第二单元 8 时间的脚印陶世龙-【新学期对照学】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

Q新学期对照学语文八年级下册 8时间的脚印 陶世龙 (说明文) 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 主 本文说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重 大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，激发人们探索自然奥秘的兴趣 精批注 【课文第26~29段】说明化石是历史的证人、介绍化石是怎样帮助 我们认识地球历史的发展过程的。 1 句子赏析 西古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸 该处运用举例子的说 体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别 明方法，通过列举北 极冻土带中的长毛 象、琥珀中的昆虫等 的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊 例子，说明古代生物 的状况在岩石中被保 的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的 存下来，有着丰富的 记录。 长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫作“化石”。0 ② 段落赏析 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 过渡段，承接上文， ⑧例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉 点明化石的作用；开 启下文，引出化石 我们，在5.41亿年前到4.85亿年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地 是怎样帮助我们认识 地球历史的发展过 球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期 程的。 地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。 还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说 明了“第四纪”冰河时期的来临。 ⑧自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨 打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和 天旱时候泥土龟裂的形象… 421中小学A教辅引领者 第二单元 课外提升对照练 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 1.下列对《时间的脚印》的理解，有误的一项是() A.本文介绍了岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识这一奇异功能所具有的重要意义， 激发人们探索自然奥秘的热情。 B.课文根据大量的事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记 录时间的意义等问题，作了深奥的说明，用语艰深。 C.本文拟人化的标题，别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、生动具体的正文，相互映衬， 浑然一体。 D.课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式，既自然又有吸引力，能体现作者构思 的巧妙。 2.重点题请从说明方法的角度赏析下面的句子。见批注① 例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在5.41亿年前到4.85 亿年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。 3.选文第28段列举了三种生物化石及其所保存的历史痕迹，关于这三个事例之间的顺序能否 调换，下列说法正确的一项是（) A.能。这是作者随意举的例子，三者先说谁都不影响语意表达。 B.能。把“象”和“犀牛”的例子换到高大树木前，按由动物到植物的顺序来写。 C不能。从“寒武纪”“石炭纪”到“第四纪”，气候越来越冷，有热冷顺序。 D.不能。这三个化石是我们认识地球历史的发展过程的证人，有时间先后顺序。 4.新课标读写共生某博物馆，将要举行化石展览，有两个化石还需配上一段文字。请你任选 幅化石图片，为它写一段不超过30字的介绍。 树木化石 三叶虫化石 中小学AI教辅引领者|43形成“月”字。 [寓意]示例：龙头，象征中国航天如巨龙腾空而 起；和平鸽，表达了中国和平利用宇宙空间的美 好愿望；圆月怀抱着一对清晰而坚固的脚印，象 征中国月球探索的终极梦想。 8时间的脚印 1答案B【解析】“作了深奥的说明，用语艰 深”错误，本文对岩石为什么能记录时间等问 题作了深入浅出的说明，把科学道理说得有声 有色。 2答案运用举例子的说明方法，列举海洋生物 三叶虫化石的例子，说明了化石是历史的证人， 能够帮助我们认识地球历史的发展过程。 3答案D【解析】根据第28段“它告诉我们， 第三 9桃花源记 1答案(1)沿着，顺着 (2)田间小路 (3)妻子儿女 (4)做记号 2答案(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣 狗叫的声音彼此都能听到。 (2)(他们)竟然不知道有过汉朝，更不必说魏 晋了。 3答案①为桃花源外朝代更替频繁，战乱不 在5.4亿年前到4.85亿年前的那个叫作‘寒武 纪’的时代”“这是叫作‘石炭纪’的时代的特 征”“说明了‘第四纪’冰河时期的来临”可知， 这三个例子是按照时间先后的顺序记录了地球 的历史发展过程，所以不能调换顺序。 4答案示例一：“石炭纪”的树木化石，枝叶舒 展，经万年而始终向上，生机不灭。 示例二：“寒武纪”的三叶虫化石，它骨骼分明， 似乎仍在蔚蓝的大海中畅游。 写作说明的顺序 1答案略。 2答案略。 单元 断，百姓生活困苦而叹惋。②为桃花源外的人 不能过上像桃花源中这样和平安定的生活而叹 惋。③为自己与外界隔绝已久，外界变化巨大而 叹惋。 4答案表达了对没有压迫、没有剥削、和平安 宁、自给自足、人人和睦相处的理想社会的渴望。 5答案无法再寻到的情节暗示了所描绘的理 想社会是不存在的。结合东晋和唐中期战乱频 发，百姓备受剥削压迫的社会现实可知，两文所 描绘的和平安定的社会图景都反映了当时人们