衔接点08 诗歌鉴赏之主旨分析（讲义）语文小升初衔接

衔接点08 诗歌鉴赏之主旨分析 小学视角 初中展望 只能提炼诗歌直白浅显的中心，简单概括单一浅层情感，无需结合创作背景，不做分层解读。 结合意象、作者生平、时代背景分层剖析多层主旨；区分咏物、边塞、怀古等题材，读懂含蓄情志，串联景物与诗人寄托的理想、感慨。 衔接指引 小学阶段的古诗情感直白单一，主旨浅显易懂，答题只需一句话概括最直观的感受，不用结合作者经历、时代背景挖掘深层内涵，不存在复杂多层情感。 初中阶段的诗词主旨含蓄且立体，一首诗往往兼具两层及以上情感。答题需要依托诗中景物、结合创作背景推导，分层梳理表层写景与深层情志，完整表述诗人的抱负、愁绪、思乡、怀古等核心思想。 知识导图 考点精讲 一、考点概述 主旨是诗歌的核心思想情感，诗人会借助景物、叙事寄托自身情绪、理想志向与人生感悟。 普遍规律：先写景/叙事铺垫，末尾抒情言志，文中所有画面、事件均为表达主旨服务。 答题要求：结合意象、关键句分层解读，所有情感判断必须依托原文，禁止脱离文本主观臆断。 二、常见提问形式 全诗表达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。 诗人借本诗抒发了哪些感慨？请分点作答。 这首诗寄托了诗人怎样的人生追求？ 三、答题思路 概内容：简洁概括诗歌描绘的景物、记叙的完整事件； 抓意象：圈画直接抒情句、带有固定情感内涵的典型意象； 判题材：对照题材特征，确定诗歌所属类型； 点主旨：分层梳理诗人情绪、理想与思考，结合文本语句佐证观点。 四、课内示例 示例 1：《天净沙・秋思》马致远 题干：这首小令抒发了作者怎样的情感？ 内容：勾勒深秋黄昏萧瑟秋景，塑造孤身漂泊的天涯游子形象； 意象：枯藤、老树、西风、瘦马烘托凄凉氛围，小桥流水人家以温馨反衬孤独； 题材：羁旅思乡诗； 主旨：借衰败冷清的秋景，抒发游子漂泊异乡的孤寂愁苦，以及浓烈的思乡之情。 示例 2：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 题干：结合诗句分析本诗主旨 内容：暮春杨花、杜鹃奠定悲戚基调，诗人将愁绪托付明月，伴被贬友人远赴夜郎； 意象：杨花、子规自带飘零伤感，明月作为传递思念的载体； 题材：送别怀人诗； 主旨：包含两层情感，一是同情友人被贬至偏远蛮荒之地，二是相隔千里对知己的牵挂与不舍。 五、避坑指南 仅堆砌情感词，无原文依据 ❌错误：只写 “表达思乡之情” ✅正确：结合 “枯藤、夕阳” 等景物，分析景物如何烘托乡愁 解读片面，忽略诗歌多层情感 ❌错误：只说诗句写离别不舍 ✅正确：区分同情友人、千里牵挂两层不同情感 题材判定失误，主旨完全偏离文本 ❌错误：将羁旅诗归为田园诗，夸赞诗人热爱自然 ✅正确：先通过意象、事件判定题材，再匹配对应情感 凭空猜想情感，无词句、意象支撑 ❌错误：主观判定诗人怀才不遇 ✅正确：所有情感必须有原文内容作为依据 六、八大诗歌题材 1. 羁旅思乡诗 题材特征：诗人漂泊客居，借旅途景物抒情；典型意象：明月、归雁、古道、客路、孤灯 核心主旨：①旅途漂泊的孤寂艰辛； ②思念家乡亲人，期盼归家； ③客居日久，感慨年华流逝 课内示例：王湾《次北固山下》 分析：诗人行舟江上，描绘开阔春日江景，新春景象触发游子乡愁，借北归大雁传书，抒发漂泊孤寂与浓烈思乡之情。 2. 送别怀人诗 题材特征：友人离别、遭贬，诗人作诗相送；典型意象：杨柳、孤帆、明月、杨花、长亭 核心主旨：①与友人分离的离愁不舍； ②担忧友人前路坎坷； ③劝慰勉励知己； ④异地相隔，长久思念 课内示例：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（同上） 3. 山水田园诗 题材特征：描摹山林、乡村风光与农家日常；典型意象：青山、清泉、炊烟、飞鸟、菊花 核心主旨：①赞美自然风光，喜爱田园生机； ②向往远离俗世纷争的闲适隐居； ③淡泊名利，厌弃官场奔波； ④赞叹乡民淳朴自在的生活 课内示例：高鼎《村居》 分析：描绘二月春日草木莺飞、孩童放风筝的鲜活乡野图景，表达对田园春光、悠闲乡居生活的喜爱。 4. 咏物言志诗 题材特征：描摹草木器物外形，托物喻人；典型意象：梅、兰、竹、菊、松柏、墨梅 核心主旨：①借事物自比，彰显自身坚贞高洁的品格； ②不慕世俗荣华，坚守淡泊本心； ③胸怀远大理想，不与世俗同流合污 课内示例：王冕《墨梅》 分析：写淡雅墨梅不求世人夸赞，只留清香，以梅花自喻，寄托不追名逐利、清雅脱俗的人生追求。 5. 咏史怀古诗 题材特征：登临古迹、凭吊历史遗迹；典型意象：残阳、废墟、古台、旧宫、荒草 核心主旨：①感慨历史兴衰、物是人非； ②借古人境遇抒发自身怀才不遇； ③批判统治者昏庸误国； ④借古讽今，暗含对当下时局的担忧 课内示例：杜牧《赤壁》 分析：由古战场遗物联想到历史偶然，暗含自己空有才华却无人赏识、壮志难酬的愤懑。 6. 边塞征战诗 题材特征：描写边疆风光、军营戍边生活；典型意象：大漠、孤城、羌笛、狼烟、战马 核心主旨：①赞颂将士保家卫国的壮志豪情； ②戍边将士苦寒孤寂、思念故土； ③厌倦战乱，期盼天下太平； ④赞叹边塞雄浑苍凉的独特风光 课内示例：王昌龄《出塞》 分析：勾勒苍茫边关月色，写将士常年戍边难归的乡愁，同时期盼良将平定战乱，兼具思乡之情与爱国抱负。 7. 惜春感时诗 题材特征：围绕早春繁花、暮春落花写景；典型意象：柳絮、落花、春风、芳草 核心主旨：①喜爱早春蓬勃生机； ②惋惜春光短暂，感叹韶华易逝； ③借残春抒发失意、离别愁绪 课内示例：孟浩然《春晓》 分析：清晨闻鸟鸣，忆昨夜风雨落花，既喜爱春日清晨生机，又生出惜春的淡淡惋惜。 8. 哲理感悟诗 题材特征：依托景物、日常小事阐释处世、治学道理 核心主旨：①从自然景物中领悟成长、治学道理； ②劝勉世人惜时、拓宽眼界； ③传递豁达进取的人生态度 课内示例：王之涣《登鹳雀楼》 分析：登高望见壮阔山河，悟出 “登高望远” 的哲理，激励人不断进取、拓宽自身格局。 附录：各类诗歌主旨专用词汇 羁旅思乡：漂泊孤寂、思念故土、归心似箭、客居惆怅 送别怀人：离愁不舍、担忧怜惜、知己情深、天涯相思 山水田园：恬淡闲适、清幽明丽、淡泊宁静、厌弃尘俗 咏物言志：高洁坚贞、不慕荣华、清雅脱俗、胸怀大志 咏史怀古：物是人非、怀古伤今、壮志难酬、忧国忧民 边塞征战：壮志报国、戍边思乡、苍凉壮阔、厌战思和 惜春感时：生机盎然、春光易逝、惜春惆怅 哲理感悟：积极进取、豁达通透、开阔胸襟 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级下·山东烟台·期末） 初秋行圃① 【宋】杨万里 落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。 【注释】①行圃：即指在园子里散步。 1．试用生动形象的语言描述前两句描绘了一幅怎样的秋日黄昏图。 2．“寻到旁边却不声”表达了作者怎样的思想感情？ 二、（25-26六年级下·山东烟台·期中） 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 3．品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 4．试结合全诗分析，本诗表达了作者怎样的思想？ 三、（24-25六年级下·山东济宁·期中）阅读下面这首词，回答问题 南溪弄水回望山园梅花 杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。 (1)下列选项中对诗歌理解不正确的一项（   ） A．诗歌第三句中，溪水声声不停，像在急切地挽留诗人。 B．诗歌第一句中“过”字运用了比喻的修辞手法，写出了梅花生长的茂盛。 C．诗歌三四句中运用了两组叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。 D．在诗人的笔下，诗歌中的溪水梅花都有了人的情感，显得很真实。 (2)这首诗很有诗情画意，抒发了诗人怎样的感情？ 四、（24-25六年级下·山东烟台·期末） 落日怅望 【唐】马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 6．下列对本诗理解和鉴赏有误的一项是（   ） A．首联写诗人在黄昏日落之时，远望云天，晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，“千里”与“片时”形成鲜明的对照，突出了云、鸟的自由无碍和飞行速度之快。 B．颈联中“微阳”下落在秋山上呈现出的景象是诗人所见的实景，“远烧”则是诗人脑海中想象出的如火焰燃烧般的虚景，一虚一实的描写增加了画面的层次感和艺术感染力。 C．诗歌前两联写景，后两联抒情，情景交融，彼此独立而又互相映衬，共同构成这首五言律诗永不凋敝的美。 D．本诗语言形象传神，比如“入”字写出了夕照逐渐暗淡的动态过程，“远”字写出了意境的空阔、悠远。 7．本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？ ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·辽宁辽阳·期末）阅读下面这首诗，完成以下小题。 碛①中作 【唐】岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿？平沙②万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②平沙：平旷荒凉的沙漠。 8．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句从空间落笔，“欲到天”极写边塞离家之远，征程漫漫。 B．第三句故作设问，真切地表现出诗人在茫茫沙海中寻觅宿处的茫然。 C．末句以景结情，通过“平沙万里绝人烟”抒发了从军边塞的壮志豪情。 D．诗人于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉动人。 9．结合全诗简要赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。 二、（25-26七年级上·山东日照·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 丹阳①送韦参军② [唐]严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 【注释】①丹阳：地名，在今江苏。②韦参军：名不详。参军，古代官名。 10．下列对这首诗内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句“丹阳郭里”交代了送行地点，“行舟”表明友人将从水路离去。 B．第二句“秋”字表面上写时令，实际上也抒写人的愁绪。 C．第三句“江南”“江北”写出江水无情的阻隔，将离情别绪具体形象化。 D．这首诗描写诗人给韦参军送行前的情景，表现他们之间的真挚情谊。 11．请分析诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”包含了哪些感情？ 三、（25-26七年级上·宁夏银川·期末） 除夜雪 （宋·陆游） 北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 12．下列对诗歌理解错误的一项是（   ） A．首联以“北风”“雪”点明除夕夜的天气，“嘉瑞”二字奠定喜庆基调。 B．颔联将降雪视为上天赐予的新年祥瑞，契合春节辞旧迎新的氛围。 C．颈联“半盏屠苏”勾勒出诗人除夕夜浅酌的闲适，暗藏对新年的期许。 D．尾联“小草写桃符”尽显潦草随意，暗含诗人对传统年俗的轻视之情。 13．诗歌中提到了“屠苏”“桃符”两种春节相关事物，它们分别指什么？诗人借这些事物表达了怎样的情感？ 四、（25-26七年级上·山东烟台·期末） 过故人庄 【唐】孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 14．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首语言朴素、意境清新的田园诗。 B．颔联“绿树村边合，青山郭外斜”，勾勒出静谧和谐、富有立体感的村居图景。 C．颈联“开轩面场圃，把酒话桑麻”转入叙事写人，展现恬静、自在、真诚、融洽的宾主关系。 D．尾联“待到重阳日，还来就菊花”写诗人因惦念农事而急于再次赴约。 15．用通俗的语言说说尾联蕴含的情感。 五、（25-26七年级上·江西赣州·期末）阅读下面的古诗，完成各小题。 【甲】 春行 [唐]郑师 绿杨深处远闻莺，郭外芳塘水色清。 两岸桃花新著雨①，夕阳一半绕商城②。 【乙】 雨晴 [清]王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 【注】①新著雨：刚被细雨润湿。②商城：地名，今河南商城县。 16．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗以“绿杨”“莺啼”开篇，从视听角度描绘早春生机。“芳塘水色清”勾勒出城外池塘清澈见底的画面。 B．乙诗“初见花蕊”与“全无花”通过对比下雨前后的变化，突出春雨的摧折之力。 C．甲诗“绕”字赋予夕阳动态感，形象地写出夕阳余晖笼罩半座城池的景象，让画面变得生动。 D．乙诗“疑”字通过拟人手法，赋予蜂蝶人类的猜疑心理，暗示诗人对邻家春色的嫉妒。 17．补写出下面句子中的空缺部分。 甲、乙两首诗都描写了春日景象，但抒发的情感略有不同。甲诗通过“绿杨”“桃花”等意象，主要表达了作者__________________之情；乙诗则通过雨前雨后的对比和“春色在邻家”的想象，更多流露出作者__________________之情。 六、（25-26七年级上·浙江舟山·期末）读诗歌，完成下面各题。 赋新月① 唐·缪氏子 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。 【注释】①开元年间（713～741年），七岁的缪氏子因聪慧能文被召试，见新月而作，借月抒怀。 18．第一句中的“如弓”和第三句中的“__________”呼应了题目中的“新月”，生动描摹出新月的形态特点。 19．诗人借“新月”之景表达了怎样的志向？结合诗句分析。 七、（25-26七年级上·湖南长沙·期末）“问渠那得清如许？为有源头活水来。”小雅同学课外阅读到了下面的古诗，邀请你和他一起完成文后小题的挑战。 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②南朝梁任昉的《述异记》记载：晋时王质进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽，酒宴将散。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句描写了夜深吹笛，乱花使人视线迷糊看不清道路，营造出缥缈凄迷的梦境。 B．第三句借用王质山中观棋的故事，直接抒发了诗人的感情。 C．全诗记梦中所见，一句一个场景，情景交融，对仗十分工巧。 D．《升庵诗话》中评价本诗写了秋夜、春宵、棋罢、酒阑四种不同的独立意境，切合诗题。 21．本诗以梦境贯穿，句句记梦，句句含情。请简要分析诗人表达了怎样的思想情感？ 八、（25-26七年级上·江西南昌·期末）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 剑门道中遇微雨① 陆游（宋代） 衣上征尘②杂酒痕，远游无处不消魂③。 此身合④是诗人未？细雨骑驴入剑门⑤。 【注释】①剑门：在今四川省剑阁县北。这首诗作于公元1172年（南宋孝宗乾道八年）冬，陆游此行是由前线南郑（今陕西汉中）调往到后方成都（今属四川），是去危就安、去劳就逸。②征尘：旅途中衣服所蒙的灰尘。③消魂：心怀沮丧得好像丢了魂似的，神情恍惚。形容非常悲伤或愁苦。④合：应该。未：表示发问。⑤最后二句典出南宋尤袤《全唐诗话》：“（唐昭宗时）相国郑綮，善诗。或曰：‘相国近为新诗否？’对曰：‘诗思在灞桥风雪中驴子上，此何以得之？” 22．下面对本诗的理解和赏析，有误的一项是（ ） A．首句“衣上征尘杂酒痕”寥寥数字描绘出诗人风尘仆仆的形象。 B．“远游”呼应上句中的“征尘”，点明诗人行踪漂泊不定。 C．“消魂”指诗人在远游途中尽显落寞。 D．第三句以“此身合是诗人未”直抒胸臆，诗人愿做一个在微雨中骑驴的闲散诗人。 23．请结合最后两句“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。”，简要分析作者所寄托的情思。 九、（25-26七年级上·福建宁德·期末）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 梅岭三章（其一） 陈毅 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 24．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗都与战争有关，甲诗写于行军途中，乙诗写于被围遇险之时。 B．甲诗首句“强”字表现登高艰难，乙诗次句“多”字体现革命艰苦。 C．甲诗“送酒”化用有关陶渊明的典故，传达出惆怅、凄凉之情。 D．乙诗中的“泉台”指人死后埋葬的地方，“旌旗”诗中借指军士。 25．两诗中最后两句都借助想象抒情，但抒发的情感不同，请概括。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点08 诗歌鉴赏之主旨分析 小学视角 初中展望 只能提炼诗歌直白浅显的中心，简单概括单一浅层情感，无需结合创作背景，不做分层解读。 结合意象、作者生平、时代背景分层剖析多层主旨；区分咏物、边塞、怀古等题材，读懂含蓄情志，串联景物与诗人寄托的理想、感慨。 衔接指引 小学阶段的古诗情感直白单一，主旨浅显易懂，答题只需一句话概括最直观的感受，不用结合作者经历、时代背景挖掘深层内涵，不存在复杂多层情感。 初中阶段的诗词主旨含蓄且立体，一首诗往往兼具两层及以上情感。答题需要依托诗中景物、结合创作背景推导，分层梳理表层写景与深层情志，完整表述诗人的抱负、愁绪、思乡、怀古等核心思想。 知识导图 考点精讲 一、考点概述 主旨是诗歌的核心思想情感，诗人会借助景物、叙事寄托自身情绪、理想志向与人生感悟。 普遍规律：先写景/叙事铺垫，末尾抒情言志，文中所有画面、事件均为表达主旨服务。 答题要求：结合意象、关键句分层解读，所有情感判断必须依托原文，禁止脱离文本主观臆断。 二、常见提问形式 全诗表达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。 诗人借本诗抒发了哪些感慨？请分点作答。 这首诗寄托了诗人怎样的人生追求？ 三、答题思路 概内容：简洁概括诗歌描绘的景物、记叙的完整事件； 抓意象：圈画直接抒情句、带有固定情感内涵的典型意象； 判题材：对照题材特征，确定诗歌所属类型； 点主旨：分层梳理诗人情绪、理想与思考，结合文本语句佐证观点。 四、课内示例 示例 1：《天净沙・秋思》马致远 题干：这首小令抒发了作者怎样的情感？ 内容：勾勒深秋黄昏萧瑟秋景，塑造孤身漂泊的天涯游子形象； 意象：枯藤、老树、西风、瘦马烘托凄凉氛围，小桥流水人家以温馨反衬孤独； 题材：羁旅思乡诗； 主旨：借衰败冷清的秋景，抒发游子漂泊异乡的孤寂愁苦，以及浓烈的思乡之情。 示例 2：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 题干：结合诗句分析本诗主旨 内容：暮春杨花、杜鹃奠定悲戚基调，诗人将愁绪托付明月，伴被贬友人远赴夜郎； 意象：杨花、子规自带飘零伤感，明月作为传递思念的载体； 题材：送别怀人诗； 主旨：包含两层情感，一是同情友人被贬至偏远蛮荒之地，二是相隔千里对知己的牵挂与不舍。 五、避坑指南 仅堆砌情感词，无原文依据 ❌错误：只写 “表达思乡之情” ✅正确：结合 “枯藤、夕阳” 等景物，分析景物如何烘托乡愁 解读片面，忽略诗歌多层情感 ❌错误：只说诗句写离别不舍 ✅正确：区分同情友人、千里牵挂两层不同情感 题材判定失误，主旨完全偏离文本 ❌错误：将羁旅诗归为田园诗，夸赞诗人热爱自然 ✅正确：先通过意象、事件判定题材，再匹配对应情感 凭空猜想情感，无词句、意象支撑 ❌错误：主观判定诗人怀才不遇 ✅正确：所有情感必须有原文内容作为依据 六、八大诗歌题材 1. 羁旅思乡诗 题材特征：诗人漂泊客居，借旅途景物抒情；典型意象：明月、归雁、古道、客路、孤灯 核心主旨：①旅途漂泊的孤寂艰辛； ②思念家乡亲人，期盼归家； ③客居日久，感慨年华流逝 课内示例：王湾《次北固山下》 分析：诗人行舟江上，描绘开阔春日江景，新春景象触发游子乡愁，借北归大雁传书，抒发漂泊孤寂与浓烈思乡之情。 2. 送别怀人诗 题材特征：友人离别、遭贬，诗人作诗相送；典型意象：杨柳、孤帆、明月、杨花、长亭 核心主旨：①与友人分离的离愁不舍； ②担忧友人前路坎坷； ③劝慰勉励知己； ④异地相隔，长久思念 课内示例：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（同上） 3. 山水田园诗 题材特征：描摹山林、乡村风光与农家日常；典型意象：青山、清泉、炊烟、飞鸟、菊花 核心主旨：①赞美自然风光，喜爱田园生机； ②向往远离俗世纷争的闲适隐居； ③淡泊名利，厌弃官场奔波； ④赞叹乡民淳朴自在的生活 课内示例：高鼎《村居》 分析：描绘二月春日草木莺飞、孩童放风筝的鲜活乡野图景，表达对田园春光、悠闲乡居生活的喜爱。 4. 咏物言志诗 题材特征：描摹草木器物外形，托物喻人；典型意象：梅、兰、竹、菊、松柏、墨梅 核心主旨：①借事物自比，彰显自身坚贞高洁的品格； ②不慕世俗荣华，坚守淡泊本心； ③胸怀远大理想，不与世俗同流合污 课内示例：王冕《墨梅》 分析：写淡雅墨梅不求世人夸赞，只留清香，以梅花自喻，寄托不追名逐利、清雅脱俗的人生追求。 5. 咏史怀古诗 题材特征：登临古迹、凭吊历史遗迹；典型意象：残阳、废墟、古台、旧宫、荒草 核心主旨：①感慨历史兴衰、物是人非； ②借古人境遇抒发自身怀才不遇； ③批判统治者昏庸误国； ④借古讽今，暗含对当下时局的担忧 课内示例：杜牧《赤壁》 分析：由古战场遗物联想到历史偶然，暗含自己空有才华却无人赏识、壮志难酬的愤懑。 6. 边塞征战诗 题材特征：描写边疆风光、军营戍边生活；典型意象：大漠、孤城、羌笛、狼烟、战马 核心主旨：①赞颂将士保家卫国的壮志豪情； ②戍边将士苦寒孤寂、思念故土； ③厌倦战乱，期盼天下太平； ④赞叹边塞雄浑苍凉的独特风光 课内示例：王昌龄《出塞》 分析：勾勒苍茫边关月色，写将士常年戍边难归的乡愁，同时期盼良将平定战乱，兼具思乡之情与爱国抱负。 7. 惜春感时诗 题材特征：围绕早春繁花、暮春落花写景；典型意象：柳絮、落花、春风、芳草 核心主旨：①喜爱早春蓬勃生机； ②惋惜春光短暂，感叹韶华易逝； ③借残春抒发失意、离别愁绪 课内示例：孟浩然《春晓》 分析：清晨闻鸟鸣，忆昨夜风雨落花，既喜爱春日清晨生机，又生出惜春的淡淡惋惜。 8. 哲理感悟诗 题材特征：依托景物、日常小事阐释处世、治学道理 核心主旨：①从自然景物中领悟成长、治学道理； ②劝勉世人惜时、拓宽眼界； ③传递豁达进取的人生态度 课内示例：王之涣《登鹳雀楼》 分析：登高望见壮阔山河，悟出 “登高望远” 的哲理，激励人不断进取、拓宽自身格局。 附录：各类诗歌主旨专用词汇 羁旅思乡：漂泊孤寂、思念故土、归心似箭、客居惆怅 送别怀人：离愁不舍、担忧怜惜、知己情深、天涯相思 山水田园：恬淡闲适、清幽明丽、淡泊宁静、厌弃尘俗 咏物言志：高洁坚贞、不慕荣华、清雅脱俗、胸怀大志 咏史怀古：物是人非、怀古伤今、壮志难酬、忧国忧民 边塞征战：壮志报国、戍边思乡、苍凉壮阔、厌战思和 惜春感时：生机盎然、春光易逝、惜春惆怅 哲理感悟：积极进取、豁达通透、开阔胸襟 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级下·山东烟台·期末） 初秋行圃① 【宋】杨万里 落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。 【注释】①行圃：即指在园子里散步。 1．试用生动形象的语言描述前两句描绘了一幅怎样的秋日黄昏图。 2．“寻到旁边却不声”表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 1．初秋的傍晚，一轮红日即将落山，夕阳将天边抹上了瑰丽的色彩，为大地披上了五彩的外衣。秋蝉也不甘寂寞，蝉鸣声此起彼伏，趁着这美丽的时刻，放开清亮的歌喉，开始了“黄昏大合唱”。 2．作者通过描写自己被近在咫尺的蝉鸣声所吸引，走到近旁，蝉儿却突然闭口，让人在遗憾之余又感到趣味横生。表达了作者对秋天美景和秋蝉的喜爱和赞美之情。 【解析】 1．本题考查诗文描绘的画面。诗文画面是对诗文内容深刻理解，应在理解诗文情感的基础上，根据诗文描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可多用形容词来描绘。“落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣”意思是：夕阳看似无情，其实最有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。 示例：初秋在园子里散步，看着那夕阳缓缓落下，看似无情其实最有情，它用尽全力装点着天际、大地。秋蝉仿佛也感受到了眼前景致的美妙，争先恐后的鸣叫，不甘落后。 2．本题考查作者情感。 前两句“落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣”，写落日时分，秋蝉此起彼伏的鸣叫。“听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声”意思是：蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。作者被蝉声吸引，走到近处，秋蝉却停止鸣叫，不禁感到遗憾，却又蕴含趣味，表现了作者对秋天美景和秋蝉的喜爱和赞美。 二、（25-26六年级下·山东烟台·期中） 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 3．品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 4．试结合全诗分析，本诗表达了作者怎样的思想？ 【答案】 3．画面：晚上寒气渐起，使秦淮河上浮起了一层淡淡的烟雾。白雾茫茫笼罩在水面上，而清冷的薄月照在河边的细沙上，使细沙泛出银光。特点：清冷，静谧，幽静，富有诗意。 4．全诗表达了他对国家命运（或“国事”）的关注与忧虑。 【详解】 3．本题考查诗中景物所展现的画面。 第一问。“烟笼寒水月笼沙”诗意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。写景集中在江上月色与水雾上。月色朦胧，水雾弥漫。作者停舟于秦淮河畔，眼前一片繁华之景，心中满是忧国之情。前两句中冷清愁寂的环境烘托了作者忧国伤时的心情。尊重诗句原意，描写生动形象即可。 示例：轻轻的雾霭，淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水和两岸沉寂的沙洲。 第二问。“烟笼寒水月笼沙”意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。两个“笼”字，把“烟雾、寒水、月光、沙滩”四种景物整合为一个统一的整体，用词准确形象，富有画面感，描绘了一幅朦胧、凄清、孤寂、悲凉的画面。 4．本题考查分析作者思想感情。 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的意思是：卖唱的歌女好似不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍然高唱着《玉树后庭花》。夜泊秦淮，诗人听到隔江传来亡国之音《玉树后庭花》。表面上，诗人似乎是在斥责“商女”无知，但是诗人的矛头所向，却是那些身负天下安危，但醉生梦死的权势显达。在距陈朝覆灭已有两个半世纪之遥的晚唐衰世，竟又有人不以国事为怀，用亡国之音，麻醉自己，令人陡生历史悲剧又将重演的预感。“不知”实为“商女”开脱之词，唱者无心，而听者有意。借商女唱亡国之音的《后庭花》，表面上讽刺那些商女，实际上是讽刺那些不顾国家艰难，只顾自己享乐的统治者，表达作者对国家命运的关切和忧虑。 三、（24-25六年级下·山东济宁·期中）阅读下面这首词，回答问题 南溪弄水回望山园梅花 杨万里 梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。 (1)下列选项中对诗歌理解不正确的一项（   ） A．诗歌第三句中，溪水声声不停，像在急切地挽留诗人。 B．诗歌第一句中“过”字运用了比喻的修辞手法，写出了梅花生长的茂盛。 C．诗歌三四句中运用了两组叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。 D．在诗人的笔下，诗歌中的溪水梅花都有了人的情感，显得很真实。 (2)这首诗很有诗情画意，抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】 (1)B (2)这首诗表达了诗人对自然风景的热爱留恋之情，也体现了诗人的怡然自乐，悠闲自得。 【详解】 （1）本题考查诗句的理解赏析。 B.“梅从山下过溪来”意思是：盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔。“过”字是动词，生动地描述了梅花从山下延伸到溪边的景象，并没有使用比喻的修辞手法；故选B。 （2）本题考查诗歌的情感主旨分析。 “梅从山下过溪来”意思是：盛开的梅花从山脚下一直生长到小溪畔。写梅花从山下随着溪水蜿蜒曲折地流至眼前，突出了梅花满山遍野的繁盛景象。 “近爱清溪远爱梅”意思是：从近处来说我偏爱淙淙的清溪，从远处说我最爱那清幽的梅花。写诗人尽情地欣赏梅花和溪水，表现出对自然美景的留恋之情。 “溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回”意思是：溪水声声不停，像在热情地挽留我，梅花朵朵争艳，像是急切呼唤我。这两句诗运用拟人的修辞手法，赋予“溪水”、“梅花”以人的情感，把无情之物写得情趣盎然，富有诗意。 结合以上分析可知，整首诗诗人把梅花和溪水作为寄托自己情感的对象，抒发了诗人对梅花等自然风光的喜爱之情，同时也表达了诗人留恋山水的闲适情怀。 四、（24-25六年级下·山东烟台·期末） 落日怅望 【唐】马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 6．下列对本诗理解和鉴赏有误的一项是（   ） A．首联写诗人在黄昏日落之时，远望云天，晚云孤飞于天际，归鸟投宿于林间，“千里”与“片时”形成鲜明的对照，突出了云、鸟的自由无碍和飞行速度之快。 B．颈联中“微阳”下落在秋山上呈现出的景象是诗人所见的实景，“远烧”则是诗人脑海中想象出的如火焰燃烧般的虚景，一虚一实的描写增加了画面的层次感和艺术感染力。 C．诗歌前两联写景，后两联抒情，情景交融，彼此独立而又互相映衬，共同构成这首五言律诗永不凋敝的美。 D．本诗语言形象传神，比如“入”字写出了夕照逐渐暗淡的动态过程，“远”字写出了意境的空阔、悠远。 7．本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？ 【答案】 6．C 7．客居他乡，久未归家，思乡情切； 时光流逝，年华渐老，感时伤逝。 【导语】这首《落日怅望》以精炼语言勾勒游子思乡之情。诗人以“孤云”“归鸟”起兴，反衬自身羁旅之愁；“微阳”“远烧”的虚实相生，渲染出苍茫秋色。尾联“不敢照水”的细节，将容颜变迁之痛写得入木三分。全诗情景交融，在落日意象中完成了时空交织的怅惘书写。 6．本题考查内容理解和鉴赏。 C.有误，由“孤云与归鸟，千里片时间”可知，首联以孤云、归鸟的自由归飞之景，触发了颔联“念我何留滞，辞家久未还”的抒情，景中已含“留滞他乡、久未还家”的愁绪；由“微阳下乔木，远烧入秋山”可知，颈联的落日秋山之景，又引出尾联“临水不敢照，恐惊平昔颜”对时光流逝、容颜老去的感叹，是景与情的交融。诗中第一、三联写景，第二、四联抒情；“诗歌前两联写景，后两联抒情”有误；故选C。 7．本题考查情感主旨。 由“念我何留滞，辞家久未还”可知，诗人因长久滞留他乡，离家许久却未能归去，内心满是对家乡的思念，这是其惆怅的原因之一，体现了客居他乡、久未归家的思乡情切。 由“临水不敢照，恐惊平昔颜”可知，诗人对着水面却不敢映照自己的容颜，担心看到如今的模样与往昔差异过大，可见时光流逝、年华渐老让他心生感慨，这是其惆怅的另一原因，流露出感时伤逝之情。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·辽宁辽阳·期末）阅读下面这首诗，完成以下小题。 碛①中作 【唐】岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿？平沙②万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②平沙：平旷荒凉的沙漠。 8．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句从空间落笔，“欲到天”极写边塞离家之远，征程漫漫。 B．第三句故作设问，真切地表现出诗人在茫茫沙海中寻觅宿处的茫然。 C．末句以景结情，通过“平沙万里绝人烟”抒发了从军边塞的壮志豪情。 D．诗人于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉动人。 9．结合全诗简要赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。 【答案】 8．C 9．“两回圆”指月亮圆了两次，点明自己离家已有两月之久。月圆之夜，自己却漂泊在外，无法与家人团圆，抒发了深切的思乡之情。 【导语】岑参此诗以雄浑笔触勾勒大漠孤征之景，“欲到天”显征程辽远，“两回圆”暗含思家之切。末句“平沙万里”于苍凉中寄寓孤寂思乡之情，含蓄深沉，体现边塞诗特有的壮阔与哀婉交织之美。 【详解】 8．本题考查理解赏析古诗。 C.“平沙万里绝人烟”描绘了一幅平旷的沙漠万里无垠、不见人烟的荒凉景象。诗人在此景中抒发的并非“从军边塞的壮志豪情”，而是身处荒漠的孤寂、对家乡的思念以及前路茫茫的愁绪；故选C。 9．本题考查赏析诗句。 “见月两回圆”指的是诗人离开家乡后，已经看到月亮两次圆满。月亮的一次圆满代表一个月的时间流逝，“两回圆”直接点明了诗人辞家出征已经两个月。从“走马西来欲到天”和“平沙万里绝人烟”可以看出，诗人身处遥远、荒凉的边塞，环境恶劣，征途漫漫。在这样的背景下，“两回圆”这一细节，将抽象的时间流逝具象化，表现了月圆人却不能与家人团圆，因而每一次月圆，都加深了他对家乡和亲人的思念之情。 二、（25-26七年级上·山东日照·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 丹阳①送韦参军② [唐]严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 【注释】①丹阳：地名，在今江苏。②韦参军：名不详。参军，古代官名。 10．下列对这首诗内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句“丹阳郭里”交代了送行地点，“行舟”表明友人将从水路离去。 B．第二句“秋”字表面上写时令，实际上也抒写人的愁绪。 C．第三句“江南”“江北”写出江水无情的阻隔，将离情别绪具体形象化。 D．这首诗描写诗人给韦参军送行前的情景，表现他们之间的真挚情谊。 11．请分析诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”包含了哪些感情？ 【答案】 10．D 11．诗句通过描写寒鸦飞尽，只剩下悠悠江水流向远方的情景，寄寓了诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情。 【导语】这首《丹阳送韦参军》以凝练之笔写尽离别之愁。首句点明送别的地点与场景，“一别心知两地秋”，用“秋”既指时序，更喻心境，将离别后的萧瑟与怅惘一语道破。末句“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，以景结情，通过日暮时分、寒鸦飞尽、江水悠悠的苍茫画面，将无尽的思念与孤寂之情融入悠远的意境之中，余味无穷。 【详解】 10．本题考查诗歌内容理解与赏析。 D.这首诗前两句点明送行地点、别后心情，后两句描写的是诗人送别友人后的景色，真切地表现了诗人对韦参军的不舍与思念，可见两人之间真挚的情谊。因此整首诗描写的是诗人在丹阳为韦参军送行之后的情景。“送行前的情景”表述错误。故选D。 11．本题考查诗歌情感主旨。 “寒鸦飞尽水悠悠”的意思是“乌鸦都已归巢，只有江水在悠悠流淌”。诗句中，“寒鸦”这一意象本身就带有萧瑟、凄凉之感，在暮色笼罩下，寒鸦点点，它们或是归巢，或是觅完食后陆续飞走，直至飞尽，营造了孤寂落寞的氛围。联系上句可知，诗人久久凝视着友人离去的方向，水流绵延不绝，如同诗人对友人的思念没有尽头，让人感受到离别的惆怅与伤感。 三、（25-26七年级上·宁夏银川·期末） 除夜雪 （宋·陆游） 北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 12．下列对诗歌理解错误的一项是（   ） A．首联以“北风”“雪”点明除夕夜的天气，“嘉瑞”二字奠定喜庆基调。 B．颔联将降雪视为上天赐予的新年祥瑞，契合春节辞旧迎新的氛围。 C．颈联“半盏屠苏”勾勒出诗人除夕夜浅酌的闲适，暗藏对新年的期许。 D．尾联“小草写桃符”尽显潦草随意，暗含诗人对传统年俗的轻视之情。 13．诗歌中提到了“屠苏”“桃符”两种春节相关事物，它们分别指什么？诗人借这些事物表达了怎样的情感？ 【答案】 12．D 13．“屠苏”指除夕夜或正月初一全家老小都要喝的屠苏酒，以驱邪避瘟，祈求健康长寿；“桃符”指古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，认为能压邪，后来演变成春联。诗人借这些事物表达了对新年的美好期许和对传统年俗的尊重和喜爱之情。 【导语】这首《除夜雪》以除夕夜雪景为背景，将风雪、屠苏酒、桃符等典型年俗意象融为一体，勾勒出一幅清冷又温馨的除夕守岁图。全诗语言质朴自然，意境宁静祥和，既暗含瑞雪兆丰年的喜悦，又展现出诗人灯下写符、从容过节的闲适心境。 【详解】 12．本题考查古诗词内容与情感理解分析。 D．“灯前小草写桃符”中的“小草”是指诗人用小草体的书法书写桃符，描写的是除夕夜诗人在灯下书写春联的温馨场景，体现的是过年的传统习俗与闲适祥和的心境，并非“潦草随意”，更没有“对传统年俗的轻视之情”。故选D。 13．本题考查诗词意象理解与情感分析。 根据诗句“半盏屠苏犹未举”可知，意思是杯中半盏屠苏酒还没有举杯庆贺。“屠苏”指古代春节时全家饮用的屠苏酒，人们在新年饮用此酒，意在驱邪避瘟、保佑家人平安健康，是祈求新年顺遂的传统习俗。 根据诗句“灯前小草写桃符”可知，意思是我已在灯前用小草书法，认真书写着新年桃符。“桃符”指古代新年挂在门上、绘有神像或题字的桃木板，用来驱鬼辟邪、祈福纳祥，是春节标志性的传统民俗物品。 诗人在除夕夜描写准备饮屠苏酒、灯下书写桃符的场景，既还原了温馨的过年画面，也表达了对新年的美好祝愿，以及对传统春节习俗的喜爱与珍视之情。 四、（25-26七年级上·山东烟台·期末） 过故人庄 【唐】孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 14．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首语言朴素、意境清新的田园诗。 B．颔联“绿树村边合，青山郭外斜”，勾勒出静谧和谐、富有立体感的村居图景。 C．颈联“开轩面场圃，把酒话桑麻”转入叙事写人，展现恬静、自在、真诚、融洽的宾主关系。 D．尾联“待到重阳日，还来就菊花”写诗人因惦念农事而急于再次赴约。 15．用通俗的语言说说尾联蕴含的情感。 【答案】 14．D 15．与故人相约的欣喜与期待，对田园生活的喜爱与向往。 【导语】《过故人庄》以质朴语言写田园人情，故人相邀、村景清幽、把酒闲话，全无雕琢，尽是真趣。诗中既有田家烟火气，又含恬淡闲适情，尾句相约重阳，更见情谊醇厚与对田园的眷恋，浑然天成，淡而有味。 14．D.尾联是诗人与故人相约重阳再来赏菊，表达的是对真挚友情的珍惜、对田园生活的喜爱与留恋，并非因为惦念农事才急于赴约，属于对诗句情感的错误理解。 15．“待到重阳日，还来就菊花”字面意思是等到重阳节那天，我还要再来这里赏菊花、饮菊花酒。 结合全诗来看，诗人在朋友家受到热情款待，两人开窗面对田园、把酒闲谈，氛围轻松融洽、毫无拘束，田园生活宁静质朴、充满烟火气。这句诗不是客套话，而是发自内心的约定，既表达了对真挚自在的友情的喜爱与不舍，也流露出对清静悠闲的田园生活的深深留恋，情感真挚又温暖。 五、（25-26七年级上·江西赣州·期末）阅读下面的古诗，完成各小题。 【甲】 春行 [唐]郑师 绿杨深处远闻莺，郭外芳塘水色清。 两岸桃花新著雨①，夕阳一半绕商城②。 【乙】 雨晴 [清]王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 【注】①新著雨：刚被细雨润湿。②商城：地名，今河南商城县。 16．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗以“绿杨”“莺啼”开篇，从视听角度描绘早春生机。“芳塘水色清”勾勒出城外池塘清澈见底的画面。 B．乙诗“初见花蕊”与“全无花”通过对比下雨前后的变化，突出春雨的摧折之力。 C．甲诗“绕”字赋予夕阳动态感，形象地写出夕阳余晖笼罩半座城池的景象，让画面变得生动。 D．乙诗“疑”字通过拟人手法，赋予蜂蝶人类的猜疑心理，暗示诗人对邻家春色的嫉妒。 17．补写出下面句子中的空缺部分。 甲、乙两首诗都描写了春日景象，但抒发的情感略有不同。甲诗通过“绿杨”“桃花”等意象，主要表达了作者__________________之情；乙诗则通过雨前雨后的对比和“春色在邻家”的想象，更多流露出作者__________________之情。 【答案】 16．D 17．对春日生机与自然风光的赞美 对春光易逝的惆怅与留恋 【导语】两首小诗皆绘春景，各有妙趣。《春行》以绿杨、闻莺、清塘、新雨桃花构清丽画卷，夕阳绕城添悠然意。《雨晴》聚焦雨前雨后花事，以蜂蝶过塘的灵动猜想，将惜春之情写得活泼又别致，虚实相生，趣味盎然。 16．本题考查内容理解。 D.“疑”字是诗人的心理活动，是诗人看到蜂蝶飞过墙去后，怀疑春色跑到了邻居家，以此表达对春色的留恋与喜爱；。 故选D。 17．本题考查情感分析。 第一空，诗中的“绿杨”，在春日里舒展枝条，营造出清新柔和的视觉氛围，传递出春回大地的生机；“桃花”经新雨洗涤后更显妍丽，是春日盛景的典型代表，自带明丽鲜活的质感。这两个意象与“远闻莺”“芳塘水清”等景致共同构成一幅悠然的春日郊行图，没有悲愁或感慨的底色，而是以轻快的笔触铺陈美景，可见诗人借这些意象，主要抒发的是对春日生机与自然风光的赞美之情。 第二空，乙诗“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”中，“雨前”“雨后”形成强烈对比。雨前含苞待放的生机与雨后花落殆尽的凋零，直白地展现了春雨对春色的摧残，流露出诗人对美好春光骤然消逝的惋惜。而“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”的想象，是诗人见蜂蝶离去后的心理活动，并非真的认定春色在邻家，而是借这种天真的猜想，将对春光的留恋之情具象化。总体而言，乙诗表达的是对春光易逝的惆怅与留恋之情。 六、（25-26七年级上·浙江舟山·期末）读诗歌，完成下面各题。 赋新月① 唐·缪氏子 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。 【注释】①开元年间（713～741年），七岁的缪氏子因聪慧能文被召试，见新月而作，借月抒怀。 18．第一句中的“如弓”和第三句中的“__________”呼应了题目中的“新月”，生动描摹出新月的形态特点。 19．诗人借“新月”之景表达了怎样的志向？结合诗句分析。 【答案】 18．蛾眉 19．示例：诗人借新月虽如蛾眉般纤小，但待到十五便能圆满、光照满天的特点，表达了年少虽平凡渺小，但终将成长、施展抱负的自信与志向。 【导语】本诗以新月为喻，展现了诗人不凡的志向。前两句描绘新月如弓的形态，后两句借“蛾眉小”与“照满天”的对比，暗示虽年少却胸怀大志。全诗语言简练，意象生动，表达了诗人自信昂扬、志向远大的精神风貌。 【详解】 18．本题考查意象。 诗句第一句“初月如弓”用“如弓”来比喻新月的弯形，第三句“时人莫道蛾眉小”中的“蛾眉”，是用女子细长弯曲的眉毛来比喻新月的纤细形态，二者都呼应了题目中的“新月”，从不同角度生动描摹出新月弯而细的外形特点。据此可知，填“蛾眉”。 19．本题考查情感主旨。 诗的前两句“初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边”，先描绘出新月如弯弓、如蛾眉，挂在高空的模样，点明它此刻还纤细渺小。后两句“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”则笔锋一转，托物言志，借新月“虽小但到了十五就能圆满、照亮夜空”的自然规律，来比喻自己。诗人以新月自比，虽然现在年纪尚轻、声名未显，但坚信自己终会像圆月一样，在未来绽放光彩，实现宏大的人生抱负，展现出少年的自信与豪情。 七、（25-26七年级上·湖南长沙·期末）“问渠那得清如许？为有源头活水来。”小雅同学课外阅读到了下面的古诗，邀请你和他一起完成文后小题的挑战。 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②南朝梁任昉的《述异记》记载：晋时王质进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽，酒宴将散。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句描写了夜深吹笛，乱花使人视线迷糊看不清道路，营造出缥缈凄迷的梦境。 B．第三句借用王质山中观棋的故事，直接抒发了诗人的感情。 C．全诗记梦中所见，一句一个场景，情景交融，对仗十分工巧。 D．《升庵诗话》中评价本诗写了秋夜、春宵、棋罢、酒阑四种不同的独立意境，切合诗题。 21．本诗以梦境贯穿，句句记梦，句句含情。请简要分析诗人表达了怎样的思想情感？ 【答案】 20．B 21．①诗人因支持新政被贬谪，对前途的忧虑与无可奈何（诗人因支持新政被贬谪，仕途失意的凄凉）之情。②诗人当时身在颍州，表达了客居他乡对故乡的思念之情（诗人希望脱离官场返回家乡之情）。③借王质观棋的故事抒发诗人对世事变迁（人生沧桑）的感慨。 【导语】这首《梦中作》以梦境为线，四句四景，虚实相生。凉夜笛声、迷花暗路，营造出缥缈意境；后两句用典抒怀，暗含贬谪之悲与思乡之切。全诗对仗精巧，情寓景中，展现了欧阳修含蓄深婉的诗风。 20．本题考查理解和鉴赏诗歌。 B.结合注释②可知，第三句“棋罢不知人换世”，运用了王质山中观棋的典故，属于间接抒情，委婉地表达了对世事变迁、人生如梦的感慨。选项“直接抒发了诗人的感情”表述不正确；故选B。 21．本题考查理解诗歌的情感。 结合注释①可知，本诗作于诗人因支持新政被贬颍州期间。诗中“夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花”描绘了梦境中清冷、迷离的景象，这种缥缈凄迷的氛围，正是诗人对现实政治前途感到忧虑与无奈的投射。被贬后的仕途失意、理想受挫，让他在梦中也难以摆脱这种凄凉之感。 第三句“棋罢不知人换世”借用王质观棋的典故，王质观棋一局，世间已过百年，诗人借此抒发了对时光流逝、物是人非的怅惘。 最后一句“酒阑无奈客思家”是全诗情感的直接落点。“酒阑”意味着宴饮将散，梦境也即将醒来，而“客思家”则直白地抒发了诗人客居他乡、思念故乡的深情。 八、（25-26七年级上·江西南昌·期末）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 剑门道中遇微雨① 陆游（宋代） 衣上征尘②杂酒痕，远游无处不消魂③。 此身合④是诗人未？细雨骑驴入剑门⑤。 【注释】①剑门：在今四川省剑阁县北。这首诗作于公元1172年（南宋孝宗乾道八年）冬，陆游此行是由前线南郑（今陕西汉中）调往到后方成都（今属四川），是去危就安、去劳就逸。②征尘：旅途中衣服所蒙的灰尘。③消魂：心怀沮丧得好像丢了魂似的，神情恍惚。形容非常悲伤或愁苦。④合：应该。未：表示发问。⑤最后二句典出南宋尤袤《全唐诗话》：“（唐昭宗时）相国郑綮，善诗。或曰：‘相国近为新诗否？’对曰：‘诗思在灞桥风雪中驴子上，此何以得之？” 22．下面对本诗的理解和赏析，有误的一项是（ ） A．首句“衣上征尘杂酒痕”寥寥数字描绘出诗人风尘仆仆的形象。 B．“远游”呼应上句中的“征尘”，点明诗人行踪漂泊不定。 C．“消魂”指诗人在远游途中尽显落寞。 D．第三句以“此身合是诗人未”直抒胸臆，诗人愿做一个在微雨中骑驴的闲散诗人。 23．请结合最后两句“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。”，简要分析作者所寄托的情思。 【答案】 22．D 23．“此身合是诗人未？”是诗人满腔无奈的自问，诗人本怀报国壮志，却只能以“诗人”身份终老；尾句“细雨骑驴入剑门”中，“细雨骑驴”的闲适意象，与诗人渴望建功立业的壮志形成对比，凸显报国无门的无奈与愤懑。 【导语】这首《剑门道中遇微雨》以简淡笔墨勾勒出陆游调任途中的复杂心境。征尘酒痕的意象暗含壮志未酬的落拓，“消魂”二字道尽去国怀乡之痛。末句化用郑綮典故，以“细雨骑驴”的闲散姿态反衬内心不甘——表面自问是否合为诗人，实则暗含对投闲置散的愤懑，将英雄失路的苍凉寄托于烟雨驴背的萧瑟画面中。 【详解】 22．本题考查诗歌内容理解。 D.“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”意思是“我难道这一生就只该是一个诗人？在微雨中骑着驴子进入剑门关”。结合陆游的生平和他渴望收复失地、报效国家的志向可知，他并不甘心只做一个在微雨中骑驴的闲散诗人，而是有着壮志未酬的悲愤和无奈，这里是以自问自答的方式表达内心的感慨，并非“愿做一个在微雨中骑驴的闲散诗人”。故选D。 23．本题考查诗歌情感主旨。 “此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”意思是“我难道这一生就只该是一个诗人？在微雨中骑着驴子进入剑门关”。“此身合是诗人未？”这是一个充满疑问和自我反思的句子。陆游一生心系国家，渴望投身军旅，收复失地，为国家统一和民族复兴贡献自己的力量。他有着强烈的报国壮志，希望能够像古代的将领一样，在战场上建功立业，而不是仅仅以诗人的身份度过一生。这句诗通过自问的方式，深刻地表达了诗人内心的无奈。他原本有着远大的抱负，却无法在战场上实现，只能面对自己可能以诗人身份终老的现实，这种无奈之情溢于言表。 “细雨骑驴入剑门”描绘了诗人在细雨中骑着驴进入剑门的情景，营造出一种闲适、悠然的氛围。“细雨骑驴”这一意象在传统文化中常常与文人雅士的闲适生活联系在一起，给人一种悠然自得、闲适自在的感觉。然而，对于陆游这样一位有着强烈报国之志的人来说，这种闲适的意象与他的内心渴望形成了鲜明的对比。诗人此时本应是在前线奋勇杀敌，实现自己的报国理想，但却不得不骑着驴在细雨中进入剑门，这种现实的处境与他内心的壮志形成了巨大的反差。这种反差凸显了诗人报国无门的无奈与愤懑之情，他对自己无法在战场上施展才华、为国家做出贡献而感到深深的遗憾和不满。将两句诗结合起来看，前一句的自问表达了诗人对自身命运的无奈和不甘，后一句通过具体的意象描写进一步强化了这种无奈与愤懑。整联诗深刻地展现了陆游在理想与现实之间的痛苦挣扎，以及他壮志难酬、报国无门的悲愤情怀。 九、（25-26七年级上·福建宁德·期末）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【乙】 梅岭三章（其一） 陈毅 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 24．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗都与战争有关，甲诗写于行军途中，乙诗写于被围遇险之时。 B．甲诗首句“强”字表现登高艰难，乙诗次句“多”字体现革命艰苦。 C．甲诗“送酒”化用有关陶渊明的典故，传达出惆怅、凄凉之情。 D．乙诗中的“泉台”指人死后埋葬的地方，“旌旗”诗中借指军士。 25．两诗中最后两句都借助想象抒情，但抒发的情感不同，请概括。 【答案】 24．B 25．甲诗抒发作者的思乡之情（寄托着对人民的同情和对和平的渴望）。乙诗表达诗人视死如归（与反动统治者血战到底）的决心。 【导语】战争硝烟中的诗人情思，或深沉内敛，或慷慨激昂。岑参于行军途中遥念故园菊开，陈毅在绝境之中誓斩阎罗，两首诗歌皆以独特想象书写家国情怀。让我们一同品读，感受诗人笔下的不同心境与时代回响。 【详解】 24．本题考查赏析诗歌。 B.结合甲诗“强欲登高去，无人送酒来”可知，“强”在这里是“勉强”的意思，表现的是诗人在战乱中思念故园、勉强登高的愁苦与无奈；题干将“强”字解释为“表现登高艰难”，曲解了字义与诗歌的情感走向，与诗意不吻合。故选B。 25．本题考查诗歌表现手法和思想感情的对比赏析。 两首诗的最后两句均运用了借助想象（虚写）抒情的表现手法。 甲诗中“遥怜故园菊，应傍战场开”两句，诗人想象长安故园的菊花正独自在战火中开放；借此抒发了深切的思乡之情，寄托着对人民的同情和对和平的渴望。 乙诗中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”两句，诗人想象死后到九泉之下召集旧部，继续率军斩杀敌人；表达了诗人视死如归的英雄气概和与反动统治者血战到底的坚定决心。 综上所述，两诗虽均借想象抒情，但抒发的情感截然不同。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $