衔接点19 名家作品阅读之老舍（讲义）语文小升初衔接

衔接点19 名家作品阅读之老舍 小学视角 初中展望 主要以阅读老舍的简单故事（如《猫》）为主，感受文中所描写的动物特点，初步体会作者对小动物的喜爱之情。 需深入研读老舍的经典作品（如《骆驼祥子》等），分析作品中的人物形象、社会环境，理解作者对社会黑暗、人性弱点等深层次的批判。 衔接指引 小学阶段：侧重识别修辞、概括画面氛围，赏析停留在表层，不涉及时代与人物命运解读。 初中阶段：结合社会背景多角度赏析，兼顾语言、环境、人物与主旨，挖掘文字背后的情怀。 知识导图 考点精讲 一、作者简介 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 二、主要作品 长篇小说 《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》 《鼓书艺人》《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》 《偷化石》 《惶惑》 《猫城记》 中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》 短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》《断魂枪》《微神》《柳家大院》 剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》》《方珍珠》 散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》 其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》 三、经典语录 1.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。 2.熟才能生巧。写过一遍，尽管不像样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。 3.字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。 4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。 5.骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 四、社会评价 1.光辉工作二十年的老舍先生。 ——茅盾 2.四世传经是谓通徳，一门训善唯以永年。 ——老舍先生的老校长 方唯一 3.您永远是激荡于天地间的一股正气。 ——冰心 4.温柔敦厚，和蔼可亲。 ——吴祖光 5.生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作。很严肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音。他马上很活跃了，平易近人，热情周到，很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。 ——老舍之子舒乙 五、作品主题 1.反映生活逸趣 1930年至1937年抗战前夕老舍的作品多以闲适小品为主，富于自我表现，充盈着一种平和恬淡的逸趣。老舍的家乡在北京，后在山东任教，因而多数散文内容与山东有关。 “济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。”——《春风》 2.叙事怀人 老舍的儿子舒乙曾这样说过自己的父亲：因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。这样一个爱生活、有情趣的人，才会在笔下经常流露出对亲人、朋友的感激与怀念之情；也正是这样的一种情怀，让老舍变得温柔敦厚，可敬可亲。 “没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。”——老舍之子舒乙 六、艺术特色 老舍的散文不仅题材多样，主题丰富，情感充沛，而且艺术特色也颇丰富独特，艺术风格十分明朗。 1.取材既丰富又独特。 主要表现为：第一，性喜自然，尤爱绿色。第二，钟情北京，喜爱秋季。 2.语言颇有特色。 第一，幽默诙谐，自然率真。第二，言简意深，情理并茂。第三，体物入微，以小见大。  七、核心考点 考点 1：写景民俗散文赏析（《济南的冬天》《北京的春节》必考） 1.提问示例 赏析文中景物/民俗描写语句； 文章多处运用对比，有什么作用？ 品读语言，说说老舍文字独特的魅力。 2.答题思路 点明手法：对比/细节描写/地域民俗刻画； 概括内容：写出景物/老北京民俗的特点； 品析语言：点明京味口语通俗鲜活的特色； 剖析情感：抒发对北平/济南风土的喜爱眷恋。 3.举例分析 《济南的冬天》：北平的冬天多风，伦敦的冬天多雾，热带的冬天燥热，只有济南的冬天温晴可爱。 【分析】本句运用三组地域对比，突出济南冬天无风、温暖晴朗的独特特点；语言朴实直白，没有华丽辞藻，贴合老舍通俗鲜活的文字风格；细致描摹济南冬日山水风物，抒发作者对济南冬日美景由衷的喜爱与赞美。 考点 2：长篇小说人物形象分析（《骆驼祥子》核心题型） 1.提问示例 结合全文，分析祥子的人物形象变化； 是什么原因造成祥子最后的悲剧？ 从细节描写，分析虎妞/刘四爷的性格。 2.答题思路 分阶段概括人物行为：前期勤劳上进/后期麻木堕落； 分层剖析原因：个人性格局限 + 旧社会黑暗环境双重作用； 点明形象意义：小人物命运折射时代对底层百姓的摧残； 回扣老舍创作特色：以平民悲剧体现 “含泪的幽默”。 3.举例分析 题干：结合文本，分析祥子前后形象变化及背后根源。 【分析】 ①前期祥子老实健壮、勤劳要强，一心靠拉车买属于自己的车，怀揣朴素美好的生活理想； ②经历三起三落、小福子自尽后，祥子彻底堕落，变得自私麻木、自暴自弃； ③根源：一方面祥子自身带有个人主义的局限，另一方面黑暗腐朽的旧社会不断压榨底层劳动者，摧毁普通人的生存希望； ④作者借祥子的悲剧小人物，讽刺、控诉不公的时代，体现老舍书写平民苦难的创作内核。 考点 3：小说/话剧主题探究（《骆驼祥子》《茶馆》高频） 1.提问示例 作者写祥子/茶馆里各色人物，想表达怎样的主旨？ 《茶馆》以一间茶馆写三朝变迁，有什么深层用意？ 2.答题思路 表层：概括文本记叙的小人物、市井生活故事； 中层：梳理人物共同的苦难遭遇； 深层：批判旧社会制度的腐朽，表达对底层百姓的同情； 升华：点明老舍借平民故事反映时代变迁的写作目的。 3.举例分析 题干：说说《骆驼祥子》的主旨。 【分析】 表层：讲述北平车夫祥子三起三落、梦想破灭，最终沦为行尸走肉的一生； 深层：通过祥子一个底层劳动者的悲剧，揭露旧社会剥削、压迫底层人民的黑暗本质；升华：表达老舍对贫苦百姓深切的同情，控诉时代环境摧毁普通人美好生活的残酷现实。 考点 4：京味语言特色赏析（老舍文本通用题型） 1.提问示例 结合句子，赏析老舍 “京味语言” 的妙处； 文章语言通俗朴素，却极具感染力，请分析原因。 2.答题思路 点明语言特点：使用北京口语、儿化音，通俗接地气，充满市井烟火气； 结合词句分析：直白简单的文字精准刻画人物、景物； 分析表达效果：拉近读者距离，真实还原老北平生活场景； 回扣情感：朴素文字承载对故土、普通人的真挚情感。 3.举例分析 《北京的春节》：孩子们忙乱大人们紧张，家家赶做年菜，鞭炮声日夜不绝。 【分析】句子采用生活化、口语化的直白表达，没有复杂修饰，贴合老北京百姓说话的口吻，京味十足；精准还原旧时春节热闹忙碌的民俗场景，画面真实鲜活；通俗质朴的文字里藏着作者对北平传统民俗、市井生活的喜爱。 一、阅读《吃莲花的》，回答问题。 吃莲花的 老舍 ①今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于是全白。作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！ ②这且不提。好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初，我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。啊，济南名士多，不能自己“种”莲，还不“买”些古瓶清水养起连来，放在书斋？是的，一定是这样。 ③这且不提。友人约游大明湖，“去买点莲花来！”他说。“何必去买，我的两盆，还不可观？”我有点不痛快，心里说“我自种的难道比不上湖里的？真！”况且天这么热，游湖更受罪，不如在家里煮点毛豆角，喝点儿莲花白，做两首诗，以自种莲花为题，起步雅妙？友人看着那两盆花，点了点头，我心里不用再提多么痛快，友人也很雅呦！除了作新诗向来不肯用这“呦”，可此刻非用不可了！我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。然后到书房大找我的诗稿。友人静立花前，欣赏着哟！ ④这且不提。及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。友人可是很高兴。他说：“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你这些不很嫩了，还能对付。”他一边说着，一边奔了厨房。“老田，”他叫着我的总管事兼厨子，“把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。“这治什么病，烫伤？”他问。友人笑了。“治烫伤？吃！美极了！没看见菜挑子上一把一把儿的卖吗？” ⑤这且不提。还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。 1．文中第一段的“好盆好泥好水敢情有妙用”中的“敢情”的意思是什么？ 2．第二段中的“这且不提”中的“这”指的是什么事？ 3．“我”对“吃莲花”持怎样的态度？（请结合文章分析） 4．读文中的画线句，回答括号里的问题。 （1）专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！（请结合加点词分析这个句子的含义和作用） （2）我自种的难道比不上湖里的？真！（“真”蕴含了“我”怎样的情感？） 5．第④段“我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。”理解不恰当的一项是（   ） A．“我”身体因天气炎热热感到不舒服。 B．“我”看到友人行为感到难过。 C．看到辛苦养的花被摘掉感到难过。 D．对于莲被吃的事实无法接受。 【答案】 1．表示情理明显，不必怀疑 2．“我”悉心地栽种白莲，为其作了很多诗文。 3．“我”对“吃莲花”是不理解的（不赞同的、否定的）。文中写到，“我”看到好好的莲花和茄子冬瓜放在一块就觉得很难过；看到友人摘了“我”的莲花感到天旋地转，最后甚至因莲花被毁痛心到把诗稿全烧了；文章还借老田之口问是否是偏方，侧面表现“我”的不理解。可见“我”对吃莲花的事、人及所呈现出来的生活态度都不理解（持否定态度）。4．（1）“七十五”表示次数之多，可见“我”为莲花写了很多诗，表现了“我”对莲花的喜爱之深。（2）“真”字表达了“我”对友人没有看上“我”的自种白莲而想买湖里莲花的不痛快，也暗含了“我”对自种白莲的欣赏。5．A 【解析】 1．本题考查词语理解。 “敢情”表示发现先前没有发现的情况；表示情理明显，结局有必然性，不用怀疑。联系首段“今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的”可知，“我”精心（悉心）栽种两盆白莲，取的包着绿苔的至少有五六十年的从北平拿来的盆，黄河拉来的泥，趵突泉的水；“敢情”表示这些准备定然有妙用，不用怀疑，这些使白莲生长得很好。 2．本题考查文章内容理解。 第二段中的“这且不提”中的“这”为指示代词，指代的内容在前文；根据首段“盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕”“专说‘亭亭玉立’这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧”可知，“这”指的是“我”悉心地栽种白莲，为其作了很多诗文。 3．本题考查理解文章内容和作者情感态度的能力。 根据第②段“好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初，我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！”可知，“我”看到喜欢的白莲和茄子冬瓜放在一块觉得很难过； 根据第④段“及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话”可知，看到友人摘了“我”的莲花感到天旋地转； 根据第④段“‘把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。’老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。‘这治什么病，烫伤？’他问。友人笑了。‘治烫伤？吃！美极了！没看见菜挑子上一把一把儿的卖吗？’”可知，借老田之口问香油炸莲瓣是否是偏方； 根据结尾段“还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里”可知，因莲花被毁痛心到把诗稿全烧了；可知“我”对“吃莲花”是不理解的（不赞同的、否定的），“我”对吃莲花的事、人及所呈现出来的生活态度都不理解。 4．本题考查词句赏析。 （1）“七十五次”形容在创作的诗文中使用“亭亭玉立”一词之多；联系语句中“请想我作了多少首诗吧！”可知，由“七十五次”可知“我”为莲花写了很多诗，表现了“我”对莲花的极为喜爱。 （2）根据语句“我自种的难道比不上湖里的？真！”，联系第③段“友人约游大明湖，‘去买点莲花来！’他说。‘何必去买，我的两盆，还不可观？’我有点不痛快，心里说”可知，“真”字体现了“我”因友人没有看上“我”的自种白莲而要去买湖里的莲花而不痛快，侧面表现了“我”对自己种的白莲的喜爱与赞美。 5．本题考查语句理解。 根据第③段“友人约游大明湖，‘去买点莲花来！’他说。‘何必去买，我的两盆，还不可观？’我有点不痛快，心里说‘我自种的难道比不上湖里的？真！’”“友人静立花前，欣赏着哟！”，第④段“及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动”“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你这些不很嫩了，还能对付”等语句可知，起初“我”以为友人要买湖中的莲花欣赏，却未曾想到友人将“我”悉心种植的白莲花摘了；“我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话”是“我”看到辛苦养的花被摘掉感到难过，看到友人行为感到难过，对于莲被吃的事实无法接受的表现。而非“身体因天气炎热热感到不舒服”； 故选A。 二、阅读下面短文，完成下面小题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 6．作者笔下济南的冬天最突出的特点是什么？ 7．作者在文章第③—⑤段描绘了济南的三幅山景图，请你任选两幅图，并说说其特点。 8．请从修辞的角度赏析文中下面句子的表达效果。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 9．文章标题是《济南的冬天》，但结尾写道：“这就是冬天的济南。”这样写矛盾吗？为什么？ 【答案】 6．济南的冬天最突出的特点是“温晴”。 7．共描绘了三幅山景图：①阳光朗照下的山：温暖（或“暖和、舒适”）。②薄雪覆盖下的山：秀气（或“娇美”）。③城外的远山：淡雅（或“素淡、雅致”）。 8．这句话运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下的薄雪人格化，情态可掬，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 9．文章以“济南的冬天”为题，表明所写的是济南这个特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，既和开头“济南真得算个宝地”相照应，又点明了题旨，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人回味的余地。 【导语】《济南的冬天》是老舍笔下细腻生动的散文佳作，通过描述济南冬天的独特景致，表现了对这座城市的深情厚爱。全文语言朴实自然，景物描写细腻入微，以“小雪”“阳光”等意象烘托出温暖舒适的冬日氛围。文章结构紧凑，从整体到局部，再从局部回到整体，层层推进，突出写作主题。老舍通过拟人化和比拟手法，将济南的冬天描绘得温暖如春、充满意境，不仅展现了一幅美丽的冬日画卷，还寄托了对美好生活的向往。 【详解】 6．本题考查对文本内容的分析和概括能力。 选文《济南的冬天》是一篇优美的写景散文，文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中②至⑤段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第⑥段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。 7．本题考查内容理解和概括。文章重点描绘了济南的三幅山景图。 第②③段，写阳光朗照下的山，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”，写出了济南小山温暖可爱的特点，小山将济南围了一个圈，展现了阳光朗照下济南小山温暖可爱的特点。 第④段，写薄雪覆盖下的山，“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”写出了济南小山娇美秀气的特点；“山上的矮松越发的青黑，……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；……等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，按空间顺序依次描写了山上、山尖、山坡、山腰的秀美景色，展现了薄雪覆盖下的小山娇美秀气的特点。 第⑤段，写城外的远山，像小水墨画，写出了济南小山淡雅诗意的特点；“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画”这句话将城外山坡上小村庄的雪景比作“水墨画”，展现了城外远山淡雅的特点。 8．本题考查词句赏析。 “薄雪好像忽然害了羞”一句赋予薄雪以人的情态，是运用了拟人的修辞手法。结合“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”“微微露出点粉色”可知，生动地写出夕阳下的薄雪如害羞少女般秀美景色，点出积雪融化的娇美情态，表达了作者对薄雪覆盖下的小山喜爱赞美之情。 9．本题考查对文章内容的理解能力。解题时注意明确文章的写作重点，从文章主题，表达感情等角度来思考。 文章以“济南的冬天”为题，表明所写的是济南这个特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天。而结尾“这就是冬天的济南”意思是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界，就是冬天的济南啊！表现了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南的冬天的赞美之情，耐人寻味。 一、现代文阅读 落花生 老舍 ①我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！” ②什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说，凭良心说，瓜子有什么吃头？它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气——因为一咬就碎；就是幸而没碎，也不过是那么小小的一片，不解饿，没味道，劳民伤财，布尔乔亚！你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。这还只是看外貌。弄开看：一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。那个光滑，那个水灵，那个香喷喷的，碰到牙上那个干松酥软！白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。 ③种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是不会有官僚气与贪财的。他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没错。吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险。 ④至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。两个大子儿的花生可以玩半天；给他们些瓜子试试。 ⑤论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易。 ⑥在英国，花生叫作“猴豆”——Monkeynuts。人们到动物园去才带上一包，去喂猴子。花生在这个国里真不算很光荣，可是我亲眼看见去喂猴子的人——小孩就更不用提了——偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力，假如你知道苹果的典故；我这儿确是用着典故。 ⑦美国吃花生的不限于猴子。我记得有位美国姑娘，在到中国来的时候，把几只皮箱的空处都填满了花生，大概凑起来总够十来斤吧，怕是到中国吃不着这种宝物。美国姑娘都这样重看花生，可见它确是有价值；按照哥伦比亚的哲学博士的辩证法看，这当然没有误儿。 ⑧花生大概还跟婚礼有点关系，一时我可想不起来是怎么个办法了；不是新娘子在轿里吃花生，不是；反正是什么什么春吧——你可晓得这个典故？其实花轿里真放上一包花生米，新娘子未必不一边落泪一边嚼着。 10．整体把握。作者喜欢花生的原因是：①花生长得美，味道好；②__________________；③花生不但可以吃，而且还能玩；④__________________；⑤花生有美好的寓意。 11．细读探究。全文主要运用的写作手法是：____________________________________。 12．语言赏析。从修辞手法的角度，写一句赏析的话。 “脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。” 13．结合下面两句话，赏析老舍作品的语言风格。 ①但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。 ②小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。 14．将下面一句话补充完整，表达你对此文的阅读感悟。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是刘禹锡无惧风雨的乐观；“冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！”是老舍__________。 【答案】 10．花生种类多，什么场合都可以吃。 花生有人缘 11．对比手法。 12．运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了花生长相的可爱，表达了作者的喜爱之情。 13．答案示例：老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 14．答案示例：笑对人生的豁达。 【解析】 10．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是不会有官僚气与贪财的。他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没错。吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险”可概括为：花生种类多，什么场合都可以吃； 第二空，结合⑤段中“落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易”可概括为：花生有人缘。 11．本题考查写作手法理解。 全文主要运用的写作手法是对比（或衬托）。作者通过对比不同食物的特点和人们的喜好，突出了花生的优越性和人们的喜爱之情。例如，将瓜子与花生进行对比，强调花生的美味和实用性；将栗子、核桃等其他坚果与花生进行对比，突出花生的家常和亲民；通过描述英国和美国人对花生的态度和喜好，进一步突显了花生的普遍受欢迎程度。这种对比手法使得文章更加生动有趣，同时也更加深入地展现了花生的独特魅力。 12．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 句中将花生瓣比作脱去粉红衫儿的小孩，运用了比喻的修辞手法；还运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了花生瓣的形状和质感，通过“衫儿”和“抱着”等词语，将花生瓣赋予了人的形象，使其显得更加可爱、亲切，表达了作者的喜爱之情。 13．本题考查语言赏析。 第一句话“但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲”中，我们可以看到老舍善于运用夸张和幽默的手法。他将口袋里装上四个铜板的落花生与秦始皇的骄傲相提并论，形成强烈的对比效果，既凸显了作者对花生的喜爱，又展现了他幽默风趣的语言特色。这种夸张的表达方式使得文章更加生动有趣，给读者留下深刻印象。 第二句话“小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿”则体现了老舍语言的朴实和接地气。他用简单的语言描述了花生在孩子们眼中的多功能性，既可以吃，又可以当玩具，这种实用主义的态度使得文章更加贴近生活，更容易引起读者的共鸣。 综上所述，老舍的作品语言风格既幽默风趣又朴实接地气，他善于运用夸张、对比等修辞手法，使得文章既有深度又不失趣味性。 14．本题考查内容理解和补写句子。本文内容主要描述了老舍对花生这一平凡食物的深厚情感与高度评价。通过对比瓜子与花生的不同，作者突显了花生的诸多优点，如外观可爱、口感美味、食用方式多样等。同时，作者还通过描述自己在不同情境下享用花生的经历，展现了花生在生活中的普遍性和重要性。此外，文章还提及了花生在不同文化背景下的不同称呼和人们对其的喜爱，进一步强调了花生的普遍受欢迎程度。整体来看，本文展现了老舍对平凡生活的热爱和赞美，以及对食物与人们情感联系的深刻洞察。 示例：老舍朴素生活中的诗意与满足。 二、阅读下面的文章，完成练习。 