3.2025年烟台市初中学业水平考试语文试题-【正大中考】2025年山东省中考语文试题汇编

3.2025年烟台市初中学业水平考试 语文试题 (考试时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(25分) 学校开展“君子自强不息”综合学习活动，请你参加。 【活动一】汲取文化之萃 1.下面是“读诗文养情志”交流活动的一段主持词，请你补充完整。(8分) 古诗文中有秀雅之景，从“悬泉瀑布，飞漱其间，（1) ,良多趣味”(《三峡》)中，能感受 到三峡的清秀，从“一水护田将绿绕，(2) ”(《书湖阴先生壁》)中，能感受到乡村幽居 的雅趣；古诗文中亦有壮阔之景，从“潮平两岸阔，(3) ”(《次北固山下》)中，能感受 到江水浩渺的气势，从“(4) 波涛如怒”(《山坡羊·潼关怀古》)中，能感受到潼关雄壮的 风姿；古诗文中有哲思，“虽有嘉肴，(5) ”(《〈礼记〉二则》)告诉我们，学习 是体验“至道”的最好途径；“(6) ”[《行路难》（其一）]鼓励我们，面 对困难，应奋发振作，为实现理想努力进取。 2.下列关于文学文化常识的说法有误的一项是 ( )(3分) A.“宁可食无肉，不可居无竹。”古人将“竹”视为“花中四君子”之一，他们认为竹有虚心的品格、坚 忍的操守、向上的精神。 B.“小雪大雪不见雪，来年灭虫忙不撤。”“小雪”“大雪”说的是节气，由俗语可知，节气往往与物候 现象、农业生产息息相关。 C.“DeepSeek和《哪吒之魔童闹海》的火爆出圈，离不开年轻一代的博学笃志、创新进取。”“博学笃 志”出自《论语》。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D.“参差荇菜，左右流之。”“兼葭苍苍，白露为霜。”“青青子衿，悠悠我心。”《诗经》中这些反映民间 生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“雅”。 【活动二】点燃理想之炬 3.请你完成“读名著明理想”主题阅读活动的探究任务。(6分) 联系整本书探究 人物 选段 理想 如何树立 个人命运 人生理想 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看 ② 一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 成为了文学 ⑤ 鲁迅 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不 家、思想家、革 酒醉似的喝采，—呜呼，无法可想！但在那时那地，我 命家 的意见却变化了。 他不大关心战争怎样的毁坏田地，也不大注意春雨 ③ ④ 的有无。他只关心他的车，他的车能产生烙饼与一切吃 祥子 食。因为缺雨，因为战争的消息，粮食都涨了价钱；这个， 祥子知道…粮食贵，贵吧。谁有法儿教它贱呢？这种 态度使他只顾自己的生活，把一切祸患灾难都放在脑后。 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一 ① 生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候， 为人类的解放 成为了坚强的 他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上 而斗争 革命战士 最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。” 山东中考试题汇编·语文3-1 【活动三】唱响青春之歌 4.阅读下面文段，完成各题。(8分) 近年来，无论是体育竞技的赛场，还是科技创新的前沿，各行各业的中国青年向世界展示了更 加丰富多彩、可亲可爱的中国形象。砥砺前行中，年轻一代以中华民族伟大复兴为己任的()， 铸就做中华民族之脊梁的()，以“敢为天下先”的()，展现奋发有为、勇做先锋的()， 成就了一番事业，实现了人生价值。 国家的创新与发展需要青春力量，发展的后劲离不开青年的创造。是“一时行”？还是“一直 行”？这是对中国的提问，需要青年一代来回答。接力棒传到新一代手上，目标还是没变，就是“继 续领先跑”。实践告诉我们，如果始终处于跟随状态，即使将差距无限拉近至0.01，也会被遮蔽在领 先者的阴影中。梦想无远弗届，时代广阔无y。身处强国建设、民族复兴的关键时期，吃劲的时 候，也正是青年人大显身手的时候。与祖国共进、与时代同行，“强国有我”的时代新人，必将接续奋 斗，凯歌前行，用青春之我创造青春之中国、青春之民族。 (选自《人民日报》，有删改) (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 脊()梁 无yin() (2)在文中括号处依次填入词语最恰当的一项是 )(3分) A.志气骨气锐气胆气 B.志气骨气胆气锐气 C.胆气锐气志气骨气 D.胆气志气骨气锐气 (3)下列说法有误的一项是 )(3分) A.是“一时行”？还是“一直行”？一这句话标点符号的运用是不恰当的。 B.文段中画横线句子“吃劲的时候”指的是艰难、需要付出更多努力的时刻。 C.近年来，无论是体育竞技的赛场，还是科技创新的前沿，各行各业的中国青年向世界展示了更加 丰富多彩、可亲可爱的中国形象。一这句话的主干是“青年向世界展示形象”。 D.文段既赞颂了当代青年有敢做勇为的精神，又强调了青年一代应有创新与发展的责任和担当。 二、阅读(45分) (一)古诗阅读(5分) 忧国① 陆游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。 养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。 群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。 【注】①此诗作于1194年诗人居于故乡山阴时。1189年诗人被弹劾罢官，至此已有六年。②华 颠：白头。③虞：忧患。④拘挛：拘束，拘泥。⑤群公：指群臣官员。⑥刍荛：泛指草野之人。 5.下列对诗歌赏析有误的一项是 ()(3分) A.首联“恩许”表面看是得上恩准，但从诗人“忧国”情怀来看，“恩许”是被罢黜的反语，表达出诗人 对朝廷的怨恨之意。 B.颔联采用比喻手法，表明诗人虽经六年涵养身心，但仍然担忧国家局势像火还未燃起之前一样危 机四伏。 C.颈联点出朝臣因朝廷禁忌不敢畅所欲言的弊端，提出广开言路、不拘一格用人才的建议。 D.整首诗紧扣“忧国”，先写为何而忧，再写如何解忧，从中我们可以充分感受到诗人的情感。 6.诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？（2分) 山东中考试题汇编·语文3-2 (二)文言文阅读(11分) 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行 苟离俗，必与之友。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不 恚下位。比®为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委 吏③，无於邑④之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不 迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵比⑦德，斯可矣。” (节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改) 【注】①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨 别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 7.下列句中加点词意思和用法相同的一项是 ()(3分) A.而行苟离俗 抟扶摇而上者九万里 B.孔子之仕 闻之于宋君 C.不患爵之不尊 故患有所不辟也 D.耻名之不白 不耻下问 8.下列说法有误的一项是 ()(3分) A.文段中画线句子的朗读节奏是“世能知善/虽贱犹显/不能别白/虽尊犹辱”。 B.“不恶位之不迁”，“迁”在古代指官职调动，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 C.王充交友注重对方的品行，不注重地位、年龄，这与他“为人清重”的品性相符。 D.王充讲述孔子的故事，意在表明自己的心境与德行堪比孔子。 9.借助资料，将下面句子翻译成现代汉语。(2分) 《古代汉语词典》 豫：①安乐，快乐。“当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” ②厌烦。“去！汝鄙人也，何问之不豫也！” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 10.文段所展现的人格境界，在我们学过的哪篇文言文中有所体现？请结合相关内容简要分析。(3分) (三)现代文阅读I(15分) 材料一 ①纹者，文也。先民形鸟兽之状，法乾坤之意，灼纹于龟而成卜，镌纹于石而成图，錾纹于金而成 铭，篆纹于竹而成简，绘纹于瓷而成器，墨纹于簿而成书…中国数千年的发展历程孕育了无数璀璨 的文化艺术，纹样便是其中典范。 ②从景德镇工匠通过观察蜻蜓翅膀获得网纹灵感，到蜀锦艺人从山岚云雾中提炼出冰纨绮绣的 清丽织纹，中国传统纹样始终遵循“观物取象”“应物象形”的创作法则。此类“外师造化，中得心源” 的造物智慧，使容纳万象的纹样成为解读中国传统艺术范式的一柄密钥。 ③从巫觋符号、礼乐图式到民族美学代表，那些盘桓在陶器、织绵与建筑间的灵动纹样，是先民薪 火相传、集体书写的文明史诗，蕴含着丰富而深刻的文化内涵。原始社会文明中，纹样成为天人对话 的符箓，将先民对生命的困惑与对未知的恐惧，都转化为可供观赏的视觉图谱。进入夏、商、周，那些 被铸鼎象物的纹饰，将文明初醒的天地纳入礼制的经纬，完成了礼乐文明对原始巫术的驯化。及至清 代，故宫御路上的海水江崖纹彰显出帝王统治山河的绝对权力一纹样此时已然成为承载社会意识 形态的艺术文本。 山东中考试题汇编·语文3-3 材料二 ①当我们行走于中国传统建筑之林中，目光所及，那些精致的传统纹样几乎无处不在，如春风化 雨、润物无声。它们以线条的韵律、图案的隐喻、色彩的象征和独特的艺术语言，赋予建筑以节奏之 美、韵律之美、和谐之美，闪烁着千年文明的熠熠光辉。 ②在我国传统建筑中，铺在房檐边上的滴水瓦的瓦头即为瓦当，其通常为圆形或半圆形，上有精 美图案或文字。在古建筑的众多构件中，瓦当看似毫不起眼，却扮演着重要角色一不仅有助于屋顶 排水，还美化了屋面轮廓，更蕴含着丰富的文化信息。小小的瓦当之上，那些精巧细致的纹样，或为文 字，或是图案，描绘着古代劳动人民的生活场景、图腾崇拜，也为我们溯源中国建筑传统纹样历史打开 了一扇窗口。 ③彩画，有“锦绣木衣”之称，是木建筑防腐的第一道防线。工匠先用由桐油等材料调制的灰、麻 纤维和布制作地仗，然后在光洁的地仗上油漆、彩绘，颜料还起到防潮防虫的功用。除了实用功能外， 彩画还具有很强的装饰性，分为旋子彩画、和玺彩画、苏式彩画。绘画的用色不拘程式，龙凤、人物、山 水、花鸟、鱼虫等一系列图案巧妙组合，或深或浅，千变万化，在梁枋之上熠熠生辉，带给人一场视觉 盛宴。 ④清晨，金色的阳光穿过云层，温柔地洒在金水河时，沉睡了一夜的紫禁城被唤醒。三大殿回廊 的门窗上，棂格纹样令人目不暇接。步步锦，以直棂和横棂组成步步登高的图案，寓意仕途顺遂，步步 高升；灯笼框，形似灯笼，造型圆润饱满，寓意团圆美满，生活红火。这些棂格纹样，不仅具有实用的透 光、通风功能，更以其精美的造型，为紫禁城增添了一份灵动与雅致。 材料三①提起传统纹样，很多人或许认为它“老气”，甚至觉得对传统纹样进行改良和创新的尝试 是近些年伴随着“文博热”“国潮热”开始的。事实上，历朝历代的工匠，都会结合时代的审美，对古老 的纹饰加以改良，并剑制出新的纹饰及纹饰组合。从这个意义上来说，纹样创新的实践由来已久。 ②以牡丹纹为例，牡丹被赋予吉祥寓意，受到人们广泛喜爱，大体是在唐五代时期。这一时期的 牡丹纹，已有从简略向精细发展的趋势：宋代的牡丹纹与自然界中的真实牡丹相似，花朵丰满，花瓣翻 卷，常和缠枝纹搭配，寓意富贵连绵；元代的牡丹纹更为硕大，细节刻画精致，且出现了侧视、仰视、俯 视等不同视角的造型；明初的牡丹纹疏朗秀丽；清代的牡丹纹吸收了西方美术的画法、构图等，更显文 雅之气。传统纹饰，正是这样在不断创新中得以流传下来。 ③21世纪是全球化与本土化交织的时代，传统纹样正经历前所未有的创造性转化与创新性传 播。它们不再是博物馆中沉寂的历史标本，而成为沟通古今的视觉桥梁。当春晚舞台上的《年锦》惊 艳全国观众时，我们看到的不仅是传统元素的现代演绎，更是中华文化基因在新时代的延续。即使在 科技浪潮席卷全球的当下，中国人的审美仍然离不开千百年前传统装饰艺术的熏陶。 (以上材料均选自《读者欣赏》，有删改) 11.阅读三则材料，将下面图表补充完整。（每空不超过15个字)(4分) 材料一：① 纹样 材料二：纹样在建筑中的应用 材料三：② 12.下列对材料内容理解有误的一项是 ( )(3分) A.纹样是中国文化艺术的典范之一，其广泛应用于器皿、建筑、织锦等，能反映中国不同时期的文 化习俗和审美特点。 B.由材料一可知，纹样最初的样式是先民从模拟自然事物开始的，并在模拟的基础上融入了创造 智慧。 C.材料二介绍了瓦当纹样、彩画和棂格纹样，具体说明了纹样在建筑中的应用，并且三种纹样都兼 具美观与实用的特点。 D.综合三则材料可知，纹样从诞生之日起，不论是样式、功能，还是文化寓意，都随着时代的发展 而不断发生变化。 山东中考试题汇编·语文3-4 13.下列对材料分析有误的一项是 ()(3分) A.由材料一画线句中“灼”“携”“錾”“篆”“绘”“墨”这些动词可知，在不同材质上制作纹样技法 不同。 B.由“从…到…”的句式可以推断出，材料一是按时间顺序进行说明的。 C.材料二画线句中“几乎”一词，说明纹样在中国传统建筑中应用广泛，但也不是全部应用，体现了 语言的周密严谨。 D.材料三第②段主要运用举例子、作比较的说明方法，说明纹样创新的实践由来已久。 14.阅读下面文段，结合三则材料，探究太和殿有数量众多的龙形纹样的原因。(3分) 大殿（太和殿，俗称“金銮殿”）正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座， 背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶， 中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 一（节选自《故宫博物院》）》 15.毕业来临之际，如果要在给同学的礼物上画一个纹样，你会选择什么？说说原因。要求：不得选择 材料中提到的纹样。(2分) (四)现代文阅读Ⅱ(14分) 黄河魂 聂还贵 ①阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出 一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛。 ②有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛 是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ③冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的 锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笔墨，像宋代山水画的 皴法，像一朵朵淡淡紫烟，袅袅然在那里开合聚散。一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，随时会 跃出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ④轰隆一黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了北国春天的诞生。 ⑤钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜鲜地撕开一道裂口，一道，两道…像叶脉状，像树冠形，像根 须样，像蛛网图，像分叉的曲径，像一面银质的镜子被击碎…那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤 我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚为壮观。 ⑥火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空 和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑦冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣， 深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边 打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催种的布谷鸟… 拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对 话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声…汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑧之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中 国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈的大幕…山有山性，树有树性，河有河 性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ⑨黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野 山东中考试题汇编·语文3-5 和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的 独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ⑩日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ①河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深 重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜，红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一炉 冲天的焰火。 ②焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金孤，这金孤拔节 而长，一寸一寸地攀升，一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜 红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ③黄河雯时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着…以金波黄浪为鳞，以 腾腾蒸气为须，一条神龙，巨龙，金龙，从天而降，泽被天下。 ④我们脚下这片黄色土地，黄土地上生长的金色麦穗和向日葵，我们特征鲜明的黄色皮肤，我们 与生俱来的对金黄色彩的热爱，以及我们几千年来的饱经风吹雨打的痛苦和欢乐，都与黄河这条金色 的龙河有着一种天然的花与根那样的血脉相连… ⑤九曲黄河！黄河九曲！ ⑥无论怎样曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝澈的初衷亘古未变。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就迈 得像黄河波涛澎湃雄健。远方，不再遥远！ (选自《人民周刊》，有删改) 16.读完文章，小语、小文交流了阅读体会，请将他们的对话补充完整。（4分) 小语：读完文章，两幅画面在我眼前徐徐展开：(1)第一幅是 ;第二幅是 小文：我觉得可以用(2) 和 两个词语分别概括这两幅画面的特点。 17.下列分析有误的一项是 )(3分) A.“你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争 流，蔚为壮观。”这句话运用拟人、排比、比喻的修辞，生动形象地描写出冰块奔流的情状。 B.“冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣， 深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。”这句话描写的有姿有声有色，构成一幅生机盎然的画面。 C.第③段长短句有机组合，长句气势磅礴、节奏紧促，似狂想曲；短句句式整齐、节奏舒缓，似小夜 曲。节奏分明的句式组合，充分表达了作者对黄河的赞美之情。 D.“九曲黄河！黄河九曲！”前一句强调“黄河”，后一句强调“九曲”，这种复沓句式，看似是语意简 单重复，实则情感步步升华，层层浓烈。 18.有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。（3分) 19.文章最后一段意蕴丰富深远，说说你的理解。（4分) 三、写作(50分) 20.当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀；当挫折让你感到 沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石…许多事物，既然无法改变， 何不拥抱它，或许你会发现一个不一样的“天地”。 请以《何不拥抱》为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不得抄袭，不得套作；③不少于600字（诗歌不少于30行）；④文中不得 出现真实的人名、学校名和地名。 山东中考试题汇编·语文3-6料核心“‘敢开始’比‘准备好’更重要”，明确其强调的是行动 勇气对成长的意义，而非否定准备的价值，避免陷入“无须准 备”的误区。立意可围绕“勇气推动突破”“行动中完善自我” “克服犹豫方能成长”展开，初中生可结合学习、生活中的亲身 经历，将抽象的“敢开始”转化为具体的行动场景，比如第一次 尝试陌生的兴趣、挑战有难度的任务，像首次参加数学竞赛、尝 试写议论文这类学习中的新挑战，或学习骑车、绘画这类生活 里的新技能，让立意扎根于真实体验，既贴合材料主旨，又能体 现个人对成长的思考，避免空洞的议论，让观点更具说服力和 感染力。或者可以围绕“勇气推动突破”“行动中完善自我”“克 服犹豫方能成长”等展开论述，用论述性的语言表达观点。第 二，选材构思。记叙文选材上，优先选择初中生熟悉的生活场 景，如学习中的学科挑战，比如首次参加数学竞赛等；生活里的 实践经历，比如组织班级活动等：人际交往中的突破，比如主动 结交新朋友等，这些素材能让文章更真实可感。构思时，可采 用“场景引入一经历叙述一感悟升华”的结构：开头用生活化的 场景，如面对困难任务时的犹豫，引出对“准备好”与“敢开始” 的思考：中间详细叙述“敢开始”的过程，包括遇到的困难、自身 的心理变化以及最终的收获，突出“开始”带来的成长：结尾结 合材料观，点，升华主题，强调“敢开始”对未来成长的重要性，让 文章结构清晰，情感与道理层层递进。 若文体选议论文需围绕“论证论点”展开，优先选择能支撑 “敢开始比准备好更重要”的典型论据，分为事实论据与道理论 据两类。事实论据可选初中生熟悉的内容：学习中，如同学首 次挑战学科竞赛，未等“完全复习好”便报名，在备赛过程中快 速提升；生活中，如社区志愿者首次组织活动，未等“方案完美” 便行动，在实践中调整优化；历史或文化中，如王羲之初学书法 时，未等“笔法完全熟练”便大量练习，在书写中精进技艺。道 理论据可引用“千里之行，始于足下”“实践出真知”等名言，增 强论证的权威性。构思上，议论文可采用“引论一本论一结论” 的结构：引论部分用材料或生活现象（如“很多人因等‘准备好 而错过机会”)引出中心论，点；本论部分分2~3个分论点（如 “敢开始打破思维局限”“敢开始催生实践动力”“敢开始积累成 长经验”)，每个分论点搭配1~2个论据，用“事例+分析”的方 式展开论证：结论部分总结分论点，回扣中心论点，强调“敢开 始”对成长的意义。 3.2025年烟台市初中学业水平考试 1.(1)清荣峻茂(2)两山排闼送青来(3)风正一帆悬(4)蜂 峦如聚(5)弗食不知其旨也(6)长风破浪会有时直挂云 帆济沧海 【解析】本题考查名句默写。本题中的“峻茂、闼、悬、聚、沧”等字 词容易写错。 2.D【解析】本题考查文学文化常识。D.“参差荇菜，左右流之 “蒹葭苍苍，白露为霜”“青青子衿，悠悠我心”均属“国风”（简称 “风”)，是反映民间生活的歌谣。而“雅”是宫廷乐歌，分大雅、小 雅，内容多关乎朝政礼仪。故选D。 3.①保尔②以文学唤醒国民精神③拥有洋车，过上安稳生活 ④从勤劳车夫沦为堕落者⑤结合社会需求，将个人理想与时 代使命相结合；避免局限于个人私欲，理想需具备社会性与长远 性；面对挫折坚守信念，以实践磨砺意志并践行理想。 【解析】本题考查对名著人物的理解概括。①根据“人最宝贵的” 可知，选段出自《钢铁是怎样炼成的》，体现保尔对生命价值、人 生理想的深刻思考，所以人物是保尔。②根据“但在那时那地， 我的意见却变化了”可知，鲁迅在日本仙台学医时，看电影事件 让他意识到医学无法拯救国人麻木的灵魂，从而决定“弃医从 文”，他的理想是用文艺唤醒民众、改变国民精神。③根据“他不 大关心战争怎样的毁坏田地…他的车能产生烙饼与一切吃 食”可知，祥子只关心个人的生活，不关心外面的世界。祥子来 自农村，到城市想通过勤劳拉车，攒钱买一辆自己的车，凭力气 过上安稳日子，这是他最初的理想。④结合原著内容可知，经历 “三起三落”（苦干攒钱买车被抢、再攒钱被敲诈、虎妞难产死后 卖车葬虎妞)，在黑暗社会压迫、挫折打击下，祥子放弃理想，变 得懒惰、狡猾、自暴自弃，最终在绝望中沉沦。他从勤劳的车夫 沦为堕落者。⑤作答时注意要符合这几个人物的经历并言之 有理。 4.(1)ǐ垠【解析】本题考查字音字形的识记。脊梁一，无 yin一无垠。 (2)B【解析】本题考查词义辨析。志气：指求上进的决心和勇 气，侧重内在的志向与目标。“以中华民族伟大复兴为己任”对 应“志气”，强调志向与使命。骨气：指刚强不屈的气概，侧重坚 守原则的精神气节。“铸就做中华民族之脊梁”对应“骨气”，强 调坚守民族精神的气节。胆气：指胆量和勇气，侧重面对风险时 的胆识。“敢为天下先”对应“胆气”，强调突破常规的勇气。锐 气：指勇往直前的气势，侧重开拓创新的冲劲。“展现奋发有为、 勇做先锋”对应“锐气”，强调进取创新的气势。故选B。 (3)C【解析】本题考查标，点符号的运用、词语的理解、句子主千 的提取、内容概括。C.原句主语是“青年”，谓语是“展示”，宾语 是“形象”。“向世界”是状语，主干应为“青年展示形象”。故 选C。 5.A【解析】本题考查对诗歌内容的赏析。A.首联的大意是：承 蒙皇恩准许归山已过六年，我发誓要靠农耕来度过晚年。“恩 许”在此处并非“被罢黜的反语”，也不能体现“对朝廷的怨恨之 意”。结合【注】可知，诗人1189年被弹劾罢官，“恩许还山”是对 罢官还乡的委婉说法，虽隐含无奈，但更多是借“耕稼”表明退隐 之志。诗人的情感核心是“忧国”，而非对朝廷的怨恨。故选A。 6.尾联表达了诗人希望朝廷群臣能够采纳草野之人的意见，从而 实现如贞观、开元时期那样的盛世的理想，体现了诗人对贤明政 治的向往、对纳谏用贤的呼吁以及深切的忧国之情。 【解析】本题考查分析概括诗句思想情感。尾联的大意是：诸位 公卿是否愿意采纳草野百姓的意见？若能如此，贞观、开元那样 的盛世就近在眼前了。“刍荛”，原指割草打柴的人，此处代指草 野百姓、底层士人。诗人将“贞观开元”（政治清明、国力强盛的 象征)与当下朝政对比，暗指南宋朝廷因循守旧、闭塞言路，难以 再现盛唐气象。通过对历史盛世的憧憬，委婉表达对现实政治 的不满，体现了诗人对贤明政治的向往。南宋中后期，士大夫阶 层固化严重，寒门人才难以晋升，朝政被少数官僚集团垄断。诗 人通过反问，直指时弊一若群臣拒绝倾听底层声音，便无法打 破“拘孪”的人才困境，表达了作者对纳谏用贤的呼吁。诗人虽 已隐退多年却仍心系国事，表明无论身处何位，忧国之心不改。 “贞观开元在目前”既是愿景，也是警示一若朝廷纳谏用贤，盛 世可期；若仍故步自封，理想便遥不可及。这种乐观与忧虑交织 的情感，凸显了诗人对国家命运的深切忧虑。 7.D【解析】本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.连词，表转折，然而/连词，表修饰：B.助词，用在主谓之间，取 消句子独立性，无实义/代词，这件事；C.动词，担心/名词，祸患； D.相同，都是形容词的意动用法，以…为耻。故选D。 8.D【解析】本题考查词句和内容理解。D.王充说“世可效仿者， 莫过孔子。孔子之仕，无所避矣”，引用孔子事例是为了阐明自 己淡泊名利、安于职守的态度，而非自比孔子德行。故选D。 9.做司空、相国（那样的大官），也没有得意快乐的神色。 【解析】本题考查文言句子翻译。重点词：为，做；说豫，得意快 乐：色，神色。 解题指导 文言句子翻译 最常用的翻译方法是“六字法”，即对译法、增删法、移位法 保留法、替换法、意译法，简括为“对、增、移、留、换、意”六字。 1.对译法：用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。 2.增删法：将文言文中的单音节词变成现代汉语的双音节词或补 出省略成分等。 3.移位法：对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在翻 译时应换成现代汉语的语序加以调整。 4.保留法：凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地 名、官名、度量衡单位等)可照录，不必另作翻译。 5.替换法：对少数文言词语所表示的意义，在翻译时可用现代汉 语中意义相当的词去替换。 6.意译法：对少数文言词不能紧扣原文逐字逐句翻译的，要能在 理解句子大概意义的前提下，找相近的含义加以表示。 10.示例：王充淡泊名利、忠于职守的人格境界，在《陋室铭》中有所 体现。《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”，本文王充“处卑与尊 齐操，位贱与贵比德”均强调精神境界高于物质地位。王充以 卑微官职践行道德操守，刘禹锡在陋室中坚守高洁品性，皆体 现不慕名利、安贫乐道的人格追求。 【解析】本题考查比较阅读。本文中的王充安贫乐道，忠于职 守，对做官和丢官都淡然处之，淡泊名利，有高尚的道德修养。 王充的人格境界，在我们学过的《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼 记》《出师表》等文言文中都有所体现。结合一篇文言文与本文 进行简要分析，合理即可。 【参考译文】 王充，会稽郡上虞县人，字仲任。（王充）为人清高稳重，结交 朋友很注意选择，不喜欢随便与人结交。（即使）结识的人地位卑 微，年纪幼小，但只要他的品行不同于世俗，就一定和他交朋友。 (王充)生性淡泊，不贪图富贵。被上司了解，破格提拔，（他也）不 羡慕高官。不被上司了解，遭到贬谪压抑，（他）也不怨恨自己地位 低下。他接连担任县吏，却从不挑三拣四、躲避艰难。（王充）常常 说：“世上最值得效法的人，莫过于孔子。孔子做官，从不挑选职 位。做管理畜牧和仓库的小官，没有愤懑之心；做司空、相国那样 的大官，也没有得意快乐的神色。（他）担忧的是自己德行不深厚， 不担心爵位不尊贵：以名声不显赫为耻辱，不以地位不升迁为可 恶。世人如果能够识别善，即使地位低下仍然会显达：如果不能辨 别是非，即使地位尊贵仍然是耻辱。处在卑下的地位与处在尊贵 的地位操守并列，地位低贱与地位高贵品德相同，这样就可以了。” 11.①纹样的历史演变②纹样的创新发展 【解析】本题考查对材料内容的概括。①根据材料一第③段“原 始社会文明中…进入夏、商、周…及至清代…”可概括材 料一主要内容是：纹样的历史演变。②根据材料三第②段“以 牡丹纹为例…更显文雅之气”可知，历代工匠会结合时代审 美改良纹样，如牡丹纹在不同朝代的造型、构图变化，证明纹样 在历史传统中不断创新。根据材料三第③段“当春晚舞台上的 《年锦》惊艳全国观众时…更是中华文化基因在新时代的延 续”可知，现代社会通过艺术表演等形式，将传统纹样与当代审 美结合，实现了文化基因的创新性传播。据此概括材料三的主 要内容是：纹样的创新发展。 12.D【解析】本题考查对信息的筛选和辨析。材料一第③段提到 纹样在不同时期的功能变化（如从巫觋符号、礼制图式到权力 象征)，材料三强调样式的创新，但材料未提及纹样的“文化寓 意”随时代的发展“不断发生变化”。例如牡丹纹的吉祥寓意从 唐五代至今始终延续，并非完全改变，选项中“不论是样式、功 能、还是文化寓意，都随着时代的发展而不断发生变化”的表述 过于绝对。故选D。 13.B【解析】本题考查对材料内容的分析。材料一第③段虽用 “从原始社会到夏、商、周再到清代”的时间线索举例，但全文并 未严格按时间顺序说明（如第①段列举不同材质纹样无时间关 联，第②段讲创作法则，第③段分述不同时期文化内涵)。 “从…到…”的句式更多用于列举不同时期的案例，而非以 时间为唯一逻辑脉络。故选B。 解题指导 综合分析理解 1.选项与题干对照。要理清选择的标准是什么、题干所指在哪 里、选择的要求是什么等。 2.选项与原文对照。把选项与原文中相关句段进行逐字逐句对 照，发现细微差别，判断正误。 3.选项与生活常识对照。有的选项，从我们已掌握的常识，用辩 证分析的方法就能判断出正误。 14.龙是皇权象征，彰显帝王的统治权力：传承商周以来的礼制文 化：兼具装饰建筑与符合宫殿审美需求的功能。 【解析】本题考查对材料的拓展运用。①根据材料一第③段“及 至清代…纹样此时已然成为承载社会意识形态的艺术文本” 可知，清代纹样是皇权统治的象征栽体。太和殿作为皇权核心 场所，龙形纹样通过“雕龙宝座”“雕龙屏”“蟠龙金柱”等具象 化呈现，直接呼应帝王“统治山河”的绝对权力，成为社会意识 形态的视觉投射。②根据材料一第③段“进入夏、商、周…完 成了礼乐文明对原始巫术的驯化”可知，龙纹的使用可追溯至 商周时期的礼制文化。龙作为“铸鼎象物”的重要纹饰，历经千 年演化，从原始巫术符号逐步融入礼乐体系，太和殿的龙形纹 样延续了这一传统，将皇权置于历史悠久的礼制脉络中，强化 统治的合法性。③根据材料二第②段“瓦当…不仅有助于屋 顶排水，还美化了屋面轮廓”及材料二第④段“棂格纹样，不仅 具有实用的透光、通风功能，更以其精美的造型，为紫禁城增添 了一份灵动与雅致”可知，传统建筑纹样兼具实用与审美价值。 太和殿龙形纹样通过“雕金蟠龙”“蟠龙金柱”等雕刻与彩绘工 艺，既满足宫殿建筑对威严气势的装饰需求，又通过立体造型 与色彩搭配增强空间层次感，实现功能与艺术的统一。 15.示例：梅花纹，象征坚韧不拔的品格，愿同窗在未来道路上如梅 花般经霜傲雪，亦寄寓友谊如寒梅般清逸长存。 【解析】本题考查拓展迁移。毕业礼物需传递祝福，纹样应兼具 吉祥寓意与情感共鸣，避免材料中已提及的瓦当、牡丹等纹样。 从材料一“观物取象”法则出发，筛选具有象征意义的自然元素 (如梅花、石榴等纹样)，锁定某种花纹作为切入点。然后从文 化寓意、历史传承、现代转化等角度分析其象征意义。 16.(1)黄河破冰黄河日出(2)雄浑磅礴壮美无比 【解析】本题考查理解概括文章内容。第一空，第一幅画面在开 头至第⑨段，结合第④段“轰隆一黄河破冰之声，像一闪春 雷，宣告了北国春天的诞生”可知，描写了黄河破冰的场景，从 黄河开始阵痛，到冰层被撕开，冰块碰撞，春水喷溅，第一幅画 面可概括为“黄河破冰”。第二空，第二幅画面在第⑩~④段，结 合第①段“日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大 观”可知，描绘了黄河日出的壮观景象，从河天吞吐之处颜色的 变化，到焰火般的红日升起，再到黄河跃动如神龙，第二幅画面 可概括为“黄河日出”。第三空，黄河破冰时，结合第⑤段“那碎 裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满 河床地碰撞着，交叠着，响亮着，其势如千帆竞发，百舸争流，蔚 为壮观”可知，冰层碎裂，冰块碰撞，春水喷溅，充满了力量和气 势，可用“雄浑磅礴”概括。第四空，黄河日出时，结合第②段 “焰火的曲线和纹络状然分明、呼呼摇荡…灿然生成一轮壮 美无比的鲜红”，红日如焰火般升起，黄河如神龙跃动，展现出 壮美的景象，可用“壮美无比”概括。 17.C【解析】本题考查词句分析。C.有误，第B段长短句有机组 合，长句气势磅礴、节奏舒缓，似小夜曲；短句句式整齐、节奏紧 促，似狂想曲，本项中长句“节奏紧促，似狂想曲”、短句“节奏舒 缓，似小夜曲”恰好颠倒，分析错误。故选C。 18.不同意。第⑦段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机以及各 种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄 河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文章内容，深化了主题， 所以不能删掉。 【解析】本题考查分析段落作用。第⑦段写了黄河解冻后各种 生物和人类的活动，间接展现了黄河的影响力，从侧面烘托了 黄河破冰带来的生机与活力，展现了黄河之春给大地带来的蓬 勃气象，所以不能删掉。本段中“冬小麦眨一眨惺忪的眼 睛…孩子们的欢笑声”，通过描写冬小麦、白桦树、蚯蚓等动 植物的复苏，以及人间烟火声的涌现，生动表现了黄河破冰后 对北国春天的唤醒作用。这些生机勃发的景象正是第②段写 的黄河“阵痛分娩”后带来的连锁反应。第⑥段之前着重描写 黄河破冰的宏大场面，如第⑤段“那碎裂的冰块…蔚为壮 观”，写冰块的碰撞，而第⑦段转向细腻的生命特写，二者形成 张弛有度的艺术效果。若删除会削弱文章由自然到人文的层 次感。本段中“布谷鸟催种”“农具碰击的金属声”等细节，暗示 黄河孕育的不仅是自然春天，更是农耕文明的生机。这与后文 第④段“黄土地上生长的金色麦穗和向日葵”的文明象征形成 呼应，强化情感辅垫，丰富了文章的内容，深化了主题，所以不能 删掉。 19.文章最后一段表达了黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前 的精神，这种精神亘古不变。黄河给予人们力量，激励人们像 黄河波涛一样澎湃雄健地前行，在黄河精神的鼓舞下，人们对 未来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 【解析】本题考查理解文段。最后一段通过凝练的语言和深刻 的意象，表达了黄河精神的永恒性和对未来的坚定信念。“黄 河一泓蓝澈的初衷亘古未变”，以“蓝澈”象征黄河纯净的本质 (如源头雪水的圣洁)，“初衷”暗喻其滋养中华文明的使命，强 调黄河精神（百折不回、包容奋进）历经千年始终如一。“脚步 就迈得像黄河波涛澎湃雄健”，将人的步伐与黄河波涛类比，体 现黄河激发的民族力量一如黄河般汹涌向前的生命力与韧 性。“远方，不再遥远”，既实指黄河奔流到海的壮阔征程，又虚 指中华民族在黄河精神引领下对未来的信心。黄河的“曲折与 蜿蜒”成为战胜困难的隐喻，传递出乐观昂扬的基调。寓意着 在黄河精神的鼓舞下，人们有了追求梦想、奔赴远方的勇气和 信心，对未来充满希望。最后一段以黄河的“亘古初衷”象征中 华文明不变的底色，用“澎湃步伐”体现黄河赋予中华民族的奋 进力量。“远方不再遥远”既是对黄河奔流入海的诗意描摹，更 暗喻在黄河精神的激励下，民族复兴之路虽曲折却充满希望。 全段将自然景观、文化血脉与精神信仰融为一体，赋予黄河超 越地理意义的永恒价值。 20.略。 【解析】本题考查命题作文。第一步，审题立意。“何不拥抱”是 一个带有反问语气的标题，核心词为“拥抱”，它并非单纯指肢 体上的拥抱动作，而是象征着以开放、接纳、积极的心态去面对 生活中的事物。“何不”则引导我们进行反思，暗示着当遇到某 些看似难以接受或无法改变的情况时，应该转换视角，主动接 纳。在立意上，可从多个角度切入。可以围绕拥抱挫折，展现挫 折如何成为成长的垫脚石；也可以写拥抱平淡，挖掘平凡生活 中的美好与意义：还能聚焦拥抱自我，接纳自身的不完美从而 实现自我突破。立意时要体现出“拥抱”前后的转变和收获，突 出拥抱带来的积极影响，传达出乐观向上的人生态度。第二 步，选材构思。选材要紧密围绕立意，选择贴近生活、真实且具 有感染力的素材。比如，写拥抱挫折，可以选取自己在学习中 遭遇考试失利，起初灰心丧气，后来通过分析问题、调整心态， 将这次失败当作经验教训，最终在后续考试中取得进步的事 例：写拥抱平淡，可讲述自己每天重复上学、写作业的生活，却 在某天偶然发现清晨阳光洒在街道的美，或是家人默默关怀的 温暖，从而领悟到平淡日子里的珍贵。构思文章时，可采用 “总一分一总”的结构。开头通过生活现象或名人名言引出“何 不拥抱”的主题，引发读者共鸣；中间部分用2一3个具体事例， 结合细节描写和心理刻画，展现拥抱的过程与转变；结尾总结 升华，再次强调拥抱的意义，呼应开头，使文章结构完整，主题 明确。 4.2025年潍坊市初中学业水平考试 1.B【解析】本题考查字音字形。A.禁得起(n)一jin;C.攻城掠 地一攻城略地；D.记载(zài)一zi。故选B。 2.D【解析】本题考查词语运用。第一空，居然：表示出乎意料；竟 然。固然：表示承认某个事实，引起下文转折。结合语境，颜真 卿用轻柔的毛笔写出厚实字体，出乎常人意料，因此用“居然”恰 当。第二空，惊异：惊奇诧异。惊疑：惊讶疑惑。文中张旭、怀素 酒后狂草，令人惊叹但无须疑惑，故用“惊异”更贴切。第三空， 鲜活：新鲜而活着的。鲜见：罕见，少见。沈尹默将毛笔比作活 物（生马驹），强调其生命力，因此用“鲜活”恰当。故选D。 3.C【解析】本题考查衔接排序。文段甲处需承接“互相询问近来 学了什么”，强调交流与了解的重要性，②句“这些以个人姓氏命 名的书法特征，便会钩沉而起”与此呼应，说明通过交流可唤起 对书法特征的认知；乙处需承接“因用笔迥异于常规而被史册记 载”，③句“甚至成为后人茶余饭后的谈资”进一步递进，说明其 影响延续至后世：丙处需衔接“人驹相远”与“只能每日周旋”，① 句“你不知我，我不知你，难以顺手”生动描述初始阶段的生疏 感，与后文“周旋久了”形成对比。故选C。 4.A【解析】本题考查词语含义、修辞手法及语句逻辑。A.“纵横 千万字”中的“纵横”指笔势奔放自如，无拘无束：而《白杨礼赞》 中“纵横决荡”的“纵横”指纵横驰骋（空间上的自由往来），二者 含义和用法均不同（前者侧重书写状态，后者側重动作范围），所 以分析错误。故选A。 5.B【解析】本题考查语句语言特点的分析。B.“笔是刀槊”将笔 比作兵器（刀和长矛），比喻其锐利、刚劲，但王羲之书法并非仅 以“刚硬”著称，更以飘逸灵动见长，此比喻侧重书写时的力度与 气势，而非单一“刚硬风格”，分析不全面且与王羲之实际风格不 符。故选B。 6.示例一：缅怀抗战英雄，赓续伟大精神示例二：铭记抗战历史， 传承爱国情怀 【解析】本题考查宣传语写作。根据材料一的内容，拟写一条不 超过20字的宣传语，可以围绕“抗战精神”“爱国情怀”“民族气 节”“英雄气概”“必胜信念”等关键词展开，语言简洁有力，有号 召力，符合字数要求即可。