8.弘扬家庭美德（第2课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“友爱兄弟姐妹”与“家庭中的男女平等”核心知识点，以儿歌《兄弟姐妹》导入引发情感共鸣，通过情境图分析、生活故事分享、矛盾模拟等活动，搭建从手足情感到家庭分工与平等认知的学习支架。 特色在于融合道德修养与法治观念，通过情境辨析（如家务分工、兴趣选择）、观看全国最美家庭视频、课后制定《家庭和谐公约》，引导学生践行男女平等美德，理解法律保障。活动贴近生活，提升学生家庭责任意识，为教师提供生动教学范例。

弘扬家庭美德（第2课时） 教学目标 1．通过情境模拟等活动，感受兄弟姐妹的手足之情，知道兄弟姐妹之间应和睦相处，相互关心，互相帮助。 2．通过情境辨析等活动，理解父母分工协作的原因及意义，懂得男女平等是家庭美德、也是法律规定，树立男女平等意识。 教学重点 懂得友爱兄弟姐妹，理解家庭生活中的男女平等。 教学难点 在家庭生活中树立男女平等意识。 教学过程 新课导入 1．播放：儿歌《兄弟姐妹》。 2．提问：听完这首好听的儿歌，谁来说说你听到了什么？感受到了什么？ 预设1：我听到歌里唱了哥哥姐姐、弟弟妹妹，他们会一起玩。 预设2：我感受到兄弟姐妹之间满满的爱。 3．小结：同学们说得真好！在家里，除了长辈，有的同学还有哥哥姐姐或弟弟妹妹，他们是你们童年最亲密的小伙伴，你们会一起玩耍、一起长大。今天，让我们一起感受兄弟姐妹间的感情。 新知探究 一、友爱兄弟姐妹 1．相亲相爱的兄弟姐妹 （1）出示：教材第45页的四幅情境图。 ①放学回家后，朵朵陪妹妹一起搭积木，朵朵耐心教妹妹搭出高高的小房子，还夸妹妹搭得真好看，妹妹玩得特别开心。 ②周末，洋洋在踢足球，弟弟看到后也想学。洋洋就耐心地教弟弟怎么带球、怎么射门，还陪着弟弟一起练习。 ③晚上写完作业，欣欣坐在客厅里，给弟弟妹妹讲有趣的故事。欣欣讲得绘声绘色，弟弟妹妹也听得入迷。 ④萱萱想折纸飞机，可是怎么都折不好，就去找哥哥帮忙。哥哥一步一步示范给她看，帮萱萱折好了纸飞机。 （2）提问：这四幅情境图分别从休闲娱乐、体育运动、讲故事、手工制作四个方面，展示了兄弟姐妹相亲相爱的生活场景。你能具体说说图中的兄弟姐妹是如何相处的吗？完成课堂“学习任务一”。 预设1：朵朵陪妹妹玩，她们是相亲相爱的好姐妹。 预设2：洋洋教弟弟踢足球，特别爱护弟弟。 预设3：欣欣给弟弟妹妹讲故事，很照顾弟弟妹妹。 预设4：萱萱折不好纸飞机就找哥哥帮忙，他们相处得很好。 （2）分享：你有兄弟姐妹吗？请你说说兄弟姐妹之间相互关心友爱的事。如果是独生子女，也可以分享与堂兄弟姐妹或表兄弟姐妹友爱相处的故事。完成课堂“学习任务二”。 预设1：上次我参加学校的讲故事比赛，特别紧张。弟弟知道后就给我加油，还把他最爱的贴纸送给我当“幸运符”，我一下子就不紧张了。 预设2：我和表姐玩得很好，她经常教我做手工，我也会把好吃的分给她，我们就像亲姐妹一样。 （3）小结：兄弟姐妹之间的爱，体现在这些陪伴和帮助里。哥哥姐姐会耐心照顾弟弟妹妹，弟弟妹妹也会关心、支持哥哥姐姐，大家是相亲相爱的一家人。 2．和兄弟姐妹和睦相处 （1）提问：大家在和兄弟姐妹相处的过程中，有没有发生过小矛盾、小摩擦？你们是怎么解决的呢？完成课堂“学习任务三”。 预设1：我和弟弟曾经争抢同一个玩具，谁都不让谁。后来我们商量着轮流玩。 预设2：我和姐姐因为看电视吵过架，我想看动画片，她想看纪录片，最后我们约定好看完一集动画片就换台看一集纪录片，这样我们都能看到自己想看的节目。 （2）出示：教材第46页的前两个情境图。 ①爸爸买了两个笔盒，一个蓝色的、一个绿色的，让兄弟俩自己选。哥哥和小刚都想要蓝色的。如果你是哥哥或小刚，…… ②萍萍的同学约萍萍一起去打羽毛球，萍萍开心地答应了。可弟弟拉着萍萍的手，想让萍萍带他去玩滑梯。如果你是萍萍或弟弟，…… 如果遇到这两种情况，我们应该怎么做？请同学们小组合作，模拟情境，扮演这些角色，演一演、说一说你们的解决办法。完成课堂“学习任务四”。 预设1：我扮演的是小刚的哥哥。我会把蓝色笔盒让给弟弟。 预设2：我扮演的是小刚。我会跟哥哥说：“哥哥，我们可以轮流用不同颜色的笔盒，这样我们都能用到自己喜欢的蓝色笔盒啦。” 预设3：我扮演的是萍萍。我会跟好朋友约另外的时间打羽毛球，先带弟弟玩滑梯。 预设4：我扮演的是弟弟。我会拉着姐姐的手说：“姐姐，我可以跟你们一起去打羽毛球吗？打完羽毛球之后再一起去玩滑梯。” （3）小结：同学们的表演都很精彩。其实和兄弟姐妹在一起，最重要的就是互相尊重、互相体谅。遇到矛盾时要懂得谦让、学会包容，好好说话、好好商量，友好地化解矛盾。 （4）交流：出示教材第46页的第三个情境图。周末，妈妈和琳琳坐在沙发上。妈妈问：“琳琳，家里只有你一个孩子，我们再添一个弟弟或妹妹，你觉得怎么样？” 我们班里有一些同学跟琳琳一样，家里只有一个孩子。如果爸爸妈妈想再给你添个弟弟或妹妹，你觉得怎么样？ 预设1：我想要个妹妹。我们可以一起玩，分享各自的玩具，肯定会开心。 预设2：我想有个弟弟。这样家里肯定会更热闹。 （5）讨论：请同学们就“再添个弟弟或妹妹到底好不好？”展开讨论，有弟弟或妹妹的同学可以结合自身经历发表看法。小组讨论，每组推选一位代表和全班分享。完成课堂“学习任务五”。 预设1：我觉得有弟弟妹妹很好。我有个妹妹，平时我们会一起玩，有问题也会一起解决。就算偶尔吵架，转头就和好了，家里热热闹闹的，特别幸福。 预设2：我觉得有好有坏。好的方面是可以跟弟弟妹妹一起长大，这样就不会感到孤单了；不好的方面是两个人可能会争抢东西。 （6）小结：同学的看法各不相同。针对这一问题，大家应该尊重和理解父母，接纳弟弟妹妹，用心感悟兄弟姐妹的手足之情，当好哥哥姐姐的角色。 二、家庭中的男女平等 1．父母的分工 （1）交流：课前同学们通过观察和采访，记录了父母各自承担的家庭事务。请大家说一说，父母分别承担了哪些家庭事务。 预设1：爸爸会修家电、搬重东西；妈妈做饭，还辅导我学习。 预设2：妈妈工作比较忙，经常加班；一般是爸爸接送我和妹妹上学和放学，晚上到家他还会准备晚饭。 （2）讨论：父母为什么这样分工？小组讨论，每组推选一位代表和全班分享。完成课堂“学习任务六”。 预设1：爸爸妈妈是根据各自的时间安排和擅长的事情分工的，这样更合适。 预设2：爸爸妈妈这样分工，是为了把家里打理得更好，也能更好地照顾我们。 （3）小结：在家庭生活中，爸爸妈妈通常根据自身能力、特长、工作安排、家庭情况等对家庭事务进行适当分工，各自发挥着重要作用，为家庭作出自己的贡献，彼此协作，共同建设我们的家庭。 2．男女平等我会辨 （1）辨析：出示教材第48页“活动园”的三组观点，请同学们分组辨析，讲出自己赞同的观点及理由。完成课堂“学习任务七”。 ①第一组。 观点一：奶奶只教姐姐做家务，不让弟弟做家务，说家务活是女孩子的事。 观点二：男孩和女孩都应承担家务劳动。 预设1：我赞同观点二。做家务不分男女，男孩女孩都是家里的一员，都应该帮着分担，不能只让姐姐做。 预设2：我也赞同观点二。做家务不应该分性别，男孩子也可以扫地、整理房间，为家里出一份力。 ②第二组。 观点一：爸爸支持哥哥参加足球队，反对妹妹参加，认为女孩不适合踢足球。 观点二：男孩和女孩都可以踢足球。 预设1：我赞同观点二。踢足球可以锻炼身体，男孩女孩都可以参加，只要喜欢就好。 预设2：我也赞同观点二。运动不分性别，妹妹也可以追求自己的兴趣爱好，爸爸不应该反对。 ③第三组。 观点一：谁对家庭的贡献大，家里的事就由谁说了算。 观点二：爸爸妈妈要沟通交流，共同决定家里的事。 预设1：我赞同观点二。家里的事应该一起商量着决定，不能只看谁的贡献大。 预设2：我也赞同观点二。一家人要多沟通、多商量，这样家里才会更和谐。 （2）小结：在家庭生活中，每个家庭成员，无论是男性还是女性，都是平等的，都有做自己喜欢的事的权利，也都有责任为家里分担。家里的事要互相尊重、一起商量，这样家庭才能更加温暖。 3．和谐的家庭 （1）讲解：（出示教材第48页的“相关链接”）法律保障“男女平等”，女子享有与男子平等的权利。 （2）播放观看全国最美家庭——秦庭群、陈益群家庭的视频。提问：他们在家庭生活中是如何做到男女平等的？完成课堂“学习任务八”。 预设1：他们夫妻一起送快递，有事也会商量，特别和谐。 预设2：他们互相尊重和支持，家里的事都一起扛。 4．小结：男女平等是家庭美德的重要内容，也是我们应该遵守的法律规定。家庭成员之间只有做到平等相待、相互尊重、相互支持，才会让家庭生活和谐幸福。 课堂小结 兄弟姐妹相处时要互相关心、互相谦让，有矛盾多商量、多包容。同时，要知道男女平等既是美好的家庭美德，也是法律的要求，无论男女，都有平等的权利和责任，家人之间互相尊重、共同分担，家庭才会更温暖、更幸福。希望大家都能记住这份爱与平等，用心守护小家。 课后任务 与家人一起，以性别平等为基础，制订《家庭和谐公约》，并共同遵守。 学科网（北京）股份有限公司 $