衔接点09 阅读理解之修辞手法（讲义）语文小升初衔接

衔接点09 阅读理解之修辞手法 小学视角 初中展望 能识别比喻、拟人、排比、夸张基础修辞；仅判断修辞名称，简单描述事物样貌，不联系情感、文章主旨分析深层作用。 能辨析比喻、拟人、对比、反复、设问、对偶等多种修辞；分层赏析表达效果，结合语境、人物、主旨，从刻画形象、烘托情感角度完整分析。 衔接指引 小学阶段仅接触基础修辞，赏析只需简单概括，结合内容，分析特点及相应的情感，浅显易懂。 初中阶段的文本常混用多种修辞，赏析有规范答题逻辑，需结合上下文分层解读，兼顾景物刻画、人物塑造、作者情感与文章主旨。 知识导图 考点精讲 一、知识概述 修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又称为“修辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问。 二、提问方式 1.画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。 3.自选角度赏析文中的画线句子。 三、知识梳理 ◆那么，如何理解常见的修辞手法在文中的表达作用呢？ 理解常用的修辞手法在文中的表达作用， 首先要能判别修辞手法的类型，掌握其基本特点与表达作用； 其次是能结合上下文语境来理解该修辞手法所表达的内容和表达效果。 （一）比喻 【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。 【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语) 组成。 【分类】明喻、暗喻、借喻。 1.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。 常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。 例：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。 2.暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。 例：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 3.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。 例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。 【例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【句解】运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的喜爱之情。 【作用】这句话运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××物的××特点，表达了××感情。 （二）拟人 【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。 【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【句解】运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛景象，表达了作者对春花的喜爱之情。 【作用】这句话运用拟人的修辞手法，把××当做人来写，生动形象地写出了××物的××特点，表达了××感情。 （三）夸张 【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 【例句】柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 【句解】运用夸张的修辞手法，写出了柏油路、铜牌的状态，突出了天气的炎热。 【作用】这句话运用夸张的修辞手法，写出了××内容，突出了××的××特点，强烈地表达了××之情。 （四）排比 【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 【例句】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【句解】连用三个比喻，构成排比，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。句式整齐，增强语势。 【作用】这句话运用排比的修辞手法，强调了××物的××特点，表达了作者的××之情，句式整齐，增强了文章的语言气势。 （五）反复 【定义】为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用的修辞格。 【分类】连续反复：中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。 【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【句解】两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运用拟人的修辞手法，使人感到亲切和欣喜。 【作用】这句话运用反复的修辞手法，突出、强调××物的××特点，表达了××情感，增强了表达效果。 （六）叠词 【定义】由两个相同的字重叠组成的词，可增强语言的韵律感、节奏感，或突出事物的状态、程度，使表达更生动形象。 【例句】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【句解】“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”，运用叠词，富有音韵美，生动写出小草破土时的悄然无息的样子，突出了小草质地柔软、色泽鲜绿的特点，表达了作者对小草的喜爱之情。 【作用】这句话运用叠词，突出××物的××特点，表达了××情感，富有音韵美。 （七）反问 【定义】即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 【作用】这句话运用了反问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了××情感，加强语气，发人深思。 （八）设问 【定义】为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 【例句】谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。 【作用】这句话运用设问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了××情感，引人注意，发人深思。 思路总结：修辞手法+写出了××内容+突出了××特点+表达了××情感+（效果） ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 落苏①的尊严 李新章 ①刚念小学时的那个假期前，母亲宣布了一项规定：“明天起，你们兄弟仨每割五斤兔草、喂一顿猪、打扫一次卫生、浇一次蔬菜各得一分，下稻田拔秧每米得两分，我记工分，假期结束宣布总分，予以奖赏。”兄弟仨，我是老二，哥长我四岁，弟小我两岁。割兔草，哥割满五斤时，弟有三四斤，我最多两斤；拔秧时，我向前一米多，弟已领先我一半，哥早已在五米开外……在干活方面，哥与弟天赋异禀，而我总比他们慢一拍。 ②假期结束的那天晚饭后，母亲就要宣布名次，全家人的脸上都挂着欣喜的笑。唯独我闷闷不乐，洗完全家的碗，红着脸，低着头，坐着。坐在我对面的哥与弟，都幸灾乐祸地看着我。只有那盏电灯，温暖地抚慰着那个低着头的孩子，如母亲温存的目光。 ③母亲从灶头间里走出来，像揭谜底一样揭开饭篮的盖。从篮子里她拿出一个番茄递给我哥说：“老大发挥了带头作用，奖你一个番茄。”递我一个落苏说：“老二有进步，奖你一个落苏。”再把一根黄瓜给了我弟说：“从小勤快的老三，奖你一根黄瓜。” ④次日上学路上，三弟不满母亲没公布总分和名次。大哥却说：“公布了，番茄甜的，理应排第一。黄瓜是脆的，该排第二的。落苏不甜不脆，不能生吃，只能排最后了。”说完，他特意朝我看看，我加快脚步，不敢看他。 ⑤放学后，我见母亲在菜园里，正把一根稻柴绳扎在一只特别健壮的落苏上。便上前问她：“妈，落苏代表最后一名吗？”母亲说：“我不这么认为。你想不想当第一个学会种落苏的儿子？”听到“第一”这个词，我忙点头。 ⑥跟母亲学种落苏，从扎稻柴绳做记号、选种开始。交秋后，母亲把扎稻柴绳的那几个落苏剪下来，挂在屋檐下晾晒。月余，等落苏都晒干瘪了，便可放在簸箕里搓碎。在秋风中，扬弃所有的糟粕，包括瘦弱的种子和不开心的往事，留下来的，都是很好的种子。次年春节后，母亲教我用打钵机打了四十个土钵，上面陷下一个拇指粗细的孔，孔中投放三颗落苏的种子，支起半月形棚架，盖上透明、保暖的薄膜，静候发芽。两周后，出苗。再两周，等秧苗长到一虎口高，便可连苗带钵移种到钵洞之中。一垄园田，我与母亲一起，预先打好四排间距四十厘米的钵洞，正好放置四十棵带土钵的落苏秧苗。 ⑦春风暖脸时，四十棵落苏均长到齐腰高了，水灵灵的，生机盎然。陆陆续续，零零星星开出的小花，欢乐地笑着，露出五瓣浅紫色的门牙，一看就是落苏的孩子。几天后，菜园一隅满是落苏花，远远近近，高高低低，仿佛夜空里的星星，春风一吹，晶莹的小眼睛还一个劲儿地眨啊眨。 ⑧那年，落苏长势特别好，换来的经济收入远比往年多。母亲发明了一道新菜——落苏丁鸡蛋饼，全家人都说好吃。母亲说：“落苏丰收，老二付出了大半年的坚持和努力，付出了多次手掌起多个血泡的代价。”那一刻，我终于成为全家人目光的焦点，红着脸，低着头。 ⑨长大后才明白，母亲用智慧和爱，呵护了一个男孩脆弱的尊严。 （选自《新民晚报》，有删改） 【注释】①落苏：方言，茄子。 1．请简要概括文章围绕“落苏”所讲的三件事。 2．结合上下文，分别说说第②、⑧段中“我”“红着脸，低着头”的原因。 3．请从修辞的角度赏析下面的句子。 几天后，菜园一隅满是落苏花，远远近近，高高低低，仿佛夜空里的星星，春风一吹，晶莹的小眼睛还一个劲儿地眨啊眨。 4．文中的母亲是充满“智慧和爱”的，请结合文章内容具体分析。 5．学校话剧社将本文选为剧本，假如你是话剧社的编剧，请为“我”在明白“母亲用智慧和爱，呵护了一个男孩脆弱的尊严”时，写一段内心独白作为话剧旁白。（不少于50字） 二、（24-25六年级上·山东泰安·阶段检测）阅读下面的文章，完成小题。 灯如红豆 侯志明 ①有句诗说“灯如红豆最相思”。 ②那是一盏煤油灯，尺把半高。油灯之简单简直无法描述：下面是一个如老式的新华字典大小的木座，木座的中间是一根木棍，木棍的顶端是一个碗状的铁盒，铁盒里是一个小学生用过的墨水瓶，墨水瓶里倒上煤油，瓶盖上插一根圆珠笔芯粗细的铁芯，在铁芯里穿一根棉线，煤油浸润棉线，便可以点燃。在我的记忆中，这盏灯一直伴随我长大成人上大学离开家。 ③春节前的母亲是最忙碌的。一进腊月就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。灯仍然在嗤嗤地发着光，没被吹灭。我知道她还会起来，我就没吱声，静静地等候着。果然，过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去接住她看看扎伤的手，想劝地去睡觉，但我一张口，说出的却是，“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年。”她仍没有抬头。在母亲的心里，为了孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 ④直到今天，虽然比四十多年前好过了若干倍，但在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲，照亮的是我们艰难生活的每一天，并陪伴我们的生活一天天好起来。 ⑤后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚。眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事。看着父亲着急不安的样子，我便从被窝里伸出头问：“爹，咋了？”“没咋。”他也没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸，“不知道给谁少算了，两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑥在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难，遇有诱惑，面对选择时推己及人，一定会受人尊重，更不会步入歧途。 ⑦1982年，我上了高中。三年高中，如果说有几件东西是不能离开的，那么，这盏小油灯就是其中之一。有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，且被经常嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我大吃一惊：原来，真正的美丽和善良、正直、勇敢等都有关，但唯独和外表、长相无关系。 ⑧“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。我觉得，多读点书，心里会点亮一盏灯，因为这盏灯，人的心里会少了阴暗多了光明，少了计较多了宽容，少了忌恨多了悲悯，少了浮躁多了深沉…… （选自《人民日报》2018.10.29，有删改） 6．请结合文章内容，说说作者所写的两盏煤油灯的外形特点。 7．第④段画波浪线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达作用。 它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲，照亮的是我们艰难生活的每一天，并陪伴我们的生活一天天好起来。 8．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．“灯”照亮了家里的父亲和母亲每个忙碌的夜晚，陪伴“我”长大，寄托着“我”对父母的感激之情。 B．“灯”作为文章的线索贯穿全文，文中主要描写了“我”想象中的油灯的样子、作用以及自己对灯的感情。 C．第③段画线句运用外貌描写写出了母亲在灯前纳鞋底做新鞋的情景，突出了母亲的勤劳和面对穷困生活坚忍的品质。 D．第⑤段表现出父亲因为多了两毛钱对不上账而焦虑、犯愁的情态，刻画出父亲做事认真、为人公道的形象。 E．文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，不仅表达了“我”对油灯的怀念，也暗含着在成长的过程中父母对我的影响和带给“我”的精神财富。 9．文章以“灯如红豆”为题，有什么妙处？ ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·山东临沂·期末）阅读下面的文章，完成题目。 我·动物·外祖父 张玮 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即使突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气。只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，（1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挥动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。（2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 10．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以回望童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 11．请根据提示赏析文中画线的语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。（从描写的角度） （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。（从修辞手法的角度） 12．文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 13．下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合内容简要分析。 （1）陪伴与分离  （2）温暖与力量 二、（25-26七年级上·山东菏泽·期末）阅读崔杰的《菜农》，完成下面小题。 菜农 ①我静静地看着他，他静静地看着书。 ②喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖、家禽的叫喊、车辆的鸣笛以及买家卖家的讨价还价；挤挤蹭蹭的是来来往往运送蔬菜的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇、蹿来蹿去追逐打闹的小孩……而他，一名年轻的菜农，却在一片喧闹中，一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书。只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼来人。 ③看他一张黝黑的面庞，一副健硕的臂膀，一双粗糙的大手——完全就是一副典型的农民模样。若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的精致。他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。我俯身看了看书名：嗬，一本《陶渊明集》，差点跌破了我的眼镜！一个菜农，你不看致富指南，不看通俗小说，竟然看起了这高大上的古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？ ④一连几天，我的脑海里都徘徊着他在菜摊前埋头读书的神态；而每次想到这一画面，都会被我不无讥讽地贴上“虚伪”的标签。 ⑤直到那个傍晚，我们又一次相遇—— ⑥那天，我散步经过一个公园的广场。广场上人声鼎沸，锣鼓喧天。这时，我在广场边看到了一个与画面很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着一只拖把，正走向广场一角的一小块空地——巧了。原来就是那个“虚伪”的人！他又要干什么？ ⑦我好奇地观察着：他放下沉重的水桶，沾湿了拖把。水淋淋地拎出，地上留下了一片水渍。我正准备上前阻止他，只见他单手握住拖把柄，在地面上挥动起来。他臂膀上的肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。我走上前去，地面上“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”这几行大字还未风干——我这才明白。原来他在练字！地面上的字，个个遒劲有力，刚柔兼济，圆滑顺畅，发力处如蛟龙升空，恢弘大气；收笔处如彩凤展翅，飘逸自然。在这样的地方欣赏到这样的“墨宝”，我真的不敢相信自己的双眼！ ⑧回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林的拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。 ⑨第二天我去了菜场，菜场一如往日一样的喧闹。他如往日一样在静静地看书，自顾自地默诵着。他左右的商贩，玩手机的，拉家常的，东张西望的……应有尽有，而他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。很难了，能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静，一心一意地守着他的书，守着他的书法。当我恭敬地把拓本递给他时，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界…… ⑩他执意要回送我些什么，我便随他来到他的出租屋。路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，书法给了他别样的生活。他住的屋子，只有一张床铺、一套桌椅；墙上贴满了他的书法，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯、获奖证书——这一定是他的奖品了。屋外，人来人往车水马龙；屋内，他铺开宣纸研起墨来。我环视左右，一下子明白过来：他种菜卖菜，为的是生存；他读书练字，才是真正的生活。他读古诗古文，是为了增加自己的文化积淀，更是为了培养自己“心远地自偏”的定力。 ⑪他送我的是一幅书法，上面是大大的十个字——此中有真意，欲辨已忘言。 14．结合文章内容，概括关于菜农的三件主要事例。 （1）______  （2）______  （3）______ 15．结合文章内容，根据要求赏析文中画线的句子。（任选一句） （1）他如往日一样在静静地看书，自顾自地默诵着。他左右的商贩，玩手机的，拉家常的。东张西望的……（从修辞的角度赏析） （2）屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯、获奖证书——这一定是他的奖品了。（词语运用的角度） 16．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（    ） A．第③段除了描写菜农的外貌外，还写了他的动作、神态。 B．第⑦段画横线句生动形象地写出了菜农写字的速度之快，表现了他写字技巧的娴熟。 C．菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心宁静、做事专注认真的人，但是他也害怕别人笑和奚落。 D．文章结尾用陶渊明的诗句揭示文章主旨，抒发了作者对菜农的欣赏与敬佩之情。 17．结合文章内容，联系生活实际，谈谈你从菜农身上受到什么启示？ 三、（25-26七年级上·河南商丘·期末）阅读下文，完成下面小题。 太阳和蜉蝣 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑤蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑥这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多天。” ⑦“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑧蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑨“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑩蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”蜉蝣好半天不再飞…… ⑫太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑬蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑭“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑮“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……” ⑯“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ⑰“有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。”“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ⑱蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ⑲小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ⑳小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉑“太阳，你在往下走呢。”“是的，走到你看不见我，一天就过去了。”“哦，我的一天快过去了。” ㉒太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉓“我很远。”“我不怕远。” ㉔“你飞不到的。”“我想试试。” ㉕“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”“那么，我等你。” ㉖蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㉗飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 （作者：汤汤。