第五单元负薪构堂“样式雷”第2课 精湛技艺代代传 说课稿 2025-2026学年人美版初中美术八年级下册

该初中美术教案聚焦“样式雷”建筑设计密码，通过皇家建筑实景图与传承短片导入，承接烫样基础认知，深化建筑设计特点、图档体系及匠人精神的学习，搭建从欣赏到实践的学习支架。 特色在于融合“欣赏·评述”与“设计·应用”领域，以任务驱动小组合作绘制校园平面图，落实艺术表现与创意实践，情境教学提升审美感知，助学生理解传统建筑文化，为教师提供清晰教学流程与实践指导。

《精湛技艺代代传》说课稿 人美版八年级美术下册《精湛技艺代代传——“样式雷”》说课稿 一、课程基本信息 课程名称：精湛技艺代代传 教材版本：人美版初中美术八年级下册 授课年级：初中八年级 课时安排：1课时（45分钟） 核心主题：解锁“样式雷”建筑设计密码，赏析图档与烫样的艺术价值，感悟匠人精神，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美术核心素养 二、说教材 本课是人美版初中美术八年级下册第五单元《负薪构堂“样式雷”》的第2课，是单元教学的核心深化环节，承接第1课对建筑烫样的基础认知，聚焦“样式雷”家族的精湛技艺与精神传承展开教学。 本课内容紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，融合“欣赏·评述”与“设计·应用”两大学习领域，既涵盖“样式雷”建筑核心设计特点、图档体系（图样、烫样、文档）等专业知识，也设置了校园平面图绘制、建筑模型制作等实践任务，实现了传统文化赏析与美术实践创作的深度结合。 同时，本课以“一家样式雷，半部古建史”为核心脉络，是引导学生深入了解中华传统建筑文化、树立文化遗产保护意识、增强文化自信的重要载体，为后续传统建筑文化的创新实践教学奠定了坚实基础。 三、说学情 本课授课对象为初中八年级学生，该学段学生学情特点如下： 1. 认知基础：学生对故宫、天坛、颐和园等知名皇家建筑有基础视觉认知，具备一定的美术欣赏评述能力和基础手绘造型能力，但对“样式雷”家族传承历程、建筑设计专业逻辑、图档与烫样的艺术价值了解较少，知识储备存在明显空白； 2. 能力特点：八年级学生具备较强的小组合作探究与自主学习能力，对动手实践、创意设计类任务兴趣浓厚，能够结合校园生活场景完成平面图绘制等基础创作，但对传统建筑空间设计哲思、匠人精神内核的深层理解不足，对建筑制图的规范与比例把控能力有待提升； 3. 学习特点：学生更易接受情境化、任务驱动式的教学模式，对具象的实物、影像资料接受度更高，本课通过直观演示、小组探究、实践体验等方式，贴合学生学习特点，突破教学重难点。 四、说教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养制定如下教学目标： 1. 审美感知：感知“样式雷”家族建筑中轴对称、“过白”设计的核心审美特征，认识图样、烫样的艺术价值，体会清代皇家建筑的秩序美与传统建筑的空间设计哲思。 2. 艺术表现：掌握“样式雷”识图绘样、烫样制作的基本方法，能规范完成校园平面图绘制，掌握简易建筑模型的制作逻辑，提升空间造型与手绘表现能力。 3. 创意实践：参照“样式雷”图档设计规范，结合校园场景完成平面图与效果图的创意设计，在模型制作中探索材料创意运用，形成贴合实际的个性化设计表达。 4. 文化理解：了解“样式雷”家族八代传承的历程与建筑成就，理解“一家样式雷，半部古建史”的内涵，感悟代代相传的匠人精神，树立文化遗产保护意识，领会中华传统建筑文化的传承意义。 五、说教学重难点 教学重点 认识“样式雷”家族建筑设计的核心特点，了解“样式雷”图档（图样、烫样、文档）的构成与文化艺术价值，掌握校园平面图绘制的基本规范与方法。 教学难点 理解“样式雷”建筑的空间设计哲思与匠人精神内核，能将传统建筑设计逻辑灵活运用到校园平面图绘制与模型制作中，实现文化理解与艺术实践的深度融合。 六、说教法学法 教法设计 本课以新课标核心素养为导向，结合教学内容与学生学情，采用多元化教学方法，层层递进落实教学目标： 1. 情境教学法：通过皇家建筑实景图、“样式雷”传承短片创设情境，设置核心设问，激发学生学习兴趣，快速切入课题核心； 2. 讲授法：精准讲解“样式雷”建筑设计特点、图档体系等核心知识点，梳理知识脉络，帮助学生构建完整的知识体系； 3. 直观演示法：通过烫样实物图、图样案例展示，现场演示校园平面图绘制流程，让学生直观掌握创作技法，突破实践难点； 4. 任务驱动法：设置分层探究任务与实践创作任务，以任务串联教学全流程，引导学生自主探究、主动学习； 5. 小组合作法：通过小组讨论、合作创作的形式，培养学生的合作探究能力，提升课堂参与度。 学法指导 秉持“学生为主体，教师为主导”的原则，针对性设计学法指导，引导学生从“学会”到“会学”： 1. 观察分析法：引导学生观察建筑图样、烫样实物，自主分析设计特点与艺术价值，培养审美感知能力； 2. 自主探究法：通过学习任务单引导学生自主探究核心问题，主动构建知识，提升自主学习能力； 3. 合作学习法：通过小组分工合作完成探究与创作任务，在交流协作中深化知识理解，培养合作意识； 4. 实践体验法：通过平面图绘制、模型构思的实践环节，让学生在动手创作中落实艺术表现与创意实践素养，做到知行合一。 七、说教学过程（45分钟） 本课教学过程以“情境导入—探究新知—实践创作—总结升华”为核心脉络，层层递进落实教学目标，具体环节设计如下： 环节一：课堂导入（5分钟） 1. 情境设问：教师出示故宫、天坛祈年殿、颐和园、避暑山庄高清实景图，提问：“这些列入世界文化遗产的顶级皇家建筑，超半数都出自同一个家族之手，这个家族被称为‘样式雷’。为什么一个家族能撑起半部中国古建史？他们代代相传的究竟是什么？”，引发学生思考； 2. 短片铺垫：播放1分钟“样式雷”家族传承简介短片，揭晓核心背景：清代江西雷发达一家八代十人相继担任皇家建筑师，缔造了中国古建史上的传奇； 3. 导入课题：板书课题《精湛技艺代代传》，明确本课学习目标，带领学生解锁“样式雷”建筑设计密码。 环节二：新知探究（20分钟） 本环节设置两个核心任务，拆解教学重点，为后续实践奠定基础： 任务一：探究“样式雷”建筑的核心设计特点（10分钟） 1. 自主观察：发放学习任务单，学生结合教材内容，2人小组限时3分钟讨论核心问题：①这些建筑在布局上有什么共同规律？②图样中的立面图、标注信息，体现了设计的什么特征？ 2. 分享补充：学生发言后，教师梳理总结“样式雷”建筑两大核心特点：①中轴对称，“居中为尊”：沿中轴线对称布局的设计逻辑，体现皇家建筑的礼制秩序与庄重之美，形成严谨规整的空间秩序；②“过白”设计，框景成画：通过门框、窗框预留天空“白边”形成天然画框，实现移步换景的空间层次，彰显传统建筑空间设计哲思。 3. 小结升华：明确“样式雷”历代传人用图像化语言精准表达设计理念，实现了礼制与美学的完美融合。 任务二：解码“样式雷”图档与匠人精神内核（10分钟） 1. 图档体系讲解：明确“样式雷”图档由图样、烫样、文档三部分构成，补充知识点：该图档2007年入选联合国教科文组织《世界记忆名录》； 2. 图样拆解：展示建筑图样案例，讲解图样精准标注建筑名称、朝向、间距、尺寸，是设计落地、指导施工的核心依据，兼具艺术性与实用性； 3. 烫样重点解析：明确烫样是中国古建筑特有的产物，是“样式雷”世代相传的核心技艺，结合烫样实物讲解其三大特点：可揭看结构空间、内外设色彩绘、标注数据尺寸，同步讲解烫样核心制作步骤，让学生全面了解烫样的艺术价值； 4. 精神提炼：通过设问引导学生提炼匠人精神内核：精益求精的技艺追求、严谨缜密的职业态度、世代坚守的文化信念，明确“样式雷”的传承，是技艺的传承，更是中华匠人精神与建筑文脉的传承。 环节三：小组实践活动（15分钟） 本环节对应教材探索实践板块，落实艺术表现与创意实践核心素养： 1. 任务明确与分工（2分钟）：4人小组为单位，参照“样式雷”图档规范，合作完成校园平面图绘制，同步构思简易教学楼模型方案；小组内明确固定分工：测绘组、绘图组、标注组、创意组，各司其职； 2. 技法演示与规范（3分钟）：教师现场演示校园平面图标准绘制流程：①定主轴线（参照中轴对称理念）；②划分校园功能区域；③绘制主体建筑轮廓；④标注核心信息；⑤完善效果图细节；同步展示优秀学生作品，明确创作要求； 3. 分组创作与指导（8分钟）：学生按分工完成校园平面图初稿，教师巡回指导，针对轴线不清晰、比例失调、标注不规范等共性问题即时纠正，引导学生将“过白”设计、中轴对称的理念融入创作； 4. 初稿互评与优化（2分钟）：相邻小组交叉传阅初稿，每组提1个可落地的优化建议，帮助完善作品。 环节四：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 成果展示（2分钟）：邀请2组学生上台展示平面图初稿，分享创作思路，说一说设计中借鉴了“样式雷”的哪些设计理念，师生结合本课知识点做简要点评； 2. 核心梳理（1分钟）：教师用思维导图梳理本课脉络：传奇家族→建筑设计特点→图档核心技艺→匠人精神→文化传承，升华主题：“一家样式雷，半部古建史”，引导学生以匠人精神为指引，做中华优秀传统文化的传承者与创新者； 3. 分层作业布置（2分钟）： - 基础作业：完善小组合作的校园平面图，补充建筑效果图细节，规范标注信息，贴合“样式雷”图样设计规范； - 提升作业：参照“样式雷”烫样制作理念，用卡纸、雪糕棒等简易材料，制作1:200比例的简易教学楼模型，还原建筑核心结构； - 拓展作业：查阅资料，梳理一个中国传统艺术世家的传承故事，下节课分享。 八、说板书设计 本课板书采用关键词+结构化的形式，简洁清晰、重点突出，兼顾知识梳理与视觉美感，贴合美术学科特点，核心内容如下： 2. 精湛技艺代代传——“样式雷” 一、传奇历程：八代十人 · 一家样式雷，半部古建史 二、设计密码：①中轴对称 居中为尊 ②过白设计 框景成画 三、匠心传承：图档体系（图样、烫样、文档）| 精益求精匠人精神 四、实践创作：校园平面图绘制 · 简易建筑模型制作 设计逻辑：以“传承”为核心主线，从家族历程到设计特点，再到技艺精神与实践创作，层层递进，既呈现了本课核心知识点，也凸显了文化传承的主题，学生可通过板书快速把握本课核心脉络。 九、说教学反思 本课以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》四大核心素养为导向，以“样式雷”的技艺传承与精神传承为核心，通过任务驱动串联教学全流程，实现了文化理解与艺术实践的深度融合，完成了预设的教学目标。 教学亮点 本课以情境创设激发学生兴趣，以分层任务拆解重难点，将传统建筑文化知识与学生的校园生活场景结合，让学生在欣赏、探究、实践的过程中，既掌握了美术技能，也深化了对中华优秀传统文化的理解，落实了立德树人的根本任务；同时，小组合作的模式充分凸显了学生的主体地位，有效提升了课堂参与度。 待优化方向 课后需复盘学生课堂参与度，评估学生对“样式雷”建筑文化与匠人精神的理解是否达成教学目标；实践环节需重点关注学生对平面图绘制比例、规范的掌握程度，针对学生普遍存在的问题，后续课时需补充针对性技法指导，优化实践教学效果；可进一步优化拓展设计，引导学生将传统建筑文化与生活场景深度结合，探索更多传统文化传承的实践路径，持续深化学生的文化自信与传承意识。 学科网（北京）股份有限公司 $