第9课 学会倾听（第2课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“学会倾听”核心知识点，通过提问学生交流时的倾听态度导入，梳理从倾听态度、方法到耐心应对冲突，再到平等待人的知识脉络，构建从方法掌握到价值观形成的学习支架。 该资料以情境表演、视频案例、观点辨析为特色，如兰兰与小宇的倾听态度对比、辰辰化解冲突的视频学习，培养道德修养中的尊重他人、健全人格中的换位思考，体验式教学助学生内化倾听方法，提升教师教学的实践性与可操作性。

学会倾听（第2课时） 教学目标 1．通过情境表演等活动，掌握倾听的基本方法，学会耐心倾听，理智应对与他人的误解或冲突。 2．通过观点辨析等活动，知道倾听是一种平等待人的方式，做到平等待人、尊重他人。 教学重点 掌握倾听的基本方法。 教学难点 学会耐心倾听他人的解释，做到平等待人。 教学过程 新课导入 1．提问：在与人交流时，我们都会发表自己的看法。在听别人讲话时，大家的态度是怎样的呢？ 预设1：我会认真听别人讲完。 预设2：有时候我会忍不住插话。 2．小结：原来大家听别人说话时，有的认真专注倾听，也有插话的情况。倾听别人说话这件事，说起来简单，里面藏着好多小门道呢！今天，我们就一起来学习，怎样做一个会倾听、懂礼貌的小听众，让我们的交流更温暖、更顺畅。 新知探究 一、善于倾听有方法 1．正确的倾听态度 （1）出示：教材第53页“活动园”的内容。 ①课间，兰兰正在和同桌小宇分享上周去敬老院参加志愿服务的事：“我帮爷爷奶奶们整理房间，还陪张奶奶聊了很久，她给我讲了很多她年轻时候的故事呢。”小宇认真地听着，还时不时点点头，笑着说：“哇，我好喜欢听你讲这些事，你真有爱心！” ②晚上，奶奶坐在沙发上，拿着旧相册，笑着给孙子浩浩讲自己小时候的故事：“奶奶小时候呀，没有这么多玩具，我们就去田埂上追蝴蝶，可好玩了！”浩浩却皱着眉头，用手捂住耳朵，不耐烦地说：“奶奶，您讲的老故事太没趣了，我不想听了。” 请与同桌合作完成情境表演，判断哪种倾听态度是正确的，这两种态度分别会带来怎样的后果。完成课堂“学习任务一”。 预设1：我觉得小宇的态度是对的。他看着兰兰，还点头夸她，会让兰兰讲得更开心。 预设2：浩浩的态度不对。他捂住耳朵说故事没趣，可能会让奶奶伤心。 （2）思考：扮演兰兰和奶奶的同学，你们有怎样的感受？ 预设1：我扮演的是兰兰。小宇认真听我说话的时候，我感觉自己的分享被重视了，心里暖暖的，特别有成就感。 预设2：我扮演的是奶奶。浩浩不耐烦地打断我时，我感觉特别难过，本来想和他分享小时候的趣事，一下子就不想说了，还有点失落。 （3）反思：结合自己的故事，说说你在听别人讲话时的态度，会给对方带来怎样的感受。完成课堂“学习任务二”。 预设1：上次我听同桌讲她养的小仓鼠时，一直低头玩橡皮，没认真听，后来她就不说了。现在想想，她肯定会觉得我不想听她分享，会很失落的。 预设2：有一次朋友跟我讲她参加跳绳比赛的趣事，我一直看着她，还跟着一起笑。她越说越起劲，还说跟我分享特别开心，觉得我特别懂她。 （4）小结：无论面对的是同伴，还是长辈，无论对交流的话题是否有兴趣，保持认真倾听的态度都很有必要。用心听、耐心听，并给出真诚的回应，会让别人感到被尊重；如果不认真听、打断别人，可能会让倾诉者感到难过、失落。所以我们在和别人交流时，一定要带着真诚、专注的友好态度，做一个会倾听的小朋友。 2．有效的倾听方法 （1）出示：教材第53页的“小贴士”。 （2）情境：班会课上，小组正在讨论下周班级春游去哪里，组员们依次发言。小满说：“我觉得去植物园好，那里空气好，还能认识好多植物。”小萱接着说：“我想去动物园，我想看看新出生的小猴子！”你的反应是…… （3）表演：遇到这种情况你会怎么应对？请同学们小组合作演一演，并说说你运用到了哪些课堂学到的倾听方法。完成课堂“学习任务三”。 预设1：我认真听了他们想去的地方和理由，这是“用心听别人的见解、感受、需要和请求”。 预设2：我在心里记住他们说的“植物园空气好”“动物园看小猴子”这两个关键点，等他们说完再表达自己的想法，这是“把握关键内容，做好回应的准备”。 预设3：我在听的时候轻轻点头，等轮到我了，我礼貌地说：“你们说的地方都很好玩！我觉得去植物园也不错，春天开了好多花，肯定特别漂亮！”这是“用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法”。 预设4：我等其他人都说完了，才开口分享了自己的想法，这是“在表达自己的观点前，让别人充分表达”。 （4）分享：在交流时用了这些倾听方法后有什么感受？完成课堂“学习任务四”。 预设1：用了这些方法后，感觉和同学之间的沟通更顺畅啦。 预设2：大家互相倾听，不吵不闹，特别友好。 （5）小结：同学们，这四个倾听方法就像四把沟通的钥匙：用心听、抓重点、会回应、不抢话。掌握有效的倾听方法，能让我们在交流的时候更顺利，也能让我们更好地理解彼此，相处得更加愉快。 3．耐心倾听很重要 （1）播放根据教材第54页内容录制的小视频。引导学生思考：辰辰和同桌发生了什么事情？他们是怎样处理的？完成课堂“学习任务五”。 预设1：辰辰在抄课文时，同桌抽走了他压胳膊下的本子，因此辰辰的字写歪了。他一开始很生气，后来他冷静下来，耐心听了同桌的解释，化解了矛盾，最后大家都互相理解了。 预设2：辰辰越线时压皱了同桌的本子。辰辰给同桌道歉了，同桌也理解辰辰不是故意的，同样向辰辰道了歉。 （2）讨论：对照“倾听的方法”，组内讨论辰辰和同桌做法的合理之处和达到的效果，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务六”。 预设1：他们都先控制住了坏情绪，用心听了对方的理由，没有乱发脾气。这样能更快地解决矛盾。 预设2：他们在自己解释之前，耐心地听了对方的解释，没有打断对方，能站在对方的角度想问题。这样才能更好地解决问题。 （3）方法：化解冲突有妙招，耐心倾听要做到；控制情绪要冷静，交换意见找原因；换位思考来理解，相互谅解促和谐。 （4）分享：如果你遇到类似的情况，会怎么处理？请分享自己化解冲突的经验和方法。完成课堂“学习任务七”。 预设1：我会先深吸一口气，告诉自己保持冷静，先听同学把话说完，再说出自己的想法，好好沟通。 预设2：如果我和同学闹了小别扭，我会先冷静下来，听听对方解释为什么会这样做，再一起想办法解决，不把矛盾闹大。 4．小结：在与人交流时，我们的态度要认真，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话，要尊重别人和自己有不同的意见。我们还应该善于倾听，学会换位思考，主动化解与他人的误解或冲突。 二、倾听是一种平等待人的方式 1．关于倾听的错误认知 （1）观点一：“明明总和我意见不同，我都不愿意理他了。”小刚说。你认同小刚的说法吗？不同的人对同一事物都有相同的看法吗？多听不同的意见，对自己成长有好处吗？小组讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务八”。 预设1：我不认同小刚的说法。每个人的想法都不一样，我们可以听听别人的想法，说不定能发现更好的办法呢。 预设2：我觉得不同的人想法不一样很正常。多听听不同的意见，能让我们学到更多东西，对成长也有好处。 （2）观点二：“文文学习成绩一般，她的想法肯定不对，不用听。”对方学习成绩一般，难道我们就能不认真听她说话吗？组内讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务九”。 预设1：成绩好不好和想法对不对没有关系。文文说不定能想到更好的点子，我们也要认真听她说话呀。 预设2：每个人的想法都应该被认真对待。就算文文成绩一般，她的意见也可能是有道理的。 （3）观点三：“华华说话总是很啰唆，最好别让他发言，听他发言太浪费大家的时间了。”每个同学是否都应该拥有发言的权利？对于表达能力不强的人，他的发言是否也应该得到倾听？小组讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务十”。 预设1：我觉得每个同学都有发言的权利，都应该被认真倾听。华华只是表达得不够准确、简洁，说不定他的想法特别棒呢！ 预设2：当然要听啦！我们要耐心倾听华华的发言，这是尊重别人的表现，说不定还能从他的话里得到新启发呢。 （4）思考：请同学们进行换位思考，如果别人用这样的态度对待你，你会有怎样的感受？ 预设1：如果大家因为我的想法和他们不一样，就不理我，我会觉得没有被平等对待，会很难过。 预设2：要是大家因为我成绩一般，就不听我的想法，我会觉得自己被看不起，不敢再发言了。 预设3：如果大家觉得我说话啰嗦，不让我发言，我会很委屈，觉得自己不被尊重，特别失落。 2．小结：同学们，这些都是对倾听的错误认识，这样会给别人带来很大的伤害。倾听是一种平等待人的方式，每个人的想法都值得被认真对待，不管对方和我们的意见是否一致、他的成绩好与坏、语言表达能力强与弱，我们都要认真听、耐心听，尊重别人。这样我们才能在友好又温暖的氛围里，一起快乐学习、共同成长。 课堂小结 倾听有方法。在倾听时，我们要做到用心听、不抢话、及时回应。无论面对的是谁，无论交流的是什么话题，无论是否同意他人的想法，我们都要平等对待每一个人，耐心听别人讲完，尊重他人。当与他人发生误解或冲突时，更要保持冷静，耐心听他人的解释，学会理解他人。 课后任务 课后，主动运用所学的倾听方法，化解与他人的误解或冲突。 学科网（北京）股份有限公司 $