有删改） 18．根据提示梳理故事内容和蜉蝣的心理变化及其原因。 情节 心理 原因 遇见蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英…… 快乐 ①___ 遇见蝌蚪、野鸭、花蕾 ②____ 认识到自己一天生命的短暂 ③____ 释怀 ④____ 19．请品析下列句子的表达效果。 （1）可我有整整一天的生命啊。（赏析加点词语） （2）蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。（从修辞手法的角度） 20．请结合全文，说说结尾“天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命”的含义。 21．关于本文主题有下面两种理解，你认同哪一个说法？请结合具体内容，谈谈你的理解。 A．生命的美好与珍贵        B．勇于探索世间万物 四、（25-26七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 一季一动词 孙道荣 ①转眼入秋，暑热渐消，我也敢出门，在日头下走一走了。 ②总算又避过一暑。 ③“避”这个字，用在夏天，恰如其分也。不是逃，“逃”这个字，显得仓皇，狼狈。再说，夏天的热，是渗透在每一粒空气里的，你往哪逃，也逃不了空气，它钻入你肺腑，或焦灼地依附在你的每一寸肌肤上，逃无可逃。也不是躲，夏天你可以躲在空调房，也可以躲在大楼的阴影或树阴之下，你躲得了一时，却躲不过一夏，只要你跨出门，只要阳光能伸手够得着你，暑气就能瞬间将你笼罩，降服。 ④不逃，不躲，却可以避。避是回避，不与夏天正面交锋。避虽然也有躲的意思，却比躲从容一点，雅致一点。一闪身，一回转，避过了酷暑的锋芒，像个武林高手。避还有防的意思，斗也斗不过，逃也逃不了，但避一避，防一防，总还是可以的。在烈日下行走，你撑把遮阳伞，那就是防；你手搭个小凉棚在额眉上，那一巴掌的阴凉，也是防。 ⑤去哪里避呢？可以去深山，老林里有千年的凉气，每一片树叶都会帮助你吸纳一点暑气。也可以去水边，水能包容一切，也能打败一切，每一滴水，都是降温的良方。整天躲在空调房的人，不是避暑。在防空洞里铺块凉席，摇着芭蕉扇，哎，这是避暑。在我乡下老家，从老井里打一桶水，摆在凉床边，里面再放一个地里刚摘的西瓜，这也是避暑。哪有那么多的深山老林让你钻，哪能时时刻刻泡在水里？普通人有普通人的避暑大法，照样可以与暑一搏。 ⑥与避暑大不同的，是访秋。秋是收获之季，没人躲之，避之，逃之。避了一夏，心里一定憋得紧，闪得慌，你去秋天的田间地头，城郊野外，走一走，看一看，到处都是果实。秋高气爽，秋在高处等你。“访”这个字的首义是寻，寻一寻夏的去处，觅一觅秋的踪迹，找一找果实所在。访需带着诚意，怀有恭敬之心，秋才会将它的琼浆玉液呈现给你。 ⑦同样是访秋，有人访到的秋是万山红遍、硕果累累的，也有人眼中是秋风瑟瑟、万物凋零的——或喜或悲，其实都不是秋本来的样子，你经历了怎样的春天，度过了怎样的夏天，就会有怎样的秋天。我们访的不是秋，而是自己的过往和内心。 ⑧那么，春天的动词又是什么？春天是用来踏的。“踏”这个字，是走，来来回回地走；是踩，一遍一遍地踩。春天，万物复苏，草木繁盛，到处绿油油，满目郁郁葱葱，一脚踩进青草地，也就是一脚踏进了春天。我小时候，最喜欢春天赤脚走路，脚板底踩在青草上，毛茸茸，痒酥酥，何其快意！既然是踏春，就别矜持地穿着鞋啦，无论是皮鞋还是草鞋，脱了吧，光着脚丫子，你才能真正与春亲密地接触。 ⑨踏春，实乃踏青。只有脚踩着了青，春天才会顺着你的脚丫子，钻进你的心里。别担心将小草踩坏了，一场春雨就能将倒伏的小草们重新搀扶起来。也别担心沾在脚丫子上的泥巴，它能让你也成为春天里的一株苗。“踏”这个字，还有亲临的意思，你折一朵花插在花瓶里，那不是春天，只有你特自己的身心整个踏进去，你也成了春天的一根株草、一朵花、一棵苗、一点绿，你才算是这春天的一部分。 ⑩踏春，避暑，访秋，一个动词，激活了一个年节。冬天呢？我乡下的奶奶说，又要过冬了。她用了“过”这个字。北方的冬天，朔风呼啸，大地白茫茫一片，一个“过”字，苍茫而无奈。不过，我奶奶还说了，日子就是一天天过的。冬天是一股一股的寒流，冬天是一场接一场的大雪，冬天是双手拢在袖筒里，掰着冻得通红的手指头，数过去的日子。 ⑪而过了冬天，就又是欣欣向荣的春天了。 （《泉州晚报》2023年8月17日） 22．同样是访秋，为什么在不同人的眼中，秋的色彩和悲喜却不同？请结合原文，谈谈你的理解 23．东北人习惯把过冬叫“猫冬”，有人认为，“猫冬”比“过冬”更有表现力，你的意见呢？ 24．请根据括号中的提示，完成下题。 （1）别担心将小草踩坏了，一场春雨就能将倒伏的小草们重新搀扶起来。（从修辞角度赏析句子） （2）在防空洞里铺块凉席，摇着芭蕉扇，哎，这是避暑。（这句话中，你觉得应重读哪个字或者词？为什么？） 25．⑧⑨段已经写过春天了，为什么结尾又再次写到春天？ 五、（25-26七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从家乡雷州市善排村坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一绦，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 26．仔细阅读选文④-⑧段，完成下面的表格。 番薯的生长变化 “我”的心理发展变化 番薯发芽，被泡在水 ①_______ ②_______ 心头忍不住一阵欢喜 番薯叶长出来 ③_______ ④_______ 暗自得意 27．根据文章内容，按要求品析第③段中画线的句子。 这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又富有诗意。（从修辞的角度赏析句子） 28．有人认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容和结构两方面阐述理由。 29．从上世纪的“番薯饭”到如今的“环保饭”，番薯为什么有如此“尊贵”的待遇？请结合文章概括回答。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点09 阅读理解之修辞手法 小学视角 初中展望 能识别比喻、拟人、排比、夸张基础修辞；仅判断修辞名称，简单描述事物样貌，不联系情感、文章主旨分析深层作用。 能辨析比喻、拟人、对比、反复、设问、对偶等多种修辞；分层赏析表达效果，结合语境、人物、主旨，从刻画形象、烘托情感角度完整分析。 衔接指引 小学阶段仅接触基础修辞，赏析只需简单概括，结合内容，分析特点及相应的情感，浅显易懂。 初中阶段的文本常混用多种修辞，赏析有规范答题逻辑，需结合上下文分层解读，兼顾景物刻画、人物塑造、作者情感与文章主旨。 知识导图 考点精讲 一、知识概述 修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又称为“修辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问。 二、提问方式 1.画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。 3.自选角度赏析文中的画线句子。 三、知识梳理 ◆那么，如何理解常见的修辞手法在文中的表达作用呢？ 理解常用的修辞手法在文中的表达作用， 首先要能判别修辞手法的类型，掌握其基本特点与表达作用； 其次是能结合上下文语境来理解该修辞手法所表达的内容和表达效果。 （一）比喻 【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。 【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语) 组成。 【分类】明喻、暗喻、借喻。 1.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。 常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。 例：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。 2.暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。 例：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 3.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。 例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。 【例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【句解】运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的喜爱之情。 【作用】这句话运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××物的××特点，表达了××感情。 （二）拟人 【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。 【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【句解】运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛景象，表达了作者对春花的喜爱之情。 【作用】这句话运用拟人的修辞手法，把××当做人来写，生动形象地写出了××物的××特点，表达了××感情。 （三）夸张 【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 【例句】柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 【句解】运用夸张的修辞手法，写出了柏油路、铜牌的状态，突出了天气的炎热。 【作用】这句话运用夸张的修辞手法，写出了××内容，突出了××的××特点，强烈地表达了××之情。 （四）排比 【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 【例句】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【句解】连用三个比喻，构成排比，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。句式整齐，增强语势。 【作用】这句话运用排比的修辞手法，强调了××物的××特点，表达了作者的××之情，句式整齐，增强了文章的语言气势。 （五）反复 【定义】为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用的修辞格。 【分类】连续反复：中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。 【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【句解】两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运用拟人的修辞手法，使人感到亲切和欣喜。 【作用】这句话运用反复的修辞手法，突出、强调××物的××特点，表达了××情感，增强了表达效果。 （六）叠词 【定义】由两个相同的字重叠组成的词，可增强语言的韵律感、节奏感，或突出事物的状态、程度，使表达更生动形象。 【例句】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【句解】“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”，运用叠词，富有音韵美，生动写出小草破土时的悄然无息的样子，突出了小草质地柔软、色泽鲜绿的特点，表达了作者对小草的喜爱之情。 【作用】这句话运用叠词，突出××物的××特点，表达了××情感，富有音韵美。 （七）反问 【定义】即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 【作用】这句话运用了反问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了××情感，加强语气，发人深思。 （八）设问 【定义】为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 【例句】谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。 【作用】这句话运用设问的修辞手法，写出了××物的××特点，表达了××情感，引人注意，发人深思。 思路总结：修辞手法+写出了××内容+突出了××特点+表达了××情感+（效果） ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级下·山东威海·期中）阅读下文，完成小题。 落苏①的尊严 李新章 ①刚念小学时的那个假期前，母亲宣布了一项规定：“明天起，你们兄弟仨每割五斤兔草、喂一顿猪、打扫一次卫生、浇一次蔬菜各得一分，下稻田拔秧每米得两分，我记工分，假期结束宣布总分，予以奖赏。”兄弟仨，我是老二，哥长我四岁，弟小我两岁。割兔草，哥割满五斤时，弟有三四斤，我最多两斤；拔秧时，我向前一米多，弟已领先我一半，哥早已在五米开外……在干活方面，哥与弟天赋异禀，而我总比他们慢一拍。 ②假期结束的那天晚饭后，母亲就要宣布名次，全家人的脸上都挂着欣喜的笑。唯独我闷闷不乐，洗完全家的碗，红着脸，低着头，坐着。坐在我对面的哥与弟，都幸灾乐祸地看着我。只有那盏电灯，温暖地抚慰着那个低着头的孩子，如母亲温存的目光。 ③母亲从灶头间里走出来，像揭谜底一样揭开饭篮的盖。从篮子里她拿出一个番茄递给我哥说：“老大发挥了带头作用，奖你一个番茄。”递我一个落苏说：“老二有进步，奖你一个落苏。”再把一根黄瓜给了我弟说：“从小勤快的老三，奖你一根黄瓜。” ④次日上学路上，三弟不满母亲没公布总分和名次。大哥却说：“公布了，番茄甜的，理应排第一。黄瓜是脆的，该排第二的。落苏不甜不脆，不能生吃，只能排最后了。”说完，他特意朝我看看，我加快脚步，不敢看他。 ⑤放学后，我见母亲在菜园里，正把一根稻柴绳扎在一只特别健壮的落苏上。便上前问她：“妈，落苏代表最后一名吗？”母亲说：“我不这么认为。你想不想当第一个学会种落苏的儿子？”听到“第一”这个词，我忙点头。 ⑥跟母亲学种落苏，从扎稻柴绳做记号、选种开始。交秋后，母亲把扎稻柴绳的那几个落苏剪下来，挂在屋檐下晾晒。月余，等落苏都晒干瘪了，便可放在簸箕里搓碎。在秋风中，扬弃所有的糟粕，包括瘦弱的种子和不开心的往事，留下来的，都是很好的种子。次年春节后，母亲教我用打钵机打了四十个土钵，上面陷下一个拇指粗细的孔，孔中投放三颗落苏的种子，支起半月形棚架，盖上透明、保暖的薄膜，静候发芽。两周后，出苗。再两周，等秧苗长到一虎口高，便可连苗带钵移种到钵洞之中。一垄园田，我与母亲一起，预先打好四排间距四十厘米的钵洞，正好放置四十棵带土钵的落苏秧苗。 ⑦春风暖脸时，四十棵落苏均长到齐腰高了，水灵灵的，生机盎然。陆陆续续，零零星星开出的小花，欢乐地笑着，露出五瓣浅紫色的门牙，一看就是落苏的孩子。几天后，菜园一隅满是落苏花，远远近近，高高低低，仿佛夜空里的星星，春风一吹，晶莹的小眼睛还一个劲儿地眨啊眨。 ⑧那年，落苏长势特别好，换来的经济收入远比往年多。母亲发明了一道新菜——落苏丁鸡蛋饼，全家人都说好吃。母亲说：“落苏丰收，老二付出了大半年的坚持和努力，付出了多次手掌起多个血泡的代价。”那一刻，我终于成为全家人目光的焦点，红着脸，低着头。 ⑨长大后才明白，母亲用智慧和爱，呵护了一个男孩脆弱的尊严。 （选自《新民晚报》，有删改） 【注释】①落苏：方言，茄子。 1．请简要概括文章围绕“落苏”所讲的三件事。 2．结合上下文，分别说说第②、⑧段中“我”“红着脸，低着头”的原因。 3．请从修辞的角度赏析下面的句子。 几天后，菜园一隅满是落苏花，远远近近，高高低低，仿佛夜空里的星星，春风一吹，晶莹的小眼睛还一个劲儿地眨啊眨。 4．文中的母亲是充满“智慧和爱”的，请结合文章内容具体分析。 5．学校话剧社将本文选为剧本，假如你是话剧社的编剧，请为“我”在明白“母亲用智慧和爱，呵护了一个男孩脆弱的尊严”时，写一段内心独白作为话剧旁白。（不少于50字） 【答案】 1．①兄弟比赛，母亲分发奖励，奖“我”落苏；②“我”跟着母亲学种落苏；③落苏丰收，“我”获得家人的认可。 2．第②段中“红着脸，低着头”是因为“我”劳动能力差，在等待母亲公布成绩时感到羞愧、紧张；第⑧段中“红着脸，低着头”是因为“我”得到了母亲的夸奖，成了全家的焦点，内心感到激动、自豪。 3．示例一：运用比喻，把“落苏花”比作“夜空中的星星”，生动形象地写出了落苏花的繁多、美丽、充满生机，表达出“我”对落苏花的喜爱之情。 示例二：运用拟人，把春风中摇摆的落苏花人格化，生动地写出了落苏花的可爱、灵动、充满生机，表达出“我”对落苏花的喜爱之情。 4．母亲设立工分制度，激励孩子们参与家务和农活，培养孩子的劳动意识和责任感；用不同蔬菜暗示比赛名次，既维护竞争意识，又避免直接打击“我”的自尊；平等对待每一个孩子，没有因为“我”做事迟缓而批评“我”；让“我”参与种植落苏的全过程，体验付出才会成功的喜悦，帮助“我”战胜自卑（让“我”通过种植落苏找到自我价值）；让孩子明白只有通过自身努力才能赢得别人尊重的道理，为孩子将来打下基础。 5．示例一：原来，母亲那些看似寻常的举动，竟藏着这般深沉的智慧与温柔的爱啊！在我因落后而自卑时，母亲用落苏为我保留尊严；教我种落苏，引导我找到自我价值。感恩母亲，用智慧与爱伴我成长，这将温暖我的一生。 示例二：哦，那些藏在稻柴绳里的鼓励，躲在薄膜下的期待，还有全家人吃落苏丁鸡蛋饼时的赞叹，都是母亲为我精心编织的尊严铠甲。如今才懂，真正的爱从不是俯视的怜悯，而是蹲下身来，陪你在属于自己的土地上慢慢生根，发芽，开花，结果。 【导语】这篇散文以“落苏”为线索，通过细腻的笔触展现了母子间温暖的情感互动。作者巧妙运用对比手法，将“我”的劳动劣势与最终通过种落苏获得的成就感形成鲜明对照。文中多处细节描写（如落苏花的比喻、母亲奖励蔬菜的象征意义）生动传神，展现了母亲因材施教的智慧。结尾点题“尊严”二字，升华了平凡农事中蕴含的成长哲理。全文语言质朴却饱含深情，是一篇以小见大的优秀记叙文。 1．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第③段“递我一个落苏说：‘老二有进步，奖你一个落苏。’”的内容可知，在兄弟三人的假期劳动比赛结束后，母亲分发奖励，将落苏奖给了“我”。 ②根据文章第⑤段“母亲说：‘我不这么认为。你想不想当第一个学会种落苏的儿子？’听到‘第一’这个词，我忙点头”以及第⑥段“跟母亲学种落苏，从扎稻柴绳做记号、选种开始……一垄园田，我与母亲一起，预先打好四排间距四十厘米的钵洞，正好放置四十棵带土钵的落苏秧苗”的内容可知，“我”因怀疑落苏代表最后一名而询问母亲，之后便跟着母亲学习种植落苏，从选种到移栽等环节都参与其中。 ③根据文章第⑧段“那年，落苏长势特别好，换来的经济收入远比往年多。母亲发明了一道新菜——落苏丁鸡蛋饼，全家人都说好吃。母亲说：‘落苏丰收，老二付出了大半年的坚持和努力，付出了多次手掌起多个血泡的代价。’那一刻，我终于成为全家人目光的焦点”的内容可知，“我”种的落苏获得丰收，带来了较多的经济收入，母亲还特意用落苏做了新菜，肯定了“我”的付出，“我”因此得到了家人的认可。 2．本题考查文章内容的理解和分析。 ①根据文章第①段“割兔草，哥割满五斤时，弟有三四斤，我最多两斤；拔秧时，我向前一米多，弟已领先我一半，哥早已在五米开外……在干活方面，哥与弟天赋异禀，而我总比他们慢一拍”的内容可知，“我”在劳动中表现不如哥哥和弟弟；再结合第②段“假期结束的那天晚饭后，母亲就要宣布名次”“坐在我对面的哥与弟，都幸灾乐祸地看着我”的内容可知，“我”因劳动能力差，在等待母亲公布成绩时内心充满羞愧与紧张，所以“红着脸，低着头”。 ②根据文章第⑧段“母亲说：‘落苏丰收，老二付出了大半年的坚持和努力，付出了多次手掌起多个血泡的代价。’那一刻，我终于成为全家人目光的焦点”的内容可知，“我”种的落苏丰收，得到了母亲的肯定与夸奖，成为全家人关注的中心，内心充满激动与自豪，因此“红着脸，低着头”。 3．本题考查词句的理解和赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法。“远远近近，高高低低，仿佛夜空里的星星”，将“落苏花”比作“夜空里的星星”，生动形象地写出了落苏花数量繁多、分布错落有致的特点，体现出落苏花的美丽与生机，表达了“我”对落苏花的喜爱。 句子还运用了拟人的修辞手法。“晶莹的小眼睛还一个劲儿地眨啊眨”，作者将落苏花人格化，赋予它“小眼睛”“眨啊眨”的人的动作与情态，生动地展现了落苏花在春风中灵动可爱的姿态，进一步抒发了“我”对落苏花的喜爱之情。 4．本题考查文章内容的理解和分析。 ①根据文章第①段“明天起，你们兄弟仨每割五斤兔草、喂一顿猪、打扫一次卫生、浇一次蔬菜各得一分，下稻田拔秧每米得两分，我记工分，假期结束宣布总分，予以奖赏”的内容可知，母亲设立工分制度，用奖励的方式激励孩子们参与劳动，既培养了他们的劳动意识，也让他们在劳动中学会承担责任，体现了她的教育智慧。 ②根据文章第③段“老大发挥了带头作用，奖你一个番茄”“老二有进步，奖你一个落苏”“从小勤快的老三，奖你一根黄瓜”的内容可知，母亲没有直接公布名次，而是用不同蔬菜暗示比赛结果。这种方式既保留了竞争的意义，又避免了直接的排名对“我”造成打击，巧妙地维护了“我”的自尊，体现了她的细心与关爱。 ③根据文章第①段中“我”劳动能力不如哥弟，但母亲并未批评，反而在第③段以“有进步”肯定“我”，以及第⑤段“我不这么认为。你想不想当第一个学会种落苏的儿子？”的内容可知，母亲没有因“我”做事迟缓而忽视或苛责，而是平等对待每个孩子，关注“我”的感受，用鼓励的方式引导“我”，体现了她的平等与慈爱。 ④根据文章第⑥段“跟母亲学种落苏，从扎稻柴绳做记号、选种开始……我与母亲一起，预先打好四排间距四十厘米的钵洞，正好放置四十棵带土钵的落苏秧苗”和第⑧段“落苏丰收，老二付出了大半年的坚持和努力”的内容可知，母亲让“我”全程参与落苏种植，让“我”在付出中体验成长与成功的喜悦，帮助“我”摆脱自卑，找到自我价值，体现了她用实践引导孩子成长的智慧与深爱。 ⑤根据文章第⑧段母亲对“我”付出的肯定，以及“我”成为全家焦点的内容可知，母亲通过让“我”在种植落苏中付出努力并获得认可，让“我”明白努力才能赢得尊重的道理，为“我”的成长奠定了积极的基础，体现了她深远的教育智慧与爱意。 5．本题考查内心独白创作，需结合文中母亲对“我”的关爱细节，体现“我”明白母亲用心后的感悟。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第③段“递我一个落苏说：‘老二有进步，奖你一个落苏’”、第⑤段“母亲说：‘我不这么认为。你想不想当第一个学会种落苏的儿子？’”、第⑧段“母亲说：‘落苏丰收，老二付出了大半年的坚持和努力，付出了多次手掌起多个血泡的代价’”的内容分析可知，母亲用落苏巧妙维护“我”的自尊，引导“我”通过种植找到价值，“我”长大后才懂这份深藏的爱与智慧。 示例：原来母亲从未看轻过我。那枚落苏不是最后一名的标记，是她悄悄为我铺的台阶；教我种落苏，不是随便的安排，是让我在泥土里长出底气。她用最温柔的方式，护住了我敏感的自尊，这份爱，我今天才读懂。 二、（24-25六年级上·山东泰安·阶段检测）阅读下面的文章，完成小题。 灯如红豆 侯志明 ①有句诗说“灯如红豆最相思”。 ②那是一盏煤油灯，尺把半高。油灯之简单简直无法描述：下面是一个如老式的新华字典大小的木座，木座的中间是一根木棍，木棍的顶端是一个碗状的铁盒，铁盒里是一个小学生用过的墨水瓶，墨水瓶里倒上煤油，瓶盖上插一根圆珠笔芯粗细的铁芯，在铁芯里穿一根棉线，煤油浸润棉线，便可以点燃。在我的记忆中，这盏灯一直伴随我长大成人上大学离开家。 ③春节前的母亲是最忙碌的。一进腊月就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。灯仍然在嗤嗤地发着光，没被吹灭。我知道她还会起来，我就没吱声，静静地等候着。果然，过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去接住她看看扎伤的手，想劝地去睡觉，但我一张口，说出的却是，“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年。”她仍没有抬头。在母亲的心里，为了孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 ④直到今天，虽然比四十多年前好过了若干倍，但在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲，照亮的是我们艰难生活的每一天，并陪伴我们的生活一天天好起来。 ⑤后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关。这是父亲做了生产队会计，村里给买的。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚。眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事。看着父亲着急不安的样子，我便从被窝里伸出头问：“爹，咋了？”“没咋。”他也没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸，“不知道给谁少算了，两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑥在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人对事，遇有疑难，遇有诱惑，面对选择时推己及人，一定会受人尊重，更不会步入歧途。 ⑦1982年，我上了高中。三年高中，如果说有几件东西是不能离开的，那么，这盏小油灯就是其中之一。有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，且被经常嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我大吃一惊：原来，真正的美丽和善良、正直、勇敢等都有关，但唯独和外表、长相无关系。 ⑧“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。我觉得，多读点书，心里会点亮一盏灯，因为这盏灯，人的心里会少了阴暗多了光明，少了计较多了宽容，少了忌恨多了悲悯，少了浮躁多了深沉…… （选自《人民日报》2018.10.29，有删改） 6．请结合文章内容，说说作者所写的两盏煤油灯的外形特点。 7．第④段画波浪线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达作用。 它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲，照亮的是我们艰难生活的每一天，并陪伴我们的生活一天天好起来。 8．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．“灯”照亮了家里的父亲和母亲每个忙碌的夜晚，陪伴“我”长大，寄托着“我”对父母的感激之情。 B．“灯”作为文章的线索贯穿全文，文中主要描写了“我”想象中的油灯的样子、作用以及自己对灯的感情。 C．第③段画线句运用外貌描写写出了母亲在灯前纳鞋底做新鞋的情景，突出了母亲的勤劳和面对穷困生活坚忍的品质。 D．第⑤段表现出父亲因为多了两毛钱对不上账而焦虑、犯愁的情态，刻画出父亲做事认真、为人公道的形象。 E．文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，不仅表达了“我”对油灯的怀念，也暗含着在成长的过程中父母对我的影响和带给“我”的精神财富。 9．文章以“灯如红豆”为题，有什么妙处？ 【答案】 6．第一盏灯：新华字典大小的木座，中间一根木棍，顶端是一个碗状的铁盒，铁盒里是个装着煤油的墨水瓶，瓶盖上 插一根圆珠笔芯粗细的铁芯，铁芯里穿一根棉线。第二盏灯：玻璃底座，玻璃肚子，带有玻璃灯罩，有调整亮度的开关。 7．这句话运用比喻和排比的修辞手法，将“油灯”比作“母亲”，生动形象地描绘出油灯给我们带来光明和温暖，表达了我对油灯的喜爱、赞美和怀念之情，同时排比修辞的应用，增强了语言的美感。 8．BC 9．（1）“灯如红豆”化用诗句，使题目充满诗情画意。（2）“灯”是文章的线索，全文围绕灯组织材料，结构清晰，叙事集中。（3）“红豆”寄相思，“灯如红豆”形象地表达了我对往事的深深怀念，含蓄揭示文章的主题。 【导语】这篇散文以“灯如红豆”为意象，通过三盏油灯串联起温馨感人的家庭记忆。作者运用细腻的白描手法，将母亲深夜纳鞋的坚韧、父亲对账的严谨、同学借灯的善意娓娓道来。油灯既是物质匮乏年代的照明工具，更是精神传承的载体——母亲用微光编织温暖，父亲以灯火诠释责任，陌生同学的灯盏则照亮了心灵之美。结尾升华到“读书点灯”的哲理，使朴素物件升华为照亮人生的精神火炬。 6．本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 第一盏灯：根据第②段“下面是一个如老式的新华字典大小的木座，木座的中间是一根木棍，木棍的顶端是一个碗状的铁盒，铁盒里是一个小学生用过的墨水瓶，墨水瓶里倒上煤油，瓶盖上插一根圆珠笔芯粗细的铁芯，在铁芯里穿一根棉线”可知，这盏灯是用日常废旧物品拼凑而成，新华字典大小的木座，中间一根木棍，顶端是一个碗状的铁盒，铁盒里是个装着煤油的墨水瓶，瓶盖上插一根圆珠笔芯粗细的铁芯，在铁芯里穿一根棉线。 第二盏灯：根据第⑤段“那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。它不但比原有的那盏灯好看，而且也明亮。更主要的是它有个调整亮度的开关”可知，这盏灯材质为玻璃，有灯罩可防风，还能调节亮度，外形更美观、功能更先进。 7．本题考查修辞手法的识别及其表达效果的分析能力。 根据第④段中“它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲”可知，作者将“油灯”比作“母亲”，把灯的外形特征（渺小、柔弱）与母亲的形象联系起来，同时强调其“明亮”的品质，就像母亲虽然身体劳累、生活艰辛，却始终以坚韧和爱照亮子女的生活。这一比喻生动形象地表达了油灯不仅是照明工具，更是母爱的象征。 根据第④段划线句的结构可知，三个“它……像母亲”的句式构成排比。这种句式增强了语言气势和节奏感，层层递进展现了灯与母亲之间的多重相似性——外在的渺小柔弱与内在的坚强明亮，突出了母亲在艰苦岁月中默默奉献的精神，也深化了作者对母亲和油灯的深厚情感。 该句通过比喻和排比，既增强了语言的表现力，又深刻抒发了作者对母亲的敬爱与怀念之情，也升华了“灯”作为精神象征的意义。 8．本题考查对文章内容、写法、情感和表达方式的综合理解与判断能力。 B.根据第②段“如老式新华字典大小的木座”和第⑤段“玻璃底座，玻璃肚子”等对于灯的描写可知，这些描写是基于真实记忆，而非“想象”。选项中“主要描写了‘我’想象中的油灯的样子”表述错误； C.根据“先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上”可知，这里主要运用了动作描写和细节描写，并非“外貌描写”； 故选BC。 9．本题考查标题含义及作用的分析能力。 （1）根据第①段“有句诗说‘灯如红豆最相思’”可知，标题直接引用古诗意象，将“灯”与“红豆”并置，借用“红豆”象征相思之意，赋予“灯”以深厚的情感色彩，使标题富有文学韵味和诗意美感。 （2）根据第②段“那是一盏煤油灯，尺把半高。油灯之简单简直无法描述……”开始介绍童年的第一盏煤油灯，开启了与灯相关的回忆。接着第③段“春节前的母亲是最忙碌的。一进腊月就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣”，具体描述了母亲在这盏小油灯下为孩子赶制过年新衣新鞋的情景，展现了母亲的勤劳和对孩子的爱。 然后第⑤段“后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯”，引入了家里的另一盏油灯，随后讲述父亲在这盏灯下“开始给人们算账”，当发现有两毛钱对不上账时，表现出焦虑和认真负责的态度，体现了父亲做事认真、为人公道的形象。第⑦段“1982年，我上了高中。三年高中，如果说有几件东西是不能离开的，那么，这盏小油灯就是其中之一”，讲述自己高中时带着油灯去教室背书，灯油尽熄灭后，女同学将她的灯推给自己的事情，体现了同学之间的善良和温暖。最后第⑧段“多读点书，心里会点亮一盏灯，因为这盏灯，人的心里会少了阴暗多了光明……”，从现实中的灯升华到精神层面，表明读书能在心里点亮一盏明灯，赋予人积极的品质。 从童年的第一盏灯，到不同阶段围绕灯发生的与母亲、父亲、同学相关的故事，再到结尾对灯的精神意义的升华，所有事件都紧密围绕“灯”展开。因此，“灯”是贯穿全文的物线，使文章脉络分明，结构严谨。 （3）根据第⑧段“把灯和相思联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位”可知，作者由实物之灯，升华为精神之灯、情感之灯。“灯”不仅照亮童年，更承载着对父母的思念、对青春的追忆、对善良与正直的感悟。“灯如红豆”将具体物象与抽象情感融合，含蓄而深刻地表达了作者对过往岁月和亲人情怀的深切怀念，揭示了文章的主题。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·山东临沂·期末）阅读下面的文章，完成题目。 我·动物·外祖父 张玮 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即使突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气。只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，（1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挥动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。（2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 10．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说以回望童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 11．请根据提示赏析文中画线的语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。（从描写的角度） （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。（从修辞手法的角度） 12．文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 13．下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合内容简要分析。 （1）陪伴与分离  （2）温暖与力量 【答案】 10．D 11．（1）运用动作描写，运用“提”“站起”“望”“伏卧”等一系列动词，生动形象地写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的机灵与温顺，体现“我”对它的好奇与喜爱。（2）运用拟人的修辞手法，写动物“骚动”“牵挂”，赋予动物以人的情感，既写出了外祖母对祖父的担忧，又侧面烘托出祖父起义事业的凶险，体现出祖父与动物间的深厚情感。 12．承上启下，承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 13．选（2）“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，故（2）更合适。 【导语】这篇《我·动物·外祖父》是一篇柔淡动人的散文化叙事，以童年回望的视角，将林野童趣、隔代温情与先辈革命记忆自然交融。文章以“爱动物”为隐秘纽带，串起“我”的童年成长与从未谋面的外祖父的精神联结：野狐的灵动、麻雀的机警藏着童年的鲜活，外祖母碎片化的讲述里，外祖父的理想与热忱也丝毫不显生硬，温情中藏着力量，余味悠长。 【详解】 10．D.文中写“我”带麻雀上课、麻雀躲避老师的细节，生动传神地写出麻雀的机灵可爱，体现的是童年的天真烂漫、自由有趣，以及“我”对小动物的喜爱，并非表现学习生活对“我”的束缚。 11．（1）这句话运用动作描写。句中“提”“站起”“望”“伏卧”等一系列连续动词，细致准确地刻画了狐狸的一连串动作，生动形象地写出狐狸起身观察、确认“我”在旁后又安心卧下的姿态，表现出狐狸的机灵警觉，又对“我”十分信任、温顺亲近的特点，也从侧面体现出“我”与狐狸之间和谐亲近的关系，流露“我”对狐狸的好奇与喜爱之情。 （2）这句话运用了拟人的修辞手法。作者将动物人格化，赋予动物“牵挂”这一人的心理与情感，把动物的骚动写成对外祖父的挂念。一方面生动表现出外祖母在外祖父起义时彻夜难眠的担忧与牵挂，另一方面侧面烘托出外祖父参与起义事业处境凶险，同时也突出外祖父平日里善待动物、与动物情感深厚，动物也对他充满依恋。 12．根据第⑥段内容可知，结构上，本段起到承上启下（过渡）的作用：承接上文“我”童年与各类动物友好相处、十分喜爱动物的内容，同时自然引出下文对外祖父与动物之间故事的回忆，使文章内容衔接紧密、过渡自然。内容上，点明“我”喜爱动物是受外祖父的遗传与影响，为后文塑造外祖父善良有爱、亲近生灵的人物形象做铺垫，也让文章叙事更有条理，情感与情节发展更合理。 13．首先要明确两组关键词的内涵差异：“陪伴与分离”侧重情节层面的人际关系与经历，“温暖与力量”更侧重情感内核与精神主旨。接着回归文本，梳理小说内容：文中既有“我”与动物相伴、外祖母温情照料的温暖回忆，又有外祖母讲述外祖父投身起义的故事，这份勇敢与坚守给予“我”精神力量。再对比两组词语，“陪伴与分离”仅能概括表层情节，无法体现外祖父精神带来的深层影响；而“温暖与力量”既涵盖了童年温情，又突出了精神传承，贴合文章主旨。最后据此判断，得出最贴合主题的一组词语。 示例：第（2）组“温暖与力量”更适合概括小说主题。小说中，“我”童年有动物相伴、外祖母的照料与讲述，这些温情回忆构成了温暖的底色；而外祖父投身起义的勇敢与担当，通过外祖母的讲述传递给“我”，成为精神力量。“温暖”体现了亲人与动物带来的温情慰藉，“力量”凸显了外祖父的精神对“我”的深远影响。“陪伴与分离”仅停留在情节表层，无法体现文章深层的精神内涵，因此“温暖与力量”更能准确概括小说主题。 二、（25-26七年级上·山东菏泽·期末）阅读崔杰的《菜农》，完成下面小题。 菜农 ①我静静地看着他，他静静地看着书。 ②喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖、家禽的叫喊、车辆的鸣笛以及买家卖家的讨价还价；挤挤蹭蹭的是来来往往运送蔬菜的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇、蹿来蹿去追逐打闹的小孩……而他，一名年轻的菜农，却在一片喧闹中，一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书。只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼来人。 ③看他一张黝黑的面庞，一副健硕的臂膀，一双粗糙的大手——完全就是一副典型的农民模样。若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的精致。他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。我俯身看了看书名：嗬，一本《陶渊明集》，差点跌破了我的眼镜！一个菜农，你不看致富指南，不看通俗小说，竟然看起了这高大上的古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？ ④一连几天，我的脑海里都徘徊着他在菜摊前埋头读书的神态；而每次想到这一画面，都会被我不无讥讽地贴上“虚伪”的标签。 ⑤直到那个傍晚，我们又一次相遇—— ⑥那天，我散步经过一个公园的广场。广场上人声鼎沸，锣鼓喧天。这时，我在广场边看到了一个与画面很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着一只拖把，正走向广场一角的一小块空地——巧了。原来就是那个“虚伪”的人！他又要干什么？ ⑦我好奇地观察着：他放下沉重的水桶，沾湿了拖把。水淋淋地拎出，地上留下了一片水渍。我正准备上前阻止他，只见他单手握住拖把柄，在地面上挥动起来。他臂膀上的肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。我走上前去，地面上“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”这几行大字还未风干——我这才明白。原来他在练字！地面上的字，个个遒劲有力，刚柔兼济，圆滑顺畅，发力处如蛟龙升空，恢弘大气；收笔处如彩凤展翅，飘逸自然。在这样的地方欣赏到这样的“墨宝”，我真的不敢相信自己的双眼！ ⑧回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林的拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。 ⑨第二天我去了菜场，菜场一如往日一样的喧闹。他如往日一样在静静地看书，自顾自地默诵着。他左右的商贩，玩手机的，拉家常的，东张西望的……应有尽有，而他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。很难了，能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静，一心一意地守着他的书，守着他的书法。当我恭敬地把拓本递给他时，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界…… ⑩他执意要回送我些什么，我便随他来到他的出租屋。路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，书法给了他别样的生活。他住的屋子，只有一张床铺、一套桌椅；墙上贴满了他的书法，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯、获奖证书——这一定是他的奖品了。屋外，人来人往车水马龙；屋内，他铺开宣纸研起墨来。我环视左右，一下子明白过来：他种菜卖菜，为的是生存；他读书练字，才是真正的生活。他读古诗古文，是为了增加自己的文化积淀，更是为了培养自己“心远地自偏”的定力。 ⑪他送我的是一幅书法，上面是大大的十个字——此中有真意，欲辨已忘言。 14．结合文章内容，概括关于菜农的三件主要事例。 （1）______  （2）______  （3）______ 15．结合文章内容，根据要求赏析文中画线的句子。（任选一句） （1）他如往日一样在静静地看书，自顾自地默诵着。他左右的商贩，玩手机的，拉家常的。东张西望的……（从修辞的角度赏析） （2）屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯、获奖证书——这一定是他的奖品了。（词语运用的角度） 16．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（    ） A．第③段除了描写菜农的外貌外，还写了他的动作、神态。 B．第⑦段画横线句生动形象地写出了菜农写字的速度之快，表现了他写字技巧的娴熟。 C．菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心宁静、做事专注认真的人，但是他也害怕别人笑和奚落。 D．文章结尾用陶渊明的诗句揭示文章主旨，抒发了作者对菜农的欣赏与敬佩之情。 17．结合文章内容，联系生活实际，谈谈你从菜农身上受到什么启示？ 【答案】 14．菜农在喧闹的菜市场安静看书。 菜农傍晚在公园广场用拖把蘸水在地上练习书法。 “我”参观菜农的出租屋，菜农赠送书法作品给“我”。 15．（1）运用对比的修辞手法，将菜农静心看书、默诵诗文的专注，与周围商贩玩手机、拉家常、东张西望的浮躁喧闹形成鲜明对比，突出了菜农不被世俗纷扰、坚守内心宁静的品质，表达了作者对他的敬佩之情。（2）“一堆”一词写出奖牌、奖杯、证书数量之多，表现菜农在书法上付出的努力与取得的优异成就，突出他平凡外表下不凡的精神追求。 16．C 17．示例：菜农身处喧闹市井，仍坚持读书练字，不为世俗浮躁所扰，让我明白：生活不只眼前的生存，更要有内心的坚守与热爱。无论环境多嘈杂、日子多平凡，都不应放弃精神追求。我们在学习和生活中也应沉下心来，专注做好一件事，不被浮躁裹挟，在平凡中守住内心的宁静，活出属于自己的丰盈与精彩。 【导语】文章以菜市场读书的菜农为切入点，先抑后扬，从最初的误解讥讽，到目睹练字后的愧疚敬佩，层层递进塑造出一位身处市井却坚守精神追求的平凡人物。语言细腻生动，对比鲜明，于喧闹中凸显宁静，于烟火里彰显风骨。既写出底层生活的真实，也赞颂了不被世俗裹挟的内心坚守，平凡中见不凡，质朴而有力量，引人深思。 14．（1）根据第②段“他，一名年轻的菜农，却在一片喧闹中，一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书”可知，菜农在喧闹的菜市场守着菜摊安静看书。 （2）根据第⑦段“他单手握住拖把柄，在地面上挥动起来……地面上‘结庐在人境……’这几行大字还未风干”可知，菜农傍晚在公园广场用拖把蘸水在地上练习书法。 （3）根据第⑩段“他执意要回送我些什么，我便随他来到他的出租屋”“他住的屋子，只有一张床铺、一套桌椅……屋外，人来人往车水马龙；屋内，他铺开宣纸研起墨来”、第⑪段“他送我的是一幅书法”可知，“我”参观菜农的出租屋，菜农赠送书法作品给“我”。 15．（1）根据第⑨段“他如往日一样在静静地看书……东张西望的……应有尽有，而他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处”可知，这句话运用了对比的修辞手法。将菜农在喧闹的菜市场里不受外界干扰、静心读书默诵的专注沉静，与身旁其他商贩无所事事、浮躁散漫的状态形成强烈对比，突出菜农不被世俗利益与喧嚣裹挟，坚守内心宁静与精神追求的可贵品质，也表达出“我”对他由衷的敬佩与赞美。 （2）根据第⑩段“屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯、获奖证书——这一定是他的奖品了”可知，“一堆”是数量词，形象地写出奖牌、奖杯与获奖证书的数量之多、堆积之密集。既侧面表现菜农在书法练习上长期坚持、付出大量心血，也体现他凭借扎实功底收获了诸多认可与荣誉，反衬出他平凡菜农身份下不凡的才华与执着追求，让“我”内心倍感震撼与敬佩。 16．C.菜农始终专注于自己的读书、练字，内心坚定从容，文中并没有写菜农害怕别人嘲笑和奚落。“但是他也害怕别人笑和奚落”无中生有。 17．作答时先概括菜农的核心特点，然后把菜农的品质迁移到学习或生活中，最后点明今后要怎么做。结合第⑨段“他如往日一样在静静地看书……东张西望的……应有尽有，而他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处”、第⑩段“屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯、获奖证书”可知，菜农身处喧闹的菜市场，仍坚持读书、练字，不被世俗浮躁影响，在平凡生活中坚守热爱与内心宁静。这启示我：无论环境多么嘈杂，都应保持专注，坚持自己的追求。在生活和学习中，我们也要像他一样不随波逐流，拒绝浮躁诱惑，专心做好自己的事，在平凡中坚守热爱与追求，成就更好的自己。 示例：菜农在辛苦谋生的同时，依然坚持读书练字，追求精神富足。这启示我们：不能只满足于物质生活，更要拥有自己的爱好与追求。在学习中遇到困难或环境喧闹时，也要坚守本心，脚踏实地，不被外界打扰，努力提升自己，坚持做有意义的事，不贪图玩乐，不断充实自己，做一个内心丰盈、有追求的人，活出有意义的人生。 三、（25-26七年级上·河南商丘·期末）阅读下文，完成下面小题。 太阳和蜉蝣 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑤蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑥这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多天。” ⑦“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑧蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑨“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑩蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”蜉蝣好半天不再飞…… ⑫太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑬蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑭“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑮“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……” ⑯“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ⑰“有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。”“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ⑱蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ⑲小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ⑳小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉑“太阳，你在往下走呢。”“是的，走到你看不见我，一天就过去了。”“哦，我的一天快过去了。” ㉒太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉓“我很远。”“我不怕远。” ㉔“你飞不到的。”“我想试试。” ㉕“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。”“那么，我等你。” ㉖蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㉗飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命。 （作者：汤汤。有删改） 18．根据提示梳理故事内容和蜉蝣的心理变化及其原因。 情节 心理 原因 遇见蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英…… 快乐 ①___ 遇见蝌蚪、野鸭、花蕾 ②____ 认识到自己一天生命的短暂 ③____ 释怀 ④____ 19．请品析下列句子的表达效果。 （1）可我有整整一天的生命啊。（赏析加点词语） （2）蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。（从修辞手法的角度） 20．请结合全文，说说结尾“天黑了，天又亮了。太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命”的含义。 21．关于本文主题有下面两种理解，你认同哪一个说法？请结合具体内容，谈谈你的理解。 A．生命的美好与珍贵        B．勇于探索世间万物 【答案】 18．自己拥有一天生命，能见到新鲜的世界 难过或情绪低落 与太阳进行关于时间、世界的对话 认识到生命即使短暂也依然美好珍贵 19．（1）“整整”加强了语气，强调出“一天”在蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事。表现出蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 （2）运用反复的修辞手法。“一闪一闪”的反复，强调了蜉蝣努力飞向太阳的状态，强调了蜉蝣虽小，却对更广大世界及永恒有坚定执着的追求。 20．结尾营造出了一种广袤的空间意识，天地无比广袤，生命周而复始。世间万物之比较，有“蜉蝣”般的微小而珍贵，也有“太阳”般的永恒而宏伟。但生命是平等的，无差别的。每一刻都值得赞美，值得享受，表达出了豁达乐观的生命观。 21．示例一：我选A。本文从蜉蝣的视角让我们看到了弱小的生命在有限的时间里追寻人生的价值，让我们感受到生命的美好与珍贵。蜉蝣非常微小，这短暂的一天是她完整的一生，可以做很多事，让我们感受到“这一天”里的所见所闻对她来说十分地知足和珍惜。文中太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。引发读者对时空、生命的深度思考：时空无限，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。 示例二：我选B。本文从蜉蝣的视角让我们看到了弱小的生命在有限的时间里追寻人生的价值，在这短短的一天内她勇于探索世间的万物，最终没有遗憾，这是对生命的尊重。遇到蜻蜓、蜘蛛、蒲公英时她十分的快乐，遇到青蛙和野鸭时她认识到时间的短暂，等不了见证美好的事物，她虽然有点悲伤，尽管这一天即将要结束了，她还是奋力向着太阳飞去，向着光和热前进，这是她对这个世界的不懈探索，用短暂的生命勇于探索世间万物。小蜉蝣用它短暂的一生探索了世间万物，最终没有遗憾，这是对生命的尊重，更是对生命不息，努力不止的赞颂。 【导语】本文以太阳与蜉蝣的对话构建寓言，借蜉蝣仅有一日生命却热烈拥抱世界的故事，探讨生命长度与价值的深刻命题。蜉蝣虽知生命短暂，仍以好奇与热爱感知万物，即便遗憾无法见证更多美好，仍选择奋力飞向太阳，尽显生命的坚韧与浪漫。文章语言清新纯净，意境温暖治愈，赞美了微小生命的珍贵与光芒，传递出珍惜当下、绽放自我的人生哲思，意蕴悠长。 18．第一空，根据第④段第一句，以及第⑤段最后两句可知，蜉蝣快乐的原因是：自己拥有一天的生命，能见到新鲜有趣的世界，对一切都充满好奇与欢喜。 第二空，根据第⑦段、第⑨段、第⑪段，以及第⑫段“有一点”的回答可知，蜉蝣此时的心理是：难过（或情绪低落、失落），因为她意识到自己生命短暂，无法见证那些漫长的美好。 第三空，根据第⑭段至第㉖段的内容可知，对应的情节是：蜉蝣与太阳进行关于时间、世界的对话后，选择奋力飞向太阳。 第四空，根据第⑱段“可我有整整一天的生命啊”，以及她最终选择飞向太阳的举动可知，蜉蝣释怀的原因是：认识到生命即使短暂，也能好好绽放、热烈拥抱世界，珍惜当下的每一天。 19．（1）“整整”是副词，在这里起到了强调语气的作用。在蜉蝣得知生命短暂、无法见证更多美好后，“整整”一词凸显出在它眼中，仅有的“一天”也足够珍贵、足够漫长，它可以用这一天去感知世界、绽放生命。这既体现出蜉蝣对自身短暂生命的接纳与知足，也传递出它珍惜当下、认真度过每一天的积极心态，为后文它选择奋力飞向太阳做了铺垫。 （2）这句话连续两次重复“一闪一闪”，运用了反复的修辞手法，生动描摹出蜉蝣扇动透明小翅膀的模样，既贴合它微小轻盈的外形特点，又强调了它朝着太阳奋力飞翔的执着姿态。反复的句式强化了蜉蝣不惧遥远、勇敢追逐的精神，让读者更直观地感受到它对广阔世界与光明的热切向往，凸显出微小生命里蕴藏的坚定力量。 20．根据第㉗段“天黑了，天又亮了”可知，此处以自然的昼夜交替，点明生命周而复始、循环不息的规律，既呼应了太阳与蜉蝣的生命时长差异，也暗示了生命的延续性。“太阳照在这片洼地上，照着一切微小而珍贵的生命”，将太阳的永恒宏大与蜉蝣的短暂微小并置，说明无论生命长短、形态大小，在自然面前都平等而珍贵。整句话传递出豁达乐观的生命观：生命的价值不在于长度，而在于是否认真绽放、热爱生活，每一个微小的生命都值得被珍视与赞美。 21．如认同A：生命的美好与珍贵。根据第④至⑪段蜉蝣的见闻与心理变化可知，“生命的美好与珍贵”表层指蜉蝣仅有一天生命，却在阳光下飞遍草丛、结识万物，尽情感知世界的新鲜与美好，是生命本身的鲜活状态。根据第⑫至⑰段蜉蝣与太阳的对话可知，这一主题承载着蜉蝣对有限生命的接纳与知足，即便知晓生命短暂，仍以热忱拥抱每一刻，是对生命长度的坦然认知。根据第⑱至㉗段蜉蝣奋力飞向太阳的举动可知，这一主题更体现出生命的价值无关长短，蜉蝣以微小之躯绽放全部光芒，让短暂的生命充满意义，成为自然中平等且珍贵的存在。 如认同B：勇于探索世间万物。根据第④段蜉蝣四处飞翔、结识蜻蜓、狗尾巴草等可知，“勇于探索世间万物”表层指蜉蝣挥动细弱翅膀，走遍洼地的每一处角落，主动认识身边的每一种生命，是其具体的行动表现。根据第⑥至⑪段蜉蝣见证蝌蚪、野鸭、花蕾的期待可知，这一主题承载着蜉蝣以有限生命主动探寻更多美好，即便遗憾无法见证长久成长，仍心怀好奇奔赴未知，是探索精神的体现。根据第㉒至㉖段蜉蝣飞向太阳的执着可知，这一主题更凸显弱小生命对广阔世界的向往，蜉蝣不惧遥远、奋力追逐，用短暂一生探索光明，彰显了探索不止、热爱世界的生命力量。 四、（25-26七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的材料，完成下面小题。 一季一动词 孙道荣 ①转眼入秋，暑热渐消，我也敢出门，在日头下走一走了。 ②总算又避过一暑。 ③“避”这个字，用在夏天，恰如其分也。不是逃，“逃”这个字，显得仓皇，狼狈。再说，夏天的热，是渗透在每一粒空气里的，你往哪逃，也逃不了空气，它钻入你肺腑，或焦灼地依附在你的每一寸肌肤上，逃无可逃。也不是躲，夏天你可以躲在空调房，也可以躲在大楼的阴影或树阴之下，你躲得了一时，却躲不过一夏，只要你跨出门，只要阳光能伸手够得着你，暑气就能瞬间将你笼罩，降服。 ④不逃，不躲，却可以避。避是回避，不与夏天正面交锋。避虽然也有躲的意思，却比躲从容一点，雅致一点。一闪身，一回转，避过了酷暑的锋芒，像个武林高手。避还有防的意思，斗也斗不过，逃也逃不了，但避一避，防一防，总还是可以的。在烈日下行走，你撑把遮阳伞，那就是防；你手搭个小凉棚在额眉上，那一巴掌的阴凉，也是防。 ⑤去哪里避呢？可以去深山，老林里有千年的凉气，每一片树叶都会帮助你吸纳一点暑气。也可以去水边，水能包容一切，也能打败一切，每一滴水，都是降温的良方。整天躲在空调房的人，不是避暑。在防空洞里铺块凉席，摇着芭蕉扇，哎，这是避暑。在我乡下老家，从老井里打一桶水，摆在凉床边，里面再放一个地里刚摘的西瓜，这也是避暑。哪有那么多的深山老林让你钻，哪能时时刻刻泡在水里？普通人有普通人的避暑大法，照样可以与暑一搏。 ⑥与避暑大不同的，是访秋。秋是收获之季，没人躲之，避之，逃之。避了一夏，心里一定憋得紧，闪得慌，你去秋天的田间地头，城郊野外，走一走，看一看，到处都是果实。秋高气爽，秋在高处等你。“访”这个字的首义是寻，寻一寻夏的去处，觅一觅秋的踪迹，找一找果实所在。访需带着诚意，怀有恭敬之心，秋才会将它的琼浆玉液呈现给你。 ⑦同样是访秋，有人访到的秋是万山红遍、硕果累累的，也有人眼中是秋风瑟瑟、万物凋零的——或喜或悲，其实都不是秋本来的样子，你经历了怎样的春天，度过了怎样的夏天，就会有怎样的秋天。我们访的不是秋，而是自己的过往和内心。 ⑧那么，春天的动词又是什么？春天是用来踏的。“踏”这个字，是走，来来回回地走；是踩，一遍一遍地踩。春天，万物复苏，草木繁盛，到处绿油油，满目郁郁葱葱，一脚踩进青草地，也就是一脚踏进了春天。我小时候，最喜欢春天赤脚走路，脚板底踩在青草上，毛茸茸，痒酥酥，何其快意！既然是踏春，就别矜持地穿着鞋啦，无论是皮鞋还是草鞋，脱了吧，光着脚丫子，你才能真正与春亲密地接触。 ⑨踏春，实乃踏青。只有脚踩着了青，春天才会顺着你的脚丫子，钻进你的心里。别担心将小草踩坏了，一场春雨就能将倒伏的小草们重新搀扶起来。也别担心沾在脚丫子上的泥巴，它能让你也成为春天里的一株苗。“踏”这个字，还有亲临的意思，你折一朵花插在花瓶里，那不是春天，只有你特自己的身心整个踏进去，你也成了春天的一根株草、一朵花、一棵苗、一点绿，你才算是这春天的一部分。 ⑩踏春，避暑，访秋，一个动词，激活了一个年节。冬天呢？我乡下的奶奶说，又要过冬了。她用了“过”这个字。北方的冬天，朔风呼啸，大地白茫茫一片，一个“过”字，苍茫而无奈。不过，我奶奶还说了，日子就是一天天过的。冬天是一股一股的寒流，冬天是一场接一场的大雪，冬天是双手拢在袖筒里，掰着冻得通红的手指头，数过去的日子。 ⑪而过了冬天，就又是欣欣向荣的春天了。 （《泉州晚报》2023年8月17日） 22．同样是访秋，为什么在不同人的眼中，秋的色彩和悲喜却不同？请结合原文，谈谈你的理解 23．东北人习惯把过冬叫“猫冬”，有人认为，“猫冬”比“过冬”更有表现力，你的意见呢？ 24．请根据括号中的提示，完成下题。 （1）别担心将小草踩坏了，一场春雨就能将倒伏的小草们重新搀扶起来。（从修辞角度赏析句子） （2）在防空洞里铺块凉席，摇着芭蕉扇，哎，这是避暑。（这句话中，你觉得应重读哪个字或者词？为什么？） 25．⑧⑨段已经写过春天了，为什么结尾又再次写到春天？ 【答案】 22．原文提到“你经历了怎样的春天，度过了怎样的夏天，就会有怎样的秋天。我们访的不是秋，而是自己的过往和内心”，因此：人们眼中的秋，其实是自身过往经历与内心状态的投射。经历了耕耘与收获的人，看到的是秋的丰硕；虚度时光的人，感受到的是秋的萧瑟。 23．示例一：我认为“猫冬”更有表现力。“猫”字形象地写出了东北人冬天像猫一样蜷缩在家、躲避严寒的状态，带有亲昵又生动的生活气息，比直白的“过冬”更具画面感与地域特色。 示例二：我认为“过冬”更有表现力。“过冬”简洁平实，既体现了冬天的漫长与严酷，也暗含着人们从容度过寒冬的坚韧感，比“猫冬”更具普适性与厚重感。 24．（1）修辞角度：运用了拟人的修辞手法，“搀扶”一词将春雨拟人化，生动地写出了春雨滋润后小草重新挺立的样子，体现出小草顽强的生命力，也蕴含着作者对自然生机的赞美。（2）重读建议：建议重读“哎”或“这”。重读“哎”能传递出一种悠然自得的惬意感，凸显普通人避暑时的满足；重读“这”则能强调眼前场景就是最质朴的避暑方式，突出生活的烟火气。 25．结构上：与前文“踏春”的内容呼应，形成首尾圆合的结构，让文章节奏更完整。 内容上：强调冬去春来的自然规律，传递出时光流转、生生不息的生命感，深化了文章对季节与生活的思考。 【导语】这篇散文构思精巧，以“避、踏、访、过”四个动词串联四季，将寻常季节体验拆解出新鲜意趣。作者不急不缓，把烟火日常与生命哲思相融：避暑见从容，踏春见鲜活，访秋见本心，过冬见通透，文字淡静温厚，满溢生活质感。 22．根据文章第⑦段“你经历了怎样的春天，度过了怎样的夏天，就会有怎样的秋天。我们访的不是秋，而是自己的过往和内心”可知，人们眼中的秋天并非客观景象的简单呈现，而是自身过往经历与内心状态的投射。经历了辛勤耕耘、收获满满的人，看到的是“万山红遍、硕果累累”的丰硕与喜悦；而虚度时光、内心失意的人，则从“秋风瑟瑟、万物凋零”中感受到萧瑟与悲凉。作者借此点明，秋的色彩与悲喜，实则是人借自然映照自身生命历程的结果。 23．根据文章第⑩段五六句可知，作者用“过”字概括冬天，侧重于对漫长寒冬的被动忍受和时间的流逝，语气平淡而带有无奈感。而“猫冬”的“猫”字，让人联想到猫蜷缩着身子、安静慵懒的形态，生动地表现出东北人冬天减少外出、在屋内取暖过冬的生活状态。这一动词将人的行为动物化，既有画面感，又透出一种顺应自然、安闲度日的生活智慧，比“过”字更富形象性与生活气息。 示例一：我认为“猫冬”比“过冬”更有表现力。“猫”字生动描摹出人们像猫一样蜷缩屋内、减少外出的状态，形象地展现了东北人顺应严寒、安闲度日的生活图景，比“过”字的平淡更具画面感与地域特色。 从第⑩段来看，文中借奶奶之口点明冬天“朔风呼啸，大地白茫茫一片”，用“过”字既写出了冬日环境的苍茫严酷，也体现出普通人直面寒冬、默默承受生活磨砺的坚韧，正如文中所说“日子就是一天天过的”，朴素却饱含力量；而“猫冬”偏于口语化的蜷缩躲藏之意，既弱化了冬日的庄重感，也缺少“过冬”所蕴含的熬过苦寒、静待春天的人生哲思，与文章第⑪段“过了冬天，就又是欣欣向荣的春天了”的深层意蕴不相契合。 示例二：我认为“过冬”比“猫冬”更具表现力。“过冬”简洁庄重，既体现出北方冬日苍茫凛冽的特点，也饱含人们坦然面对严寒、坚韧度日的生活态度。而“猫冬”偏向口语化，侧重蜷缩躲避，少了直面寒冬的沉稳与力量，也缺乏对岁月人生的深层思考，无法凸显熬过寒冬便迎新春的积极意蕴。 24．（1）运用了拟人的修辞手法，“搀扶”一词将春雨人格化，生动地写出了春雨滋润后小草重新站立、恢复生机的景象，既体现了小草顽强的生命力，也流露出作者对自然万物坚韧精神的赞叹。 （2）建议重读“哎”。这个叹词饱含着说话者内心悠然自得的满足感，重读它能够将普通人用最质朴方式避暑时的那份惬意与从容鲜明地传递出来，让读者如闻其声，更能体会平凡生活中的自得其乐。 25．根据文章第⑧⑨段对春天“踏春”的详细描写，以及第⑪段“而过了冬天，就又是欣欣向荣的春天了”可知，结尾再次写到春天，在结构上与上文“踏春”内容形成呼应，使文章首尾圆合，结构完整；在内容上，通过冬去春来的自然轮回，传递出时光流转、生命不息的生命感悟，进一步深化了文章对季节更替与生活哲理的思考。 五、（25-26七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的番薯 孙善文 ①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。 ②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从家乡雷州市善排村坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。我驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯花，虽不起眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜，都是朴素且发自内心的，独一无二。 ③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。 ④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯了。 ⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有根冒出来。直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多，越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方的榕树根，一条一绦，却是清晰可见，洁白而纯净。 ⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。 ⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。 ⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？ ⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养我的目光，也温暖了我的情思。有时我在想，那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随遇而安。 ⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。 ⑪换了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。 26．仔细阅读选文④-⑧段，完成下面的表格。 番薯的生长变化 “我”的心理发展变化 番薯发芽，被泡在水 ①_______ ②_______ 心头忍不住一阵欢喜 番薯叶长出来 ③_______ ④_______ 暗自得意 27．根据文章内容，按要求品析第③段中画线的句子。 这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠，既呈现生机，又富有诗意。（从修辞的角度赏析句子） 28．有人认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容和结构两方面阐述理由。 29．从上世纪的“番薯饭”到如今的“环保饭”，番薯为什么有如此“尊贵”的待遇？请结合文章概括回答。 【答案】 26．甚是期待 根从薯块中挤出来 忍不住想轻轻抚摸一下的冲动 叶子长密成画 27．运用了比喻的修辞手法，将薯苗比作水彩画，生动形象地写出薯苗色彩鲜艳、生机盎然的特点，表达了作者对薯苗的喜爱之情。 28．示例一：我不同意他的观点。 （1）在内容上：这一段运用了插叙，补充交代八十年代番薯大多用于煮饭，与现在成为尊贵的“环保菜”形成对比，突出番薯作用的变化，丰富了文章内容。 （2）在结构上：①番薯地位的变化让作者想起农村的岁月，为下文写番薯“温暖了我的情思”做铺垫；②呼应文章结尾段，含蓄地表达了人或许也和番薯一样，随时面对着境况的转变。③这一段是过渡段，在文中起到承上启下的作用。承接了上文对于番薯叶的描写，引发了下文作者关于家乡的回忆以及思考。 示例二：我同意他的观点。 （1）在内容上：删去后，仍语意连贯，上下文都是对番薯的描写。 （2）在结构上：第⑥段写番薯长出新芽，直接衔接第⑧段描写番薯叶生长，原本逻辑就通顺，删掉第⑦段后，文章结构更紧凑，行文更连贯。 29．①因为迁居城市，自家地的番薯都是伯母耕种、收成、再辗转寄运才得； ②城里超市的番薯都是大棚种植，缺乏了番薯原有的香甜和味香； ③番薯并不昂贵，但伯母千辛万苦托运送到番薯的那份亲情是沉甸甸，无可取代的： ④随着人们生活水平的提高，人们懂得五谷杂粮才是绿色食物。 【导语】《故乡的番薯》是一篇冲淡动人的借物抒怀散文，以番薯为线索，串联起故乡亲情与异乡闲趣：从辗转千里的乡味番薯，到瓶中长成风景的薯苗，将牵念故乡的柔婉情思，与“换了角色同样活好”的人生感悟自然相融，语言质朴清新，小物见深意，余味悠长。 26．依据“番薯发芽，被泡在水”可定位到第④和第⑤段，由第⑤段“这让我对此甚是期待”可知，“我”此时的心理是甚是期待。①空填：甚是期待。 依据“心头忍不住一阵欢喜”可定位到第⑤段，由第⑦句“心头忍不住一阵欢喜”可知，此时番薯的生长变化是：根从薯块中挤出来。 依据“番薯叶长出来”可定位到第⑧段，由第②句“让人忍不住想轻轻抚摸一下”可知，“我”此时的心理是：忍不住想轻轻抚摸一下的冲动。 依据“暗自得意”可定位到第⑧段，由第⑥⑦句“经遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画……站在远处好奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊”可知，此时番薯的生长变化是：叶子长密成画。④空填：叶子长密成画。 27．画线句子将薯苗比作水彩画，运用了比喻的修辞手法；其中“紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠缠”生动形象地描绘出番薯苗色彩丰富鲜艳、藤蔓交错生长的样子，突出了番薯苗生机盎然、富有诗意的特点；从第③段“如此诗情画意，我是记在心上了”可以体会到，作者看到好友种的番薯苗时眼前一亮的感受，真切表达出作者对这株充满美感与生命力的番薯苗的赞美与喜爱之情，也为后文作者自己种植番薯苗做了铺垫。 28．若选不同意删除。从内容上看：根据第⑦段第一句可知，作者在这里运用了插叙的手法，将视线从眼前的番薯苗拉回到了过去的岁月，交代了番薯在过去的主要功能是用来充饥。由第⑦段第二句分析，番薯从昔日用来填饱肚子的普通粗粮，变成了如今备受推崇的“尊贵”环保菜，这种地位的反差极大地丰富了文章的内容； 从结构上看：①结合第⑨段第一句来看，第⑦段中番薯地位的变化，自然勾起作者对农村岁月的回忆，这种回忆为后文“温暖情思”的情感抒发做好了铺垫，让情感的流露更有依据，删掉则会让这份情感显得突兀； ②从第⑪段可知，第⑦段写番薯从“果腹农作物”到“环保菜”的角色转变，恰好呼应了结尾“换了角色”的表述，含蓄暗示人也会像番薯一样，面对境况的转变，这种呼应让文章的逻辑更完整，删掉则会让结尾的思考缺乏前文支撑； ③第⑦段承接了上文第⑥段对番薯发芽、长叶的形态描写，刚完成对水培番薯生长状态的细致刻画，引出了第⑧段对番薯叶生长形态的进一步描绘，还自然引发了作者对农村岁月的回忆以及对番薯价值的深层思考。这一段让从“写番薯生长形态”到“写番薯价值与情感”的过渡更自然。 若选择同意删去。从内容上看：文章的核心线索是围绕“故乡的番薯”展开的。第①段到第⑥段写了番薯从故乡来到深圳、被种在瓶子里、生根发芽的过程，第⑧段接着写番薯叶长出来之后的样貌。如果将第⑦段删去，第⑥段结尾对“新芽”的描写和第⑧段开头对“番薯叶”的描写直接相连，语意上连贯相通； 从结构上看：文章的主体部分是对番薯生长过程的细致描绘，以及由此生发出的对故乡的情感。第⑦段插入了一段关于上世纪八十年代番薯用途的回忆，这段内容与前后文联系不够紧密。删去这一段后，第⑥段对瓶中新芽的欣喜之情，可以直接过渡到第⑧段对番薯叶形态的描写，行文更加紧凑。同时，文章结尾关于“换了角色，同样活好”的感悟，依然可以由第⑨段、第⑩段中番薯“从农作物到风景”的转变来支撑，并不依赖第⑦段的内容； 据此分析作答。 29．由第②段一二句可知，作者吃的番薯来自故乡，是伯母亲手种植、收获并长途运送而来，这份跨越距离的牵挂让它格外珍贵； 结合第②段第六句来看，这些番薯是自然生长、无化学添加的原生态产品，保留了原本的香甜和独特风味，与城市里大棚种植的普通番薯不同； 从第②段“这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品”父母的感叹以及第⑨段“让故乡的味道，在异乡散发开来，既喂养我的目光，也温暖了我的情思”可看出，番薯不仅是一种食物，更承载了亲人的深情与故乡的记忆，这种情感价值无法用价格衡量； 由第⑦段“到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜”可知，随着生活水平提高，人们更重视健康饮食，五谷杂粮、天然食材成为都市人追求的目标，番薯因符合绿色、健康的理念而受到青睐； 据此分析作答。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $