第7课 《月亮是从哪里来的》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案聚焦说明文阅读，围绕月球起源假说展开，引导学生积累字词、梳理说明顺序与结构，通过课前预习初识内容，课中“月球身份证”“假说精读”等任务搭建学习支架，深化对说明方法与语言的理解。 特色在于融合科学探究与文化自信，设置分层作业（基础巩固与跨学科提升）及思辨任务，培养学生逻辑思维与语言运用能力，联系嫦娥工程增强文化认同，助力提升说明文学习效率与学科素养。

《月亮是从哪里来的？》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 小组：__________ 学习目标： 1、积累重点字词，梳理文章说明顺序与行文结构，整体把握文章内容。 2、精准辨析常见说明方法，赏析说明文准确、严谨的语言特点，掌握中考常考题型。 3、了解月球起源的各类假说，培养科学探究、理性思考的思维品质，并能联系我国探月成就，增强文化自信。 第一部分：课前预习·初识月亮 任务一：字词积累------ 1、给下列加点字注音 陨星（ ） 撞击（ ） 尘埃（ ） 熔融（ ） 褶皱（ ） 坍塌（ ） 演化（ ） 覆盖（ ） 2、 重点词语释义 （1）尘埃：________________________ （2）熔融：________________________ （3）沧海桑田：________________________ （4）假说：________________________ 任务二：整体感知，快速浏览全文，思考并回答： 1、本文的说明对象是：________________________ 2、文章围绕“月亮从哪里来”这个问题，介绍了哪几种假说？ 3、本文整体采用________说明顺序（时间 / 空间 / 逻辑）。 第二部分：课中探究·解码科学 任务三：构建“月球身份证”（对应PPT“身份证明”页） 请仔细阅读课文第1-2自然段，提取关键信息，完成下面的“月球身份证”。 项目 信息 姓名/别名 与地球距离 直径 体积 公转/自转周期 环境特征 我的发现：作者为什么要先给我们看这张“身份证”？这对理解后文有什么帮助？ 任务四：精读假说，赏析语言（核心任务） 请根据小组分工（或自主选择），深入研读一种假说，完成下表。 假说名称 “分裂说” / “俘获说” / “同源说” / “大碰撞说” （请选择一个） 1. 核心观点 （月球是怎么形成的？） 2. 主要依据 （支持这个假说的理由是什么？） 3. 存在漏洞 （这个假说难以解释的问题是什么？） 4. 说明方法赏析 （圈画出运用了说明方法的句子，并分析其作用） 示例句： “____________________ ” 说明方法：□列数字 □作比较 □打比方 □举例子 □分类别 作用分析： ________________________________________________________________________________ 5. 修辞手法赏析 （圈画出运用了修辞手法的句子，并分析其效果） 示例句： “_____________________” 修辞手法：□比喻 □拟人 □反差 □其他 效果分析： ________________________________________________________________________________ 任务五：思辨与升华（对应PPT“内容精讲”与“主旨归纳”页） 深度思考：作者为何要花大量笔墨介绍四种假说，甚至包括那些有明显漏洞的？他为什么不直接告诉我们“正确答案”？ 主旨提炼：结合全文，特别是结尾段，用自己的话概括本文的中心思想。 第三部分：拓展链接·逐梦星辰 任务六：中国的探月之路（对应PPT“活动四”页） 阅读下面关于我国“嫦娥工程”的资料，完成填空。 我国的月球探测工程名为“嫦娥工程”，于2004年正式立项，分为“绕、落、回”三步走战略： “绕”（2007年）：__________成功发射，实现中国首次绕月飞行。 “落”（2013年起）：完成首次月面软着陆；（2019年）实现人类首次登陆月球背面。 “回”（2020年）：__________成功从月球正面采样并返回地球，带回1731克月壤。 新突破（2024年）：__________完成世界首次月球背面自动采样返回。 我的感想：从古人的神话传说到今天的“嫦娥”奔月，你有何感想？这与卞毓麟先生所说的“科学的道路很长很长”有何关联？ 第四部分：课后巩固·学以致用 分层作业布置 （B层）基础巩固层（20分钟） 1. 说明方法专项训练:从文中找出对应例句，完成答题. （1） 列数字：摘录原句 + 作用分析 （2） 作比较：摘录原句 + 作用分析 （3）举例子：摘录原句 + 作用分析 2. 说明文语言准确性赏析 结合语境，赏析加点限定词语的表达效果。 （1） 月球大约诞生在 45 亿年前。 （2） 撞击说基本可以解释月球的诸多特殊特征。 （3）古人常常对月亮的来源产生浪漫的遐想。 （A层）能力提升层（30分钟） 跨学科探究题：结合地理、物理等学科知识，探讨月球对地球的影响（如潮汐现象、地球自转速度变化等），并思考这些影响对人类生活有何意义。写一段文字（不少于300字），表达你的见解。 学科网（北京）股份有限公司 $