第五单元负薪构堂“样式雷”1.建筑烫样蕴巧思 说课稿 2025-2026学年人美版初中美术八年级下册

该教案聚焦“样式雷”建筑烫样的艺术特征、结构特点及制作工艺，通过皇家建筑实拍短片与烫样高清图片创设情境导入，衔接学生前期建筑赏析基础，为后续传统民居学习铺垫，构建“赏析-探究-实践-传承”的学习支架。 该资料以非遗文化融入美术课堂为特色，用可拆解烫样教具直观演示突破结构理解难点，小组分工制作模型落实艺术表现。赏析“天地一家春”烫样培育审美感知，制作中强化文化理解，助力学生提升动手能力与文化自信，为教师提供完整教学闭环，便于核心素养落地。

《建筑烫样蕴巧思》说课稿 一、课程基本信息 课程名称：建筑烫样蕴巧思 教材版本：人美版初中美术八年级下册 授课年级：初中八年级 课时安排：1课时（45分钟） 核心主题：以“样式雷”建筑烫样为核心载体，赏析经典烫样作品，探究烫样的艺术特征与营造巧思，掌握简易烫样模型制作工艺，落实美术学科四大核心素养，传承中国传统古建筑营造技艺，增强民族文化自信。 二、说教材 本课选自人美版初中美术八年级下册第五单元《负薪构堂·“样式雷”》的开篇第一课，是《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化”学习领域的核心教学内容，也是非遗技艺融入初中美术课堂的重要载体。 教材以“样式雷”传世烫样为核心，配套了经典作品高清图例、烫样核心特点拆解、标准化制作流程等内容，既衔接了学生前期建筑艺术赏析的知识基础，也为后续传统民居建筑的探究学习做好了铺垫。本课通过“赏析-探究-实践-传承”的教学逻辑，实现审美鉴赏与动手实践的深度融合，在传递古建筑营造知识的同时，深挖烫样背后的文化内涵与匠心精神，是落实美术学科核心素养、开展文化自信教育的优质课例。 三、说学情 本课授课对象为初中八年级学生，该学段学生具备清晰的认知与能力特点，具体学情如下： 1. 知识储备层面：学生已具备基础的美术作品赏析能力，对故宫、圆明园等皇家建筑有基础认知，对立体模型制作有初步接触，但对“样式雷”家族的建筑成就、烫样的专业定义与核心工艺、古建筑营造逻辑等内容了解较少，知识盲区清晰，具备较强的探究兴趣； 2. 能力层面：学生已掌握基础的手工裁切、粘合、彩绘技能，小组合作探究能力较强，能够通过分组协作完成模型制作任务，但对古建筑的比例把控、可拆解结构的设计、烫样核心特点的还原存在一定难度，需要教师进行直观演示与分层指导； 3. 认知层面：八年级学生处于价值观形成的关键期，能够通过课程学习理解非遗文化的价值，适合通过情境创设、文化溯源的方式，实现文化理解素养的落地与民族自信的提升。 四、说教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养制定目标： 1. 审美感知：赏析“样式雷”经典建筑烫样作品，感知烫样的造型美感、空间布局艺术，掌握烫样的分类与核心审美特征，提升中国古建筑模型的审美鉴赏与评述能力。 1. 艺术表现：掌握烫样标准化制作流程与核心工艺要点，能运用纸板、颜料等常见材料，完成单体古建筑烫样模型的设计与制作，提升动手实践与造型表现能力。 1. 创意实践：结合古建筑相关资料，在遵循传统烫样制作逻辑的基础上完成创意优化，了解计算机三维建模、3D打印等现代技术，培养创新思维与跨界实践意识。 1. 文化理解：了解“样式雷”家族的建筑成就与烫样的历史文化价值，理解烫样作为中国古建筑特有产物的文化内涵，感悟传统营造技艺的匠心智慧，增强民族文化自信与非遗传承意识。 五、说教学重难点 教学重点：“样式雷”建筑烫样的艺术特征、三大核心结构特点与标准化制作工艺；烫样承载的中国古建筑营造文化与历史价值。 教学难点：深度理解烫样背后的中式营造智慧，精准把握烫样的结构与工艺要点，完成兼具历史还原度、核心特征与艺术创意性的烫样模型制作。 六、说教法学法 ■ 教法设计 本课以学生为主体，核心采用“情境引领、探究为主、演示为辅”的教学思路，具体教法如下： · 情境教学法：通过皇家建筑实拍短片、烫样高清素材创设沉浸式教学情境，激发学生学习兴趣，引出核心教学内容； · 直观演示法：通过可拆解烫样教具现场演示、制作步骤实操示范，让学生直观理解烫样的结构特点与制作工艺，突破教学难点； · 任务驱动法：设置分层探究任务与实践制作任务，以任务为线索引导学生自主探究、动手实践，落实教学目标； · 小组合作法：以4人小组为单位开展探究与实践活动，培养学生的合作交流能力，兼顾不同层次学生的学习需求； · 讲授法：针对烫样的历史溯源、核心知识点进行精准讲授，确保知识传递的准确性与系统性。 ■ 学法指导 为贴合八年级学生的认知特点与能力水平，本课设置对应学法指导，引导学生主动学习、深度探究： · 观察分析法：引导学生多维度观察经典烫样作品，自主总结烫样的艺术特征与核心特点，提升审美鉴赏能力； · 自主探究法：通过设置探究问题，引导学生自主思考、主动挖掘烫样背后的营造智慧与文化内涵； · 合作学习法：通过小组分工协作，完成探究讨论与模型制作任务，实现优势互补、全员参与； · 实践体验法：通过动手制作简易烫样模型，让学生在实践中掌握制作工艺，深化对知识点的理解，落实艺术表现核心素养。 七、说教学过程（45分钟） 本课教学过程严格遵循新课标要求，紧扣教学重难点，分为四大环节，形成完整教学闭环，具体设计如下： ■ 环节一：情境导入，揭示课题（5分钟） 1. 情境创设：教师播放故宫、圆明园等皇家建筑实拍短片，同步展示“样式雷”建筑图纸与烫样高清图片，向学生提问：“这些享誉世界的皇家建筑，均出自清代‘样式雷’家族之手。当年皇帝无法亲临施工现场，工匠们用什么方式让皇帝直观看懂建筑的全貌、细节甚至内部布局？” 1. 互动释疑：结合学生回答，引出核心概念“烫样”，结合教材内容讲解定义：烫样是中国古建筑的特有产物，为供皇帝御览制作，因制作中需熨烫加工得名，是用纸、木头、黏土等制成的微缩建筑模型，可高度还原古建筑全貌。随即抛出本节课核心探究问题：“烫样和我们常见的现代建筑模型有什么区别？它藏着哪些营造巧思？” 1. 课题揭示：板书课题《建筑烫样蕴巧思》，明确本节课三大学习任务：赏析经典烫样、探究结构特点、实践模型制作。 ■ 环节二：新知探究，深度拆解（20分钟） 本环节设置两个递进式任务，层层深入落实教学重点： 任务一：赏析经典烫样，认知核心内涵（10分钟） 1. 历史溯源：教师讲授“样式雷”家族的建筑成就，明确烫样是其留下的弥足珍贵的文化遗产，对于未能完整留存的古建筑，烫样是还原其昔日风华的核心实物资料。 1. 经典赏析：聚焦故宫博物院藏“天地一家春”建筑群烫样，引导学生从整体环境、格局分布、建筑形制、色彩风格四个维度观察，总结其朴素典雅的整体艺术风格。同步明确烫样的两大分类：①全分样：群体建筑烫样，核心呈现建筑群组的整体布局；②个样：单体建筑烫样，核心反映单体建筑的形制、色彩、尺寸等细节。 1. 拓展认知：补充展示圆明园、故宫宁寿宫花园等“样式雷”经典烫样作品，回应教材核心问题，明确“样式雷”家族为清代皇家宫殿、园林、陵寝等几乎所有大型建筑制作过烫样，是中国古建营造技艺的核心遗存。 任务二：拆解烫样结构，探究核心特点（10分钟） 1. 直观演示：教师展示可拆解的烫样教学教具，对应教材中圆明园“天地一家春”主体建筑烫样，现场演示烫样层层拆卸的过程，让学生直观看到烫样的内部结构与细节。 1. 小组探究：以4人小组为单位，结合教材内容，限时3分钟讨论探究：烫样区别于现代建筑模型的核心特点是什么？ 1. 总结提炼：师生共同梳理烫样三大核心特点，严格对应教材内容：① 可揭看的结构空间：烫样顶部可自由揭开，室内空间分布、装修细节、家具陈设一目了然，直观呈现建筑内部的空间划分；② 内外兼具的设色彩绘：从外部廊柱、门窗，到内部家具陈设，均绘制有华丽精美的图纹与彩画，完整还原古建筑的装饰美学；③ 精准规范的数据标注：以黄签注明装修类型和建筑细部尺寸，兼具艺术展示功能与工程施工指导属性。 1. 对比深化：再次对比现代建筑模型，明确烫样的独特价值：是集设计展示、细节呈现、施工指导于一体的中式营造范本，是现代建筑模型无法替代的文化遗产。 ■ 环节三：小组实践，模型制作（15分钟） 1. 任务发布：明确实践任务：以4人小组为单位，搜集经典单体古建筑（亭、阁、小型殿宇）资料，运用纸板、国画颜料、胶水等材料，完成简易单体古建筑烫样模型制作。明确核心要求：必须还原烫样“可揭开、有彩绘、标尺寸”三大核心特点，做到结构完整、比例协调。 1. 技法示范：教师用2分钟，结合教材9步制作流程，演示课堂可落地的核心制作步骤：①图纸绘制：按比例缩小古建筑尺寸，在纸板上描画各构件轮廓；②板片切制：用厚度不超过0.5厘米的纸板裁切墙面、连廊等构件；③主体粘合：用酒精胶、强力胶拼接底板与墙体，完成主体结构；④彩绘上色：用水调国画颜料完成基础上色，刻画彩画细节；⑤屋顶制作与整体组装：用瓦楞纸、牛皮纸制作可揭开的屋顶，完成整体组装与尺寸标注。 1. 分组分工：明确小组固定分工，确保全员参与：图纸设计1人、构件制作2人、彩绘与标注1人，限时10分钟完成模型核心结构与基础装饰。 1. 巡回指导：教师全程巡回指导，重点把控四个要点：①裁切工具使用安全；②构件比例与结构稳定性；③烫样核心特点的还原；④彩绘与标注的规范性，同步对动手能力较弱的小组进行针对性帮扶，鼓励学生在还原传统的基础上进行合理创意优化。 ■ 环节四：展示评价，课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：选取3-4组代表性作品上台展示，小组代表用1句话简述作品的设计思路与制作亮点。 1. 多元评价：学生互评围绕“结构还原度、核心特点呈现度、工艺精致度”三个维度展开，教师点评聚焦作品优点，针对性提出可优化的细节方向。 1. 课堂总结：梳理本节课核心知识点：烫样的定义与分类、三大核心特点、标准化制作流程，再次强调“样式雷”烫样不仅是精巧的微缩模型，更是中国传统营造技艺的瑰宝，承载着中华民族的匠心智慧。 1. 情感升华：引导学生关注古建筑非遗文化，树立文化自信，鼓励学生做传统营造技艺的传承者与创新者。 1. 作业布置：①基础作业：完善课堂制作的烫样模型，优化细部装饰、可拆解结构与尺寸标注，完成最终作品打磨；②拓展作业：结合教材“联想迁移”板块，尝试用计算机设计软件制作单体古建筑三维模型，了解3D打印技术在建筑模型制作中的应用，感受传统技艺与现代科技的融合魅力。 八、说板书设计 本课板书采用“核心标题+模块梳理+关键词提炼”的形式，简洁清晰、重点突出，兼顾知识梳理与视觉美感，贴合美术学科的视觉属性，核心板书内容如下： 建筑烫样蕴巧思 一、认识烫样 1. 定义：中国古建筑特有产物，“样式雷”家族传世瑰宝 2. 分类：全分样（群体建筑）、个样（单体建筑） 二、烫样三大核心特点 可揭看结构空间 | 内外设色彩绘 | 标注数据尺寸 三、烫样制作核心步骤 图纸绘制→板片切制→彩绘装饰→构件粘合→整体组装 九、说教学反思 本课以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为导向，以四大核心素养为落脚点，紧扣教材内容，以“样式雷”烫样为核心载体，通过赏析、探究、实践、升华四大环节，构建了完整的教学闭环，完成了预设的教学目标。课堂以学生为主体，通过直观演示、小组探究、动手实践的方式，让学生深度理解烫样的艺术价值与文化内涵，同时掌握基础制作工艺，既落实了美术学科的审美与实践要求，也实现了中华优秀传统文化的渗透与文化自信的培养。 本节课的亮点在于，将非遗文化与美术课堂深度融合，通过可拆解教具的直观演示，突破了古建筑结构理解的难点，同时通过分层分工的实践任务，兼顾了不同层次学生的学习需求，实现了全员参与。 后续教学优化方向：其一，可进一步优化分层任务设计，为动手能力不同的学生设置差异化的实践要求，更好地落实因材施教；其二，可增加烫样非遗传承人的相关视频、数字烫样等拓展内容，丰富课堂素材；其三，可进一步结合数字建模技术，拓宽学生创作边界，更好地实现传统文化的创新性转化与传承。 学科网（北京）股份有限公司 $