第一单元 青春激扬主题阅读（专项训练）新高一语文统编版

**基本信息** 高中语文暑假专项训练，以"青春激扬"为主题，融合语言文字运用、诗歌鉴赏、小说与文言文阅读，通过"主题解读-分层练习-素养提升"体系，培养文化自信与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|4题（补写/概括/修改/仿写）|语境分析法、句式统一技巧、病句类型归纳|从词语锤炼到篇章构建，形成"字-句-段"逻辑链| |新诗鉴赏|7题（《沁园春·长沙》等）|意象象征解读、动词炼字法、情感递进分析|以"意象-形象-情感"为核心，构建诗歌鉴赏模型| |小说阅读|8题（《百合花》《丰碑》等）|细节描写分析法、人物形象概括法、情节作用解读|遵循"情节梳理-人物分析-主题提炼"的阅读路径| |文言文阅读|9题（《三国志》等）|断句技巧、实词推断法、人物传记分析框架|从文言知识积累到历史人物评价，实现"文-史-思"融合|

第一单元 青春激扬主题阅读（专项训练） 主题解读 单元主题 青春是生命最炽热的篇章，理想是青年前行不灭的星光。本单元选文记录不同时代青年的呐喊、求索与担当，以滚烫文字书写青春志向，抒发一代代青年心怀家国、奔赴理想的赤诚热忱，展现青年蓬勃向上、勇担使命的精神风貌。品读这些作品，能体悟青春独有的热血力量，树立向上向善的人生追求，读懂青年与时代同频共振的责任。 学习本单元，要立足诵读感知文字澎湃情感，把握语句节奏与语气起伏，体会抒情文字的感染力；结合时代背景品读人物形象与作者情志，读懂文字背后的家国情怀；深入赏析意象、排比、对比等表达技巧，品味诗歌与散文独特的抒情美感；梳理行文脉络，抓取关键语句，理清情感递进层次，领会作品蕴含的青春理想与时代担当。 练习一 语言文字运用+新诗鉴赏+小说阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆ 1、 语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 青春是一首激昂的诗，（1） ；青春是一幅绚丽的画，（2） ；青春是一支奋进的歌，（3） 。我们邂逅了许多青春的身影、劳动的楷模。 毛泽东在《沁园春·长沙》中，以“指点江山，激扬文字”的豪情，展现了青年的担当；郭沫若在《立在地球边上放号》里，以“力的律吕，力的交响”的呐喊，抒发了对力量的赞美；闻一多《红烛》的“莫问收获，但问耕耘”，体现了奉献的精神；昌耀《峨日朵雪峰之侧》在绝境中的坚守，彰显了坚韧的品质；雪莱《致云雀》对自由的追求，表达了对理想的执着。 在小说的世界里，《百合花》的小通讯员和新媳妇，用纯粹的情感诠释了人性的美好；《哦，香雪》的香雪，以对知识的渴望书写了青春的成长。他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 第二单元的人物，更是以行动诠释了劳动的价值与担当的意义。袁隆平（4） ，为解决粮食问题奉献一生；张秉贵（5） ，在平凡岗位上温暖众人；钟扬（6） ，在科研与教育领域不断探界。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中描绘的劳动者，都在告诉我们：劳动创造幸福，担当成就未来。 1．请在文中（1）（2）（3）处补写恰当的语句，使上下文语意连贯，句式一致。 2．请在文中（4）（5）（6）处分别用一个四字短语概括人物的主要事迹或精神品质。 3．文中画曲线的句子有语病，请进行修改。 原句：他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 修改句： 4．请仿照文中画横线的句子，另选一个第一、二单元中的文学形象，写一句话。 【答案】1．（1）书写着青年的豪情与理想 （2）描绘着青春的色彩与憧憬 （3）唱响着成长的勇气与担当 2．（4）研稻济民 （5）热情服务 （6）探界育人 3．他们的故事，如同一颗颗璀璨的星辰，在文学的长河中熠熠生辉 4．昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的登山者，以在绝境中坚守的姿态，彰显了青春面对困境时的坚韧品质。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 前文句式为“青春是……”，补写部分需与前半句构成“喻体+动作+青春相关内涵”的搭配，且句式结构一致，均为动宾短语，宾语需体现“青春的精神特质”，内容需分别与“诗”“画”“歌”的属性呼应。 （1）诗”的核心功能是“书写”，结合《沁园春・长沙》中“指点江山”的青年担当，可搭配“豪情与理想”，可填：书写着青年的豪情与理想； （2）“画”的核心功能是“描绘”，“色彩”直接对应“画”的视觉属性，“憧憬”呼应青春的精神追求，可填：描绘着青春的色彩与憧憬； （3）“歌”的核心功能是“唱响”，如比香雪体现成长的勇气，袁隆平、张秉贵、钟扬体现责任与担当，可填：唱响着成长的勇气与担当。 2．本题考查学生概括人物精神品质、正确运用词语的能力。 （4）处对应袁隆平：材料提到“袁隆平‘喜看稻菽千重浪’，以一生心血推动杂交水稻研究，解决粮食难题”，需概括“研究杂交水稻、解决人民粮食问题”的核心事迹，可填：研稻济民。 （5）处对应张秉贵：材料提到“张秉贵‘心有一团火’，在平凡的售货员岗位上温暖众人”，需概括“岗位服务、温暖他人”的精神品质，可填：热情服务。 （6）处对应钟扬：材料提到“钟扬‘探界’不止，在生物研究与教育领域留下光辉足迹”，需概括“科研探索、教育奉献”的主要经历，可填：探界育人。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“明珠”与“文学的长河中熠熠生辉”搭配不当，将喻体“明珠”改为“星辰”，“星辰”与“文学的长河”（可类比“星河”）的语境更契合，“璀璨的星辰”与“熠熠生辉”的搭配更符合事物属性。 4．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原句结构为“……（作品名）中的……（文学形象），以/用……（形象的核心特质），……（动词）了……（主题内涵）”，仿句需包含“作品、形象、特质、主题”四要素，且文学形象需出自“第一、二单元”。 比如可以写昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的登山者，他的形象核心特质是绝境中的坚持，主题内涵是困境中的坚韧品质。 二、新诗鉴赏 阅读下面一首词，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；_______，_______。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 5．根据原文内容，在横线上补写诗句。 6．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这几句诗中的“击”和“翔”两个动词用得极妙，请你赏析其妙处。 【答案】5．书生意气，挥斥方遒 6． ①“击”字：描写雄鹰在空中强劲有力、迅猛飞翔的姿态，表现了力量与速度，充满动感。 ②“翔”字：本指鸟盘旋飞翔，此处用来写鱼在清澈水底自由游动，既生动传神，又富有诗意。 ③表达效果：两字准确描绘了万物在秋天自由竞发的生机，与“竞自由”呼应，为下阕“谁主沉浮”的追问作铺垫，表现了词人对自由与奋斗的赞美。 【导语】《沁园春·长沙》以湘江秋景起笔，境界阔大疏朗，将青春意气、济世豪情融入写景忆事，笔力雄健，尽显青年革命者的胸怀担当与远大理想。 【详解】5．此题属于名句默写题。易错字：“意气”“遒”。 6．此题是炼字类题型。对诗词关键字的赏析，需要考虑手法及情感主旨。答题步骤：解释字词的本义和语境义，描绘景象，点明手法，分析表达效果。 “击”本义是拍打，语境指雄鹰展翅搏击长空，力量感强、迅猛有力。“击”描绘出雄鹰振翅冲霄，矫健凌厉，画面刚劲有力，凸显力量和动态美。 “翔”本义是鸟盘旋飞，此处移用于鱼，写鱼在清水里悠然游动、自在轻快。“翔”是鱼儿在清澈水底轻游，似鸟盘旋，画面灵动优美，化平淡为神奇。 “击”“翔”写尽秋景生机和活力，为下阕“问苍茫大地，谁主沉浮”蓄势，表达对自由生命的热爱，对奋斗青春的赞美。 三、小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子的笑料没笑完。……我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。 7．根据选文内容，下列理解不正确的一项是（   ） A．选文中“笑着要缝”跟小说结尾的“流着泪细细缝”形成强烈的反差，极具艺术张力。 B．衣服被门钩撕破的情节，增加了小说的戏剧性，也为结尾处新媳妇缝补破洞作了铺垫。 C．“扬起脸”“装作没看见”等动作，主要表现了通讯员因借被子受挫而产生的不满情绪。 D．“赶忙找针拿线”与“高低不肯”的对比，凸显新媳妇的热情善良与小通讯员的倔强。 8．选文末尾特意交代“刚走出门不远，就有人告诉我们……这条被子就是她唯一的嫁妆”，请结合文本分析这一补叙在情节结构和情感表达上的作用。 【答案】7．C 8．（1）情节结构上：照应前文新媳妇拿出“里外全新”被子的行为，解释了被子珍贵的原因，使情节更加完整合理，消除了读者的疑惑。 （2）情感表达上：通过强调被子是“唯一的嫁妆”，突出了新媳妇借出被子的无私与慷慨，极大地增强了军民鱼水情的感染力，也表现了战争对美好的忽视和牺牲，升华了主题。 【详解】7．C.“表现了通讯员因借被子受挫而产生的不满情绪”错误。小通讯员是年轻淳朴的战士，性格腼腆害羞，面对刚过门的年轻新媳妇不好意思主动接被子，才“扬起脸”“装作没看见”，不是表现通讯员借被子受挫的不满。选项理解错误。 故选C。 8．本题考查补叙的作用，题干明确要求从情节结构、情感表达两个限定角度作答。结构上分析前后文的照应、情节逻辑；情感上结合人物形象、主旨情感解读，紧扣文本细节分点阐述。 （1）分析情节结构：点明这一补叙补充交代了被子的特殊来历，解释了被子的珍贵性，让情节更完整合理，既呼应细节制造行文波澜，也为后文相关情节做铺垫。 （2）分析情感表达：抓住 “唯一嫁妆” 这一关键信息，凸显新媳妇的善良慷慨，烘托军民情谊，深化文章主题。 练习二 小说阅读+新诗鉴赏+语言文字运用 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、小说阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 丰碑 李本深 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着沉沉迷濛的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨，狂风狼似的嚎叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了伤号骑。将军和战士一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快些前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？ 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 没有人回答他，也没有人走开…… “——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有个人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” 将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢……” （选自《解放军报》） 链接材料： 一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！”……他说活的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我一点点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪似地说，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而年轻的通讯员无声地躺在那里……她低着头，正一针一针地缝他衣肩上那个破洞。 （节选自茹志鹃《百合花》） 1．文章多处描写了风雪，请简要分析其作用。 2．文章为什么以“丰碑”为题？请简要分析。 3．请结合《丰碑》和链接材料，谈谈你感受到的革命精神与情怀。 【答案】1．示例：①风雪推动了情节的发展，如军需处长的牺牲等情节； ②表明环境的恶劣，行军的艰难，渲染了悲壮的气氛； ③风雪深化了文章主题，赞颂了红军战士为了革命胜利而英勇献身的精神。 2．示例：文章以“丰碑”为题，有以下原因：一是指在风雪中冻僵的军需处长的身躯“变成了一座晶莹的碑”，铭刻着他的牺牲是伟大的、令人感动的； 二是指军需处长为了革命胜利勇于牺牲自己的大无畏精神，树立在将军、战士和读者的心中，形成了一座“看不见”的丰碑。 3．通过阅读《丰碑》和链接材料，我感受到了革命精神与情怀的深厚内涵。 革命战士们不畏艰险，舍生忘死，为了国家和人民的利益而英勇奋斗，他们的精神是我们应该学习和传承的。 同时，我也感受到了革命战士之间深厚的战友情谊，军民之间深厚的鱼水情，他们相互扶持，共同面对困难和挑战，这种情怀也是我们应该珍视的。 在今天，我们应该铭记历史，传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 【导语】文章以云中山冰天雪地的恶劣行军环境为底色，借将军的情绪变化铺垫反转，层层设置悬念，最终揭晓冻僵的牺牲者正是负责发放御寒物资的军需处长，反差感极具冲击力。标题“丰碑”一语双关，既指大雪覆盖牺牲者形成的冰碑，也喻指军需处长舍己为人、甘于奉献的精神丰碑。 【详解】1．环境描写作用一般从环境、人物、情节、主旨等角度作答，结合风雪环境+军需处长人物细节逐条对应。 答题步骤： ①抓环境：风雪极寒，交代恶劣行军背景，烘托行军艰苦； ②衬人物：酷寒环境反衬军需处长让出棉衣、冻僵牺牲的无私品质； ③推情节：严寒是牺牲诱因，推动发现死者、揭开军需处长身份的情节； ④点主旨：结尾落雪盖遗体，将躯体化作丰碑，升华英雄精神永存的主题。 2．标题含义题分表层+深层+主旨三层作答，先字面意思，再精神象征，最后联系文章中心。 答题步骤： ①析表层义：大雪掩埋军需处长遗体，外形如同冰雪凝成的石碑； ②挖深层义：丰碑象征军需处长舍己为人、大公无私的高尚品格； ③品主旨义：标题赞美革命先烈，点明英雄精神如丰碑永驻人心，深化文章主题。 3．答题框架：总起+分述两文精神+联系现实感悟，先结合原文事例提炼品质，再落脚当代传承。 答题步骤： ①总起点明感受：总说从两篇文章体悟厚重的革命情怀； ②分点析文：《丰碑》军需处长舍棉衣殉身，体现无私奉献；《百合花》通讯员舍身挡弹，凸显舍己为民与军民温情；二者都体现了不怕牺牲的英勇革命精神，也体现了战友互助的感人深情。 ③拓展升华：结合当下，谈铭记历史、传承精神的现实意义。 二、新诗鉴赏 阅读下面的文字，完成下面小题。 红烛（节选） 闻一多 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 峨日朵雪峰之侧（节选） 昌　耀 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 …… 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 致云雀（节选） 雪　莱 淡淡的紫色黄昏 在你航程周围消融。 像昼空里的星星。 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音—— 4．下列对三首诗选段相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A．《红烛》选段借红烛流脂膏，表现牺牲自己、奉献自己，给人类以幸福与快乐的情怀。 B．《峨日朵雪峰之侧》选段借一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在来表达对弱小生命的同情。 C．《致云雀》选段借“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。 D．三首诗的选段都选取了典型意象，并赋予其特定的含义，来抒发诗人心中的激情。 5．下列对三首诗选段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．《红烛》选段有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 B．《峨日朵雪峰之侧》选段塑造了众多审美意象，营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。 C．《致云雀》选段文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，充满活力和锐气，有一种前进的力量。 D．三首诗的选段都用了比喻的修辞手法，形象生动地表达出诗人的愿景。 6．阅读三首诗的选段，找出各自的主要意象，分别指出其象征意义。 7．阅读三首诗的选段，结合原诗，谈谈各自的“意象—形象—情感”三者之间的关系。 【答案】4．B 5．D 6．①《红烛》选段的主要意象是“红烛”，象征着诗人敢于牺牲、勇于创造、给人间带来光明的精神。②《峨日朵雪峰之侧》选段的主要意象是“雪峰”“太阳”“蜘蛛”，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，进而象征着诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。③《致云雀》选段的主要意象是“云雀”，象征着欢乐、光明、美丽。 7．（示例）《红烛》：红烛——自我牺牲、创造光明的形象——歌颂点亮世界的奉献精神。《峨日朵雪峰之侧》：蜘蛛——既渺小又坚韧的形象——歌颂谦卑而强劲的生命力量。《致云雀》：云雀——快乐向上的形象——歌颂青春与积极的人生态度。 【详解】4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B．“借一只小小的蜘蛛在岩壁上与‘我’同在来表达对弱小生命的同情”错。《峨日朵雪峰之侧》中的“蜘蛛”，作为为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快慰”，说明真正强大雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵，它是虽然渺小却又坚韧的形象，以此歌颂谦卑而强劲的生命力量。雪峰,太阳,蜘蛛它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。 故选B。 5．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D．“三首诗的选段都用了比喻的修辞手法”错。《峨日朵雪峰之侧》选段未用比喻修辞，用了拟人的手法，如“太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”“一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。《红烛》以烛泪比喻自己带泪的诗行，这些诗行中有诗人爱国之情，忧国之心，它能慰藉人间，使痛苦而麻木的世人感到欣慰，唤起他们的爱国之情，使祖国走向光明。《致云雀》中把云雀比作“星星”，形象生动地写出了云雀自由飞翔、四处挥洒着希望的情景。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 （1）《红烛》选段意象是“红烛”，诗人将自己比做红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。红烛象征着诗人敢于牺牲、勇于创造、给人间带来光明的精神。 （2）《峨日朵雪峰之侧》选段的意象是“雪峰”“太阳”“蜘蛛”，“雪峰”象征了生命与人生，“太阳”象征所谓的“真理”，在严峻的现实面前，终于失去原来的高度，要跃入“山海”，“蜘蛛”不起眼却与“我”为伴，也享受着“大自然赐予的快慰”，伟大与渺小，理想与现实，全由这只小小的蜘蛛得到诠释，说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，进而象征着诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。 （3）《致云雀》选段的意象是“云雀”，象征着欢乐、光明、自由、美丽，和对生活充满的热爱。如选段中“虽然不见形影，却可以听得清你那欢乐的强音”，写云雀的隐形不露、播撒歌声，体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。是对生命世界中一切美好事物的爱和追求。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。 7．本题考查学生鉴赏诗歌的意象和情感的能力。 《红烛》：红烛，是赤诚的象征，在诗人眼里，是理想的人格的化身；诗人的那颗赤子之心，是如此纯洁率真。红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。诗人以“红烛”为中心意象，配之以“躯体”“灵魂”“灰”“光”“火”“泪”等子意象，叠加在一起，与中心意象形成辐射式组合方式，从而传达出由衷地赞美红烛的自我牺牲精神的主题立意；同时，又选取“梦”“血”“监狱”“残风”“脂膏”“花儿”“果子”等子意象，从而赋予“红烛”新的意义，唤醒民众，追求光明，驱散黑暗，塑造出自我牺牲、创造光明的形象，歌颂点亮世界的奉献精神。 《峨日朵雪峰之侧》：选段的意象是“雪峰”“太阳”“蜘蛛”，“雪峰”象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射。“太阳”代表所谓的“真理”，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失去原来的高度，要跃入“山海”。“蜘蛛”是物质世界极为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快慰”，说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。蜘蛛，渺小又坚韧的形象，以此来歌颂谦卑而强劲的生命力量。 《致云雀》：诗中写云雀振翅高飞，体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露、播撒歌声，体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。云雀歌声充满魅力，承载了“对同类的爱”，是“对痛苦的绝缘”，是对生命世界中一切美好事物的爱和追求。云雀代表了光明、欢乐、自由，和对生活充满的热爱。诗人在生动描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想，表现了他和他的人民对自由、光明的向往。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沁园春·长沙》《红烛》与《立在地球边上放号》在现代诗歌的璀璨星河中 A ，共同构成了中国现代诗歌的辉煌篇章。 《沁园春·长沙》以壮阔的湘江为背景，将个人情感与革命豪情相融合，展现了毛泽东博大的胸襟与对未来的坚定信念。“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈一问，将诗人的胸怀和抱负展现得 B ，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。 《红烛》以其深沉的情感和丰富的意象，展现了闻一多对于理想与现实、牺牲与奉献的深刻思考。“红烛”作为一个鲜明的视觉符号，是诗人情感的投射和理想的寄托。它“烧破世人的梦，烧沸世人的血”，以自我牺牲的方式唤醒沉睡的灵魂，捣破禁锢的监狱，激励着人们在黑暗中寻找希望。 而郭沫若的《立在地球边上放号》以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的壮阔意象，表达了对于旧世界、旧文化、旧传统的猛烈冲击和对于新时代的热切呼唤。诗人强调了力量在创造和变革中的核心作用，鼓舞着人们在动荡中寻求变革。 这三首诗歌凭借它们独特的艺术魅力和深邃的思想内涵展现了现代诗歌在表达上的自由与多样性以及思想内容上的深刻与广阔性。 8．请在文中画横线处填入恰当的成语。 9．下列各句中的引号作用，与其他选项不相同的一项是（   ） A．“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈一问 B．它“烧破世人的梦，烧沸世人的血” C．“红烛”作为一个鲜明的视觉符号 D．以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的壮阔意象 10．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】8．A.交相辉映；B.淋漓尽致。 9．C 10．示例：这三首诗歌，具有独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，展现了现代诗歌在表达上的自由与多样性，思想内容上的深刻与广阔性。 【解析】8．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，原文提到三首诗歌“共同构成了中国现代诗歌的辉煌篇章”，因而语境意在强调它们在“璀璨星河”中互相衬托、共同闪耀，故可填“交相辉映”。“交相辉映”，意指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。 B处，根据后文“抒发了……豪情壮志”可知，此处语境意在强调诗人的情怀得到了充分展现，故可填“淋漓尽致”。“淋漓尽致”，意思是形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。 9．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表示直接引用。 B.表示直接引用。 C.表示突出强调。 D.表示直接引用。 故选C。 10．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先分析句子结构：“这三首诗歌”是主语，“展现了”是谓语，“现代诗歌在表达上的自由与多样性以及思想内容上的深刻与广阔性”是宾语，“凭借它们独特的艺术魅力和深邃的思想内涵”是状语。 拆分改写为短句：首先可以将状语独立成句，为其加上主语，可独立成句为“这三首诗歌具有独特的艺术魅力和深邃的思想内涵”；然后将宾语并列部分拆开为两个短句“现代诗歌在表达上的自由与多样性”“思想内容上的深刻与广阔性”，为其加上谓语“展现了”。 综上可改写如：这三首诗歌，具有独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，展现了现代诗歌在表达上的自由与多样性，思想内容上的深刻与广阔性。 11．学了闻一多的《红烛》，了解了他的生平，请你参考下面的颁奖词示例，为闻一多先生写一段简洁流畅的颁奖词。不超过300字。 下面是扎根大地的人民科学家钟扬的颁奖词: 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限;跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿，你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 【答案】作为学者，他做了再说，做了也不一定说。为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，他几年辛苦终于凝结成《唐诗杂论》。十年的艰辛，终于完成了《楚辞校补》！ 作为民主斗士，他说了就做。他向全国人民呼喊，叫人民站起来反对独裁，争取民主，慷慨陈词，最后为革命献出了他宝贵的生命。他就是有着红烛精神的闻一多…… 【详解】本题考查颁奖词的写作。颁奖词是对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。写时要从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。人物事迹点到为止。 本题要求给闻一多先生写一段简洁流畅的颁奖词，这要抓住闻一多的事迹，如他写了《唐诗杂论》，完成了《楚辞校补》。他演讲，他呼吁人民站起来反对独裁，争取民主，赞扬他的斗士精神，赞扬他的像红烛一样不畏死亡的献身精神。注意有字数限制。 12．整首诗仿写：仿照下面一首诗（句式、修辞及押韵方式），另外确定话题写一首诗。 大海呵， 哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香， 哪一次我的思潮里， 没有你波涛的清响？ 【答案】【例文】 ①母亲啊， 哪一个春没有花， 哪一个夜没有星， 哪一次我的回忆里， 没有你慈爱的叮咛？ ②长江啊， 哪一条河没有水， 哪一棵树没有叶， 哪一次我的沉思里， 没有你翻腾的浪花？ 【详解】本题综合考查学生正确使用常见修辞手法和仿写句子的能力。 仿写句子，首先要看清题干要求，其次要分析例句的句式特点和内容，仿写的句子既要做到形似，又要做到神似。 从句式上看，第一句为名词﹢语气词的结构，第二、三句为“哪”﹢数量词﹢名词﹢否定词﹢名词的结构，第四句为“哪”﹢数量词﹢代词﹢的﹢名词结构，第五句为否定词﹢代词﹢形容词﹢的﹢名词的结构。 从内容上看，例句表达了对大海的赞美；从修辞上看，这首诗运用排比和反问的修辞手法；从押韵上看，第一句“光”、第三句“香”和第五句“响”押韵。仿写时抓住以上形式和内容上的限制，再根据题干要求即可作答。 练习三 文言文阅读+新诗阅读+语言文字运用 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 2．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B．举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C．孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D．属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 3．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B．曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C．《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 5．曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 【答案】1．BEG 2．A 3．B 4．（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 5．①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 【导语】这段文言文主要展示了曹操作为一位杰出的政治家和军事家的特点。材料一中通过记述曹操的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二则通过《求贤令》，直接表达了曹操多谋善断、不拘一格降人材的求贤若渴之情。整体来看，文章体现了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用贤才的管理思想。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，“非……也”是判断句，“乱”后B处应停顿； “也”是句末语气词，E处应停顿； “其”作副词，放在句首，表揣测，G处应停顿。 故选BEG。 2．本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。 A.错误。“相同或相近”不全面，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。 B.正确。句意：曹公举荐魏种作孝廉。 C.正确。 D.正确。都通“嘱”，委托。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/委托我做一篇文章来记录这件事。 故选A。 3． 本题考查考生理解文章内容的能力。 B.“一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败”错误，原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立马”击败了张绣。 故选B。 4．本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，以何；“霸”，称霸。 （2）“指点”，评论、批评；“激扬”，激浊扬清；“粪土”，把……视如粪土；“万户侯”，权贵。 5．本题考查考生理解、概括文章思想内容及重要信息的能力。 ①曹操举荐魏种作孝廉；后来兖州叛乱，曹操认为“唯魏种且不弃孤也”，结果魏种逃走，曹操气得说“种不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏种被生擒，曹操说“唯其才也”，并“释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”，认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②毕谌的父母妻子被张邈节奏，曹操让毕谌去救亲人，毕谌表示无二心，曹操“嘉之，为之流涕”，结果毕谌投奔了吕布，后吕布被打败，毕谌被抓住，曹操说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操求贤若渴，认为“今天下尚未定，……诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”“士有偏短，庸可废乎”，以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶怒你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 二、古诗鉴赏 阅读下面两首词作，然后完成下面小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧造，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 6．下列对两首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《苏幕遮》“芳草无情”二句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。 B．《苏幕遮》“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外，别无可能”。 C．《沁园春·长沙》“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一群奋发有为、激流勇进的知识青年的形象，回答了上面提出的“谁主沉浮”的问题。 D．《沁园春·长沙》上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情。从全诗来看，情是重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。 7．两首词的景物描写和情感表达有何异同，请结合全词分析。 【答案】6．A 7．相同点。两首词都描写了秋天的绚丽景象，都选用了天空、山水、树叶、等意象，都由高到低，由远及近描写景物，都表达了对秋景的喜爱赞美之情。 不同点。《沁园春·长沙》写景壮丽。在毛泽东眼中，万山热烈如火，湘江澄澈如碧，大红大绿，色彩绚丽。雄鹰苍劲有力，鱼儿自由自在，万物展现出勃勃生机。表达了作者的豪迈气概，昂扬的精神，表达一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志。 《苏幕遮》写景秾丽。碧蓝的天空、枯黄的树展现了天地之间的苍茫秋景。同时，碧云、黄叶、绿波、翠烟勾勒出一幅色彩斑斓的画面；山映斜阳一句又将青山摄入画面，使天、地、山融为一体，交相辉映，整体景象秾丽。作者通过对旅途中景物的描写，以乐景衬哀情，表达羁旅愁思、怅惘悲怆之感，表达了对家乡的思念之情。 【详解】6．本题考查学生对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“由意中虚景转为眼中实景”错，“芳草”“斜阳”是眼前实景；由此引发的思乡之情，是意中虚景，此处抽象的情感是虚，故应该是“由眼中实景转为由意中虚景”。 故选A。 7．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌景物描写特点和情感的能力。 相同点。两首词的意象都有天、地、山、水、树叶等秋天的典型意象，由天到地，由山而水，从上到下，由远及近描写景物。毛词展现众多的山峰热烈如火，层层树林好像都染上红色，江水清澈澄碧，众多的大船争先恐后行驶在江面；鹰在广阔的天空里飞，飞得矫健有力鱼在清澈的水里游，游得轻快白由，万物都在秋光中竞相自由地生活，展现出勃勃生机； 范词以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色。两首词都以绚烂的景物描写表达了对秋天美景的喜爱之情。 不同点。《沁园春·长沙》中，“万山”的特点是“红遍”，“层林”是“尽染”，“红”是颜色，红色象征革命，象征烈火，象征光明，而“遍”是范围，可见在作者的眼中，众多的山峰热烈如火，层层树林好像都染上红色，“万山红遍”“层林尽染”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。江水清澈澄碧，山红水绿，色彩极为绚丽。而“百舸”是“争流”，众多的大船争先恐后行驶在江面；鹰在广阔的天空里飞，飞得矫健有力，鱼在清澈的水里游，游得轻快自由。作者最后又以“万类霜天竞自由”对万物的情态做了小结，万物都在秋光中竞相自由地生活，展现出勃勃生机。作者描写深秋的壮丽的美景，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的一问，抒发作者热爱祖国大好河山的思想感情，以及一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志。 《苏幕遮》中，整个上片所写的“碧云天，黄叶地”描写景物从高到低，俯仰结合；“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵遨秋波；秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映，同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。作者以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，景象阔远秾丽。整首词以乐景衬哀情，抒写了词人“黯乡魂，追旅思”，夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、表达羁旅愁思、怅惘悲怆之感，表达了对家乡的思念之情。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌是涉及情感的文学体裁。如果诗歌要打动别人，我们必须把它提升到更高更广泛的一个层次。诗歌来源于生活，但它又应该高于生活。难道艺术不应像雪莱所说的“让熟悉的东西变得陌生”吗？一个好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心，（甲）。历史上的老子、庄子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家、诗人、哲学家。他们的宇宙心，体现在他们 A 的大爱，他们的天人合一的思想上。现在有多少诗歌体现了作者的人文、哲学思想？有多少诗歌在探讨人类意识与现代社会、自然环境、浩瀚宇宙的冲突？有多少诗歌在寻求、分析真善美或者灵与肉的关系？ （乙）；不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气、对自己作品的严格要求上，而不应该体现于拥有人气和对自己作品的满足上。偶然的媚俗并不少见，这在西方也有。其实也不仅仅是诗坛，整个学术界也普遍存在着这个问题。有的具有独立见解有思想深度的人被挤到边缘，那些 B 、投机取巧的人反而高高凌驾他们之上。但如果让它在诗坛成为一种主流而大行其道，甚至连诗人本身对此也变得 C 、习以为常，那就令人担忧了。普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗，是绝对不可以被原谅的。中国新诗的鼻祖胡适先生曾强调做人要做一个“不受人惑”的人，而做诗也应该“去其腐朽，还我神奇”。这，实在是值得我们每一个诗人好好深思、反省一番的。 8．请在文中的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 9．请在文中横线处填上恰当的成语。 10．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 11．下列句子中加点的“人”和文中画波浪线处中的“人”，意义和用法相同的一项是（   ） A．在过去的一个月内，155名巴勒斯坦平民死于巴以冲突，同时至少有24000人受伤。 B．全国各地新华书店争分夺秒抢发运，确保高质量完成“课前到书，人手一册”的任务。 C．与人为善、真诚待人，是一种价值观和道德底线，我们应该追求真诚、正直和善良。 D．中国男足在2024年亚洲杯小组赛中一场未胜，一球未进，这样的表现真丢人现眼。 12．雪莱认为诗歌就是要“让熟悉的东西变得陌生”，请结合选文的内容，简要分析沈尹默的《月夜》是如何体现“让熟悉的东西变得陌生”的。 月夜① 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 【注释】①这首诗写于1917年，当时正是“五四运动”前夕。 【答案】8．示例：甲：更要有一颗宇宙心 乙：诗人应该有些高傲 9．答案示例：A悲天悯人；B趋炎附势（曲意逢迎）；C麻木不仁（无动于衷）。 10．答案示例一：①使用了排比；②气势充沛，增强了作者的反思效果；③思考内容由浅入深，体现了作者对现当代诗歌认识的深度。 答案示例二：①用了反问的修辞手法；②加重了语气，表明了作者对现代诗有清醒的认识和对现代诗歌在宇宙心、大爱和天人合一思想方面的内容之少的无比痛心；③强调了现代诗歌应该注重人文、哲学、人类、社会、自然以及灵与肉、美与丑等方面的深入思考和表现。 11．A 12．答案示例：这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种景物，描绘了“我”和一棵树并排立着却没有靠着的画面，这一独特的形象传达出独特的诗意；结合“五四运动”这一时代背景，我们可以读出这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。要深入理解诗歌，就应领会“陌生”的含义。 【解析】8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）依据前文“一个好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心”可知，此空的关联词应是“更要”“还要”等词，表递进；再依据后文“历史上的老子、庄子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家”可知，此空的关键词是“宇宙心”。所以可填：更要有一颗宇宙心。 （2）依据后文“不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气”可知，此空的关键词是“诗人的高傲”。所以可填：诗人应该有些高傲。 9．本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）此空修饰后边词语“大爱”来体现有宇宙心的作家、诗人、哲学家关心民众的悲悯之心，所以可填：悲天悯人。悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。 （2）此空和后边词语“投机取巧”并列，来体现高高凌驾有独立见解有思想深度的人之上的人，所以可填：趋炎附势（曲意逢迎）。趋炎附势：人们为了迎合权势而主动投靠、追随。曲意逢迎：违背自己的本心去迎合别人。 （3）依据后文“普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗”可知，此空强调的是“媚俗”的丑陋，对事物没有自己的见解，随众，所以可填：漠不关心（无动于衷）。麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝。无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 10．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）排比的修辞手法。“现在有多少诗歌……有多少诗歌……有多少诗歌”构成排比，结构整齐，由三个结构相似、内容相关语气一致的短语排列在一起，增强语势，强调了作者想要表现的内容，加重感情，思考内容由浅入深，体现了作者对现当代诗歌认识的深度；节奏感强，读起来朗朗上口，极具表现力。 （2）反问的修辞手法。三个“有多少”加问号，加重了反问语气，表明了作者对现代诗有清醒的认识和对现代诗歌在宇宙心、大爱和天人合一思想方面的内容之少的无比痛心，发人深思，强调了现代诗歌应该注重人文、哲学、人类、社会、自然以及灵与肉、美与丑等方面的深入思考和表现；激发了读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，比陈述句更加强劲有力，有利于表达鲜明的爱憎态度。 11．本题考查学生正确理解词语的能力。 原句：指大众。 A．指大众； B．指每个人； C．指自己之外的“别人”； D．指人的品质。 故选A。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 《月夜》是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，实际是对当时现状的描写。这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种景物，即所谓的“意象”，象征意义是独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。霜风冷月光明，树是遮蔽、是保护、是传统、是固执；并排立着思想的并立，没有靠着：是挣脱、是倔强、也是追求独立。这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。虽然明知变革是唯一的路，也知道前途是光明的，但在当下，在而今，毕竟处于黑夜之中，也终究要走过黑夜这段路。 练习四 小说阅读＋文言文阅读+微写作 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、小说阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 文本一： 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 香雪在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一着力描写通讯员牺牲的过程，并集中描写新媳妇的种种行为和反应，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和浓重的悲凉。 B．百合花图案的被子有联系小说中人物的作用，白色百合花是通讯员和新媳妇的化身，象征了他们美好的品质。 C．文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪坚定的性格特征。 D．文本一和文本二有着相近的风格，既不以情节取胜，又没有什么激烈的矛盾冲突，人物形象塑造得清新美好。 2．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 B．香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 C．两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 D．文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。 3．细节是作品的灵魂。请结合新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”这两处文本细节，简要分析它们的共同作用。 4．文学社新一期校刊的主题为“青春中国的时代印记”，小通讯员和香雪被推荐为“最美的中国青年”候选人，请根据他们的事迹，任选一个，为他/她写一段推荐词，不超过120字。 【答案】1．A 2．D 3．①丰富人物形象。新媳妇缝破洞细节表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，展现了她淳朴、善良的性格。香雪塞篮子的细节突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决心理，突出香雪自尊自爱的品格。 ②增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。 4．推荐词一：一枝野菊花，两个硬馒头，战火纷飞下，你的眼里是热爱，你的心里是温暖。一声快趴下，全身扑危难，青春绽放中，你的英勇撼旧宇，你的大义照汗青。每一个牺牲都是不朽，每一个伟大都不平凡。 推荐词二：四十个鸡蛋，只为一个自动铅笔盒；三十里夜路，只为返回台儿沟。你淳朴自尊，不占别人一丝便宜，保留着山里人特有的纯真；你渴望知识，无所畏惧，勇敢地向山外的世界发出呐喊，想起洪亮的回声。哦，美丽自强的香雪，你是觉醒的一代，你是新时代人们的剪影。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“文本一着力描写通讯员牺牲的过程”错误。文本一对通讯员牺牲的过程只是通过担架员的交代简短地从侧面展现出来，没有着力描写通讯员牺牲的过程。 故选A。 2．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。通讯员被门钩撕破衣服，牺牲后新媳妇缝破洞一细节描写，表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 B.“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错误。“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人瞧不起”，据此看出，铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，所以是表现香雪对山外世界文明生活的向往。 C.“文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错误。应是写改革开放初期山村少女对现代生活和文明的向往。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①文本一“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，可看出，新媳妇缝补那个破洞，表现了她对通讯员的关心与痛惜，所以当“我”告诉她不要缝了时，她对“我”异样地“膘”了一眼，“瞟”表达了新媳妇对“我”的劝阻的不满，也表达了对小通讯员的怜惜与敬爱，只有缝上那个破洞才能让她心安一些。而当卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉通讯员身上的被子时，新媳妇劈手夺过被子，狠狠地“瞪”了他们一眼，文中用“瞪”是因为新媳妇觉得揭掉通讯员身上的被子是对死者的不尊重，也表明新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控，表达她对通讯员深切的哀悼和崇敬之情。新媳妇缝破洞细节既表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，又表现了她淳朴、善良的性格。由此看出，此细节暗示人物心理，丰富人物形象。 文本二“香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，香雪塞篮子的细节，既突出香雪做人的尊严和原则，体现她自尊自爱的品格，也突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决、机智、灵活，突出香雪自尊自爱的品格。 ②文本一“新媳妇……依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”，文本二“就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 写推介词，应结合人物所作的事来概括人物的形象和精神特征，以达到歌颂的目的。 通讯员：分析原文“他又掏出两个馒头给我当作午饭，然后放在路边石头上离开。我看着他背上挂着的枪筒和野菊花，心中充满了感慨”可知，“一枝野菊花，两个硬馒头”是他对生活的热爱和对我的关怀，体现了他“眼里是热爱，心里是温暖”；根据“这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”可知，小通讯员一声“趴下”，表现出他全身扑危难，舍己为人的英雄主义精神，因此可歌颂他为“一声快趴下，全身扑危难，青春绽放中，你的英勇撼旧宇，你的大义照汗青。每一个牺牲都是不朽，每一个伟大都不平凡”。 香雪：结合原文“她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个”“列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里”可概括其所作的事件为：四十个鸡蛋，只为一个自动铅笔盒；三十里夜路，只为返回台儿沟。结合“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”分析可知，香雪淳朴自尊，不占别人一丝便宜，由此可赞美香雪“你淳朴自尊，不占别人一丝便宜，保留着山里人特有的纯真；你渴望知识，无所畏惧，勇敢地向山外的世界发出呐喊，想起洪亮的回声。哦，美丽自强的香雪，你是觉醒的一代，你是新时代人们的剪影”。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏允贞，字懋忠，南乐人。 先是，居正既私其子，他辅臣吕调阳子兴周，张四维子泰徵、甲徵，申时行子用懋，皆相继得举。甲徵、用懋将廷对，允贞时为御史，上书请自今辅臣子弟中式，俟致政之后始许廷对。四维大愠，言：“臣待罪政府，无所不当闻。今因前人行私，而欲臣不预闻吏、兵二部事，非制也。”因为子白诬，且乞骸骨。时行亦疏辨。帝并慰留，而责允贞言过当。户部员外郎李三才奏允贞言是，并贬秩调外。允贞得许州判官。允贞虽谪，然自是辅臣居位，其子无复登第者。 二十一年，以右佥都御史巡抚山西。允贞素刚果，清操绝俗。以所部地瘠民贫，力裁幕府岁供及州县冗费，以其银数万缮亭障，建烽堠，置器市马易粟。又奏免平阳岁额站银八万，以所省邮传羡补之。雁门、平定军以逋屯粮窜徙，允贞奏除其租，诏令复业。汾州有两郡王宗人与军民杂处知州秩卑不能制奏改为府。自款市成，边政废。允贞视要害，筑边墙万有余丈。政声大著。帝亦数嘉其能，先是，张忠以开矿至，后孙朝复至榷税，诛求百方，允贞每事裁抑。会忠杖死太平典史武三杰，朝使者逼杀建雄县丞李逢春，允贞疏暴其罪。朝怒，劾允贞抗命沮挠。帝留允贞疏不下，而下朝疏于部院。吏部尚书李戴、都御史温纯等力称允贞贤，请下允贞疏平议。帝并留中。山西军民数千恐允贞去，相率诣阙诉冤，两京言官亦连章论救。帝乃两置不问。 允贞父已九十余，允贞岁岁乞侍养，章二十上。廷议以敕使害民，非允贞不能制，固留之。其年五月，请益力，始听归。士民为立祠。已，阅视者奏允贞守边劳，即家进兵部右侍郎。寻卒。天启初，追谥介肃。 （节选自《《明史·魏允贞传》，有删改》） 5．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汾州有两郡A王B宗人与军民杂C处D知州E秩卑F不能制G奏H改为府 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．政府，唐宋时期指宰相处理政务的处所，即处理政务的官署，和现代汉语中的“政府”意思不同。 B．廷对，一般指殿试，是明清时期科举考试中最高级别的考试，发榜分为三甲，一甲第一名称为状元。 C．乞骸骨，也叫“乞身”，意思是请求使骸骨归葬故乡，是古代官吏因年老自己主动请求退职的一种说法， D．谥，即“谥号”，一般是古代帝王、诸侯、大臣、平民死后，朝廷根据其生平行为给予褒贬评价的称号， 7．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．魏允贞不畏强权，上书惹怒了辅臣张四维，受到了皇帝的责备，李三才替魏允贞辩解，两人都被贬官调出京城。 B．魏允贞刚正果断，曾力主裁减山西幕府的每岁上供和州县的冗费，又上奏请求免除平阳站每岁的定额银八万。 C．魏允贞为人正直，他上疏揭露孙朝的罪行，遭到孙朝的弹劾，皇帝留下魏允贞的奏疏，把孙朝下放到部院处理。 D．魏允贞为人孝顺，他曾上奏二十次乞求侍养年迈的父亲，朝廷最终让他回家乡，当地官吏、百姓立祠纪念他。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）允贞虽谪，然自是辅臣居位，其子无复登第者。 （2）廷议以敕使害民，非允贞不能制，固留之。 9．魏允贞采取哪些措施治理山西而获得皇帝的多次嘉奖？请简要概括。 【答案】5．BDG 6．D 7．C 8．（1）魏允贞虽然被贬，但从此辅臣在位当权时，他们的儿子没有再考取进士的。 （2）朝廷大臣认为皇上特使为害百姓，除了魏允贞没有人能制服，坚持留任了他。 9．①魏允贞减免冗费，修建军事设施。②魏允贞奏请免除了平阳站每年的定额银子，用邮传节省的费用来补充。③魏允贞减免地税，恢复开垦。④魏允贞奏请将州改为府，通过提升级别来节制两位郡王。⑤魏允贞修筑城墙，解决边政废弛的问题。 【解析】5．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汾州有两个郡王，管理人员与军民杂处，知州职位太低不能管制，魏允贞奏请改为府。 “汾州有两郡王”主谓宾完整，“王”后B处断开； “宗人与军民杂处”是主谓结构，其中“杂”修饰“处”，二者不能断开，D处断开； “知州秩卑不能制”中，“知州”是主语，“奏改为府”的主语应是“魏允贞”，两句主语不一，中间G处断开。 综上应在BDG三处断开。 6．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 D.“平民死后”有误，朝廷不会在平民死后给予褒贬评价的谥号。 故选D。 7．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“皇帝留下魏允贞的奏疏，把孙朝下放到部院处理”有误，原文为“帝留允贞疏不下，而下朝疏于部院”，是说皇帝留下魏允贞的奏疏不下发，而把孙朝弹劾魏允贞的奏疏下放到部院处理。 故选C。 8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谪”，被贬；“无复”，再也没有；“登第”，指考取进士。 （2）“敕使”，皇上特使；“制”，制服；“固”，坚决地，坚持。 9．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 由原文“以所部地瘠民贫，力裁幕府岁供及州县冗费，以其银数万缮亭障，建烽堠，置器市马易粟”可知，魏允贞减免冗费，修建军事设施； 由原文“又奏免平阳岁额站银八万，以所省邮传羡补之”可知，魏允贞奏请免除了平阳站每年的定额银子，用邮传节省的费用来补充； 由原文“雁门、平定军以逋屯粮窜徙，允贞奏除其租，诏令复业”可知，魏允贞减免地税，恢复开垦； 由原文“汾州有两郡王，宗人与军民杂处，知州秩卑不能制，奏改为府”可知，魏允贞奏请将州改为府，通过提升级别来节制两位郡王； 由原文“自款市成，边政废。允贞视要害，筑边墙万有余丈”可知，魏允贞修筑城墙，解决边政废弛的问题。 参考译文： 魏允贞，字懋忠，是南乐人。 这之前，张居正对其子有私心，其他辅臣吕调阳儿子兴周，张四维儿子泰徵、甲徵，申时行儿子用懋，都相继举进士。甲徵、用懋即将廷试，魏允贞当时担任御史，上书请求皇帝允许从今天开始辅臣子弟中了举人，须等到父辈离职后才允许参加廷试。张四维大怒，说：“臣在官署做事，没有什么不应当听说的。如今因为前人行私，就不让臣过问吏、兵二部事，这是不符合制度的。”因而为他儿子辨诬，而且乞求告老回乡。申时行也上疏争辩，皇上一同安慰挽留，责备魏允贞言词过当。户部员外郎李三才上奏认为魏允贞是对的，他俩一同被贬官调出京城。魏允贞得到许州判官。魏允贞虽然被贬，但从此辅臣在位当权时，他们的儿子没有再考取进士的。 万历二十一年(1593)，以右佥都御史的身份巡抚山西。魏允贞平素刚正、果断、清廉、脱俗。因为山西地瘠民贫，力主裁减幕府的每岁上供和州县的冗费，用这样节约的万余银钱修治亭障，修建烽火台，购置器具、马匹、换取粮食。又上奏请求免除平阳站每岁的定额银八万，用山西省邮传节余的费用来补充。雁门、平定军因为逃避屯田粮税而逃跑，魏允贞上奏免除两军的地租，下令恢复开垦。汾州有两个郡王，宗室与军民杂处，知州职位太低不能制服，魏允贞奏请改为府。自从互市后，边政废弛，魏允贞看到了要害，修筑边墙万余丈。声名大振，皇上数次嘉奖他的才能。起先，张忠因开矿到山西，后来孙朝也来收税，责备、哀求的呼声来自四方，魏允贞每次予以裁定、抑制。恰好张忠打死太平典史武三杰，孙朝的使者逼死建雄县丞李逢春，魏允贞上疏揭露他们的罪行。孙朝发怒，弹劾魏允贞违抗命令、肆意阻挠。皇上将魏允贞的奏疏留下，而把孙朝的奏疏下到部院。吏部尚书李戴、都御史温纯等极力称赞魏允贞的贤明，请求将魏允贞的奏疏下到部院进行评议。皇上把他们的奏疏都留下没有下发。山西军民数千人怕魏允贞离去，相继到京城喊冤，两京的御史也连连上奏救援。皇上于是将两个人都不问罪。 魏允贞的父亲年已九十多，魏允贞年年乞求侍养，奏章上了二十回。朝廷大臣认为皇上特使为害百姓，除了魏允贞没有人能制服，坚持留任了他。这一年五月魏允贞的要求更坚决，才让他回家乡。官吏、百姓为他立祠。不久，朝廷的视察人员上奏魏允贞守边疆的功劳，在家提升为兵部右侍郎。很快他就去世了。天启初年，追封谥号为介肃。 三、微写作 10．本课的四首诗都运用了浪漫主义手法来托物言志抒情。请以“梦想”开头，运用浪漫主义的手法写一段文字，200字左右。 【答案】（示例）梦想在一片清幽的竹林里，品青茗、赏竹韵，用古琴奏一曲《高山流水》，学嵇康弹一支《广陵散》而后听蝉鸣、莺唱；梦想乘一叶扁舟，于江南水乡的小路旁，那里的女子吴侬软语、曼妙罗裳；梦想化作月亮的清辉，投下几点斑驳，流入李白的酒壶，大笔如椽，一挥就是半个盛唐；梦想变作翱翔九天的鲲鹏，与庄周一道于九霄之上，感知天地玄黄，宇宙洪荒。 【详解】本题考查学生语言表达之准确鲜明生动的能力。 由题干来看，考生需要先分析四首诗歌借助什么内容抒发什么情或者书写什么志，然后可以借用这四首诗歌的浪漫主义手法用“梦想”开头拟写一段文字。 如《沁园春·长沙》，这首词先描绘多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，而色彩绚丽的秋景图既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬，而“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”则是词人对自由解放的向往与追求。 如《立在地球边上放号》通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色：“无数怒涌的白云”“无限的太平洋”“滚滚的洪涛”，展现了壮阔的意境，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。 如《红烛》，诗中使用各种手法塑造“红烛”这一意象：红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂；红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩，诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 如《致云雀》，诗人运用比喻、类比、设问等方式，从各个角度对云雀加以描绘、赞美。他把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫、比作玫瑰，使云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的无比美妙。 由此可知，考生在描述“梦想”的时候可以使用想象、比喻、夸张等技巧，同时也可以联系浪漫主义诗人，结合其诗句来展现。如可以想到庄子，想到庄子的《逍遥游》，对庄子而言，他的梦想是化作九天鲲鹏，可以摆脱尘世的羁绊；可以想到李白，想到他的《梦游天姥吟留别》；可以想到张若虚，想到他的《春江花月夜》。 练习五 小说阅读＋文言文阅读+语言文字运用 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、小说阅读 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 宝水 乔叶 出门再看，余晖已尽。周围的山林已经有深深浅浅浓浓淡淡的靛蓝。没有路灯，只有家家户户露出的微光，映衬出暖调暮色。也不敢走远，便又到了村委会门口，这块地方并不宽展，此时却有了些空旷意味。 在老槐树下看了好一会儿。我爬的最早的树就是槐树，自家院子里就有一棵。爬它只在五月，因上面有槐花。“槐花香，好嘴尝。”奶奶一说这话，就预兆着她想要开始蒸槐花了。常常等不及她老人家慢工出细活，我只管三下两下蹿爬到树上，用手捋着槐花，一把一把地吃。柔嫩的花瓣就被我这么粗粗糙糙地吞到了肚子里。槐花的香并不顺溜，刚入口时是轻微的涩，然后才会泛起淡淡的甜。这甜是个慢性子，来得不烈，走得不急，我从树上下来好一会儿，用舌尖儿舔一圈儿唇，还有余味儿。 张开胳膊趴到槐树上，真粗。树皮微凉。一疙瘩一疙瘩的凸起，像脚蹬子引诱着我往上爬，小时候的我爬树是把好手。现在还能爬吗？有多少年都没有爬过了，这老胳膊老腿。 鞋是耐克跑鞋，轻便，防滑。左右看看，没一个人影儿。我抬起左脚，搭上一个树疙瘩，往上提劲儿，再把右脚搭上另一个树疙瘩，两手一高一低抱住树，涌动身体，一下，一下，终于够住了最低的枝丫，再提一把大劲儿，上到树上。 稍微高了这么一点儿，看到眼里的景致也没什么不一样。不一样的是我。谁能想到我会在这夜里爬到这棵树上呢。我想着另外一个人，他远远地看见这树，看见夜色中树杈上黑黑的蠕动的一团，他会以为这是什么？ 漆桃花这几天开得正好。其实就是野桃花，宝水人却叫它漆桃花。它的粉是极淡的粉，阳光下远看时竟像是雪白的，近看才会察觉到它的粉，粉中还含红。五瓣，细长的花蕊，稍稍往里扣着，有些羞涩。开得最饱满时，一阵风吹来，就落成了桃花雪。几乎是同时，花柄和花托之间就萌出了小小的绿芽，叶子出来了。 每次散步我都会折几枝插瓶。雪梅也有这个爱好，却比我插得讲究，每一瓶都能看得出轻重高低，疏密有序，俯仰得宜，如画一般，且定要白瓶子和玻璃瓶，越发衬着野野嫩嫩的好看。我夸她审美有天分，她腼腆一笑，说是网上学的。秀梅却只看重这漆桃花的果子。说到五六月份时就能长成，跟个小青枣子似的，就再也长不大。吃是不能吃的，以前这叫不中用，近些年却中了用，因为能成钱了。果子虽没果肉，那果核却好。秀梅还说，剥了皮，留着核，穿成手串，卖给游客，可不就成了钱？自从摸着了这个门路村里人一到时节就都去摘这野桃子穿手串，往云里村和云下村送货。 野杏花跟着漆桃花的脚，开起来也是轻薄明艳，只是花期也短，风吹一阵子就散落了。和它一起开的山茱萸花期却长，乍一看跟黄蜡梅似的，只是比蜡梅的气势要大。它是树，开出来便是花树，不管大花树还是小花树都披着一身黄花，黄金甲似的，每个枝条每朵花都向上支棱着，十分硬气。云里景区有个景点就叫茱萸台，听说原来叫磨石坡的，后来发现有很多茱萸，就改叫茱萸台了。导游词里说是王维来过。来没来过谁知道呢？孟胡子说，要想吃旅游饭，在地名上咱也得随行就市，这叫文化提升。 白蒿也蓬蓬茏茏地长了起来。幼时我爱吃蒸白蒿。奶奶把白蒿一把把地掐回来，洗净后裹上面蒸熟，再浇上蒜汁，便满口鲜腴。其他也罢了，最能显手艺的是怎么裹那一层面，这层面需得匀匀的，还需得不厚不薄，厚了黏糊，薄了不够提香。奶奶裹的那层面，又润又糯，如雪下透出的春草色。 抱着几枝漆桃花从坡上下来，碰到张大包正在房后看他的香椿树，树不少，却还瘦小，问他啥时候能来掰芽吃，他说还早。路过九奶家，老安正和九奶在院子里坐着，远远地跟我打了招呼。我便过去。问安嫂子呢，老安说刚挖了点儿荠菜，正在收拾。便高声喊了安嫂子手脚快点儿，先收拾一袋子出来呀。我也只好等着。说话间安嫂子到了跟前，拎了个塑料袋子，满当当的翠色，不容分说就塞过来。我也只好接着。回去包了一顿饺子，比以往吃过的荠菜饺子都鲜美。 接下来就迷上了挖荠菜，一直挖到了三月三。这时节，山下的荠菜早就花开成了片，起了硬莲，就吃这一口来说已经算是老了，可山里的荠菜却还正是蓬勃壮嫩。三月三这天，荠菜是主角。和福田庄一样，宝水也是要拿荠菜煮鸡蛋的，“三月三，荠菜煮鸡蛋，胜过仙灵丹”。这边还另有一种说法：三月三是荠菜花生日。这还是头一回听说。福田庄的说法是“二月二，龙头抬。三月三，生轩辕”。这么看来，黄帝和荠菜花原是同一天的生日？ 老安说，老规矩也是要戴荠菜花的。“戴了粮仓满，不戴少银钱”。戴自然是没人戴，却要放在灶边，说是防一年的虫蚁。那天我便冷水坐锅，放了几颗鸡蛋，又将荠菜连枝带叶地整棵盘进去，开火煮了几分钟，放了些盐，把鸡蛋皮儿挨个敲了缝，又小火煮了两分钟，过了凉水，剥了蛋壳，摆在青瓷盘里，又放了几枝带花的荠菜棵。白的雪白，青的淡青，绿的鲜绿，煞是好看，便拍了图发了朋友圈，顿时点赞纷纷。有几个朋友私信问在哪里忙什么，便干脆统一回复了，说在宝水村小住。有留言道，你这也是“升来升去升到农村”。这是豫剧《朝阳沟》里的唱词。我回复道，嗯，是升到底儿了。 （有删改） 文本二： 北京十月文艺出版社总编辑韩敬群认为，“《宝水》应该是目前为止，书写新农村建设、写乡村振兴的出色之作。它的出色就在于它没有从概念、观念出发，而是实实在在潜入了生活的深处，写活了人物，写足了细节。我个人也把《宝水》看成一部中国七零后长篇小说的突围之作。《宝水》在思想深度与艺术表现力上达到的高度，可以在一定程度上让我们重燃对七零后长篇小说写作的信心。” 1．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头写“我”在夜色中爬上老槐树，既唤起了童年捋槐花吃的记忆，又通过“谁能想到”流露出对自己这一举动的新奇与自嘲，隐含着重返乡村后内心的微妙变化。 B．孟胡子说“要想吃旅游饭，在地名上咱也得随行就市，这叫文化提升”，这句话揭示了当下乡村发展中的一个现实：为了吸引游客，有时需要对传统文化进行包装和改造。 C．文中写“漆桃花这几天开得正好”，又写它“落成了桃花雪”，紧接着写花落后“萌出了小小的绿芽”，这种描写暗示了乡村发展中新旧交替、生生不息的主题。 D．文末“我”引用《朝阳沟》唱词说自己“升到底儿了”，表面是自嘲从城市来到乡村，实则表达了对宝水村的认同——在这里，“底”不是低谷，而是生活的另一种根基。 2．下列对文本相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第二段作者运用插叙的叙述手法，写了“我”小时候爬树吃槐花的场景，反映了当时农村物质生活的匮乏。 B．第六段对“漆桃花”描写细致，“桃花雪”这一比喻生动形象，呼应花色粉红以及太阳下的雪白，充满诗情画意。 C．小说语言朴实自然，多处运用俗语，如“三月三，荠菜煮鸡蛋，胜过仙灵丹”，使作品具有浓浓的生活气息。 D．本文和《哦，香雪》一样，没有设置一波三折、跌宕起伏的故事情节，而是动情诉说乡村的日常生活，细腻真实地再现时代风貌。 3．文章中的“我”和秀梅对待漆桃花的态度有何不同？请结合文本简要分析。 4．文本二指出，《宝水》的出色就在于它实实在在潜入了生活的深处，写活了人物，写足了细节。请从“人情之美”“劳动之美”“风情之美”的角度分析文本一是如何体现这一观点的。 【答案】1．C 2．A 3．①“我”是审美的眼光。“我”折漆桃花是为了“插瓶”，注重花的色彩、形态，追求“野野嫩嫩的好看”，这是一种城市知识女性对自然之美的欣赏。 ②秀梅是实用的眼光。秀梅看重的是漆桃花的果子能否“穿成手串”“成了钱”，她关注的是乡村资源的经济价值，这是一种农民的实用主义思想。 4．①文章细致描写了人情之美，宝水的人们热爱生活，积极向上，且人情浓郁。如“我”散步路上与村民们寒暄，体现了亲近和睦的人情之美。 ②文章描写了劳动之美，宝水的人们勤劳质朴，努力用双手改变生活。如乡民们将漆桃花的果核做成手串，卖给游客来改善生活。 ③文章细致抒写了风情之美，宝水地处大山，至今仍然保留着浓郁的民俗风情。如每到三月三，当地的百姓会用荠菜煮鸡蛋，庇佑自己和家人身体康健。 【导语】文本一通过细腻的叙述，以第一人称视角再现了宝水村淳朴的生活画面与传统习俗，如乡村季节性的野味、田野耕作、人与自然的互动等，在这些细碎日常里，藏着乡村振兴背景下村民生活的新变化与乡土人情的质朴暖意。文本二的评论精准点出作品特质，这段节选恰好印证了“潜入生活深处写细节”的创作优势，兼具乡土情怀与时代质感。 【详解】1．C.“暗示了乡村发展中新旧交替、生生不息的主题”错误，这种描写主要是写实性的景物刻画，展现漆桃花开花、落瓣、发芽的自然生长过程，并未暗示“乡村发展中新旧交替、生生不息的主题”。 故选C。 2．A.“反映了当时农村物质生活的匮乏”错误，文中插叙童年爬树吃槐花的场景，主要表明对槐花的喜爱，意在展现乡村童年生活的温馨美好，流露对往昔生活的怀念，而非反映“当时农村物质生活的匮乏”。 故选A。 3．定位原文，提取“我”和秀梅对待漆桃花的相关表述，提炼二者态度差异的本质。 ①“我”：“我”欣赏漆桃花，“每次散步我都会折几枝插瓶”，关注“它的粉是极淡的粉”“粉中还含红”，看重的是漆桃花野嫩清新的外形美感，本质上外来知识者对乡村风物的审美享受，追求生活的诗意情趣。 ②秀梅：秀梅并不看重漆桃花的观赏价值，而是关注它的实用价值，她点明漆桃花的果核，可以“穿成手串，卖给游客”，成为村民增收的途径，体现了当地村民在乡村发展过程中，当地村民主动挖掘本土资源经济价值的特点。 4．紧扣“潜入生活深处，写活了人物，写足了细节”的特点，从三个角度梳理文本相关内容，进行印证分析。 ①人情之美：抓住乡村日常交往的细节，如安嫂子主动塞给“我”满袋鲜嫩荠菜、村民路上远远就热情打招呼，写出宝水村民淳朴热情、邻里和睦的相处状态，把乡村柔软真挚的人情写得真实可感。 ②劳动之美：通过具体细节体现乡村振兴，如村民发掘漆桃核的经济价值，摘果剥核穿手串卖给游客；改造地名发展旅游，处处体现新时代农民靠双手发掘乡村资源、勤劳致富的质朴与上进，把劳动之美落到了实处。 ③风情之美：细致保留了乡村原生民俗细节，如三月三荠菜煮鸡蛋、放荠菜花防虫蚁，蒸槐花、蒸白蒿的饮食传统，鲜活展现了宝水独有的乡土风情。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （选自陈寿《三国志》，有删改） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （选自朱敬则《魏武帝论》，有删改） 5．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B．欲，想要，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“欲”意思相同。 C．遏，阻止，与《沁园春·长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D．而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的用法相同。 7．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B．曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛，曹操在与张绣的交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是领兵回了舞阴。 C．袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D．材料二中朱敬则认为曹操之所以能功业显赫，成就霸业，关键是“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 9．材料二评价曹操“在危而听不惑”，意为身处危难情境时能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 【答案】5．CEH 6．C 7．D 8．（1）曹操派曹洪去打他们，结果未能取胜，只好撤兵驻屯在叶县，多次被张绣、刘表部队侵扰。 （2）然而天下精明的士人，豪放不羁的才子，奔向曹公就像百川归向大海，飘浮的尘土向高高的山峰聚集一样。 9．①张绣反叛时，曹操陷入“兵折将亡”的危急境地，事后能总结反思失败的原因。 ②曹操围困张绣于穰城时，却遭到刘表援军的后方夹击，于困境中却预判到在安众必能破敌，最终果然大败敌军。 【导语】材料一以时间为线，记曹操纳备、败绣、破术诸事，于战事中嵌其言，“杀一人而失天下之心”显其远虑，“知所以败”见其明达。材料二以议论补衬，赞其“明锐权略”“临事决机”。史笔客观记行，评论文辞张扬，二者相济，鲜活勾勒出曹操雄才大略、败而不馁的政治家形象。 【详解】5．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是出步兵骑兵夹击的奇袭队伍，大败敌军。 “也”为句末语气词，在C后断句； “悉军”是主语，“来追”是其谓语，结构完整，在E后断句； “大破之”省略主语，“破”谓语，“之”宾语，句意完整，故其前H处断开； 故选CEH。 6．本题考查学生掌握文言文词语一词多义的能力。 A.正确。带领/将要。句意：张绣率骑兵突袭。/鲁庄公将要迎战，曹刿请求接见。 B.正确。句意：袁术想在淮南称帝。/我想依据越人的谈论梦游吴越。 C.“意思不同”错误。两处均为“阻止”。句意：敌军阻拦我返回的军队。/波浪阻挡着飞驰的船只。 D.正确。军队受挫但意志不衰退。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽。 故选C。 7．本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 D.“关键是”错误。原文材料二“然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣”，可见曹操成就霸业是多重原因，选项表述不符合原文。 故选D。 8．本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“屯”，驻扎；“数”，多次；“为……所”，被动句。 （2）“拓落之材”，豪放不羁的才子；“趋”，投奔；“崇”，归向。 9．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①张绣反叛导致曹军大败，曹操“为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害”，但他并未慌乱，反而明确总结失败原因“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此”，并断言“自今已后不复败矣”，可见危难中保持清醒反思。 ②曹操围张绣于穰城，“刘表遣兵救绣，以绝军后”，曹军前后受敌，他却精准预判“到安众，破绣必矣”，随后“夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵”，最终大破敌军，体现危难中判断不惑、决策果断。 参考译文： 材料一： 吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹操。程昱劝说曹操：“观察刘备有雄才大略且很得人心，终究不会屈居人下，不如早点除掉他。”曹操说：“如今正是招揽英雄的时候，杀一个人而失去天下人的心，不行。” 张济从关中逃到南阳。张济死后，他的侄子张绣统领了他的人马。建安二年（197）正月，曹公率军到达宛县。张绣投降，可投降后又后悔，再次反叛。 曹公和他作战，结果兵败，曹公被流箭射中，他的长子曹昂、侄子曹安民战死。曹公于是率兵退回舞阴县，张绣率骑兵突袭，曹公击败了他。张绣逃往穰县，与刘表会合。曹公对众将领说：“我让张绣等人投降，过失在于没有立即扣押人质，而到了这个地步，我知道失败的原因了。请大家看着，今后我不会再（因为这样的原因）失败了。”于是曹公返回许都。 袁术想在淮南称帝，派人告知吕布。吕布扣留了他的使者，把他的书信上报朝廷。袁术大怒，攻打吕布，却被吕布击败。秋九月，袁术入侵陈地，曹操东征袁术。袁术听说曹操亲自前来，弃军逃走，留下部将桥蕤、李丰、梁纲、乐就驻守。曹操抵达后，击败桥蕤等人，将他们全部斩杀。袁术渡过淮河逃走。曹操返回许都。曹操从舞阴返回时，南阳、章陵各县再次反叛归顺张绣，曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪退回叶县驻扎，多次遭到张绣、刘表的侵扰。 这年冬十一月，曹公亲自南征，到达宛城。刘表的部将邓济占据湖阳，曹公攻下湖阳，活捉邓济。湖阳城军民投降。攻打舞阴，也攻占了。 建安三年春正月，曹操返回许都，开始设置军师祭酒这一官职。三月，曹操在穰城包围张绣。夏五月，刘表派兵救援张绣，截断曹军的后路。曹操准备领兵返回，张绣率军追击，曹军无法前进，只能连接营寨逐步推进。曹操给荀彧写信说：“敌军前来追击我，虽然我军每天只行进几里路，但我预料，到了安众县，一定能击败张绣。”抵达安众县后，张绣与刘表的军队联合守住险要之地，曹军前后受敌。曹操于是连夜开凿险要处开辟地道，让全部辎重通过，又设下奇兵。天亮时，敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击，大败敌军。秋七月，曹操返回许都。荀彧问曹操：“之前你预料一定能击败敌军，为什么呢？”曹操说：“敌军阻拦我返回的军队，将我军置于死地作战，我因此知道必定能取胜。” 材料二： 观察曹操，明智敏锐且有权谋策略，应变无穷。军队受挫但意志不衰退，身处险境却判断不迷惑。遇事能决断时机，行动没有遗留的悔恨，近古以来，没有这样的人。即使他起初名声低微、部众稀少，土地狭小、力量薄弱，在官渡被包围，在濮阳作战受挫。但天下精明的士人、豪放不羁的才子，都像百川归向大海、尘埃聚集高山一样投奔他。因此有荀彧、郭嘉等人，有的一见如故便倾心归附，有的稍加接触就全然信任。之后他洞察英雄的心意，施展熊虎般的勇力，挟持天子来彰显顺应天意，辅佐幼主来表明极致的公正。武功显赫卓著，霸业就此成就。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象——意境———意图（主旨），这是诗歌鉴赏的基本步骤，而联想在其中起着统摄的作用。联想的过程一般是从具象信息到抽象信息，从表层含义到深层含义。例如一提到“木叶”我们就会想到秋意，想到萧瑟苍凉的气氛。如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这句，它给我们的直观感受是落叶纷飞，秋意正浓，从诗句中我们看到波浪涌起的洞庭湖面秋风飒飒，落叶飘荡，一派萧瑟的景象，这正是语言的符号意义使然。而此情此景“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。读者的思维一下子便从木叶的清秋气息跳跃到离人的愁情别绪，由具象信息到抽象信息，由感觉到感知，我们体会到了（   ），人生不易，这就是联想的作用。 诗歌欣赏，起始点是意象，着眼点是意境，落脚点是意图。灵魂则在于联想，因此诗歌的审美价值取决于这种联想功能。从这个意义上说，诗歌的语言形象是“形”，它的暗示性是“神”，因此诗歌只有形神兼备，才会境界全出，才会产生美的效果。反过来说，我们只有抓住了诗歌的形和神，才能更深入地领略诗歌美的精神要义，从而触摸诗人的心灵世界，走进诗歌艺术的神圣殿堂。 10．请问括号处所缺的成语应为“世事无常”还是“岁月不居”？请谈谈你的理解。 11．请你结合文段关于联想在诗歌鉴赏中作用的论述，分析《红烛（节选）》中意象的“形”与“神”。 红烛（节选） 闻一多 红烛啊！ 是谁制的蜡------给你躯体？ 是谁点的火------点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 【答案】10．世事无常。这里是强调世间人事有很多变化，令人徒增忧伤之意。 11．《红烛》选段的主要意象是“红烛”，这是意象的“形”。而“红烛”这一“形”燃烧自己，产生光明照亮世界的特征，在一定程度上能引入联想，想到那些自我牺牲、创造光明的形象，也让人联想到诗人敢于牺牲、勇于创造、给人间带来光明的奉献精神。 【详解】10．本题考查学生准确理解并运用常见的成语的意义的能力。 “世事无常”意思是说万事万物都是变化的，没有永远固定不变的东西。这个词有两个层面的含义，第一就是世间的人无常，也就是人心叵测的意思；第二就是世间的事情无常，不可能永远好，也不可能永远坏。 “岁月不居”意思是时光不停流逝，指时光一去不返。 两个成语，一个强调世态的起伏不定，一个强调时间的逝去。而结合原文“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”“离人的愁情别绪”可知，此处强调的是人生的变化与无常，故应填“世事无常”。 11．本题考查学生鉴赏诗歌的意象和情感的能力。 （1）结合原文“联想的过程一般是从具象信息到抽象信息，从表层含义到深层含义”可知，对于《红烛》中意象的“形”与“神”的分析，就可采取从具象到抽象，从表层到深层这一思路进行。 （2）诗中的“形”就是红烛的形。就此联想，我们可以知道红烛，是赤诚的象征，在诗人眼里，是理想的人格的化身；诗人的那颗赤子之心，是如此纯洁率真。红烛就是诗人，诗人就是红烛。诗人以“红烛”为中心意象，配之以“躯体”“灵魂”“灰”“光”等子意象，叠加在一起，与中心意象形成辐射式组合方式，赋予“红烛”新的意义，唤醒民众，追求光明，驱散黑暗，塑造出自我牺牲、创造光明的形象，从而传达出由衷地赞美红烛的自我牺牲精神的主题立意。 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 青春激扬主题阅读（专项训练） 主题解读 单元主题 青春是生命最炽热的篇章，理想是青年前行不灭的星光。本单元选文记录不同时代青年的呐喊、求索与担当，以滚烫文字书写青春志向，抒发一代代青年心怀家国、奔赴理想的赤诚热忱，展现青年蓬勃向上、勇担使命的精神风貌。品读这些作品，能体悟青春独有的热血力量，树立向上向善的人生追求，读懂青年与时代同频共振的责任。 学习本单元，要立足诵读感知文字澎湃情感，把握语句节奏与语气起伏，体会抒情文字的感染力；结合时代背景品读人物形象与作者情志，读懂文字背后的家国情怀；深入赏析意象、排比、对比等表达技巧，品味诗歌与散文独特的抒情美感；梳理行文脉络，抓取关键语句，理清情感递进层次，领会作品蕴含的青春理想与时代担当。 练习一 语言文字运用+新诗鉴赏+小说阅读 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆ 1、 语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 青春是一首激昂的诗，（1） ；青春是一幅绚丽的画，（2） ；青春是一支奋进的歌，（3） 。我们邂逅了许多青春的身影、劳动的楷模。 毛泽东在《沁园春·长沙》中，以“指点江山，激扬文字”的豪情，展现了青年的担当；郭沫若在《立在地球边上放号》里，以“力的律吕，力的交响”的呐喊，抒发了对力量的赞美；闻一多《红烛》的“莫问收获，但问耕耘”，体现了奉献的精神；昌耀《峨日朵雪峰之侧》在绝境中的坚守，彰显了坚韧的品质；雪莱《致云雀》对自由的追求，表达了对理想的执着。 在小说的世界里，《百合花》的小通讯员和新媳妇，用纯粹的情感诠释了人性的美好；《哦，香雪》的香雪，以对知识的渴望书写了青春的成长。他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 第二单元的人物，更是以行动诠释了劳动的价值与担当的意义。袁隆平（4） ，为解决粮食问题奉献一生；张秉贵（5） ，在平凡岗位上温暖众人；钟扬（6） ，在科研与教育领域不断探界。还有那些以工匠精神雕琢时代品质的从业者，以及《诗经》《插秧歌》中描绘的劳动者，都在告诉我们：劳动创造幸福，担当成就未来。 1．请在文中（1）（2）（3）处补写恰当的语句，使上下文语意连贯，句式一致。 2．请在文中（4）（5）（6）处分别用一个四字短语概括人物的主要事迹或精神品质。 3．文中画曲线的句子有语病，请进行修改。 原句：他们的故事，如同一颗颗璀璨的明珠，在文学的长河中熠熠生辉。 修改句： 4．请仿照文中画横线的句子，另选一个第一、二单元中的文学形象，写一句话。 二、新诗鉴赏 阅读下面一首词，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；_______，_______。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 5．根据原文内容，在横线上补写诗句。 6．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这几句诗中的“击”和“翔”两个动词用得极妙，请你赏析其妙处。 三、小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子的笑料没笑完。……我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。 7．根据选文内容，下列理解不正确的一项是（   ） A．选文中“笑着要缝”跟小说结尾的“流着泪细细缝”形成强烈的反差，极具艺术张力。 B．衣服被门钩撕破的情节，增加了小说的戏剧性，也为结尾处新媳妇缝补破洞作了铺垫。 C．“扬起脸”“装作没看见”等动作，主要表现了通讯员因借被子受挫而产生的不满情绪。 D．“赶忙找针拿线”与“高低不肯”的对比，凸显新媳妇的热情善良与小通讯员的倔强。 8．选文末尾特意交代“刚走出门不远，就有人告诉我们……这条被子就是她唯一的嫁妆”，请结合文本分析这一补叙在情节结构和情感表达上的作用。 练习二 小说阅读+新诗鉴赏+语言文字运用 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、小说阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 丰碑 李本深 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着沉沉迷濛的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨，狂风狼似的嚎叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了伤号骑。将军和战士一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快些前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？ 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 没有人回答他，也没有人走开…… “——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有个人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” 将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢……” （选自《解放军报》） 链接材料： 一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！”……他说活的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我一点点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪似地说，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而年轻的通讯员无声地躺在那里……她低着头，正一针一针地缝他衣肩上那个破洞。 （节选自茹志鹃《百合花》） 1．文章多处描写了风雪，请简要分析其作用。 2．文章为什么以“丰碑”为题？请简要分析。 3．请结合《丰碑》和链接材料，谈谈你感受到的革命精神与情怀。 二、新诗鉴赏 阅读下面的文字，完成下面小题。 红烛（节选） 闻一多 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 峨日朵雪峰之侧（节选） 昌　耀 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 …… 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 致云雀（节选） 雪　莱 淡淡的紫色黄昏 在你航程周围消融。 像昼空里的星星。 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音—— 4．下列对三首诗选段相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A．《红烛》选段借红烛流脂膏，表现牺牲自己、奉献自己，给人类以幸福与快乐的情怀。 B．《峨日朵雪峰之侧》选段借一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在来表达对弱小生命的同情。 C．《致云雀》选段借“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。 D．三首诗的选段都选取了典型意象，并赋予其特定的含义，来抒发诗人心中的激情。 5．下列对三首诗选段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．《红烛》选段有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 B．《峨日朵雪峰之侧》选段塑造了众多审美意象，营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。 C．《致云雀》选段文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，充满活力和锐气，有一种前进的力量。 D．三首诗的选段都用了比喻的修辞手法，形象生动地表达出诗人的愿景。 6．阅读三首诗的选段，找出各自的主要意象，分别指出其象征意义。 7．阅读三首诗的选段，结合原诗，谈谈各自的“意象—形象—情感”三者之间的关系。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沁园春·长沙》《红烛》与《立在地球边上放号》在现代诗歌的璀璨星河中 A ，共同构成了中国现代诗歌的辉煌篇章。 《沁园春·长沙》以壮阔的湘江为背景，将个人情感与革命豪情相融合，展现了毛泽东博大的胸襟与对未来的坚定信念。“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈一问，将诗人的胸怀和抱负展现得 B ，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。 《红烛》以其深沉的情感和丰富的意象，展现了闻一多对于理想与现实、牺牲与奉献的深刻思考。“红烛”作为一个鲜明的视觉符号，是诗人情感的投射和理想的寄托。它“烧破世人的梦，烧沸世人的血”，以自我牺牲的方式唤醒沉睡的灵魂，捣破禁锢的监狱，激励着人们在黑暗中寻找希望。 而郭沫若的《立在地球边上放号》以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的壮阔意象，表达了对于旧世界、旧文化、旧传统的猛烈冲击和对于新时代的热切呼唤。诗人强调了力量在创造和变革中的核心作用，鼓舞着人们在动荡中寻求变革。 这三首诗歌凭借它们独特的艺术魅力和深邃的思想内涵展现了现代诗歌在表达上的自由与多样性以及思想内容上的深刻与广阔性。 8．请在文中画横线处填入恰当的成语。 9．下列各句中的引号作用，与其他选项不相同的一项是（   ） A．“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪迈一问 B．它“烧破世人的梦，烧沸世人的血” C．“红烛”作为一个鲜明的视觉符号 D．以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的壮阔意象 10．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 11．学了闻一多的《红烛》，了解了他的生平，请你参考下面的颁奖词示例，为闻一多先生写一段简洁流畅的颁奖词。不超过300字。 下面是扎根大地的人民科学家钟扬的颁奖词: 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限;跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿，你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 12．整首诗仿写：仿照下面一首诗（句式、修辞及押韵方式），另外确定话题写一首诗。 大海呵， 哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香， 哪一次我的思潮里， 没有你波涛的清响？ 练习三 文言文阅读+新诗阅读+语言文字运用 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 2．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B．举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C．孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D．属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 3．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B．曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C．《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 5．曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 二、古诗鉴赏 阅读下面两首词作，然后完成下面小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧造，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 6．下列对两首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《苏幕遮》“芳草无情”二句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。 B．《苏幕遮》“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外，别无可能”。 C．《沁园春·长沙》“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一群奋发有为、激流勇进的知识青年的形象，回答了上面提出的“谁主沉浮”的问题。 D．《沁园春·长沙》上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情。从全诗来看，情是重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。 7．两首词的景物描写和情感表达有何异同，请结合全词分析。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌是涉及情感的文学体裁。如果诗歌要打动别人，我们必须把它提升到更高更广泛的一个层次。诗歌来源于生活，但它又应该高于生活。难道艺术不应像雪莱所说的“让熟悉的东西变得陌生”吗？一个好诗人不仅仅要有一颗对语言艺术敏感的心，（甲）。历史上的老子、庄子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家、诗人、哲学家。他们的宇宙心，体现在他们 A 的大爱，他们的天人合一的思想上。现在有多少诗歌体现了作者的人文、哲学思想？有多少诗歌在探讨人类意识与现代社会、自然环境、浩瀚宇宙的冲突？有多少诗歌在寻求、分析真善美或者灵与肉的关系？ （乙）；不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气、对自己作品的严格要求上，而不应该体现于拥有人气和对自己作品的满足上。偶然的媚俗并不少见，这在西方也有。其实也不仅仅是诗坛，整个学术界也普遍存在着这个问题。有的具有独立见解有思想深度的人被挤到边缘，那些 B 、投机取巧的人反而高高凌驾他们之上。但如果让它在诗坛成为一种主流而大行其道，甚至连诗人本身对此也变得 C 、习以为常，那就令人担忧了。普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗，是绝对不可以被原谅的。中国新诗的鼻祖胡适先生曾强调做人要做一个“不受人惑”的人，而做诗也应该“去其腐朽，还我神奇”。这，实在是值得我们每一个诗人好好深思、反省一番的。 8．请在文中的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 9．请在文中横线处填上恰当的成语。 10．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 11．下列句子中加点的“人”和文中画波浪线处中的“人”，意义和用法相同的一项是（   ） A．在过去的一个月内，155名巴勒斯坦平民死于巴以冲突，同时至少有24000人受伤。 B．全国各地新华书店争分夺秒抢发运，确保高质量完成“课前到书，人手一册”的任务。 C．与人为善、真诚待人，是一种价值观和道德底线，我们应该追求真诚、正直和善良。 D．中国男足在2024年亚洲杯小组赛中一场未胜，一球未进，这样的表现真丢人现眼。 12．雪莱认为诗歌就是要“让熟悉的东西变得陌生”，请结合选文的内容，简要分析沈尹默的《月夜》是如何体现“让熟悉的东西变得陌生”的。 月夜① 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 【注释】①这首诗写于1917年，当时正是“五四运动”前夕。 练习四 小说阅读＋文言文阅读+微写作 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、小说阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 文本一： 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 香雪在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一着力描写通讯员牺牲的过程，并集中描写新媳妇的种种行为和反应，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和浓重的悲凉。 B．百合花图案的被子有联系小说中人物的作用，白色百合花是通讯员和新媳妇的化身，象征了他们美好的品质。 C．文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪坚定的性格特征。 D．文本一和文本二有着相近的风格，既不以情节取胜，又没有什么激烈的矛盾冲突，人物形象塑造得清新美好。 2．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 B．香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 C．两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 D．文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。 3．细节是作品的灵魂。请结合新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”这两处文本细节，简要分析它们的共同作用。 4．文学社新一期校刊的主题为“青春中国的时代印记”，小通讯员和香雪被推荐为“最美的中国青年”候选人，请根据他们的事迹，任选一个，为他/她写一段推荐词，不超过120字。 、 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏允贞，字懋忠，南乐人。 先是，居正既私其子，他辅臣吕调阳子兴周，张四维子泰徵、甲徵，申时行子用懋，皆相继得举。甲徵、用懋将廷对，允贞时为御史，上书请自今辅臣子弟中式，俟致政之后始许廷对。四维大愠，言：“臣待罪政府，无所不当闻。今因前人行私，而欲臣不预闻吏、兵二部事，非制也。”因为子白诬，且乞骸骨。时行亦疏辨。帝并慰留，而责允贞言过当。户部员外郎李三才奏允贞言是，并贬秩调外。允贞得许州判官。允贞虽谪，然自是辅臣居位，其子无复登第者。 二十一年，以右佥都御史巡抚山西。允贞素刚果，清操绝俗。以所部地瘠民贫，力裁幕府岁供及州县冗费，以其银数万缮亭障，建烽堠，置器市马易粟。又奏免平阳岁额站银八万，以所省邮传羡补之。雁门、平定军以逋屯粮窜徙，允贞奏除其租，诏令复业。汾州有两郡王宗人与军民杂处知州秩卑不能制奏改为府。自款市成，边政废。允贞视要害，筑边墙万有余丈。政声大著。帝亦数嘉其能，先是，张忠以开矿至，后孙朝复至榷税，诛求百方，允贞每事裁抑。会忠杖死太平典史武三杰，朝使者逼杀建雄县丞李逢春，允贞疏暴其罪。朝怒，劾允贞抗命沮挠。帝留允贞疏不下，而下朝疏于部院。吏部尚书李戴、都御史温纯等力称允贞贤，请下允贞疏平议。帝并留中。山西军民数千恐允贞去，相率诣阙诉冤，两京言官亦连章论救。帝乃两置不问。 允贞父已九十余，允贞岁岁乞侍养，章二十上。廷议以敕使害民，非允贞不能制，固留之。其年五月，请益力，始听归。士民为立祠。已，阅视者奏允贞守边劳，即家进兵部右侍郎。寻卒。天启初，追谥介肃。 （节选自《《明史·魏允贞传》，有删改》） 5．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汾州有两郡A王B宗人与军民杂C处D知州E秩卑F不能制G奏H改为府 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．政府，唐宋时期指宰相处理政务的处所，即处理政务的官署，和现代汉语中的“政府”意思不同。 B．廷对，一般指殿试，是明清时期科举考试中最高级别的考试，发榜分为三甲，一甲第一名称为状元。 C．乞骸骨，也叫“乞身”，意思是请求使骸骨归葬故乡，是古代官吏因年老自己主动请求退职的一种说法， D．谥，即“谥号”，一般是古代帝王、诸侯、大臣、平民死后，朝廷根据其生平行为给予褒贬评价的称号， 7．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．魏允贞不畏强权，上书惹怒了辅臣张四维，受到了皇帝的责备，李三才替魏允贞辩解，两人都被贬官调出京城。 B．魏允贞刚正果断，曾力主裁减山西幕府的每岁上供和州县的冗费，又上奏请求免除平阳站每岁的定额银八万。 C．魏允贞为人正直，他上疏揭露孙朝的罪行，遭到孙朝的弹劾，皇帝留下魏允贞的奏疏，把孙朝下放到部院处理。 D．魏允贞为人孝顺，他曾上奏二十次乞求侍养年迈的父亲，朝廷最终让他回家乡，当地官吏、百姓立祠纪念他。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）允贞虽谪，然自是辅臣居位，其子无复登第者。 （2）廷议以敕使害民，非允贞不能制，固留之。 9．魏允贞采取哪些措施治理山西而获得皇帝的多次嘉奖？请简要概括。 、 三、微写作 10．本课的四首诗都运用了浪漫主义手法来托物言志抒情。请以“梦想”开头，运用浪漫主义的手法写一段文字，200字左右。 练习五 小说阅读＋文言文阅读+语言文字运用 建议用时： 40分钟 难度系数：☆☆☆☆☆ 一、小说阅读 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 宝水 乔叶 出门再看，余晖已尽。周围的山林已经有深深浅浅浓浓淡淡的靛蓝。没有路灯，只有家家户户露出的微光，映衬出暖调暮色。也不敢走远，便又到了村委会门口，这块地方并不宽展，此时却有了些空旷意味。 在老槐树下看了好一会儿。我爬的最早的树就是槐树，自家院子里就有一棵。爬它只在五月，因上面有槐花。“槐花香，好嘴尝。”奶奶一说这话，就预兆着她想要开始蒸槐花了。常常等不及她老人家慢工出细活，我只管三下两下蹿爬到树上，用手捋着槐花，一把一把地吃。柔嫩的花瓣就被我这么粗粗糙糙地吞到了肚子里。槐花的香并不顺溜，刚入口时是轻微的涩，然后才会泛起淡淡的甜。这甜是个慢性子，来得不烈，走得不急，我从树上下来好一会儿，用舌尖儿舔一圈儿唇，还有余味儿。 张开胳膊趴到槐树上，真粗。树皮微凉。一疙瘩一疙瘩的凸起，像脚蹬子引诱着我往上爬，小时候的我爬树是把好手。现在还能爬吗？有多少年都没有爬过了，这老胳膊老腿。 鞋是耐克跑鞋，轻便，防滑。左右看看，没一个人影儿。我抬起左脚，搭上一个树疙瘩，往上提劲儿，再把右脚搭上另一个树疙瘩，两手一高一低抱住树，涌动身体，一下，一下，终于够住了最低的枝丫，再提一把大劲儿，上到树上。 稍微高了这么一点儿，看到眼里的景致也没什么不一样。不一样的是我。谁能想到我会在这夜里爬到这棵树上呢。我想着另外一个人，他远远地看见这树，看见夜色中树杈上黑黑的蠕动的一团，他会以为这是什么？ 漆桃花这几天开得正好。其实就是野桃花，宝水人却叫它漆桃花。它的粉是极淡的粉，阳光下远看时竟像是雪白的，近看才会察觉到它的粉，粉中还含红。五瓣，细长的花蕊，稍稍往里扣着，有些羞涩。开得最饱满时，一阵风吹来，就落成了桃花雪。几乎是同时，花柄和花托之间就萌出了小小的绿芽，叶子出来了。 每次散步我都会折几枝插瓶。雪梅也有这个爱好，却比我插得讲究，每一瓶都能看得出轻重高低，疏密有序，俯仰得宜，如画一般，且定要白瓶子和玻璃瓶，越发衬着野野嫩嫩的好看。我夸她审美有天分，她腼腆一笑，说是网上学的。秀梅却只看重这漆桃花的果子。说到五六月份时就能长成，跟个小青枣子似的，就再也长不大。吃是不能吃的，以前这叫不中用，近些年却中了用，因为能成钱了。果子虽没果肉，那果核却好。秀梅还说，剥了皮，留着核，穿成手串，卖给游客，可不就成了钱？自从摸着了这个门路村里人一到时节就都去摘这野桃子穿手串，往云里村和云下村送货。 野杏花跟着漆桃花的脚，开起来也是轻薄明艳，只是花期也短，风吹一阵子就散落了。和它一起开的山茱萸花期却长，乍一看跟黄蜡梅似的，只是比蜡梅的气势要大。它是树，开出来便是花树，不管大花树还是小花树都披着一身黄花，黄金甲似的，每个枝条每朵花都向上支棱着，十分硬气。云里景区有个景点就叫茱萸台，听说原来叫磨石坡的，后来发现有很多茱萸，就改叫茱萸台了。导游词里说是王维来过。来没来过谁知道呢？孟胡子说，要想吃旅游饭，在地名上咱也得随行就市，这叫文化提升。 白蒿也蓬蓬茏茏地长了起来。幼时我爱吃蒸白蒿。奶奶把白蒿一把把地掐回来，洗净后裹上面蒸熟，再浇上蒜汁，便满口鲜腴。其他也罢了，最能显手艺的是怎么裹那一层面，这层面需得匀匀的，还需得不厚不薄，厚了黏糊，薄了不够提香。奶奶裹的那层面，又润又糯，如雪下透出的春草色。 抱着几枝漆桃花从坡上下来，碰到张大包正在房后看他的香椿树，树不少，却还瘦小，问他啥时候能来掰芽吃，他说还早。路过九奶家，老安正和九奶在院子里坐着，远远地跟我打了招呼。我便过去。问安嫂子呢，老安说刚挖了点儿荠菜，正在收拾。便高声喊了安嫂子手脚快点儿，先收拾一袋子出来呀。我也只好等着。说话间安嫂子到了跟前，拎了个塑料袋子，满当当的翠色，不容分说就塞过来。我也只好接着。回去包了一顿饺子，比以往吃过的荠菜饺子都鲜美。 接下来就迷上了挖荠菜，一直挖到了三月三。这时节，山下的荠菜早就花开成了片，起了硬莲，就吃这一口来说已经算是老了，可山里的荠菜却还正是蓬勃壮嫩。三月三这天，荠菜是主角。和福田庄一样，宝水也是要拿荠菜煮鸡蛋的，“三月三，荠菜煮鸡蛋，胜过仙灵丹”。这边还另有一种说法：三月三是荠菜花生日。这还是头一回听说。福田庄的说法是“二月二，龙头抬。三月三，生轩辕”。这么看来，黄帝和荠菜花原是同一天的生日？ 老安说，老规矩也是要戴荠菜花的。“戴了粮仓满，不戴少银钱”。戴自然是没人戴，却要放在灶边，说是防一年的虫蚁。那天我便冷水坐锅，放了几颗鸡蛋，又将荠菜连枝带叶地整棵盘进去，开火煮了几分钟，放了些盐，把鸡蛋皮儿挨个敲了缝，又小火煮了两分钟，过了凉水，剥了蛋壳，摆在青瓷盘里，又放了几枝带花的荠菜棵。白的雪白，青的淡青，绿的鲜绿，煞是好看，便拍了图发了朋友圈，顿时点赞纷纷。有几个朋友私信问在哪里忙什么，便干脆统一回复了，说在宝水村小住。有留言道，你这也是“升来升去升到农村”。这是豫剧《朝阳沟》里的唱词。我回复道，嗯，是升到底儿了。 （有删改） 文本二： 北京十月文艺出版社总编辑韩敬群认为，“《宝水》应该是目前为止，书写新农村建设、写乡村振兴的出色之作。它的出色就在于它没有从概念、观念出发，而是实实在在潜入了生活的深处，写活了人物，写足了细节。我个人也把《宝水》看成一部中国七零后长篇小说的突围之作。《宝水》在思想深度与艺术表现力上达到的高度，可以在一定程度上让我们重燃对七零后长篇小说写作的信心。” 1．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头写“我”在夜色中爬上老槐树，既唤起了童年捋槐花吃的记忆，又通过“谁能想到”流露出对自己这一举动的新奇与自嘲，隐含着重返乡村后内心的微妙变化。 B．孟胡子说“要想吃旅游饭，在地名上咱也得随行就市，这叫文化提升”，这句话揭示了当下乡村发展中的一个现实：为了吸引游客，有时需要对传统文化进行包装和改造。 C．文中写“漆桃花这几天开得正好”，又写它“落成了桃花雪”，紧接着写花落后“萌出了小小的绿芽”，这种描写暗示了乡村发展中新旧交替、生生不息的主题。 D．文末“我”引用《朝阳沟》唱词说自己“升到底儿了”，表面是自嘲从城市来到乡村，实则表达了对宝水村的认同——在这里，“底”不是低谷，而是生活的另一种根基。 2．下列对文本相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第二段作者运用插叙的叙述手法，写了“我”小时候爬树吃槐花的场景，反映了当时农村物质生活的匮乏。 B．第六段对“漆桃花”描写细致，“桃花雪”这一比喻生动形象，呼应花色粉红以及太阳下的雪白，充满诗情画意。 C．小说语言朴实自然，多处运用俗语，如“三月三，荠菜煮鸡蛋，胜过仙灵丹”，使作品具有浓浓的生活气息。 D．本文和《哦，香雪》一样，没有设置一波三折、跌宕起伏的故事情节，而是动情诉说乡村的日常生活，细腻真实地再现时代风貌。 3．文章中的“我”和秀梅对待漆桃花的态度有何不同？请结合文本简要分析。 4．文本二指出，《宝水》的出色就在于它实实在在潜入了生活的深处，写活了人物，写足了细节。请从“人情之美”“劳动之美”“风情之美”的角度分析文本一是如何体现这一观点的。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来追，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （选自陈寿《三国志》，有删改） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈。然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （选自朱敬则《魏武帝论》，有删改） 5．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B．欲，想要，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“欲”意思相同。 C．遏，阻止，与《沁园春·长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D．而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的用法相同。 7．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B．曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛，曹操在与张绣的交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是领兵回了舞阴。 C．袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D．材料二中朱敬则认为曹操之所以能功业显赫，成就霸业，关键是“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 9．材料二评价曹操“在危而听不惑”，意为身处危难情境时能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 意象——意境———意图（主旨），这是诗歌鉴赏的基本步骤，而联想在其中起着统摄的作用。联想的过程一般是从具象信息到抽象信息，从表层含义到深层含义。例如一提到“木叶”我们就会想到秋意，想到萧瑟苍凉的气氛。如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这句，它给我们的直观感受是落叶纷飞，秋意正浓，从诗句中我们看到波浪涌起的洞庭湖面秋风飒飒，落叶飘荡，一派萧瑟的景象，这正是语言的符号意义使然。而此情此景“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。读者的思维一下子便从木叶的清秋气息跳跃到离人的愁情别绪，由具象信息到抽象信息，由感觉到感知，我们体会到了（   ），人生不易，这就是联想的作用。 诗歌欣赏，起始点是意象，着眼点是意境，落脚点是意图。灵魂则在于联想，因此诗歌的审美价值取决于这种联想功能。从这个意义上说，诗歌的语言形象是“形”，它的暗示性是“神”，因此诗歌只有形神兼备，才会境界全出，才会产生美的效果。反过来说，我们只有抓住了诗歌的形和神，才能更深入地领略诗歌美的精神要义，从而触摸诗人的心灵世界，走进诗歌艺术的神圣殿堂。 10．请问括号处所缺的成语应为“世事无常”还是“岁月不居”？请谈谈你的理解。 11．请你结合文段关于联想在诗歌鉴赏中作用的论述，分析《红烛（节选）》中意象的“形”与“神”。 红烛（节选） 闻一多 红烛啊！ 是谁制的蜡------给你躯体？ 是谁点的火------点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $