2.5《不同的季节》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦四季典型现象及对动植物、人类生活的影响，通过播放四季风光混剪短视频导入，承接《不同的天气》，从短周期天气拓展到长周期季节变化，借助班级记录表、观察记录表搭建学习支架。 特色在于分层探索活动，从梳理四季特征到分析动植物影响，再到“季节盒子”分类实践，结合多媒体素材与小组合作，培养科学思维（归纳特征、建立联系）和探究实践能力，帮助学生系统认知四季，为教师提供完整教学流程与评价工具。

《不同的季节》教学设计 （2026-2027 学年二年级上册 教科版 2024） 一、教材简析 本课是 “地球家园” 单元第 5 课，承接上一课《不同的天气》的认知逻辑，将短周期的天气变化拓展到长周期的季节变化，对应义务教育科学课程标准 1~2 年级 “地球围绕太阳公转” 学习主题，落实 “描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响” 的课标要求。课程以 “季节变化的现象 — 季节变化的影响” 为主线，帮助学生建立对四季的系统认知，深化对 “地球家园事物相互关联” 的理解。 课程设置聚焦、探索、研讨、拓展四大教学板块：聚焦板块以季节情境引发思考，提出核心问题 “不同季节地球家园有哪些变化”；探索板块设置三项分层活动，从感知当季特点、探究动植物季节变化到实践 “季节盒子” 分类，由具象到抽象、由感知到应用，逐步落实知识目标；研讨板块引导学生梳理四季典型现象，分析季节对人类生活的影响，深化认知；拓展板块结合动物过冬方式，引导学生关注季节对生物生存的影响，延伸课后探究。 二、学情分析 二年级学生对春、夏、秋、冬四季有丰富的生活感知，能够简单说出不同季节的气温差异、衣着变化，但对季节典型现象的描述零散、不系统，缺乏分类梳理的意识。学生对季节与人类生活的关联认知较多，但对季节变化如何影响动植物的了解较为片面，多数只能说出 “秋天落叶”“冬天动物冬眠” 等零散实例，难以完整、全面地举例说明。 学生对动手操作、分类游戏类活动兴趣浓厚，具备基础的小组合作能力，适合通过图片观察、讨论交流、实践分类等形式开展学习。教学中需要结合学生的生活经验，通过丰富的具象素材补充认知，搭建表达支架帮助学生规范描述季节现象与影响。 三、教学目标（四维核心素养） （一）科学观念 1.认识春、夏、秋、冬四季的典型现象，知道一年中季节会循环变化。 2.了解季节变化会对植物生长、动物活动产生影响，也会改变人类的生活方式。 （二）科学思维 1. 能对比观察不同季节的景象，归纳四季的典型特点，发现季节变化的规律性。 2. 能从植物、动物、人类生活多个角度分析季节的影响，初步建立事物普遍联系的思维。 （三）探究实践 1. 能借助季节图片、生活经验收集四季相关信息，用规范的语言描述季节变化现象。 2. 能根据现象特征判断对应季节，合作完成 “季节盒子” 分类任务，提升信息整理与分类能力。 （四）态度责任 1. 对季节变化的自然现象产生探究兴趣，乐于观察身边的季节变化细节。 2. 体会季节变化与生物生存的紧密关联，萌发尊重自然规律、爱护动植物的情感。 四、教学重难点 1. 教学重点：描述春、夏、秋、冬四季的典型自然现象，梳理不同季节的核心特征。 2. 教学难点：全面、具体地举例说明季节变化对动植物生长、人类生活的不同影响。 五、教学准备 （一）教师教具 1. 多媒体教学课件：四季风光高清短视频、四季典型动植物图片、人类季节活动图片 2. 四季主题图卡（每套含自然景观、植物、动物、人类活动 4 类图片） 3. 班级 “四季特征记录表” 4. 课堂星级评价表 5. 四个 “季节盒子”（标注春、夏、秋、冬） （二）学生学具 1. 小组季节分类图片卡 2. 《四季特点观察记录表》 3. 铅笔、彩笔 4. 小组用 “季节盒子” 六、教学方法 直观演示法、情境教学法、小组合作探究法、分类实践法、谈话研讨法 七、教学过程（40 分钟） （一）情境聚焦：感知四季，引出主题（5 分钟） 1. 情境导入：教师播放 1 分钟四季风光混剪短视频，依次呈现春天花开、夏日蝉鸣、秋日落叶、冬日飘雪的场景，提问：视频里依次出现了哪几个季节？你是通过哪些景象看出来的？ 2. 学生自由发言，分享自己判断季节的依据。 3. 揭示课题：一年有春夏秋冬四个季节，不同季节里，我们的地球家园会发生各种各样的变化。今天我们就一起来探究《不同的季节》，了解四季的特点与变化带来的影响。（板书课题） 设计意图：用动态的四季风景快速唤起学生的生活经验，激发学习兴趣；通过 “找判断依据” 的问题，引导学生主动关注季节的典型特征，自然聚焦本节课的探究主题。 （二）分层探索：探究特征，认识影响（18 分钟） 活动 1：梳理四季典型特点 1. 聚焦当季：提问：我们现在正处于哪个季节？在这个季节里，你观察到了哪些现象？比如气温、植物、天气、我们的穿着有什么特点？ 2. 学生自由发言，教师将学生的回答梳理记录在班级记录表中。 3. 小组合作探究：发放《四季特点观察记录表》，布置任务：请各组同学结合生活经验，讨论剩下三个季节的特点，从气温、植物变化、常见天气三个角度填写记录表，时间 5 分钟。 4. 全班依次汇报春、夏、冬三个季节的特点，教师补充完善，共同梳理四季核心特征： 春季：气温回升、温暖，植物发芽开花，多微风、小雨 夏季：天气炎热，植物生长茂盛、枝叶繁茂，多暴雨、雷阵雨 秋季：气温转凉、凉爽，树叶变黄飘落，果实成熟，多晴天 冬季：天气寒冷，多数植物落叶休眠，会下雪、结冰 活动 2：探寻动植物的季节变化 1. 过渡提问：季节变化不仅带来了气温、天气的改变，也影响着地球上的动植物。不同季节里，植物和动物的状态有什么不一样？ 2. 同桌两两交流，结合自己知道的例子说一说，时间 3 分钟。 3. 全班分享交流，教师结合图片素材补充点拨，引导学生按季节梳理： 春季：植物发芽、开花；动物从冬眠中苏醒，鸟类开始筑巢繁殖 夏季：植物生长最旺盛，枝繁叶茂；动物活动频繁，蝉、青蛙等大量出现 秋季：植物落叶、果实成熟；动物开始储存过冬食物，候鸟准备迁徙 冬季：多数植物休眠，树叶落尽；部分动物冬眠，换厚毛抵御寒冷 4. 教师小结：动植物的生长和活动，都会随着季节的变化而改变，这是它们适应季节环境的表现。 活动 3：实践操作 —— 制作 “季节盒子” 1. 布置任务：每个小组都有一套图片卡和四个 “季节盒子”，请大家根据图片里的景象特点，判断它属于哪个季节，把图片放进对应的季节盒子里。比一比哪个小组分得又快又准确。 2. 温馨提示：小组内先讨论再分类，遇到有争议的图片可以说出理由，一起判断。 3. 学生小组合作完成分类任务，教师巡视指导，重点关注学生的判断依据是否合理。 4. 分类结束后，全班核对结果，针对有争议的图片共同讨论，明确判断理由。 设计意图：三个探索活动由浅入深，从梳理季节特征到分析生物影响，再到实践分类应用，符合低年级学生的认知规律。通过小组讨论、动手操作的形式，让学生主动参与探究，在交流中完善认知，在实践中强化对季节特征的理解。 （三）交流研讨：梳理认知，深化理解（10 分钟） 研讨问题一：不同的季节，我们看到的自然现象有什么不同？ 1.教师引导学生结合板书和记录表，按春、夏、秋、冬的顺序，用规范的语言描述四季的不同现象。 2.教师适时补充，帮助学生梳理出清晰的对比维度：气温高低、植物状态、动物活动、天气特点。 3.小结：四季各有鲜明的特点，年复一年循环往复，是地球家园重要的自然变化规律。 研讨问题二：不同的季节，对我们的生活分别有什么影响？ 1.引导学生从衣着、饮食、出行、活动、农事等多个角度交流，说说季节如何改变我们的生活。 2.学生自由发言，教师相机点拨：比如春天适合播种、外出踏青；夏天可以游泳、吃西瓜，但要注意防暑；秋天是丰收的季节，适合采摘；冬天可以玩雪，但要注意保暖防滑。 3.提问：季节对我们的生活只有好处吗？有没有不利的影响？ 4.引导学生辩证思考：比如夏天太热容易中暑，冬天太冷容易生病，暴雨暴雪会影响出行等。 5.小结：季节变化深刻影响着我们的衣食住行和生产生活，我们会根据季节的特点调整生活方式，适应季节的变化。 设计意图：两个研讨问题从自然现象到人类生活，层层递进，帮助学生系统梳理四季认知，深化 “季节变化影响地球家园所有生物” 的核心认知。通过辩证思考，培养学生全面看待问题的思维，同时将科学知识与生活实际紧密结合。 （四）拓展延伸 + 课堂小结（7 分钟） 拓展：动物过冬的妙招 1.提问：冬天天气寒冷，食物也很少，小动物们都有哪些过冬的好办法？ 2.学生自由分享后，教师播放科普小短片，介绍动物过冬的不同方式：冬眠（青蛙、蛇、熊）、迁徙（大雁、燕子）、换厚毛（兔子、狐狸）、储存食物（松鼠、蚂蚁）。 3.布置拓展任务：课后可以和家长一起查阅资料，了解更多动物适应季节变化的有趣方式。 课堂小结 今天我们认识了春夏秋冬四个季节的不同特点，知道了季节变化会影响植物的生长、动物的活动，也会改变我们人类的生活。大自然的季节变化有着神奇的规律，希望同学们课后能多观察身边的景物，发现更多季节变化的小秘密。 分层课后作业 1.基础作业：向家人介绍四季的典型特点，说说不同季节里动植物的变化。 2.拓展实践：选择一种身边的植物，坚持观察记录它在本月的变化，感受季节对植物的影响。 3.提升任务：收集 2-3 种动物过冬的方法，制作成 “动物过冬小卡片”。 八、课堂随堂巩固练习 以下哪种现象不属于秋天的特点？（ ） A. 树叶变黄飘落 B. 荷花盛开 C. 果实成熟 D. 大雁南飞 答案：B 解析：秋天的典型现象有落叶、果实成熟、大雁南飞等；荷花盛开是夏季的典型景象，不属于秋天。 下列动物中，冬天会通过冬眠过冬的是（ ）。 A. 麻雀 B. 青蛙 C. 小狗 D. 燕子 答案：B 解析：青蛙是变温动物，冬季会通过冬眠度过寒冷天气；麻雀、小狗不冬眠，燕子通过迁徙过冬。 春天对植物生长的影响不包括（ ）。 A. 促进种子发芽 B. 新叶长出 C. 植物快速生长 D. 树叶全部枯萎 答案：D 解析：春天气温回升、降水增多，利于种子发芽、长新叶、植物快速生长；树叶枯萎是秋冬季节的现象。 不同季节会影响人们的衣着，夏天人们通常会（ ）。 A. 穿厚棉袄 B. 穿短袖短裤 C. 戴围巾手套 D. 穿厚毛衣 答案：B 解析：夏季天气炎热，人们会穿轻薄的短袖短裤来降温；厚衣物都是冬季保暖的穿着。 关于季节变化对动物的影响，下列说法错误的是（ ）。 A. 冬天部分动物会换厚毛，抵御寒冷 B. 春天食物丰富，很多动物会繁殖后代 C. 所有动物秋天都会储存大量过冬食物 D. 夏天温度适宜，动物活动更加频繁 答案：C 解析：并不是所有动物都会在秋天储存食物，比如迁徙类、冬眠类动物就不会特意储存食物，其他三项表述均正确。 九、板书设计 不同的季节 表格 季节 气温特点 植物变化 动物活动 人类生活 春 温暖 发芽、开花 苏醒、繁殖 播种、踏青、减衣 夏 炎热 枝繁叶茂 活动频繁 防暑、水上活动 秋 凉爽 落叶、结果 储食、迁徙 丰收、添衣 冬 寒冷 休眠、落叶 冬眠、换毛 保暖、冰雪活动 十、配套课堂表单（可直接复制到 Word） 表 1 四季特点观察记录表 班级：________ 小组：________ 记录人：________ 表格 季节 气温特点 植物的变化 动物的变化 我们的生活 春季 夏季 秋季 冬季 表 2 课堂学习评价单 姓名：________ 小组：________ 表格 评价维度 评价内容 达成情况（打√） 获得☆数量 我会听 认真倾听同学发言和老师讲解，遵守课堂秩序 □ 基本做到 □ 完全做到 我会说 大胆分享自己的想法，能清楚描述四季的特点 □ 基本做到 □ 完全做到 我会观察 能认真观察图片，发现季节的典型特征 □ 基本做到 □ 完全做到 我会合作 和组员友好配合，共同完成季节盒子分类任务 □ 基本做到 □ 完全做到 合计 —— —— 共____颗☆ 十一、课后教学反思预设 1. 目标达成度：学生是否能清晰描述四季的典型现象，是否能准确举例说明季节对动植物和人类生活的影响，教学重难点是否有效突破。 2. 活动有效性：“季节盒子” 分类活动的参与度如何，学生是否能准确判断季节；小组讨论是否有序高效，是否每位学生都获得了表达机会。 3. 思维提升：学生是否建立了 “季节变化影响所有生物” 的关联认知，是否能从多个角度分析季节的影响，辩证思维是否得到培养。 4. 德育渗透：学生是否体会到自然规律的奇妙，是否萌发了观察自然、爱护动植物的情感，德育渗透是否自然贴切。 5. 差异化教学：对于生活经验不足的学生，是否通过图片、视频补充了足够的认知；表达能力较弱的学生是否获得了足够的引导和表达支架。 学科网（北京）股份有限公司 $