北平的秋天 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里夹着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山、北山的蓝色都加深了一些。每天傍晚还披上各色的霞帔（注）。 ②在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （选自《四世同堂》，有删改） 【注释】霞帔（ pèi）：我国古代贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。 15．阅读第至段，完成下面的表格。 对象 描写角度 示例 ① ② 被摆成立体的图案画 好闻 ③ 好吃 ④ 好听 有腔调的“果赞” 16．品味下面句子，根据要求答题。 （1）天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们……（从修辞手法的角度赏析） （2）他们会使美的东西更美一些。（此句可以重读哪个字？为什么？） 17．作者认为北平之秋“也许比天堂更繁荣”，通读全文，作者是通过哪些景象来体现北平秋天的繁荣的？ 18．请分析本文首段和《济南的冬天》首段的相同之处。要求：从写作手法、作者情感中任选一个角度。 【答案】 15．①水果②好看（视觉）③清香的小白梨、只供闻香儿的海棠木瓜（任写一例即可）④甜脆的小白梨（水儿又甜） 16．（1）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了北平的秋天温和慈善的特点。 （2）可以重读“更”。重读“更”字，可突出果贩的精心布置让水果又增加了几分美丽 17．香甜多样的水果、果贩们动听的唱声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷、种类多式样奇的菊花、游北海的青年学生、打扮得像新娘子的店铺。 18．写作手法：两文首段都采用了对比的写作手法。前者用北平冬季的黄风和伏天的暴雨对比北平之秋；后者用北平、伦敦与热带的冬天对比济南的冬天。 作者情感：两文首段都直接抒发了作者的喜爱和赞美之情。前者赞美北平之秋的“美丽”，后者赞美济南是“宝地”。 【解析】 15．本题考查信息筛。 第一空，第②—④自然段写的是北平的水果。 第二空，②段中“通体有金星的香槟子”，③段中“被摆成放着香气的立体的图案画”表现了水果摆列的“好看”。 第二空，②段中“清香甜脆的小白梨”“还有只供闻香儿的海棠木瓜”表现了水果的“好闻”。 第四空，③段中“皮儿又嫩，水儿又甜”体现了水果的好吃。 16．（1）本题考查句子赏析。 ①段画线句“天是那么高，那么蓝，那么亮，好象是含着笑告诉北平的人们”中“含着笑”，将“天”人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了北平的秋天温和慈善的特点。 （2）本题考查朗读重音。 ③段“他们会使美的东西更美一些”一句，结合上文“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列的那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家”可知，表现了水果通过果贩的精心布置使原本好看的水果增加了几分美丽，他们都成了艺术家，因此，应重读“更”字，表达作者对他们的赞美。 17．本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了”可知，街上陈列着各式各样的葡萄、梨、苹果，还有北平特有的葫芦形大枣、小白梨、白海棠等，这些水果不仅香甜可口，而且种类繁多，展示了北平秋天的丰收与繁盛。 结合第③段中“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的‘果赞’：‘唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！’歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽”可知，果贩们用清脆的嗓音唱着有腔调的“果赞”，这种叫卖声不仅为静态的水果市场增添了动感，更使得整个北平之秋充满了生机与活力，展现了人们在秋天的欢快与满足。 结合第④段中“同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。‘大酒缸’门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚”可知，从良乡肥大的栗子到高粱红的河蟹，再到拌炒肥嫩羊肉的“大酒缸”，这些美食不仅满足了人们的味蕾，也反映了北平饮食文化的丰富多彩和秋天的独特风味。 结合第⑤段中“同时，在街上的‘香艳的’果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子”可知，街上的兔儿爷摊子摆满了各种造型精美、色彩鲜艳的兔儿爷，这些兔儿爷不仅为孩子们带来了欢乐，也体现了北平手工艺人的精湛技艺和审美追求。 结合第⑥段中“同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开‘菊展’。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下”可知，丰台运来的秋菊和公园中的菊展展示了北平菊花的繁荣景象，种类繁多、式样奇特的菊花让北平之秋更加绚丽多彩，体现了北平在园艺和美学上的高度成就。 结合第⑦段中“同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香”可知，青年学生们从四面八方汇聚到北海划船，他们的青春活力与秋天的美景交相辉映，展现了北平之秋的勃勃生机和年轻一代的朝气蓬勃。 结合第⑧段中“同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋”可知，街上的铺店为了迎接秋节，纷纷用各式的酒瓶、月饼等节日商品装扮自己，宛如新娘子一般艳丽动人，这种喜庆的氛围让北平之秋充满了节日的欢快与祥和。 综上所述，作者通过香甜多样的水果、果贩们动听的唱声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷、种类多式样奇的菊花、游北海的青年学生以及打扮得像新娘子的店铺等景象，生动展现了北平之秋的繁荣与美好。 18．本题考查内容理解和对比阅读。 从写作手法上看：两文首段都采用了对比的写作手法。   本文首段：老舍通过对比的手法，将北平秋天的宜人天气与冬季的黄风、伏天的暴雨进行鲜明对比，突出了北平秋天“不冷不热”、“昼夜长短平均”、“天高蓝亮”等美好特点，使读者能够清晰地感受到北平秋天的独特魅力。 《济南的冬天》首段：老舍同样运用了对比手法，将济南的冬天与北平、伦敦以及热带的冬天相比较，强调了济南冬天“温晴”的特点，既无伦敦的阴冷，也无热带的炎热，更不同于北平的寒冷干燥，从而突出了济南冬天的独特之处。 这种对比手法使得两篇文章在开篇便抓住了读者的注意力，通过对比凸显了各自所描写季节的鲜明特征。   从作者情感上来看，两文首段都直接抒发了作者的喜爱和赞美之情。 本文首段：老舍直接以“中秋前后是北平最美丽的时候”开篇，表达了对北平秋天的由衷喜爱和高度赞美。他用细腻的笔触描绘了北平秋天的美好景象，字里行间流露出对这座古都深厚的情感。 《济南的冬天》首段：老舍则称济南为“宝地”，直接表达了对济南冬天的喜爱和赞赏。他通过与其他地方冬天的对比，突出了济南冬天的温晴和舒适，进一步加深了对济南这一城市的好感与赞美。两篇文章的作者都在首段直接抒发了自己的情感，用真挚的语言表达了对所描写季节和地点的热爱与赞美，使读者能够深切感受到作者的情感共鸣。 据此概括作答即可。 三、阅读下文，回答问题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 19．济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。 同 异 ①__________ 秋 济南的山 ②____________ 青岛的海 绿，辽远 春风 济南 大而猛烈 青岛 ③___________ 20．参照示例，请从修辞角度给文中画线句做批注。 （1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 （2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 21．品读课文要重视朗读，请你说说第③段画破浪线的句子”两地的春可都被风吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ 22．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 23．阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。 背景资料： 本文写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。 【答案】 19．春天都多风，秋天都长而晴美 舒适安然 少沙土/狡猾/冷风来得突然 20．（1）形象的拟人手法赋予了春风人的动作和情态，展现温柔、多情的春风吹拂万物的情景，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，倾注作者的向往之情。（2）精当的比喻修辞手法，把作者晃动的脑袋比作怒海里的船，可从比喻中深刻体会到作者在春风中的不适感和难以言说的痛苦感受。 21．示例一：“毁”字应该重读，“毁”是毁坏的意思。因为它突出了两地的春风粗猛破坏力之大的特点，抒发了作者对春风的厌部之情或对春被风吹毁的惋惜之情。示例二：“都”或者“两地”应该重读，因为它点出济南和青岛两地春风的共同特点总领或引出下文对两地春风的具体描写。 22．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋天的美丽作铺垫，反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。 23．感受：痛苦、无奈。用意：作者希望借自然界春风的粗猛、寒冷给人带来的痛苦、无奈的感受，来影射当时人民生活痛苦的社会现状。文章立意深刻，引发读者思考。 【导语】这篇文章通过对济南和青岛春秋季节的描写，展现了两地自然风光的异同。作者以细腻的笔触描绘了济南的山和青岛的海在秋天的不同魅力，以及两地春风的粗猛，表达了对自然环境的独特感受。文章不仅仅是对自然景色的描绘，更隐含了对当时社会环境的隐喻，借风的无情和不可抗拒，反映出作者对社会动荡和个人无力感的深刻思考。 19．本题考查内容理解概括。 第一空，根据选文第①段“但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可得：春天都多风，秋天都是长而晴美。 第二空，根据选文第②段“到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远”可知，秋天济南的山舒适安全； 第三空，根据选文第③段“青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪”概括可得：青岛的春风具有：少沙土/狡猾/冷风来得突然的特点。 20．本题考查句子赏析。 （1）根据“轻吻”“偷偷地”“同情地”等词可知，这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，表达了作者对印象中的春风的喜爱和向往之情。根据第③段句子“两地的春可都被风给吹毁了”可知，该句与济南与青岛的春风太粗猛形成对比，突出济南与青岛的春天的寒冷。 （2）这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为“怒海里的船”。从“到处随时”可以看出，这里生动形象地写出了“我”在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没办法”，无可奈何的处境。 21．本题考查赏析句子语言。词语的重读取决于内容，凡是在内容上起强调作用的词语都可以重读。 结合第③段“两地的春可都被风给吹毁了了”可知，“两地的春都给吹毁了”这句话强调了济南和青岛这两个地方的春天都太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重读表示两地春天气候特点的词语“毁”字，突出两地春风的破坏力之大，以及作者对春风的厌恶之情。也可以重读“两地”和“都”，突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。 22．本题考查对文章写作手法的理解。 从文章第②段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”可知，济南和青岛的秋都是美的，我都爱；第③段的“两地的春可都被风给吹毁了”，突出了两地春风的粗猛；和我理想中的春风不同——“似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”，让我觉得这是“不得人心的风”；两者构成鲜明的对比，更突出了两地春风的令人不快。 23．本题考查内容理解及情感主旨。 结合选文第④段“两地的风都有时候整天整夜地刮”“整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫”等内容可知，济南和青岛的春风令作者感受心神不宁和痛苦不堪； 结合背景资料“写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中”可知，作者对两地春风的描写，意在点明当时人民生活在水深火热之中的痛苦状态，流露出作者对广大人民的深切理解和同情。 四、阅读下面文章，按要求完成13—16题。 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲的娘家是在北平德胜门外，土城外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。 ②母亲活到老，穷到老，辛苦到老。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是，吵嘴打架，永远没有她。 ③为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆；晚上，她缝衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。   ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。 ⑤姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，店铺关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面，但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。 ⑥从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑦当我小学毕业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饮食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑧七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 ⑨去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在生日前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不在母亲身边，心安慰一点。街门上了锁：门上的红对联，还在墙上贴着，只是没有了那对破旧的狮子门墩。一切还是那个老样子，只是母亲不在了！我对着那两扇旧门，眼泪簌簌地流了下来。 ⑩母亲已去世一年了！我终天有泪，也终天生活在母亲的教育里。生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 24．活动以“母亲的时光碎片”为主题，请帮助君君同学梳理文中四个典型场景，将下面的“时光坐标”补充完整。 25．以“时光里的母亲”为核心，品读文中镌刻在岁月里的经典语句，完成下面两道语言赏析题，感受文字背后的意蕴。（任务二选一） （1）时光定格了母亲劳作的身影：“她的手终年是鲜红微肿的。”（从用词角度） （2）时光珍藏了母亲持家的模样：“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”（从描写手法角度） 26．时光里藏着我们的泪，文中多次写到眼泪，但这些“泪”蕴含的情感各不相同。请聚焦文中四次描写眼泪的句子，完成下面的表格。 语句摘录 泪中蕴含的情感 她的泪会往心中落！ 战乱中独自支撑全家的隐忍与坚强 而后含泪把我送出门去。 （1）__________ 她的回答只有一串串的眼泪。 （2）__________ 我终天有泪。 （3）__________ 27．时光里的母亲，平凡却闪耀着榜样的光芒。作者说“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 24．（1）给亲友邻居帮忙，刮痧，给孩子们剃头，给少妇们绞脸，给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳，把院子屋中收拾得清清爽爽。（2）凑足十元保证金，含泪送我上学。（3）怕接家书，害怕失去母亲的消息（4）得知母亲去世，心痛不已 25．（1）“终年”一词，写出母亲长年累月、日复一日地劳作，从未停歇（或“鲜红微肿”细致刻画了母亲因常年洗衣、缝补而受损的双手）。用词朴素却极具画面感，生动表现出母亲勤劳、辛苦、坚韧的品质，饱含作者对母亲的心疼与深切敬爱。（2）示例一：“发着光”是细节描写，写出老旧残破的器物在母亲的精心打理下变得洁净光亮。虽家境贫寒、生活艰苦，但母亲始终勤劳细致、热爱生活，这一细节反衬出母亲坚韧、体面、热爱生活的品质，也让苦难的岁月有了温暖的光亮。示例二：通过描写老旧残破的器物在母亲的精心打理下变得洁净光亮，侧面烘托出母亲勤劳、坚韧、体面、热爱生活的品质。 26． 送别儿子求学的不舍与疼爱 儿子学有所成的喜极而泣 失去母亲的心痛与思念 27．母亲虽然不识字，却用一生的言行给了“我”最深刻的生命教育。她在艰难岁月里勤劳持家、默默隐忍，教会“我”善良而坚韧的性格；她无私付出、支持子女求学，让“我”懂得责任与担当；她在清贫中保持尊严、在苦难中坚守希望，为“我”树立了做人的榜样。这种源于生活、发自本心的教育，比书本知识更能塑造人格、滋养心灵，也让“我”永远感念母亲的养育与精神传承。 【导语】老舍这篇《我的母亲》节选，以质朴平实的白描笔调，刻画出一位勤俭隐忍、善良坚韧的平凡旧时代母亲形象。全文没有华丽辞藻，字里行间浸透浓稠的思念与感恩，将母亲对作者人格的浸染写得动人至深，于日常烟火中见真情，自有直击人心的力量。 24．（1）结合第②③段内容可知，母亲总是热情地帮助亲友邻居，如刮痧、剃头、绞脸等，且从不参与吵嘴打架。同时，讲述了母亲为家庭的辛劳付出，包括洗衣服、缝补衣裳等繁重工作，以及她在忙碌中仍保持家中清爽整洁的努力。可概括为：给亲友邻居帮忙，刮痧，给孩子们剃头，给少妇们绞脸，给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳，把院子屋中收拾得清清爽爽。 （2）结合第⑦段内容可知，母亲克服困难为“我”筹集师范学校的保证金，并含泪送“我”上学。可概括为：凑十元保证金，含泪送我上学。 （3）结合第⑧段内容可知，抗战时期，“我”由济南逃出，远离家乡，对母亲的安危十分担忧，每逢接到家信，总不敢马上拆看，怕家信中带来不好的消息。可概括为：怕接家书，害怕失去母亲的消息。 （4）结合第⑨段内容可知，得知母亲去世的消息后，“我”感到无比悲痛，眼泪簌簌地流了下来，心中充满了对母亲的怀念和无尽的哀思。可概括为：得知母亲去世，心痛不已。 25．（1）“终年”：本义是“一年到头、全年”，在句中强调母亲的劳作没有停歇、没有假期，从年头到年尾都在辛苦操劳，没有片刻喘息。“鲜红微肿”：是对母亲双手的细节刻画，精准写出了母亲长期浸泡在冷水里洗衣、熬夜缝补的状态。冷水刺激让双手发红，持续劳作让双手肿胀，是母亲日复一日辛苦的直接见证。这句话用极简的用词，刻画出母亲为子女操劳一生的形象，藏着作者对母亲的心疼、感激与深切怀念，也呼应了全文“母亲活到老，穷到老，辛苦到老”的核心感慨。 （2）此句运用细节描写和侧面烘托，“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全”写出家境贫寒、器物破旧的生活境况；“破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”则细致展现母亲用心打理家务的成果。作者通过对家中器物的细节描写，侧面烘托出母亲勤劳细致、爱整洁、有尊严的品质。即使生活困苦、家境贫寒，母亲依然把家打理得清清爽爽，让残破的器物焕发光彩，这不仅体现了她的能干，更展现了她不向苦难低头、热爱生活的坚韧精神，也暗含着作者对母亲的敬佩与怀念。 26．（1）根据第⑦段第八句“而后含泪把我送出门去”可知，母亲为凑齐学费历尽艰难，送儿子离家求学，心中满是不舍，又期盼儿子能有出息，饱含送别儿子的不舍与疼爱。 （2）结合第⑦段第十、十一两句话可知，儿子终于长大成人、学业有成，能让自己歇一歇了，多年的辛苦有了回报，是苦尽甘来的欣慰；儿子的一句“您可以歇一歇了”，是对母亲一生辛劳的体谅，母亲被孩子的孝心深深打动；一辈子穷、一辈子辛苦，终于熬到了孩子能孝顺自己的一天，眼泪里藏着一辈子的委屈与不易，也有终于可以松口气的释然。由此分析，这是儿子学有所成的喜极而泣。 （3）根据第⑩段内容可知，母亲去世一年，作者回想母亲一生辛劳却从未享过福，自己未能好好尽孝，满是悲痛与怀念，这是失去母亲的心痛与思念。 27．“母亲并不识字”→点明母亲的身份：没有文化、没读过书，是底层劳动妇女。后半句：“她给我的是生命的教育”→核心句，“生命的教育”是题眼，指的不是书本知识，而是贯穿一生、融入血脉的品格、习惯、做人的道理，是影响一生的精神滋养。 结合第②③⑤段内容可知，母亲总是热心帮助亲友邻居，不与人争吵打架，展现出善良友好的品质。同时，她为家庭日夜操劳，双手终年鲜红微肿，却依然把生活打理得井井有条，体现出坚韧不拔的精神。这种善良与坚韧在潜移默化中影响了“我”，“我”继承了母亲软而硬的性格，面对生活既有平和心态，又有坚守的原则，在需要的时候能够勇敢担当。 结合⑦段内容可知，为了“我”能上学，母亲克服重重困难筹集保证金，全力支持“我”追求知识。她不辞辛劳，只盼儿子有出息。当“我”学有所成时，母亲激动不已。母亲的这种无私付出，让“我”深刻明白自己肩负着努力成才、回报母亲的责任，也让“我”懂得在面对生活时要勇于担当，为了更好的未来而努力奋斗。 结合第④⑤段内容可知，母亲在生活窘迫时，依然热情款待客人，积极参与亲友的喜丧事，注重礼节，保持尊严。面对社会变乱带来的惊恐、紧张以及家庭生活的重重困难，母亲不慌不哭，努力想办法应对。她在清贫中坚守尊严、在苦难中坚守希望的精神，为“我”树立了做人的榜样，让“我”明白无论生活多么艰难，都要保持积极乐观的态度，坚守自己的原则和底线。母亲虽不识字，但她用一生的言行给予“我”最深刻的生命教育，这种源于生活、发自本心的教育，塑造了“我”的人格，滋养了“我”的心灵，让“我”永远感念母亲的养育与精神传承。这句话凝聚了“我”对母亲无尽的感恩、深切的怀念与至高的敬意，也让我们读懂了：最好的教育，从来不是书本，而是父母的言传身教，是刻在生命里的爱与品格。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点19 名家作品阅读之老舍 小学视角 初中展望 主要以阅读老舍的简单故事（如《猫》）为主，感受文中所描写的动物特点，初步体会作者对小动物的喜爱之情。 需深入研读老舍的经典作品（如《骆驼祥子》等），分析作品中的人物形象、社会环境，理解作者对社会黑暗、人性弱点等深层次的批判。 衔接指引 小学阶段：侧重识别修辞、概括画面氛围，赏析停留在表层，不涉及时代与人物命运解读。 初中阶段：结合社会背景多角度赏析，兼顾语言、环境、人物与主旨，挖掘文字背后的情怀。 知识导图 考点精讲 一、作者简介 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 二、主要作品 长篇小说 《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》 《鼓书艺人》《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》 《偷化石》 《惶惑》 《猫城记》 中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》 短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》《断魂枪》《微神》《柳家大院》 剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》》《方珍珠》 散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》 其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》 三、经典语录 1.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。 2.熟才能生巧。写过一遍，尽管不像样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。 3.字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。 4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。 5.骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 四、社会评价 1.光辉工作二十年的老舍先生。 ——茅盾 2.四世传经是谓通徳，一门训善唯以永年。 ——老舍先生的老校长 方唯一 3.您永远是激荡于天地间的一股正气。 ——冰心 4.温柔敦厚，和蔼可亲。 ——吴祖光 5.生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作。很严肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音。他马上很活跃了，平易近人，热情周到，很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。 ——老舍之子舒乙 五、作品主题 1.反映生活逸趣 1930年至1937年抗战前夕老舍的作品多以闲适小品为主，富于自我表现，充盈着一种平和恬淡的逸趣。老舍的家乡在北京，后在山东任教，因而多数散文内容与山东有关。 “济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。”——《春风》 2.叙事怀人 老舍的儿子舒乙曾这样说过自己的父亲：因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。这样一个爱生活、有情趣的人，才会在笔下经常流露出对亲人、朋友的感激与怀念之情；也正是这样的一种情怀，让老舍变得温柔敦厚，可敬可亲。 “没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。”——老舍之子舒乙 六、艺术特色 老舍的散文不仅题材多样，主题丰富，情感充沛，而且艺术特色也颇丰富独特，艺术风格十分明朗。 1.取材既丰富又独特。 主要表现为：第一，性喜自然，尤爱绿色。第二，钟情北京，喜爱秋季。 2.语言颇有特色。 第一，幽默诙谐，自然率真。第二，言简意深，情理并茂。第三，体物入微，以小见大。  七、核心考点 考点 1：写景民俗散文赏析（《济南的冬天》《北京的春节》必考） 1.提问示例 赏析文中景物/民俗描写语句； 文章多处运用对比，有什么作用？ 品读语言，说说老舍文字独特的魅力。 2.答题思路 点明手法：对比/细节描写/地域民俗刻画； 概括内容：写出景物/老北京民俗的特点； 品析语言：点明京味口语通俗鲜活的特色； 剖析情感：抒发对北平/济南风土的喜爱眷恋。 3.举例分析 《济南的冬天》：北平的冬天多风，伦敦的冬天多雾，热带的冬天燥热，只有济南的冬天温晴可爱。 【分析】本句运用三组地域对比，突出济南冬天无风、温暖晴朗的独特特点；语言朴实直白，没有华丽辞藻，贴合老舍通俗鲜活的文字风格；细致描摹济南冬日山水风物，抒发作者对济南冬日美景由衷的喜爱与赞美。 考点 2：长篇小说人物形象分析（《骆驼祥子》核心题型） 1.提问示例 结合全文，分析祥子的人物形象变化； 是什么原因造成祥子最后的悲剧？ 从细节描写，分析虎妞/刘四爷的性格。 2.答题思路 分阶段概括人物行为：前期勤劳上进/后期麻木堕落； 分层剖析原因：个人性格局限 + 旧社会黑暗环境双重作用； 点明形象意义：小人物命运折射时代对底层百姓的摧残； 回扣老舍创作特色：以平民悲剧体现 “含泪的幽默”。 3.举例分析 题干：结合文本，分析祥子前后形象变化及背后根源。 【分析】 ①前期祥子老实健壮、勤劳要强，一心靠拉车买属于自己的车，怀揣朴素美好的生活理想； ②经历三起三落、小福子自尽后，祥子彻底堕落，变得自私麻木、自暴自弃； ③根源：一方面祥子自身带有个人主义的局限，另一方面黑暗腐朽的旧社会不断压榨底层劳动者，摧毁普通人的生存希望； ④作者借祥子的悲剧小人物，讽刺、控诉不公的时代，体现老舍书写平民苦难的创作内核。 考点 3：小说/话剧主题探究（《骆驼祥子》《茶馆》高频） 1.提问示例 作者写祥子/茶馆里各色人物，想表达怎样的主旨？ 《茶馆》以一间茶馆写三朝变迁，有什么深层用意？ 2.答题思路 表层：概括文本记叙的小人物、市井生活故事； 中层：梳理人物共同的苦难遭遇； 深层：批判旧社会制度的腐朽，表达对底层百姓的同情； 升华：点明老舍借平民故事反映时代变迁的写作目的。 3.举例分析 题干：说说《骆驼祥子》的主旨。 【分析】 表层：讲述北平车夫祥子三起三落、梦想破灭，最终沦为行尸走肉的一生； 深层：通过祥子一个底层劳动者的悲剧，揭露旧社会剥削、压迫底层人民的黑暗本质；升华：表达老舍对贫苦百姓深切的同情，控诉时代环境摧毁普通人美好生活的残酷现实。 考点 4：京味语言特色赏析（老舍文本通用题型） 1.提问示例 结合句子，赏析老舍 “京味语言” 的妙处； 文章语言通俗朴素，却极具感染力，请分析原因。 2.答题思路 点明语言特点：使用北京口语、儿化音，通俗接地气，充满市井烟火气； 结合词句分析：直白简单的文字精准刻画人物、景物； 分析表达效果：拉近读者距离，真实还原老北平生活场景； 回扣情感：朴素文字承载对故土、普通人的真挚情感。 3.举例分析 《北京的春节》：孩子们忙乱大人们紧张，家家赶做年菜，鞭炮声日夜不绝。 【分析】句子采用生活化、口语化的直白表达，没有复杂修饰，贴合老北京百姓说话的口吻，京味十足；精准还原旧时春节热闹忙碌的民俗场景，画面真实鲜活；通俗质朴的文字里藏着作者对北平传统民俗、市井生活的喜爱。 一、阅读《吃莲花的》，回答问题。 吃莲花的 老舍 ①今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于是全白。作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！ ②这且不提。好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初，我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。啊，济南名士多，不能自己“种”莲，还不“买”些古瓶清水养起连来，放在书斋？是的，一定是这样。 ③这且不提。友人约游大明湖，“去买点莲花来！”他说。“何必去买，我的两盆，还不可观？”我有点不痛快，心里说“我自种的难道比不上湖里的？真！”况且天这么热，游湖更受罪，不如在家里煮点毛豆角，喝点儿莲花白，做两首诗，以自种莲花为题，起步雅妙？友人看着那两盆花，点了点头，我心里不用再提多么痛快，友人也很雅呦！除了作新诗向来不肯用这“呦”，可此刻非用不可了！我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。然后到书房大找我的诗稿。友人静立花前，欣赏着哟！ ④这且不提。及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。友人可是很高兴。他说：“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你这些不很嫩了，还能对付。”他一边说着，一边奔了厨房。“老田，”他叫着我的总管事兼厨子，“把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。“这治什么病，烫伤？”他问。友人笑了。“治烫伤？吃！美极了！没看见菜挑子上一把一把儿的卖吗？” ⑤这且不提。还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。 1．文中第一段的“好盆好泥好水敢情有妙用”中的“敢情”的意思是什么？ 2．第二段中的“这且不提”中的“这”指的是什么事？ 3．“我”对“吃莲花”持怎样的态度？（请结合文章分析） 4．读文中的画线句，回答括号里的问题。 （1）专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！（请结合加点词分析这个句子的含义和作用） （2）我自种的难道比不上湖里的？真！（“真”蕴含了“我”怎样的情感？） 5．第④段“我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。”理解不恰当的一项是（   ） A．“我”身体因天气炎热热感到不舒服。 B．“我”看到友人行为感到难过。 C．看到辛苦养的花被摘掉感到难过。 D．对于莲被吃的事实无法接受。 二、阅读下面短文，完成下面小题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 6．作者笔下济南的冬天最突出的特点是什么？ 7．作者在文章第③—⑤段描绘了济南的三幅山景图，请你任选两幅图，并说说其特点。 8．请从修辞的角度赏析文中下面句子的表达效果。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 9．文章标题是《济南的冬天》，但结尾写道：“这就是冬天的济南。”这样写矛盾吗？为什么？ 一、现代文阅读 落花生 老舍 ①我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！” ②什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说，凭良心说，瓜子有什么吃头？它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气——因为一咬就碎；就是幸而没碎，也不过是那么小小的一片，不解饿，没味道，劳民伤财，布尔乔亚！你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。这还只是看外貌。弄开看：一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。那个光滑，那个水灵，那个香喷喷的，碰到牙上那个干松酥软！白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。 ③种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是不会有官僚气与贪财的。他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没错。吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险。 ④至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。两个大子儿的花生可以玩半天；给他们些瓜子试试。 ⑤论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易。 ⑥在英国，花生叫作“猴豆”——Monkeynuts。人们到动物园去才带上一包，去喂猴子。花生在这个国里真不算很光荣，可是我亲眼看见去喂猴子的人——小孩就更不用提了——偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力，假如你知道苹果的典故；我这儿确是用着典故。 ⑦美国吃花生的不限于猴子。我记得有位美国姑娘，在到中国来的时候，把几只皮箱的空处都填满了花生，大概凑起来总够十来斤吧，怕是到中国吃不着这种宝物。美国姑娘都这样重看花生，可见它确是有价值；按照哥伦比亚的哲学博士的辩证法看，这当然没有误儿。 ⑧花生大概还跟婚礼有点关系，一时我可想不起来是怎么个办法了；不是新娘子在轿里吃花生，不是；反正是什么什么春吧——你可晓得这个典故？其实花轿里真放上一包花生米，新娘子未必不一边落泪一边嚼着。 10．整体把握。作者喜欢花生的原因是：①花生长得美，味道好；②__________________；③花生不但可以吃，而且还能玩；④__________________；⑤花生有美好的寓意。 11．细读探究。全文主要运用的写作手法是：____________________________________。 12．语言赏析。从修辞手法的角度，写一句赏析的话。 “脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。” 13．结合下面两句话，赏析老舍作品的语言风格。 ①但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。 ②小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。 14．将下面一句话补充完整，表达你对此文的阅读感悟。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是刘禹锡无惧风雨的乐观；“冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！”是老舍__________。 二、阅读下面的文章，完成练习。 北平的秋天 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里夹着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山、北山的蓝色都加深了一些。每天傍晚还披上各色的霞帔（注）。 ②在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （选自《四世同堂》，有删改） 【注释】霞帔（ pèi）：我国古代贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。 15．阅读第至段，完成下面的表格。 对象 描写角度 示例 ① ② 被摆成立体的图案画 好闻 ③ 好吃 ④ 好听 有腔调的“果赞” 16．品味下面句子，根据要求答题。 （1）天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们……（从修辞手法的角度赏析） （2）他们会使美的东西更美一些。（此句可以重读哪个字？为什么？） 17．作者认为北平之秋“也许比天堂更繁荣”，通读全文，作者是通过哪些景象来体现北平秋天的繁荣的？ 18．请分析本文首段和《济南的冬天》首段的相同之处。要求：从写作手法、作者情感中任选一个角度。 三、阅读下文，回答问题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 19．济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。 同 异 ①__________ 秋 济南的山 ②____________ 青岛的海 绿，辽远 春风 济南 大而猛烈 青岛 ③___________ 20．参照示例，请从修辞角度给文中画线句做批注。 （1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 （2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 21．品读课文要重视朗读，请你说说第③段画破浪线的句子”两地的春可都被风吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ 22．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 23．阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。 背景资料： 本文写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。 四、阅读下面文章，按要求完成13—16题。 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲的娘家是在北平德胜门外，土城外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。 ②母亲活到老，穷到老，辛苦到老。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是，吵嘴打架，永远没有她。 ③为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆；晚上，她缝衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。   ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。 ⑤姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，店铺关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面，但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。 ⑥从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑦当我小学毕业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饮食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑧七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 ⑨去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在生日前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不在母亲身边，心安慰一点。街门上了锁：门上的红对联，还在墙上贴着，只是没有了那对破旧的狮子门墩。一切还是那个老样子，只是母亲不在了！我对着那两扇旧门，眼泪簌簌地流了下来。 ⑩母亲已去世一年了！我终天有泪，也终天生活在母亲的教育里。生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 24．活动以“母亲的时光碎片”为主题，请帮助君君同学梳理文中四个典型场景，将下面的“时光坐标”补充完整。 25．以“时光里的母亲”为核心，品读文中镌刻在岁月里的经典语句，完成下面两道语言赏析题，感受文字背后的意蕴。（任务二选一） （1）时光定格了母亲劳作的身影：“她的手终年是鲜红微肿的。”（从用词角度） （2）时光珍藏了母亲持家的模样：“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”（从描写手法角度） 26．时光里藏着我们的泪，文中多次写到眼泪，但这些“泪”蕴含的情感各不相同。请聚焦文中四次描写眼泪的句子，完成下面的表格。 语句摘录 泪中蕴含的情感 她的泪会往心中落！ 战乱中独自支撑全家的隐忍与坚强 而后含泪把我送出门去。 （1）__________ 她的回答只有一串串的眼泪。 （2）__________ 我终天有泪。 （3）__________ 27．时光里的母亲，平凡却闪耀着榜样的光芒。作者说“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $