衔接点04 文言文阅读之探究题（讲义）语文小升初衔接

衔接点04 文言文阅读之探究题 小学视角 初中展望 结合故事说出浅显、单一的感悟，作答语言简单直白，无需引用原文语句支撑观点。 立足文本多角度思辨，可辩证评价人物与事件；答题需摘抄原文细节作为依据，分层有条理表达。 衔接指引 小学阶段的文言文探究题型单一，大多只询问文章直白道理，选文情节简单，只需提炼一个核心感悟即可，不要求论证过程。 初中阶段的文言文探究题开放性更强，涵盖观点评价、现实启示、辩证分析等类型。作答不能只给出结论，必须紧扣文本找对应语句佐证，兼顾文本内涵与现实生活，形成完整、有层次的作答逻辑。 知识导图 考点精讲 一、考点阐释 谈启示、发表看法是文言文高频开放题型。 依据初中语文课标，作答需要读懂作者的观点态度，结合文本内容形成自己的思考，实现古文文本与现实生活的结合。 这类题目均为简答题，侧重考察文本理解、思辨表达与联系生活的综合能力，答题核心：观点贴合原文、结合生活实例、条理完整。 二、常见考题形式 启示提炼题：结合选文，谈谈你从文中得到哪些启示。 实践运用题：结合文章内容，说说日常生活中我们应当怎么做。 三、两大核心解题方略 方略 1：迁移拓展类（课内外关联对比） 适用题干：需要结合课内学过的篇目，联动分析、类比现实。答题四要点： 1.熟记课内原文内容，理清核心情节与主旨； 2.找准题干关键词，抓住文本与现实的相似/相反切入点； 3.先提炼文中道理，再对应现实场景延伸； 4.搭配自身真实小事举例佐证。 课内例题：《狼》迁移拓展题题干：屠户面对恶狼步步紧逼，凭借智勇脱险。联系生活，说说我们遭遇困境时可以借鉴屠户哪些做法？ 解题思路：先梳理屠户应对狼的完整行为，抓住 “困境自救” 的共通点，把文中做法平移到学习、生活难题中。 参考答案：遇到困境可学习屠户三点处事方式。 ①遇事保持冷静：屠户遇狼没有慌乱，才有思考对策的空间； ②学会借助身边资源：屠户依靠柴垛掩护自身； ③关键时刻主动出击，不消极退让：屠户果断持刀反击。 举例：日常做数学难题时，不能焦躁放弃，先冷静拆解题干，利用课本笔记、教辅资料辅助思考，主动尝试多种解题思路，坚持攻克难点。 方略 2：开放探究类（谈个人启示、发表观点） 适用题干：仅依托选文，自主谈收获、发表个人见解。答题四要点： 1.读懂文章主旨，明确作者褒扬/批判的品质、道理； 2.观点必须贴合原文，不脱离文本、不偏激； 3.结合真实生活、自身经历展开； 4.分层说理，逻辑清晰、有理有据。 课内例题：《诫子书》观点探究题 题干：文中 “非学无以广才，非志无以成学” 强调静心向学、坚守志向。当下诱惑繁多，我们该如何维持学习的静心状态？结合自身谈谈看法。 解题思路：先理解句子核心 —— 治学贵在静心、立志；再结合当下电子产品、娱乐干扰等现实，分角度给出可行做法，搭配个人实例。 参考答案：想要保持学习的静心，可从三方面调整。 第一，主动自律，隔绝外界诱惑：减少刷短视频、玩游戏的时间，从源头减少分心因素； 第二，划定专属学习时空：固定每日学习时段，学习时收起手机，在安静房间专注完成任务。我每天晚间留出一小时单独阅读、刷题，不被家人娱乐打扰； 第三，调整内心状态，树立目标：以志向激励自己，学累时通过深呼吸、短暂静坐平复心绪，也可和同学结伴互相监督，共同踏实学习。 四、标准化固定答题三步流程 审题定位：看清要求依据全文还是指定段落作答，锁定答题范围； 精读文本：梳理段落情节、文章中心，提取核心道理； 结合现实：分层组织语言，搭配生活实例完整表述。 五、探究感悟答题避坑指南 坑 1：完全脱离原文，空谈大道理 ❌ 错误：只说 “我们要勇敢”，不结合屠户、元方等文中事例 ✅ 正确：先摘抄/概括原文相关情节，再引出个人感悟 坑 2：观点偏激，违背文章主旨 ❌ 错误：评价《狼》中狼 “聪明值得学习”，与作者批判贪婪狡诈的态度相悖 ✅ 正确：贴合作者情感倾向，褒扬文中正面品质，批判负面行为 坑 3：缺少生活实例，内容空洞单薄 ❌ 错误：通篇只讲道理，无自身、日常相关事例支撑 ✅ 正确：每一条启示搭配简短真实生活小事，充实作答内容 坑 4：答题不分层，整段堆砌文字，条理混乱 ❌ 错误：一大段混合多条感悟，无清晰区分 ✅ 正确：用 “首先、其次、最后” 分层罗列，要点清晰 坑 5：混淆答题范围，局部题答整篇内容 ❌ 错误：题干指定某句话谈感悟，却通篇复述全文情节 ✅ 正确：严格锁定题干指定段落、语句，不额外拓展无关内容 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面两文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“散盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释加点的词。 ⑴撒盐空中差可拟      ⑵未若柳絮因风起 ⑶太丘舍去        ⑷与人期行，相委而去 2．用现代汉语写出下面句子的意思。 ⑴公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ⑵元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 3．下面句子的朗读停顿，不正确的一项是（   ） A．与儿女／讲论／文义。 B．陈太丘／与友／期行。 C．友人／便怒／曰。 D．左将军／王凝／之妻也。 4．《陈太丘与友期行》选自《世说新语》《方正》篇，记述了元方懂礼守信、彬彬有礼、方正不阿的性格特点，凸显了“方正篇”的旨趣。《咏雪》选自《言语》篇，你认为胡儿和谢道韫谁的“咏雪言语”更高妙？请结合文意，写出你的理解。 【答案】 1．⑴相比⑵不如，不及⑶离开⑷约定 2．⑴谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” ⑵元方说：“您和家父约定在正午，正午时您还没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。” 3．D 4．示例：谢道韫的“咏雪言语”更高妙，她把纷纷扬扬的大雪比作漫天飞舞的“柳絮”，抓住了“大雪”和“柳絮”都是白色而又轻盈的特点及其风中飞舞的动态，比喻生动形象；而胡儿把大雪比作“空中撒盐”，只是突出食盐“白”的特点，而没有“轻盈”的特点，所以不够传神。（能够抓住比喻的特点，扣文简析，意思对即可） 【导语】这两篇文章均选自《世说新语》，体现了魏晋南北朝时期特有的“玄谈”文化。甲文《咏雪》通过谢太傅一家在赏雪时的对话，展现了谢道韫聪慧与机智，她将雪比作因风而起的柳絮，生动形象，赢得长辈称赞，展现出她的诗意与才情；乙文《陈太丘与友期行》则刻画了少年元方，在面对失约并无礼责骂的长者时，依然保持礼貌且理直气壮的应对，表现了他年少聪慧和道德观念，传达出对诚信和有礼的重视。两篇文章通过具体场景展现人物性格，风趣中蕴含哲理，体现了魏晋士人的思想和追求。 【详解】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：跟把盐撒在空中差不多可以相比。拟：相比。 （2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若：不如，不及。 （3）句意：陈太丘丢下他而离开了。去：离开。 （4）句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。期：约定。 2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）欣然，高兴的样子；何所似，像什么。 （2）期，约定；日中，正午时分；至，到；则，就；信，信用；礼，礼貌。 3．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 D.句意：左将军王凝之的妻子。“左将军”是称呼；“王凝之”是一个人名，“凝之”二字不能拆分；应断为：左将军/王凝之/妻也”。 故选D。 4．本题考查对文本内容的理解掌握。 此题为开放性试题，可任选其一，结合文意说明理由，言之有理即可。 “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。 如认为“撒盐空中”一喻好，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。雪的颜色和盐一样都是白色的，而且它们的下落形态比较接近，都是往下的，而柳絮呈灰白色，风一吹，柳絮往往往上飞扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。 如认为“柳絮因风起”一喻好，写物也可以从意蕴角度出发，发掘其中的内涵。柳絮漫天飞舞，会让人觉得春天即将到来，富有生机，具有特别的意蕴。而“撒盐”一喻虽然形态相似，却缺乏美感，没有大雪在天空中纷纷扬扬的那种美感。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘舍弃他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 二、（25-26七年级上·云南曲靖·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （节选自《论语》十二章） 5．解释下列句子中加点词的意思。 （1）学而时习之   时：_______    （2）人不知而不愠 愠：______ （3）温故而知新   故：_______    （4）思而不学则殆 殆：______ 6．用现代汉语翻译下列句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）三人行，必有我师焉。 7．结合下面的语句，简要概括儒家倡导的修身之道。 语句 修身之道 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ （1）__________ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）__________ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 坚守志向 8．看“学习境界阶梯图”，案例中的小曲同学处于哪种学习境界？说说理由。 学习境界阶梯图 案例描述：小曲同学数学成绩不错，能记住所有公式，但常抱怨作业太多。 （1）境界： （2）理由： 【答案】 5．按时 生气，恼怒 学过的知识 疑惑 6．（1）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。（2）几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 7． 反躬自省 见贤思齐（意对即可） 8．知之者 示例：小曲能掌握基础知识，但常抱怨作业多，说明学习尚处于被动认知阶段，缺乏内在驱动力，未达到好之、乐之层次。（言之有理即可） 【导语】这组《论语》节选以语录体形式，围绕为学与修身展开，涵盖“温故知新”“学思结合”的学习方法，“每日自省”“见贤思齐”的修身之道，以及“安贫乐道”“坚守志向”的人生态度。语言浅近却意蕴深远，传递着儒家的处世智慧，至今仍能指引人们为学做人。 【详解】 5．本题考查文言词语含义。 （1）句意：学习了知识然后按时温习它。时：按时。 （2）句意：别人不了解我，我却不生气。愠：生气，恼怒。 （3）句意：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。故：学过的知识。 （4）句意：只空想却不学习，就会疑惑而无所得。殆：疑惑。 6．本题考查文言句子翻译能力。重点词有： （1）不义：用不正当的手段；于：对于； （2）三人：泛指几个人；焉：兼词，于此，在这里。 7．本题考查文本内容理解与概括能力。 （1）根据原文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”，曾子每日从“忠”（为别人谋划是否尽心）、“信”（与朋友交往是否诚信）、“习”（老师传授的知识是否复习）三个方面反省自己，可知儒家倡导的修身之道是反躬自省（或每日自我反省，检查言行是否符合道德与学习要求）。 （2）根据原文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，孔子认为几个人同行，必定有值得学习的人，要学习他人长处、反省自身不足，可知儒家倡导的修身之道是见贤思齐（或虚心向他人学习，取人之长、补己之短）。 8．本题考查名句理解与现实情境运用能力。 根据《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，学习境界分为三层： 知之者：被动接受知识，仅满足于掌握内容，缺乏内在兴趣；好之者：主动喜欢学习，乐于探索知识，以求知为乐；乐之者：沉浸于学习过程，享受探索的愉悦，达到忘我的境界。 案例中小曲能记住公式（掌握知识），但抱怨作业多（被动应付，缺乏兴趣），符合“知之者”的特征。 ②示例：小曲同学能熟练记住数学公式，说明他已具备基础的知识储备，但他因作业量多而产生抱怨，反映出他的学习动力仅停留在“完成任务”的被动层面，并未对数学产生主动探索的兴趣，也未体会到学习的乐趣，因此处于“知之者”的学习境界。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会产生疑惑。” 孔子说：“知道学习的人比不上喜欢学习的人；喜欢学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样（不值得在意）。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我选择他们的优点来学习，对于他们的缺点，如果我也有，就加以改正。” 孔子说：“军队的主帅可以被改变，但一个普通人的志向却不能被改变。” ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面的古文，完成小题。 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山鹿出至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”鹿隐觉之。 是夜鹿去，遂不归，李氏深悔之。至此，永不养鹿。 （选自《鹿亦有知》，略有删改） 9．对文中加点字的解读不正确的一项是（   ） A．“以”字是文言文中常见的虚词，文中“以伐薪为生”的“以”意思是“凭借”。《诫子书》中“静以修身，俭以养德”和《狼》中“意将隧入以攻其后也”的“以”都是连词，表目的，意思是“来、用来”。 B．《狼》中“场主积薪其后”的“薪”是“柴草”之意，由此可推断，“以伐薪为生”中的“薪”也是“柴草”之意。 C．《诫子书》“年与时驰”中“与”理解为“和”，与本文“李氏不与”中的“与”意思不同。 D．“之”字在文言文中有多重义项，例如，《狼》中“久之”的“之”理解为音节助词，本文中“乃向李氏求之”的“之”理解为代词。 10．下列对文中划线语段的断句正确的是（   ） A．其家/户外皆山鹿/出至暮/必归 B．其家户/外皆山鹿出/至暮必归 C．其家户外皆山/鹿出至/暮必归 D．其家户外皆山/鹿出/至暮必归 11．用现代汉语写出文中画线语句的大意。 鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。 12．请结合原文，谈谈鹿的形象特点。你从文中又悟出了什么道理？ 【答案】 9．C 10．D 11．鹿渐渐长大，十分驯良，见到人就呦呦鸣叫。 12．鹿的形象特点：驯良、通人性。 道理： 示例一：任何生物都有感情，要善待任何生物，不要背叛他们，否则他们会离你而去。 