衔接点13 阅读理解之分析形象（讲义）语文小升初衔接

衔接点13 阅读理解之分析形象 小学视角 初中展望 给出片面、标签化的单一评价，简单罗列人物小事，答题不引用原文语句、关键事件支撑观点，看不到人物性格多面性。 结合全文多处细节、完整事件辩证立体分析人物，兼顾人物优缺点与成长变化；解读形象承载的精神品质，分析人物寄托的作者情感与文章主旨。 衔接指引 小学阶段的文章只做单一浅层评价，简单结合语句、事件支撑观点。 初中阶段的文章一般需多角度立体剖析形象，答题需以文中细节为依据，点明形象对表达中心的作用。 知识导图 考点精讲 一、知识概述 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。 可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： 对人、事和自己的态度；意志；情绪；理智。这四个方向思考概括人物性格。 二、提问方式 1.请结合文章内容，分析××的人物形象。 2.你觉得××是一个怎样的人？ 三、解题思路 1.抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） 梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值观。 ☑《阿长与〈山海经〉》核心事件：家中众人都不在意 “我” 想要绘图《山海经》的心愿，只有不识字的阿长牢记心愿，回乡时特意奔波为 “我” 买回这本书。 解析：这件事直接体现阿长朴实热心、体贴孩童、真诚善良的人物特点。 ☑《少年闰土》核心事件：闰土给城里的 “我” 讲述雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹等乡村趣事。 解析：从丰富的生活经历能看出闰土见多识广、活泼勇敢、无拘无束的农家少年形象。 2.分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ☑外貌描写：从衣着、体态、装扮判断人物家境、身份、气质 《少年闰土》：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈” 解析：常年风吹日晒的圆脸、乡村特色穿戴，写出闰土勤劳质朴、家境普通、天真烂漫的特点。 ☑语言描写：从说话语气、措辞风格洞察人物性格、内心情感 《散步》：母亲温和地说 “还是走小路吧” 解析：简短柔和的话语，体现母亲体贴晚辈、疼爱孙辈、善解人意的性格。 ☑动作描写：标志性行为动作反映人物心理与品质 《阿长与〈山海经〉》：阿长到处打听、跑遍街市寻找绘图本子的一系列动作 解析：连续动作凸显阿长细心、热心，真心在意 “我” 的小愿望。 ☑神态描写：面部表情直观展现人物当下情绪 《秋天的怀念》：母亲听完 “我” 发脾气后 “眼边儿红红的” 解析：泛红的神态写出母亲隐忍悲痛、默默包容孩子的温柔。 ☑心理描写：内心独白直接袒露人物真实想法 《盼》：“我望着云彩，心里急得不行：怎么还不下雨？” 解析：直白的心理活动，刻画出孩童天真、急切期盼穿新雨衣的模样。 3.关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） （1）分析侧面描写 次要人物：通过分析次要人物对主要人物的态度和反应，间接揭示主要人物的性格特点和影响力。 其他人物：借助其他人物或作者对主要人物的评价和看法，了解主要人物在社会历史中的地位及其品质特点。 ☑《阿长与〈山海经〉》：起初“我”嫌弃阿长规矩繁琐、睡姿难看；得到她送的书后，心生敬意。 解析：以 “我” 前后截然不同的态度变化，侧面烘托阿长朴实真诚、关爱孩子的珍贵品质。 （2）环境描写 自然环境：分析自然环境对人物心境和情感的影响，以揭示人物与环境的互动关系。 社会环境：探究人物所处的时代特征和社会地位，理解社会历史背景对人物性格和行为的塑造作用。 ☑《少年闰土》环境：深蓝夜空、金黄圆月、一望无际的海边瓜田 解析：开阔自由的乡村夜景，侧面衬托闰土不受拘束、勇敢灵动的少年气质。 4.抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 ☑《从百草园到三味书屋》原文直接评价句：“他是本城中极方正，质朴，博学的人。” 解析：这句话是作者对寿镜吾先生的直接评价，可直接提炼出寿镜吾先生方正刻板、质朴温和、学识渊博的私塾先生形象。 四、答题模式 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（至少分析3点，分点答题） ①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ③A是一个（ ）的人。从……可以看出…… 示范（分析《阿长与〈山海经〉》中的阿长）： ①阿长是一个善良热心、疼爱孩子的人。文中她记着 “我” 想要《山海经》的心愿，特意奔波为 “我” 买书这件事可以看出。 ②阿长是一个朴实平凡的底层劳动妇女。文中描写她繁琐的生活规矩、不雅的睡相这些外貌、行为细节能够体现。 ③阿长是一个真诚有心的人。结合作者 “别人不肯做的事她却能做到” 的评价，以及 “我” 对她前后态度的转变，可以看出她难得的温柔。 五、词汇积累 名人：才华横溢、成就斐然、影响深远、德艺双馨 教师：博学多才、循循善诱、细致入微、治学严谨 军警：英勇无畏、热爱祖国、纪律严明、刚毅果决 画家：匠心独运、技艺超群、观察敏锐、创意迭出 音乐家：才情出众、造诣非凡、情感充沛、情感细腻 鉴赏家：眼光犀利、品味独特、见解精辟、知识渊博 科学家：严谨求实、创新突破、探索不息、贡献卓越 传统手艺人：坚守传统、手艺高超、朴实无华、坚持不懈 小人物：朴实无华、勤劳勇敢、坚韧不拔、积极乐观 师长友人：教导有方、关爱学生、循循善诱、友情深厚 亲人同乡：关爱家人、有责任感、教子有方、乐于助人 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）带着思考阅读《不值与不配》，完成下面小题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期选文有改动） 【向不同处思考】 1．卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”① ，② ；对“我”的态度是③ ，④ ，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 2．卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①______ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②______ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥卖玉米 母亲：③______ 【向细节处思考】 3．细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ 【向矛盾处思考】 4．文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） 【向深刻处思考】 5．分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 【答案】 1．说奶奶的草莓不值这个价（不识货） 还把奶奶的草莓弄坏了 没有了愤怒（态度很和蔼）（让我先尝后买） 称多了不多收钱 2． 草莓是奶奶一大早晨起来新摘的 姥姥每天去地里捉虫 开车来回接送姥姥卖玉米 3．（1）挑剔、不尊重人（不尊重他人的劳动成果）（傲慢）（2）她想通过对玉米质量的强烈否定，让我们同意一块钱一个卖给她。 4．示例： 示例一：姥姥觉得她说出的价格太低了，感觉抵不上自己（一家人）的辛苦付出，想思考下再做决定。 示例二：玉米是姥姥的心血结晶，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例三：我们全家都在为了卖玉米而辛苦忙碌，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例四：“我”此时已报价“十块钱”，而女顾客压价时，姥姥既想照顾“我”的感受，又担心坚持原价会彻底失去顾客。 5．当倾注了很多精力的事物，被人说不值时，要保留自己的骨气，拒绝他们，否则别人会觉得我们的付出不配这样的价值。 【导语】这篇文章通过“草莓”和“玉米”两个生活片段，展现了劳动者对自身劳动价值的坚守。作者巧妙运用对比手法，将顾客的挑剔与劳动者的自尊形成鲜明反差，揭示了“劳动尊严”这一深刻主题。结尾的哲理句升华主旨，警示人们要尊重他人劳动成果。语言质朴却富有张力，细节描写生动传神。 1．本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，根据第⑤段“虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓”可知，“之前顾客”认为老奶奶的草莓不够红、不够大，不值这个价。他还用长的指甲挑来挑去，还把奶奶的草莓弄坏了。 第三空，第四空，根据第②段“她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：‘你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。’”，第④段“老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：‘没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。’”可知，老奶奶对“我”已经没了先前的愤怒，她让“我”先试一个草莓才买。老奶奶给“我”多称草莓，不多收钱。 2．本题考查概括文章内容。 第一空，根据“摘草莓”，找到第②段“这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱”可知，草莓是奶奶一大早起来新摘的。 第二空，根据“种玉米”，找到第⑦段“她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形‘啄木鸟’”可知，姥姥种玉米坚持不打药，每天去地里捉虫。 第三空，根据“卖玉米”，找到第⑦段“姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家”可知，母亲开车来接送姥姥卖玉米。 3．本题考查赏析句子。 （1）根据第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，女人在和“我们”买玉米的时候，她对“我们”的玉米很挑剔，随意掰掉玉米的皮儿，这体现她对“我们”的劳动成果毫不尊重；用高高在上的语气和“我们”讨价还价，这体现她很傲慢，瞧不起劳动的农民。 （2）根据第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，女人认为“我们”的玉米不值两块钱一个，她想要和“我们”讨价还价，“一边把头摇得跟拨浪鼓一样”体现女人对“我们”玉米的质量表示强烈的否定，她希望通过否定“我们”玉米的质量，让“我们”同意将玉米按照一块钱一个的价格卖给她。 4．本题考查理解文章内容。 根据第⑦段“有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形‘啄木鸟’。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家”，第⑪段“是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦”可知，这些玉米倾注奶奶许多心血才种植而成，为了卖玉米，“我们”一家人一大早便忙活起来了，这些玉米凝聚了“我们”一家人的辛苦。 根据第⑧段“有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：‘两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。’”，第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，当时天气很炎热，“我们”的玉米滞销，这时有个顾客，“我”赶紧向她推销玉米，没想到这个顾客强烈嫌弃“我们”的玉米，还想和“我们”讨价还价，压低价格。她那些贬低性的语言是对“我们”  劳动的不尊重。这让人觉得很不舒服。结合以上分析组织答案即可。 示例： 天气太热了，姥姥想尽快卖完玉米回家，但她又不舍得贱卖劳动成果，她想思考下再做决定。 5．本题考查理解句子意思。 根据第⑪段“直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。”，第⑫段“生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气”，第⑬段“别让那些不值，变成了真的不配”可知，作者以“我”和家人卖玉米的经历，这些劳动果实倾注了“我们”许多心血，但是顾客却认为“我们”的付出不值“我们”要求的价格，所以“我们”拒绝卖玉米给她。 第⑬段“别让那些不值，变成了真的不配”的“不值”是指人们倾注了很多精力的事物，被他人说不值；“不配”指的是他人认为“我们”的劳动不配这样的价值。 这句话是指人们倾注了很多精力的事物，被他人说不值，面对他人否定自己劳动果实时，这些人宁愿拒绝交易，也要保留自己的骨气。否则别人会觉得“我们”的付出真的不配这样的价值。 二、（25-26七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“她憔悴的脸上现出央求的神色。”这句中“憔悴”是形容词，用来描摹“脸”，表示母亲“脸”的状态，给人以鲜明的印象。 B．“看完菊花，咱们就去‘仿膳’”，句子的“仿膳”具有一定的“语境意义”，指母子俩达成共识的某一菜馆。 C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”一句使用了比拟的修辞手法，把“杨树花”比拟成“毛毛虫”，拟物传神，富有极强表现力。 D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”母亲以“问句”回答儿子，带有商量、期盼的意味，爱子之情跃然纸上。 7．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 8．请联系上下文，从修辞的角度赏析第⑦段中画线句子。 9．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 （2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 10．“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请结合实际生活，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？ 【答案】 6．C 7．示例：（1）根据第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”可知，母亲面对“我”的暴怒无常，小心翼翼地呵护着“我”的情绪，体现了她的细心与体贴； （2）根据第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”以及第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲重病在身，却一心想着照顾“我”的情绪和生活，在“我”面前极力掩饰自己的痛苦，体现了她的坚强和乐观； （3）根据第③段“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”可知，母亲即使在自己病重的时候，还记着“我”小时候的喜好，体现了她对“我”无私的关爱； （4）根据第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”可知，母亲在生命的最后一刻，心里牵挂的仍然是“我”和妹妹，体现了她的无私和伟大。 8．运用了排比和拟人的修辞手法，通过描绘不同颜色的菊花在秋风中烂漫开放的情景，展现了生命的活力和美好，表达了作者对母亲深深的怀念和对生活的热爱。 9．（1）“一直”表明作者当时只顾沉浸在自己的痛苦中，表达了“我”事后想来无比悔恨的心情。（2）“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，为自己没有让母亲走得安心、也不能回报母亲而追悔莫及。 10．示例：珍惜身边的亲人和朋友，用心经营彼此间的感情，在相互陪伴与支持中积极地面对生活，让生活充满温暖与爱意，这也是好好儿活的一种方式。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了母子间深沉的情感。作者通过“我”瘫痪后的暴怒与母亲的隐忍形成强烈对比，突显母爱的伟大。文中反复出现的“北海看花”既是母亲的生命寄托，也象征着对生活的希望。母亲病重仍竭力安抚儿子的细节令人动容，而结尾的菊花描写则暗示着生命的延续与对母亲的怀念。全文情感真挚，通过日常对话和细节描写，展现了亲情的力量和生命的坚韧。 【详解】6．本题考查文章内容理解。 C.根据文章第③段“你偏说那杨树花是毛毛虫”的内容可知，此句运用的是比喻的修辞手法，将“杨树花”比作“毛毛虫”，通过相似形态的类比来描述事物，并非比拟。比拟包含拟人与拟物，需将事物赋予人的动作或把人拟作事物，此句无此用法；故选C。 7．本题考查人物形象分析。 （1）根据第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”的内容可知，面对“我”双腿瘫痪后砸玻璃、摔东西的暴怒无常，母亲没有指责或回避，而是“悄悄躲出去”避免刺激“我”，同时“偷偷听动静”牵挂“我”的状态，等“我”平静后再“眼边红红地进来”（暗含她因“我”的痛苦而心疼落泪），这些细节体现了母亲对“我”情绪的小心翼翼与细致体贴。 （2）根据第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”以及第③段“她憔悴的脸上现出央求般的神色”的内容可知，母亲自身身患严重肝病，疼得整宿无法安睡，却对“我”隐瞒病情，只在“我”面前露出“憔悴”却“央求”的神色——她把所有痛苦压在心底，一心只想照顾“我”的情绪、劝“我”走出阴霾，这体现了她的坚强与对“我”的深沉关爱。 （3）根据第③段“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”的内容可知，即便自己重病缠身，母亲仍清晰记得“我”小时候爱吃的食物、曾做过的趣事，主动提起这些温馨回忆，是想以“我”熟悉的美好过往唤起“我”对生活的兴趣，这体现了她对“我”毫无保留的无私牵挂。 （4）根据第⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”的内容可知，母亲生命的最后一刻，意识模糊时仍牵挂着“有病的我”和“未成年的妹妹”，未提及自身的痛苦或遗憾，这体现了她作为母亲的无私与伟大。 8．本题考查词句赏析。 根据第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的内容可知，此句先用排比手法，依次描述黄、白、紫三种菊花的不同特质，句式整齐且富有层次，凸显出菊花的多样美感；同时以“开得烂漫”将菊花拟人化，赋予其活泼盛放的情态。这些修辞既展现了菊花在秋风中蓬勃的生命力，也呼应了母亲“好好儿活”的嘱托——作者借烂漫的菊花，表达了对母亲的深切怀念，以及从痛苦中走出、热爱生活的信念。 9．本题考查词句赏析。 （1）根据第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”的内容可知：“一直”强调了“我”在双腿瘫痪后，长期沉浸在自身的痛苦与绝望中，完全忽略了母亲的身体状态，直到妹妹告知才知晓她病重的事实，这个词里藏着“我”事后意识到自己疏忽母亲时的愧疚与悔恨。 （2）根据第⑤段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”的内容可知：“绝”突出“我”当时对母亲病情严重程度的完全无知，“竟”强调了母亲离世的突然性——“我”以为只是普通送医，从未想过这是永别，这两个词传递出“我”因未能好好陪伴母亲、未能让她安心离去而产生的追悔莫及。 10．本题考查开放性作答。 根据文章结尾第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”的内容可知，母亲的“好好儿活”，是希望“我”走出瘫痪的痛苦，珍惜生命、热爱生活；而结合现实生活，“好好儿活”的核心是“珍惜”与“热爱”——珍惜身边的人，热爱当下的生活，在平凡里寻得温暖与意义。 示例：今天的我们“好好儿活”，可以是珍惜与家人相处的时光，比如每天和父母聊聊日常、周末一起出门散步，用心经营彼此的情感；也可以是积极面对生活里的困难，比如遇到学业压力时不逃避，尝试拆解问题、慢慢解决；还可以是在平凡日子里寻得热爱，比如坚持一项兴趣爱好、记录生活里的小美好，让自己的生活既温暖又有生机。就像文中“我”最终在菊花的烂漫里懂得的那样，好好儿活，是带着爱与希望，认真过好每一天。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·辽宁抚顺·期末）阅读选文，完成下面小题。 一枕野菊香 章中林 ①快递盒里，没有贺卡，也没有美食，仅仅两支不起眼的干瘪野花，还被旧报纸仔细地包着。看到这，恐怕很多人都会觉得不值——花钱就寄两朵野花？哪里没有？但是，这个包裹却让所有人破防，人们纷纷为它点赞留言。 ②原来，女孩和父亲聊天，随口说了一句：“最近好想看花啊”。这句话被父亲记住，他就走了两里多的山路，摘了两朵开得正旺的野花，笨拙地包好。又一个人跑到镇上，寄给身在千里之外的女儿。两束野花，不名贵，也不惊艳，却承载着父亲一个人翻山越岭的惦念，而原因仅仅是“你喜欢，我就给你摘。” ③细细地品着网络上的这个帖子，浏览着下面的留言，我的眼前渐渐浮现出父亲的身影。 ④“晚艳出荒篱，冷香著秋水。忆向山中见，伴蛩石壁里。”野花的生长从来是不择地的，特别是秋天的野菊，山坡上、沟渠边、田野里、马路边，都有着它们的身影。寻常日子，它怎么生长，没有人注意，而它一旦开花，就会惊艳四座。盛开的花儿黄灿灿、红彤彤的，像温和的阳光、似明亮的眼睛、如孩子的笑脸。即便是你心有郁结，看到它，也会一扫而空。 ⑤秋风起了，一簇簇、一片片的野菊争先恐后地开，点亮了故乡的天空。它们互相追逐着、推挤着、打闹着、欢笑着……站在野菊花中间，心也轻盈敞亮了起来。 ⑥我的父亲非常喜爱菊花，每年都会带我去摘野菊花。漫山遍野的野菊在风中摇摆着，淘气地向我们打招呼。这时，我喜欢摘一朵，放到鼻前轻嗅。浓浓的花香似醇酒，直达肺腑。一眼的金黄、一身的芬芳，恍惚间，我有着春天般的沉醉——惬意、舒爽、灵动。每当这时，父亲总是宠溺地看着我，偶尔还会用温暖的手摸摸我的头，递给我一朵更大的野菊花。 ⑦回到家，父亲喜欢将一把野菊花插在堂屋的花瓶里，成了堂屋一道最美的风景。左邻右舍进了门，都会被明丽的野菊花吸引，称赞父亲懂生活。我为了表现自己，在卧室、厨房和储物间都摆上野菊花。虽然没有被他人注意，但被父亲夸了好几回：“真不错，抬头见花，低头闻香。” ⑧母亲生弟弟那年，母亲瞒着我们做针线活，得了眼疾，用眼时间稍长，就看不清东西，还泪流不止。父亲跑到山上摘野菊花，摊在团箕里，放在阳光下晒。等到野菊花干了，他就打来山泉水，和菊花一起放在陶罐里，慢慢地熬煮。等水变成鲜亮的明黄色，父亲就端着菊花水给母亲喝，而那些熬过的野菊花，他也充分利用起来，放凉后敷在母亲的眼睛上。母亲的眼疾在父亲的呵护下得到缓解。后来，我看了《本草纲目》才知道，野菊花有“治痈肿疔毒、瘰疬、眼癔”等功效。 ⑨高三那年，我因为焦虑，每天晚上睡不好觉，白天无精打采，成绩一落千丈。父亲知道之后，一边到学校宽慰我，一边到处打听治疗焦虑的方子。一个星期之后，父亲跑到学校，送了一个枕头给我，再三嘱咐我：“这是菊花枕，安神醒脑。一定要记着，晚上枕着它睡！”我接过枕头，贴近鼻翼闻了闻，浓郁的香味扑鼻，确实是野菊花的味道。 ⑩那晚，我枕着菊花枕，很快沉入了梦乡。睡梦里，我仿佛看到父亲拎着竹篮在山上穿梭，急匆匆地采摘着野菊花。野菊花采回家之后，父亲又趁着晴天，将它晒干。随后，父亲将它们放在布袋里，一针一线地缝上，又制作了一个枕套将它套起来。父亲还找来红丝线，在枕头上绣了“有志者，事竟成”几个大字。 ⑪我到现在都记得父亲小跑着到学校给我送菊花枕的场景：他抱着枕头，喘着气，汗珠从他的额头和脸颊滴落，后背也湿了一大片。每当想起此事，我便暗笑自己傻，竟然不知道喊父亲到宿舍里坐一坐、歇一歇。或许是菊花枕真有助眠的功效，也或许是父爱温暖着我，自此，我每天安然入睡。那年的高考，我也没有让父亲失望，考进了心仪的大学。 ⑫一枕野菊香，静守烟火暖。当我再次与野菊花相遇的时候，那些遗落在记忆深处的点点滴滴，就像开闸的洪水一样，泛滥在我的眼前，让我念念不忘。 11．选文第①②段为什么要写一个网络上的帖子和下面的留言？ 12．从修辞角度，赏析选文第⑤段画线句子的表达效果。 秋风起了，一簇簇、一片片的野菊争先恐后地开，点亮了故乡的天空。它们互相追逐着、推挤着、打闹着、欢笑着…… 13．选文赞美了父亲的哪些品质？请概括出三种。 14．《秋天的怀念》和本文的结尾都用“菊”承载作者的情感，请分析有什么不同？ 【答案】 11．以网络帖子里父亲为女儿摘寄野菊引发点赞留言的故事，引出下文“我”对父亲的回忆；点明父爱这一主题，为全文定下温情的基调，用真实小事激发读者兴趣。 12．拟人、排比。将野菊花当作人来写，赋予其活泼的情态，生动形象地展现出野菊花竞相开放的热闹、蓬勃的生长姿态；表达了“我”对野菊花的由衷喜爱。 13．心思细腻、关爱家人、勤劳能干、心灵手巧、质朴温柔、懂生活有情趣（热爱生活）、对孩子寄予厚望、善于鼓励。 14．《秋天的怀念》：在菊花绽放的时节，他真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。《一枕野菊香》：借菊抒发对父亲的感激、思念与温暖的眷恋。 【导语】《一枕野菊香》以网络帖子为引，借野菊串联起父亲为女儿寄花、为母亲熬菊水、为“我”做菊花枕等温情片段，将父爱藏于烟火细节里。野菊既是故乡的风景，也是父爱的意象，质朴却有力量，在秋日里绽放温暖。文章语言细腻，情感真挚，让读者在菊香中感受亲情的厚重与美好。 【详解】 11．由第①②段可知，开篇呈现网络帖子中父亲寄野菊的故事，真实的小事更具感染力，能快速吸引读者注意力，激发阅读兴趣；由第①②③段可知，帖子里的父爱情节与下文“我”回忆父亲的内容形成呼应，自然引出对自家父亲的相关叙述；同时，该故事直接点明父爱这一核心主题，为全文定下温暖温情的情感基调。 12．由第⑤段可知，句中赋予野菊人的动作与情态，是拟人手法的运用，让野菊有了鲜活的生命力，生动展现出野菊竞相开放的热闹模样；“追逐着、推挤着、打闹着、欢笑着”构成排比句式，增强了语言的节奏感与气势，进一步凸显野菊蓬勃盛放的生机，也传递出“我”对野菊的喜爱与对故乡野菊盛景的怀念。 13．由第⑥⑦段可知，父亲常带“我”摘野菊、用野菊装点家中，能体现出他热爱生活、懂生活有情趣，且对孩子温柔宠溺；由第⑧段可知，父亲为母亲寻野菊熬水、敷眼，细致照料家人，彰显出他关爱家人、心思细腻、责任心强；由第⑨⑩段可知，父亲为焦虑的“我”做菊花枕、绣励志文字，既体现他善于观察、懂孩子的需求，也能看出他善于鼓励、对孩子寄予厚望；从摘菊、晒菊、缝枕等一系列劳作细节，还能看出他勤劳能干、心灵手巧。（任选三种即可） 14．由《秋天的怀念》原文可知，文中的菊花是母爱的象征，作者在菊花绽放的时节，读懂了母亲的坚忍与伟大，领会到母亲“好好儿活”的期望，最终悟透生命的意义，菊花承载的是对母爱的追忆与生命的感悟；由本文第⑫段及前文情节可知，本文的野菊是父爱的载体，借野菊的香气与相关回忆，抒发对父亲的感激、深切思念，以及对这份父爱带来的温暖烟火生活的眷恋，菊花承载的是对父亲的专属情感与温情回忆。 二、（25-26七年级上·安徽六安·期末） 母亲的橙皮 ①儿时，我是极盼家里来客的。只要客来，平时似乎一贫如洗、家徒四壁的老屋里，母亲总能变戏法似的从某个角落里摸出一些诸如橙皮、饼干之类的点心。如果客人留下来吃饭，那些平日里难得见的小鱼干、小虾米、咸鸭蛋、干米粉肉，甚至香菇、木耳，都会莫名其妙地跑上饭桌。 ②客人进屋后，待我们四兄弟与客人打过招呼后，母亲便会以各种理由，比如割猪草、放牛、给稻田挡水等，把我们全赶出去。此时，我们尽管脸上似乎有些不太情愿，但内心却是压抑不住的兴高采烈，因为我们知道，客人吃完走后，会有好多剩菜在等着我们，那时的客人多少还有些传统的做派，吃荤菜一般比较斯文，个别主菜甚至纹丝不动。至于点心，虽然母亲会抢在我们进家门之前就让它们再次消失得无影无踪，但偶尔，母亲也会很体贴地给我们每人留下一两块。这是很馋人的，尤其是橙皮。 ③橙皮是一味乡间点心，一味用柚子皮晒制的甜点心。在赣西山区，柚子俗称橙子，柚子皮自然也就相应地被唤作“橙皮”。 ④橙皮的制作是个很诱人的活计，也是件很烦人的事情。曾见母亲制作它的过程：取来尚未成熟的柚子，剖开，切成厚度均匀的月牙形的薄片，用清水漂洗干净，置于大锅中加水，放入铜钱铜镜之类的铜器和新鲜竹叶，煮沸，捞出，青白分明，边皮色青且透亮；滤干后，倒入调制好的糖水中“汇糖”，然后用筷子一片一片夹出，在晒盘中摊匀，不重叠，上覆干净的白纱巾，防虫透气，于太阳下晾晒；晒干后，再放入糖水中“汇糖”，如此反复两三次，即大功告成。 ⑤母亲藏东西很有一套，但也有百密一疏的时候。有一年，母亲准备待客时，居然发现她晒制并藏好的橙皮凭空少了一半。经过母亲的逐个审问，最终，三弟不但饿了一餐饭，还挨了一顿皮肉之苦。原来三弟竟然好几次贴着屋梁摸进了二楼的仓房里，寻到了母亲藏橙皮的瓷瓮。他一次拿几块，竟不知不觉弄去了大半。只是，我一直也没搞清楚他究竟躲在哪儿吃的，他一天到晚跟在我的屁股后面，我居然都没有发现。 ⑥母亲后来讲：“我打他倒不全是为了这几块橙皮。他吃独食不说，万一掉下来摔成残疾可怎么办？得让他长点记性。” ⑦在莲花、永新诸县的乡间，曾经，晒制点心是很有传统的，尤其是家里碰到嫁女的年份。有些比较讲究的人家，晒制的点心，多达几十种，甚至上百种。很多乡间水果、菜蔬都可以晒制成美味的点心，如梨子、西瓜、茄子、冬瓜、南瓜、辣椒、豆角、豆子……五花八门。新娘待客摆果盘，从早摆到晚，一拨客人一个花式，可以不重样。当然，我母亲晒橙皮，倒不是为了嫁女儿。她的目的，除了待客之需，更多的似乎还是为了堵住我们四兄弟的馋嘴，免得出去给她“丢人现眼”。 ⑧我们每次出门走亲戚，母亲总要不厌其烦地叮嘱一番：“吃饭夹菜，不要尽挑自己喜欢的，夹自己面前的就可以了，千万不要去翻菜，有些人家菜碗上面是肉，下面可能全是萝卜、骨头什么的，你一翻，人家的面子往哪儿搁？还有点心，拿点瓜子、花生意思意思就行了，橙皮、糖果这些好点心不要去动，人家可能就弄了一点来摆摆样子，你们下手不知轻重，人家往下招待其他客人怎么办呢？” ⑨母亲是个闲不住的人。只是，她怎么也不会料到，她那些曾经视若宝贝东藏西藏的橙皮，竟会在果盘中闲得湿软。 ⑩“她们是不是嫌我老人家不干净，我每次都洗了手的。”母亲有些伤感、委屈。母亲年纪大了，我们也不小了。每年，母亲依然会亲手晒制一些橙皮。每次回家，一看到我的女儿和我的侄子、侄女们，母亲便兴奋异常，总要神秘兮兮郑重其事地捧出一盘橙皮，并一本正经地给几个孩子分配，犹如当年给我们四兄弟分配一样。只是，小孩子们似乎并不领情，礼貌性地接过后，有的直接放回了果盘，有的咬几口又放下了，有的甚至趁她不注意丢进了垃圾箱。母亲期待的那种欢悦争抢场景始终没有出现。母亲甚至不得不求援似的将橙皮塞到我手里，叮嘱我吃掉。而我却一片都难得完整地吃完。虽说，细品之下，橙皮依然是那股熟悉的淡淡的柚子香和一丝隐隐的微微的辣意，但那甜味却似乎浓得化不开，甜得“腻心”。 ⑪如此几年，有一次，母亲终于有些负气地对我讲：“这么好的东西，你们都不吃，真是吃惯了嘴，下一年我不晒了！” ⑫我愣了一下，却不知该如何安慰她。 ⑬母亲说到做到，她如今竟真的不再花那个闲工夫去晒什么橙皮了。其实，我早就隐约感到，母亲的橙皮已如眼下这既熟悉又陌生的村庄，虽说在自己的灵魂深处浸满了甜蜜，甜得让人在梦里都会有口水和泪水。 ⑭母亲的橙皮，昨天很香，今天很腻。这无关感情，却关乎生活，仅此而已。 15．文中的母亲是一个怎样的人？请结合全文内容简要概括。 16．文章以“母亲的橙皮”为标题有何妙处？ 17．文中第⑤段写“三弟偷吃橙皮”一事有哪些作用？ 18．赏析文中第④段划线字词的表达效果。 19．请根据上下文谈谈你对最后一段的理解。 【答案】 15．①母亲能干（勤劳）会持家。如，母亲能变戏法般准备待客点心，并熟练制作橙皮，体现其勤劳与持家能力。②母亲教子有方，重视家教。如，通过让儿子们回避客人、教育餐桌礼仪（如不翻菜、不贪吃点心），培养孩子教养。③母亲热情好客，善解人意（体贴别人）。如，待客时慷慨准备食物，并体贴留点心给孩子，展现善解人意。④母亲要面子，有自尊。如，叮嘱孩子做客时维护他人颜面，避免失礼；晚年因孙辈冷落橙皮而伤感，反映其自尊心。⑤母亲对儿孙充满爱心。如，每年坚持晒制橙皮给孙辈，虽遭冷落仍不放弃，体现无私关爱。（结合文章内容，任答三点即可） 16．①“母亲的橙皮”是贯穿全文的线索；②以物写人，通过写橙皮来表现母亲的优秀品质；③“母亲的橙皮”象征了传统文化中一些日渐远离的美好东西；④揭示了文章的主题，寄托了作者的情感。（任答三点即可） 17．①写出了三弟的调皮；②借此表现母亲家教很严；③表现了母亲对孩子深沉的爱；④突出橙皮的诱惑力，与后文儿孙们不愿吃橙皮形成对比，突出文章主题。 18．动作描写，一系列动词再现了母亲制作橙皮时工序的繁琐，体现了作者对母亲勤劳能干品质的赞美。 19．在物质匮乏的年代，橙皮对小孩极具诱惑力，是很香甜的；在物质丰盈的今天，橙皮对小孩已失去诱惑力，甚至让人反感。表达了作者对传统中一些美好东西日渐消逝的感伤和无奈。 【导语】文章以橙皮为线索，串联起儿时待客、三弟偷食、晚年孙辈冷落等片段，勾勒出一位勤劳持家、教子有方、珍视传统的母亲形象。橙皮既是乡间点心，也是母爱与旧时光的载体，在物质丰裕的今日，它的失宠暗含着传统美好事物的消逝，字里行间满是对母亲的眷恋与对时光变迁的怅惘，平淡叙事中藏着深沉的情感张力。 15．由第①段和第④段可知，母亲在一贫如洗的家境里，总能巧妙备出待客的橙皮、饼干等点心，还能细致完成“取柚、切片、漂洗、汇糖、晾晒”等繁琐的橙皮制作工序，据此可以看出母亲是一个勤劳能干、持家有道的人，她用双手在清贫生活里撑起体面与温暖； 由第②段、第⑥段和第⑧段可知，母亲会以割猪草等理由支开孩子避免打扰客人，反复叮嘱孩子做客时不翻菜、不贪吃贵重点心以顾全他人颜面，还因三弟偷食爬高涉险而惩戒，意在让他牢记规矩、爱惜自身，据此可以看出母亲是一个教子有方、重视教养的人，始终把孩子的品行与安全放在心上； 由第①段和第②段可知，母亲待客时会慷慨端出平日里难得一见的小鱼干、香菇等菜肴，还会在客人走后体贴地给孩子留下一两块橙皮解馋，据此可以看出母亲是一个热情好客、体贴周到的人，既周全了待客礼数，也体恤了孩子的馋意； 由第⑧段和第⑩段可知，母亲反复叮嘱孩子做客时要维护他人颜面，避免失礼；晚年因孙辈对自己亲手晒制的橙皮冷淡甚至丢弃而伤感委屈，据此可以看出母亲是一个爱惜颜面、自尊心强的人，她在意自己的付出被认可，也珍视传统礼节里的体面； 由第⑩段和第⑪段可知，母亲即便年迈，仍坚持每年亲手晒制橙皮，郑重地分给孙辈，哪怕被孩子们冷落、甚至被塞回给自己，也不曾轻易放弃这份心意，据此可以看出母亲是一个疼爱晚辈、无私关爱的人，橙皮里藏着她对儿孙最质朴的牵挂。 16．由全文内容可知，文章从儿时盼橙皮、母亲做橙皮、三弟偷橙皮，到晚年母亲再晒橙皮、孙辈冷落橙皮，所有情节都围绕橙皮展开。据此可以看出，“母亲的橙皮”是贯穿全文的线索，把不同时期的故事串联在一起，使文章结构完整、条理清晰； 由第④⑥⑧⑩段可知，作者通过写母亲精心制作橙皮、严格管教偷吃的孩子、用心藏好橙皮待客、晚年仍坚持晒橙皮分给晚辈等内容，来刻画母亲的形象。据此可以看出，文章以物写人，借橙皮表现母亲勤劳、持家、严厉又慈爱、重视礼节的优秀品质，让人物形象更鲜明、更感人； 由第⑦⑩⑬段可知，橙皮是过去乡间特有的传统点心，代表着旧时的生活方式、待客礼仪与朴素温情，而如今渐渐被孩子们淡忘、冷落。据此可以看出，“母亲的橙皮”象征着传统文化中那些日渐远离的美好事物，是一段旧时光、一种老传统的化身； 由第⑬⑭段可知，作者在结尾写橙皮从香甜到腻口，感慨它关联着生活变迁与内心怀念。据此可以看出，标题直接揭示文章主题，寄托了作者对母亲的深情、对童年的怀念，以及对传统美好事物慢慢消逝的惋惜与怅惘。 17．由第⑤段可知，三弟悄悄爬上屋梁，多次潜入仓房，从母亲藏得很隐蔽的瓷瓮里偷偷拿走橙皮，而且一直没被家人发现。据此可以看出，这段内容生动写出了三弟机灵又调皮、嘴馋又胆大的特点，让人物形象更加鲜活真实； 由第⑤段和第⑥段可知，母亲发现橙皮少了以后仔细追问，查明是三弟偷吃后，让他饿了一顿还责罚了他。据此可以看出，这件事有力表现出母亲家教严格、做事认真、不纵容孩子犯错，对孩子的行为有明确的规矩和要求； 由第⑥段可知，母亲事后解释，打三弟不只是心疼橙皮，更担心他爬高摔伤、落下残疾，是为了让他记住教训、保护自己。据此可以看出，母亲的严厉背后藏着深切的担忧与深沉的爱，是为孩子安全着想的用心； 由第⑤段和第⑩段可知，当年橙皮被藏得再隐蔽，三弟也忍不住冒险偷吃，足见橙皮在当时极具吸引力；而后来孩子们对橙皮冷淡、不领情甚至丢弃。前后一对比，更能体现时代与生活的变化，突出文章对时光变迁、传统滋味不再的主题。 18．由第④段划线的一系列动词可知，这是动作描写，精准再现了母亲制作橙皮时“取、剖、切、漂、煮、捞、滤、汇、夹、摊、晒”等繁琐工序，每一步都细致讲究。由这些动作的连贯性与重复性可知，既体现了制作橙皮的不易，也饱含母亲的耐心与用心，字里行间流露着作者对母亲勤劳能干、珍视传统品质的赞美与敬佩。 19．由前文时代背景与橙皮的际遇可知，在物质匮乏的旧日，橙皮是难得的香甜点心，承载着母爱与乡间温情，对孩子充满吸引力；而在物质丰裕的今天，丰富的零食让橙皮失去了诱惑力，甚至让人觉得甜腻。由作者的情感倾向可知，最后一段既点明了橙皮“香”与“腻”的变化源于生活变迁，无关感情亲疏，也暗含着作者对传统美好事物逐渐消逝的感伤与无奈，以及对旧时光、母爱的眷恋。 三、（25-26七年级上·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨落往昔 盛慧 ①最怀念的还是三四岁的时光，那时候，我只管吃饭睡觉，什么都不用干，父亲在地里干活，我就在田埂上玩泥巴。记忆最深的那个下午，父亲在翻地，翻上一会，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光。沟渠里有一些小鱼，我想捉住它们，没想到它们看上去笨头笨脑，其实很灵敏，我一伸手，它们就躲开了，折腾了半天，一条都捉不到。田埂上长满了青草和野花，玩累了，我就叼着一根青草，躺在这张散发着清香的小床上，看懒洋洋的云朵。 ②天是突然阴沉下来的，接着，下起了小雨，父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了。房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为，这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子。我的房子上还缀满了闪闪发光的晶莹水珠，风和雨都很调皮，总是不停地探头探脑，有几滴狡猾的雨，钻进了我的脖子，让我的身体一阵颤栗。 ③没过多久，雷声隆隆，由远及近，厚棉被般的乌云压得人喘不过气来，闪电惊慌失措，在乌云间飞快地穿梭，天越来越黑，雨越下越大了，不仅树木歪歪扭扭，连路上的行人也歪歪扭扭，远处的村庄消失在迷蒙的烟雨中。天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了。活实在没法再干了，父亲只好扛着铁耙回家。 ④他把凉帽戴在我头上，又脱下上衣，帮我披上，这是徒劳的，雨是从四面八方来的，我们不像在走路，简直像是在河里踩水。我打了个喷嚏，父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我。 ⑤路边有一间副食店，我们迫不及待钻进去躲雨。店里光线幽暗，一进去，我就闻到了饼干迷人的甜香，闭上眼睛，抬起鼻子，像狗一样猛吸了几口。父亲会心一笑，买了两块杏仁饼，他的钱早已经湿透了，沾在了一块，老板娘取过钱，一张张贴在柜台上。我们一人一块，一边吃，一边等着雨停。父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下。我吃得快，吃完后，眼睛紧紧盯着父亲。父亲咧嘴一笑，掰下半块给我，这一次，我也放慢了速度，吃完后，将手指吮吸干净，抹了抹嘴，然后说：“等我以后有了钱，天天都要吃杏仁饼。” ⑥雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家里走去，黄泥大路被拖拉机压变了形，中间高高隆起，好像脊背一样，路上有许多水洼，我总是故意往里面踩，让水像调皮的小鱼一样从脚底游过。回到家，我们浑身早已湿透，头发贴在脑门上，好像一块西瓜皮，衣服紧裹在身上，不停往下滴水，活像两条刚跳上岸的鱼…… ⑦一晃眼，这已经是四十年前的事了，父亲已经离开了人世。他消失不见，却又无处不在。想起他时，我常常会想起那个落雨的下午，耳边回荡起博尔赫斯深情的诗句：“下雨，无疑是在过去发生的事情……这蒙住窗玻璃的细雨/必将在被遗弃的郊外/在某个不复存在的庭院里洗亮/架上的黑葡萄。潮湿的暮色/带给我一个声音，我渴望的声音/我的父亲回来了，他没有死去”。 （选自《南方日报》2025.4.13，选文有改动） 20．请根据文章内容，用简洁的语言填写下面表格。 时间顺序 父亲 “我” 下雨前 在田地里翻地 ①_________ 小雨初下 ②___________ 在父亲搭建的小房子里，开心不已 雨越下越大 扛着铁耙带“我”回家的路上为“我”遮雨，带“我”钻进副食店躲雨、买杏仁饼，等雨停 ③_________ 雨势变小后 一同回家，浑身湿透 21．请结合语境，回答下列问题。 （1）第③段画线句子运用了多种修辞手法，请简要赏析。 （2）文中两次写到父亲的“笑”，第一次“会心一笑”，第二次“咧嘴一笑”，分别表现了父亲怎样的心理？ 22．请结合文章中的具体事件，说说文中的父亲是一个怎样的人。 23．文章结尾引用博尔赫斯的诗句，有什么作用？ 【答案】 20．在田埂上自由玩耍 用菜秆给“我”搭建好小房子后，自己淋着雨继续干活 受寒打喷嚏，躲进父亲怀里避雨取暖，嘴馋并吃到了大半杏仁饼 21．（1）运用了比喻和拟人的修辞手法，将天空比作倒挂的湖，生动形象地写出雨势之迅猛；“疯狂地踩踏”“瑟瑟发抖”赋予雨水和小房子以人的动作与情态，生动地描绘出暴雨肆虐的情景，突出了小房子的脆弱与暴雨的猛烈，增强了画面的感染力。（2）①会心一笑：表现了父亲看到“我”馋嘴的样子时，心领神会，并决定满足“我”的心理。②咧嘴一笑：表现了父亲被“我”逗乐，出于疼爱甘愿将自己的饼分给“我”的宠溺心理。 22． ①勤勉淳朴、吃苦耐劳：辛勤耕作，把田地经营得十分肥沃，下着小雨时还舍不得回家，坚持淋雨干活。②关爱孩子、细心体贴：下小雨时用菜秆给“我”搭建小房子遮雨，雨下大后脱下自己的凉帽、上衣给“我”挡雨，将“我”紧紧夹在怀里温暖着“我”，看“我”嘴馋买杏仁饼给“我”，还掰下自己的半块给“我”。③珍惜粮食、生活节俭：吃杏仁饼吃得很慢，还用手摊在嘴下接住饼屑，一点不舍得浪费。 23．①引用诗句，使文章富有诗意和文学性，增添了文章的艺术感染力。②深化了情感表达，表明父亲虽然已经离世，但他永远留在“我”心中。③呼应了文章标题“雨落往昔”和文中的雨天往事，使文章结构完整，浑然一体。 【导语】《雨落往昔》以一场旧雨为线索，串联起四十年前与父亲相伴的乡村记忆。从田埂玩泥的天真烂漫，到雨中茅屋的温暖庇护，再到副食店杏仁饼的甜香，细节里满是质朴的父爱。语言细腻柔软，用泥土、青草、雨水等意象勾勒出田园底色，将思念藏在场景重现中，结尾借诗句升华情感，让逝去的父亲在雨的回响里“无处不在”，温情克制又动人，是一篇治愈的怀旧散文。 20．①：结合第①段可知，这段文字细致描写了“我”在田埂上玩泥巴、追小鱼、躺草地看云，都是孩童无拘无束的玩耍状态。 ②：结合第②段可知，小雨初下时，父亲没有先避雨，而是优先为“我”搭建避雨的小房子，之后自己继续冒雨劳作。 ③：结合第④—⑤段可知，雨势变大后，“我”受寒打喷嚏，被父亲搂在怀里取暖；之后在副食店馋杏仁饼，最终吃到了大半块杏仁饼，整个过程充满了父亲的关爱与“我”的满足。 21．（1）根据第③段画线句可知，运用了比喻和拟人的修辞。将“天空”比作“倒挂的湖”，“倒挂的湖”能让读者直观感受到天空被雨水充盈的状态，体现了雨势的浩大，让抽象的“雨大”变得具体可感；“踩踏”是将雨水赋予了人的粗暴动作，突出了雨势的凶猛蛮横，“瑟瑟发抖”则是把房子当作人来写，赋予其怯懦的状态，反衬出小房子的脆弱，与第②段中“我”对小房子的开心期待形成反差，让暴雨冲倒房子的场景更具画面张力。 （2）结合第⑤段可知，“我”夸张地嗅闻饼干香气的模样，直白地流露了对杏仁饼的渴望，父亲看在眼里，立刻读懂了孩子的小心思，“会心一笑”是他对孩子天真馋态的了然与宠溺，也暗含着“我要满足孩子心愿”的决定。 结合第⑤段可知，“我”吃完自己的饼后，直勾勾盯着父亲手里的饼，这份不加掩饰的贪吃让父亲觉得可爱又好笑，“咧嘴一笑”里藏着被孩子逗乐的轻松，更藏着对孩子的疼爱，他心甘情愿把自己的饼分给“我”，毫无保留地宠溺孩子。 22．结合第①段和第③段可知，父亲把田地经营得肥沃，可见他平日耕作勤勉；小雨初下时，他不愿中断农活，宁愿自己淋雨也要继续劳作，体现出他淳朴踏实、能吃苦的品质。 结合第②段、第④段、第⑤段可知，下雨时，父亲优先为“我”搭建避雨的小房子，自己却淋雨干活；雨势变大后，他脱下凉帽、上衣为“我”遮雨，用身体为“我”取暖；看到“我”馋嘴，主动买杏仁饼，还把自己的半块分给“我”，这些细节都体现出他对孩子无微不至的疼爱与体贴。 结合第⑤段可知，吃杏仁饼时，父亲吃得很慢，还特意用手接住饼屑，不愿浪费一点食物，这一细节体现出他珍惜粮食、生活节俭的习惯。 23．结合第⑦段可知，引用博尔赫斯的诗句，为平实的回忆增添了诗意与文学色彩，让情感表达更含蓄、更有韵味，提升了文章的艺术感染力；诗句中“我的父亲回来了，他没有死去”直接呼应了“父亲虽离世，却永远留在我心中”的情感，将“我”对父亲的思念与怀念推向高潮，点明了“父亲从未真正离开，永远活在记忆里”的主旨；文章标题为“雨落往昔”，全文围绕“落雨的下午”展开回忆，诗句以“下雨”为媒介，联结过去与现在，让回忆的线索更清晰，使文章结构更完整、浑然一体。 四、（25-26七年级上·广西河池·期末）阅读下面的文字，完成小题。 雪山界碑的暖阳 王 蒙 ①藏北的风裹着雪粒子刮了整整一夜，海拔五千一百米的纳木错哨所被冻成了一块冰坨。哨长秦峰少校用哈气搓了搓冻僵的手指，在值班日志上写下：“暴雪，-22°C，界碑巡查路线无异常。”日期是12月20日——这是藏北最冷的“数九”第一天。 ②新兵李响到哨所刚满两个月。他总说自己“腿脚快”，上岗第一天就跟着老兵把界碑周边的巡逻路踩了个遍：哪段冰川下有暗裂，哪片草甸是藏羚羊迁徙的必经路，甚至连远处雪山融水形成的冰湖位置，都记在了手绘的地图上。“李响这小子，以后能当巡逻尖兵。”秦峰常跟战友夸他。李响还有个小本子，里面记满了高原急救的知识－他想考军校的高原医学专业，秦峰特意把自己当年的高原生存手册找出来给了他。 ③“雪停了！”通信员小周扒着门框喊，声音被寒风割得发颤。 ④“正好，发电机的防冻液快没了，得去仓库搬补给。”秦峰看了眼储液罐，“李响，你跟我去，穿好冰爪，拿上安全绳。” ⑤仓库在哨所后方的山坳里，要走一段嵌在冰崖上的栈道。雪把栈道冻得光溜溜的，有些地方还结了厚厚的冰凌。秦峰在前头走，手里的安全绳一端系在自己腰上，另一端递给李响：“抓稳，冰面滑，别踩空。” ⑥两人刚走到仓库门口，李响突然僵住了：“哨长，你听！”一阵“咔嚓嚓”的声响从头顶传来，像是有巨冰在崩裂。秦峰抬头，只见冰崖上方的雪层正往下滑，雪水混着碎冰成了灰白色的“洪流”——是雪崩！他几乎是本能地拽住李响的胳膊，往仓库内侧的石壁后猛拉。 ⑦“轰隆——”伴随着震耳的轰鸣，数十块磨盘大的冰块砸在刚才两人站着的地方，仓库的铁皮顶被砸出个大坑。李响吓得脸色惨白，秦峰却已经扑到门口：“快！界碑的观测塔在雪崩方向，得去看看有没有被砸中！” ⑧风像暴怒的豹子似的，在哨所周围咆哮，卷着雪沫往衣领里钻。冰崖还在往下掉碎冰，秦峰把安全绳在手腕上缠了三圈，拽着李响往界碑跑。冰路被雪覆盖，两人深一脚浅一脚，好几次差点滑倒。李响看着秦峰后背——刚才拉他时被碎冰划破的防寒服，正往下渗着带冰碴的血水，李响的眼睛湿润了。 ⑨“观测塔没事！”小周在界碑旁挥手，声音带着哭腔，“但……但通往三号界碑的巡逻桥被冲断了，今晚必须修好，不然明早的巡逻队走不了！”秦峰喘着气抹了把脸：“三号碑是重点巡逻点，李响，你去拿工具，我们搭临时冰桥。” ⑩夜色渐深，雪还没停。秦峰和李响在冰崖边固定冰锥，李响扶着冰桩，秦峰则站在桥断裂处的边缘，用冰镐凿冰固定。脚下是深不见底的冰谷，风裹着雪打在脸上生疼。突然，李响看到秦峰脚下的一块冰面在松动，他大喊一声“哨长”，冲过去抱住秦峰的腰往后拖。 ⑪冰块“咕咚”一声坠下冰谷，秦峰回头，看见李响的手被冰锥划破了，血混着雪水往下淌。“傻小子，不怕摔下去？”他骂了一句，声音却有些发颤。李响咧开嘴笑，手里还攥着没松开的安全绳：“您教的：巡逻要细，反应要快。” ⑫凌晨两点，临时冰桥终于修好。秦峰看着李响被雪水泡得发白的嘴唇，把自己的防寒围巾围在他脖子上：“回去给你煮碗热姜茶。”李响没说话，只是把自己的暖手宝往秦峰兜里塞了塞——暖阳从云缝里漏下来，照在两人沾着冰和血的军装上，像镀了一层金。 24．请为第⑩段中画线句设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 25．小说中的戍边军人形象鲜明，请结合内容简要分析秦峰的形象特点。 26．赏析文中第⑧段画横线的句子，用了哪些修辞手法，有何作用？ 风像暴怒的豹子似的，在哨所周围咆哮，卷着雪沫往衣领里钻。 27．标题“雪山界碑的暖阳”有什么含义？结合全文说说你的理解。 【答案】 24．示例：重读“抱住”。 理由：“抱住”是动作描写，突出李响在危急时刻的果断与急切，能体现他对秦峰的担忧和救人的本能反应，重读该词可强化这一紧张的情境和人物的情感。 25．①关爱新兵，善于培养后辈：秦峰夸赞李响，还为想考军校的李响找高原生存手册，体现对新兵的关怀与培养； ②沉着冷静，临危不惧：遭遇雪崩时，秦峰本能护住李响，之后立刻查看观测塔情况，面对险情不慌乱； ③责任心强，忠于职守：雪崩后不顾危险去检查界碑观测塔，为保障巡逻队通行连夜修冰桥，体现戍边的责任与担当； ④勇敢无畏，舍己为人：修冰桥时身处险境，被碎冰划伤仍坚持工作，危急时刻优先考虑任务和战友安全。 26．运用了比喻和拟人的修辞手法。把风比作“暴怒的豹子”，赋予风“咆哮”“钻”等人的动作与情态，生动形象地写出了藏北风雪的猛烈与肆虐，突出了戍边环境的恶劣，也为后文人物在险境中行动做了铺垫 27．①表层含义：指雪后从云缝中漏下来的暖阳，照在秦峰和李响的军装上； ②深层含义：一是指戍边军人之间相互关怀的温暖情谊，如秦峰对李响的照顾、李响对秦峰的救助；二是指戍边军人忠于职守、勇敢无畏的精神，像暖阳一样照亮雪山界碑，象征着他们为边境守护带来的温暖与希望。 【导语】这是一篇题材鲜活的短篇军旅小说，以小切口叙事，选取藏北哨所暴雪夜抢险护界的突发小事，以雪山极寒的酷烈环境做反衬，刻画戍边军人的使命担当与战友间的温热扶持，标题双关意蕴悠长，于平凡坚守中凸显崇高信仰，篇幅短小却动人。 【详解】24．重音的设计要服务于情节紧张度、人物情感浓度以及动作画面感。可以选择“冲过去”“抱住”“往后拖”中的任意一个词进行重读，突出人物人物在生死关头冷静、果断、无畏的性格特质。 示例：重读“冲过去”。 理由：在冰面松动、随时可能坠落的危急时刻，李响没有丝毫犹豫。重读“冲过去”，能瞬间放大声音的爆发力，通过语速的加快，突出险情迫在眉睫，表现出李响作为新兵在关键时刻的沉着与果敢。 25．①关爱新兵，善于培养后辈：根据第②段“‘李响这小子，以后能当巡逻尖兵。’秦峰常跟战友夸他”和“秦峰特意把自己当年的高原生存手册找出来给了他”可知，他欣赏新兵李响的勤奋，主动把自己的高原生存手册送给他，这些细节体现了秦峰对新兵的关怀与培养； ②沉着冷静，临危不惧：根据第⑥段“他几乎是本能地拽住李响的胳膊，往仓库内侧的石壁后猛拉”和第⑦段可知，面对突如其来的雪崩，秦峰几乎是本能地拽住李响，将其推向安全地带，第一时间冲向界碑查看观测塔情况，面对险情不慌乱； ③责任心强，忠于职守：根据第⑦段和第⑩段可知，雪崩突发后，他不顾个人安危，第一时间冲向界碑查看观测塔情况；得知巡逻桥被冲断，他不顾深夜严寒与危险，坚持带领战士抢修冰桥，确保边防巡逻不受影响，体现了他戍边的责任与担当； ④勇敢无畏，舍己为人：根据第⑪段可知，面对雪崩、冰裂等突发险情，他反应迅速、判断准确，带领战士安全避险、完成任务，在生死瞬间，他优先保护战友，体现了他临危不惧、舍己救人的英雄气概。 26．作者将高原狂风比作“暴怒的豹子”，运用了比喻修辞，“咆哮”“钻”两个动词将寒风人格化，运用了拟人的修辞手法。 运用比喻，“暴怒的豹子”这个喻体生动形象地写出了藏北寒风猛烈、狂暴、极具破坏力的特点。“暴怒”二字赋予风强烈的情绪色彩，突出环境的恶劣与凶险，高原气候的残酷。 运用拟人，“咆哮”写出风声之大、气势之凶，仿佛有生命在发怒嘶吼；“钻”则精准写出寒风无孔不入、冰冷刺骨的感受，极富画面感与冲击力。 句子渲染了极端严酷的环境氛围，突出戍边生活的艰苦与危险。反衬人物精神，环境越恶劣，越能凸显秦峰、李响等战士不畏艰险、坚守岗位、舍生忘死的英雄品质。同时，如此狂暴的风雪为后文冰桥断裂、深夜抢修等情节做铺垫。 27．表层含义：“暖阳”指自然界真实的阳光。这里的暖阳是风雪过后、深夜抢修完成时出现的阳光，它照亮了雪山、界碑，与秦峰和李响的军装，带来光明与温暖。 深层含义：第一，暖阳象征战士之间温暖真挚的战友情。雪崩时秦峰舍身救李响，冰桥断裂时李响冒死救秦峰；秦峰给李响围围巾，李响给秦峰塞暖手宝。这种生死与共、互相关爱的情谊，如同暖阳，温暖着严酷高原上的每一个人。 第二，暖阳象征戍边军人坚守国土的赤诚与担当。战士们在海拔五千多米的雪山界碑旁，忍受严寒、不惧危险，日夜守护祖国边疆。他们的忠诚、勇敢、奉献、坚守，就像暖阳一样，照亮祖国边境，温暖亿万人民，是国家安全与人民幸福的保障。 五、（25-26七年级上·四川泸州·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的春联 雁戈 ①父亲第一次给我们讲春联故事，是在除夕夜。 ②那时，父亲还是一名年轻的裁缝，但手艺很不错，十里八村的人家都喜欢找他缝制新衣。每每到了年关岁末，案桌上裁剪好的布料更是堆积如山。父亲必须坐在缝纫机前夜以继日地劳作，才能确保院子里的每个小伙伴都能在新年的第一天穿上新衣。 ③只是有时接的活儿实在太多，小伙伴们的新衣往往只能留在最后缝制。吃过除夕的团圆饭，待父亲燃起一盆炭火，挑亮煤油灯，准备熬夜加班时，没有拿到新衣的小伙伴就会陆续挤进我家，围着火盆叽叽喳喳，争论哪一道过年菜最香，比哪家的鞭炮更响，夸谁买的布料最靓……但要不了多久，小伙伴们的兴致使被沉寂的夜色所笼罩，一个个恹恹欲睡。父亲的春联故事就在此刻不紧不慢地拉开了帷幕。 ④我已记不得是哪副春联率先登场，好像是“爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新年”，又好像是“爆竹一声除旧岁，桃符万户换新春”，但有一点我记得很清楚，父亲就像位大学问家一样告诉我们，它们都源于王安石的《元日》一诗。其中的“爆竹”就是用来驱赶“年”这头吃人怪兽的。有胆小的小伙伴立马攥紧同伴的袖子，怯怯地问：“‘年’，真的会吃人吗？”“当然会啦！”另有小伙伴猛然站起，扮成怪兽模样，猛扑过去。顿时，胆小者的尖叫声，恶作剧者的哄笑声，看热闹的跺脚声，此起彼伏，整间屋子都洋溢着快活的气氛。 ⑤父亲也合着笑笑，再叫声某个小伙伴的名字。那小伙伴便趾高气昂地走到缝纫机前，从父亲手上接过刚缝好的衣服，拿到隔壁试穿。试完，却不肯离开，仍旧挤到火盆边坐下，爱不释手地在新衣上摩挲。父亲问：“是不合身吗？”“合身，合身！”那小伙伴欠欠身，腼腆地笑笑，“我还想听你讲故事。” ⑥父亲后面讲的故事，不再局限于春联。“门对千竿竹，家藏万卷书”中读书人的智慧在我们半阖的眼皮底下无限生长；“饥鸡盗稻童筒打，暑鼠凉梁客咳惊”中谐音的奇妙像炒香豆一样，被我们放进嘴里反复咂摸。父亲的对联故事愣是让我们一众小伙伴瞪着眼熬到了天亮。 ⑦父亲写下第一副春联，是在他开始做服装买卖之后。那时候，我们罗池街头的服装店已有十多家，人们早已在服装店选购好了过年的新衣，小伙伴们自然不必再聚到我家熬更守夜。父亲也有了空闲，他先前讲过的春联便一笔一画地落在了裁剪好的红纸上，贴在了扫去尘灰的门框和柱子上。 ⑧也有邻居看中了我们家的对联，邀父亲去家中做客，摆上糖果和瓜子，请他编写春联。父亲的字虽然不算上乘，但他编出的春联不仅对仗工整，而且全都适时应景，因而深受大家喜爱。我也因此跟着沾光，每到一户人家，不光糖果瓜子塞满了衣兜裤兜，吃饭时还能挨着父亲坐在上席，接受大家的夸奖。那会儿，只觉得父亲和我的脸上似乎都泛着红光。 ⑨只可惜，随着我们一天天长大，那样的日子便渐行渐远，留在了模糊的记忆里。有些小伙伴长大后，更是举家外出，过年过节也难得回来一趟。没了烟火气的熏染，那些承载着美好回忆的对联似乎老得更快，也显得更加孤独。 ⑩每到年关，父亲都会挨家挨户来到那些“空房子”前，扯掉已经发白的旧对联，换上新写的春联。再顺带整理院子，清除杂草，疏通水沟。那些“空房子”一下子就有了生气，充满了喜庆的气氛。父亲把照片发到乡亲群，乡亲们都很高兴，免不了要发个红包表示感谢。父亲不肯收，乡亲们便说：“你再不收，以后就不让你贴春联了。”父亲只得收了，再发到群里，让乡亲们抢。 ⑪就在前几天，我回了趟老家，见父亲正伏案练习书法。本想提醒他多出去走走，父亲却先抬起头，露出孩子般的笑脸：“咱们中国春节申遗成功啦，这左邻右舍都准备回家过年，我这字得好好练练。”说着，他又把头埋进了案桌上那个金色的“福”字里。 ⑫看着父亲沉稳有力地运笔，我心中不由一动，父亲现在讲述的不正是他自己的春联故事吗？ （选自《南充日报》有删改） 28．文章围绕“春联”写了父亲哪几件事？请分点简要概括。 29．文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 30．第⑤段中“那小伙伴欠欠身，腼腆地笑笑，‘我还想听你讲故事’”这一细节有什么作用？ 31．文章结尾说“父亲现在讲述的不正是他自己的春联故事吗？”结合全文内容与主题分析，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 28．除夕夜给孩子们讲春联故事；做起服装买卖后为自家和邻居写春联；为外出乡亲的空房子贴春联、整理院子；为迎接乡亲回家过年刻苦练习书法。 29．父亲手艺好、负责任，熬夜为村民赶制新衣；温和善良、有文化，给孩子讲对联故事、帮邻居写春联；热心重情，默默为外出乡亲打理空房；热爱传统文化，为传承春联文化坚持练字。 30．侧面表现父亲的故事生动吸引人，突出父亲温和可亲的形象，也烘托出当年除夕夜温馨热闹的氛围，留住童年美好回忆。照应上文的热闹氛围，引出下文小伙伴“瞪着眼熬到了天亮”的情节。 31．父亲早年讲春联故事传承文化，如今用写春联、贴春联守护乡情与传统，他的人生本身就是一副温暖的春联，承载着善良、热心与文化坚守，是最动人的故事。 【导语】《父亲的春联》以春联为线索，串联起父亲半生暖心事：在除夕夜里给等新衣的孩子讲春联故事，到为外出乡亲的空房换贴新联，于细碎日常里藏着浓浓的乡土温情，也寄寓着对传统文化根脉的守护，质朴动人。 28．结合第②、③段的内容可知，早年父亲做裁缝，除夕夜赶制新衣时，给等待新衣的小伙伴讲春联相关的故事。 结合第⑦、⑧段的内容可知，做服装生意后，父亲空闲时自己写春联贴家门，还常帮邻居编写应景春联，深受乡邻喜爱。 结合第⑩段的内容可知，乡亲们外出务工后，每年年关父亲都会给空宅换下旧春联贴新联，还帮忙打理宅院，不收乡邻答谢的红包。 结合第⑪段的内容可知，春节申遗成功后，父亲加紧练习书法，准备为回乡过年的乡亲写春联。 29．结合第②段的内容，第③段第一句和第二句的内容可知，父亲年轻时做裁缝，十里八乡都来找他做衣，哪怕年关任务重，也一定熬夜赶工保证大家新年穿上新衣，可见手艺好、有责任心。 结合第④段的内容，第⑥段的内容可知，父亲为小孩子讲了许多和春联相关的趣味文化故事以及其他读书的故事，深受孩子们喜爱，可见他亲切有趣，有文化积淀。 结合第⑩段的内容可知，父亲主动帮乡邻写春联，给外出乡邻的空宅换春联打理院子，不肯收谢礼，可见他热心厚道，处处为乡邻着想。 结合第⑪段的内容可知，父亲得知春节申遗成功特意勤练书法，准备迎接乡亲回乡，可见他重视春节习俗，看重乡土情谊。 30．结合第⑤段可知，父亲为这位小伙伴制作好了衣服，他试穿过后不肯离去，表示还想留在“我家”听父亲讲故事。作者以小伙伴想听故事的细节，侧面写出父亲讲的春联故事生动有趣，极具吸引力，既表现出父亲亲和受欢迎的特点，也烘托出除夕夜孩童围坐、邻里欢聚的温馨快活氛围。 结合第④段的内容和第⑥段的内容可知，这句话也照应上文小伙伴在“我家”守候父亲做衣服时，大家交谈时的欢乐气氛，也引出下文，父亲的故事吸引孩子们瞪着眼熬到了天亮。体现其故事有趣。 结构层面：承接上文父亲讲故事的欢乐场景，引出下文孩子们听故事熬到天亮的情节，为后文写父亲一生与春联结缘做铺垫。 31．结合第①、④、⑧、⑩、⑪段的内容可知，父亲早年为孩子们讲春联的故事，在孩子心头中传播传统文化。后来为乡亲们写春联，用文字来传递文化。现在面对乡亲们离开家乡的“空房子”，他免费帮助外出的乡亲们换春联，还为他们整理院子，清除杂草，疏通水沟，这是守护乡情。当他得知春节申遗成功后，主动练书法，准备为乡亲们写春联，这是用实际行动守护传统文化。由此可见，父亲用一生践行对文化的热爱和对乡亲的温情，他的善良、坚守与温暖，本身就是一副最动人的春联，一段属于自己的、温暖厚重的故事。同时这句话点明升华了主题：父亲的春联故事，承载着浓浓的乡土乡情，也藏着他对传统春节文化的守护与传承；这句话也表达了作者对父亲的赞赏，对传统年俗文化的认同，呼应了文章标题。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点13 阅读理解之分析形象 小学视角 初中展望 给出片面、标签化的单一评价，简单罗列人物小事，答题不引用原文语句、关键事件支撑观点，看不到人物性格多面性。 结合全文多处细节、完整事件辩证立体分析人物，兼顾人物优缺点与成长变化；解读形象承载的精神品质，分析人物寄托的作者情感与文章主旨。 衔接指引 小学阶段的文章只做单一浅层评价，简单结合语句、事件支撑观点。 初中阶段的文章一般需多角度立体剖析形象，答题需以文中细节为依据，点明形象对表达中心的作用。 知识导图 考点精讲 一、知识概述 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。 可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： 对人、事和自己的态度；意志；情绪；理智。这四个方向思考概括人物性格。 二、提问方式 1.请结合文章内容，分析××的人物形象。 2.你觉得××是一个怎样的人？ 三、解题思路 1.抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） 梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值观。 ☑《阿长与〈山海经〉》核心事件：家中众人都不在意 “我” 想要绘图《山海经》的心愿，只有不识字的阿长牢记心愿，回乡时特意奔波为 “我” 买回这本书。 解析：这件事直接体现阿长朴实热心、体贴孩童、真诚善良的人物特点。 ☑《少年闰土》核心事件：闰土给城里的 “我” 讲述雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹等乡村趣事。 解析：从丰富的生活经历能看出闰土见多识广、活泼勇敢、无拘无束的农家少年形象。 2.分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ☑外貌描写：从衣着、体态、装扮判断人物家境、身份、气质 《少年闰土》：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈” 解析：常年风吹日晒的圆脸、乡村特色穿戴，写出闰土勤劳质朴、家境普通、天真烂漫的特点。 ☑语言描写：从说话语气、措辞风格洞察人物性格、内心情感 《散步》：母亲温和地说 “还是走小路吧” 解析：简短柔和的话语，体现母亲体贴晚辈、疼爱孙辈、善解人意的性格。 ☑动作描写：标志性行为动作反映人物心理与品质 《阿长与〈山海经〉》：阿长到处打听、跑遍街市寻找绘图本子的一系列动作 解析：连续动作凸显阿长细心、热心，真心在意 “我” 的小愿望。 ☑神态描写：面部表情直观展现人物当下情绪 《秋天的怀念》：母亲听完 “我” 发脾气后 “眼边儿红红的” 解析：泛红的神态写出母亲隐忍悲痛、默默包容孩子的温柔。 ☑心理描写：内心独白直接袒露人物真实想法 《盼》：“我望着云彩，心里急得不行：怎么还不下雨？” 解析：直白的心理活动，刻画出孩童天真、急切期盼穿新雨衣的模样。 3.关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） （1）分析侧面描写 次要人物：通过分析次要人物对主要人物的态度和反应，间接揭示主要人物的性格特点和影响力。 其他人物：借助其他人物或作者对主要人物的评价和看法，了解主要人物在社会历史中的地位及其品质特点。 ☑《阿长与〈山海经〉》：起初“我”嫌弃阿长规矩繁琐、睡姿难看；得到她送的书后，心生敬意。 解析：以 “我” 前后截然不同的态度变化，侧面烘托阿长朴实真诚、关爱孩子的珍贵品质。 （2）环境描写 自然环境：分析自然环境对人物心境和情感的影响，以揭示人物与环境的互动关系。 社会环境：探究人物所处的时代特征和社会地位，理解社会历史背景对人物性格和行为的塑造作用。 ☑《少年闰土》环境：深蓝夜空、金黄圆月、一望无际的海边瓜田 解析：开阔自由的乡村夜景，侧面衬托闰土不受拘束、勇敢灵动的少年气质。 4.抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 ☑《从百草园到三味书屋》原文直接评价句：“他是本城中极方正，质朴，博学的人。” 解析：这句话是作者对寿镜吾先生的直接评价，可直接提炼出寿镜吾先生方正刻板、质朴温和、学识渊博的私塾先生形象。 四、答题模式 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（至少分析3点，分点答题） ①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ③A是一个（ ）的人。从……可以看出…… 示范（分析《阿长与〈山海经〉》中的阿长）： ①阿长是一个善良热心、疼爱孩子的人。文中她记着 “我” 想要《山海经》的心愿，特意奔波为 “我” 买书这件事可以看出。 ②阿长是一个朴实平凡的底层劳动妇女。文中描写她繁琐的生活规矩、不雅的睡相这些外貌、行为细节能够体现。 ③阿长是一个真诚有心的人。结合作者 “别人不肯做的事她却能做到” 的评价，以及 “我” 对她前后态度的转变，可以看出她难得的温柔。 五、词汇积累 名人：才华横溢、成就斐然、影响深远、德艺双馨 教师：博学多才、循循善诱、细致入微、治学严谨 军警：英勇无畏、热爱祖国、纪律严明、刚毅果决 画家：匠心独运、技艺超群、观察敏锐、创意迭出 音乐家：才情出众、造诣非凡、情感充沛、情感细腻 鉴赏家：眼光犀利、品味独特、见解精辟、知识渊博 科学家：严谨求实、创新突破、探索不息、贡献卓越 传统手艺人：坚守传统、手艺高超、朴实无华、坚持不懈 小人物：朴实无华、勤劳勇敢、坚韧不拔、积极乐观 师长友人：教导有方、关爱学生、循循善诱、友情深厚 亲人同乡：关爱家人、有责任感、教子有方、乐于助人 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）带着思考阅读《不值与不配》，完成下面小题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期选文有改动） 【向不同处思考】 1．卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”① ，② ；对“我”的态度是③ ，④ ，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 2．卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①______ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②______ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥卖玉米 母亲：③______ 【向细节处思考】 3．细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ 【向矛盾处思考】 4．文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） 【向深刻处思考】 5．分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 二、（25-26七年级上·辽宁抚顺·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“她憔悴的脸上现出央求的神色。”这句中“憔悴”是形容词，用来描摹“脸”，表示母亲“脸”的状态，给人以鲜明的印象。 B．“看完菊花，咱们就去‘仿膳’”，句子的“仿膳”具有一定的“语境意义”，指母子俩达成共识的某一菜馆。 C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”一句使用了比拟的修辞手法，把“杨树花”比拟成“毛毛虫”，拟物传神，富有极强表现力。 D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”母亲以“问句”回答儿子，带有商量、期盼的意味，爱子之情跃然纸上。 7．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 8．请联系上下文，从修辞的角度赏析第⑦段中画线句子。 9．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 （2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 10．“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请结合实际生活，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？ ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·辽宁抚顺·期末）阅读选文，完成下面小题。 一枕野菊香 章中林 ①快递盒里，没有贺卡，也没有美食，仅仅两支不起眼的干瘪野花，还被旧报纸仔细地包着。看到这，恐怕很多人都会觉得不值——花钱就寄两朵野花？哪里没有？但是，这个包裹却让所有人破防，人们纷纷为它点赞留言。 ②原来，女孩和父亲聊天，随口说了一句：“最近好想看花啊”。这句话被父亲记住，他就走了两里多的山路，摘了两朵开得正旺的野花，笨拙地包好。又一个人跑到镇上，寄给身在千里之外的女儿。两束野花，不名贵，也不惊艳，却承载着父亲一个人翻山越岭的惦念，而原因仅仅是“你喜欢，我就给你摘。” ③细细地品着网络上的这个帖子，浏览着下面的留言，我的眼前渐渐浮现出父亲的身影。 ④“晚艳出荒篱，冷香著秋水。忆向山中见，伴蛩石壁里。”野花的生长从来是不择地的，特别是秋天的野菊，山坡上、沟渠边、田野里、马路边，都有着它们的身影。寻常日子，它怎么生长，没有人注意，而它一旦开花，就会惊艳四座。盛开的花儿黄灿灿、红彤彤的，像温和的阳光、似明亮的眼睛、如孩子的笑脸。即便是你心有郁结，看到它，也会一扫而空。 ⑤秋风起了，一簇簇、一片片的野菊争先恐后地开，点亮了故乡的天空。它们互相追逐着、推挤着、打闹着、欢笑着……站在野菊花中间，心也轻盈敞亮了起来。 ⑥我的父亲非常喜爱菊花，每年都会带我去摘野菊花。漫山遍野的野菊在风中摇摆着，淘气地向我们打招呼。这时，我喜欢摘一朵，放到鼻前轻嗅。浓浓的花香似醇酒，直达肺腑。一眼的金黄、一身的芬芳，恍惚间，我有着春天般的沉醉——惬意、舒爽、灵动。每当这时，父亲总是宠溺地看着我，偶尔还会用温暖的手摸摸我的头，递给我一朵更大的野菊花。 ⑦回到家，父亲喜欢将一把野菊花插在堂屋的花瓶里，成了堂屋一道最美的风景。左邻右舍进了门，都会被明丽的野菊花吸引，称赞父亲懂生活。我为了表现自己，在卧室、厨房和储物间都摆上野菊花。虽然没有被他人注意，但被父亲夸了好几回：“真不错，抬头见花，低头闻香。” ⑧母亲生弟弟那年，母亲瞒着我们做针线活，得了眼疾，用眼时间稍长，就看不清东西，还泪流不止。父亲跑到山上摘野菊花，摊在团箕里，放在阳光下晒。等到野菊花干了，他就打来山泉水，和菊花一起放在陶罐里，慢慢地熬煮。等水变成鲜亮的明黄色，父亲就端着菊花水给母亲喝，而那些熬过的野菊花，他也充分利用起来，放凉后敷在母亲的眼睛上。母亲的眼疾在父亲的呵护下得到缓解。后来，我看了《本草纲目》才知道，野菊花有“治痈肿疔毒、瘰疬、眼癔”等功效。 ⑨高三那年，我因为焦虑，每天晚上睡不好觉，白天无精打采，成绩一落千丈。父亲知道之后，一边到学校宽慰我，一边到处打听治疗焦虑的方子。一个星期之后，父亲跑到学校，送了一个枕头给我，再三嘱咐我：“这是菊花枕，安神醒脑。一定要记着，晚上枕着它睡！”我接过枕头，贴近鼻翼闻了闻，浓郁的香味扑鼻，确实是野菊花的味道。 ⑩那晚，我枕着菊花枕，很快沉入了梦乡。睡梦里，我仿佛看到父亲拎着竹篮在山上穿梭，急匆匆地采摘着野菊花。野菊花采回家之后，父亲又趁着晴天，将它晒干。随后，父亲将它们放在布袋里，一针一线地缝上，又制作了一个枕套将它套起来。父亲还找来红丝线，在枕头上绣了“有志者，事竟成”几个大字。 ⑪我到现在都记得父亲小跑着到学校给我送菊花枕的场景：他抱着枕头，喘着气，汗珠从他的额头和脸颊滴落，后背也湿了一大片。每当想起此事，我便暗笑自己傻，竟然不知道喊父亲到宿舍里坐一坐、歇一歇。或许是菊花枕真有助眠的功效，也或许是父爱温暖着我，自此，我每天安然入睡。那年的高考，我也没有让父亲失望，考进了心仪的大学。 ⑫一枕野菊香，静守烟火暖。当我再次与野菊花相遇的时候，那些遗落在记忆深处的点点滴滴，就像开闸的洪水一样，泛滥在我的眼前，让我念念不忘。 11．选文第①②段为什么要写一个网络上的帖子和下面的留言？ 12．从修辞角度，赏析选文第⑤段画线句子的表达效果。 秋风起了，一簇簇、一片片的野菊争先恐后地开，点亮了故乡的天空。它们互相追逐着、推挤着、打闹着、欢笑着…… 13．选文赞美了父亲的哪些品质？请概括出三种。 14．《秋天的怀念》和本文的结尾都用“菊”承载作者的情感，请分析有什么不同？ 二、（25-26七年级上·安徽六安·期末） 母亲的橙皮 ①儿时，我是极盼家里来客的。只要客来，平时似乎一贫如洗、家徒四壁的老屋里，母亲总能变戏法似的从某个角落里摸出一些诸如橙皮、饼干之类的点心。如果客人留下来吃饭，那些平日里难得见的小鱼干、小虾米、咸鸭蛋、干米粉肉，甚至香菇、木耳，都会莫名其妙地跑上饭桌。 ②客人进屋后，待我们四兄弟与客人打过招呼后，母亲便会以各种理由，比如割猪草、放牛、给稻田挡水等，把我们全赶出去。此时，我们尽管脸上似乎有些不太情愿，但内心却是压抑不住的兴高采烈，因为我们知道，客人吃完走后，会有好多剩菜在等着我们，那时的客人多少还有些传统的做派，吃荤菜一般比较斯文，个别主菜甚至纹丝不动。至于点心，虽然母亲会抢在我们进家门之前就让它们再次消失得无影无踪，但偶尔，母亲也会很体贴地给我们每人留下一两块。这是很馋人的，尤其是橙皮。 ③橙皮是一味乡间点心，一味用柚子皮晒制的甜点心。在赣西山区，柚子俗称橙子，柚子皮自然也就相应地被唤作“橙皮”。 ④橙皮的制作是个很诱人的活计，也是件很烦人的事情。曾见母亲制作它的过程：取来尚未成熟的柚子，剖开，切成厚度均匀的月牙形的薄片，用清水漂洗干净，置于大锅中加水，放入铜钱铜镜之类的铜器和新鲜竹叶，煮沸，捞出，青白分明，边皮色青且透亮；滤干后，倒入调制好的糖水中“汇糖”，然后用筷子一片一片夹出，在晒盘中摊匀，不重叠，上覆干净的白纱巾，防虫透气，于太阳下晾晒；晒干后，再放入糖水中“汇糖”，如此反复两三次，即大功告成。 ⑤母亲藏东西很有一套，但也有百密一疏的时候。有一年，母亲准备待客时，居然发现她晒制并藏好的橙皮凭空少了一半。经过母亲的逐个审问，最终，三弟不但饿了一餐饭，还挨了一顿皮肉之苦。原来三弟竟然好几次贴着屋梁摸进了二楼的仓房里，寻到了母亲藏橙皮的瓷瓮。他一次拿几块，竟不知不觉弄去了大半。只是，我一直也没搞清楚他究竟躲在哪儿吃的，他一天到晚跟在我的屁股后面，我居然都没有发现。 ⑥母亲后来讲：“我打他倒不全是为了这几块橙皮。他吃独食不说，万一掉下来摔成残疾可怎么办？得让他长点记性。” ⑦在莲花、永新诸县的乡间，曾经，晒制点心是很有传统的，尤其是家里碰到嫁女的年份。有些比较讲究的人家，晒制的点心，多达几十种，甚至上百种。很多乡间水果、菜蔬都可以晒制成美味的点心，如梨子、西瓜、茄子、冬瓜、南瓜、辣椒、豆角、豆子……五花八门。新娘待客摆果盘，从早摆到晚，一拨客人一个花式，可以不重样。当然，我母亲晒橙皮，倒不是为了嫁女儿。她的目的，除了待客之需，更多的似乎还是为了堵住我们四兄弟的馋嘴，免得出去给她“丢人现眼”。 ⑧我们每次出门走亲戚，母亲总要不厌其烦地叮嘱一番：“吃饭夹菜，不要尽挑自己喜欢的，夹自己面前的就可以了，千万不要去翻菜，有些人家菜碗上面是肉，下面可能全是萝卜、骨头什么的，你一翻，人家的面子往哪儿搁？还有点心，拿点瓜子、花生意思意思就行了，橙皮、糖果这些好点心不要去动，人家可能就弄了一点来摆摆样子，你们下手不知轻重，人家往下招待其他客人怎么办呢？” ⑨母亲是个闲不住的人。只是，她怎么也不会料到，她那些曾经视若宝贝东藏西藏的橙皮，竟会在果盘中闲得湿软。 ⑩“她们是不是嫌我老人家不干净，我每次都洗了手的。”母亲有些伤感、委屈。母亲年纪大了，我们也不小了。每年，母亲依然会亲手晒制一些橙皮。每次回家，一看到我的女儿和我的侄子、侄女们，母亲便兴奋异常，总要神秘兮兮郑重其事地捧出一盘橙皮，并一本正经地给几个孩子分配，犹如当年给我们四兄弟分配一样。只是，小孩子们似乎并不领情，礼貌性地接过后，有的直接放回了果盘，有的咬几口又放下了，有的甚至趁她不注意丢进了垃圾箱。母亲期待的那种欢悦争抢场景始终没有出现。母亲甚至不得不求援似的将橙皮塞到我手里，叮嘱我吃掉。而我却一片都难得完整地吃完。虽说，细品之下，橙皮依然是那股熟悉的淡淡的柚子香和一丝隐隐的微微的辣意，但那甜味却似乎浓得化不开，甜得“腻心”。 ⑪如此几年，有一次，母亲终于有些负气地对我讲：“这么好的东西，你们都不吃，真是吃惯了嘴，下一年我不晒了！” ⑫我愣了一下，却不知该如何安慰她。 ⑬母亲说到做到，她如今竟真的不再花那个闲工夫去晒什么橙皮了。其实，我早就隐约感到，母亲的橙皮已如眼下这既熟悉又陌生的村庄，虽说在自己的灵魂深处浸满了甜蜜，甜得让人在梦里都会有口水和泪水。 ⑭母亲的橙皮，昨天很香，今天很腻。这无关感情，却关乎生活，仅此而已。 15．文中的母亲是一个怎样的人？请结合全文内容简要概括。 16．文章以“母亲的橙皮”为标题有何妙处？ 17．文中第⑤段写“三弟偷吃橙皮”一事有哪些作用？ 18．赏析文中第④段划线字词的表达效果。 19．请根据上下文谈谈你对最后一段的理解。 三、（25-26七年级上·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨落往昔 盛慧 ①最怀念的还是三四岁的时光，那时候，我只管吃饭睡觉，什么都不用干，父亲在地里干活，我就在田埂上玩泥巴。记忆最深的那个下午，父亲在翻地，翻上一会，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光。沟渠里有一些小鱼，我想捉住它们，没想到它们看上去笨头笨脑，其实很灵敏，我一伸手，它们就躲开了，折腾了半天，一条都捉不到。田埂上长满了青草和野花，玩累了，我就叼着一根青草，躺在这张散发着清香的小床上，看懒洋洋的云朵。 ②天是突然阴沉下来的，接着，下起了小雨，父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了。房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为，这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子。我的房子上还缀满了闪闪发光的晶莹水珠，风和雨都很调皮，总是不停地探头探脑，有几滴狡猾的雨，钻进了我的脖子，让我的身体一阵颤栗。 ③没过多久，雷声隆隆，由远及近，厚棉被般的乌云压得人喘不过气来，闪电惊慌失措，在乌云间飞快地穿梭，天越来越黑，雨越下越大了，不仅树木歪歪扭扭，连路上的行人也歪歪扭扭，远处的村庄消失在迷蒙的烟雨中。天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了。活实在没法再干了，父亲只好扛着铁耙回家。 ④他把凉帽戴在我头上，又脱下上衣，帮我披上，这是徒劳的，雨是从四面八方来的，我们不像在走路，简直像是在河里踩水。我打了个喷嚏，父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我。 ⑤路边有一间副食店，我们迫不及待钻进去躲雨。店里光线幽暗，一进去，我就闻到了饼干迷人的甜香，闭上眼睛，抬起鼻子，像狗一样猛吸了几口。父亲会心一笑，买了两块杏仁饼，他的钱早已经湿透了，沾在了一块，老板娘取过钱，一张张贴在柜台上。我们一人一块，一边吃，一边等着雨停。父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下。我吃得快，吃完后，眼睛紧紧盯着父亲。父亲咧嘴一笑，掰下半块给我，这一次，我也放慢了速度，吃完后，将手指吮吸干净，抹了抹嘴，然后说：“等我以后有了钱，天天都要吃杏仁饼。” ⑥雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家里走去，黄泥大路被拖拉机压变了形，中间高高隆起，好像脊背一样，路上有许多水洼，我总是故意往里面踩，让水像调皮的小鱼一样从脚底游过。回到家，我们浑身早已湿透，头发贴在脑门上，好像一块西瓜皮，衣服紧裹在身上，不停往下滴水，活像两条刚跳上岸的鱼…… ⑦一晃眼，这已经是四十年前的事了，父亲已经离开了人世。他消失不见，却又无处不在。想起他时，我常常会想起那个落雨的下午，耳边回荡起博尔赫斯深情的诗句：“下雨，无疑是在过去发生的事情……这蒙住窗玻璃的细雨/必将在被遗弃的郊外/在某个不复存在的庭院里洗亮/架上的黑葡萄。潮湿的暮色/带给我一个声音，我渴望的声音/我的父亲回来了，他没有死去”。 （选自《南方日报》2025.4.13，选文有改动） 20．请根据文章内容，用简洁的语言填写下面表格。 时间顺序 父亲 “我” 下雨前 在田地里翻地 ①_________ 小雨初下 ②___________ 在父亲搭建的小房子里，开心不已 雨越下越大 扛着铁耙带“我”回家的路上为“我”遮雨，带“我”钻进副食店躲雨、买杏仁饼，等雨停 ③_________ 雨势变小后 一同回家，浑身湿透 21．请结合语境，回答下列问题。 （1）第③段画线句子运用了多种修辞手法，请简要赏析。 （2）文中两次写到父亲的“笑”，第一次“会心一笑”，第二次“咧嘴一笑”，分别表现了父亲怎样的心理？ 22．请结合文章中的具体事件，说说文中的父亲是一个怎样的人。 23．文章结尾引用博尔赫斯的诗句，有什么作用？ 四、（25-26七年级上·广西河池·期末）阅读下面的文字，完成小题。 雪山界碑的暖阳 王 蒙 ①藏北的风裹着雪粒子刮了整整一夜，海拔五千一百米的纳木错哨所被冻成了一块冰坨。哨长秦峰少校用哈气搓了搓冻僵的手指，在值班日志上写下：“暴雪，-22°C，界碑巡查路线无异常。”日期是12月20日——这是藏北最冷的“数九”第一天。 ②新兵李响到哨所刚满两个月。他总说自己“腿脚快”，上岗第一天就跟着老兵把界碑周边的巡逻路踩了个遍：哪段冰川下有暗裂，哪片草甸是藏羚羊迁徙的必经路，甚至连远处雪山融水形成的冰湖位置，都记在了手绘的地图上。“李响这小子，以后能当巡逻尖兵。”秦峰常跟战友夸他。李响还有个小本子，里面记满了高原急救的知识－他想考军校的高原医学专业，秦峰特意把自己当年的高原生存手册找出来给了他。 ③“雪停了！”通信员小周扒着门框喊，声音被寒风割得发颤。 ④“正好，发电机的防冻液快没了，得去仓库搬补给。”秦峰看了眼储液罐，“李响，你跟我去，穿好冰爪，拿上安全绳。” ⑤仓库在哨所后方的山坳里，要走一段嵌在冰崖上的栈道。雪把栈道冻得光溜溜的，有些地方还结了厚厚的冰凌。秦峰在前头走，手里的安全绳一端系在自己腰上，另一端递给李响：“抓稳，冰面滑，别踩空。” ⑥两人刚走到仓库门口，李响突然僵住了：“哨长，你听！”一阵“咔嚓嚓”的声响从头顶传来，像是有巨冰在崩裂。秦峰抬头，只见冰崖上方的雪层正往下滑，雪水混着碎冰成了灰白色的“洪流”——是雪崩！他几乎是本能地拽住李响的胳膊，往仓库内侧的石壁后猛拉。 ⑦“轰隆——”伴随着震耳的轰鸣，数十块磨盘大的冰块砸在刚才两人站着的地方，仓库的铁皮顶被砸出个大坑。李响吓得脸色惨白，秦峰却已经扑到门口：“快！界碑的观测塔在雪崩方向，得去看看有没有被砸中！” ⑧风像暴怒的豹子似的，在哨所周围咆哮，卷着雪沫往衣领里钻。冰崖还在往下掉碎冰，秦峰把安全绳在手腕上缠了三圈，拽着李响往界碑跑。冰路被雪覆盖，两人深一脚浅一脚，好几次差点滑倒。李响看着秦峰后背——刚才拉他时被碎冰划破的防寒服，正往下渗着带冰碴的血水，李响的眼睛湿润了。 ⑨“观测塔没事！”小周在界碑旁挥手，声音带着哭腔，“但……但通往三号界碑的巡逻桥被冲断了，今晚必须修好，不然明早的巡逻队走不了！”秦峰喘着气抹了把脸：“三号碑是重点巡逻点，李响，你去拿工具，我们搭临时冰桥。” ⑩夜色渐深，雪还没停。秦峰和李响在冰崖边固定冰锥，李响扶着冰桩，秦峰则站在桥断裂处的边缘，用冰镐凿冰固定。脚下是深不见底的冰谷，风裹着雪打在脸上生疼。突然，李响看到秦峰脚下的一块冰面在松动，他大喊一声“哨长”，冲过去抱住秦峰的腰往后拖。 ⑪冰块“咕咚”一声坠下冰谷，秦峰回头，看见李响的手被冰锥划破了，血混着雪水往下淌。“傻小子，不怕摔下去？”他骂了一句，声音却有些发颤。李响咧开嘴笑，手里还攥着没松开的安全绳：“您教的：巡逻要细，反应要快。” ⑫凌晨两点，临时冰桥终于修好。秦峰看着李响被雪水泡得发白的嘴唇，把自己的防寒围巾围在他脖子上：“回去给你煮碗热姜茶。”李响没说话，只是把自己的暖手宝往秦峰兜里塞了塞——暖阳从云缝里漏下来，照在两人沾着冰和血的军装上，像镀了一层金。 24．请为第⑩段中画线句设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 25．小说中的戍边军人形象鲜明，请结合内容简要分析秦峰的形象特点。 26．赏析文中第⑧段画横线的句子，用了哪些修辞手法，有何作用？ 风像暴怒的豹子似的，在哨所周围咆哮，卷着雪沫往衣领里钻。 27．标题“雪山界碑的暖阳”有什么含义？结合全文说说你的理解。 五、（25-26七年级上·四川泸州·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的春联 雁戈 ①父亲第一次给我们讲春联故事，是在除夕夜。 ②那时，父亲还是一名年轻的裁缝，但手艺很不错，十里八村的人家都喜欢找他缝制新衣。每每到了年关岁末，案桌上裁剪好的布料更是堆积如山。父亲必须坐在缝纫机前夜以继日地劳作，才能确保院子里的每个小伙伴都能在新年的第一天穿上新衣。 ③只是有时接的活儿实在太多，小伙伴们的新衣往往只能留在最后缝制。吃过除夕的团圆饭，待父亲燃起一盆炭火，挑亮煤油灯，准备熬夜加班时，没有拿到新衣的小伙伴就会陆续挤进我家，围着火盆叽叽喳喳，争论哪一道过年菜最香，比哪家的鞭炮更响，夸谁买的布料最靓……但要不了多久，小伙伴们的兴致使被沉寂的夜色所笼罩，一个个恹恹欲睡。父亲的春联故事就在此刻不紧不慢地拉开了帷幕。 ④我已记不得是哪副春联率先登场，好像是“爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新年”，又好像是“爆竹一声除旧岁，桃符万户换新春”，但有一点我记得很清楚，父亲就像位大学问家一样告诉我们，它们都源于王安石的《元日》一诗。其中的“爆竹”就是用来驱赶“年”这头吃人怪兽的。有胆小的小伙伴立马攥紧同伴的袖子，怯怯地问：“‘年’，真的会吃人吗？”“当然会啦！”另有小伙伴猛然站起，扮成怪兽模样，猛扑过去。顿时，胆小者的尖叫声，恶作剧者的哄笑声，看热闹的跺脚声，此起彼伏，整间屋子都洋溢着快活的气氛。 ⑤父亲也合着笑笑，再叫声某个小伙伴的名字。那小伙伴便趾高气昂地走到缝纫机前，从父亲手上接过刚缝好的衣服，拿到隔壁试穿。试完，却不肯离开，仍旧挤到火盆边坐下，爱不释手地在新衣上摩挲。父亲问：“是不合身吗？”“合身，合身！”那小伙伴欠欠身，腼腆地笑笑，“我还想听你讲故事。” ⑥父亲后面讲的故事，不再局限于春联。“门对千竿竹，家藏万卷书”中读书人的智慧在我们半阖的眼皮底下无限生长；“饥鸡盗稻童筒打，暑鼠凉梁客咳惊”中谐音的奇妙像炒香豆一样，被我们放进嘴里反复咂摸。父亲的对联故事愣是让我们一众小伙伴瞪着眼熬到了天亮。 ⑦父亲写下第一副春联，是在他开始做服装买卖之后。那时候，我们罗池街头的服装店已有十多家，人们早已在服装店选购好了过年的新衣，小伙伴们自然不必再聚到我家熬更守夜。父亲也有了空闲，他先前讲过的春联便一笔一画地落在了裁剪好的红纸上，贴在了扫去尘灰的门框和柱子上。 ⑧也有邻居看中了我们家的对联，邀父亲去家中做客，摆上糖果和瓜子，请他编写春联。父亲的字虽然不算上乘，但他编出的春联不仅对仗工整，而且全都适时应景，因而深受大家喜爱。我也因此跟着沾光，每到一户人家，不光糖果瓜子塞满了衣兜裤兜，吃饭时还能挨着父亲坐在上席，接受大家的夸奖。那会儿，只觉得父亲和我的脸上似乎都泛着红光。 ⑨只可惜，随着我们一天天长大，那样的日子便渐行渐远，留在了模糊的记忆里。有些小伙伴长大后，更是举家外出，过年过节也难得回来一趟。没了烟火气的熏染，那些承载着美好回忆的对联似乎老得更快，也显得更加孤独。 ⑩每到年关，父亲都会挨家挨户来到那些“空房子”前，扯掉已经发白的旧对联，换上新写的春联。再顺带整理院子，清除杂草，疏通水沟。那些“空房子”一下子就有了生气，充满了喜庆的气氛。父亲把照片发到乡亲群，乡亲们都很高兴，免不了要发个红包表示感谢。父亲不肯收，乡亲们便说：“你再不收，以后就不让你贴春联了。”父亲只得收了，再发到群里，让乡亲们抢。 ⑪就在前几天，我回了趟老家，见父亲正伏案练习书法。本想提醒他多出去走走，父亲却先抬起头，露出孩子般的笑脸：“咱们中国春节申遗成功啦，这左邻右舍都准备回家过年，我这字得好好练练。”说着，他又把头埋进了案桌上那个金色的“福”字里。 ⑫看着父亲沉稳有力地运笔，我心中不由一动，父亲现在讲述的不正是他自己的春联故事吗？ （选自《南充日报》有删改） 28．文章围绕“春联”写了父亲哪几件事？请分点简要概括。 29．文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 30．第⑤段中“那小伙伴欠欠身，腼腆地笑笑，‘我还想听你讲故事’”这一细节有什么作用？ 31．文章结尾说“父亲现在讲述的不正是他自己的春联故事吗？”结合全文内容与主题分析，谈谈你对这句话的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $