第二单元同步练习题 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“积累-理解-表达”为逻辑主线，分层设计覆盖基础积累、文本解读与综合表达，注重文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音字形、词性辨析、名著填空、病句修改、古诗文默写|结合《骆驼祥子》《木兰诗》等单元文本，融入邀请函修改等生活情境，强化语言运用基础| |文本解读层|古诗文鉴赏、文言文对比阅读、现代文人物与主题分析|通过《竹里馆》艺术特色分析、《木兰诗》与《孙权劝学》对比阅读，培养逻辑思维与审美创造| |综合表达层|材料作文写作|以陶行知名言为切入点，引导从学习劳动经历到道理阐述，体现文化自信与创造思维|

统编版语文七年级下册第二单元同步练习题（含答案） 1、 积累与运用 阅读下列文字，回答问题。 一天晚间,曹先生由东城回来得晚一点。祥子为了安全,由天安门前全走马路。敞平的路,没有什么人,微微的凉风,静静的灯光,他跑上了劲来……解开了纽扣,凉风飕飕地吹着胸,他觉到痛快,好像就这么跑下去,一直跑到不知什么地方,跑死也倒干cuì。越跑越快,前面有一辆,他“开”一辆,一会儿就过了天安门…… 已离北长街不远,马路的北半,被红墙外的槐林遮得很黑。祥子刚想收步,脚已碰到一些高起来的东西。脚到,车轮也到了。祥子栽了出去。咯喳,车把断了。“怎么了?”曹先生随着自己的话跌出来。祥子没出一声,就地爬起。曹先生也轻快地坐起来。“怎么了?”…… 祥子摸着了已断的一jié车把:“没折多少,先生还坐上,能拉!”说着,他一把将车从石头中扯出来。 1.给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 敞( )平　　　　干cuì( )　　　　槐( )林　　　　一jié( ) 2.“祥子为了安全,由天安门前全走马路”一句中,加点词的词性分别是　　 词、　　词。 3.除了曹先生,《骆驼祥子》还写了其他各色人物,如残忍霸道的车主　　(男性)、一步步走向毁灭的　　(女性)。 4.结合原著来看,曹先生给祥子提供了哪些帮助?概括出两点即可。 同学们想邀请语文老师陈老师参加语文无界,趣味无边活动,下面是班委会拟写的一份邀请函,请你根据提示修改。 邀请函 尊敬的陈老师: 您好!我班拟定于4月23日下午5:00在教室开展以《语文无界,趣味无边》为主题的综合实践活动。同学们想邀请您参加,请您给我们上一节生活语文教育课。届时,恳请您莅临到来并对我们加以指导。不胜感谢! 4月20日 七年级×班班委会 5.邀请函中有一处标点符号使用有误,请修改:　 。 6.邀请函中有一处有语病,请修改:　 。 7.邀请函中有一处格式有误,请修改:　 　。 8.默写。 　　漫步古诗苑,可以领略无限风光:“　 　”(王维《竹里馆》),这里有明月相伴、并不孤独的美好生活的情趣;“　 　”(韩愈《晚春》),这里有百花盛开、万紫千红的暮春生命的本色;“　 　”(《木兰诗》),这里有边塞军营艰苦环境特有的夜景。  漫步古诗苑,可以触摸古人的高尚情怀:“　 　”(李白《春夜洛城闻笛》),这是诗人听到伤离惜别的曲调,对家乡无尽的思念;“　 　”(岑参《逢入京使》),这是诗人对亲人思念又不愿意让亲人挂念的复杂情感。  9.班级开展“我的语文生活”的综合性学习活动,请你一起参与。 (1)【活动一:趣味诗词大家写】请写出一句完整(上下句)的与学习生活相关的古诗词。   (2)【活动二:平凡英雄大家选】请写出平凡生活中一位令你难忘的“英雄”,并用对联的形式赞美他(她)。 (3)【活动三:“爱语文,爱生活”事情大家做】为了更好地宣传本次活动,校学生会决定向全校师生征集有关“我的语文生活”的宣传语。请你拟写一则宣传语投稿。(要求:内容明确,句式整齐,不超过25字) 二、阅读理解 （一）阅读下面这首唐诗，完成各题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 10.下列对本诗的理解和分析不正确的一项是( ) A.这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。 B.全诗用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。 C.“明月来相照”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，示出诗人新颖而独到的想象力。 D这首诗描绘了诗人在竹林中弹奏、舒啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情 11.有人评价这首诗具有“以声写静、以动衬静”的艺术特色，你赞同这个观点吗?请简述理由。  （二）阅读下文，完成下面小题 [甲] 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ……旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 ……爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 ……同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [乙] 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通耶）！但当涉猎，见往事耳。”蒙乃始就学。及鲁（lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì多音字）拜蒙母，结友而别。 [丙] 《弃书捐剑》 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也 [注释]1.项籍：项羽，名籍，字羽。2.项梁：项羽的叔父。 12解释诗文中画线的字词。 旦辞爷娘去 及鲁肃过寻阳  13.分析[甲]诗画线句中拟声词的作用。 诗句 拟声词 表达效果 但闻黄河流水鸣溅溅 渲染了木兰奔赴沙场途中的空旷寂凉的气氛，烘托了她离家思念亲人的情怀。 磨刀霍霍向猪羊 霍霍 14.对[丙]文中的画线句翻译正确的一项是（   ） A .项羽略微懂得一点兵法的精髓，又不肯结束。 B .项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯最终学完。 C .项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯结束。 D .项羽略懂得一点兵法的精髓，又不肯最终学完。 15.我们可以用[乙]文中鲁肃的语言“ ， ”来凸显吕蒙才略的惊人长进，我们还知道[丙]文“项梁乃教籍兵法”的直接原因是 。（用自己的话概括），明白项梁希望项籍成为一个学有所成之人的良苦用心。 . （三）阅读下文，回答问题。 将军的母亲 程步涛 ①抗日战争最为艰苦的年头,将军率领队伍穿行在太行山中的一片密林中,忽然,林隙间闪过一个身影。 ②对将军来说,这是个再熟悉不过的身影了,多少次想她、念她,在梦中见她,甚至在马背上打个盹儿的工夫,都会走到她的身边。 ③只一眨眼工夫,那熟悉的身影已经走上另一条山路。 ④将军略微交代了一下,带着几个人拨马赶了过去。马蹄嘚嘚,林涛飒飒,很快,便到了那人的近前。那人放下挎着的篮子,转过身来,摇了摇头,她的头发已经花白了,犹如冬天里太行山上的积雪。 ⑤将军跳下马背紧走几步,急急地喊了声:“娘!” ⑥那人是将军的母亲。 ⑦母亲居住的阜平县城被敌人的飞机炸成了一片废墟。开始,母亲在废墟上搭了个棚子,用几块砖垒了个灶,指望着以后再把房子建起来。但是,紧接着敌人便占领了县城,母亲就和乡亲们一起踏上了逃难的路。渐渐,人走散了,母亲开始独自在大山里流浪……在太行山中段,每一条山路几乎都留有母亲的足迹。 ⑧遇到也在流浪的乡亲一起说话,一起歇脚,母亲从来不说自己的儿子是位抗日将领,只是夜宿在残破的寒窑或冰冷的山洞里时,才凑着一把火,想象儿子的模样……动荡岁月,国恨家仇,苦日子苦捱,一日复一日,一年复一年,就这样,母亲在大山里已经流浪了好几个春秋。 ⑨八路军接连打了几个胜仗,在太行山扎下了根。消息风一样传遍了山山岭岭,这消息真叫人解气啊!最高兴的要数母亲了,因为她的儿子带着队伍就在这一带与敌人周旋。只是,她从来没有想过去找儿子,但她希望能在哪一天碰见儿子。今天,真的就这么碰上了,但她又闪开了,她担心儿子知道自己在乞讨流浪会难过,会分心,分打敌人的心。 ⑩面对母亲,将军什么话也没说,只是轻轻将母亲那被山风吹乱的鬓发理好。母亲在大山里流浪他不是不知道,他也不是没有想过请地方组织帮忙,给母亲找个固定住处。又一想,兵荒马乱,在外流浪乞讨的,难道就你一个人的母亲吗!敌人不灭,百姓难安,刚萌生的念头又打消了。 ⑪临别,将军将自己的干粮袋留给了母亲。 ⑫将军继续挥师鏖战,母亲继续在山里流浪,直到抗战胜利。 ⑬将军姓李,1955年我军首次授衔,被授予上将军衔。 ⑭我是在将军家中的客厅里听将军说及这件往事的,那年是抗日战争胜利40周年。今年是反法西斯战争胜利暨中国抗日战争胜利75周年,全世界都在纪念75年前人类正义的胜利,太行山密林中的那段往事一下子涌上心来。 ⑮将军征战,母亲流浪,这是在那场民族战争中,一位将军和他的母亲所作出的牺牲。对这样的牺牲,现在的不少人可能难以置信,然而,这是事实。国歌里唱的“把我们的血肉,筑成我们新的长城”,弘扬的不就是这种与民族共患苦难的伟大精神吗? ⑯这种伟大精神,过去需要,现在更为需要。 ⑰将军于33年前辞世,母亲辞世还要早。战争岁月曾和将军搭档多年,后来任我军总参谋长的杨得志上将,在那位母亲的灵前写下了四个大字:“革命母亲”。 (选自《光明日报》,有删改) 16.下列对文章内容的分析,不正确的一项是( ) A.文中的“将军”是抗日战争年代中无数个离家离亲、保家卫国的战士的 缩影。 B.听到八路军打胜仗的消息,最高兴的要数母亲了,但她没想过要碰见儿子。 C.母亲长期在外流浪,处境艰难,将军想请地方组织帮忙,但他没有这样做。 D.文章选取了发生在抗日战争年代的真人真事作为素材,读起来真切而感人。 17.“将军”的情感发生了哪些变化?请结合文章内容用简要的词语补全下表。 时间 情感变化 未见母亲时 ①　想念(思念)(2分)　　  见到母亲后 ②　急切、激动(2分)　　  与母亲分别时 ③　心疼、不舍(2分)　　  18.请你结合文章内容,分析将军和母亲的人物形象。 19.4.结合全文,说说你对第⑯段画线句子的理解。 20.文章最后一段中的“革命母亲”一词有何深刻内涵?请作简要分析。 （四）阅读下文，回答问题 成　长 李要军 ①一座连接南北的石桥,已有上百年历史,仍是进出市区的最主要干道之一。 ②“天好像让谁给捅漏了,水位再上涨,冲毁石桥就给交通造成麻烦了!”听着不远处石桥下如猛兽般咆哮的洪水声,在营门口站岗的警卫战士孙兵不禁担忧起来。 ③孙兵怕雨,从小就怕。确切地说,他不是怕雨,是怕水灾。孙兵的老家是南方的一个小城。每年夏季,雨就会下个不停。每隔几年,强降雨都会引发一次水灾。 ④令孙兵记忆最深的一次,暴雨连下三天三夜,淹没了街道和房屋,也淹没了孙兵所就读的小学。当被困在学校屋顶上的他和同学们绝望地哭喊时,乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现了,把他们一个个抱上了冲锋舟。“长大后我也要当解放军”的愿望,或许那时就在孙兵幼小的心里扎下了根。 ⑤当然,伴随这个愿望的,还有“怕水”这个心理阴影。孙兵家门口有一条浅浅的小河,可他从小到大,连河边都不会靠近。一年暑假,恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回,勉强会了“狗刨式”。 ⑥孙兵上大三时,投笔从戎来到空军驻豫某部。驻地历史文化灿烂,民风淳厚朴实。新兵连第一次组织野营拉练时,老百姓站在石桥上又是送食品,又是送水果。浓浓的拥军情,让孙兵更加坚定了自己的选择。与此同时,“把驻地当故乡,视人民为亲人”的部队优良传统,也深深刻在了他的心里。 ⑦当兵后,父亲还板着脸训他,如果还是胆子小,就是个“孬兵”。 ⑧雨,已经下了两天两夜,仍没有停下来的迹象。 ⑨第三天中午,孙兵刚下岗回到宿舍揣起饭盒,一声沉闷的巨响突然传来。“不好,石桥被冲塌了!”孙兵和战友们闻声冲出营门。只见原来那座高近2米的石桥断为两截,在似万马奔腾的洪水中若隐若现。 ⑩幸亏当时桥上没有行人。因为交通阻断,没多久河两岸就聚满了南来北往的车辆和行人。大家无奈地叹息着,不少人脸上露出了恐慌的神情。临近黄昏,地方城建部门赶来了。接上级通知,24小时内必须恢复交通,以保障上级救灾物资顺利通过,送往已造成严重灾情的市区。很快,孙兵所在单位也接到命令,要求组成突击队,协助地方连夜完成架桥任务。 ⑪“共产党员向前一步走!”紧急集合的队伍前,随着连长的一声口令,7名党员战士步伐铿锵地跨出队列。看着老兵们脸上那坚毅的神情,孙兵一边鼓掌,一边暗自在心里说:“如果我是党员,也一定会像他们一样勇敢站出来。”突然,他想起父亲总是板着的面孔,“孬兵”两个字不停地回响在耳边。 ⑫“会游泳的同志向前一步走!”连长紧接着又下了第二道口令。“我这最简单的‘狗刨’,算不算会游泳?这么大的洪水,会游泳有用吗?”就在孙兵犹豫时,又有15名战士步伐铿锵地跨出队列。 ⑬站在原地犹豫的瞬间,孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。“驻地遇到困难,我就应该冲上去,不能当孬兵!”想到这里,他朝着已出发的队伍大声喊:“报告连长,我也会游泳,我也要加入突击队……” ⑭不多时,新建的钢架桥已初具规模,只等往桥上铺设桥板,再打上螺钉加固桥身。孙兵和战友们承担了铺设桥板的任务。一块块数百公斤重的桥板,在他们肩抬手拉下,一块块铺上桥面。一双双手,磨出了泡,划出了血,但连长喊停下来休息时,大家谁也不肯停歇片刻。面对脚下咆哮的洪水,孙兵刚上桥时非常紧张,甚至双腿不由自主地打起了哆嗦。但随着离水越来越近,上桥的次数越来越多,他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后,甚至还有种跳入洪水中与其搏斗的冲动。 ⑮在上螺钉加固桥身时,孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌的洪水,此时在孙兵眼里,似乎成了一条被驯服的苍龙,咆哮声也不再那么刺耳。孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作,赢得现场工人的阵阵喝彩声。就连从外地赶来参加救援的“老兵抗汛突击队”孙队长,也频频朝他竖起大拇指。而孙兵也在紧张的操作间隙中,回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容。 ⑯第二天凌晨,当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员,安然通过这座新架设的大桥向市区挺进时,孙兵和战友们欢呼雀跃,胜利的泪水在每个人脸上流淌。 ⑰“爸爸,我不当孬兵!”朝着市区方向,孙兵向父亲的背影敬了个军礼。 (选自《解放军报》,有删改) 21.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.孙兵从开始怕水到勇于面对洪水,经历了恐惧—担忧—犹豫—自豪的心理历程。 B.父亲逼孙兵学游泳,是为了帮助儿子克服对水的恐惧,最终能成为勇敢的战士。 C.文章第⑧~⑭段多次描写大雨滂沱的情景仅为突出水灾频繁,营造出紧张的氛围。 D.文章叙述与描写相结合,塑造了鲜明的人物形象,展现了战士们英勇无畏的品质。 22.请从老兵孙队长的角度梳理文章内容。 　 　→儿子当兵,父亲板脸训他→　 23.请从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。 只见原来那座高近2米的石桥断为两截,在似万马奔腾的洪水中若隐若现。 24.请结合文章的内容和主旨,谈谈你对标题中“成长”一词的理解。 25.小语想推荐本文作为第二单元的拓展阅读篇目,请结合单元提示和篇目阐述理由。 单元篇目 5　黄河颂/光未然 6　老山界/陆定一 7　谁是最可爱的人/魏巍 8* 土地的誓言/端木蕻良 9　木兰诗 　　家国情怀,是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感,是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山,热爱家乡的土地人民,愿意为祖国和人民奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品,能够激发我们的爱国主义情感。 三、作文 26．阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 答案 1. chǎng 脆 huái 截 2.介 副 3.刘四爷 小福子 4.①让祥子到他家拉车;②安排他与小福子的生活;③帮他重燃生活的信心。 5.把“《语文无界,趣味无边》”中书名号改为双引号 6.删去“恳请您莅临到来并对我们加以指导”中的“到来” 7.“4月20日”和“七年级×班班委会”位置互换 8.深林人不知,明月来相照 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲 朔气传金柝,寒光照铁衣 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安 9.（1）示例:问渠那得清如许?为有源头 活水来。（2）示例:社区志愿者。上联:平凡身影默默行善事;下联:英雄心怀大爱暖人心;横批:难忘英姿。（3）示例:探索语文世界,感悟生活精彩。 10. D 11.示例:赞同。①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响托出静境，即“以声写静”;②以动态的景物“弹琴”“长啸”来渲染、反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境，即“以动衬静”。 12.早晨；等到 13. 溅溅；形象的描绘出小弟磨刀时内心急切的情态， 表现他抑制不住的欣喜、激动、自豪之情 14.B 15.卿今者才略，非复吴下阿蒙 项籍学文字、学剑都没成功，且说要学万人敌 16.B 17.想念(思念) 急切、激动 心疼、不舍 18.①将军是一个孝顺、有革命情怀和奉献精神的人。将军见到流浪的母亲时的激动的神情,以及为母亲梳理鬓角和把自己的口粮留给母亲的细节体现了将军的孝顺,但他依旧投身于抗战中,为祖国事业奉献。②母亲是一个低调、坚强、细心、深明大义的人。母亲从来不在乡亲面前炫耀自己的儿子,为了让儿子专心投入抗战事业,母亲默默忍受流浪之苦,在背后支持着儿子。 19.“这种伟大精神”是指与民族共患苦难的精神。在过去的抗日战争年代,它发挥了重要作用;在和平年代,我们更应该继承、弘扬这种伟大的精神,为祖国的繁荣发展贡献自己的一份力量,让我们的祖国更加强大。 20.①“革命母亲”既指文中将军的母亲,也指所有为祖国革命事业作出牺牲和贡献的母亲;②“革命母亲”蕴含了对在抗日战争年代与民族共患苦难的一类人的赞美和敬仰之情。 21.C 22.儿子怕水,父亲逼他下河学游泳 儿子抢险,父亲朝他竖起大拇指 23.采用比喻的修辞手法,将洪水比作万马奔腾,生动形象地写出石桥被冲毁后的景象(1分),写出了洪水的猛烈和势不可当。 24.①孙兵从小时候暴雨被救助到长大成为解放军的成长经历;②孙兵从害怕水灾到勇敢面对洪水的心理成长过程;③“成长”展现出军民间深厚情谊,也表现出面对灾难和挑战时,国家和民族的凝聚力和不屈不挠的精神。 25.本文通过描写孙兵和战友们不畏洪水架桥抢险的事迹,展现了孙兵和战友们的家国情怀和奉献精神,与单元主题“家国情怀”相呼应。文章中战士们克服困难、勇往直前的精神,也与单元篇目《老山界》等主题契合,宜作为第二单元拓展阅读篇目。 26.略 学科网（北京）股份有限公司 $