4 科技力量大 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“科技力量大”核心知识点，通过生活物品猜谜导入，以冰箱、导航等日常科技产品为起点，借助古今对比、小组讨论、绘本故事等学习支架，引导学生从感知科技便利生活，到理解科技破除迷信革新观念，再到认识科技提升国家实力。 此资料特色在于全教材活动覆盖，融合绘本《小星探秘科技世界》与哥白尼史料，通过情景剧、代言卡展示等多元互动，分层落实政治认同（科技强国自豪感）、健全人格（科学思维）、责任意识（少年行动），助力学生爱科学，为教师提供丰富德育渗透与高效教学方案。

统编版小学道法三年级上册第四课《科技力量大》教学设计 课题 科技力量大 单元 爱科学 学科学 课时 2 教材分析 本课是人教版三年级上册道德与法治第二单元《爱科学 学科学》第4课，依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》“政治认同、健全人格”学段要求编写，是单元开篇奠基课。教材设置三大递进板块：科技改变生活、科技改变观念、科技提升国力。 第一板块以冰箱、导航、古今通信对比，让学生感知科技给衣食住行带来便利；第二板块通过雷电神话、哥白尼与伽利略天文史实，说明科学破除迷信、更新认知；第三板块依托北斗导航、航母、航天育种等我国高新科技成果，凸显科技强国。全课搭配多个活动园、阅读角，层层递进，从生活感知到思想变革，再上升到国家发展，培育学生爱科学、崇尚科学、为国奋进的情怀，为后续学习科学家精神、动手探究科学埋下伏笔。 学情分析 三年级学生每天接触手机、家电等科技产品，能直观感受科技便利，但认知存在局限：一是只看到生活里浅层科技，不了解古今科技巨大差异；二是分不清神话想象与科学原理，容易保留迷信认知；三是对我国前沿高新科技了解较少，缺少科技强国的自豪感；学生喜欢图片对比、小组探究、故事情景剧，具象化案例、绘本故事、实物展示更容易内化知识，适合依托课本插图、任务活动开展体验式教学。 核心素养目标 1. 政治认同：了解我国北斗、航天、航母等高新科技成就，感受祖国科技飞速发展，树立科技强国自豪感，立志从小爱科学、报效祖国。 2. 道德修养：养成崇尚科学、破除迷信、乐于观察探究的良好品质，理性看待自然现象，不盲从传统迷信说法。 3. 法治观念：知道国家大力发展科技、保护科技创新成果，明白科技自立自强是国家发展的重要保障。 4. 健全人格：学会用科学眼光观察生活、解释现象，培养求真求实、乐于思考的科学思维。 5. 责任意识：明白少年是未来科技发展的接班人，主动学习科学知识，承担建设科技强国的少年责任。 重点 1. 感知科技全方位改变日常生活、更新人们传统思想观念。 2. 了解我国高新科技成就，理解科技能够提升国家综合国力。 难点 理解“科技自立自强、建设科技强国”的内涵，将爱科学的情感转化为主动学习科学、努力奋进的自觉行动。 教学准备 教师：课本全套插图PPT、科普绘本《小星探秘科技世界》、古今通信对比卡片、北斗卫星模型图片、高新科技代言卡； 学生：提前记录一天中自己接触到的科技产品，搜集一项身边的科技便利小故事。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：生活物品猜谜，引出课题 师：同学们，老师带来两个生活物品谜语，大家猜一猜是什么科技产品。第一个：方方一扇门，食物里面存，保鲜又冷冻，新鲜不离身。 生齐答：冰箱！ 师：第二个：小小一块屏，指路又导航，出门不迷路，走遍大街小巷。 生齐答：车载导航！ 师：大家翻开课本24页，页面上正是这两样科技产品。冰箱保存食物、导航方便出行，生活处处都有科技，科技拥有巨大的力量。今天我们一起学习第4课——《科技力量大》。 板书课题：科技力量大 讲授新课 （二）讲授新课 板块一：科技改变生活——古今对比，感受科技带来便利 活动1：观察课本插图，寻找身边的科技便利 师：课本24页告诉我们，生活到处都有科技的身影。谁能说一说冰箱、导航分别给我们带来什么便利？ 生1：冰箱可以长时间存放蔬菜水果、肉类，食物不容易坏掉，不用每天出门买菜。 生2：导航输入目的地就能规划路线，开车、走路都不会迷路，出行特别省心。 师：课本提出思考问题：生活中还有哪些科技产品？它们带来了哪些便利？请同桌互相说一说。 （生生同桌对话交流） 生1举手：洗衣机是科技产品，不用手搓衣服，省力又洗得干净。 生2：智能手机可以视频通话，很远的亲人也能面对面聊天。 活动2：完成活动园任务，畅想无科技的生活 师：课本活动园布置小组任务：梳理一天使用的科技产品，想象离开它们生活会怎样。四人小组展开讨论。 组1代表：我们一天要用闹钟、牙刷电动、电饭煲、电梯、平板。如果没有闹钟会睡过头，没有电饭煲只能生火做饭，特别麻烦。 组2代表：没有电梯爬高楼很累，没有手机不能联系家人，生活会变得很不方便。 师小结：科技无处不在，时时刻刻便利我们的衣食住行。 活动3：研读通信演变插图，对比古今通信差异 师：翻到课本25页，我们一起来看一看通信的演变。古代传递信息有哪两种方式？ 生：邮驿传信、烽火传军情。 师：谁能说说古代通信有什么缺点？ 生1：邮驿靠骑马送信，路途远要走好多天，消息传递很慢。 生2：烽火只能传递简单军情，不能说清楚完整事情。 师：现代有哪些通信科技？又有什么优势？ 生1：电子邮件瞬间就能发送，随时随地接收文字、图片。 生2：智能手机可以视频通话，不管相隔千里，都能看见对方。 师：课本布置拓展任务，小组选择衣、食、住、行一类物品，探寻演变。哪个小组分享准备好的资料？ 生小组分享：出行：古代马车→自行车→汽车→高铁飞机；纺织：手工织布机→全自动服装生产线。 活动4：绘本讲解《小星探秘科技世界》（德育渗透：珍惜科技发展成果） 师：老师带来科普绘本，小星跟着爷爷穿越到古代，古人夏天没有空调只能摇蒲扇，送信要骑马赶路；回到现代，空调、手机、高铁应有尽有。小星感叹：科技让我们的生活太幸福了。 师：读完绘本，大家有什么感悟？ 生：我们要珍惜现在便利的科技生活，多学习科学知识，创造更多新科技。 板块二：科技改变观念——破除迷信，用科学解释自然现象 活动1：情景剧《孙悟空遇雷电》，辨析神话与科学 师：课本26页活动园设计了和孙悟空对话雷电的情景，我们请几位同学上台分角色朗读对话。 （学生分角色朗读剧本） 师：孙悟空认为打雷闪电是雷公电母造成的，这是古代人们的迷信想法。谁能用课本上的科学知识说服孙悟空？ 生1：雷电不是神仙造成的，是云层内部、云与地面发生放电，闪光就是闪电，响声就是雷声。 生2：我们可以去科技馆观察雷电模拟实验，亲眼看见放电现象，证明没有雷公电母。 师小结：古代人不懂科学，才会编造神话传说，如今科技发展，我们能科学解释所有自然现象。 活动2：阅读角精讲哥白尼、伽利略天文故事 师：翻到课本27页阅读角，我们一起来读一读这段天文科学发展史，读完小组讨论两个问题：古代人们原本认为什么？科技发展后观念发生了什么改变？ （学生自主阅读，小组讨论） 组代表：16世纪前大家都觉得地球是宇宙中心；伽利略发明天文望远镜，证实地球绕太阳转动，打破了旧观念。 师：课本活动园任务：寻找科技改变观念的故事。谁分享课前搜集到的故事？ 生1：以前人们觉得生病是鬼怪缠身，现在知道是细菌病毒导致，要吃药就医。 生2：古时候人们觉得月食是天狗吃月亮，科学证明是地球挡住太阳光。 师升华德育：科学打破愚昧迷信，我们遇事要多思考、讲科学，不盲目相信没有依据的传说。 板块三：科技提升国力——了解国之重器，树立科技强国自豪感 活动1：学习北斗导航系统，认识我国高新科技 师：课本28页活动园，“爱科学”小组为北斗卫星导航系统代言，谁来读一读北斗的介绍？ 生朗读：北斗卫星导航系统是我国自主建设的全球卫星导航系统。它能提供全天候、全天时、高精度的定位、导航等服务。北斗卫星导航系统的建成意味着我国拥有了自主的军事和民用卫星基础设施。目前，北斗产品已在全球一半以上的国家和地区应用。 师：课本留出代言卡表格，请各小组选择一项中国高新科技，填写名称、用途、创新贡献，一会上台展示。 生小组上台展示（以载人航天为例）： 名称：中国载人航天工程 用途：太空探测、太空育种、空间站科学实验 创新和贡献：实现中国人飞天梦想，太空育种提升农作物产量，多项技术领先世界。 