉。折掉一半，送人离去；留下一半，迎人归来，则为更好。这种翻转，更能表现出一种积极的心态，给人以新奇之感。同时，两首诗都在抒发伤别的感情，通过折柳表达情意，所以这样解释更为通畅一致。 答案2： ①春风不愿让人折。《其一》中“莫损愁眉与细腰”意为不要损坏了你的柳叶眉与杨柳腰‌。这里的“愁眉”比喻柳叶，而“细腰”则比喻柳枝的柔软‌，劝人不要损伤柳条，流露出对柳条的怜惜之情。“春风争拟惜长条”写春风也似乎有情有意，它们那样地怜惜柳条，不让离苦之人去攀折，不想让其被损。“莫损”与“惜”相互呼应，表明春风不愿让人折柳的意愿。 ②《其二》中“为报行人休折尽，半留相送半迎归”则是诗人以杨柳的口吻劝行人不要把柳条折尽，因为柳条既可以用来送别，也可以用来迎接归人。折掉一半，送人离去；留下一半，迎人归来，则为更好。体现了惜柳之意。也与《其一》中的“莫损”诗意相通又富于变化。 （2024·上海嘉定·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。 春中①田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬②，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御③，惆怅远行客。 [注]①春中：即仲春，农历二月。②远扬：指伸得很长的桑枝。③御：饮、喝。 5．下列对本诗的理解和赏析，恰当的一项是（   ） A．首联写鸟鸣花香，有声有色，展现早春田园勃勃萌发的生机。 B．颔联“持斧”“荷锄”等动词形象描绘农夫勤劳紧张繁忙场景。 C．颈联“故”“旧”和“新”相对，表达时间流逝年华衰老的悲伤。 D．这是一首五言律诗，押韵规范，韵脚是“白”“脉”“历”“客”。 6．有人批评此诗尾联“转折生硬缺余味”，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 【答案】5．D 6．答案示例⼀：支持批评。 ①内容上：全诗描写田园之景，尾联抒发为客行远方之人而惆怅之情。写景颇具匠心，表现了春日人与自然的谐和美好，尾联由眼前田园生活联想到漂泊在远方的游子，关联生硬，惆怅之情也与前文恬淡安适的意境不匹配。 ②语言上：语言直白，直抒胸臆，不能留下余味。 答案示例二：不支持批评。 ①内容上：全诗由景入情，结句写为客行远方之人惆怅之情。写景朴素如叙家常，表达对宁静生活的安闲喜悦之情，尾联自然联想到那些漂泊无定的远客，而感到轻微惆怅，这种遗憾惆怅反向显示了田园的美好与诗人对它的依恋珍惜，意脉相承。 ②语言上：直抒胸臆，语言朴实直率，与全诗朴素自然不雕饰的整体表达相协调。 【导语】田园诗《春中田园作》描绘了仲春时节的田园景色，首联通过鸟鸣杏花展现了生机勃勃的环境，继而描绘农夫春耕的勤劳场景。通过“旧巢”“新历”突出时间流转。尾联则透出诗人对远行者的惆怅思绪，反映乡村生活的宁静与诗人内心的复杂情感交织。 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“展现早春田园勃勃萌发的生机”错误，根据注释可知诗歌描绘的却是仲春（农历二月）的情景，并非早春。 B.“描绘农夫勤劳紧张繁忙场景”错误，颔联“持斧伐远扬,荷锄觇泉脉”描绘的是农夫在从事农耕活动的场景。其中，“持斧伐远扬”是指用斧头砍伐长长的树枝；“荷锄觇泉脉”是指用锄头查看泉水的流向。这两句表现了农夫的劳动，但并未直接描绘他们在紧张繁忙中劳作的具体场景，而是通过工具和动作表现出春天农业活动的开始，更多传达出一种闲适和有序的田园生活氛围，因此不能说是紧张繁忙的场景。 C.“表达时间流逝年华衰老的悲伤”错误，颈联的“故”“旧”“新”与时间流逝有关，但并非表达年华衰老的悲伤。诗中“归燕识故巢”描写的是燕子一年之后重返旧巢的自然现象，表现的是自然界的循环和生命力的延续；“旧人看新历”则描述的是旧人换新历这一自然现象，隐含着人们对新的一年的希冀和期待。因此，并没有传达出悲伤情感，反而是借燕子归来和新历更新描绘岁月更替的依旧不变与欣欣向荣。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 尾联的意思是：举杯欲饮又停了下来，想到离开家园作客在外的人，不由惆怅惋惜。 支持批评意见： ①内容上：全诗描写田园之景，尾联想到离开家园作客在外的人，不由惆怅惋惜，抒发为客行远方之人而惆怅之情。诗的前六句，都是写诗人所看到的春天的景象，描绘了乡村的美好田园风光以及闲适的生活节奏，写景颇具匠心，表现了春日人与自然的谐和美好，是那样富有生气，充满着生活之美。但尾联忽然由眼前田园生活转向“惆怅远行客”的情感，联想到漂泊在远方的游子，不免让人觉得转折生硬，惆怅之情也与前文恬淡安适的意境不匹配。 ②语言上：作者在尾联直接表达了惆怅之意，缺少与前几联间的过渡和铺垫，显得突兀，语言直白，直抒胸臆，不能留下余韵悠悠的意味。 支持不同意见： ①内容上：全诗描写田园之景，尾联想到离开家园作客在外的人，不由惆怅惋惜，抒发为客行远方之人而惆怅之情。全诗由景入情，结句写为客行远方之人惆怅之情，作为全诗的情感升华，起到了画龙点睛的作用。前六句通过描绘乡村风景和日常事务呈现了一个宁静美好的田园生活图景，写景朴素如叙家常，表达对宁静生活的安闲喜悦之情。尾联“惆怅远行客”则是作者情感的自然流露，自然联想到那些漂泊无定的远客，而感到轻微惆怅，形成了从描写景物到抒发感情的自然过渡，这种遗憾惆怅反向显示了田园的美好与诗人对它的依恋珍惜，意脉相承。 ②语言上：尾联用“临觞”与“不御”形象表现出对远行之人的思念和惆怅，想到那些远行之人无缘享受与领略这种美好闲适的生活，不由得为之惋惜、惆怅。直抒胸臆，使全诗意蕴更为丰富，并没有显得突兀，“惆怅远行客”语言朴实直率，与全诗朴素自然不雕饰的语言风格相协调。 （2024·上海静安·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 梅雨 【唐】柳宗元 梅实迎时雨①，苍茫值晚春。 愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。 海雾连南极，江云暗北津。 素衣今尽化②，非为帝京尘。 【注】①迎时雨：梅熟而雨曰梅雨。晚梅未熟而先雨，所以称迎时雨。②“素衣”句：化用陆机典故，陆诗云：“京洛多风尘，素衣化为缁。”（京洛有许多灰沙，白衣服都被染成黑色），这里反其意而用之。 7．对本诗理解不正确的一项是（   ） A．诗人被贬永州司马，政治失意，天气糟糕，写下了这首愁闷之诗。 B．首联写晚春时节，梅子将熟，连续不断的梅雨使得天地一派迷茫。 C．颈联写雨雾蒙蒙、江云弥布，由眼前之景到想象之景，愁思无限。 D．尾联写衣服因梅雨变黑，非京尘所染，暗写对被重用的热烈期盼。 8．赏析本诗颔联写愁的特色。 【答案】7．D 8．①猿鸣凄凉，夜深闻此难以入睡，以猿鸣写“愁”深； ②诗人被晨鸡唤醒，虽未直接写愁，但“梦”中片刻安生，“梦断”“愁”必重来，曲折多变，写尽愁苦难耐之情。 【导语】《梅雨》通过对梅雨时节景象的描绘，表达了被贬后内心的愁苦。首联铺陈出梅雨的迷茫景象，颔联通过“猿夜”和“鸡晨”进一步深化愁苦之情；颈联将眼前实景与想象结合，加重愁思；尾联通过反用“衣服变黑”典故，表现其孤寂无奈。整诗情景交融，意境深远。 【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“暗写对被重用的热烈期盼”错误。尾联“素衣今尽化，非为帝京尘”，是反用陆机的典故，意思是衣服变白为黑不是因为京城的尘土，而是因为这恼人的梅雨，实则是借梅雨来表达自己身处偏远之地的境遇，抒发的是被贬谪后的郁闷、落寞之情，而非对被重用的热烈期盼。