衔接点05 诗歌鉴赏之描述画面（讲义）语文小升初衔接

衔接点05 诗歌鉴赏之描述画面 小学视角 初中展望 能找出诗句中的景物，用直白口语简单复述画面，仅罗列事物，不添加修饰、想象与情感，作答简洁浅显。 完整提取意象，用修饰词刻画景物色彩、形态等；按照空间顺序串联景物，补充合理想象，融合整体氛围与诗人情感，语言连贯有画面感。 衔接指引 小学阶段的古诗篇幅短小，意象单一。描述画面仅需直白点明诗中出现的景物，无需拓展细节。 初中阶段的诗词意象丰富，常运用远近、动静结合手法。描绘画面不能只堆砌景物，需要梳理画面层次，补充细节想象，兼顾景物样貌与诗歌整体氛围，作答需兼具完整性与文学性。 知识导图 考点精讲 一、考点概述 画面描绘题型要求结合联想、想象，用优美生动的语言还原诗句图景，核心考查赏析诗歌意境的能力。 1.意象与固定情感：意象是构成意境的基础，常见意象有固定情感指向 离愁别绪：杨柳、孤篷、浮云 思乡怀人：明月、鸿雁、杜鹃 高洁志趣：梅、兰、竹、菊 2.情景表达手法：触景生情、寓情于景、情景交融 3.意境概括要求：多用双音节、四字词语概括整体氛围，如雄浑壮阔、孤寂凄清、恬淡闲适等。 二、常见考题提问形式 1.发挥想象，用优美语言描绘诗句展现的画面与意境。 2.诗歌勾勒了一幅怎样的图景？请结合诗句细致描绘。 三、五步标准化答题思路 1.通读定基调 整体读懂诗歌主旨，把握诗人情感（悲凉/壮阔/闲适等）； 圈画句中动词、形容词，抓取画面细节，避免描写脱离原文情感。 2.提取意象素材 找出诗中景物、人物、鸟兽，标注色彩、声响、动态细节，整理构成画面的全部基础元素。 3.有序描摹画面 遵循空间（远→近、上→下）或时间（清晨→黄昏）顺序行文； 合理添加想象，巧用比喻、拟人修辞润色语言。 ⚠️重要区分：画面描绘≠直译翻译，不必生硬逐句对应原文。 4.概括意境氛围 用简洁四字词总结画面整体感觉，点明画面整体风格。 5.关联景物情感 点明写景手法（借景抒情、以乐景衬哀情等），分析景物如何烘托诗人内心情绪。 四、课内示例：马致远《天净沙・秋思》 把握情感基调：借秋日黄昏萧瑟秋景，抒发漂泊游子深切的思乡愁苦，整体氛围凄凉孤寂。 提取意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。 描摹画面：深秋傍晚，夕阳缓缓沉落，萧瑟的秋风掠过荒芜古道。缠绕枯藤的老树上，归巢的乌鸦发出几声哀鸣；远处小桥下溪水潺潺流淌，桥边几户人家升起袅袅炊烟。一匹瘦弱老马，驮着满心愁闷的游子，在冷清的古道上缓慢独行。 概括意境：萧瑟凄凉、孤寂冷清。 情感关联：衰败清冷的秋景烘托出游子孤身漂泊的孤独；温馨祥和的 “小桥流水人家” 和游子漂泊无依形成鲜明对比，进一步强化浓烈的思乡之愁。 五、答题避坑指南 坑 1：简单直译诗句，缺少想象与修饰 ❌ 错误：直接照搬诗句文字，无细节拓展 ✅ 正确：补充环境、动态、氛围描写，增添合理想象 坑 2：景物堆砌，描写无空间、时间顺序 ❌ 错误：杂乱罗列所有景物，层次混乱 ✅ 正确：按照由远到近、从上至下等逻辑排布景物 坑 3：只描摹画面，省略意境、情感分析 ❌ 错误：写完景物直接收尾，缺少深层解读 ✅ 正确：描摹画面后补充意境词，结合文本分析景物承载的情绪 坑 4：想象违背诗歌整体情感基调 ❌ 错误：将《天净沙・秋思》写得温暖欢快 ✅ 正确：所有拓展想象贴合原文的情绪与主旨 附录：诗歌意境氛围分类词语 雄浑壮阔类（山水、边塞豪放诗）：雄浑壮丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、苍凉博大、气势雄伟 清幽恬淡类（田园、山水闲适诗）：清新明丽、清幽明净、闲适恬淡、和谐静谧、清新淡雅 凄清孤寂类（思乡、送别、悲秋诗）：萧瑟凄凉、孤寂冷清、空寂萧索、沉郁孤愁 悲壮深沉类（怀古、征战题材）：苍凉悲壮、开阔苍凉、意境深邃 空灵缥缈类（写景寄怀、山水隐逸诗）：虚幻缥缈、空灵高远、朦胧渺远 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级上·山东烟台·期中） 月夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 1．下面对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．首句写草之“苍苍”，点出秋色的浓重，写虫之“切切”，渲染秋夜的凄凉，连用叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口。 B．“村南村北行人绝”写出夜色深沉，萧瑟暗淡，来来往往的行人走在归家的路上，更凸显诗人的孤独寂寞。 C．三四句诗人的情感有了转折。诗人“独出门前望野田”，想借此排解寂寞之情，眼前美丽的景象却让诗人忘记了孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。 D．这首诗没有华丽的辞藻，只用白描手法描绘出一个常见的乡村之夜，清新恬淡，诗意很浓。 2．请发挥自己的想像，用生动的语言描绘诗句“月明荞麦花如雪”的画面。 【答案】 1．B 2．皎洁的月光照在一望无际的荞麦田，远远望去，满地的荞麦花如同一片晶莹耀眼的白雪。 【导语】这首《月夜》以白描手法勾勒出秋夜乡村的静谧图景。前两句通过“霜草”“虫鸣”“绝行人”营造孤寂氛围，后两句笔锋一转，以明月映照下的荞麦花为意象，在清冷中透出生机。诗人将孤寂情绪与自然美景巧妙融合，体现了白居易平易浅近的诗风。 【详解】 1．本题考查诗歌内容的理解。 B.有误，“村南村北行人绝”的意思是村南村北都没有行人了，强调的是夜晚的寂静和冷清，而不是说行人走在归家的路上。这里是为了烘托诗人的孤独寂寞。故选B。 2．本题考查描绘诗歌画面。 首先要理解诗句“月明荞麦花如雪”的意思，即明亮的月光下，荞麦花像雪一样洁白。然后展开想象进行画面描绘，要加入一些形容词来修饰，比如“皎洁的月光”“广阔的田野”等。如：皎洁的月光轻柔地洒在广阔的田野上，田野里的荞麦花一片洁白，就像那晶莹剔透的雪花铺满大地。 二、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 春游湖 【宋】徐俯 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来。 3．诗中“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得十分传神，请简要赏析。 4．请发挥想象和联想，将诗句“春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来”所展现的画面描写出来。 【答案】 3．“蘸”字，运用拟人手法，形象地写出桃花繁密，压弯桃枝贴着水面的动人情形，表达了作者喜悦的心情。 4．春雨使湖水上涨，淹没了桥面，游人无法过去，这时一只小船正从柳荫深处向游人撑来。 【导语】这首《春游湖》以清新自然的笔触勾勒出春日湖景。徐俯通过“双飞燕子”“桃花蘸水”等意象，生动展现春的灵动与生机。后两句以“断桥”“小舟”的对比，巧妙构成空间转换，柳荫中忽现的舟影更添诗意。全诗语言简练，画面感强，体现了宋代山水诗以小见大的艺术特色。 3．本题考查词语赏析。 “夹岸桃花蘸水开”意思是：岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像蘸水开放。桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开。“蘸”字将桃花的被动化为主动行为，是拟人的手法，生动形象地描述出桃花开得繁密而枝叶下垂的状态，表达出作者愉悦的心情。 4．本题考查描绘诗句画面。 “春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来”句意为：春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处缓缓驶出。 据此发挥想象和联想，把湖水因春雨上涨，桥被淹没，平时不常见的小舟适时出现的景象描写出来，合理即可。 示例：春雨绵绵，湖水上涨，小桥被淹没了，行人无法通行。此时，一叶小舟从垂柳掩映的岸边缓缓撑出，划破平静的湖面，游人不觉喜出望外。 三、（24-25六年级上·山东烟台·期中） 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 5．下列说法中对这首诗的理解与分析有误的一项是（   ） A．这首诗每一句都仿佛是一幅水墨画，按照顺序分别是“黑云翻墨图”“白雨跳珠图”“狂风吹散图”“雨过天晴图”。 B．这首诗围绕“雨”来写，写出了西湖夏日大雨前后的景色变化，突出了诗人惊奇的感觉，朗读时宜语速稍慢，方能回味悠长。 C．小明认为诗人创作时观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨雾云收，是按照时间顺序来写的；小强认为诗人的视线从天空远山至雨珠船头再到登楼望湖，是按照一定的空间顺序来写的。他们两个人的表达都是很有道理的。 D．诗人融情于景，抒发了自己热爱自然、热爱生活、处处以审美眼光看世界的豁达胸襟。 6．用自己的语言描绘“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的画面。 【答案】 5．B 6．示例：一阵狂风突然贴着湖面席卷而来，瞬间吹散了漫天乌云。骤雨初歇，诗人登上望湖楼凭栏远眺，只见湖面澄澈如镜，倒映着碧蓝如洗的天空，水天一色，辽阔明净。 【导语】本题以极简笔墨勾勒出夏日骤雨的瞬息万变。前两句“黑云”“白雨”形成强烈色彩对冲，后两句“风散”“水天”展现气象开阖，四句诗完成从暴雨倾盆到水天一色的蒙太奇转换。诗人通过动态意象的快速切换，既精准捕捉自然之变，又暗含人生际遇的哲学隐喻。 5．本题考查对诗歌的理解和分析。 B.诗写夏日骤雨的急促变化：黑云未合即雨落，狂风忽起又放晴。画面跳跃迅疾，朗读应体现明快节奏，表现出“未遮山”“乱入船”“忽吹散”的动感，而非“语速稍慢”；故选B。 6．本题考查描绘诗句画面。 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”意思是：忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后望湖楼下的西湖波光粼粼水天一片。 描绘画面时避免直译，要合理运用想象与联想，突出画面感与空间感。 示例：狂风裹挟着尘土从地面席卷而来，瞬间吹散了漫天乌云和急雨。诗人登上望湖楼凭栏远眺，只见雨后初晴，碧空如洗，浩渺的西湖水面倒映着天光云影，澄澈明净的湖水与湛蓝辽阔的天空融为一色，仿佛一片无垠的琉璃世界。 四、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期中） 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 7．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．这首诗创作于诗人出游途中。 B．首句点题，为下面写景抒情作铺垫。 C．第二句“日暮”是“客愁新”的原因。 D．后两句以静写动，把“野旷”“明月”下的景色写得令人悠然神往。 8．“野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？ 【答案】 7．D 8．原野广阔无垠，远处天空显得比近处的树木还要低。江水清澈，明月倒映在水中，仿佛与人更加接近，营造出宁静清幽的画面。 【导语】这是一首情景交融的羁旅诗，以极简笔墨勾勒出孤寂的客愁。“移舟泊烟渚，日暮客愁新”开篇点题，日暮泊船的场景直接触发游子的思乡之愁；“野旷天低树，江清月近人”以白描手法绘景，旷野无垠使天空似压低于树木，江水清澈让月影贴近旅人。空旷的景致与近身的月影形成对比，既凸显了环境的静谧，更反衬出诗人的孤独漂泊，将客愁藏于清澄夜景中，意境悠远，余味无穷。 【详解】 7．本题考查诗歌内容及艺术特色分析。 D. 根据诗句“野旷天低树，江清月近人”可知，后两句采用白描手法，描绘的是旷野空旷、天空低垂、江水清澈、月影近人的静态图景，并非“以静写动”。故选D。 8．本题考查诗歌画面的描绘。 根据诗句“野旷天低树，江清月近人”可知，意思是旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。诗句以白描手法勾勒出一幅清新静谧的江夜图景。“野旷”写出原野的辽阔无垠，没有边际的空旷让远处的天空看起来比近处的树木还要低垂，形成天地相融的开阔意境；“江清”点明江水的澄澈明净，月光洒在江面上，月影倒映水中，仿佛主动靠近停泊在岸边的旅人，让清冷的夜景多了一丝亲近感。整体画面辽阔而不孤寂，清幽而富韵味，将自然景致的宁静与旅人独处的情境巧妙融合。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·黑龙江绥化·期末）赏析： 《次北固山下》 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)对这首诗的赏析不正确的一项是（   ） A．首联用青山直接点题，青山加绿水，点缀出江南早春时节。 B．“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”和“入”都用拟人手法，赋予“日”“春”以人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含时序变化的自然理趣。 C．“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 D．这首诗表达了作者思念家乡的思想感情。 (2)请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 【答案】 (1)C (2)示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，显得格外开阔；和顺的江风中，一叶白帆高高悬挂，正乘着风势在广阔的江面上破浪前行。 【导语】这是唐代王湾的经典羁旅怀乡诗，以清丽开阔的笔触写行舟经北固山所见江南江景。“海日生残夜”一联融理于景，新替旧的哲思浑然天成，全诗景美情真，是唐代行旅思乡诗的名篇。 【详解】 （1）本题考查赏析诗歌。 C.结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，这两句诗的意思是诗人看到北归的大雁，希望能托付它们将家书带回故乡洛阳，借此抒发浓浓的思乡之愁；题干中将其解释为“我想学北归的大雁，回到故乡洛阳”，是对诗句意思的曲解，鉴赏有误。故选C。 （2）本题考查诗歌名句的画面描绘能力。 描绘诗歌画面，需要抓住诗句中的核心意象，并结合诗意展开合理的联想与想象，用生动流畅的语言将文字转化为视觉场景。“潮平两岸阔”点出了“春潮”与“江岸”的状态：随着春季潮水上涨，江水浩渺无垠，水面仿佛与两岸平齐，使得视野变得极为宽广开阔，营造出一种气象宏大的境界。“风正一帆悬”则聚焦于江面上的“风”与“帆”：江风和顺，风向恰好顺着航向，吹得极为平稳；在这和煦的顺风中，一叶高高悬挂的白帆在开阔的江面上升起，船只正平稳地向前航行。因此，这两句诗通过“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”等意象，共同勾勒出初春时节大江奔流、平野开阔的壮丽景色。在组织答案时，只需将核心意象的翻译与生动润色相结合即可。 示例：春潮滚滚涌动，江水浩荡无边，放眼望去，盈盈的江水仿佛与两岸平齐，整个江面显得极为辽阔宽广；和顺的江风徐徐吹来，江面上一面白帆高高悬挂，轻舟正乘风在平稳开阔的江面上悠然前行。 二、（25-26七年级上·黑龙江佳木斯·期末） 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 10．诗人巧妙融入“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等意象，描绘了一幅怎样的图画？ 11．这首小令抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 10．描绘了一幅萧瑟、苍凉的深秋暮色图（或：深秋傍晚的萧瑟凄凉图景）。 11．抒发了诗人作为天涯游子的孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。 【导语】《天净沙·秋思》以枯藤、老树、昏鸦等意象叠加，勾勒出深秋暮色的萧瑟苍凉，将天涯游子的羁旅愁思融于景中，以景衬情，言简意丰，成为千古羁旅之思的绝唱。 【详解】 10．本题考查对诗歌意象与画面的把握能力。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”，意思是枯藤缠绕着老树，黄昏时的乌鸦落在枝头；小桥下流水潺潺，旁边有几户人家；古老的道路上，萧瑟的秋风中，一匹瘦马载着游子前行；夕阳渐渐西沉。“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”等意象，色彩暗淡、氛围萧瑟，叠加在一起，勾勒出一幅深秋傍晚的萧瑟苍凉图景，既展现了秋景的萧索，也暗含了游子漂泊的孤寂。 11．本题考查对诗歌情感主旨的理解。 根据“断肠人在天涯”可知，“断肠人”指极度悲痛的游子，“天涯”点明漂泊在外的处境。结合前文“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”的萧瑟秋景，以及“小桥流水人家”的温馨画面与自身漂泊无依的对比，诗人将自身的羁旅之愁融入景物中，层层铺垫后，以“断肠人”直抒胸臆，抒发了天涯游子的孤寂愁苦、深切的思乡之情。 三、（25-26七年级上·江苏扬州·期中） 绝句二首（其一） 唐·杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 12．前两句诗像一幅色彩鲜艳的画，请用生动优美的语言描绘一、二两句所展现的画面。 13．“山青花欲燃”一句中的“燃”字历来为人所称道，请你说说“燃”字好在哪里。 【答案】 12．示例：江水碧波荡漾，洁白的水鸟在碧绿的江面上嬉戏，羽毛更显素白；青山郁郁葱葱，山间的红花竞相绽放，红艳欲滴，仿佛要燃烧起来一般。 13．“燃”字用了夸张（比喻），生动形象地写出了山花在青翠山色的衬托下，红得像是要燃烧起来一样，极其鲜艳、夺目，表现出了蓬勃的生命力。 【导语】杜甫此诗以鲜明色彩对比（江碧鸟白、山青花红）勾勒出春日生机，却暗转思归之愁。“燃”字炼字精妙，既状花红似火之态，又暗喻诗人内心焦灼。全篇由景入情，二十字中完成从绚烂到沉郁的情感跌宕，体现杜诗“沉郁顿挫”之精髓。 【详解】 12．本题考查诗歌画面描绘能力。 诗句的大意是：碧绿的江水映衬得飞鸟的羽毛更加洁白，青翠的山色衬托得山花红艳似火，仿佛要燃烧起来。 前两句选取“江”“鸟”“山”“花”四个典型意象，通过“碧”“白”“青”等鲜明色彩与动态感极强的“逾”“欲”“燃”三字，构建出一幅明丽绚烂、生机盎然的春日山水图。“江碧”与“鸟白”形成冷暖对比，突出鸟的轻盈灵动；“燃”字化静为动，赋予山花蓬勃的生命力和炽热的情感张力。整幅画面色彩浓烈而不失清朗，动静相生，展现出杜甫对自然之美的敏锐捕捉。描绘画面时，抓住四个意象，根据其明丽绚烂、生机盎然的氛围进行描绘即可。 示例：春江澄澈如碧玉，一行白鹭掠过水面，羽翼更显皎洁；远山苍翠如洗，漫山野花红得灼目，仿佛整座山都在春风中燃烧。江流婉转，山色明丽，天地间铺展出一幅浓墨重彩又生机勃勃的春日画卷。 13．本题考查诗歌炼字赏析能力。 “山青花欲燃”意为：青翠的山色映衬下，山花红艳得仿佛要燃烧起来。 结合诗句“山青花欲燃”可知，句中描绘的核心意象是“山花”。“燃”本是火焰燃烧的动态，诗人将其移用于静态的山花，首先从手法上，既以火焰的赤红比喻山花的颜色，又以“欲燃”的夸张，强化了色彩的浓烈程度。 结合前句“江碧鸟逾白”可知，诗人以“江碧”衬“鸟白”，又以“山青”衬“花红”，形成鲜明的色彩对比。“燃”字恰好将山花的红色写到了极致，与青翠的山色相互映衬，让画面的色彩感更加鲜明、富有张力。 结合诗歌后两句“今春看又过，何日是归年”可知，诗人用“燃”字赋予山花蓬勃的生命力，描绘出春日的绚烂美景，这与后文抒发的年华流逝、归期无望的思乡之情形成对比，以乐景衬哀情，让情感的表达更加深沉。 四、（25-26七年级上·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从“登高”“送酒”“故园菊”等词可以看出，这首诗可能写于重阳节。 B．第三、四句开头一个“遥”字，表明自己和故园长安相隔之远。这两句真实描绘了一幅战乱图。 C．诗中巧妙化用王弘送酒给陶渊明的典故，其中的惆怅凄凉，难以言表。 D．在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情愈发复杂。 15．“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】 14．B 15．（1）故乡长安的菊花，此刻正孤独地开放在战火未息的断壁残垣旁。荒芜的战场上硝烟未散，唯有金黄的菊花在秋风中凌乱摇曳，与破败的残旗、冷寂的烽烟相伴，无声诉说着故园沦陷的悲凉。 （2）抒发了诗人对故园的思念、对饱经战乱的百姓的同情以及渴望平定战乱的爱国之情。 【导语】岑参此诗以重阳登高为引，寥寥数语勾勒出战乱中的乡愁。“无人送酒”暗用陶渊明典故，反衬孤寂；“故园菊傍战场”的想象，将柔美与残酷并置，形成强烈张力。全诗在节日欢愉与家国离乱的矛盾中，寄托了对长安的深切忧思，展现了盛唐诗人特有的苍凉与壮阔。 【详解】 14．本题考查对古诗内容、手法及情感的综合理解分析能力。 B.“遥怜故园菊，应傍战场开”大意是：我在远方怜惜故乡的菊花，猜想它们应该正依傍着战场寂寞地开放。句中“遥怜”体现诗人身处他乡、与故园相隔遥远的处境，“应”字是表推测的虚词，说明这是诗人的想象之景，而非亲眼所见的实景，根据可知，这两句并非真实描绘战乱图。因此选项中“真实描绘”的表述错误；故选B。 15．本题考查对古诗诗句的画面描绘能力和诗人情感的深层赏析能力 （1）“遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是：我在遥远的地方，怜惜地思念着故乡长安的菊花，(此刻）它们应该正依偎在战场的旁边绽放。这首诗写于安史之乱时期，诗人岑参在行军途中恰逢重阳节，既因佳节触发了对故乡的思念，又因战乱背景暗含对国事的忧虑、对故园的牵挂。此刻诗人身处行军的征途，与故乡长安相隔千里。重阳佳节本该赏菊饮酒，可他只能遥遥念着故园里的那丛菊花——它往年该是开在庭院里、街巷边，伴着喧闹的佳节气息；可如今战火席卷长安，猜它只能孤零零地绽放在断壁残垣的战场旁：金黄的花瓣沾着尘土，花枝在萧瑟的风里摇晃，娇艳的美好与战场的荒凉、冰冷紧紧挨着，既藏着故园的温柔底色，又裹着战乱的悲凉寒意。 示例：作者想象的画面是：在遥远的长安故园，金黄的菊花正顽强地盛开，却不是在宁静的庭院中，而是在荒凉破败的战场旁，周围弥漫着硝烟与断壁残垣，一派凄凉景象。 （2） “遥怜故园菊，应傍战场开”大意是诗人心中深切怜惜远方故乡的菊花，猜想它们应该正依偎在战场的边缘寂寞开放。“遥怜”的“遥”字点明诗人与故园相隔遥远，“怜”字直接流露对故园菊花的怜惜之情，也暗含对故园的思念。菊花本是重阳佳节赏玩的清雅之物，本该开在宁静的庭院、篱边，而诗句中“应傍战场开”的设定，将菊花与战场并置，以菊花的柔弱美好反衬战场的荒凉残酷，既勾勒出一幅战乱背景下故园菊的凄凉图景，又借这一画面，传递出诗人对战乱中故园的担忧、对饱受战火蹂躏的百姓的同情，以及期盼战乱平息、家国安定的真挚情感。 五、（25-26七年级上·湖南岳阳·期中）请阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒夜 [宋]杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。 【注释】：①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。 16．下面的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗。整首诗语言清新、自然，无雕琢之笔，表现的意境清新、隽永，让人回味无穷。 B．“才有梅花便不同”，以梅花喻朋友，称赞好友的高尚品德，表达了诗人对好友到来的喜悦之情。 C．“竹炉汤沸火初红”，让屋内的温暖与屋外的寒冷形成鲜明的对比，营造了温馨的画面。 D．全诗看似随笔挥洒，但很形象地反映了诗人孤独惆怅的心情，耐人寻味。 17．请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。 【答案】 16．D 17．冬天的夜晚，有客人来访，诗人以茶当酒招待，竹炉中的火苗开始红起来，壶里的水沸腾着，屋子里暖烘烘的。 【导语】《寒夜》以寒夜客至、煮茶待客的日常小事入笔，竹炉汤沸、火暖茶香的画面温馨质朴。寻常月色因梅花添韵，以景衬情，既写宾主闲叙的悠然意趣，又暗含清雅脱俗的品格之美，淡语情深。 16．本题考查内容理解。 D.结合“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”可知，诗句描绘了寒夜有客来访，诗人以茶代酒，火炉烧得正旺、茶汤沸腾的温馨场景，字里行间洋溢着宾主相聚的闲适与喜悦，并非“孤独惆怅”；故选D。 17．本题考查画面描绘。 描绘诗歌一、二句的情景，要先紧扣“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”的原句内容，点明时间是寒冷的夜晚、事件是友人来访，诗人以茶代酒招待；再抓住“竹炉”“汤沸”“火初红”这些关键意象，合理想象火苗跳动、茶汤翻滚的动态画面，以及屋内暖意融融的氛围，最后用生动形象的语言将场景串联，体现宾主相聚的闲适温馨。 示例：凛冽的寒夜，忽有好友登门拜访，诗人欣然以茶代酒，热情款待。小巧的竹炉上架着茶壶，炉内的火苗渐渐烧得通红，壶中的水咕嘟咕嘟地翻滚沸腾，袅袅热气氤氲开来，原本清冷的屋子瞬间变得暖意融融。 六、（25-26七年级上·江西抚州·阶段检测）阅读下面这首古诗，完成小题。 画眉鸟① 〔宋〕欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 【注】①这首诗作于宋仁宗庆历七年（1047），其时欧阳修被贬为滁州太守。远离了朝中权贵，徜徉于山林之间，遂写下此诗。 18．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）。 A．诗歌前两句描绘了画眉鸟在山林间自由飞翔、鸣叫的场景，通过“山花红紫树高低”的景物衬托，展现了自然环境的优美。 B．诗歌后两句运用对比手法，将“金笼听”与“林间自在啼”对照，突出了诗人对无拘无束生活的向往与追求。 C．欧阳修的诗风以豪放雄奇著称，本诗“百啭千声”“红紫树高低”等句语言浓艳华丽，体现了其诗作的典型风格。 D．全诗借物抒怀，通过写画眉鸟在不同环境中的不同状态，表达了诗人对个性解放与精神自由的哲理思考。 19．诗歌前两句描绘了怎样的画面？请用生动形象的语言加以描述。 【答案】 18．C 19．在绚烂多彩的山林间，画眉鸟轻盈地穿梭在高低错落的枝头，发出千回百转的悦耳鸣叫声。盛开的山花红紫相间，点缀在郁郁葱葱的树木间，与灵动的鸟儿共同构成了一幅生机勃勃的自然画卷。 【导语】这首咏物诗以画眉鸟为意象，前两句勾勒出鸟鸣山花的灵动画面，后两句通过金笼与林间的对比，含蓄表达了诗人对官场束缚的厌倦和对自由生活的向往，语言清新自然，意境深远。 18．本题考查内容理解。 C.欧阳修的诗风并非以豪放雄奇著称，且本诗语言清新自然、质朴流畅，并非浓艳华丽。“百啭千声随意移，山花红紫树高低”意思是“画眉鸟千百种婉转的鸣声随意流转，在开满红紫山花、高低错落的树林间自在穿行”，用简洁明快的语言描绘了画眉鸟的动态和山林的美景，没有过多的修饰和雕琢；“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”意思是“才知道把它锁在华丽的金笼子里听鸣叫，远不及它在林间无拘无束地啼唱”，更是以直白的语言表达了诗人的感悟，没有华丽的辞藻堆砌。故选C。 19．本题考查描写画面。 题目要求描述的是诗歌前两句所描绘的画面，即“百啭千声随意移，山花红紫树高低”这两句诗展现的场景。要用生动形象的语言进行描述，要添加合理的想象、细节描写，运用恰当的修辞手法等，让画面更加鲜活、立体，富有感染力。要抓住诗句中的关键意象，如“画眉鸟”“百啭千声”“随意移”“山花”“红紫”“树高低”等，围绕这些意象来构建画面内容。 示例：林间万物鲜活灵动，一只画眉鸟自在穿梭其间。它鸣声婉转多变，千百种曲调随心流转，时而在枝桠间轻跃，时而驻足停歇，无拘无束，随性而行。身旁的山花竞相绽放，红的热烈、紫的温婉，绚烂色彩缀满山野；高低错落的树木层层叠叠，枝干舒展，浓荫相映，为这生机盎然的景致添了几分层次感。整幅画面有声有色、动静相宜，满是自然的清幽与生命的自由气息。 七、（25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。 邯郸①冬至②夜思家 【唐】白居易 邯郸驿③里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【注】①邯郸：地名，今河北省邯郸市。②冬至：农历二十四节气之一。古代冬至有全家团聚的习俗。③驿：驿站，古代传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。 20．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗语言朴素自然，道出了旅人常有的一种生活体验，感情真挚动人。 B．诗歌首句叙写冬至佳节，原本团圆的日子，诗人却远在邯郸，无法归家。 C．“抱膝灯前影伴身”，这句诗写诗人在客店里过节朋友陪伴的温馨情景。 D．整首诗歌构思精巧，全诗无一“思”字，只平平叙来，却处处含着“思情”。 21．请描绘“想得家中夜深坐，还应说着远行人”的场景，并体会其中的情感。 【答案】 20．C 21．冬至深夜，诗人想象家中亲人围坐灯前，因牵挂自己而难以入睡，正低声谈论着远行在外的他。表达了诗人的孤寂之感和思家之情。 【导语】白居易这首《邯郸冬至夜思家》以质朴语言勾勒游子孤影，通过“灯前抱膝”的细节与“家中说远行”的想象，形成空间双重对照。全诗不着“思”字而思念满溢，以冬至团圆反衬羁旅之寂，展现唐人羁旅诗典型意境。末二句从对面着笔的写法，更显情致深婉。 20．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“抱膝灯前影伴身”写诗人独自一人在驿站灯下抱膝枯坐，只有自己的影子相伴，突出其孤寂冷清的处境，并非“朋友陪伴的温馨情景”，与诗意完全相反；故选C。 21．本题考查诗歌内容理解和情感主旨。 “想得家中夜深坐，还应说着远行人”意思是：诗人想象，在冬至的深夜，家人仍围坐未眠，正谈论着远在他乡的自己。 这句诗运用了虚写（对写）的手法——诗人不直说自己如何思念家人，而是设想家人在深夜因牵挂自己而无法入睡，正在低声谈论“远行人”。这种从对方角度落笔的写法，比直接抒情更含蓄深沉，也更显思念之切。结合注释可知，冬至是古代重要的团圆节日，全家本应聚在一起，但诗人却孤身客居邯郸驿站，与“抱膝灯前影伴身”的冷清形成鲜明对比。家人“夜深坐”“说着远行人”，细节真实而温情，反衬出诗人此刻的孤独与酸楚。全句无一个“思”字，却将游子对家人的深切思念、对团聚的渴望以及身不由己的无奈，表达得细腻动人，余味悠长。 八、（25-26七年级上·江苏扬州·期末）阅读古诗，完成下题。 秋词（其二） 唐·刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄①。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾②人狂。 【注】①浅黄：枯叶。②嗾（sǒu）：这里是“使”的意思。 (1)展开合理想象，用优美的语言描绘诗歌前两句所展现的画面。 (2)结合诗句，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】 (1)示例：天色明朗，水色纯净，夜晚空气中凝结了薄薄的秋霜，秋夜的清寒扑面而来；几树秋叶已然变色，深红的叶片间点缀着浅黄的枯叶，在秋光中错落有致，绚烂多姿。 (2)示例：开头两句先以清冷的笔触勾勒秋景，再用“深红”“浅黄”色彩表现秋的生机，表达了诗人对秋天清朗境界的赞美；三、四句将秋的澄澈高远与春色的“嗾人狂”形成对比，暗含了诗人不慕浮华的精神追求。 【导语】刘禹锡《秋词（其二）》绘秋景明净清丽，霜后山明水净，叶染深红浅黄，无萧瑟悲戚之态。诗人登高感秋，以清冷澄净之秋对比使人轻狂之春，赞秋之清雅高洁，既抒对秋日的喜爱，更显其豁达脱俗、不慕浮华的高洁情怀。 【详解】 （1）本题考查诗歌意象画面。 结合“山明水净夜来霜”可知，诗句描绘了秋天山光明媚、水色洁净，夜晚降下寒霜的清新明净之景；结合“数树深红出浅黄”可知，诗句刻画了多棵树木的叶子呈现出深红与浅黄相间的色彩，层次分明。描绘画面时要抓住山、水、霜、树、深红浅黄的叶色等意象，突出秋夜霜后清晨明净、色彩绚丽的秋日特点，用优美流畅的语言展开描写。 示例：夜晚寒霜悄降，清晨时分，山峦清朗明丽，江水澄澈洁净，天地间一片清爽明净；放眼望去，众多树木的叶子色彩斑斓，深红的枫叶与浅黄的枯叶相互映衬，勾勒出一幅绚烂雅致的秋日画卷。 （2）本题考查情感理解。 结合“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”可知，诗人描绘出秋夜霜降之后，山水明净清爽、树叶色彩绚烂明丽的秋景，没有悲秋萧瑟之感，反而写出秋日清朗明艳、富有生机的特点，由此可知诗人喜爱、赞美秋天。 结合“试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂”可知，诗人登高感受到秋日清冷入骨的气质，并将其与使人轻狂浮躁的春色进行鲜明对比，赞美秋气的清正、沉静，由此可知诗人推崇清雅高洁、沉稳内敛的品格，表达了不慕浮华、不随波逐流、豁达高雅的精神追求。 综上，全诗借赞美秋景，表达了诗人对秋日明净清朗景色的喜爱与赞美，以及身处逆境却乐观豁达、坚守高洁志趣、不慕浮华轻狂的人生态度。 九、（25-26七年级上·山东济宁·期末）阅读下面这首诗，回答问题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 23．请你想象“秋风吹散马蹄声”这句诗描绘的画面，并用生动的语言描述出来。 24．这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】 23．示例：在潼关道上，诗人单骑独行，任清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。 24．表达了诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望。 【导语】谭嗣同的《潼关》以壮阔之笔绘潼关形胜，融豪情于景。首句写高云簇拥古城，尽显地势雄峻；秋风散马蹄声，以动衬静，意境苍凉辽远。后两句笔力奇绝，将河流与群山拟人化，河嫌束缚、山不知平，既是潼关山河的真实写照，更寄寓了诗人冲破封建桎梏、追求自由的少年意气与豪迈胸襟。 【详解】 23．此句意思是凛冽的秋风吹散了马蹄的声响。首先要抓住诗句中的意象。提取“秋风”“马蹄声”等关键景物，把握潼关辽阔苍凉的环境特点。然后，展开画面联想。结合潼关的雄峻背景，想象秋风的动态与马蹄声被吹散的过程，还原旷野寂寥、意境高远的场景。 示例：萧瑟的秋风自潼关城头呼啸而过，猎猎作响，旅人策马而行的清脆马蹄声，被这浩荡秋风轻轻吹散，消散在辽阔的天地间。空旷的古道上只余下秋风的低吟，与高云簇拥的古城相映，更显潼关的雄奇寂寥与苍茫壮阔。 24．作答此题，首先要结合诗句的景物描写与写作背景分析。谭嗣同身处晚清，少年意气，志在革新。诗歌前两句描绘潼关雄奇苍凉之景，奠定豪迈基调；后两句将河流、群山拟人化，以河嫌束缚、山不畏平的壮阔意象，托物言志。这些景物描写并非单纯写景，而是诗人内心的投射，既展现出奔放的少年豪情，更寄寓了冲破封建桎梏、追求自由与思想解放的强烈愿望，体现出诗人的革新精神与远大抱负。 十、（25-26七年级上·河北衡水·期末） 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 25．“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”两句勾勒出一幅秋景图，这些景物共同营造了______的氛围。 26．“一点飞鸿影下”中，“飞鸿”为前面的秋景画面带来了怎样的变化？ 27．《天净沙·秋思》以“断肠人在天涯”收束，像一声带着愁绪的叹息；《天净沙·秋》结尾“青山绿水，白草红叶黄花”更像一幅怎样的画面？ 【答案】 25．萧瑟（或“凄凉、冷清、孤寂等”） 26．示例：“飞鸿”的出现，打破了前两句的沉寂，为静态的秋景画面增添了动态感，带来了生机与活力，使秋景图更显灵动、开阔。 27．示例：更像一幅色彩斑斓、充满活力的秋日画卷，让人感受到秋景的绚烂与明朗。 【导语】这首小令以白描手法铺陈秋景，意境层次分明。开篇“孤村、落日、残霞”等意象勾勒出萧瑟苍茫的底色，“轻烟、老树、寒鸦”更添清寂；“飞鸿影下”陡然注入灵动，打破沉寂。结尾转写“青山绿水”与“白草红叶黄花”，色彩明丽，尽显秋之绚烂。全曲动静相生、冷暖交织，以极简笔墨绘出秋之多面，余味悠长。 【详解】 25．根据“孤村”（偏僻荒凉的村落）、“落日”（夕阳西下，光线黯淡）、“残霞”（残存的晚霞，无生机之感）、“轻烟”（淡淡烟雾，朦胧冷清）、“老树”（苍老的树木，尽显衰败）、“寒鸦”（深秋寒天的乌鸦，自带孤寂气息）等景物可知，这些意象均带有清冷、衰败的特质，共同营造出萧瑟且孤寂的氛围。 26．“一点飞鸿影下”意思是大雁飞掠而下，划过天际。前两句“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”均为静态景物，勾勒的画面沉寂冷清；而“飞鸿”是空中飞翔的鸿雁，“影下”写出其掠过天际的动态轨迹。这一动态意象的加入，打破了前文的静态沉寂，为秋景图注入生机与活力，让整体画面从萧瑟冷清变得灵动开阔，层次更显丰富。 27．前两句勾勒的秋景偏萧瑟冷清，而结尾“青山绿水”保留自然生机，“白草红叶黄花”罗列多种色彩鲜明的景物，白、红、黄三色交织，丰富而绚烂。这些景物无悲戚之感，反而尽显秋景的明朗鲜活，共同构成一幅色彩斑斓、充满活力的秋日画卷，传递出对秋景的喜爱与赞美。 十一、（25-26七年级上·江苏南通·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 春兴 【唐】武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺①。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注】①流莺：鸣声婉转的黄莺。 28．展开想象，描绘诗句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”所展现的画面。 29．结合诗句，说说诗歌蕴含了作者怎样的情感。 【答案】 28．示例：细雨初停，天气放晴，杨柳颜色深绿（枝叶茂密）。枝头残花已落尽，露出了在枝头婉转啼鸣的黄莺。 29．思乡之情 【导语】《春兴》先绘雨后暮春之景：细雨初晴，柳色转深，残花落尽，流莺婉转啼鸣，暗藏春去的淡淡怅惘。后两句将乡思化虚为实，春风引梦、梦逐春风，把羁旅怀乡的柔情写得婉转动人，意境清新，情致细腻。 28．本题要紧扣诗句字词，先明确场景背景为细雨初晴的暮春时节，再抓住关键词描摹景物：“阴阴”体现杨柳枝叶繁茂、绿荫浓郁的视觉特点，“残花落尽”展现暮春繁花凋零的景致，“见流莺”点明花落后方才显现的、枝头婉转啼鸣的黄莺。描绘时遵循诗句的景物顺序，还原由静到动的画面感即可。 示例：细雨刚歇，天朗气清，杨柳成荫、绿意浓郁，枝头的残花已然落尽，婉转啼鸣的黄莺便在枝间显露身影，声声啼啭。 29．“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，一夜春风吹入梦中，让诗人梦回故乡洛城，诗人将无形的思乡之情与有形的春风相联结，真挚的表达了对故乡的思念之情。诗歌前两句的暮春之景为这份思乡之情做了铺垫，景与情相融，让思乡的情感更自然动人。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点05 诗歌鉴赏之描述画面 小学视角 初中展望 能找出诗句中的景物，用直白口语简单复述画面，仅罗列事物，不添加修饰、想象与情感，作答简洁浅显。 完整提取意象，用修饰词刻画景物色彩、形态等；按照空间顺序串联景物，补充合理想象，融合整体氛围与诗人情感，语言连贯有画面感。 衔接指引 小学阶段的古诗篇幅短小，意象单一。描述画面仅需直白点明诗中出现的景物，无需拓展细节。 初中阶段的诗词意象丰富，常运用远近、动静结合手法。描绘画面不能只堆砌景物，需要梳理画面层次，补充细节想象，兼顾景物样貌与诗歌整体氛围，作答需兼具完整性与文学性。 知识导图 考点精讲 一、考点概述 画面描绘题型要求结合联想、想象，用优美生动的语言还原诗句图景，核心考查赏析诗歌意境的能力。 1.意象与固定情感：意象是构成意境的基础，常见意象有固定情感指向 离愁别绪：杨柳、孤篷、浮云 思乡怀人：明月、鸿雁、杜鹃 高洁志趣：梅、兰、竹、菊 2.情景表达手法：触景生情、寓情于景、情景交融 3.意境概括要求：多用双音节、四字词语概括整体氛围，如雄浑壮阔、孤寂凄清、恬淡闲适等。 二、常见考题提问形式 1.发挥想象，用优美语言描绘诗句展现的画面与意境。 2.诗歌勾勒了一幅怎样的图景？请结合诗句细致描绘。 三、五步标准化答题思路 1.通读定基调 整体读懂诗歌主旨，把握诗人情感（悲凉/壮阔/闲适等）； 圈画句中动词、形容词，抓取画面细节，避免描写脱离原文情感。 2.提取意象素材 找出诗中景物、人物、鸟兽，标注色彩、声响、动态细节，整理构成画面的全部基础元素。 3.有序描摹画面 遵循空间（远→近、上→下）或时间（清晨→黄昏）顺序行文； 合理添加想象，巧用比喻、拟人修辞润色语言。 ⚠️重要区分：画面描绘≠直译翻译，不必生硬逐句对应原文。 4.概括意境氛围 用简洁四字词总结画面整体感觉，点明画面整体风格。 5.关联景物情感 点明写景手法（借景抒情、以乐景衬哀情等），分析景物如何烘托诗人内心情绪。 四、课内示例：马致远《天净沙・秋思》 把握情感基调：借秋日黄昏萧瑟秋景，抒发漂泊游子深切的思乡愁苦，整体氛围凄凉孤寂。 提取意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。 描摹画面：深秋傍晚，夕阳缓缓沉落，萧瑟的秋风掠过荒芜古道。缠绕枯藤的老树上，归巢的乌鸦发出几声哀鸣；远处小桥下溪水潺潺流淌，桥边几户人家升起袅袅炊烟。一匹瘦弱老马，驮着满心愁闷的游子，在冷清的古道上缓慢独行。 概括意境：萧瑟凄凉、孤寂冷清。 情感关联：衰败清冷的秋景烘托出游子孤身漂泊的孤独；温馨祥和的 “小桥流水人家” 和游子漂泊无依形成鲜明对比，进一步强化浓烈的思乡之愁。 五、答题避坑指南 坑 1：简单直译诗句，缺少想象与修饰 ❌ 错误：直接照搬诗句文字，无细节拓展 ✅ 正确：补充环境、动态、氛围描写，增添合理想象 坑 2：景物堆砌，描写无空间、时间顺序 ❌ 错误：杂乱罗列所有景物，层次混乱 ✅ 正确：按照由远到近、从上至下等逻辑排布景物 坑 3：只描摹画面，省略意境、情感分析 ❌ 错误：写完景物直接收尾，缺少深层解读 ✅ 正确：描摹画面后补充意境词，结合文本分析景物承载的情绪 坑 4：想象违背诗歌整体情感基调 ❌ 错误：将《天净沙・秋思》写得温暖欢快 ✅ 正确：所有拓展想象贴合原文的情绪与主旨 附录：诗歌意境氛围分类词语 雄浑壮阔类（山水、边塞豪放诗）：雄浑壮丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、苍凉博大、气势雄伟 清幽恬淡类（田园、山水闲适诗）：清新明丽、清幽明净、闲适恬淡、和谐静谧、清新淡雅 凄清孤寂类（思乡、送别、悲秋诗）：萧瑟凄凉、孤寂冷清、空寂萧索、沉郁孤愁 悲壮深沉类（怀古、征战题材）：苍凉悲壮、开阔苍凉、意境深邃 空灵缥缈类（写景寄怀、山水隐逸诗）：虚幻缥缈、空灵高远、朦胧渺远 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25六年级上·山东烟台·期中） 月夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 1．下面对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．首句写草之“苍苍”，点出秋色的浓重，写虫之“切切”，渲染秋夜的凄凉，连用叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口。 B．“村南村北行人绝”写出夜色深沉，萧瑟暗淡，来来往往的行人走在归家的路上，更凸显诗人的孤独寂寞。 C．三四句诗人的情感有了转折。诗人“独出门前望野田”，想借此排解寂寞之情，眼前美丽的景象却让诗人忘记了孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。 D．这首诗没有华丽的辞藻，只用白描手法描绘出一个常见的乡村之夜，清新恬淡，诗意很浓。 2．请发挥自己的想像，用生动的语言描绘诗句“月明荞麦花如雪”的画面。 二、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 春游湖 【宋】徐俯 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来。 3．诗中“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得十分传神，请简要赏析。 4．请发挥想象和联想，将诗句“春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来”所展现的画面描写出来。 三、（24-25六年级上·山东烟台·期中） 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 5．下列说法中对这首诗的理解与分析有误的一项是（   ） A．这首诗每一句都仿佛是一幅水墨画，按照顺序分别是“黑云翻墨图”“白雨跳珠图”“狂风吹散图”“雨过天晴图”。 B．这首诗围绕“雨”来写，写出了西湖夏日大雨前后的景色变化，突出了诗人惊奇的感觉，朗读时宜语速稍慢，方能回味悠长。 C．小明认为诗人创作时观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨雾云收，是按照时间顺序来写的；小强认为诗人的视线从天空远山至雨珠船头再到登楼望湖，是按照一定的空间顺序来写的。他们两个人的表达都是很有道理的。 D．诗人融情于景，抒发了自己热爱自然、热爱生活、处处以审美眼光看世界的豁达胸襟。 6．用自己的语言描绘“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的画面。 四、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期中） 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 7．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．这首诗创作于诗人出游途中。 B．首句点题，为下面写景抒情作铺垫。 C．第二句“日暮”是“客愁新”的原因。 D．后两句以静写动，把“野旷”“明月”下的景色写得令人悠然神往。 8．“野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？ ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·黑龙江绥化·期末）赏析： 《次北固山下》 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)对这首诗的赏析不正确的一项是（   ） A．首联用青山直接点题，青山加绿水，点缀出江南早春时节。 B．“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”和“入”都用拟人手法，赋予“日”“春”以人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含时序变化的自然理趣。 C．“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 D．这首诗表达了作者思念家乡的思想感情。 (2)请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 二、（25-26七年级上·黑龙江佳木斯·期末） 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 10．诗人巧妙融入“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等意象，描绘了一幅怎样的图画？ 11．这首小令抒发了诗人怎样的思想感情？ 三、（25-26七年级上·江苏扬州·期中） 绝句二首（其一） 唐·杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 12．前两句诗像一幅色彩鲜艳的画，请用生动优美的语言描绘一、二两句所展现的画面。 13．“山青花欲燃”一句中的“燃”字历来为人所称道，请你说说“燃”字好在哪里。 四、（25-26七年级上·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从“登高”“送酒”“故园菊”等词可以看出，这首诗可能写于重阳节。 B．第三、四句开头一个“遥”字，表明自己和故园长安相隔之远。这两句真实描绘了一幅战乱图。 C．诗中巧妙化用王弘送酒给陶渊明的典故，其中的惆怅凄凉，难以言表。 D．在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情愈发复杂。 15．“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？ 五、（25-26七年级上·湖南岳阳·期中）请阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒夜 [宋]杜耒 寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。 【注释】：①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。 16．下面的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗。整首诗语言清新、自然，无雕琢之笔，表现的意境清新、隽永，让人回味无穷。 B．“才有梅花便不同”，以梅花喻朋友，称赞好友的高尚品德，表达了诗人对好友到来的喜悦之情。 C．“竹炉汤沸火初红”，让屋内的温暖与屋外的寒冷形成鲜明的对比，营造了温馨的画面。 D．全诗看似随笔挥洒，但很形象地反映了诗人孤独惆怅的心情，耐人寻味。 17．请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。 六、（25-26七年级上·江西抚州·阶段检测）阅读下面这首古诗，完成小题。 画眉鸟① 〔宋〕欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 【注】①这首诗作于宋仁宗庆历七年（1047），其时欧阳修被贬为滁州太守。远离了朝中权贵，徜徉于山林之间，遂写下此诗。 18．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）。 A．诗歌前两句描绘了画眉鸟在山林间自由飞翔、鸣叫的场景，通过“山花红紫树高低”的景物衬托，展现了自然环境的优美。 B．诗歌后两句运用对比手法，将“金笼听”与“林间自在啼”对照，突出了诗人对无拘无束生活的向往与追求。 C．欧阳修的诗风以豪放雄奇著称，本诗“百啭千声”“红紫树高低”等句语言浓艳华丽，体现了其诗作的典型风格。 D．全诗借物抒怀，通过写画眉鸟在不同环境中的不同状态，表达了诗人对个性解放与精神自由的哲理思考。 19．诗歌前两句描绘了怎样的画面？请用生动形象的语言加以描述。 七、（25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。 邯郸①冬至②夜思家 【唐】白居易 邯郸驿③里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【注】①邯郸：地名，今河北省邯郸市。②冬至：农历二十四节气之一。古代冬至有全家团聚的习俗。③驿：驿站，古代传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。 20．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗语言朴素自然，道出了旅人常有的一种生活体验，感情真挚动人。 B．诗歌首句叙写冬至佳节，原本团圆的日子，诗人却远在邯郸，无法归家。 C．“抱膝灯前影伴身”，这句诗写诗人在客店里过节朋友陪伴的温馨情景。 D．整首诗歌构思精巧，全诗无一“思”字，只平平叙来，却处处含着“思情”。 21．请描绘“想得家中夜深坐，还应说着远行人”的场景，并体会其中的情感。 八、（25-26七年级上·江苏扬州·期末）阅读古诗，完成下题。 秋词（其二） 唐·刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄①。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾②人狂。 【注】①浅黄：枯叶。②嗾（sǒu）：这里是“使”的意思。 (1)展开合理想象，用优美的语言描绘诗歌前两句所展现的画面。 (2)结合诗句，分析这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 九、（25-26七年级上·山东济宁·期末）阅读下面这首诗，回答问题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 23．请你想象“秋风吹散马蹄声”这句诗描绘的画面，并用生动的语言描述出来。 24．这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 十、（25-26七年级上·河北衡水·期末） 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 25．“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”两句勾勒出一幅秋景图，这些景物共同营造了______的氛围。 26．“一点飞鸿影下”中，“飞鸿”为前面的秋景画面带来了怎样的变化？ 27．《天净沙·秋思》以“断肠人在天涯”收束，像一声带着愁绪的叹息；《天净沙·秋》结尾“青山绿水，白草红叶黄花”更像一幅怎样的画面？ 十一、（25-26七年级上·江苏南通·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 春兴 【唐】武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺①。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注】①流莺：鸣声婉转的黄莺。 28．展开想象，描绘诗句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”所展现的画面。 29．结合诗句，说说诗歌蕴含了作者怎样的情感。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $