衔接点18 名家作品阅读之老舍-2025年小升初语文无忧衔接（统编版2024）

衔接点18 名家作品阅读之老舍 小学阶段 初中阶段 主要以阅读老舍的简单故事（如《猫》）为主，感受文中所描写的动物特点，初步体会作者对小动物的喜爱之情。 需深入研读老舍的经典作品（如《骆驼祥子》等），分析作品中的人物形象、社会环境，理解作者对社会黑暗、人性弱点等深层次的批判。 衔接指引 小学阶段：侧重于通过朗读、概括内容等方式感受老舍作品的语言风格，从直观上领会文章中的趣味。学习重点在对老舍作品中所描写对象的初步感知和情节的简单理解，比如知道《猫》中猫的古怪性格。 初中阶段：需要结合当时的时代背景，对老舍的作品进行深度解读，分析作品中的象征手法（如《骆驼祥子》中祥子的三起三落象征底层人民的苦难）、写作意图等。分析角度多元且深入，需从人物心理、社会变革、文化意义等多方面进行研究，比如剖析《四世同堂》中人物在抗战时期的挣扎。 知识梳理 一、作者简介 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 二、主要作品 长篇小说 《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》《鼓书艺人》《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》 《偷化石》《惶惑》 《猫城记》 中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》 短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》《断魂枪》《微神》《柳家大院》 剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》》《方珍珠》 散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》 其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》 三、经典语录 1.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。 2.熟才能生巧。写过一遍，尽管不像样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。 3.字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。 4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。 5.骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 四、社会评价 1.光辉工作二十年的老舍先生。 ——茅盾 2.四世传经是谓通徳，一门训善唯以永年。 ——老舍先生的老校长 方唯一 3.您永远是激荡于天地间的一股正气。 ——冰心 4.温柔敦厚，和蔼可亲。 ——吴祖光 5.生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作。很严肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音。他马上很活跃了，平易近人，热情周到，很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。 ——老舍之子舒乙 五、作品主题 1.反映生活逸趣 1930年至1937年抗战前夕老舍的作品多以闲适小品为主，富于自我表现，充盈着一种平和恬淡的逸趣。老舍的家乡在北京，后在山东任教，因而多数散文内容与山东有关。 “济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。”——《春风》 2.叙事怀人 老舍的儿子舒乙曾这样说过自己的父亲：因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。这样一个爱生活、有情趣的人，才会在笔下经常流露出对亲人、朋友的感激与怀念之情；也正是这样的一种情怀，让老舍变得温柔敦厚，可敬可亲。 “没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。”——老舍之子舒乙 六、艺术特色 老舍的散文不仅题材多样，主题丰富，情感充沛，而且艺术特色也颇丰富独特，艺术风格十分明朗。 1.取材既丰富又独特。 主要表现为：第一，性喜自然，尤爱绿色。第二，钟情北京，喜爱秋季。 2.语言颇有特色。 第一，幽默诙谐，自然率真。第二，言简意深，情理并茂。第三，体物入微，以小见大。  阅读下面短文，完成下面小题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 1．作者笔下济南的冬天最突出的特点是什么？ 2．作者在文章第③—⑤段描绘了济南的三幅山景图，请你任选两幅图，并说说其特点。 3．请从修辞的角度赏析文中下面句子的表达效果。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 4．文章标题是《济南的冬天》，但结尾写道：“这就是冬天的济南。”这样写矛盾吗？为什么？ 【答案】 1．济南的冬天最突出的特点是“温晴”。 2．共描绘了三幅山景图：①阳光朗照下的山：温暖（或“暖和、舒适”）。②薄雪覆盖下的山：秀气（或“娇美”）。③城外的远山：淡雅（或“素淡、雅致”）。 3．这句话运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下的薄雪人格化，情态可掬，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 4．文章以“济南的冬天”为题，表明所写的是济南这个特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，既和开头“济南真得算个宝地”相照应，又点明了题旨，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人回味的余地。 【导语】《济南的冬天》是老舍笔下细腻生动的散文佳作，通过描述济南冬天的独特景致，表现了对这座城市的深情厚爱。全文语言朴实自然，景物描写细腻入微，以“小雪”“阳光”等意象烘托出温暖舒适的冬日氛围。文章结构紧凑，从整体到局部，再从局部回到整体，层层推进，突出写作主题。老舍通过拟人化和比拟手法，将济南的冬天描绘得温暖如春、充满意境，不仅展现了一幅美丽的冬日画卷，还寄托了对美好生活的向往。 1．本题考查对文本内容的分析和概括能力。 选文《济南的冬天》是一篇优美的写景散文，文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中②至⑤段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第⑥段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。 2．本题考查内容理解和概括。文章重点描绘了济南的三幅山景图。 第②③段，写阳光朗照下的山，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”，写出了济南小山温暖可爱的特点，小山将济南围了一个圈，展现了阳光朗照下济南小山温暖可爱的特点。 第④段，写薄雪覆盖下的山，“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”写出了济南小山娇美秀气的特点；“山上的矮松越发的青黑，……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；……等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，按空间顺序依次描写了山上、山尖、山坡、山腰的秀美景色，展现了薄雪覆盖下的小山娇美秀气的特点。 第⑤段，写城外的远山，像小水墨画，写出了济南小山淡雅诗意的特点；“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画”这句话将城外山坡上小村庄的雪景比作“水墨画”，展现了城外远山淡雅的特点。 3．本题考查词句赏析。 “薄雪好像忽然害了羞”一句赋予薄雪以人的情态，是运用了拟人的修辞手法。结合“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上”“微微露出点粉色”可知，生动地写出夕阳下的薄雪如害羞少女般秀美景色，点出积雪融化的娇美情态，表达了作者对薄雪覆盖下的小山喜爱赞美之情。 4．本题考查对文章内容的理解能力。解题时注意明确文章的写作重点，从文章主题，表达感情等角度来思考。 文章以“济南的冬天”为题，表明所写的是济南这个特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天。而结尾“这就是冬天的济南”意思是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界，就是冬天的济南啊！表现了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南的冬天的赞美之情，耐人寻味。 一、阅读下文，回答问题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜！大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。 ⑤在秋天，水和蓝天一样清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 ⑥这就是秋天的济南。 （选自《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版，有删改） 5．认真阅读文章，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整。 6．根据括号中的提示，结合语境，揣摩下面的语句，体会其表达效果。 （1）有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。（比喻） （2）她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。（拟人） 7．结合文章内容分析，作者为什么要在文中设想出一个“你”? 【答案】 5．①济南的秋天是诗境的②重点（次要）写水（能点出写水即可）③写秋阳斜射下的山，突出其淡美（能从山的颜色角度分析即可）④写济南秋天的水（和/或水中的绿藻），突出其清澄、甜美、鲜绿（能从水的特点分析即可） 6．（1）作者把有点儿凉风的晴暖的济南的秋天带给人的感觉比喻为诗一样的温柔，生动形象地写出了济南的秋天带给人的舒适惬意（温暖/温柔/诗意等），表达了作者对济南的秋天的喜爱和赞美之情。（2）“知道”“心事”“吻着”“做着绿色的香梦”等词句，运用了拟人的修辞手法，使绿藻具有了人的特点，生动形象地写出了绿藻在水中的情态（能突出绿藻的特点或状态即可），表达了作者对济南的水和水中的绿藻的喜爱之情。 7．①作者设想一个“你”，仿佛在与读者对话，让读者感觉自己仿佛就是那个被邀请去体验济南秋天美景的人，增加了亲切感和体验感，有助于读者沉浸式感受济南秋天的独特魅力。②作者设想一个“你”，好似面对面交流，邀请“你”来济南，与“你”分享济南的秋景，便于在交流中表达作者对济南秋天的喜爱之情。 【导语】老舍在《济南的秋天》中，以细腻的笔触描绘了济南的秋色，将其视作诗境。通过生动的比喻和拟人化描写，作者赋予山水以生命和情感，表现出秋天独特的静美。文中设想的“你”拉近了读者与文本的距离，激发想象与共鸣。色彩与光影的变幻无常，增强了景物的层次感与立体感，使得济南秋日的意境更加饱满深邃，展现出作者对济南秋天的深深爱恋。 5．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影”可知，作者描绘的济南有大城楼、有古石路，有石城墙，有清溪山影，这一切都非常的美，充满了诗情画意，总写济南的秋天是诗境的；据此概括； 第二空：结合第④段“再看水。以量说，以质说,以形式说,哪儿的水能比济南”可知，这一段重点写水； 第三空：结合第③段“以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”“山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿”可知，这一段重点描写了秋阳斜射下的山的不同颜色，突出了其淡美的特点； 第四空：结合第④段“不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜”“可是看水，是要看秋水的”“先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美”，第⑤段“在秋天，水和蓝天一样清凉”可知，这一段重点写了济南的秋水和水中的绿藻，突出了水的清甜，清澄，清凉的特点，突出了绿藻的鲜绿。据此概括作答。 6．本题考查赏析语句。 （1）题目要求从比喻的修辞角度进行赏析，结合“有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋”分析，句中将秋天带给人的感觉比作是诗一样的温柔，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地运用“蓝得像要由蓝变绿了”以及“晴暖得要发燥了”等描述，表现了秋天里的色彩和气候的微妙变化，使人身临其境地感受到济南秋天带给人的温暖、惬意与柔美，表达了作者对济南的秋天的喜爱之情； （2）题目要求从拟人的修辞角度进行赏析，结合“她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦”分析，句子运用了拟人的修辞手法，通过将绿藻拟人化，赋予其“心事”和“吻着水波”等行为，生动地表现了绿藻的生命力与灵动之美，使得本来静止的自然景象充满情感和生气；同时，“绿色的香梦”更增添了画面的诗意，让人感受到济南的秋水如梦如幻的美好与宁静，表达了作者对济南的秋天的喜爱之情。 7．本题考查理解分析文章内容与人称选用。 结合第①段“设若你的幻想中有个中古的老城”“你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧”，第②段“请你在秋天来”可知，作者在文中设想出一个“你”，言语亲切，可以拉近与读者的距离，使文章更具有亲切感和代入感，让读者仿佛身临其境地感受济南的秋天；同时，通过对“你”的设想，作者能够更自然地引导读者对文章内容的关注和对济南秋天的向往，让读者更容易投入到描写中去，使读者在阅读过程中不仅仅是被动接受信息，而是能够主动思考和感受，从而更有效地感受和传达作者对济南的秋天的喜爱与赞美之情。‌ 二、阅读下面的文章，完成练习。 北平的秋天 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里夹着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山、北山的蓝色都加深了一些。每天傍晚还披上各色的霞帔（注）。 ②在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （选自《四世同堂》，有删改） 【注释】霞帔（ pèi）：我国古代贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。 8．阅读第至段，完成下面的表格。 对象 描写角度 示例 ① ② 被摆成立体的图案画 好闻 ③ 好吃 ④ 好听 有腔调的“果赞” 9．品味下面句子，根据要求答题。 （1）天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们……（从修辞手法的角度赏析） （2）他们会使美的东西更美一些。（此句可以重读哪个字？为什么？） 10．作者认为北平之秋“也许比天堂更繁荣”，通读全文，作者是通过哪些景象来体现北平秋天的繁荣的？ 11．请分析本文首段和《济南的冬天》首段的相同之处。要求：从写作手法、作者情感中任选一个角度。 【答案】 8．①水果②好看（视觉）③清香的小白梨、只供闻香儿的海棠木瓜（任写一例即可）④甜脆的小白梨（水儿又甜） 9．（1）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了北平的秋天温和慈善的特点。 （2）可以重读“更”。重读“更”字，可突出果贩的精心布置让水果又增加了几分美丽 10．香甜多样的水果、果贩们动听的唱声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷、种类多式样奇的菊花、游北海的青年学生、打扮得像新娘子的店铺。 11．写作手法：两文首段都采用了对比的写作手法。前者用北平冬季的黄风和伏天的暴雨对比北平之秋；后者用北平、伦敦与热带的冬天对比济南的冬天。 作者情感：两文首段都直接抒发了作者的喜爱和赞美之情。前者赞美北平之秋的“美丽”，后者赞美济南是“宝地”。 【解析】 8．本题考查信息筛。 第一空，第②—④自然段写的是北平的水果。 第二空，②段中“通体有金星的香槟子”，③段中“被摆成放着香气的立体的图案画”表现了水果摆列的“好看”。 第二空，②段中“清香甜脆的小白梨”“还有只供闻香儿的海棠木瓜”表现了水果的“好闻”。 第四空，③段中“皮儿又嫩，水儿又甜”体现了水果的好吃。 9．（1）本题考查句子赏析。 ①段画线句“天是那么高，那么蓝，那么亮，好象是含着笑告诉北平的人们”中“含着笑”，将“天”人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了北平的秋天温和慈善的特点。 （2）本题考查朗读重音。 ③段“他们会使美的东西更美一些”一句，结合上文“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列的那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家”可知，表现了水果通过果贩的精心布置使原本好看的水果增加了几分美丽，他们都成了艺术家，因此，应重读“更”字，表达作者对他们的赞美。 10．本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了”可知，街上陈列着各式各样的葡萄、梨、苹果，还有北平特有的葫芦形大枣、小白梨、白海棠等，这些水果不仅香甜可口，而且种类繁多，展示了北平秋天的丰收与繁盛。 结合第③段中“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的‘果赞’：‘唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！’歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽”可知，果贩们用清脆的嗓音唱着有腔调的“果赞”，这种叫卖声不仅为静态的水果市场增添了动感，更使得整个北平之秋充满了生机与活力，展现了人们在秋天的欢快与满足。 结合第④段中“同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。‘大酒缸’门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚”可知，从良乡肥大的栗子到高粱红的河蟹，再到拌炒肥嫩羊肉的“大酒缸”，这些美食不仅满足了人们的味蕾，也反映了北平饮食文化的丰富多彩和秋天的独特风味。 结合第⑤段中“同时，在街上的‘香艳的’果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子”可知，街上的兔儿爷摊子摆满了各种造型精美、色彩鲜艳的兔儿爷，这些兔儿爷不仅为孩子们带来了欢乐，也体现了北平手工艺人的精湛技艺和审美追求。 结合第⑥段中“同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开‘菊展’。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下”可知，丰台运来的秋菊和公园中的菊展展示了北平菊花的繁荣景象，种类繁多、式样奇特的菊花让北平之秋更加绚丽多彩，体现了北平在园艺和美学上的高度成就。 结合第⑦段中“同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香”可知，青年学生们从四面八方汇聚到北海划船，他们的青春活力与秋天的美景交相辉映，展现了北平之秋的勃勃生机和年轻一代的朝气蓬勃。 结合第⑧段中“同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋”可知，街上的铺店为了迎接秋节，纷纷用各式的酒瓶、月饼等节日商品装扮自己，宛如新娘子一般艳丽动人，这种喜庆的氛围让北平之秋充满了节日的欢快与祥和。 综上所述，作者通过香甜多样的水果、果贩们动听的唱声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷、种类多式样奇的菊花、游北海的青年学生以及打扮得像新娘子的店铺等景象，生动展现了北平之秋的繁荣与美好。 11．本题考查内容理解和对比阅读。 从写作手法上看：两文首段都采用了对比的写作手法。   本文首段：老舍通过对比的手法，将北平秋天的宜人天气与冬季的黄风、伏天的暴雨进行鲜明对比，突出了北平秋天“不冷不热”、“昼夜长短平均”、“天高蓝亮”等美好特点，使读者能够清晰地感受到北平秋天的独特魅力。 《济南的冬天》首段：老舍同样运用了对比手法，将济南的冬天与北平、伦敦以及热带的冬天相比较，强调了济南冬天“温晴”的特点，既无伦敦的阴冷，也无热带的炎热，更不同于北平的寒冷干燥，从而突出了济南冬天的独特之处。 这种对比手法使得两篇文章在开篇便抓住了读者的注意力，通过对比凸显了各自所描写季节的鲜明特征。   从作者情感上来看，两文首段都直接抒发了作者的喜爱和赞美之情。 本文首段：老舍直接以“中秋前后是北平最美丽的时候”开篇，表达了对北平秋天的由衷喜爱和高度赞美。他用细腻的笔触描绘了北平秋天的美好景象，字里行间流露出对这座古都深厚的情感。 《济南的冬天》首段：老舍则称济南为“宝地”，直接表达了对济南冬天的喜爱和赞赏。他通过与其他地方冬天的对比，突出了济南冬天的温晴和舒适，进一步加深了对济南这一城市的好感与赞美。两篇文章的作者都在首段直接抒发了自己的情感，用真挚的语言表达了对所描写季节和地点的热爱与赞美，使读者能够深切感受到作者的情感共鸣。 据此概括作答即可。 三、阅读下面文章，完成小题。 五月的青岛 老舍 ①因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙脚路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草；围墙既短，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ②山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏比得发黑一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 ③青岛的人怎么能忘记下海呢。不过，说也奇怪，五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香和海上的成混到一处，浪漾在空，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边那将将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。人面桃花相映红，必定是在那小岛上。 ④这时候，遇上风与雾便还须穿上棉衣，可是有一天忽然响晴，夹衣正合适。但无论怎样说吧，人们反正都放了心——不会大冷了，不会。妇女们最先知道这个，早早地就穿出利落的新装，而且决定不再脱下去。海岸上，微风吹动少女们的发和衣，何必再去到电影院找那有画意的景呢！这里的初春浅夏会响，风里带着春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘们总先走一步，迎上前去，跟花们竞争一下，女性的伟大不是颓废诗人所能明白的。 ⑤人似乎随着花草都复活，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山、丹山去旅行，服劳役，本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又排着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住地向那大海丢眼。学生以外，该数小孩子最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，带着花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滚：妈妈说了，过几天还有大樱桃吃呢！ ⑥那么，且让我们欣赏五月的青岛吧！ 12．根据提示，简要概括老舍是从哪些方面表现青岛的美丽的。 （1）①～③段写了 。 （2）④～⑤段写了 。 13．根据括号里的要求赏析下列语句。 （1）樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息。（修辞角度） （2）五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱。（加点字词的角度） 14．阅读第⑥段时，有同学认为应重读“欣赏”，有同学认为应重读“五月”。你认为应重读哪个词语？请说明理由。 【答案】 12．写花儿、大海等自然风光 写女子、学生和孩童等人的活动 13．（1）运用拟人的修辞手法，赋予樱花“摇曳着身姿”和“低语”等人的动作与行为，形象地写出樱花在风中摆动的动作，增添画面感，表达作者对春景的喜爱。（2）两个“特别”起强调作用，突出五月的海绿得醒目、可爱至极的特点，表达出作者对五月青岛大海的喜爱与赞美。 14．示例一：重读“欣赏”。①文中详细描绘了五月青岛的花卉、大海、人们的活动等美好景象，饱含作者对五月青岛的赞美与喜爱。②“欣赏”能体现作者希望读者去领略青岛之美这一意图，与前文对青岛美的展现呼应，突出作者情感。 示例二：重读“五月”。①可凸显五月青岛的独特风貌，如特有的花景与海景。②重读能凸显特定时节，使人印象深刻。 【导语】老舍的《五月的青岛》借助细腻生动的笔触，描绘了青岛春末夏初的美景。文章以绚丽的花草、葱翠的山谷、迷人的碧海，以及人们热火朝天的生活，全面展现了青岛的自然风光和人文风情。通过丰富多变的色彩和动感的描写，老舍不仅展示了青岛的美丽，还传达了浓厚的生活气息和市民的愉悦心情。文章语言精练，意境深远，让人仿佛身临其境，倍感舒畅。 12．本题考查内容理解该。 一空，结合第①段“樱花摇曳着身姿……海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放”以及第②段“山上有了绿色……谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花”和第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱……绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”可知，第①段着重描写了各种盛开的花儿，展现了青岛五月繁花似锦的景象；第②段描绘了山上、谷中的绿色及野花，体现了自然的生机；第③段则细致地描写了五月的海，突出其特别的绿以及与周围环境构成的春深似海的美景。由此可知，①-③段写了花儿、大海等自然风光。 二空，结合第④段“妇女们最先知道这个，早早地就穿出利落的新装……海岸上，微风吹动少女们的发和衣”以及第⑤段“学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山、丹山去旅行，服劳役……学生以外，该数小孩子最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，带着花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滚”可知，第④段描述了妇女们穿上新装，在海岸上展现出的活力；第⑤段分别阐述了学生们忙于各种活动，以及小孩子脱去笨重衣服后在公园尽情玩耍的情景。由此可知，④-⑤段写了女子、学生和孩童等人的活动。 13．本题考查词语理解赏析。 （1）结合第①段“樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息”可知，在这句话中，“摇曳着身姿”和“低语”本是人类才有的动作和行为，作者却将其赋予了樱花 。这种拟人手法的运用，使得樱花不再是静态的植物，而是仿佛有了生命和情感，如同一个灵动的舞者在风中轻盈地摆动，又像一个知心的朋友在和草木轻声交流。由此可知，这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出樱花在风中摆动的动作，让画面变得更加生动鲜活，充满生机，同时也真切地表达出作者对眼前春景的喜爱之情。 （2）结合第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱”可知，“特别”一词本身就有与众不同、格外的意思。这里连用两个“特别”，对五月海的“绿”和“可爱”进行了着重强调。读者可以从中强烈地感受到，在作者眼中，五月的海在众多时节的海中是极为独特的，它的绿不是普通的绿，而是醒目、浓郁，让人一眼难忘的绿；它的可爱也不是一般程度的可爱，而是可爱到了极点。由此可知，两个“特别”起强调作用，突出五月的海绿得醒目、可爱至极的特点，深刻地表达出作者对五月青岛大海的喜爱与赞美之情。 14．本题考查朗读设计。 示例一：结合第①段“樱花摇曳着身姿……双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽”、第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱……春深似海”以及第⑤段“学生们特别的忙……小孩子最快活”等原文内容可知，文章从多个方面细致地描绘了五月青岛的花卉盛开的美景、独特的大海风光以及人们充满活力的活动场景，字里行间都饱含着作者对五月青岛深深的赞美与喜爱之情。由此可知，“欣赏”这个词能够很好地体现出作者希望读者能够去用心领略五月青岛之美的意图，它与前文作者对青岛各种美的生动展现相互呼应，进一步突出了作者对五月青岛的这种深厚情感，所以重读“欣赏”更能传达文章的主旨和情感。 示例二：结合第①段“因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开……五月的岛上，到处花香”以及第③段“五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱”可知，文中着重描绘了五月这个特定时节青岛特有的花景，如各种花卉争奇斗艳，还有独特的海景，五月的海呈现出别样的绿与可爱。由此可知重读“五月”，能够凸显出五月青岛区别于其他时节的独特风貌，强调这种在特定时节下才有的美好景象，让读者对五月青岛的印象更加深刻，所以重读“五月”能突出五月青岛的独特性。 四、阅读下文，回答问题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 15．济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。 同 异 ① 秋 济南的山 ② 青岛的海 绿，辽远 春风 济南 大而猛烈 青岛 ③ 16．参照示例，请从修辞角度给文中画线句做批注。 （1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 （2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 17．品读课文要重视朗读，请你说说第③段画破浪线的句子”两地的春可都被风吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ 18．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 19．阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。 背景资料： 本文写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。 【答案】 15．春天都多风，秋天都长而晴美 舒适安然 少沙土/狡猾/冷风来得突然 16．（1）形象的拟人手法赋予了春风人的动作和情态，展现温柔、多情的春风吹拂万物的情景，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，倾注作者的向往之情。（2）精当的比喻修辞手法，把作者晃动的脑袋比作怒海里的船，可从比喻中深刻体会到作者在春风中的不适感和难以言说的痛苦感受。 17．示例一：“毁”字应该重读，“毁”是毁坏的意思。因为它突出了两地的春风粗猛破坏力之大的特点，抒发了作者对春风的厌部之情或对春被风吹毁的惋惜之情。示例二：“都”或者“两地”应该重读，因为它点出济南和青岛两地春风的共同特点总领或引出下文对两地春风的具体描写。 18．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋天的美丽作铺垫，反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。 19．感受：痛苦、无奈。用意：作者希望借自然界春风的粗猛、寒冷给人带来的痛苦、无奈的感受，来影射当时人民生活痛苦的社会现状。文章立意深刻，引发读者思考。 【导语】这篇文章通过对济南和青岛春秋季节的描写，展现了两地自然风光的异同。作者以细腻的笔触描绘了济南的山和青岛的海在秋天的不同魅力，以及两地春风的粗猛，表达了对自然环境的独特感受。文章不仅仅是对自然景色的描绘，更隐含了对当时社会环境的隐喻，借风的无情和不可抗拒，反映出作者对社会动荡和个人无力感的深刻思考。 15．本题考查内容理解概括。 第一空，根据选文第①段“但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可得：春天都多风，秋天都是长而晴美。 第二空，根据选文第②段“到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远”可知，秋天济南的山舒适安全； 第三空，根据选文第③段“青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪”概括可得：青岛的春风具有：少沙土/狡猾/冷风来得突然的特点。 16．本题考查句子赏析。 （1）根据“轻吻”“偷偷地”“同情地”等词可知，这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，表达了作者对印象中的春风的喜爱和向往之情。根据第③段句子“两地的春可都被风给吹毁了”可知，该句与济南与青岛的春风太粗猛形成对比，突出济南与青岛的春天的寒冷。 （2）这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为“怒海里的船”。从“到处随时”可以看出，这里生动形象地写出了“我”在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没办法”，无可奈何的处境。 17．本题考查赏析句子语言。词语的重读取决于内容，凡是在内容上起强调作用的词语都可以重读。 结合第③段“两地的春可都被风给吹毁了了”可知，“两地的春都给吹毁了”这句话强调了济南和青岛这两个地方的春天都太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重读表示两地春天气候特点的词语“毁”字，突出两地春风的破坏力之大，以及作者对春风的厌恶之情。也可以重读“两地”和“都”，突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。 18．本题考查对文章写作手法的理解。 从文章第②段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”可知，济南和青岛的秋都是美的，我都爱；第③段的“两地的春可都被风给吹毁了”，突出了两地春风的粗猛；和我理想中的春风不同——“似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”，让我觉得这是“不得人心的风”；两者构成鲜明的对比，更突出了两地春风的令人不快。 19．本题考查内容理解及情感主旨。 结合选文第④段“两地的风都有时候整天整夜地刮”“整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫”等内容可知，济南和青岛的春风令作者感受心神不宁和痛苦不堪； 结合背景资料“写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中”可知，作者对两地春风的描写，意在点明当时人民生活在水深火热之中的痛苦状态，流露出作者对广大人民的深切理解和同情。 五、阅读下文，完成下面小题 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 ③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊，有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （有删改） 20．文章开头说“母亲生在农家，勤俭诚实。”读完文章，说一说母亲的“勤”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 21．老舍先生的语言极富表现力。请根据括号内的要求，赏析下面句子。 母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（加点词分别表现了母亲怎样的情感？） 22．第⑤段作者只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”母亲的回答“只有一串串的眼泪”。请展开想象，写出母亲此刻的心理活动。 23．老舍在文中说，母亲是他“真正的老师”，给他的是“生命的教育”。文章题目能否改为“我的老师”？请说出你的理由。 【答案】 20．“勤”：①白天要洗一两大盆衣服；②晚上缝补衣服到深夜；③把院子收拾得清清爽爽；④经常浇灌与爱护花草。 她还是一个好客、慈爱、坚强的母亲。 21．运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。 22．示例：儿子啊，你终于有出息了，当上了校长，为娘真的很欣慰。这些年的辛苦都没有白费，你能有今天，娘再苦再累也值得。你说让我歇一歇，娘心里高兴啊，可娘也知道你有你的责任，不能一直守在娘身边。你放心去忙你的吧，娘会照顾好自己，只要你好好的，娘就知足了。 23．示例：不可以。本文不仅有对母亲如师般影响教导我的感激，更有对母亲这样一个伟大女性辛苦一生的赞美。作者从母亲的经历、性格和与不同人接触的不同表现等，展现出一个勤俭、隐忍、坚强的女性形象。“老师”的身份，只是母亲的一个侧面，并不能展现母亲精神品质的全貌。 【导语】《我的母亲》一文以真挚的情感展现了一位农家母亲的形象。作者通过描述母亲的勤劳、好客、坚强等品质，表达了对母亲深深的敬爱与感激。文章语言质朴，细节描写生动，如母亲终年鲜红微肿的手等，让读者深刻感受到母亲的辛苦付出。同时，母亲对作者的影响深远，她不仅是生活中的榜样，更是给予作者生命教育的“真正的老师”。 20．本题考查对内容的概括与人物形象分析。 第一问 根据首段“白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”可知，白天要洗一两大盆衣服； 根据首段“晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜”可知，晚上缝补衣服到深夜； 根据首段“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”可知，把院子收拾得清清爽爽； 根据首段“院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”可知，经常浇灌与爱护花草。 第二问 好客：根据第③段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦”可知，即便家里经济条件不佳，在面对客人来访时，母亲也会想尽办法去招待客人，热情地为他们准备酒食，即便有时需要客人自己掏钱买食材，母亲也会因为没能完全尽到地主之谊而脸红，但依然会殷勤地做好后续招待事宜，从中可以看出母亲热情好客的品格。 坚强：根据第④段“那时有多少变乱啊，有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落”能够了解到，在社会动荡、局势不安，家庭面临诸多困难和压力的情况下，母亲作为一个老寡妇，并没有被这些艰难困苦打倒，而是让自己坚强起来，镇定地去应对，把眼泪往心里咽，努力去解决生活中的难题，足以体现母亲坚强的品格。 慈爱：根据第⑤段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”以及“我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪”等内容，可以看出母亲为了儿子的前途，克服巨大的经济困难去筹措保证金，送别儿子时满含不舍与关爱，当听到儿子关心自己能歇一歇的话语时，更是激动得热泪盈眶，这些都展现出母亲对儿子深深的慈爱之情。 21．本题考查赏析重要词语及人物情感。 根据第⑤段“新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了”可知，在新年这个特殊的时刻，儿子能从忙碌中抽空回家，哪怕家中清炉冷灶，母亲也感到无比开心和喜悦。这个“笑”是母亲内心喜悦之情的自然流露。接着，“她愣住了”，当母亲听到儿子还须回校这个消息时，她的反应是愣住了。这一神态表现出母亲的惊讶和意外。母亲本以为儿子能在家多待一会儿，享受难得的团聚时光，却没想到儿子这么快就要离开。这种意外让母亲一时之间无法反应过来，她没有想到这个团圆如此短暂，从侧面反映出母亲对儿子的不舍和留恋。最后，“她才叹出一口气来”，这个动作表现出母亲的无奈。母亲虽然希望儿子能多陪陪自己，但她也明白儿子有自己的责任和使命，不能一直守在她身边。这口气中包含着母亲对现实的无奈接受，她知道自己不能阻拦儿子，只能默默承受这份离别之苦。同时，这也体现出母亲的深明大义，她虽然心中有诸多不舍，但还是会支持儿子去做他应该做的事情。 22．本题考查揣摩人物心理活动。开放性试题，首先，要理解母亲所处的情境。儿子学有所成，成为小学校长，母亲多年的付出有了回报。当儿子说“以后，您可以歇一歇了”，母亲的眼泪蕴含着复杂的情感。从欣慰角度去想，母亲可能会想：儿子终于有出息了，这么多年的辛苦都值了。从感慨角度出发，母亲或许会回忆过往的艰难岁月，感叹日子的不易。从不舍角度考虑，母亲可能意识到儿子有了自己的事业，不能常伴身边。同时，也可结合母亲勤劳、坚强等性格特点，让心理活动更丰富真实。总之，要紧扣母亲的经历和情感，进行合理想象。 示例：儿子啊，听到你这句话，为娘心里满是欣慰。这些年的苦累都没有白费，看着你如今有了出息，娘真的高兴。回想起过去那些日子，为了你的学费，娘想尽办法筹钱，吃了多少苦啊。现在你有了自己的事业，娘也放心了。可是娘又舍不得你，你长大了，有自己的路要走，不能总在娘身边。娘只盼着你一切都好，好好照顾自己，娘就知足了。这眼泪，有欣慰，有感慨，有不舍，但更多的是对你的爱和祝福。 23．本题考查标题作用分析。 根据第④段“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”可知，母亲给予作者的不仅仅是如老师般的教导，更有在生活的磨难中展现出的坚韧性格的传承。母亲在面对变乱、惊恐、紧张以及一家饮食筹划和儿女安全顾虑时，不慌不哭，从无办法中想出办法来，这种坚强的品质是在生活的苦难中磨砺出来的，不是单纯的老师角色所能涵盖的。 根据第⑤段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”可以看出，母亲为了儿子的前途，不惜付出巨大努力，这种无私的奉献和对儿子的爱，是一个母亲独有的伟大之处，远远超出了老师的职责范畴。 文章通过描述母亲在农家的勤俭生活、对客人的热情款待、在困境中的坚强应对等多个方面，全面展现了母亲的形象。如果题目改为“我的老师”，就会局限于母亲的教导作用这一个侧面，无法充分展现母亲作为一个伟大女性在生活中所表现出的丰富的精神品质和多面的人生角色。 六、阅读下文，回答问题。 落花生 老舍 ①我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！” ②什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说，凭良心说，瓜子有什么吃头？它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气——因为一咬就碎；就是幸而没碎，也不过是那么小小的一片，不解饿，没味道，劳民伤财，布尔乔亚！你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。这还只是看外貌。弄开看：一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。那个光滑，那个水灵，那个香喷喷的，碰到牙上那个干松酥软！白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。 ③种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是不会有官僚气与贪财的。他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没错。吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险。 ④至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。两个大子儿的花生可以玩半天；给他们些瓜子试试。 ⑤论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易。 ⑥在英国，花生叫作“猴豆”——Monkeynuts。人们到动物园去才带上一包，去喂猴子。花生在这个国里真不算很光荣，可是我亲眼看见去喂猴子的人——小孩就更不用提了——偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力，假如你知道苹果的典故；我这儿确是用着典故。 ⑦美国吃花生的不限于猴子。我记得有位美国姑娘，在到中国来的时候，把几只皮箱的空处都填满了花生，大概凑起来总够十来斤吧，怕是到中国吃不着这种宝物。美国姑娘都这样重看花生，可见它确是有价值；按照哥伦比亚的哲学博士的辩证法看，这当然没有误儿。 ⑧花生大概还跟婚礼有点关系，一时我可想不起来是怎么个办法了；不是新娘子在轿里吃花生，不是；反正是什么什么春吧——你可晓得这个典故？其实花轿里真放上一包花生米，新娘子未必不一边落泪一边嚼着。 24．整体把握。作者喜欢花生的原因是：①花生长得美，味道好；② ；③花生不但可以吃，而且还能玩；④ ；⑤花生有美好的寓意。 25．细读探究。全文主要运用的写作手法是： 。 26．语言赏析。从修辞手法的角度，写一句赏析的话。 “脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。” 27．结合下面两句话，赏析老舍作品的语言风格。 ①但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。 ②小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。 28．将下面一句话补充完整，表达你对此文的阅读感悟。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是刘禹锡无惧风雨的乐观；“冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！”是老舍 。 【答案】 24．花生种类多，什么场合都可以吃。 花生有人缘 25．对比手法。 26．运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了花生长相的可爱，表达了作者的喜爱之情。 27．答案示例：老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 28．答案示例：笑对人生的豁达。 【解析】 24．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是不会有官僚气与贪财的。他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没错。吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险”可概括为：花生种类多，什么场合都可以吃； 第二空，结合⑤段中“落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易”可概括为：花生有人缘。 25．本题考查写作手法理解。 全文主要运用的写作手法是对比（或衬托）。作者通过对比不同食物的特点和人们的喜好，突出了花生的优越性和人们的喜爱之情。例如，将瓜子与花生进行对比，强调花生的美味和实用性；将栗子、核桃等其他坚果与花生进行对比，突出花生的家常和亲民；通过描述英国和美国人对花生的态度和喜好，进一步突显了花生的普遍受欢迎程度。这种对比手法使得文章更加生动有趣，同时也更加深入地展现了花生的独特魅力。 26．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 句中将花生瓣比作脱去粉红衫儿的小孩，运用了比喻的修辞手法；还运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了花生瓣的形状和质感，通过“衫儿”和“抱着”等词语，将花生瓣赋予了人的形象，使其显得更加可爱、亲切，表达了作者的喜爱之情。 27．本题考查语言赏析。 第一句话“但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲”中，我们可以看到老舍善于运用夸张和幽默的手法。他将口袋里装上四个铜板的落花生与秦始皇的骄傲相提并论，形成强烈的对比效果，既凸显了作者对花生的喜爱，又展现了他幽默风趣的语言特色。这种夸张的表达方式使得文章更加生动有趣，给读者留下深刻印象。 第二句话“小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿”则体现了老舍语言的朴实和接地气。他用简单的语言描述了花生在孩子们眼中的多功能性，既可以吃，又可以当玩具，这种实用主义的态度使得文章更加贴近生活，更容易引起读者的共鸣。 综上所述，老舍的作品语言风格既幽默风趣又朴实接地气，他善于运用夸张、对比等修辞手法，使得文章既有深度又不失趣味性。 28．本题考查内容理解和补写句子。本文内容主要描述了老舍对花生这一平凡食物的深厚情感与高度评价。通过对比瓜子与花生的不同，作者突显了花生的诸多优点，如外观可爱、口感美味、食用方式多样等。同时，作者还通过描述自己在不同情境下享用花生的经历，展现了花生在生活中的普遍性和重要性。此外，文章还提及了花生在不同文化背景下的不同称呼和人们对其的喜爱，进一步强调了花生的普遍受欢迎程度。整体来看，本文展现了老舍对平凡生活的热爱和赞美，以及对食物与人们情感联系的深刻洞察。 示例：老舍朴素生活中的诗意与满足。 七、学校话剧社准备排演《骆驼祥子》第三幕，请你参加。 ①（老马掀开门帘走进来。他是个老拉车的，七十岁左右，穿着件短不够短长不够长的莲篷篓儿似的棉袄，襟上、肘上都已露出了棉花。脸上蒙着一层厚厚的尘土，惨白的头发在一顶破毡帽下髭髭着，眉上、鬓上都挂着些冰珠儿。他掀开门帘慢吞吞地往里走。） ②虎  妞：你找谁？ ③老  马：这不是刘四爷的人和车厂吗？ ④虎 妞：是啊，有什么事儿？ ⑤老  马：没什么事儿，来望望老掌柜的。真冷，这个天儿……我…… ⑥（说着说着，老马身体支持不住摇摆欲倒。祥子一步过去扶住他，扶他到火炉边的板凳边。） ⑦祥  子：老爷子，这儿坐，暖和暖和！ ⑧老  马：啊，谢谢……（还不等坐稳就晕过去了，顺势一溜，瘫在地上。） ⑨（小六子赶忙端过碗热茶来，放到老马唇边。） ⑩祥 子：（扶起他）您坐稳了说话！ ⑪虎 妞：可吓死我了！差点儿出人命！ ⑫老  马：不碍事。我是又冷又饿，这屋里热，我一阵头晕，不要紧。惊动了众位，对不起。 ⑬虎 妞：你找刘四爷有什么事儿啊？ ⑭老  马：啊……我是拉着车，打这门口儿路过，刘四爷是老掌柜的，从前我也赁刘四爷的车，哦，这不是大姑娘吗？不认识我了？ ⑮虎  妞：你是老马……大叔！ ⑯老  马：嘿嘿，对了。 ⑰虎 妞：几年不见可改了模样儿了。刘四爷不在家。 ⑱老  马：我也没事儿。……我拉着辆破车整整转悠了一天，可没揽上什么座儿，哼，人家看我这个岁数，想坐车的主儿也害怕。天又冷，风又大，我是又冷又饿，我怕一下子倒卧在雪地上就算完了。……我一抬头看见这儿是老人和车厂，我……勉强爬进来，想暖和暖和，缓口气！ 我实在撑不住了……要不，我也不进来添麻烦。 ⑲祥  子：您好点儿了？再来一碗！ ⑳老 马：成婆！我是肚子里没食，心发慌，这屋子热就晕过去了，不要紧。这可怎么说的，穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难；只有中间一段，年轻力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… ㉑小顺子：大叔，您说得痛快，大实话。干这行的，谁早晚也有一个跟头摔死的行动。早晚！ ㉒祥  子：人就该这么一辈子？ ㉓老  马：可也不尽然，这不是赶上这年月了吗？要是好年头儿，太太平平的，没什么张大帅、吴大帅的争地盘成天价地打仗，粮食便宜，咱们的日子也不至于这么苦，是不？ ㉔祥 子：对，就是张大帅、吴大帅这群狗日的把咱们害苦了！ ㉕老  马：盼着吧，总该有那么一天，世道不能老这样。 ㉖小顺子：几时能把它兜底儿翻个个儿，让穷人的气儿喘顺了。 ㉗老  马：刮风下雨不要紧，天不能老阴着，太阳总有出来的时候，云彩多厚也挡不住。别看老阳儿躲在云彩背后，它是在那儿揞劲儿呢。一出来就是晴天大日头！是不？唉，我也缓过气儿来了，得，谢谢众位…… ㉘（门外有喊卖素包子的声音。） ㉙祥  子：老爷子，您先等等。（下） ㉚（祥子匆匆回来，手里用白菜叶儿托着十个素包子，一直送到老马的面前。） ㉛祥  子：热的，您吃吧。 ㉜老  马：我叫小马去，我的小孙子。他还在外边看着车呢。 ㉝祥  子：敢情那是……您坐下，我去。（下） ㉞老  马：（望望包子）我这可就叨扰了。真是！难得哥儿们这点义气。（用手抹抹眼泪，又用手摸了好几回包子，可始终没往起拿。） ㉟（祥子拉着小马走进来。） ㊱（小马十二三岁，脸上挺瘦，可是身上穿得挺圆。两只大眼睛闪闪冒亮光。鼻子冻得通红，一脸稚气。） ㊲小  马：爷爷！ ㊳老  马：小马儿，乖乖，给你这包子。这位大叔给你买的，吃吧！ ㊴小  马：（望了望祥子，接过包子来一口一个）爷爷吃了吗？ ㊵老  马：唉，慢慢吃，爷爷吃两个就够了。剩下都是你的。吃完了，咱们收车回家，不拉啦。 ㊶小 马：爷爷，您吃三个吧，剩下是我的，我回头把爷爷拉回家去。 ㊷小顺子：你十几岁了？ ㊸小  马：十三。 ㊹小顺子：帮着爷爷拉车呀？ ㊺小  马：爷爷拉，我在车后边推着，让爷爷省点儿力气，我也多认识道儿，将来好自己拉车，不用问警察。 ㊻小顺子：倒有个心眼儿，长大了咱不拉车了。 ㊼小  马：不拉车，那敢情好，可也得成啊。 ㊽小顺子：怎样不成，你长大了就该是好年头了。 ㊾小  马：爷爷，是真的吗？那么我就快快地长。长得跟这位大叔（指祥子）一样儿高。 ㊿小顺子：你爸爸呢？ 51小  马:爸爸…… 52老  马：他爹也是因为那一年打仗，让大兵给拉夫拉去了。一去不回头。媳妇也走了，就剩下我们爷儿俩，吃这辆车，车破，可是自己的，就仗着天天不必为车份儿着急，挣多挣少爷俩儿苦混，没法。 53小  马：爷爷咱走吧！ 54（老马拉小马走出，众人目送。） （略有删改） 29．【梳理冲突】冲突是戏剧构成的重要内容。阅读选文，补全人物之间的矛盾冲突。 30．【揣摩台词】细读下面台词，你认为画横线处的台词哪一处读重音，并说明理由。 老马：穷人的命就像个枣核儿，A两头尖，B中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… 31．【探究改编】剧本把原著中的“祥子目送”改为了“众人目送”。你认同这样的改编吗？并结合作品内容简述理由。 链接材料： 祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。 …… 在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！ （节选自老舍《骆驼祥子》） 32．【发表观感】台词往往有言外之意。你是如何理解选文中老马说的“太阳总有出来的时候”这句话的？并请从下面人物中任选一个，结合选文及名著内容探寻“阳光”对生活的积极意义。 A．简·爱（《简·爱》）  B．孙少平（《平凡的世界》）        C．鲁迅（《朝花夕拾》） 【答案】 29．①众人感叹世道不太平，老马相信穷人能翻身  ②小马想快点长大好拉车，小顺子希望他长大能不再拉车（意对即可） 30．示例一：A 处重读。“两头尖”表面上讲枣的特点，实则指穷人年幼和年老时生存之艰难，随时有丧命的危险。重读“两头尖”，强调老马体会到的穷人人生之苦，传递出老马对这种朝不保夕悲惨命运的悲叹，揭示当时社会下穷人的悲惨命运。 示例二：B 处重读。“中间大”表面上讲枣的特点，实则指穷人在年轻力壮生命力尚且顽强时的生存状况。重读“中间大”，强调老马对自己年轻力壮时生活的怀念和聊以自慰，表现老马饱尝生活艰辛后仍对生活抱有希望。 31．示例一：我不认同这样的改编。原著中祥子看到老马小马的命运后，对自己想有一辆人力车的信念产生了一定的动摇，他深刻看到了穷人人生之苦，明白即使拥有自己的人力车仍改变不了穷人悲惨的命运，这为祥子后面的人生转折埋下伏笔，“祥子目送”看似闲笔，实则富有深意。 示例二：我认同这样的改编。老马小马的悲惨遭遇，给众人极大的心理震撼，激起了大家的恻隐之心和对生活艰难的由衷感慨，直至老马小马离开时仍不由“目送”，以此突出众人此时内心的不平静；且结尾众人目送与戏剧开场众人在屋内的表现相呼应，体现了戏剧的完整性。 32．第1问：老马说“太阳总会有出来的时候”，意为老马相信穷人能翻身，世道会改变，对未来充满希望。（意对即可） 第2问采用分层赋分。 选择A：简•爱 层级一：直接描述。思维较肤浅，理解角度单一。 示例1：简•爱得到了罗切斯特的爱和尊重，这也是简•爱生命中的“阳光”，这使她的生活变得更加美好。 层级二：深入分析。思维较全面，角度多样，理解有一定深度。 示例2：寒冬里，祥子的几个包子给老马阳光般温暖。简•爱在罗切斯特家找到了自我价值和存在的意义。罗切斯特先生的关心，激发了简•爱内心深处的勇气和力量，使她敢于面对生活的种种挑战。这份关心就像阳光一样，温暖了她的心灵，也照亮了她的未来。 层级三：意义拓展。思维全面深入，角度多样，理解有深度。 示例3：文中的老马生活穷困潦倒，但众人的关照给了他阳光般的温暖。海伦的宽容和善是简•爱生命中的一道光，安抚了她无助不安的灵魂。他们从这些经历中感受到人间的善良和温柔，也让他们在艰难生活中，不失希望。这告诉我们，无论生活有多么艰难，只要有信念，有爱、有尊重、能坚持，就有可能找到生活的意义和价值。这些“阳光”不仅让生命个体感受到温暖和力量，更是对人性的一种肯定和弘扬。它使我们明白，即使在最黑暗的时刻，只要心中有光，就有希望走出困境，找到属于自己的幸福。 选择B：孙少平（《平凡的世界》） 层级一：直接描述。思维较肤浅，理解角度单一。 示例1：孙少平在煤矿工作期间，虽然环境艰苦，但他依然感受到了生活中的“阳光”，他的努力和奋斗给他带来了成功和喜悦。 层级二：深入分析。思维较全面，角度多样，理解有一定深度。 示例2：文中的老马一直未放弃，带着孙子在艰难生活，孙少平也想通过自己的努力，改变自己的命运，也想给家人带来生活的希望。他们的奋斗精神就像阳光一样，照亮了前行的路。小马在老马阳光般关怀下对未来充满期待，孙少平在煤矿工作期间结识的朋友、以及他与田晓霞的纯洁友谊，都像阳光一样照亮了他的生活，充满力量。 层级三：意义拓展。思维全面深入，角度多样，理解有深度。 示例3：选文中，老马在困境中的坚守、众人改变自己命运的意识都告诉我们，想要创造新生活，实现价值，就要心怀梦想，努力坚持。孙少平从田晓霞那得到的“阳光”终究会远去，他的那份坚守除了来自他人激励，更有来自内心的信念和力量。我从他们经历中明白，无论身处何种环境，只要心中有阳光，就有希望，就有可能创造出属于自己的美好生活。 选择C：鲁迅（《朝花夕拾》） 层级一：直接描述。思维较肤浅，理解角度单一。 示例1：在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了童年时期的一些美好时光，这些时光就像他生命中的“阳光”，给他带来了温暖和快乐。 层级二：深入分析。思维较全面，角度多样，理解有一定深度。 示例2：老马在车厂里得到祥子和众人的关心照顾，让老马深深感激。鲁迅在回忆中也从很多人身上感受到快乐和温暖，如他的保姆长妈妈，虽然只是一个普通农村妇女，但她的善良和朴实让鲁迅感受到了生活的美好。鲁迅在日本学医时，藤野先生的关心、尊重，对鲁迅包括他后来的文学创作都产生了深远影响。鲁迅心中的“阳光”，激发了他对人性、社会等问题的深刻思考，使他有勇气用文字去揭露社会黑暗，唤醒民众意识。 层级三：意义拓展。思维全面深入，角度多样，理解有深度。 示例3：老马饥寒交迫之时，在车厂里得到祥子和众人的关心照顾，这让老马心存感激，不禁感叹“太阳总有出来的时候”。《朝花夕拾》中的长妈妈、少年闰土、藤野先生等一个个淳朴善良的鲜活人物，就像一道道的阳光，给鲁迅带来温暖，照亮鲁迅前行的道路。老马、鲁迅的经历无不促使我们对人性、社会等问题有更深刻思考和反思，他们的经历也照亮了无数人的心灵，启示我们去思考、去抗争、去追求真正的生活。 【解析】 29．本题考查内容理解概括。 一空，结合㉓段“老马：可也不尽然，这不是赶上这年月了吗？ 要是好年头儿，太太平平的，没什么张大帅、吴大帅的争地盘成天价地打仗，粮食便宜，咱们的日子也不至于这么苦，是不”、㉔段“祥子：对，就是张大帅、吴大帅这群狗日的把咱们害苦了”等内容概括可知，众人感叹世道不太平，老马相信穷人能翻身； 二空，结合㊹段“小顺子：帮着爷爷拉车呀？”、㊺段“小马：爷爷拉，我在车后边推着，让爷爷省点儿力气，我也多认识道儿，将来好自己拉车，不用问警察”、㊻段“小顺子：倒有个心眼儿，长大了咱不拉车了”、㊼段“小马：不拉车，那敢情好，可也得成啊”、㊽段“小顺子：怎样不成，你长大了就该是好年头了”等内容概括可得：小马想快点长大好拉车，小顺子希望他长大能不再拉车。 30．本题考查朗读设计。开放试题，言之有理即可。 示例1：我认为应重读“两头尖”，结合“穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的”可知，“两头尖”在此可理解为穷人年幼和年老时生存之艰难，随时有丧命的危险。重读“两头尖”，重读“两头尖”更能体会出老马尝尽穷人谋生的艰难后对生活的感叹。 示例2：我认为应重读“中间大”，结合“穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的”可知，“中间大”可理解为穷人在年轻力壮生命力尚且顽强时的生存状况。重读“中间大”，表明老马对自己年轻力壮时生活的怀念和聊以慰藉的情感，表明老马对生活仍怀有一丝希望。 31．本题考查主观表达。开放试题，言之有理即可。 示例：我不同意这样的改编。结合“祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。……”“在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来”可知，原著中祥子目送老马祖孙俩远去，在老马身上，祥子看到了未来自己的影子，并由此开始对未来的路产生动摇，为后文祥子由积极向上沦落为行尸走肉这一情节内容做铺垫。而改为众人目送老马离去则不具有这样的表达效果。因此，我不同意这样的改编 32．本题考查名著阅读。从《简爱》《平凡的世界》和《朝花夕拾》三部名著中任选一个人物，结合选文及名著内容探寻“阳光”对生活的积极意义。言之有理即可。 示例：老马说“太阳总会有出来的时候”，意为老马相信穷人能翻身，世道会改变，对未来充满希望。《简爱》讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。文中主人公简·爱在洛伍德学校读书时遭遇校长布洛克赫斯特的百般刁难，但谭波尔小姐和海伦给予简·爱温暖和呵护，她们对简·爱的关爱就像阳光一样，让她拥有直面挫折的勇气。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点18 名家作品阅读之老舍 小学阶段 初中阶段 主要以阅读老舍的简单故事（如《猫》）为主，感受文中所描写的动物特点，初步体会作者对小动物的喜爱之情。 需深入研读老舍的经典作品（如《骆驼祥子》等），分析作品中的人物形象、社会环境，理解作者对社会黑暗、人性弱点等深层次的批判。 衔接指引 小学阶段：侧重于通过朗读、概括内容等方式感受老舍作品的语言风格，从直观上领会文章中的趣味。学习重点在对老舍作品中所描写对象的初步感知和情节的简单理解，比如知道《猫》中猫的古怪性格。 初中阶段：需要结合当时的时代背景，对老舍的作品进行深度解读，分析作品中的象征手法（如《骆驼祥子》中祥子的三起三落象征底层人民的苦难）、写作意图等。分析角度多元且深入，需从人物心理、社会变革、文化意义等多方面进行研究，比如剖析《四世同堂》中人物在抗战时期的挣扎。 知识梳理 一、作者简介 老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 二、主要作品 长篇小说 《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》《鼓书艺人》《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》 《偷化石》《惶惑》 《猫城记》 中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》 短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》《断魂枪》《微神》《柳家大院》 剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》》《方珍珠》 散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》 其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》 三、经典语录 1.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。 2.熟才能生巧。写过一遍，尽管不像样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。 3.字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。 4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。 5.骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 四、社会评价 1.光辉工作二十年的老舍先生。 ——茅盾 2.四世传经是谓通徳，一门训善唯以永年。 ——老舍先生的老校长 方唯一 3.您永远是激荡于天地间的一股正气。 ——冰心 4.温柔敦厚，和蔼可亲。 ——吴祖光 5.生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作。很严肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音。他马上很活跃了，平易近人，热情周到，很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。 ——老舍之子舒乙 五、作品主题 1.反映生活逸趣 1930年至1937年抗战前夕老舍的作品多以闲适小品为主，富于自我表现，充盈着一种平和恬淡的逸趣。老舍的家乡在北京，后在山东任教，因而多数散文内容与山东有关。 “济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。”——《春风》 2.叙事怀人 老舍的儿子舒乙曾这样说过自己的父亲：因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别有情趣，爱生活。这样一个爱生活、有情趣的人，才会在笔下经常流露出对亲人、朋友的感激与怀念之情；也正是这样的一种情怀，让老舍变得温柔敦厚，可敬可亲。 “没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。”——老舍之子舒乙 六、艺术特色 老舍的散文不仅题材多样，主题丰富，情感充沛，而且艺术特色也颇丰富独特，艺术风格十分明朗。 1.取材既丰富又独特。 主要表现为：第一，性喜自然，尤爱绿色。第二，钟情北京，喜爱秋季。 2.语言颇有特色。 第一，幽默诙谐，自然率真。第二，言简意深，情理并茂。第三，体物入微，以小见大。  阅读下面短文，完成下面小题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！” ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 1．作者笔下济南的冬天最突出的特点是什么？ 2．作者在文章第③—⑤段描绘了济南的三幅山景图，请你任选两幅图，并说说其特点。 3．请从修辞的角度赏析文中下面句子的表达效果。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 4．文章标题是《济南的冬天》，但结尾写道：“这就是冬天的济南。”这样写矛盾吗？为什么？ 一、阅读下文，回答问题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜！大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。 ⑤在秋天，水和蓝天一样清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 ⑥这就是秋天的济南。 （选自《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版，有删改） 5．认真阅读文章，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整。 6．根据括号中的提示，结合语境，揣摩下面的语句，体会其表达效果。 （1）有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。（比喻） （2）她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。（拟人） 7．结合文章内容分析，作者为什么要在文中设想出一个“你”? ‌ 二、阅读下面的文章，完成练习。 北平的秋天 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里夹着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山、北山的蓝色都加深了一些。每天傍晚还披上各色的霞帔（注）。 ②在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （选自《四世同堂》，有删改） 【注释】霞帔（ pèi）：我国古代贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。 8．阅读第至段，完成下面的表格。 对象 描写角度 示例 ① ② 被摆成立体的图案画 好闻 ③ 好吃 ④ 好听 有腔调的“果赞” 9．品味下面句子，根据要求答题。 （1）天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们……（从修辞手法的角度赏析） （2）他们会使美的东西更美一些。（此句可以重读哪个字？为什么？） 10．作者认为北平之秋“也许比天堂更繁荣”，通读全文，作者是通过哪些景象来体现北平秋天的繁荣的？ 11．请分析本文首段和《济南的冬天》首段的相同之处。要求：从写作手法、作者情感中任选一个角度。 三、阅读下面文章，完成小题。 五月的青岛 老舍 ①因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙脚路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草；围墙既短，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ②山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏比得发黑一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 ③青岛的人怎么能忘记下海呢。不过，说也奇怪，五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香和海上的成混到一处，浪漾在空，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边那将将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。人面桃花相映红，必定是在那小岛上。 ④这时候，遇上风与雾便还须穿上棉衣，可是有一天忽然响晴，夹衣正合适。但无论怎样说吧，人们反正都放了心——不会大冷了，不会。妇女们最先知道这个，早早地就穿出利落的新装，而且决定不再脱下去。海岸上，微风吹动少女们的发和衣，何必再去到电影院找那有画意的景呢！这里的初春浅夏会响，风里带着春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘们总先走一步，迎上前去，跟花们竞争一下，女性的伟大不是颓废诗人所能明白的。 ⑤人似乎随着花草都复活，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山、丹山去旅行，服劳役，本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又排着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住地向那大海丢眼。学生以外，该数小孩子最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，带着花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滚：妈妈说了，过几天还有大樱桃吃呢！ ⑥那么，且让我们欣赏五月的青岛吧！ 12．根据提示，简要概括老舍是从哪些方面表现青岛的美丽的。 （1）①～③段写了 。 （2）④～⑤段写了 。 13．根据括号里的要求赏析下列语句。 （1）樱花摇曳着身姿，向草木低语季节更替的消息。（修辞角度） （2）五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱。（加点字词的角度） 14．阅读第⑥段时，有同学认为应重读“欣赏”，有同学认为应重读“五月”。你认为应重读哪个词语？请说明理由。 四、阅读下文，回答问题。 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南的春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ③两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法，总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 15．济南和青岛两地的春秋同中有异，请你根据对文章的理解，加以概括。 同 异 ① 秋 济南的山 ② 青岛的海 绿，辽远 春风 济南 大而猛烈 青岛 ③ 16．参照示例，请从修辞角度给文中画线句做批注。 （1）所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 （2）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 17．品读课文要重视朗读，请你说说第③段画破浪线的句子”两地的春可都被风吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么？ 18．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 19．阅读第④段，概括济南、青岛两地的春风给“我”带来的感受。结合背景资料，说说作者写这段文字的用意。 背景资料： 本文写作于1935年。在此期间，国内革命失败，中国社会笼罩着一片白色恐怖，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会有了深刻的思考。 五、阅读下文，完成下面小题 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 ③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊，有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （有删改） 20．文章开头说“母亲生在农家，勤俭诚实。”读完文章，说一说母亲的“勤”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 21．老舍先生的语言极富表现力。请根据括号内的要求，赏析下面句子。 母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（加点词分别表现了母亲怎样的情感？） 22．第⑤段作者只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”母亲的回答“只有一串串的眼泪”。请展开想象，写出母亲此刻的心理活动。 23．老舍在文中说，母亲是他“真正的老师”，给他的是“生命的教育”。文章题目能否改为“我的老师”？请说出你的理由。 六、阅读下文，回答问题。 落花生 老舍 ①我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！” ②什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说，凭良心说，瓜子有什么吃头？它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气——因为一咬就碎；就是幸而没碎，也不过是那么小小的一片，不解饿，没味道，劳民伤财，布尔乔亚！你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。这还只是看外貌。弄开看：一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。那个光滑，那个水灵，那个香喷喷的，碰到牙上那个干松酥软！白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。 ③种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是不会有官僚气与贪财的。他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没错。吃瓜子的照例不在街上走着吃，所以我不给他保这个险。 ④至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。两个大子儿的花生可以玩半天；给他们些瓜子试试。 ⑤论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易。 ⑥在英国，花生叫作“猴豆”——Monkeynuts。人们到动物园去才带上一包，去喂猴子。花生在这个国里真不算很光荣，可是我亲眼看见去喂猴子的人——小孩就更不用提了——偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力，假如你知道苹果的典故；我这儿确是用着典故。 ⑦美国吃花生的不限于猴子。我记得有位美国姑娘，在到中国来的时候，把几只皮箱的空处都填满了花生，大概凑起来总够十来斤吧，怕是到中国吃不着这种宝物。美国姑娘都这样重看花生，可见它确是有价值；按照哥伦比亚的哲学博士的辩证法看，这当然没有误儿。 ⑧花生大概还跟婚礼有点关系，一时我可想不起来是怎么个办法了；不是新娘子在轿里吃花生，不是；反正是什么什么春吧——你可晓得这个典故？其实花轿里真放上一包花生米，新娘子未必不一边落泪一边嚼着。 24．整体把握。作者喜欢花生的原因是：①花生长得美，味道好；② ；③花生不但可以吃，而且还能玩；④ ；⑤花生有美好的寓意。 25．细读探究。全文主要运用的写作手法是： 。 26．语言赏析。从修辞手法的角度，写一句赏析的话。 “脱去粉红的衫儿，象牙色的豆瓣一对对的抱着。” 27．结合下面两句话，赏析老舍作品的语言风格。 ①但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。 ②小男孩若找不着玻璃球儿，花生也可以当弹儿。 28．将下面一句话补充完整，表达你对此文的阅读感悟。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是刘禹锡无惧风雨的乐观；“冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！”是老舍 。 七、学校话剧社准备排演《骆驼祥子》第三幕，请你参加。 ①（老马掀开门帘走进来。他是个老拉车的，七十岁左右，穿着件短不够短长不够长的莲篷篓儿似的棉袄，襟上、肘上都已露出了棉花。脸上蒙着一层厚厚的尘土，惨白的头发在一顶破毡帽下髭髭着，眉上、鬓上都挂着些冰珠儿。他掀开门帘慢吞吞地往里走。） ②虎  妞：你找谁？ ③老  马：这不是刘四爷的人和车厂吗？ ④虎 妞：是啊，有什么事儿？ ⑤老  马：没什么事儿，来望望老掌柜的。真冷，这个天儿……我…… ⑥（说着说着，老马身体支持不住摇摆欲倒。祥子一步过去扶住他，扶他到火炉边的板凳边。） ⑦祥  子：老爷子，这儿坐，暖和暖和！ ⑧老  马：啊，谢谢……（还不等坐稳就晕过去了，顺势一溜，瘫在地上。） ⑨（小六子赶忙端过碗热茶来，放到老马唇边。） ⑩祥 子：（扶起他）您坐稳了说话！ ⑪虎 妞：可吓死我了！差点儿出人命！ ⑫老  马：不碍事。我是又冷又饿，这屋里热，我一阵头晕，不要紧。惊动了众位，对不起。 ⑬虎 妞：你找刘四爷有什么事儿啊？ ⑭老  马：啊……我是拉着车，打这门口儿路过，刘四爷是老掌柜的，从前我也赁刘四爷的车，哦，这不是大姑娘吗？不认识我了？ ⑮虎  妞：你是老马……大叔！ ⑯老  马：嘿嘿，对了。 ⑰虎 妞：几年不见可改了模样儿了。刘四爷不在家。 ⑱老  马：我也没事儿。……我拉着辆破车整整转悠了一天，可没揽上什么座儿，哼，人家看我这个岁数，想坐车的主儿也害怕。天又冷，风又大，我是又冷又饿，我怕一下子倒卧在雪地上就算完了。……我一抬头看见这儿是老人和车厂，我……勉强爬进来，想暖和暖和，缓口气！ 我实在撑不住了……要不，我也不进来添麻烦。 ⑲祥  子：您好点儿了？再来一碗！ ⑳老 马：成婆！我是肚子里没食，心发慌，这屋子热就晕过去了，不要紧。这可怎么说的，穷人的命就像个枣核儿，两头尖，中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难；只有中间一段，年轻力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… ㉑小顺子：大叔，您说得痛快，大实话。干这行的，谁早晚也有一个跟头摔死的行动。早晚！ ㉒祥  子：人就该这么一辈子？ ㉓老  马：可也不尽然，这不是赶上这年月了吗？要是好年头儿，太太平平的，没什么张大帅、吴大帅的争地盘成天价地打仗，粮食便宜，咱们的日子也不至于这么苦，是不？ ㉔祥 子：对，就是张大帅、吴大帅这群狗日的把咱们害苦了！ ㉕老  马：盼着吧，总该有那么一天，世道不能老这样。 ㉖小顺子：几时能把它兜底儿翻个个儿，让穷人的气儿喘顺了。 ㉗老  马：刮风下雨不要紧，天不能老阴着，太阳总有出来的时候，云彩多厚也挡不住。别看老阳儿躲在云彩背后，它是在那儿揞劲儿呢。一出来就是晴天大日头！是不？唉，我也缓过气儿来了，得，谢谢众位…… ㉘（门外有喊卖素包子的声音。） ㉙祥  子：老爷子，您先等等。（下） ㉚（祥子匆匆回来，手里用白菜叶儿托着十个素包子，一直送到老马的面前。） ㉛祥  子：热的，您吃吧。 ㉜老  马：我叫小马去，我的小孙子。他还在外边看着车呢。 ㉝祥  子：敢情那是……您坐下，我去。（下） ㉞老  马：（望望包子）我这可就叨扰了。真是！难得哥儿们这点义气。（用手抹抹眼泪，又用手摸了好几回包子，可始终没往起拿。） ㉟（祥子拉着小马走进来。） ㊱（小马十二三岁，脸上挺瘦，可是身上穿得挺圆。两只大眼睛闪闪冒亮光。鼻子冻得通红，一脸稚气。） ㊲小  马：爷爷！ ㊳老  马：小马儿，乖乖，给你这包子。这位大叔给你买的，吃吧！ ㊴小  马：（望了望祥子，接过包子来一口一个）爷爷吃了吗？ ㊵老  马：唉，慢慢吃，爷爷吃两个就够了。剩下都是你的。吃完了，咱们收车回家，不拉啦。 ㊶小 马：爷爷，您吃三个吧，剩下是我的，我回头把爷爷拉回家去。 ㊷小顺子：你十几岁了？ ㊸小  马：十三。 ㊹小顺子：帮着爷爷拉车呀？ ㊺小  马：爷爷拉，我在车后边推着，让爷爷省点儿力气，我也多认识道儿，将来好自己拉车，不用问警察。 ㊻小顺子：倒有个心眼儿，长大了咱不拉车了。 ㊼小  马：不拉车，那敢情好，可也得成啊。 ㊽小顺子：怎样不成，你长大了就该是好年头了。 ㊾小  马：爷爷，是真的吗？那么我就快快地长。长得跟这位大叔（指祥子）一样儿高。 ㊿小顺子：你爸爸呢？ 51小  马:爸爸…… 52老  马：他爹也是因为那一年打仗，让大兵给拉夫拉去了。一去不回头。媳妇也走了，就剩下我们爷儿俩，吃这辆车，车破，可是自己的，就仗着天天不必为车份儿着急，挣多挣少爷俩儿苦混，没法。 53小  马：爷爷咱走吧！ 54（老马拉小马走出，众人目送。） （略有删改） 29．【梳理冲突】冲突是戏剧构成的重要内容。阅读选文，补全人物之间的矛盾冲突。 30．【揣摩台词】细读下面台词，你认为画横线处的台词哪一处读重音，并说明理由。 老马：穷人的命就像个枣核儿，A两头尖，B中间大。小的时候不饿死，万幸；到老的时候不饿死，万难。只有中间一段，年青力壮，不怕饥饿劳碌，还能像个人儿似的…… 31．【探究改编】剧本把原著中的“祥子目送”改为了“众人目送”。你认同这样的改编吗？并结合作品内容简述理由。 链接材料： 祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。 …… 在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！ （节选自老舍《骆驼祥子》） 32．【发表观感】台词往往有言外之意。你是如何理解选文中老马说的“太阳总有出来的时候”这句话的？并请从下面人物中任选一个，结合选文及名著内容探寻“阳光”对生活的积极意义。 A．简·爱（《简·爱》）  B．孙少平（《平凡的世界》）        C．鲁迅（《朝花夕拾》） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$