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “愁深楚猿夜”一句，选取了“猿”这一意象，猿的啼鸣声向来在古诗文中常被用来烘托凄凉、哀伤的氛围，这里在夜晚听到楚地猿猴的哀啼，营造出一种凄清的环境，以这种悲凉的声音来衬托诗人内心深深的愁绪，让愁绪变得可感可听，借外界之景、之声来强化内心的愁情，达到了情景交融的效果。 “梦断越鸡晨”，先写诗人在梦中或许能得到片刻安宁，暂忘忧愁，然而却被清晨的鸡鸣声唤醒，“梦断”意味着好不容易躲开的愁绪随着梦醒又重新袭来。这里“梦”是虚写，“鸡晨”是实写，通过虚实结合的手法，将愁绪的难以摆脱、愁苦难耐展现得十分曲折巧妙。本来梦是一种解脱，可一旦梦被打断，那种愁又扑面而来，更加深刻地体现出诗人愁情之浓重，且这样的表达避免了直接写愁的直白、单调，使情感更显深沉、复杂，富有韵味。 （2024·上海崇明·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。 甲：缚鸡行 小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。 家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。 虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。 鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。 乙：东西船行 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 西船见笑苦迟钝，流汗撑折百张篙。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 东西相笑无已时，我但行藏①任天理。 【注释】 ①行藏：出处或行止。语出《论语·述而》：“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，唯吾与尔有是夫！’” 9．（选做）出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录这两首诗歌的书是（    ） A．《古诗集萃》 B．《咏物拾贝》 C．《律诗精选》 D．《讽喻诗选》 10．下列关于两诗写作特点的说法不正确的一项是（    ） A．两诗语言质朴平实 B．两诗均直抒胸臆 C．甲诗以生活细节动人 D．乙诗以生活现象说理 11．有人认为甲诗结尾妙于乙诗结尾。对此你是否认同，请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。 【答案】9．A 10．B 11．参考示例一：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然。失于概念化，破坏了诗歌的蕴藉之美；甲诗借由缚鸡而卖的事件，叹鸡虫得失，以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，读者由此可以读出一己或社会之得失等丰富的内容。可见，甲诗结尾更具意蕴的丰富性以及表达的含蓄性，优于乙诗。 参考示例二：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。甲诗借由家中忧鸡啄食虫蚁，缚鸡而卖，进而叹鸡虫得失，诗歌以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，但其表达事理不甚明晰。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然，体现出超脱豁达的心态，理由事出，所言之理给人以的启迪。可见，乙诗结尾更为显豁，更利于给人以直接的启迪，优于甲诗。 【导语】这两首诗通过各种日常现象揭示人生哲理。甲诗通过“鸡”与“虫”的命运体现生命的无常与世事艰辛，表达超脱的态度。而乙诗以“东西船行”的对比展示了风向变化对命运的影响，强调顺应天意的重要性。诗歌语言朴实却深刻，引人深思。 9．本题考查学生对诗歌题材和体裁的把握能力。 B.《东西船行》不是典型的咏物诗，它主要是通过东西船的不同境遇来表达观点，不符合《咏物拾贝》的主题要求。 C.两首诗都不是律诗。律诗要求格律严密，有严格的颔联和颈联对仗等规则，这两首诗都不符合律诗的格式。 D.《东西船行》通过日常生活中的常见现象来表明人生哲理，并没有要劝谏或讽刺谁，不符合《讽喻诗选》的收录要求。 故选A。 10．本题考查学生对诗歌写作特点的把握能力。 B.《缚鸡行》中既有对生活场景的描绘，也有诗人的思考，但不完全是直抒胸臆。从开头的场景描写，到中间对鸡命运的思考，最后“注目寒江倚山阁”，诗人的情感是蕴含在这些叙述和行为之中的。诗人没有直接表达自己对鸡虫得失的强烈情感，而是通过描述自己的行为和目光的转移，委婉地体现出一种思考，不是典型的直抒胸臆。 故选B。 11．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 参考示例一： 甲诗通过“鸡”与“虫”的命运体现生命的无常与世事艰辛，表达超脱的态度。而乙诗以“东西船行”的对比展示了风向变化对命运的影响，强调顺应天意的重要性。所以，这两首诗通过各种日常现象揭示人生哲理。 甲诗结尾“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁”，诗人将目光从鸡虫的琐事中移开，投向寒江和山阁，诗人的情感得到了升华，读者由此可以跟随作者思考鸡虫得失背后更深层次的人生哲理。而乙诗结尾“东西相笑无已时，我但行藏任天理”，诗人直接表达了自己对东西船互相嘲笑这种现象的看法，明确地表明自己要顺应天理来决定行止的态度。失于概念化，破坏了诗歌的蕴藉之美，不如甲诗。 参考示例二： 甲诗通过“鸡”与“虫”的命运体现生命的无常与世事艰辛，表达超脱的态度。而乙诗以“东西船行”的对比展示了风向变化对命运的影响，强调顺应天意的重要性。所以，这两首诗通过各种日常现象揭示人生哲理。 甲诗结尾“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁”，诗人将目光从鸡虫的琐事中移开，投向寒江和山阁，由此透露出诗人的沉思，但是诗歌没有很明确地表达自己的观点。乙诗结尾“东西相笑无已时，我但行藏任天理”，诗人直接表达了自己对东西船互相嘲笑这种现象的看法，明确地表明自己要顺应天理来决定行止的态度。直接表明走了自己对于人生的观点和态度，更为直白、显豁，更利于给人以直接的启迪，优于甲诗。 阅读下面的作品，完成各题。 题龙阳县青草湖① 【元】唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 【注】①青草湖，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。诗题中说“青草湖”，而诗中又写“洞庭”，是因为两水相连相通的缘故。②湘君：尧的女儿，舜的妃子。传说湘君闻帝舜死于苍梧之野，追随不及，啼竹成斑，死后化为湘水女神。 12．对本诗分析不正确的一项是（    ） A．从诗题中的“题”及诗句内容看，该诗是一首极富艺术个性的记游诗。 B．第二句写美丽的湘君一夜间愁成白头银发，反衬出洞庭湖秋色之特点。 C．第三、四句写醉中梦境的清酣，不难觉察出诗人对于摆脱尘嚣的愉悦。 D．本诗充满浪漫主义色彩，写景叙梦，有实有虚，惝恍迷离，缥缈奇幻。 13．请对首句中的“老”字加以赏析。 【答案】 12．B 13．“老”字运用拟人的手法，写出了洞庭波的苍凉。秋风飒飒而起，广袤无垠的洞庭湖水，泛起层层自波，渺渺茫茫。那景象，与春日中轻漾宁静的碧水比较，显得萧瑟、苍凉多了。一个“老”字，融情入景，抒发了诗人衰颓之感、迟暮之情。 【解析】 12．本题考查对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗分析不正确的一项”。 B项，“反衬”错误，本诗第二句写美丽的湘君一夜间愁成白头银发，把对历史的追忆与对眼前壮阔的自然景色描绘巧妙地结合了起来，以虚幻的神话，传递出真实的感情，正面衬托出洞庭湖秋色之特点。 故选B。 13．本题考查诗歌炼字。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。本题要求对首句中的“老”字加以赏析。本诗首句“西风吹老洞庭波”的意思是洞庭湖被萧瑟的秋风吹老。其中，“老”字运用拟人的手法，写出了洞庭波的苍凉。全诗境界由一“老”字带起。秋风飒飒，洞庭湖水渺渺茫茫。那景象，与春日轻漾宁静的碧水相比较，是和乐世间另一面的深邃的人生。诗人所思所忆渐渐入深。这等思悟境界深广，洞庭深广的秋色可谓遇到了知音。思绪沉沉，竟至幻象，昼晓和乐尘世，此夜却换了人间。以神抒情，寄思于景，至幻乃深。这种新奇的构想，更使人可以想象到洞庭秋色是怎样的触目惊心。客观世界如此，诗人自己的迟暮之感、衰颓之意，自然尽在不言中了。 重难·创新演练 考查重点：炼字炼句 （2025·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，暗合“举手长劳劳”诗句，且以“离离蔓草”突出送别的忧愁伤感。 B．第二联巧用“东流水”比喻离别之情长久难断，以西风、白杨渲染离别愁绪。 C．第三联以谢灵运自比，清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”表现诗人孤高厌世。 D．第四联运用牛渚咏诗典故，表达对袁宏的仰慕，以及怀玉有才却无人赏识的感伤。 2．赏析诗歌最后一联“以景结情”的妙处。 【答案】1．C 2．诗歌最后一联描绘了秋夜风吹苦竹，诗人独宿空帘寄情于归梦的场景，渲染凄凉氛围，抒发孤独寂寞归梦漫长的痛苦，收束全诗。 最后一联在传统“秋月”意象上，加之“苦竹寒声”“独宿空帘”，与前几联“蔓草离离”“白杨悲风”等连缀成意象组合，离情中融入悲秋及感遇的复杂愁思，多重意蕴。 以景结情，以形象画面留给读者回味无穷的不尽之意与想象空间。 【导语】这首诗通过“蔓草离离”“悲风白杨”等意象营造出浓郁的离愁别绪，诗中巧妙用典，展现了诗人的孤高，又暗含怀才不遇之叹。末联将秋夜的凄清与归梦的绵长相融合，余韵悠长。全诗情感深沉，意境苍凉，豪放中见细腻。 1．本题考查分析理解诗歌内容。 C.“表现诗人孤高厌世”错误，诗人自比谢灵运，像谢灵运一样缘流乘素舸，清霜之夜在长江的清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”等意象，突出诗人的清高脱俗，而不是“孤高厌世”。 故选C。 2．本题考查炼句，也即鉴赏诗歌表达技巧。 ①前一句“苦竹寒声动秋月”写在秋夜，晚风吹动苦竹，发出凄凉的声响，只有孤月高悬，描绘了一个凄凉场景；后一句“独宿空帘归梦长”写诗人自己在这萧瑟、悲凉的氛围下，只能独宿空船，寄情于归梦，抒发了诗人孤独寂寞归梦漫长的痛苦。 ②同时，“苦竹”“寒声”“空帘”和常见的“秋月”意象叠加，构成更加纷繁的悲凉意境，除了孤独寂寞、归梦漫长，还融合了送别之悲、羁旅之思、怀才不遇、知音难觅等多重情感因素，使得诗歌的意蕴主旨更加丰富。 ③字面上，主要以“苦竹寒声”“秋月”“空帘”等寒夜物象收束全诗，并不直抒胸臆，实则正是在簌簌竹声与皎皎秋月构成的清冷画面中，寄寓着丰富的情感，含蓄深远，给读者留下无尽的想象空间，回味无穷。 （2024·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 忆江上吴处士 唐·贾岛 闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰桡①殊②未返，消息海云端。 【注】①桡，桨。②殊，犹，仍然。 3．(选做)欲将此诗按题材归类并拟定栏目名称，恰当的一项是（   ） A．羁旅途中 B．秋夜静美 C．乡情悠悠 D．怀人之思 4．“秋风生渭水”一作“秋风吹渭水”，请结合本联下句，对这两个版本做比较分析。 5．全诗时间流转有序，构思巧妙，请对此加以赏析。 【答案】3．D 4．“生渭水”写出秋风在渭水之滨出现，为下句之景做了铺垫，满城的萧瑟景象写得新颖别致。“吹渭水”则描绘了风吹水面，波纹渐起的景象，与下句的“满”字都具体生动地表现了秋天到来之景，委婉地表达了作者与友人分别之久的伤感。 5．首联写友人离开自己，时间已久；颔联写作者回忆当初送别友人的场景；颈联写更早的过去，两人聚会的光景；尾联回到当下，写朋友尚未返回，只能向大海祈求得到他的消息。全诗起于当下，然后回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种时间布局，在今昔对照、虚实结合中表达了作者对朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。 【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.依据“闽国”“长安”“此地聚会夕，当时雷雨寒”，等内容，可知这首诗主要是回忆、思念远处他乡的友人，故属于“怀人之思”。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 试题要求分析“生”与“吹”的表达效果，而不是比较二者的优劣。具体分析时，先理解不同的字面意义，再分析其不同的表达效果。 “生”，即“产生，出现”，“生渭水”，强调秋风出现在渭水之滨，为下句描绘满长安都是落叶这一景象做了铺垫，使得满城的萧瑟景象写得新颖别致。 “吹”，即“吹拂、吹动”，是一个动态的过程，描绘了风吹水面，波纹渐起的景象，与下句的“满”字都具体生动地表现了秋天到来之景，委婉地表达了作者与友人分别之久的伤感。 5．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “时间流转有序”，即诗歌内容按照时间顺序写来，应对主要内容进行梳理、概括；“构思巧妙”，则要求在梳理了诗歌的思路之后，分析其在结构上的巧妙之处。 内容上，首联写友人“扬帆而去”，离开后月亮不知经历了多少次圆缺变化，时间已经很久。颔联写作者回忆当初送别友人的场景：秋风萧瑟，落叶满地。颈联则继续回忆曾经相聚的场景。尾联回到当下，写朋友尚未返回，自己只能向大海祈求得到他的消息。 整体构思上，从当下着手，然后回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种布局，由实及虚，由虚到实，今昔对照，有直接的回忆，有侧面的借助景物来烘托，表达了作者对朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。 （22-23高三·上海市建平中学·10月考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 溪居 （唐）柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。 溪亭① （南宋）林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 【注】①本诗作于南宋灭亡后。诗人林景熙入元不仕，隐居以终。 6．以下对两首诗风格评价贴切的一项是（   ） A．绮丽典雅 B．深切哀怨 C．平实自然 D．古朴道劲 7．下列对两首诗的分析不正确的一项是（   ） A．从视觉和听觉角度写景，使读者身临其境。 B．实写与虚写巧妙结合，扩展了诗歌的意境。 C．都以动作描写刻画诗中抒情主人公的形象。 D．景物描写中远景和近景相结合，错落有致。 8．两首诗画线句中的“闲”字所蕴含的思想情感是否相同？请结合全诗具体分析。 【答案】6．C 7．B 8．柳诗表面上写溪居生活的闲适，但景中含情，字里行间隐含贬谪乡居时的抑郁之气。“闲依农圃邻”虽表现了诗人的闲适之心，实际却包含着投闲置散的无聊。林诗之所以“闲坐数流萤”，是因为他身为南宋遗臣，不愿为元朝效命。所以这里的“闲”，不仅表现了他隐居生活的百无聊赖，更是暗含他的国破家亡、飘泊无依之感。 【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌语言风格的能力。 两首诗所描写的内容都是尘世之外，乡野之中清新自然的景致。《溪居》诗中，并没有用华丽的语言，而只是以朴实的语言抒写，且选用的意象都是如“农圃”“山林”“露草”“溪石”等乡野中常见的景象；《溪亭》中，诗人也是选用了“高树”“月初白”“微风”“落叶”“流萤”等简单易懂的意象来展现内容。故应用“平实自然”评价这首诗。这首诗中不能体现出“绮丽典雅”“深切哀怨”“古朴道劲”，故排除ABD三项。 故选C。 7．本题考查学生分析诗歌的艺术手法的能力。 B.“实写与虚写巧妙结合”。《溪居》中，“闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石”描写的都是诗人在溪居时的实际行动，而“来往不逢人，长歌楚天碧”描写的也都是他的真实经历，故此诗都是实写。 故选B。 8．本题考查鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力。 柳诗开头“久为簪组累，幸此南夷谪”大意是“很久来为公务所累，幸好被贬谪到南方少数民族地区”，被贬还称“幸”，属于反语。为什么觉得是“幸”呢，因为被贬之地可以过上闲适的生活。“幸”是含着痛苦的笑，是反语。所以，理解画线句“闲依农圃邻”中的“闲”，不能仅仅从表面去看，而是应结合诗人的生平和实际情感来理解。诗人虽以“闲依农圃邻”开端，抒写其与农人的菜圃为邻，早晨耕田，翻锄带着露水的野草，晚上撑船游玩回来的闲适生活。但诗中所写的“偶似山林客”并不因为真有隐士的淡泊、闲适，而从“来往不逢人”也可见生活的孤独，其实饱含孤寂忧愤之情。 “闲坐数流萤”表现了诗人独坐百无聊赖，只得藉数流萤以遣闷的情状。用一“闲”字，其侘傺不平的心情可以想见，用一“数”字，更见生动。所以，这一诗句把其复杂的矛盾心情注入形象鲜明的画面，再结合诗后注释“本诗作于南宋灭亡后。诗人林景熙入元不仕，隐居以终”可知，诗人之所以“闲”，不是因为生性散漫爱好自由，也不是因为如柳宗元一样遭遇贬谪，而是因为国破家亡之恨，让他不愿意为元朝效命。所以，其中也隐现着诗人对生活的感受和时代乱离的影子。 （2026·上海黄浦·二模）阅读鉴赏下列诗歌。 利州南渡 [唐]温庭筠 澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡①，五湖烟水独忘机。 【注释】①范蠡：春秋时期越国谋臣，辅佐勾践兴越灭吴；成就霸业后，放弃功名富贵，归隐江湖。 9．下列对本诗的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．全诗语言凝练生动，情感旷达闲适，充分表达了诗人未曾建功立业的无奈遗憾。 B．首联描写江面空阔、夕阳斜照、小岛与青山相连，勾勒出宁静淡远的渡江晚景。 C．颔联从视听角度写渡江场景，人马待渡、船去船归，画面生动，富有生活气息。 D．颈联写景由近及远，沙草群鸥、江田白鹭，动静相衬，整首诗意境开阔而悠远。 10．赏析尾联是如何表达情感的。 【答案】9．A 10．①尾联采用用典抒情与直抒胸臆结合的手法表达情感； ②诗人借用范蠡功成后弃官归隐五湖的典故，以“谁解”反问，抒发无人理解自己归隐之志的孤寂； ③又以“独忘机”直抒胸臆，直白表达渴望抛却功名利禄、远离世俗尘嚣，追求淡泊自在的人生志趣； ④将典故意蕴与内心真情相融，含蓄又真切地袒露归隐情怀。 【导语】此诗绘利州晚渡，清空淡远，景中含情。首联写江天暮色，静雅开阔；颔联船来人往，自带市井生气；颈联沙草鸥飞、江田鹭起，动静相生，境界悠远。末联以范蠡归隐作结，借典抒怀，抛却世俗机心，寄寓淡泊出世之思。全诗景语皆情语，清丽疏朗，含蓄蕴藉，尽显温诗清雅旷远的一面。 9．A.“充分表达了诗人未曾建功立业的无奈遗憾”错，这首诗主要描绘利州南渡的清幽景色，结尾借范蠡归隐的典故，抒发的是淡泊名利、向往归隐、忘却世俗机心的情怀，并非表达未曾建功立业的无奈遗憾。 故选A。 10．这道题考查诗歌尾联的抒情手法与情感表达，答题思路需条理清晰、层层深入。 首先开门见山点明尾联综合运用用典抒情与直抒胸臆两种手法，明确赏析核心。 其次结合范蠡功成身退、泛舟五湖的典故，紧扣“谁解”的反问语气，分析诗人抒发的不被世人理解的孤寂心境。 再抓住“独忘机”三字，说明直抒胸臆的表达，展现诗人淡泊名利、超脱世俗、向往归隐的人生追求。 最后总结效果，指出典故与真情相互融合，让情感既含蓄深沉又真切饱满，完整呈现尾联的抒情层次与艺术感染力。 （2026·上海静安·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 送友人游江南 [唐]耿湋① 远别悠悠白发新，江潭何处是通津。 潮声偏惧初来客，海味唯甘久住人。 漠漠烟光前浦晚，青青草色定山春。 汀洲更有南回雁，乱起联翩北向秦②。 [注]①耿湋（wéi），唐大历诗人。大历是安史之乱后唐代宗的年号。这一时期不少诗人因战乱流落江南，归程受阻。②秦：代指长安（或中原故地），是唐人精神与政治中心。 11．对本诗解说不正确的一项是（   ） A．“悠悠”凸显离别之久，“白发新”则暗含对时光蹉跎的深沉感慨。 B．“江潭何处是通津”表面上感慨江南水网密布，更暗喻了仕途艰难。 C．“潮声”轰鸣，令初来者惊惧；“海味”腥咸，久居以后反觉甘美。 D．“漠漠”“青青”勾勒出明媚的水墨画面，暗写诗人内心的愉悦。 12．有人认为本诗尾联最佳，请结合“南回雁”“乱起联翩”“北向秦”三处，并与其他联进行比较，加以赏析。 【答案】11．D 12．①雁“南回”“人”滞留，对比使愁思具象化；②“乱起联翩”写雁群起飞纷扰，又突出队列整齐，“乱”暗合人心波动：送别不舍、前途迷茫、归期难测；③“北向秦”画面戛然而止，表达动荡中知识阶层回归中原的共同愿望。④首联是个人化时空感慨；颔联写初居与久客体验差异，偏个人生活细节；颈联绘景优美，属“乐景写哀情”套路；尾联将自然现象、个人命运与时代背景勾连，情感丰富，哲思深刻。 【导语】这是唐代大历时期寄慨深沉的送别诗，糅合送友牵挂、乱世流落的怅惘与魂牵故园的乡国之思，即景生情，以淡笔写深哀，将乱离感慨融入写景，含蓄蕴藉，耐人寻味。 11．D.“暗写诗人内心的愉悦”错误，诗中虽用“漠漠烟光”“青青草色”描绘江南春景，但全诗基调是远别之愁、漂泊之感与思乡之情，景物是以乐景衬哀情，并非表现诗人内心愉悦。 故选D。 12．解答此题，需先通读全诗把握送别背景与时代氛围，再聚焦尾联关键意象，逐联对比情感层次与艺术效果，最终提炼尾联最佳的核心缘由。 ①抓意象对比，析情感具象化：抓住“南回雁”与友人滞留江南的反差，明确以雁能自由南归反衬人身不由己，让离愁更具体可感。 ②抓神态描摹，析心境复杂性：通过“乱起联翩”的群雁姿态，解读出纷乱表象下的秩序，进而关联诗人内心纷乱复杂的多重情绪。 ③抓空间指向，析主旨升华：紧扣“北向秦”的方向特征，体会诗句戛然而止的张力，挖掘出乱世文人对故都与中原的精神归依。 ④抓全诗脉络，做联间对比：依次梳理前三联侧重个人感慨、生活感受、以景衬情的特点，突出尾联将小我命运与时代情怀融合，意境与内涵更胜一筹。 阅读下面诗歌，完成下列小题。 春泛若耶溪①   綦毋潜 幽意无断绝，此去随所偶。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜转西壑，隔山望南斗②。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事且弥漫，愿为持竿叟。 [注] ①若耶溪，相传为西施浣纱处，靠近今富春江处。作者綦(qí)毋潜，江西赣州人，其诗喜写山林。②南斗：指天空中的南天斗宿。 13．对本诗分析正确的一项是：（    ） A．此诗为五言古体诗，开篇“幽意无断绝”中“幽意”二字透出全诗主旨。 B．诗句“潭烟飞溶溶”写出水潭边云雾弥漫、炊烟袅袅的清幽宁静。 C．此诗表明作者热爱若耶溪的山水，追慕肆意不羁的人生态度。 D．全诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。 14．标题中的“泛”字传神并统领全诗，分析全诗是如何围绕“泛”字展开的。 【答案】13．A 14．“泛”此为“泛舟”，意为任由轻舟任意东西之意，既是一种行为状态，也体现出作者内心恬淡自适的心态。全诗开篇以“幽意”为旨，“此去随所偶”意为任船随意漂泊，流露出随遇而安之态。紧接着6句亦紧扣“泛”字，写出了泛舟所见之景，在曲折回环的扁舟行进中对不同的景物进行描写，诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境，整体景物虽然寂静但整体上因为“泛”而显得有动态，恍惚流动，迷蒙飘渺中显现出隐约跳动的画面，给人以轻松畅适的感受，写出了作者在“泛舟”过程中轻松闲适的心情。最后两句为“泛”舟所感，正是先前所见，故而内心自然生发出对若耶溪的喜爱，流露出作者追求幽意人生的态度。 【解析】13．本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。 B项，“炊烟袅袅”错误。“潭烟”指水潭上如烟的水汽夜雾；“烟”，指雾气，“潭烟飞溶溶”意思是“潭底升起溶溶的水雾”，并不是“炊烟袅袅”。 C项，“追慕肆意不羁的人生态度”错误。开首两句以“幽意”点出了全诗的主旨，“幽意”是幽居独处，放任自适的意趣。故本诗追慕的是幽居独处，不与世事，放任自适的人生情趣。 D项，“激越”错误。全诗语言清新自然，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境，风格清幽自然。 故选A项。 14．此题考查鉴赏文学作品语言。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的是哪些词语或句子，然后把该词语或句子放回到原诗中，既要指出该词语或句子的含意、还要分析其所用手法，并要注意思考这个词语或句子在全诗中的表达效果及作用。本题的问题是“标题中的‘泛’字传神并统领全诗，分析全诗是如何围绕‘泛’字展开的”，考生需要先解释“泛”字的含意，然后逐句分析诗歌，理清诗歌的层次，分析诗歌每一层与“泛”字的关系，得出答案。 “泛”的意思是泛舟，指坐船游玩。“春泛若耶溪”意思是诗人在一个春天，坐船在若耶溪上游玩，反映出作者内心恬淡自适的状态。从全诗来看，全诗可以分为三层，开头两句“幽意无断绝，此去随所偶”意思是我寻幽探胜的心意没有定止，一路任船随意漂泊。以“幽意”二字透露了全诗的主题，流露出随遇而安之态。第二层为第三到第八句，写晚风吹送诗人的行舟，沿着开满鲜花的河岸荡入溪口；星夜又转过西边的山岭，隔山仰望天上的南斗；潭底升起溶溶的烟雾，林中月亮仿佛低落在行舟的背后。“晚”字点明泛舟的时间，“花”字切合题中的“春”， “际夜”，是到了夜晚，说明泛舟时间之久，“林月低向后”，照应“际夜”，夜深月沉，这景象是美的，又是静的。舟行向前，两岸树木伴着月亮悄悄地退向身后，又使景物动了起来，给人以轻松畅适的感受，写出了作者在“泛舟”过程中轻松闲适的心情。这一层写出了泛舟的路线和所见之景，月夜，春江中，一叶扁舟沿花路行进，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境。第三层是最后两句，诗人说世事何等地纷繁渺茫，不如做一名隐居的钓叟，由夜景的清雅更觉世事的嚣嚣，便自然地追慕“幽意”的人生，抒发抒发泛舟后的感慨。考生依据上述分析可归纳出本题答案。 【点睛】诗歌中的“炼字”类题目，常见的设问方式是“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”“请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。”“本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？”等。解答时要将所炼之字放在一定的语言环境中从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩，联系全诗的感情或主旨分析。一般的答题步骤为：①解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。 真题·实战演练 高频考点：炼字炼句 一．（2020·上海·春考试题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 淮南秋夜呈周侃 李嶷 天净河汉高，夜闲砧杵发。清秋忽如此，离恨应难歇。 风乱池上萍，露光竹间月。 与君共游处，勿作他乡别。 1．诗人得知友人周侃离去而写了这首诗，其他版本中最后一句是“忽”开头，请评析哪一个字用得更好？ 【答案】1．依据作者想抒发的情感而定。如果侧重于对朋友离开的劝止、对友情的珍惜，那么“勿” 字更合适。如果作者的情感侧重于与朋友他乡作别的心痛与忧伤，那么“忽作他乡别”更好。不过如果作“忽”，那么同一个字在短短四十字的诗歌中两次出现，是一个缺点。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 两字选用具体对比如下： 1. 选“忽”字（忽作他乡别） 语义逻辑：承接上句“清秋忽如此”的“忽”，强调“没想到这么快就又要作别”。 情感侧重：侧重于被动与无奈。仿佛在说：“世事无常，我们像浮萍一样，忽然又要在这他乡分别了。” 契合度：非常符合“风乱池上萍”那种身不由己的漂泊感。 2. 选“勿”字（勿作他乡别） 语义逻辑：这是一个祈使句/劝阻句。意为“希望不要在此地作别”或“希望不要让我们变成他乡的离别”。 情感侧重：侧重于主动的挽留与珍重。在离恨难歇之时，诗人强压悲痛，对友人说“不要走”或“莫让此别成永诀”。 契合度：在凄冷的底色上增加了一层温厚的人情味，是对“离恨”的一种情感对抗。 综上，如果单纯从情感宣泄看：两字皆可通。“忽”显无奈，“勿”显深情。 结合诗歌结构与修辞看：“勿”字完胜。 避免重字：“勿”字避免了与第三句“忽”字的重复，显得语言更洗练。 情感层次更丰富：前文写“离恨难歇”（消极），后文写“勿作别”（积极劝阻），一抑一扬，情感张力更强。 符合“呈”的语境：题目是“呈周侃”，是写给友人的赠言。“勿”字带有一种当面叮嘱的口吻，比“忽”这种客观陈述更贴合“呈”这一动作。 参考解答二： 虽然“忽”字能呼应前文“清秋忽如此”的猝不及防之感，但“勿”字用得更好。 理由如下： ①情感上：由前文写景抒情转入对友人的直接劝慰，将“离恨”化为珍重，情感更加深挚厚重。 ②章法上：避免了律诗中尾联与颈联的重字之弊，语言更为精炼。 ③题旨上：呼应诗题“呈周侃”的赠别性质，体现了诗人对友情的珍视与挽留之意。 二．（2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 3．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半       ②引含全半       ③含引半全 【答案】2．D 3．选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 【导语】这首《初夏日幽庄》以清新笔触勾勒出夏日山庄的隐逸之趣。诗人通过“林壑”“风烟”“瀑水”“垂藤”等意象，构建出远离尘嚣的静谧空间。颔联“人事少”“鸟路长”的对比，既显环境幽深，又暗含对友人高洁品格的赞许。尾联“振奇藻”“嗣海隅芳”的用典，将自然景致与人格精神巧妙融合，体现了唐代山水田园诗“物我合一”的典型特征。 2．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处 “幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的表述无文本依据，属于过度解读。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”； “垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”； “苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”； “荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。 故选①。 20 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 第24讲 古诗词：炼字炼句 （专项训练）参考答案 模拟·基础演练 1．C 2．前诗的颔联和颈联基本在诠释首联的写作内容，表现山泉的高、静、清、寒，意义重复堆叠；而后诗在颔联的写作上有所变化，强调泉水“洁”和“静”的前提是“处静”与“不汲”，从自然景观引申到为人处世，暗含人和泉一样，要安于宁静、无为而治，诗意丰富有深意；颈联叙述视角从前诗泉的角度转变为人的视角，从“饮”和“鉴”的两种行为感受泉水的清冽宁谧，从欣赏自然到观照自我，且为尾联 “沉酣者”借此“解酲”提供依据。 3．C 4．答案示例1：前一种理解更适切。这样理解，两首诗更见曲折翻转之妙。 ①《其一》先用暗喻方式教人莫折，然后以生死衬离别之痛，直言可折，翻转之大渲染了离情之悲。 ②《其二》又有大的翻转，提出即使要折也只折一半，留一半用于迎归，使诗意更进一层。两首诗连续翻转，不仅情致曲折深刻，且给人以新奇之感。 答案示例2：后一种理解更适切。这样理解，两首诗对柳的基本态度更有一致性，避免了情感的割裂。 ①《其一》第二句已经说“莫损”，尾句的“惜”字与此照应，移情于春风，强调人不忍离别，春风又何尝不是，劝人莫折。 ②《其二》则切换到柳的视角，劝人即使要折也要留一半，诗意更进一层，也重申了诗人惜柳“莫折”之意。这样理解，两首诗情意相通，一致中又富于变化，更有整体美感。 5．D 6．答案示例⼀：支持批评。 ①内容上：全诗描写田园之景，尾联抒发为客行远方之人而惆怅之情。写景颇具匠心，表现了春日人与自然的谐和美好，尾联由眼前田园生活联想到漂泊在远方的游子，关联生硬，惆怅之情也与前文恬淡安适的意境不匹配。 ②语言上：语言直白，直抒胸臆，不能留下余味。 答案示例二：不支持批评。 ①内容上：全诗由景入情，结句写为客行远方之人惆怅之情。写景朴素如叙家常，表达对宁静生活的安闲喜悦之情，尾联自然联想到那些漂泊无定的远客，而感到轻微惆怅，这种遗憾惆怅反向显示了田园的美好与诗人对它的依恋珍惜，意脉相承。 ②语言上：直抒胸臆，语言朴实直率，与全诗朴素自然不雕饰的整体表达相协调。 7．D 8．①猿鸣凄凉，夜深闻此难以入睡，以猿鸣写“愁”深； ②诗人被晨鸡唤醒，虽未直接写愁，但“梦”中片刻安生，“梦断”“愁”必重来，曲折多变，写尽愁苦难耐之情。 9．A 10．B 11．参考示例一：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然。失于概念化，破坏了诗歌的蕴藉之美；甲诗借由缚鸡而卖的事件，叹鸡虫得失，以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，读者由此可以读出一己或社会之得失等丰富的内容。可见，甲诗结尾更具意蕴的丰富性以及表达的含蓄性，优于乙诗。 参考示例二：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。甲诗借由家中忧鸡啄食虫蚁，缚鸡而卖，进而叹鸡虫得失，诗歌以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，但其表达事理不甚明晰。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然，体现出超脱豁达的心态，理由事出，所言之理给人以的启迪。可见，乙诗结尾更为显豁，更利于给人以直接的启迪，优于甲诗。 12．B 13．“老”字运用拟人的手法，写出了洞庭波的苍凉。秋风飒飒而起，广袤无垠的洞庭湖水，泛起层层自波，渺渺茫茫。那景象，与春日中轻漾宁静的碧水比较，显得萧瑟、苍凉多了。一个“老”字，融情入景，抒发了诗人衰颓之感、迟暮之情。 重难·创新演练 1．C 2．诗歌最后一联描绘了秋夜风吹苦竹，诗人独宿空帘寄情于归梦的场景，渲染凄凉氛围，抒发孤独寂寞归梦漫长的痛苦，收束全诗。 最后一联在传统“秋月”意象上，加之“苦竹寒声”“独宿空帘”，与前几联“蔓草离离”“白杨悲风”等连缀成意象组合，离情中融入悲秋及感遇的复杂愁思，多重意蕴。 以景结情，以形象画面留给读者回味无穷的不尽之意与想象空间。 3．D 4．“生渭水”写出秋风在渭水之滨出现，为下句之景做了铺垫，满城的萧瑟景象写得新颖别致。“吹渭水”则描绘了风吹水面，波纹渐起的景象，与下句的“满”字都具体生动地表现了秋天到来之景，委婉地表达了作者与友人分别之久的伤感。 5．首联写友人离开自己，时间已久；颔联写作者回忆当初送别友人的场景；颈联写更早的过去，两人聚会的光景；尾联回到当下，写朋友尚未返回，只能向大海祈求得到他的消息。全诗起于当下，然后回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种时间布局，在今昔对照、虚实结合中表达了作者对朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。 6．C 7．B 8．柳诗表面上写溪居生活的闲适，但景中含情，字里行间隐含贬谪乡居时的抑郁之气。“闲依农圃邻”虽表现了诗人的闲适之心，实际却包含着投闲置散的无聊。林诗之所以“闲坐数流萤”，是因为他身为南宋遗臣，不愿为元朝效命。所以这里的“闲”，不仅表现了他隐居生活的百无聊赖，更是暗含他的国破家亡、飘泊无依之感。 9．A 10．①尾联采用用典抒情与直抒胸臆结合的手法表达情感； ②诗人借用范蠡功成后弃官归隐五湖的典故，以“谁解”反问，抒发无人理解自己归隐之志的孤寂； ③又以“独忘机”直抒胸臆，直白表达渴望抛却功名利禄、远离世俗尘嚣，追求淡泊自在的人生志趣； ④将典故意蕴与内心真情相融，含蓄又真切地袒露归隐情怀。 11．D 12．①雁“南回”“人”滞留，对比使愁思具象化；②“乱起联翩”写雁群起飞纷扰，又突出队列整齐，“乱”暗合人心波动：送别不舍、前途迷茫、归期难测；③“北向秦”画面戛然而止，表达动荡中知识阶层回归中原的共同愿望。④首联是个人化时空感慨；颔联写初居与久客体验差异，偏个人生活细节；颈联绘景优美，属“乐景写哀情”套路；尾联将自然现象、个人命运与时代背景勾连，情感丰富，哲思深刻。 13．A 14．“泛”此为“泛舟”，意为任由轻舟任意东西之意，既是一种行为状态，也体现出作者内心恬淡自适的心态。全诗开篇以“幽意”为旨，“此去随所偶”意为任船随意漂泊，流露出随遇而安之态。紧接着6句亦紧扣“泛”字，写出了泛舟所见之景，在曲折回环的扁舟行进中对不同的景物进行描写，诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境，整体景物虽然寂静但整体上因为“泛”而显得有动态，恍惚流动，迷蒙飘渺中显现出隐约跳动的画面，给人以轻松畅适的感受，写出了作者在“泛舟”过程中轻松闲适的心情。最后两句为“泛”舟所感，正是先前所见，故而内心自然生发出对若耶溪的喜爱，流露出作者追求幽意人生的态度。 真题·实战演练 1．依据作者想抒发的情感而定。如果侧重于对朋友离开的劝止、对友情的珍惜，那么“勿” 字更合适。如果作者的情感侧重于与朋友他乡作别的心痛与忧伤，那么“忽作他乡别”更好。不过如果作“忽”，那么同一个字在短短四十字的诗歌中两次出现，是一个缺点。 2．D 3．选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 第24讲 古诗词：炼字炼句 （专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：炼字炼句 （2025·上海奉贤·二模）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 寒穴泉① 宋代  王安石 神泉冽冰霜，高穴与云平。 空山渟千秋，不出呜咽声。 山风吹更寒，山月相与清。 北客不到此，如何洗烦酲②。 【乙】 寒穴泉 元代  王艮③ 石窦出寒冽，湛湛天影平。 处静能自洁，不汲元无声。 饮之烦热除，鉴此毛骨清。 寄语沈酣者，一啜当解酲。 【注释】①寒穴泉位于上海松江，是一个朝天岩穴，其状似井。自宋绍熙《云间志》以来的历代府、县志均称泉在山顶。②酲：本义指酒醒后神志不清有如患病的感觉。③王艮：元代官员，崇尚气节，以廉能简政著称。王艮此诗创作属于“追和诗”，即按照前人所写的诗的原韵或诗意创作的诗。 1．下列关于两首诗的说法，正确的一项是（   ） A．两首诗歌的首联都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景。 B．两首诗歌韵脚相同，颔联和颈联都遵照律诗严整的对仗要求。 C．两首诗歌从多角度描写寒穴泉的特性，寄寓诗人的政治理想。 D．两首诗歌营造的意境氛围都暗示了诗人孤寂失落的人生现状。 2．结合两首诗颔联和颈联的写作内容，分析乙诗在继承甲诗诗意的基础上如何写出了新的意趣。 （2024·上海长宁·一模）阅读下面两首诗歌，完成各题。 离亭赋得折杨柳（二首） （唐）李商隐 其一 暂凭尊酒送无憀①，莫损愁眉与细腰。 人世死前惟有别，春风争拟惜长条？ 其二 含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖。 为报行人休尽折，半留相送半迎归。 【注】①无憀，即无聊。 3．下列对这两首诗的赏析不恰当的一项是（   ） A．《其一》第二句巧用双关语，与第四句相呼应。 B．《其二》前两句用拟人手法，状柳之饱含情意。 C．两首诗以同一视角展开叙写，内容却富于变化。 D．两首都是离亭伤别、借柳寄慨之作，笔调婉曲。 4．“春风争拟惜长条”这句，有人理解为春风愿意让人折，也有人理解为春风不愿让人折。你认为哪种理解更适切？请结合这两首诗简述理由。 （2024·上海嘉定·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。 春中①田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬②，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御③，惆怅远行客。 [注]①春中：即仲春，农历二月。②远扬：指伸得很长的桑枝。③御：饮、喝。 5．下列对本诗的理解和赏析，恰当的一项是（   ） A．首联写鸟鸣花香，有声有色，展现早春田园勃勃萌发的生机。 B．颔联“持斧”“荷锄”等动词形象描绘农夫勤劳紧张繁忙场景。 C．颈联“故”“旧”和“新”相对，表达时间流逝年华衰老的悲伤。 D．这是一首五言律诗，押韵规范，韵脚是“白”“脉”“历”“客”。 6．有人批评此诗尾联“转折生硬缺余味”，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 （2024·上海静安·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 梅雨 【唐】柳宗元 梅实迎时雨①，苍茫值晚春。 愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。 海雾连南极，江云暗北津。 素衣今尽化②，非为帝京尘。 【注】①迎时雨：梅熟而雨曰梅雨。晚梅未熟而先雨，所以称迎时雨。②“素衣”句：化用陆机典故，陆诗云：“京洛多风尘，素衣化为缁。”（京洛有许多灰沙，白衣服都被染成黑色），这里反其意而用之。 7．对本诗理解不正确的一项是（   ） A．诗人被贬永州司马，政治失意，天气糟糕，写下了这首愁闷之诗。 B．首联写晚春时节，梅子将熟，连续不断的梅雨使得天地一派迷茫。 C．颈联写雨雾蒙蒙、江云弥布，由眼前之景到想象之景，愁思无限。 D．尾联写衣服因梅雨变黑，非京尘所染，暗写对被重用的热烈期盼。 8．赏析本诗颔联写愁的特色。 （2024·上海崇明·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。 甲：缚鸡行 小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。 家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。 虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。 鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。 乙：东西船行 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 西船见笑苦迟钝，流汗撑折百张篙。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 东西相笑无已时，我但行藏①任天理。 【注释】 ①行藏：出处或行止。语出《论语·述而》：“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，唯吾与尔有是夫！’” 9．（选做）出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录这两首诗歌的书是（    ） A．《古诗集萃》 B．《咏物拾贝》 C．《律诗精选》 D．《讽喻诗选》 10．下列关于两诗写作特点的说法不正确的一项是（    ） A．两诗语言质朴平实 B．两诗均直抒胸臆 C．甲诗以生活细节动人 D．乙诗以生活现象说理 11．有人认为甲诗结尾妙于乙诗结尾。对此你是否认同，请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。 阅读下面的作品，完成各题。 题龙阳县青草湖① 【元】唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 【注】①青草湖，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。诗题中说“青草湖”，而诗中又写“洞庭”，是因为两水相连相通的缘故。②湘君：尧的女儿，舜的妃子。传说湘君闻帝舜死于苍梧之野，追随不及，啼竹成斑，死后化为湘水女神。 12．对本诗分析不正确的一项是（    ） A．从诗题中的“题”及诗句内容看，该诗是一首极富艺术个性的记游诗。 B．第二句写美丽的湘君一夜间愁成白头银发，反衬出洞庭湖秋色之特点。 C．第三、四句写醉中梦境的清酣，不难觉察出诗人对于摆脱尘嚣的愉悦。 D．本诗充满浪漫主义色彩，写景叙梦，有实有虚，惝恍迷离，缥缈奇幻。 13．请对首句中的“老”字加以赏析。 重难·创新演练 考查重点：炼字炼句 （2025·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，暗合“举手长劳劳”诗句，且以“离离蔓草”突出送别的忧愁伤感。 B．第二联巧用“东流水”比喻离别之情长久难断，以西风、白杨渲染离别愁绪。 C．第三联以谢灵运自比，清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”表现诗人孤高厌世。 D．第四联运用牛渚咏诗典故，表达对袁宏的仰慕，以及怀玉有才却无人赏识的感伤。 2．赏析诗歌最后一联“以景结情”的妙处。 （2024·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 忆江上吴处士 唐·贾岛 闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰桡①殊②未返，消息海云端。 【注】①桡，桨。②殊，犹，仍然。 3．(选做)欲将此诗按题材归类并拟定栏目名称，恰当的一项是（   ） A．羁旅途中 B．秋夜静美 C．乡情悠悠 D．怀人之思 4．“秋风生渭水”一作“秋风吹渭水”，请结合本联下句，对这两个版本做比较分析。 5．全诗时间流转有序，构思巧妙，请对此加以赏析。 （22-23高三·上海市建平中学·10月考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 溪居 （唐）柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪。 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。 溪亭① （南宋）林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 【注】①本诗作于南宋灭亡后。诗人林景熙入元不仕，隐居以终。 6．以下对两首诗风格评价贴切的一项是（   ） A．绮丽典雅 B．深切哀怨 C．平实自然 D．古朴道劲 7．下列对两首诗的分析不正确的一项是（   ） A．从视觉和听觉角度写景，使读者身临其境。 B．实写与虚写巧妙结合，扩展了诗歌的意境。 C．都以动作描写刻画诗中抒情主人公的形象。 D．景物描写中远景和近景相结合，错落有致。 8．两首诗画线句中的“闲”字所蕴含的思想情感是否相同？请结合全诗具体分析。 （2026·上海黄浦·二模）阅读鉴赏下列诗歌。 利州南渡 [唐]温庭筠 澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡①，五湖烟水独忘机。 【注释】①范蠡：春秋时期越国谋臣，辅佐勾践兴越灭吴；成就霸业后，放弃功名富贵，归隐江湖。 9．下列对本诗的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．全诗语言凝练生动，情感旷达闲适，充分表达了诗人未曾建功立业的无奈遗憾。 B．首联描写江面空阔、夕阳斜照、小岛与青山相连，勾勒出宁静淡远的渡江晚景。 C．颔联从视听角度写渡江场景，人马待渡、船去船归，画面生动，富有生活气息。 D．颈联写景由近及远，沙草群鸥、江田白鹭，动静相衬，整首诗意境开阔而悠远。 10．赏析尾联是如何表达情感的。 （2026·上海静安·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 送友人游江南 [唐]耿湋① 远别悠悠白发新，江潭何处是通津。 潮声偏惧初来客，海味唯甘久住人。 漠漠烟光前浦晚，青青草色定山春。 汀洲更有南回雁，乱起联翩北向秦②。 [注]①耿湋（wéi），唐大历诗人。大历是安史之乱后唐代宗的年号。这一时期不少诗人因战乱流落江南，归程受阻。②秦：代指长安（或中原故地），是唐人精神与政治中心。 11．对本诗解说不正确的一项是（   ） A．“悠悠”凸显离别之久，“白发新”则暗含对时光蹉跎的深沉感慨。 B．“江潭何处是通津”表面上感慨江南水网密布，更暗喻了仕途艰难。 C．“潮声”轰鸣，令初来者惊惧；“海味”腥咸，久居以后反觉甘美。 D．“漠漠”“青青”勾勒出明媚的水墨画面，暗写诗人内心的愉悦。 12．有人认为本诗尾联最佳，请结合“南回雁”“乱起联翩”“北向秦”三处，并与其他联进行比较，加以赏析。 阅读下面诗歌，完成下列小题。 春泛若耶溪①   綦毋潜 幽意无断绝，此去随所偶。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜转西壑，隔山望南斗②。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事且弥漫，愿为持竿叟。 [注] ①若耶溪，相传为西施浣纱处，靠近今富春江处。作者綦(qí)毋潜，江西赣州人，其诗喜写山林。②南斗：指天空中的南天斗宿。 13．对本诗分析正确的一项是：（    ） A．此诗为五言古体诗，开篇“幽意无断绝”中“幽意”二字透出全诗主旨。 B．诗句“潭烟飞溶溶”写出水潭边云雾弥漫、炊烟袅袅的清幽宁静。 C．此诗表明作者热爱若耶溪的山水，追慕肆意不羁的人生态度。 D．全诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。 14．标题中的“泛”字传神并统领全诗，分析全诗是如何围绕“泛”字展开的。 真题·实战演练 高频考点：炼字炼句 一．（2020·上海·春考试题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 淮南秋夜呈周侃 李嶷 天净河汉高，夜闲砧杵发。清秋忽如此，离恨应难歇。 风乱池上萍，露光竹间月。 与君共游处，勿作他乡别。 1．诗人得知友人周侃离去而写了这首诗，其他版本中最后一句是“忽”开头，请评析哪一个字用得更好？ 二．（2025·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 3．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半       ②引含全半       ③含引半全 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $