24.2025年全国中考真题重组山东模式卷(二)-【正大中考】2025年山东省中考语文试题汇编

悬念式（设科学相关有趣问题或现象）或回忆式(，点明课程深刻 印象)引入；中间按时间顺序详写课程过程，含课程引入、实验 或讲解环节、个人参与发现，注重细节描写与科学原理解释：结 尾总结课程影响或启示，抒情或议论表达对科学的热爱与学习 科学期待，升华主题。选材示例有三：学校实验课（如“探究凸 透镜成像规律”，写实验操作与问题解决，体现知识与能力提 升)，科普讲座（如宇宙探索讲座，写专家讲解与互动，体现视野 开拓与兴趣激发)，户外科学考察（如参观自然博物馆或野外观 察，体现亲近自然与观察力培养)。 24.2025年全国中考真题重组山东模式卷（二） 1.甲：星罗棋布乙：营造【解析】甲处，星罗棋布：像星星似的罗 列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。浩如烟海：形容文献 资料等非常丰富。根据文段“以这个‘S’形的弯为中心，古梨树 ,构成了一幅立体的山水画卷”可知，此处形容古梨树分布 广，应选用“星罗棋布”。乙处，营造：有计划、有目的地造（氛围、 景观等)。创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东 西。根据文段“这种‘梨在村中，村在梨园’的庭院格局， 出 独特景观”可知，此处指构建融合景观，应选用“营造”。 2.谐（书写略） 3.删去“数”或“左右”。 4.①虽乘奔御风②衔远山③千古兴亡多少事④悠悠⑤潮 平两岸阔⑥风正一帆悬 5.B【解析】③句强调的是对竹编工艺本身的坚守，与前文第一代 传承人刘嘉峰致力于对竹编高难度技艺的极致追求与传承创造 相呼应，体现了对传统工艺根基的守护，所以应排在首位：④句 突出了将竹编与时代结合，融入现代元素，这与新一代竹编创新 人刘江从审美与艺术角度，让竹编回归生活的理念相符，紧跟③ 句之后：①句主要围绕竹编文化的传播和教育展开，对应新一代 竹编传播人刘海燕负责竹编文化宣传推广的内容，排在④句之 后：⑤句通过具体的事例展示了渠县刘氏竹编在国际舞台上取 得的成就，是对前面传承、创新、传播成果的一个具体体现，应排 在①句之后：②句对渠县刘氏竹编在不同方面的成果进行了全 面总结，作为结尾句最为合适。因此，正确的顺序为③④①⑤②： 6.从材料看，渠县刘氏竹编因传承人群体坚守与创新、结合时代而 焕发生机。图表显示，非遗项目的关注度不断提升，但区县级非 遗受关注度远低于国家级、省市级。所以非遗传承发展，一要重 视人才培养，不同层级非遗都需传承人群体接力：二要创新融 合，挖掘非遗与现代生活、国际审美的契合点；三要分层推广，针 对区县级非遗，借助校园、社区活动，结合现代传播扩大影响；四 要政策扶持，对区县级等薄弱层级非遗项目，给予资金、场地等 支持，提升整体传承活力。 7.示例：①鲁迅在仙台经历“看电影”事件后，弃医从文，从欲以医 术救国的青年转变为以笔锋唤醒民众的文人。②孙悟空被戴紧 箍儿后，收敛野性，从大闹天宫的妖猴蜕变为护佑唐僧的取经行 者。③杨志丢失生辰纲后，落草为寇，从一心封官的押解公差变 为反抗朝廷的梁山好汉。 8.示例一：《儒林外史》中的严贡生以云片糕讹诈船家，将普通糕点 谎称为贵重药材，强索赔偿。他精于算计、巧取豪夺，却因贪婪 暴露无赖本性，其行为既荒诞可笑，又深刻揭露了封建社会中投 机者的丑恶嘴脸，成为科举制度下人性扭曲的典型写照。 示例二：《西游记》中，猪八戒常以“好男不跟女斗”为由逃避战 斗，巡山时偷懒睡觉，化斋时斤斤计较。其贪生怕死、投机取巧 的习性，既可悲于其缺乏担当，又可笑于其滑稽行径，成为取经 路上的“喜剧担当”。 示例三：《创业史》中，郭世富在土地改革时伪装进步，捐树捐粮 以博取信任；土地改革后却恢复旧态，放高利贷、投机卖粮，抵制 互助组。其精明算计、见风使舵的行为，既可悲于其丧失农民本 色，又可笑于其自以为是的“精明”。 9.D【解析】本词中描写了词人身着戎装巡行在“江村道中”所见 的优美田园风光。作为一个负有守土重任的封疆大吏，词人在 看到防区内这一派美丽而又丰饶的田园风光时，既充满了欣喜 与热爱之情，同时也平添了保家卫国的信心和力量。本诗并无 “深沉而忧伤”之情。 10.上片写景通过视角转换，由远及近、由低到高展开，“十里西畴 熟稻香”描绘辽阔稻田的稻香扑鼻，是远观之景。“槿花篱落竹 丝长”聚焦篱边槿花与细长竹枝，转为近处细节。“垂垂山果挂 青黄”写山果垂挂枝头，视角拾升至山间，由低向高延伸。 【解析】本题考查诗歌的写法。空间距离的远近推移，远景与近 景的交替：“十里西畴熟稻香”以宏观视角展现秋日田野的全 景，通过“十里”强调空间的辽阔感，稻香的嗅觉描写则突破视 觉局限，形成视听结合的立体画面。“槿花篱落竹丝长”，镜头 拉近至农家院落，木槿花与竹丝的细节描写聚焦于具体景物」 从远到近的视角转换使画面更具层次感。“垂垂山果挂青黄” 进一步收束至山果的特写，以“垂垂”状其饱满形态，视角从平 地转向山坡，形成由低到高的空间延伸。空间层次丰富，立体 展现江村秋景，增强画面动感与身临其境之感。上片通过远近 交错的视角，使景物描写空间感鲜明，立体呈现江村道中秋日 田园的丰饶与生机，体现了范成大田园诗“以景见情，情景相 生”的创作特色。 11.D【解析】A项，拜监察御史：陈文龙被任命为监察御史。拜： 授予官职。B项，不少加意：没有稍微在意（抗敌之事）。少：稍 微。饮少辄醉：喝一点，点的酒就醉了。少：少量。C项，使其姻 家持书招降之，文龙焚书斩其使：敌人派遣文龙的姻亲持书信 前来招降，文龙烧掉书信并杀了送信的人。第一个“使”是“动 词，派遣”，第二个“使”是“名词，使者”，其含义和用法都不 相同。 知识拓展 表授予官职 拜、荐、举、除、封等。如“以相如功大，拜为 的词 上卿”“除臣洗马”。 表提升官职 升、擢、拔、陟、晋、进、加等。如“陟罚减否， 的词 不宜异同”。 表罢免官职 罢、绌、黜、免、夺等。 的词 谪、贬、放、左迁、左除、左授、左转等。如 表降低官职 “滕子京谪守巴陵郡”“左迁至蓝关示侄孙 的词 湘”。 表调动官职 迁、徙、调、转、补、改等。 的词 表兼职、代理官 兼、领、摄、权等。 职的词 12.B【解析】这句话的意思是：元军强迫他投降，他始终不屈服， 于是就给他戴上刑具押送到杭州。陈文龙离开兴化后就开始 绝食，到了杭州后最终饿死。可根据句意断句。 13.A【解析】文中仅提及“丞相贾似道爱其文，雅礼重之”，即贾 似道欣赏的是陈文龙的文章，并未明确提到欣赏他“以气节自 负”这一点，A项的概述与原文内容不符。 14.你们只是怕死罢了，不知道这一生能不死吗？ 15.(1)刚正不阿、敢于直言(2)陈文龙斩杀招降使者，誓死不降， 绝食而亡 【解析】本题考查理解人物形象。结合“襄阳久被围，似道日恣 淫乐，不少加意，竞失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒”， 可知：贾似道因为沉迷于享乐之中，导致襄阳失守，陈文龙直言 其过失。这体现了他不畏权贵、正直敢言的品格。结合“大兵 来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”“强之卒不 屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死”可知：元兵派遣 他的姻亲劝他投降，他把使者杀了，后来被俘了，他宁愿饿死也 不屈服，这体现了他忠贞不贰、英勇无畏的个性。 【参考译文】 陈文龙字君贲，是福州兴化人。他是丞相陈俊卿的后代。他 擅长写文章，以气节自负。丞相贾似道喜爱他的文章，向来以礼相 待，十分器重他。几年后，陈文龙被任命为监察御史，这都是出于 贾似道的举荐。襄阳长久以来被敌人围困，但贾似道每天恣意享 乐，没有稍微在意（抗敌之事），最终导致襄阳失陷。陈文龙上奏疏 严厉地指出贾似道的过失。贾似道十分恼怒，将陈文龙贬为抚州 知州，不久又指使御史台的官员季可弹劾并罢免了他。 敌军来进攻却没有攻克（兴化），敌人派遣文龙的姻亲持书信 前来招降，文龙烧掉书信并杀了送信的人。有人劝文龙投降，文龙 说：“你们只是怕死罢了，不知道这一生能不死吗？”通判曹澄孙打 开城门投降，元军抓住陈文龙和他的家人押送到军营，想要劝他投 降，陈文龙坚决不屈服，元军左右的人对他进行凌辱折磨，陈文龙 指着自己的肚子说：“这里面装的都是节义文章，你们能逼迫我改 变吗？”元军强迫他投降，他始终不屈服，于是就给他戴上刑具押送 到杭州。陈文龙离开兴化后就开始绝食，到了杭州后最终饿死。 16.A【解析】根据材料一第④段“‘心’是照亮美的光之‘源’，正 是因为这个空灵的‘心’，宇宙万物才得到显现和照亮”可知，这 里强调“心”对美的照亮作用，但并未否定客观物象的重要性。 “美不自美，因人而彰”的前提是客观物象存在，只是需要人的 审美活动去发现，因此选项中“有无客观物象不重要”表述 错误。 17.(1)审美活动/心灵创造(2)美学家宗白华的话(3)审美 主体 18.“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。 “国土”：对国家的忧虑与复兴的希望。 19.特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。 原因：材料一：诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗黑暗的精神 内涵。 材料二：火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。 【解析】本题考查对诗歌内容的理解及材料的拓展运用。一、特 点：根据链接材料中“美丽的火把”“耀眼的火把”“热情的火 把”“金色的火把”“炽烈的火把”可知，这些修饰词直接赋予火 把视觉与情感层面的特点，体现出其美丽、耀眼、热情的外在与 内在特质；根据“我们用火光搜索黑暗/把阴影驱赶”可知，火光 象征着驱散黑暗的力量，而“人愈走愈多队伍愈排愈长”“声 音愈叫愈响火把愈烧愈亮”则通过人群与火光的互动，凸显 出火把凝聚集体力量、象征团结与光明的深层内涵。这些特点 既源于诗人对火把物理属性的提炼，更融入了其心灵创造，将 火把升华为抗战时代背景下对抗黑暗、追求光明的精神符号。 二、原因：根据材料一第②段“自然景物要成为审美对象…使 它从实在物变成‘意象’”和第④段“没有心灵的映射，是无所谓 美的”可知，艾青以心灵映射“火把”，赋予其精神内涵。诗中 “火把”被描述为“炽烈”“搜索黑暗”“驱赶阴影”，正是诗人通 过心灵创造，将火把转化为对抗黑暗、象征光明的审美意象。 根据材料二第②段“诗人的艺术创剑造因对时代命题有所回应而 走向卓越”可知，1940年正值抗战时期，艾青的“火把”凝聚着集 体力量，回应了时代需求。诗中“人愈走愈多队伍愈排愈长” 6 “我们的脚踏过了每一条街每一条巷”，体现了火把象征着民众 团结抗争的精神，激发民族斗志，呼应了抗战背景下的时代命题。 20.D【解析】结合第⑦段“老家人对此颇不以为然。他们认为，只 有扎根园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴香最好的归宿” 可知，老家人不认同将茴香做成盆景，是认为茴香的生命力在 于自然生长，而非“认为在外的人应该回归田园”。此处理解过 度，原文未将茴香与“人回归田园”关联。由此可知，选项分析 不正确。 21.①泡茶待客②不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场， 门前窗后的空闲地方，家家户户都会种上几株茴香。③生长 特点④容易成活（生命顽强） 22.（1)茴香好吃，其他小朋友吃到了自己也一定要立刻吃到的好 强的儿童心理。（2)写作时感受到儿时的欢乐（童趣），这一场 景的热闹（体现家乡人情美）。 23.第一处：祖母回答“我”的问题时看似嘲笑，实则慈爱的笑，体现 祖母对“我”的爱，“我”对祖母的思念。第二处：用典故“拈花微 笑”，表现故乡女人家串门拉家常时的欢乐。第三处：当地人看 到外乡人吃不惯茴香时的表情，暗含着故乡人对这浓烈味道的 自豪（或对家乡味的骄傲）。 24.略。 【解析】本题考查命题作文。第一，审题立意。抓住关键词：材 料中提到在信息时代，作为新时代少年要不怕累、不怕苦，多付 出，因为未来是甜的。所以“付出”和“未来甜”是关键，文章要 围绕先吃苦付出，才能迎来美好未来这个核心来写。确定立意 方向：可以从个人成长角度，写通过努力学习、克服因难，对未 来充满期待；也可以从梦想追求方面，表达为实现梦想不怕辛 苦，坚信未来会有收获：还可以从面对挫折的态度，说明在困境 中坚持付出，终会迎来甜蜜未来。第二，选材构思。记叙文可以 从生活小事中选材：如学习乐器时，克服指法生疏、练习枯燥等 困难，经长期坚持终能流畅演奏，体会付出的甜蜜；或某学科成 绩不佳，通过熬夜做题、请教他人、总结错题，一学期后成绩提 升，明白当下辛苦对未来的意义。结构上，开头用“甜”的相关 场景或疑问引入，中间详写付出过程与困难，突出辛苦，再写收 获的甜蜜，结尾升华主题，呼应“未来总是甜的”。议论文则可 以在开篇提出“未来总是甜的，前提是我们要勇于付出努力”的 观，点。接着用屠呦呦发现青蒿素的例子，她经历无数次实验失 败，不断付出心血，最终成功提取青蒿素，为人类健康做出巨大 贡献，这就是付出后未来变甜的体现；再用身边同学努力学习， 从成绩平平到名列前茅的事例，增强说服力。最后总结强调， 只有付出汗水和努力，未来才会充满甜蜜，鼓励大家勇敢拼搏。 25.2025年全国中考真题重组山东模式卷（三） 1.D【解析】第一空，相辅相成：互相补充，互相配合。紧密相连： 彼此之间关系非常密切，联系紧密，没有间隙。在此指个人与家 族命运的直接关联，应选用“紧密相连”。第二空，镌刻：雕刻。 侧重于留存信息或纪念。雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料 上刻出形象。侧重于具体动作。在此指家风成为刻在子孙后代 精神上的独特印记，应选用“镌刻”。第三空，传世：珍宝、书画、 著作等（多指古代的）流传到后世。传播：广泛散布。在此指好 的风气流传到后世，应选用“传世”。 2.弥（书写略） 3.D【解析】横线前提到“家风，凝聚着古人对于家庭教育的心得 与智慧”，③句与前文句式相同，且“也”字表示并列，进一步阐述 家风的意义，所以③句为第一句；②句是对③句中家庭价值观的 具体体现，即通过家规来体现家庭价值观，所以②句为第二句； ⑤句进一步说明好的家风在传承过程中的作用，是对②句家规 作用的延伸，所以⑤句为第三句：④句中的“这其中”指代前面提 824.2025年全国中考真题重组山东模式卷（二） 语文试题 (考试时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(26分) 学校近期将开展“自然之美·非遗传承·文学经典”语文主题活动，旨在增强同学们对中华优秀 传统文化的认识和热爱，请你参与以下任务。 任务一：“自然之美·家园如画”主题展板文字审校 (2025·甘肃兰州中考改编)为展现祖国壮丽山河与人文风貌，学校拟制作“自然之美·家园如 画”主题展板。请你协助审校展板文稿，确保语言准确、表达规范。 奔流不息的黄河穿过兰州城后，在什川镇调皮地掉头北上，拐出一个“S”形的弯。以这个“S”形 的弯为中心，古梨树甲（星罗棋布/浩如烟海)，构成了一幅立体的山水画卷。“春赏花、夏乘凉、 秋摘果、冬观雪”，四季皆景，美不胜收。每年四月，万亩梨花竞相绽放，如雪似云，吸引着数十万左右 游客前来观赏。在这里，几乎每户庭院都种植梨树，房前屋后、道路两旁，处处可见古梨树的身影。这 种“梨在村中，村在梨园”的庭院格局，乙（创造/营造)出古梨园与当地民居融合的独特景观，体 现了农耕文化中人与自然和伯共生的理念。 1.从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。（2分) 甲： 乙： 2.请将语段中“人与自然和伯共生”拼音对应的汉字补出，并工整地书写在田字格内。(2分) xi迫 3.文段中画波浪线的句子有语病，请你修改。(2分) 4.（2025·安徽中考改编)展板拟配以古典诗词增强文化意蕴。请你根据提示，默写相关诗句。(6分) 中国古代诗文中多有与长江相关的名篇名句，或写风景，或抒情怀。 江入三峡，奔腾激荡。郦道元《三峡》以“① ,不以疾也”写江水湍急，超过马和 风的速度。 出三峡后，长江与洞庭湖相遇。范仲淹《岳阳楼记》中的“② ,吞长江”，仅用 六字就写出洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。 过洞庭后，长江一路向东，奔流至北固山下。面对滚滚江流，辛弃疾感怀古今，在《南乡子·登 京口北固亭有怀》中以“③ ？④ ”慨叹历史兴亡之事远逝难追；而王湾 的《次北固山下》以“⑤ ,⑥ ”写视野开阔、波平浪静的江面风 景，呈现出典型的盛唐气象。 任务二：“匠心传承·非遗新生”主题文稿完善 (2025·四川达州中考)为了进一步推广我国丰富的非物质文化遗产，学校计划在活动中增加 “匠心传承·非遗新生”专题介绍。请你协助完善关于“渠县刘氏竹编”的文稿内容。 “渠县刘氏竹编”这门传统技艺至今保持生命力，其原因在于不断求新求变，与时代结合。刘氏 竹编技艺第一代传承人是刘嘉峰，他把竹编当作一种技艺，致力于对竹编高难度技艺的极致追求与传 承创造；新一代竹编创新人是刘江，他把竹编当作一种语言，从审美与艺术角度，让竹编回归生活；新 一代竹编传播人是刘海燕，她主要负责竹编文化的宣传推广。他们以三重姿态守护这门技艺： 当古老的竹篾遇上新时代的经纬，这门指尖上的艺术，正以“守正不守旧，创新不离根”的 姿态，在时代浪潮中激起粼粼波光。 山东中考试题汇编·语文24-1 5.下列语句填人语段横线处，语意连贯，顺序最合理的一项是 ()(2分) ①以竹为育，播文化之种，研发竹编文化课程，让竹编文化在美育、劳育、心理教育的土壤里萌发 生机。 ②在技艺传承与新时代创新中，渠县刘氏竹编既是案头雅致的文艺佳品，也是走向校园的非遗文 化，甚至是国际舞台上的东方名片。 ③以竹画形，守工艺之本，让每一根竹丝都烙印着传承的坚守； ④以竹达意，融时代元素，表达当代的美学追求，展现时尚风格； ⑤2022年刘氏瓷胎竹编花器《莲籽》在第五届国际工艺创新博览会大放异彩。 A.④③①⑤② B.③④①⑤② c.⑤②③④① D.⑤②④3① 6.在快节奏的现代生活浪潮下，有的非物质文化遗产在新时代大放异彩，有的面临着传承困境。学校 邀请你结合材料与下图，在展板中撰写一段“非遗思考”短评，谈谈你对非物质文化遗产传承发展的 看法。（4分) ■国家级■省市级口区县级 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 2004年2009年2016年2024年 各级别非遗项目关注度 (选自《中国非物质文化遗产发展现状报告》) 任务三：“文学经典·人物之光”名著阅读 7.（2025·江西中考)文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。从下面的事件中选择其一，仿照 示例，概述事件对人物命运的影响。(3分) 事件：①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”(《朝花夕拾》)②孙悟空被戴紧箍儿(《西游记》) ③杨志丢失生辰纲(《水浒传》) 示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读书人逐渐变成一个世俗圆滑的官 僚。（《儒林外史》“范进中举”事件) 8.(2025·江苏扬州中考)文学作品中，某些鄙视劳动、投机取巧的人物，行为表现可悲可笑。从下列 任意一部名著中举出一例。（5分)》 《儒林外史》 《西游记》 《创业史》 二、阅读与鉴赏(44分) (一)(2025·江西中考)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 浣溪沙·江村道中① 范成大 十里西畴熟稻香，槿花篱落②竹丝长，垂垂山果挂青黄。 浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉，不须飞盖③护戎装。 【注】①范成大曾任四川制置使，主要掌管措置捍卫疆土的军事，期间出游时常要身着戎装。此词 大概就是词人在蜀中所作。②篱落：篱笆。③飞盖：指张开伞盖。 9.下列对词的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) A.本词描写了作者身着戒装行走在“江村道中”所见的田园风光，情景交融。 B.上片描写了十里平畴稻香四溢，山坡上硕果累累的丰收景象，极富画面感。 C.下片首句描绘浓雾弥漫的景象，将自然现象与季节感知联系在一起，巧妙新颖。 D.本词蕴含着作者保家卫国的信心和力量，感情基调是深沉而忧伤的。 山东中考试题汇编·语文24-2 10.本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。(4分) (二)(2025·湖南长沙中考改编)阅读下面的文字，完成11~15题。（13分) 陈文龙① 陈文龙字君贲，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重 之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极 言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣季可劾罢之。 大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君特畏 死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文 龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。 (选自《宋史·列传》，有删改)》 【注】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委 婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。 11.下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是 ()(2分) A.【查阅词典法】“拜”有“跪拜”“谒见”“报答”“授予官职”“敬奉”等义项，“拜监察御史”中的 “拜”应为“跪拜”之意。 B.【课内迁移法】“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”(《醉翁亭记》)中的“少”意思相同。 C.【语境分析法】“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的两个“使”的含义和用法都相同。 D.【成语关联法】“欲降之，不屈”中的“屈”与成语“不屈不挠”中的“屈”意思相同。 12.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 ()(2分) A.强之卒/不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死 B.强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死 C.强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食至杭/饿死 D.强之卒/不屈/乃械系/送杭州文龙去兴化即不食/至杭饿死 13.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.陈文龙出身名门，是丞相俊卿的后代，他擅长写文章，且以气节自负，这让丞相贾似道十分欣赏。 B.襄阳被围时，贾似道沉迷享乐不加重视，最终导致襄阳失守，陈文龙为此上书直言其过失，却因 此遭贬。 C.元兵攻打兴化城未能攻克，便派陈文龙的姻亲招降，陈文龙不仅焚烧劝降书，还斩杀了来使，态 度坚决。 D.通判曹澄孙开门投降后，元兵抓住陈文龙并想让他投降，陈文龙虽遭元军左右的人欺辱，却始终 没有屈服。 14.用现代汉语写出文中画横线语句的大意。(3分) 诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？ 15.“文死谏，武死战”是我国传统文化中“忠”的最高境界。请结合上文，补全表格中与陈文龙相关的 内容。(4分) 行为表现 性格特点 谏：陈文龙上书指出贾似道的过失 (1) 战：(2) 忠贞不贰、英勇无畏 山东中考试题汇编·语文24-3 (三)(2025·广东中考)阅读下面的文章，完成16~19题。（12分) 材料一 ①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自 美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去 “唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月 亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之 下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季美林这么说，当然不是因为 作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念 和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满 美感。 ④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之 “源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境 界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华 美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 ⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的 紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意 义、更有情趣的人生。 （选自叶朗《论中华美学精神》，有删改) 材料二 ①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投 向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥 天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。 这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂 寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便 是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和 民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人 性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华 夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 (选自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》，有删改) 16.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是 ()(2分) A.“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 B.中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 C.材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 D.抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。 17.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。(3分) 首先强调“美”离不开人的(1) ,引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。 接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用(2) 进行阐述。最后 以“美不自美，因人而彰”的美学观念对(3) 提出的要求作结。 18.【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情 感？(2分) 山东中考试题汇编·语文24-4 19.【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成 的原因。（5分) 【链接材料】 美丽的火把 没有一个人的脸不是美丽的 耀眼的火把 。年年。◆ 热情的火把 人愈走愈多队伍愈排愈长 金色的火把 声音愈叫愈响火把愈烧愈亮 炽烈的火把 我们的脚踏过了每一条街每一条巷 人们的脸在火光里 我们用火光搜索黑暗 显得多么可爱 把阴影驱赶 在这样的火光里 卫护我们前进 一九四O年五月 (选自艾青《火把》，有删改) (四)(2025·四川德阳中考)阅读下面的文章，完成20~23题。(13分) 微笑的茴香 周缶工 ①午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁葱葱，枝不像枝，叶不似叶，却遮天蔽 日。找不到出口，最后爬上其中一株，费尽力气攀到梢头，发现顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的果 粒。摘取一颗放入口中，浓郁的香甜瞬间盈满口腔，沁入脾肺。原来是茴香！梦中察觉自己在枝头随 风摇曳，大骇，无来由从高处掉落，就此惊醒。回想刚才那奇异的梦，床头柜上正放着未喝完的茴香 茶，不禁哑然失笑。 ②在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道。因而不论乡野独居的 人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户户都会种上几株茴香。茴香样貌多变，刚出 土时嫩得像草，绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形 态。入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。待第二年开春，老根再次长新苗，加 上此前枝头掉落的籽也自然发芽，茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 ③小时候，每到特定的节气，祖母总要在菜园种一大片茴香。它们长势蓬勃，很快高过我的头，高 过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。我问这一蓬绿色的火是何物，祖母答：是茴香苗，将来会生出你从姨 她（方言：祖母）茶碗里拈起的茴香。我问怎么只见枝叶，何时开花结果，祖母笑言：很快，心急吃不了 热茴香茶。过些时日，我见那挺直碧绿的茎叶顶端，开出黄如新鹅的伞形花，而后，结出的果实也像朝 天伸开的小伞，每一束都颗粒饱满，馨香诱人。阳光明媚的日子，祖母搬来木凳，让我爬上去，帮她用 剪刀采茴香。 ④采茴香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫“一爪”。我在空中摘个不停，祖 母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮的茴香倒在篾盘里，不消一日就晒干了。原本青翠欲滴的颜色此 时变得内敛，稍稍发白，整个小伞也收拢起来了。这时，就可以将干茴香装入茶叶筒中贮存，待客来时 再取出泡茶。 ⑤泡茴香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪茴香，用滚烫的水沏开。茶叶未几沉 入碗底，晒干的茴香则重又鲜活起来，恢复成长在枝头上的颜色，一把碧玉妆成的小伞再度撑起。客 人端起茶水品尝，先用大拇指和食指将茴香拈出，放入口中细细品咂。此时近旁若有小孩，则对其招 呼：来，吃茴香！小孩一把接过就送在嘴里，含着跑开。这是儿时的记忆，多年后，读到“拈花微笑”的 典故，我总会想起故乡的女人家串门拉家常喝茶时拈着茴香的场景。想来，在她们喝下一碗碗茴香 茶、打出无数哈哈的当口，或也体悟到了某些真谛一粗茶淡饭最养人，但凡俗日常之中间或有茴香 般稍显辛辣的小小冲击，才会更有滋味。 山东中考试题汇编·语文24-5 ⑥或许，当年屋场里的小朋友愿意跟着大人去人家做客，其实就贪图茶碗里那爪茴香。说来奇 怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎莫不喜欢这特别的甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙们在 旁边嬉戏，往往一个细伢子口含茴香过来，其他人也就争抢着去找自家长辈索要。如今，过去围坐喝 茶的女人家都老了，当年的很多小伙伴离乡在外，偶尔打电话回来，总要提醒家人，别忘了给自己寄过 去茴香。茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身旁。 ⑦茴香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变迁，但故乡喝茴香茶的习惯改不 了。就像茴香那多年生的根系，早已植入本土老百姓的生命中。外乡人过来做客，或许吃不惯茴香那 浓烈的味道，而当地人总会括起茴香，像把小伞一样擎起，嘴角笑出花来。城里来客将茴香栽入盆中， 当作盆景带回，老家人对此颇不以为然。他们认为，只有扎根园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴 香最好的归宿。 (选自《散文》2024年11月，有删改) 20.下列对文本的分析，不正确的一项是 ()(2分) A.选文以梦境开头来勾起读者的阅读兴趣，描写在奇异梦境中看到的遮天蔽日的茴香，惊醒后又 看到未喝完的茴香茶，由此打开回忆的闸门。 B第③段中“我问这一蓬绿色的火是何物”采用儿童视角，“绿色”是直接看到的茴香苗的颜色，喻 体“火”写出茴香苗长势蓬勃，画面感强烈。 C.第⑥段中“茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身边”一句巧用谐音，点明茴香于作者 意味着对故乡的情思，一口茴香茶慰藉思念。 D.文末写老家人对来客将茴香做成盆景带回的行为不认同，他们认为在外的人应该回归田园，像 茴香，扎根园间地头，就能活出生命的本色。 21.小阳同学制作了一系列“家乡风物”读书卡片，请你帮助他完成这张关于本文的卡片。（4分) 写作角度 要点概括 原文出处 功能用途 ① 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之道。 生长环境 乡间空地 ② 长势蓬勃 很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。 刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸茸：长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主 ③ 样貌多变 干拔节，又有丛竹的形态。 入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。…茴香丛又蓊蓊郁 (④ 郁地挺立在原处了。 22.回忆性散文中往往有两个“我”。选文第⑥段写到大人聚在一起喝茶，小家伙们争抢着找自家长辈 索要茴香吃。请你揣摩儿时的“我”作为小家伙的一员那时是怎样的心理？“我”在写作这一场景 时又是怎样的心理？(4分) 23.文章的标题是《微笑的茴香》，文中多次出现“笑”，请分析文中加点的三处笑的不同意味。(3分) 三、写作(50分) 24.（2025·福建中考)阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 信息时代，要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代少年，累一，点再累一，点，苦 一点再苦一点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没关系，因为未来总是甜的。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 山东中考试题汇编·语文24-6