示例二：生活中要有主见，不要被别人的意见左右。 【导语】这篇文言短文《鹿亦有知》通过博山李氏与鹿的故事，展现了人与动物之间的情感纽带。文章以简洁的笔法勾勒出鹿的灵性——它感知危险后主动离去，而李氏的悔意则体现了人性的矛盾。叙事层次分明：从伐薪为生的背景，到收养鹿仔的温情，再到官府征鹿的冲突，最终以鹿的离去和李氏的懊悔收尾。故事揭示了动物亦有灵性，人类应当尊重生命、信守承诺的道理，具有鲜明的寓言色彩和现实启示意义。 9．C.有误，《诫子书》“年与时驰”中“与”理解为“跟随”。 10．句意是：他家门外全是山，鹿（白天）出去，到了晚上一定回来。 “其家户外皆山”交代了李氏居住的环境，应断开；“鹿”是后半句的主语，“出”是谓语动词，表示“出去”，其后可作停顿；“至暮”是时间状语，修饰谓语“归”。“鹿出”与“至暮必归”也就是“出”与“归”两个相对的行为阶段，中间应断开。 故断句为：其家户外皆山/鹿出/至暮必归。 11．重点词语有：稍，渐渐；长，长大；甚，很；则，就。 12．结合文中“鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣”可知，鹿长大后性格非常温和，见到人就发出友好的鸣叫，表现出它温顺、可爱的特点；结合“李氏迟疑曰：‘待吾虑之。’鹿隐觉之。是夜鹿去”可知，鹿能敏锐察觉到主人的犹豫和潜在的杀机，并选择连夜逃离，表现出它极具灵性（或通人性）、机警的特点。 结合文中李氏因一时的迟疑导致鹿离去，最后“李氏深悔之。至此，永不养鹿”的结局可知，故事借鹿的离去及李氏的悔恨，传达了作者对人与动物关系的思考。据此可悟出道理：万物皆有灵性，人类应当尊重生命、善待动物，不可随意违背本心去索取或占有，否则终将失去这份美好等。 或者根据“李氏迟疑曰：‘待吾虑之’”“是夜鹿去，遂不归”得到启示：不要被别人的意见所左右，要珍惜、善待自己拥有的一切，否则等到失去后后悔也是徒劳。 【点睛】参考译文： 博山有个姓李的人，以砍柴为生。一天，他在山坳里捡到一只鹿仔，就带回家喂养。鹿渐渐长大，十分驯良，见到人就呦呦叫。他们家周围都是大山，鹿出去，到晚上必然回来。到了秋祭的时候，照常例要用鹿（祭祀），由官府监督，打猎的人很着急，限期要送上，那个猎户十几天都没有打到鹿，于是向李氏请求要那只鹿，李氏不给他。猎户一个劲地哀求。姓李的人迟疑道：“等我考虑考虑。”鹿暗地里发觉要被送去祭祀。 当夜鹿就离开了（逃走了），不再回来。姓李的人十分后悔。从这以后，永不养鹿。 二、（25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蜘蛛制蛇 尝见一蜘蛛，布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。久之蛇将行矣蜘蛛忽悬丝而下。蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其网。如是者三四次，蛇意稍倦，以首俛①地。蜘蛛乘其不备，奋身飙下，踞②蛇之首，抵死不动。蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃鹽③其脑，果腹而去。 ——（选自《庸庵笔记》） 【注】①俛：同“俯”，低头向下。②踞：占据，文中可理解为“咬住”。③鹽（gǔ）：吸饮，吸食。 13．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过两处不给分。 久之[A]蛇[B]将行矣[C]蜘蛛[D]忽悬丝而下 14．根据方法提示，解释下列加点字。 加点字 方法提示 释义（填文字） 蛇意稍倦 联系课内所学解释字义。意暇甚（《狼》） （1）意：________ 奋身飙下 词性活用。原意为“暴风”，在文中的用法与“其一犬坐于前”的“犬”一样 （2）飙：________ 果腹而去 查阅词典法。 ①坚决；②确实；③饱足 （3）果：________ 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）狼不敢前，眈眈相向。（《狼》） （2）蛇狂跳颠掷，以至于死。 16．你的朋友小语在一次挑战中因对手实力远超自己而想要放弃，你想引用本则故事鼓励他，请结合文章中蜘蛛和蛇的表现，说说你会如何劝说朋友。 【答案】 13．AC 14． 神情 像暴风一样 饱足 15．（1）狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。（2）蛇疯狂地跳跃颠颤摔打（身子），直到死掉。 16．示例一：小语，你看蜘蛛体型远小于蛇，却没有因为实力悬殊而退缩，反而一次次试探、坚持等待机会，最终战胜了大蛇。蛇虽然强大，却因为轻视对手、中途倦怠而失败。你现在面对的挑战，就像蜘蛛面对大蛇一样，虽然对手实力强，但只要你不放弃，坚持寻找突破的机会，不轻视每一个努力的瞬间，就有可能战胜困难，千万不要轻易放弃呀！ 示例二：小语，蜘蛛制蛇的故事告诉我们，强大不等于胜利，弱小也不代表失败。蜘蛛没有因为自己弱小就退缩，而是凭借坚持和智慧赢得了胜利；而大蛇因为自大和倦怠，最终输给了弱小的蜘蛛。你现在的情况也是如此，对手实力强只是暂时的，只要你保持坚持的态度，积极寻找解决问题的方法，就一定能突破挑战，别轻易放弃！ 示例三：小语，你别因为对手强大就失去信心呀！蜘蛛面对比自己强大得多的蛇，没有退缩，而是反复试探、耐心等待，抓住蛇的弱点果断出击。如果蜘蛛一开始就放弃，就不可能战胜大蛇。而蛇因为觉得自己强大，就放松了警惕，最终失败。你只要像蜘蛛一样，不放弃、找方法、抓机会，就一定能应对挑战，加油！ 【导语】这篇清代笔记小品短小精悍，章法有致，以小见大：身躯渺小的蜘蛛对阵庞然大物蛇，情节张弛有度，在反复拉锯中凸显蜘蛛的智与韧，暗含“弱者凭谋略韧性可胜强敌”的道理，言简意赅，启人深思。 【详解】 13．句意，过了很久，蛇准备离开了。蜘蛛忽然从蛛丝上悬垂下来。其中“久之”这是时间状语，“蛇将行矣”这是表示蛇的动作，应断开；“蜘蛛忽悬丝而下”这是表示蜘蛛的进攻，其主语是“蜘蛛”。故断为，久之/蛇将行矣/蜘蛛忽悬丝而下。 14．第一空，结合联系课内所学解释字义，“意暇甚”的句意，神情悠闲得很。意：神情。由此可知，“蛇意稍倦”的“意”是“神情”的意思，句意，蛇的神情渐渐疲倦了。 第二空，“其一犬坐于前”意为：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词作状语，像狗一样。由此可见，“奋身飙下”的“飙”也是“名词作状语，像暴风一样”，意为：像暴风一样奋力跳下。 第三空，结合查阅词典法确定选③，句意，吃饱肚子后离开了。果：饱足。 15．重点字词：（1）前：向前；眈眈：凶狠注视的样子。 （2）跳：跳跃；颠：颠颤；掷：摔打。 16．结合题干可知，小语的实力远不如别人，此刻他想放弃，要求要本则故事鼓励他。 结合文章内容可知，蜘蛛虽然很弱小，蛇的力量很强大，面对蛇的威胁，蜘蛛没有直接硬拼，而是三四次反复骚扰，等蛇懈怠了，抓住机会一下子制敌。而蛇一开始占优势，但是被反复骚扰之后就懈怠了，让蜘蛛有机可乘。由此可见，劝说时可抓住蜘蛛“不放弃、多次消耗、抓住机遇”和蛇“优势下懈怠”的表现，点明坚持找机会就能成功的道理从蜘蛛的角度进行劝说即可。 示例： 小语，你别放弃呀！你看这个故事里，蜘蛛远没有蛇强大，却没有退缩：它反复骚扰消耗蛇的精力，等蛇懈怠放松、露出破绽后，抓住机会一击制胜，反而杀死了大蛇。对手强大不可怕，我们学学蜘蛛的韧劲儿，慢慢来，找机会就能突破，不要轻易认输呀！ 【点睛】参考译文： 曾经看见一只蜘蛛，在墙壁之间结网，离地面大约二三尺。一条大蛇从它下面经过，昂起头想要吞食蜘蛛，但是所处的高度略微够不着。过了很久，蛇准备离开了。蜘蛛忽然从蛛丝上悬垂下来，将身体垂在半空中，好像要追赶大蛇的样子；蛇又昂起头想要吞食它，蜘蛛仍然回到它的网上守着。像这样反复了三四次，蛇的神情渐渐疲倦了，将头俯在地上。蜘蛛趁它没有防备，奋力快速跳下，咬住蛇的头，拼死不放松。蛇疯狂地跳跃颠扑，一直到死。蜘蛛于是吸食了蛇的脑髓，吃饱肚子后离开了。 三、（25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面文言文，完成各题。 楚人贫居，读《淮南方》：“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。”遂于树下仰取叶螳螂执叶伺蝉以摘之。叶落树下。树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言：“见。”经日，乃厌倦不堪，绐①云：“不见。”嘿然大喜。赍②叶入市，对面取人物，吏遂缚诣③县。 （摘编自《笑林》） 【注释】①绐（dài）：哄骗。②赍（jī）：携带。③诣：前往，到……去。 17．文中画波浪线的部分有二处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 遂于树下仰取叶A螳螂执叶B伺蝉C以摘之。 18．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填文字） 乃厌倦不堪 联系课内：人不堪其忧（《论语》） （1）堪：______________ 赍叶入市 查阅词典选择义项。①进入；②收入；③合乎。 （2）入：______________ 对面取人物 根据语境推断词义。 （3）取：______________ 19．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）树下先有落叶，不能复分别。 （2）问其妻曰：“汝见我不？” 20．这则寓言故事短小精悍，充满讽刺意味。故事中的“楚人”可笑在哪里？这则故事对我们今天的学习或生活有何启示？请结合内容简要分析。 【答案】 17．AC 18． 能忍受 进入 拿，抢夺 19．（1）树下原先有落叶，（他）不能再分辨（哪一片是那片叶子）。（2）（楚人）问自己的妻子说：“你看见我了吗？” 20． 可笑之处：楚人轻信书上“树叶隐形”的说法，自欺欺人，当面拿取他人财物，荒唐愚笨。 启示：学习生活不能盲目轻信书本知识，要结合实践验证；不能妄想不劳而获，更不能自欺欺人。 【导语】这则小品文以极简的笔墨勾勒出一个荒诞的故事：楚人因轻信“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”的记载，执着地寻找“隐形叶”，甚至在妻子哄骗他“不见”后，便真以为自己能隐身，竟携叶入市公然行窃，最终被缚。全文以夸张的情节和讽刺的笔调，戳破了盲目信书、脱离实际的虚妄。楚人可笑的背后，是对书本教条的迷信，是缺乏独立思考与现实认知的愚昧。 【详解】17．句意：（楚人）于是在树下仰着头摘取叶子，（那是）螳螂拿着叶子窥伺蝉时（用的那片叶子），（楚人）便去摘取它。“遂于树下仰取叶”是总写楚人摘取叶子的动作和地点，与后文具体情境断开；“螳螂执叶伺蝉”是交代叶子的背景，“以摘之”是写楚人摘取叶子的目的，二者表意不同，断开。 18．（1）迁移课内字词法：课内《论语》中“人不堪其忧”的“堪”指能忍受。据此推断“乃厌倦不堪”中的“堪”意思是“能忍受”，句意为（妻子）于是厌倦得不能忍受。 （2）查阅词典选择义项法：“赍叶入市”的语境是携带叶子进入集市，“入”在此处表示进入，故选义项①，句意为携带叶子进入集市。 （3）根据语境推断法：结合前文楚人以为自己能隐形，后文他被官吏捆绑的情节，可推断“对面取人物”中的“取”是“拿，抢夺”的意思，句意为当着别人的面抢夺人家的物品。 19．注意下列重点字词： （1）先：原先，本来；复：再；分别：分辨，区分。 （2）其：他的；汝：你；不：同“否”，表疑问。 20．可笑之处：根据文中“读《淮南方》：‘螳螂伺蝉自障叶，可以隐形’”可知，楚人完全轻信书本上的说法，不加以分辨，还当面取人物，自欺欺人，显得十分荒唐愚笨。 启示：根据楚人扫叶自障、赍叶入市的行为可知，这则故事告诫我们，学习和生活不能盲目迷信书本，要结合实际思考判断，更不能心存侥幸、自欺欺人。 【点睛】参考译文： 楚国有个人家境贫寒，读《淮南方》时看到：“螳螂窥探蝉时用来遮蔽自己的叶子，可以用来隐藏身体。”（楚人）于是在树下仰着头摘取叶子，（那是）螳螂拿着叶子窥伺蝉时（用的那片叶子），（楚人）便去摘取它。那片叶子落到了树下。树下原先就有落叶，他不能再分辨出哪一片是那片叶子。他扫了几斗落叶带回家，一片一片地用叶子遮挡自己，问自己的妻子说：“你看见我了吗？”妻子一开始总是回答说：“看得见。”过了一整天，妻子就厌倦得不能忍受，哄骗他说：“看不见。”楚人暗自非常高兴。他带着叶子进入集市，当着别人的面拿取人家的物品，官吏于是把他捆绑起来送到县衙。 四、（24-25七年级上·四川达州·期末） 大鼠 [清]蒲松龄 万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，闭其扉，潜窥之。猫蹲良久鼠从容自穴中出见猫怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不只百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口咬首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！ （选自《聊斋志异》） 【注释】①万历：明神宗朱翊钧年号。 21．解释下列加点词在句中的意思。 （1）大与猫等  ________ （2）适异国来贡狮猫 ________ （3）潜窥之    ________         （4）既而鼠跳掷渐迟 ________ 22．翻译文中画横线的句子。 众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去。 23．给文中划波浪线的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断三处） 猫蹲良久鼠从容自穴中出见猫怒奔之 24．结合下面的链接材料，谈谈你读了这则故事的感悟。 【链接材料】 （1）匹夫之勇：指不用计谋，只凭个人血气来做事的行为。 （2）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。 （苏轼《留侯论》） 【答案】 21．一样 正巧、恰逢 悄悄地 缓慢、迟缓 22．众人都认为猫怯懦，认为它是没有能力抓老鼠的猫，都离开了。 23．猫蹲良久/鼠从容自穴中出/见猫/怒奔之。 24．真正的勇士，能够忍受眼前的屈辱，运用智慧去获得成功。（意思相近即可） 【导语】这篇文章通过猫鼠相斗的生动描写，展现了智谋与蛮力的对比。故事中白猫以退为进的策略，最终战胜体型庞大的老鼠，讽刺了那些仅凭血气之勇的“匹夫”。作者运用对比手法、细节描写和悬念设置，层层推进情节，最后点明“待其惰也”的智慧。结尾以“匹夫按剑”的议论升华主题，与苏轼《留侯论》的“匹夫之勇”形成互文，体现了中国传统智慧中“以柔克刚”的哲学思想。 【详解】 21．本题考查理解文言实词的含义。 （1）句意：大小和猫一样。等：一样。 （2）句意：恰逢外国进贡来一只狮猫。适：正巧、恰逢。 （3）句意：悄悄在旁边观察。潜：悄悄地。 （4）句意：过了一会儿，老鼠跳跃的动作渐渐迟缓。迟：缓慢、迟缓。 22．本题考查文言文翻译。注意重点词的解释： 咸，全、都；谓，认为；皆，都、全；去，离开。 23．本题考查文言文断句。 句意：猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中不慌不忙地出来，见到猫，愤怒地冲向它。 “猫蹲良久”表述狮猫的状态和持续时间，语义完整，其后应断开；“鼠从容自穴中出”专写老鼠的动作，是独立分句，与前文狮猫的行为形成转折，其后应断开；“见猫”是老鼠的视觉反应，“怒奔之”是老鼠的后续动作，二者存在逻辑先后，其间应断开。 据此可断句为：猫蹲良久/鼠从容自穴中出/见猫/怒奔之。 24．本题考查理解分析文章内容及阅读感悟。 根据文中“猫蹲良久……猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不只百次……既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口咬首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣”可知，狮猫面对大鼠的攻击并没有立刻与之正面搏斗，而是通过不断地躲避消耗大鼠的体力，等大鼠疲惫不堪、行动迟缓之时才果断出击将其制服，这表明狮猫懂得运用策略，以智取胜，并非是众人所认为的怯懦无能。 结合链接材料来看，“匹夫之勇”指不用计谋，只凭个人血气来做事的行为；“匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也”，意思是“有勇无谋的人受到侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这算不上真正的勇敢”。这两则材料都否定了“只凭血气、不用智慧”的行为，指出这种行为并非真“勇”。 将原文与链接材料结合可知，真正的勇士，能够忍受眼前的误解与“屈辱”，不逞一时之快，而是运用智慧寻找破局时机，最终实现目标，这才是值得肯定的真正的勇敢。据此作答即可。 【点睛】参考译文： 万历年间，皇宫中有老鼠，大小和猫一样，造成的危害非常严重。（皇宫里的人）在民间到处寻找优良的猫来捕捉它，（可这些猫）总是被老鼠吃掉。恰好有外国来进贡狮猫，（这只猫）毛色洁白如雪。（人们）把狮猫抱到有老鼠的屋子里，关上房门，悄悄地观察里面的情况。猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中不慌不忙地出来，见到猫，愤怒地冲向它。猫避开（老鼠）跳到桌子上，老鼠也跳上桌子，猫就跳下来。像这样上上下下反复不止，不少于一百次。众人都认为猫怯懦，认为它是没有能力抓老鼠的猫，都离开了。过了一会儿，老鼠跳跃的动作渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去好像在喘气，蹲在地上稍稍休息。猫立即快速跳下来，用爪子抓住老鼠头顶的毛，用嘴咬住老鼠的脖子，辗转着互相争斗，猫发出“呜呜”的声音，老鼠发出“啾啾”的声音。（人们）急忙打开门查看，老鼠的脑袋已经被嚼碎了。这时大家才明白，猫躲避老鼠，不是胆怯，而是在等待老鼠疲惫啊。老鼠出来（攻击），猫就退避；老鼠退回去，猫就又出来，狮猫是用这种智慧（战胜老鼠）啊。唉！那些没有谋略只是握着剑（逞能），和这只老鼠有什么不同呢！ 五、（24-25七年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 东郭先生与狼 马中锡 赵简子大猎于中山，有狼当道。简子援乌号之弓①，一发饮羽②，狼失声而逋③。简子怒，驱车逐之。时墨者东郭先生将北适中山以干仕策蹇驴囊图书。狼奄④至，引首顾曰：“今日之事，何不使我得早处囊中，以苟延残喘乎？”乃出图书，空囊橐⑤，徐徐焉实⑥狼其中。 良久，狼度简子之去已远，曰：“先生出我囊，解我缚，我将逝矣！”先生举手出狼，狼咆哮谓先生曰：“幸先生生我。我馁甚，馁不得食，亦终必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？”遂鼓吻奋爪，以向先生。 （节选自《中山狼传》，有删改） 【注】①乌号之弓：代指良弓。②饮羽：箭深入所射物体；中箭。③逋（bū）：逃亡。④奄：忽然。⑤橐（tuó）：口袋。⑥实：容纳，填塞。 25．下列对加点字词的理解或推断，不正确的一项是（   ） A．“狼失声而逋”的“而”与“后狼止而前狼又至”的“而”的用法与意义不同，分别是“表顺承，然后”和“表转折，但是”。 B．“之”在字典中有“代词；结构助词，的；用在主谓之间，取消句子独立性；音节助词；动词，到；宾语前置的标志词”等义项，“驱车逐之”中“之”的用法是“代词，代狼”。 C．“顾”有“看”“照顾”“拜访”等义项，“引首顾曰”的“顾”应为“拜访”之意。 D．“狼度简子之去已远”与“太丘舍去”（《陈太丘与友期行》）中“去”的意思均为“离开”。 26．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．时墨者东郭先生/将北适中/山以干仕策/蹇驴囊图书 B．时墨者/东郭先生将北适中山/以干仕策蹇驴/囊图书 C．时墨者/东郭先生将北适中/山以干仕/策蹇驴囊图书 D．时墨者东郭先生/将北适中山以干仕/策蹇驴/囊图书 27．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 何不使我得早处囊中，以苟延残喘乎？ 28．请结合文章分析东郭先生的形象特点，并说说从东郭先生与狼的故事中，你得到了什么启示？ 【答案】 25．C 26．D 27．（您）为何不趁早让我躲进书袋里，用来延续我垂危的生命呢？ 28．特点：①他是一位善良、富有同情心的人。当狼向他求救，表示希望躲进他的囊中以避免被猎人追捕时，东郭先生没有犹豫，而是选择帮助狼，这体现了他对生命的尊重和同情，愿意在他人（或他物）危难时伸出援手。②缺乏警惕和判断力。他轻易地相信了狼的哀求，没有意识到狼可能带来的危险，容易被表面的现象所迷惑。启示：善良是值得赞扬的品质，但在面对复杂多变的社会和人心时，我们也需要保持警惕和理智，不能盲目施善；同时，我们也要学会识别并远离那些本性凶残、忘恩负义之人，以免遭受不必要的伤害。 【导语】这篇文言文《东郭先生与狼》通过东郭先生救助狼却反被狼威胁的情节，揭示了人性的复杂与善恶的辩证关系。文章语言简练，情节紧凑，通过对话和动作描写，生动展现了东郭先生的善良与狼的忘恩负义。东郭先生的形象体现了墨家“兼爱”思想，但其过度的仁慈却导致了自身的危险，警示人们在行善时需有智慧与判断力。故事寓意深刻，发人深省。 【详解】 25．本题考查对文言字词的理解。C.“引首顾曰”的意思是“伸着脑袋看着他说”，这里的“顾”是“看”的意思，不是“拜访”之意。故选C。 26．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。 “时墨者东郭先生将北适中山以干仕策蹇驴囊图书”意思是“当时东郭先生要来北方的中山谋官。赶着跛脚驴，袋子装着图书。”故可知，“时墨者东郭先生将北适中山以干仕”与“策蹇驴囊图书”是因果关系的句子，可停顿；“策蹇驴”与“囊图书”是并列关系，可停顿。 故正确的停顿为：时墨者东郭先生/将北适中山以干仕/策蹇驴/囊图书。故选D。 27．本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思： 何不：为什么不；早处囊中：趁早躲进书袋里；以：来，用来；苟延残喘：延续我垂危的生命。 28．本题考查理解分析能力。 第一问：从“时墨者东郭先生将北适中山以干仕策蹇驴囊图书。狼奄至，引首顾曰：‘今日之事，何不使我得早处囊中，以苟延残喘乎？’乃出图书，空囊橐，徐徐焉实狼其中”可知，墨家学者东郭先生骑着跛脚驴，带着书籍，要去中山谋官，清晨赶路迷路，遇到狼。狼请求帮助，希望躲进他的囊中以避免被猎人追捕，东郭先生基于墨家“兼爱”思想救狼，出手相助，将其藏入袋中。由此可见，东郭先生是一位善良、富有同情心的人；但联系“‘幸先生生我。我馁甚，馁不得食，亦终必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？’遂鼓吻奋爪，以向先生”可知，在东郭先生的帮助下得救的狼反过来以会饿死为由，要东郭先生舍下生命让它存活下去。好心的东郭先生由于先前轻易地相信了狼的请求，没有意识到狼本性的凶残，意识不到潜在的危险，好心助狼却得无妄之灾。可见，东郭先生缺乏警惕和判断力的人。 第二问：东郭先生在旅途中遇到一只受伤的狼，出于同情将其装进口袋，最终却被狼反咬一口的故事启示我们：对敌人的仁慈会害人害己。东郭先生的行为体现了对敌人的仁慈，但这种仁慈最终导致了他自身的危险。故事告诉我们，在面对像狼这样的恶人时，过度的同情和仁慈不仅无法带来预期的回报，反而可能给自己带来灾难。这启示我们在现实生活中应当提高警惕，不能随意施舍同情，尤其是在对方处于逆境时更应如此。 另外，故事中东郭先生的遭遇也反映了社会中存在的忘恩负义现象。狼在得到东郭先生的救助后，不但没有感激之情，反而恩将仇报。这告诉我们在人际交往中，应当学会辨别是非，对于那些不知感恩的人，应当保持一定的距离，避免因善良而受到伤害。 同时，东郭先生的故事提醒我们在做任何事情之前都要深思熟虑，谨慎行事。即使是出于好意的行为，如果不加以适当的判断和考量，也可能带来意想不到的后果。因此，我们在行动前应当充分考虑各种可能性和风险，避免因一时的冲动或善良而陷入困境。 最后，东郭先生的经历告诉我们，在生活中遇到事情时要分清善恶，明辨是非。帮助应该帮助的人，而不应该去帮助那些恶人。这种辨别能力不仅能帮助我们做出正确的决策，还能使我们在复杂的社会环境中保持清醒的头脑，避免不必要的麻烦和伤害。 综上分析，选择一个作答即可。 【点睛】参考译文： 赵简子在中山声势浩大地打猎，有只狼在道上。简子拿起宝弓，搭上利箭，一箭射到羽毛都陷入肉中，狼号叫着逃跑。简子很生气，驱赶着车子追赶它。当时东郭先生要来北方的中山谋官。赶着跛脚驴，袋子装着图书。狼突然来到，伸着脑袋看着他说：“今天这情景，何不让我赶紧待在袋子里得以苟延残喘呢？”于是取出图书，把书袋变空，慢慢把狼填塞到里面。 过了很久，狼估计简子去远了，就在袋子里面发出声音说：“先生可考虑了吧。把我从袋子里放出来，解掉绑我的绳子，拔掉我臂上的箭，我要走啊！”先生动手放出狼，狼咆哮着，对先生说：“所幸先生救了我，我非常饿，饿了没有食物，也终将死掉玩完。先生既然是墨家学士，（不就）是一心想为天下做一点贡献吗，又何必吝惜一副身躯让我吃而保全我的小命呢？”便伸嘴舞爪，向先生（进攻）。 六、（24-25七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 有妇人昼日置二小儿沙上，而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之至②以首抵触庶几③其一就惧；而儿痴④，竟不知。虎亦寻⑤卒去。噫，虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威亦无所施欤！ （选自《东坡全集》） 【注】①浣衣：洗衣服。②至：甚至。③庶几：在这里有“希望”的意思。④痴：这里指天真可爱。⑤寻：不久。 29．解释下列句中加点的词语。 （1）虎自山上驰来 自：___________   （2）虎亦寻卒去       去：___________ （3）而不惧之人    惧：___________    （4）威亦无所施欤     亦：___________ 30．请你用“/”给文中画线的部分断句（限断两处）。 虎熟视久之至以首抵触庶几其一就惧； 31．翻译句子。 有妇人昼日置二小儿沙上，而浣衣于水者。 32．读完本文后，你从中明白了什么道理？请结合文章内容作简要分析。 【答案】 29．从 离开 害怕 也 30．虎熟视久之/至以首抵触/庶几其一就惧 31．有个妇人白天把两个小孩放在沙上，而（自己）在溪水中洗衣服。 32．示例：两个小孩令老虎威风扫地，这启发我们：只要人的心中不畏惧任何事物、不顾及任何事物，就没有什么能够威胁到他。 【导语】本文通过讲述一只老虎面对两个不知畏惧的小孩竟无从下手，最终离去的故事，蕴含了深刻的哲理。文章借老虎的无可奈何，启示读者不要轻易被外界的威胁所震慑，保持镇定是化解危机的重要方式。同时，文章以儿童的天真无知反衬成人的恐惧心理，用对比手法凸显“惧则害己，镇定自持则无患”的道理，寓意深刻且富有教育意义。 29．本题考查文言词语理解。 （1）句意：老虎从山上跑下来。自：从。 （2）句意：老虎不久后也最终离开了。去：离开。 （3）句意：可是对于不害怕它威风的人。惧：害怕。 （4）句意：威风也就无处施展了啊！亦：也。 30．本题考查文言断句。 句意：老虎久久地注视着他们，甚至用头去触碰他们，希望其中有一个小孩会害怕。“虎熟视久之”表示老虎长时间盯着小孩看，是一个完整动作；“至以首抵触”承接上文，进一步写老虎的行为；“庶几其一就惧”则表明老虎这样做的目的； 故断句：虎熟视久之/至以首抵触/庶几其一就惧。 31．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 昼日：白天；置：放置，安置；浣衣：洗衣服；于：在。 32．本题考查感悟启示。 示例一：结合“虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威亦无所施欤”可知，老虎吃人惯用威风震慑的手段，但碰上不害怕它威风的小孩，这手段就毫无作用。由此分析可得，再强大的外在威胁，在勇敢无畏的人面前都会失去效力。这启示我们：当我们拥有勇敢无畏的精神时，外界的威胁和困难都无法阻碍我们，我们应培养自身无所畏惧的品质，去战胜生活中的艰难险阻。 示例二：由“妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若”可知，妇人面对老虎的到来惊慌失措，而小孩却能保持镇定，不受影响。这体现出，面对危险时，心态起到关键作用。这启示我们：在生活中遇到困境时，我们要像文中小孩一样，保持冷静平和的心态，不被恐惧左右，才能理智地应对困难，找到解决问题的办法，而不是像妇人一样，因恐惧而慌乱。 【点睛】参考译文： 有个妇人白天将两个小孩安置在沙滩上，自己去水边洗衣服。老虎从山上跑下来，妇人惊慌地潜入水里躲避老虎。两个小孩却仍在沙滩上嬉戏玩耍，神色自如。老虎久久地注视着他们，甚至用头去触碰他们，希望其中有一个小孩会害怕；然而小孩天真可爱，竟然不知道害怕。老虎不久后也最终离开了。唉，老虎吃人，先用威风震慑人，可是对于不害怕它威风的人，威风也就无处施展了啊！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点04 文言文阅读之探究题 小学视角 初中展望 结合故事说出浅显、单一的感悟，作答语言简单直白，无需引用原文语句支撑观点。 立足文本多角度思辨，可辩证评价人物与事件；答题需摘抄原文细节作为依据，分层有条理表达。 衔接指引 小学阶段的文言文探究题型单一，大多只询问文章直白道理，选文情节简单，只需提炼一个核心感悟即可，不要求论证过程。 初中阶段的文言文探究题开放性更强，涵盖观点评价、现实启示、辩证分析等类型。作答不能只给出结论，必须紧扣文本找对应语句佐证，兼顾文本内涵与现实生活，形成完整、有层次的作答逻辑。 知识导图 考点精讲 一、考点阐释 谈启示、发表看法是文言文高频开放题型。 依据初中语文课标，作答需要读懂作者的观点态度，结合文本内容形成自己的思考，实现古文文本与现实生活的结合。 这类题目均为简答题，侧重考察文本理解、思辨表达与联系生活的综合能力，答题核心：观点贴合原文、结合生活实例、条理完整。 二、常见考题形式 启示提炼题：结合选文，谈谈你从文中得到哪些启示。 实践运用题：结合文章内容，说说日常生活中我们应当怎么做。 三、两大核心解题方略 方略 1：迁移拓展类（课内外关联对比） 适用题干：需要结合课内学过的篇目，联动分析、类比现实。答题四要点： 1.熟记课内原文内容，理清核心情节与主旨； 2.找准题干关键词，抓住文本与现实的相似/相反切入点； 3.先提炼文中道理，再对应现实场景延伸； 4.搭配自身真实小事举例佐证。 课内例题：《狼》迁移拓展题题干：屠户面对恶狼步步紧逼，凭借智勇脱险。联系生活，说说我们遭遇困境时可以借鉴屠户哪些做法？ 解题思路：先梳理屠户应对狼的完整行为，抓住 “困境自救” 的共通点，把文中做法平移到学习、生活难题中。 参考答案：遇到困境可学习屠户三点处事方式。 ①遇事保持冷静：屠户遇狼没有慌乱，才有思考对策的空间； ②学会借助身边资源：屠户依靠柴垛掩护自身； ③关键时刻主动出击，不消极退让：屠户果断持刀反击。 举例：日常做数学难题时，不能焦躁放弃，先冷静拆解题干，利用课本笔记、教辅资料辅助思考，主动尝试多种解题思路，坚持攻克难点。 方略 2：开放探究类（谈个人启示、发表观点） 适用题干：仅依托选文，自主谈收获、发表个人见解。答题四要点： 1.读懂文章主旨，明确作者褒扬/批判的品质、道理； 2.观点必须贴合原文，不脱离文本、不偏激； 3.结合真实生活、自身经历展开； 4.分层说理，逻辑清晰、有理有据。 课内例题：《诫子书》观点探究题 题干：文中 “非学无以广才，非志无以成学” 强调静心向学、坚守志向。当下诱惑繁多，我们该如何维持学习的静心状态？结合自身谈谈看法。 解题思路：先理解句子核心 —— 治学贵在静心、立志；再结合当下电子产品、娱乐干扰等现实，分角度给出可行做法，搭配个人实例。 参考答案：想要保持学习的静心，可从三方面调整。 第一，主动自律，隔绝外界诱惑：减少刷短视频、玩游戏的时间，从源头减少分心因素； 第二，划定专属学习时空：固定每日学习时段，学习时收起手机，在安静房间专注完成任务。我每天晚间留出一小时单独阅读、刷题，不被家人娱乐打扰； 第三，调整内心状态，树立目标：以志向激励自己，学累时通过深呼吸、短暂静坐平复心绪，也可和同学结伴互相监督，共同踏实学习。 四、标准化固定答题三步流程 审题定位：看清要求依据全文还是指定段落作答，锁定答题范围； 精读文本：梳理段落情节、文章中心，提取核心道理； 结合现实：分层组织语言，搭配生活实例完整表述。 五、探究感悟答题避坑指南 坑 1：完全脱离原文，空谈大道理 ❌ 错误：只说 “我们要勇敢”，不结合屠户、元方等文中事例 ✅ 正确：先摘抄/概括原文相关情节，再引出个人感悟 坑 2：观点偏激，违背文章主旨 ❌ 错误：评价《狼》中狼 “聪明值得学习”，与作者批判贪婪狡诈的态度相悖 ✅ 正确：贴合作者情感倾向，褒扬文中正面品质，批判负面行为 坑 3：缺少生活实例，内容空洞单薄 ❌ 错误：通篇只讲道理，无自身、日常相关事例支撑 ✅ 正确：每一条启示搭配简短真实生活小事，充实作答内容 坑 4：答题不分层，整段堆砌文字，条理混乱 ❌ 错误：一大段混合多条感悟，无清晰区分 ✅ 正确：用 “首先、其次、最后” 分层罗列，要点清晰 坑 5：混淆答题范围，局部题答整篇内容 ❌ 错误：题干指定某句话谈感悟，却通篇复述全文情节 ✅ 正确：严格锁定题干指定段落、语句，不额外拓展无关内容 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25七年级上·山东枣庄·期中）阅读下面两文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“散盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释加点的词。 ⑴撒盐空中差可拟      ⑵未若柳絮因风起 ⑶太丘舍去        ⑷与人期行，相委而去 2．用现代汉语写出下面句子的意思。 ⑴公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ⑵元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 3．下面句子的朗读停顿，不正确的一项是（   ） A．与儿女／讲论／文义。 B．陈太丘／与友／期行。 C．友人／便怒／曰。 D．左将军／王凝／之妻也。 4．《陈太丘与友期行》选自《世说新语》《方正》篇，记述了元方懂礼守信、彬彬有礼、方正不阿的性格特点，凸显了“方正篇”的旨趣。《咏雪》选自《言语》篇，你认为胡儿和谢道韫谁的“咏雪言语”更高妙？请结合文意，写出你的理解。 二、（25-26七年级上·云南曲靖·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （节选自《论语》十二章） 5．解释下列句子中加点词的意思。 （1）学而时习之   时：_______    （2）人不知而不愠 愠：______ （3）温故而知新   故：_______    （4）思而不学则殆 殆：______ 6．用现代汉语翻译下列句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）三人行，必有我师焉。 7．结合下面的语句，简要概括儒家倡导的修身之道。 语句 修身之道 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ （1）__________ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）__________ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 坚守志向 8．看“学习境界阶梯图”，案例中的小曲同学处于哪种学习境界？说说理由。 学习境界阶梯图 案例描述：小曲同学数学成绩不错，能记住所有公式，但常抱怨作业太多。 （1）境界： （2）理由： ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（25-26七年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面的古文，完成小题。 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山鹿出至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”鹿隐觉之。 是夜鹿去，遂不归，李氏深悔之。至此，永不养鹿。 （选自《鹿亦有知》，略有删改） 9．对文中加点字的解读不正确的一项是（   ） A．“以”字是文言文中常见的虚词，文中“以伐薪为生”的“以”意思是“凭借”。《诫子书》中“静以修身，俭以养德”和《狼》中“意将隧入以攻其后也”的“以”都是连词，表目的，意思是“来、用来”。 B．《狼》中“场主积薪其后”的“薪”是“柴草”之意，由此可推断，“以伐薪为生”中的“薪”也是“柴草”之意。 C．《诫子书》“年与时驰”中“与”理解为“和”，与本文“李氏不与”中的“与”意思不同。 D．“之”字在文言文中有多重义项，例如，《狼》中“久之”的“之”理解为音节助词，本文中“乃向李氏求之”的“之”理解为代词。 10．下列对文中划线语段的断句正确的是（   ） A．其家/户外皆山鹿/出至暮/必归 B．其家户/外皆山鹿出/至暮必归 C．其家户外皆山/鹿出至/暮必归 D．其家户外皆山/鹿出/至暮必归 11．用现代汉语写出文中画线语句的大意。 鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。 12．请结合原文，谈谈鹿的形象特点。你从文中又悟出了什么道理？ 二、（25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蜘蛛制蛇 尝见一蜘蛛，布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。久之蛇将行矣蜘蛛忽悬丝而下。蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其网。如是者三四次，蛇意稍倦，以首俛①地。蜘蛛乘其不备，奋身飙下，踞②蛇之首，抵死不动。蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃鹽③其脑，果腹而去。 ——（选自《庸庵笔记》） 【注】①俛：同“俯”，低头向下。②踞：占据，文中可理解为“咬住”。③鹽（gǔ）：吸饮，吸食。 13．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过两处不给分。 久之[A]蛇[B]将行矣[C]蜘蛛[D]忽悬丝而下 14．根据方法提示，解释下列加点字。 加点字 方法提示 释义（填文字） 蛇意稍倦 联系课内所学解释字义。意暇甚（《狼》） （1）意：________ 奋身飙下 词性活用。原意为“暴风”，在文中的用法与“其一犬坐于前”的“犬”一样 （2）飙：________ 果腹而去 查阅词典法。 ①坚决；②确实；③饱足 （3）果：________ 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）狼不敢前，眈眈相向。（《狼》） （2）蛇狂跳颠掷，以至于死。 16．你的朋友小语在一次挑战中因对手实力远超自己而想要放弃，你想引用本则故事鼓励他，请结合文章中蜘蛛和蛇的表现，说说你会如何劝说朋友。 三、（25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面文言文，完成各题。 楚人贫居，读《淮南方》：“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。”遂于树下仰取叶螳螂执叶伺蝉以摘之。叶落树下。树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言：“见。”经日，乃厌倦不堪，绐①云：“不见。”嘿然大喜。赍②叶入市，对面取人物，吏遂缚诣③县。 （摘编自《笑林》） 【注释】①绐（dài）：哄骗。②赍（jī）：携带。③诣：前往，到……去。 17．文中画波浪线的部分有二处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 遂于树下仰取叶A螳螂执叶B伺蝉C以摘之。 18．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填文字） 乃厌倦不堪 联系课内：人不堪其忧（《论语》） （1）堪：______________ 赍叶入市 查阅词典选择义项。①进入；②收入；③合乎。 （2）入：______________ 对面取人物 根据语境推断词义。 （3）取：______________ 19．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）树下先有落叶，不能复分别。 （2）问其妻曰：“汝见我不？” 20．这则寓言故事短小精悍，充满讽刺意味。故事中的“楚人”可笑在哪里？这则故事对我们今天的学习或生活有何启示？请结合内容简要分析。 四、（24-25七年级上·四川达州·期末） 大鼠 [清]蒲松龄 万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，闭其扉，潜窥之。猫蹲良久鼠从容自穴中出见猫怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不只百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口咬首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！ （选自《聊斋志异》） 【注释】①万历：明神宗朱翊钧年号。 21．解释下列加点词在句中的意思。 （1）大与猫等  ________ （2）适异国来贡狮猫 ________ （3）潜窥之    ________         （4）既而鼠跳掷渐迟 ________ 22．翻译文中画横线的句子。 众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去。 23．给文中划波浪线的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断三处） 猫蹲良久鼠从容自穴中出见猫怒奔之 24．结合下面的链接材料，谈谈你读了这则故事的感悟。 【链接材料】 （1）匹夫之勇：指不用计谋，只凭个人血气来做事的行为。 （2）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。 （苏轼《留侯论》） 五、（24-25七年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 东郭先生与狼 马中锡 赵简子大猎于中山，有狼当道。简子援乌号之弓①，一发饮羽②，狼失声而逋③。简子怒，驱车逐之。时墨者东郭先生将北适中山以干仕策蹇驴囊图书。狼奄④至，引首顾曰：“今日之事，何不使我得早处囊中，以苟延残喘乎？”乃出图书，空囊橐⑤，徐徐焉实⑥狼其中。 良久，狼度简子之去已远，曰：“先生出我囊，解我缚，我将逝矣！”先生举手出狼，狼咆哮谓先生曰：“幸先生生我。我馁甚，馁不得食，亦终必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？”遂鼓吻奋爪，以向先生。 （节选自《中山狼传》，有删改） 【注】①乌号之弓：代指良弓。②饮羽：箭深入所射物体；中箭。③逋（bū）：逃亡。④奄：忽然。⑤橐（tuó）：口袋。⑥实：容纳，填塞。 25．下列对加点字词的理解或推断，不正确的一项是（   ） A．“狼失声而逋”的“而”与“后狼止而前狼又至”的“而”的用法与意义不同，分别是“表顺承，然后”和“表转折，但是”。 B．“之”在字典中有“代词；结构助词，的；用在主谓之间，取消句子独立性；音节助词；动词，到；宾语前置的标志词”等义项，“驱车逐之”中“之”的用法是“代词，代狼”。 C．“顾”有“看”“照顾”“拜访”等义项，“引首顾曰”的“顾”应为“拜访”之意。 D．“狼度简子之去已远”与“太丘舍去”（《陈太丘与友期行》）中“去”的意思均为“离开”。 26．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．时墨者东郭先生/将北适中/山以干仕策/蹇驴囊图书 B．时墨者/东郭先生将北适中山/以干仕策蹇驴/囊图书 C．时墨者/东郭先生将北适中/山以干仕/策蹇驴囊图书 D．时墨者东郭先生/将北适中山以干仕/策蹇驴/囊图书 27．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 何不使我得早处囊中，以苟延残喘乎？ 28．请结合文章分析东郭先生的形象特点，并说说从东郭先生与狼的故事中，你得到了什么启示？ 六、（24-25七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 有妇人昼日置二小儿沙上，而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之至②以首抵触庶几③其一就惧；而儿痴④，竟不知。虎亦寻⑤卒去。噫，虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威亦无所施欤！ （选自《东坡全集》） 【注】①浣衣：洗衣服。②至：甚至。③庶几：在这里有“希望”的意思。④痴：这里指天真可爱。⑤寻：不久。 29．解释下列句中加点的词语。 （1）虎自山上驰来 自：___________   （2）虎亦寻卒去       去：___________ （3）而不惧之人    惧：___________    （4）威亦无所施欤     亦：___________ 30．请你用“/”给文中画线的部分断句（限断两处）。 虎熟视久之至以首抵触庶几其一就惧； 31．翻译句子。 有妇人昼日置二小儿沙上，而浣衣于水者。 32．读完本文后，你从中明白了什么道理？请结合文章内容作简要分析。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $