7 夜晚的月亮 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦月亮形状的周期性变化，通过“画印象中的月亮”导入，暴露学生前概念，串联单元前6课观察、对比等技能，从单次观察进阶到连续观察，构建学习支架。 特色体现在跨学科融合与探究实践，科学观念上明确月亮变化规律及反射原理，科学思维通过连续观察培养规律发现能力，设计两周观察记录及家长支持策略，如记录表、成果展，提升学生坚持力与科学兴趣，为教师提供清晰教学目标与反思方向。

夜晚的月亮 二年级上册 · 第二单元《地球家园》 · 第7课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念9"宇宙中的地球"。对应1～2年级学习内容"9.3 地球是太阳系中的一颗行星"——知道月亮的形状是变化的。本课培养学生通过连续观察发现自然规律的能力——这是贯穿整个单元的核心科学方法。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 模式与规律 月亮形状的周期性变化（新月→上弦月→满月→下弦月→新月）是自然界最显著的规律之一 结构与功能 月亮形状变化的原因是月球-地球-太阳三者的相对位置变化（二年级只需观察记录，不需理解原因） 系统与模型 月球是地球的卫星，与地球组成地月系——是地球家园最近的"邻居" 稳定与变化 月相变化月月循环——变化中蕴含不变的周期规律 单元分析 单元概述 "地球家园"单元通过统整"地球与宇宙科学"领域的三个主要概念组织教学内容。从整体的"地球家园有什么"到局部的"我们的校园"，从触手可及的空气、天气、季节与生命的联结到遥远的太阳、月球与生活的联系，整个单元以"关爱家园、关注生命"为线索，串联起一系列观察、记录、比较、描述活动。本单元共7课，分三个阶段：第1～3课认识地球家园的景物与空气；第4～5课认识天气与季节的变化；第6～7课观察太阳与月亮的规律性变化。 单元七课递进关系： 阶段 课题 核心任务 认识家园 第1课 地球家园有什么 整体感知地球家园中的各类景物，初步分类 观察记录 第2课 我们的校园 学习用观察笔记的方法记录身边的自然事物 探究空气 第3课 我们周围的空气 用对比观察法认识空气的不可见特征 认识天气 第4课 不同的天气 比较不同天气现象的特点及其影响 认识季节 第5课 不同的季节 比较四季特点，认识季节变化对生物的影响 观察太阳 第6课 太阳与白天 观察太阳东升西落，学习用太阳辨方向 观察月亮 第7课 夜晚的月亮 连续观察记录月亮形状的变化规律 本课在单元中的作用 本课是单元的第7课，也是本单元最后一课。本课与第6课"太阳与白天"构成"日-月"观测对比——白天观察太阳（东升西落），夜晚观察月亮（形状变化）。第6课讲的是单天的变化规律，本课则要求学生进行"连续多天"的观察——从单次观察到持续性观察，这是科学探究能力的重要进阶。本课综合运用了前6课的所有核心技能：观察（第2课的笔记法）、对比（第3课的空气vs水）、分类（第1课景物分类）、描述（第4课天气、第5课季节）。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道月亮的形状是变化的；初步了解一个月中月亮形状变化的规律；知道月亮本身不发光，是反射太阳光 科学思维 能通过连续观察和记录，发现月亮形状变化的规律；初步体会"长期持续观察"对发现科学规律的重要性 探究实践 在教师和家长指导下，连续至少两周观察月亮形状并画图记录；能对记录结果进行简单比较和分析 态度责任 培养长期坚持观察的科学耐心和毅力；感受月亮与中华文化（中秋节）的深厚联系；对宇宙产生探究兴趣 教学重点：知道月亮的形状在一个月中有规律地变化；能用画图方式记录月亮形状。 教学难点：坚持连续观察——本课的学习不在一节课内完成，而是需要至少两周的持续性课外观察，考验学生的毅力和家长的支持配合。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： （本课以观察和记录为主，材料详见教师准备列表） 教师准备： 月亮形状变化图卡（新月、蛾眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸月、下弦月、残月——至少8张） 月亮形状变化的视频或动画（展示一个月中的月相变化过程） 月亮形状观察记录表（每人1份，含至少15天的记录格子） 画夹、白纸（每人1套，用于课外观察记录） 有关月亮的神话传说资料（嫦娥奔月、吴刚伐桂、天狗食月等——用于拓展环节） 中秋节相关图片（月亮、月饼、团圆等——用于文化链接） 学生记录单（每人1份） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：月亮的形状是什么样的？（约6分钟） 活动1：画出你印象中的月亮 1. 教师发白纸，请每个学生在纸上画出"你印象中的月亮"。 师：请在纸上画出你心中月亮的样子——想怎么画就怎么画。 2. 收集学生的画并展示在黑板旁——学生会发现大家画的月亮形状各不相同！ → 预设：（展示中发现）有的画了圆圆的满月，有的画了弯弯的月牙，有的画了半圆…… 师：有意思！同一个班的小朋友，画的月亮有圆的、有弯的、有半圆的。月亮的形状到底是什么样的？它是固定的还是变化的？ → 预设：我在不同时候看到的月亮确实不一样——有时候像圆盘，有时候像小船！ 师：月亮形状的变化有一个名字——叫"月相"。不过我们今天就用最简单的话——月亮形状的变化——来搞清楚：月亮到底是怎么变的？ 聚焦环节以"画出你心中的月亮"导入——轻松有趣同时暴露前概念——学生画的月亮形状不同本身就证明了"月亮形状是变化的"。这个设计巧妙地让学生自己发现了本课的核心问题。 环节二　探索：连续观察——月亮的形状怎么变？（约16分钟） 活动2：看看月亮"变形"的过程（约8分钟） 1. 教师按顺序展示月亮形状变化图卡（新月→蛾眉月→上弦月→满月→下弦月→残月→新月）。 师：现在请一个同学上来，把这些月亮按照变化的顺序排好。 2. 学生上台排序，其他学生判断是否正确。教师引导观察规律。 师：仔细观察——月亮从弯弯的变成圆圆的，再变回弯弯的，总共大概要多少天？ → 预设：大概一个月！一个月亮"轮回"差不多就是一个月的时间！ 3. 教师强调关键发现。 师：重要的发现——月亮的形状变化是有规律、有周期的！从弯→圆→弯，一次次重复。我们的祖先在几千年前就已经发现了这个规律，并根据月亮的形状制定了农历——你们过春节的时候就是农历正月初一，那天晚上是没有月亮的新月。 活动3：学会做"月亮观察记录"（约8分钟） 1. 教师分发"月亮形状观察记录表"。 师：科学不能只靠一节课——要真正发现月亮变化的秘密，必须自己去观察。从今天晚上开始，连续观察至少两周——每天晚上同一时间，抬头看看月亮是什么形状的，然后在记录表上画下来。遇到阴天看不到月亮——就在对应的格子里画一朵云。 2. 逐项讲解记录要求。 师：怎么记？①写上日期和时间。②画下月亮的形状——注意亮的部分和暗的部分都要画清楚。③写一句话描述今天月亮的样子——比如"像小船""弯弯的像眉毛""又大又圆"。 3. 讨论观察的注意事项。 师：如果晚上有云遮住了月亮怎么办？ → 预设：画一朵云——表示有云看不到。 师：每天要记住什么时间观察？ → 预设：每天固定同一个时间，比如每天晚上8点。 连续观察是本课最重要的学习活动——科学发现往往来自持续而非单次的观察。记录表的设计要简洁、易用，降低学生坚持记录的负担。提前让家长了解此项作业，争取家庭支持。 环节三　研讨：月亮与我们的生活（约10分钟） 活动4：月亮有什么用？ 1. 教师引导讨论月亮对生活的影响。 师：在我们的生活中，月亮有什么作用？ → 预设：月亮照亮夜晚——没有月亮的晚上特别黑。 → 预设：中秋节吃月饼、赏月——是全家团圆的节日！ → 预设：古诗里有很多写月亮的——"床前明月光，疑是地上霜"。 2. 教师补充科学知识。 师：月亮还有一个你们可能不知道的秘密——月亮虽然很亮，但它自己不发光。月亮的光是从太阳那里"借"来的——太阳的光照到月球表面反射到地球上，就像一面超级大的镜子。因为太阳只能照亮月球的一面，所以我们从地球上看到月亮的亮面会不断变化——这就是月亮形状变化的原因。 → 预设：（恍然大悟）原来月亮不发光——是太阳的光打在月亮上反射过来的！ 环节四　拓展：月亮的故事（约5分钟） 活动5：嫦娥住在月亮上吗？ 1. 教师讲述月亮的传统故事。 师：中国有一个古老的传说——嫦娥吃了仙药飞到了月亮上，住在广寒宫里。还有一个叫吴刚的人，在月亮上不停地砍一棵永远砍不倒的桂花树。你们觉得——月亮上真的有嫦娥和玉兔吗？ → 预设：没有！月球上面没有空气——不能住人。 2. 教师引入真实科学发现。 师：虽然嫦娥是神话故事，但中国人真的去了月球！中国的"嫦娥"探月飞船已经多次成功着陆月球，还带回了月球的土壤样本呢——神话变成了现实！说不定你们当中就有人将来会成为宇航员，亲自踏上月球去看看——到底月亮上有没有桂树？ 将神话故事和现代航天科技并置，既传承了文化，又培养了科学精神——"去月亮上看看"的梦想可以成为学生学科学的持久动力。 环节五　课堂小结（约3分钟） 师：今天你学到了月亮的哪些秘密？ → 预设：月亮的形状是变化的——从弯到圆再到弯！ → 预设：月亮自己不发光，是反射太阳光。要坚持连续观察才能发现月亮的规律。 师：记住：从今天晚上就开始观察——坚持就是胜利！两周后我们把全班同学的记录表汇总在一起，看看全班一共观察了多少天，发现了什么规律！ 课后作业 必做： 1. 坚持观察：从今晚开始，连续两周每天晚上固定时间观察月亮形状，在记录表上画下来（阴天画云）。至少完成7天以上的有效观察记录。 2. 查找资料：问家长或查资料——农历八月十五是什么日子？这一天的月亮是什么形状？ 选做： 3. 创作任务：根据你观察到的月亮，创作一幅"月亮变化连环画"——展示一个月亮从弯到圆再到弯的过程。 4. 探究任务：连续观察中发现——月亮每天升起的时间一样吗？每天的形状变化有什么规律？ 5. 阅读任务：读一个关于月亮的神话故事或古诗，下节课和同学分享。 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否说出月亮形状变化的规律（弯→圆→弯、约一个月一个周期）？ 难点突破 "连续观察"——学生是否真正坚持了至少两周的观察记录？家长配合度如何？ 活动效果 课堂内的月亮图卡排序活动是否帮助学生建立了变化规律？观察记录表的设计是否清晰易用？ 学生表达 学生能否用自己的话描述一个月亮变化的"周期"？ 改进方向 如何在两周后有效组织"月亮观察成果汇报课"？阴雨天多的季节如何调整观察要求？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 语文 古诗词、神话故事 拓展 月亮主题的古诗（静夜思等）和神话（嫦娥奔月）——科学与人文的交融 美术 绘画记录 探索 持续画月亮形状变化——既是科学记录也是美术创作 数学 周期与规律 探索 月亮变化约30天一个循环——初步感知周期概念 传统文化 中秋节 研讨、拓展 中秋赏月吃月饼——月亮在中国传统文化中的特殊地位 航天科技 探月工程 拓展 "嫦娥"探月工程——中国航天科技的骄傲，激发科学梦想 综合实践 长期项目 课后 两周连续观察——培养坚持力和项目管理的初步意识 本课跨学科融合的人文色彩很浓——月亮在中秋文化、古典诗词中占据独特位置。"嫦娥"神话与"嫦娥"工程的链接是科学教育与文化自信的完美结合。两周持续观察是本单元集大成的综合实践活动——融合了科学观察的严谨、美术绘画的表达、语文描述的功夫、毅力的磨炼。 七、学生疑难解答 为什么用"月亮形状的变化"而不是"月相"这个术语？ 根据2022版课程标准，1～2年级教学应使用学生能理解的日常语言。"月亮形状的变化"比"月相"更贴近二年级学生的语言水平，降低认知负担。但在教学过程中可以自然提及"月亮形状的变化叫月相"，为以后的学习埋下伏笔。检查学生是否理解的标准是——能否用自己画的图说出月亮形状变化的大致规律，而非是否能说出"月相"这个词。 如何有效组织学生进行连续的观察？ 四个关键策略：①给家长发一份"月亮观察家长指南"，说明观察目的、方法和安全注意事项，争取家庭支持。②在记录表上设计"打卡"功能（每观察一天涂一颗星），利用游戏化机制激励坚持。③教师在两周内设置2～3次"检查点"——如在课堂上问"已经观察了多少天？谁来分享一下你看到的月亮？"，保持持续关注。④两周后举行"月亮观察成果展"，将全班记录表汇总展示——让学生看到集体力量的震撼（全班加起来可能有几百天的观察数据）。 附件 附件一：学生记录单 第7课　夜晚的月亮 · 观察记录单 姓名：______　　小组：______　　日期：______ 月亮形状观察记录表（每天固定时间观察，连续两周） 观察人：______　　观察时间：每天______点 （在每一天的方格中画出月亮形状，阴天画☁，并写一句话描述） 第1天 日期____　第2天 日期____　第3天 日期____　第4天 日期____　第5天 日期____ 第6天 日期____　第7天 日期____　第8天 日期____　第9天 日期____　第10天 日期____ 第11天 日期____　第12天 日期____　第13天 日期____　第14天 日期____　第15天 日期____ 我的月亮发现（两周观察结束后填写）： 我发现月亮形状的变化规律是：________________________________ 我一共观察到月亮______天，阴天没看到______天。 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 观察记录 认真观察并如实记录，不编造不偷懒 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，不争抢材料 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分享表达 乐于分享自己的观察发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我知道月亮的形状是会变化的 我能画出月亮从弯→圆→弯的变化过程 我坚持观察月亮至少7天并做了记录 我能说出月亮不发光，是反射太阳光 学科网（北京）股份有限公司 $