活动2：研读课本29页插图，多角度理解科技强国 师：课本插图里四位同学从不同方面分享科技提升国力，我们一起梳理四个维度。 生1：科技提升国防实力，我国有三艘航空母舰，造船、舰载机技术飞速发展。 生2：科技推动农业现代化，现代化种植设备提高粮食产量，保障大家吃饱饭。 生3：航天育种带来巨大经济效益，人工智能产业快速发展，促进国家经济进步。 师：课本提问：科技还增强我国哪些方面实力？谁补充？ 生：医疗科技、高铁基建、深海探测、新能源发电都大幅增强国家实力。 师：课本点明主旨：今天，我们要努力做到科技自立自强，建设科技强国。谁来说一说，作为小学生，我们能为科技强国做什么？ 生1：上课认真学习科学课，多观察生活中的科学现象。 生2：多看科普书籍，积极参加科学小实验、科技比赛。 课堂小结 师：今天这节课我们从三个方面感受了科技的巨大力量，谁完整总结本节课收获？ 生1：第一，科技改变生活，衣食住行、通信出行都因为科技变得便利，古今对比能清晰看到巨大变化。 生2：第二，科技改变观念，用科学知识破除迷信，理性解释自然现象，不盲从古老传说。 生3：第三，科技提升国力，北斗、航母、航天等国产高新科技让祖国更强大，我们要努力学习，助力科技强国。 师升华德育：科技力量改变生活、革新思想、强盛祖国。希望每位同学从小爱科学、学科学，怀揣强国梦想，长大用科学本领建设祖国。 板书 科技力量大 一、科技改变生活 衣食住行、通信出行 → 古今对比，便利生活 二、科技改变观念 破除迷信、求真求实 案例：雷电科学、日心说（哥白尼、伽利略） 三、科技提升国力 国之重器：北斗、航母、载人航天 目标：科技自立自强，建设科技强国 主旨：爱科学、学科学，少年强则科技强 教学反思 本课完整覆盖教材24-29页全部插图、活动园、阅读角、情景对话、代言卡实践任务，以绘本故事、古今对比、小组代言展示、情景剧贯穿课堂，贴合三年级学生具象化认知特点，课堂设计充足师生问答、同桌交流、小组研讨、上台展示多元对话，充分凸显学生主体地位。课堂逻辑层层递进，从生活感知到思想革新，再上升家国情怀，完整落实五大核心素养德育目标，实现科学认知与爱国主义教育融合。 不足：高新科技代言展示环节，部分小组对科技成果的创新贡献理解浅显；课堂缺少简易小实验，学生无法直观感受科学原理，对“科技破除迷信”的体会不够深刻。 改进方向：课后布置科普手抄报任务，深入了解一项国产高新科技；下节课增加简易雷电模拟小实验，直观印证科学原理；设立班级“科技分享角”，持续引导学生主动关注祖国科技发展。 教学特色 1. 全教材全覆盖，完整使用本课全部插画、阅读角史料、情景剧本、填空代言卡、小组探究任务，教学环节严格对应三大板块，完全适配教学比赛教材评审标准，内容充实不脱离课本。 2. 绘本+史料双故事融合，降低理解难度：原创科普绘本《小星探秘科技世界》贴合“科技改变生活”板块；完整精讲哥白尼、伽利略阅读角史实，故事化拆解抽象科学观念，自然渗透崇尚科学、爱国奋进的德育。 3. 对话体系完整，适配赛课展示：全课包含全班齐答、同桌互聊、小组讨论、角色扮演、上台分享多种互动形式，师生、生生对话字稿详实丰富，课堂氛围生动，充分践行新课标自主、合作、探究学习模式。 4. 分层德育递进，落地五大核心素养：德育由浅入深：珍惜科技便利生活→树立科学求真品格→产生祖国科技自豪感→立志投身科技强国，层层落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大素养。 5. 知行合一实践任务，突破教学难点：依托课本代言卡、古今物品演变探究、故事搜集等书面实践任务，课堂现场完成小组创作展示，把“科技强国”抽象概念转化为学生可理解、可表达、可践行的少年行动，攻克“理解科技自立自强”教学难点。 6. 古今对比贯穿课堂，强化认知冲击：通信演变、衣食住行演变、新旧天文观念三组对比活动，直观凸显科技发展的巨大力量，让学生清晰感知科技对生活、思想、国家全方位的深刻影响。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $