2027届高三文言文复习之固定句式

该高中语文高考复习课件聚焦文言文固定句式专题，系统梳理表陈述、疑问、反问等六大类20余种高频结构，依据高考评价体系明确其在翻译题（占比约30%）和文意理解题中的核心地位，归纳“固定结构整体翻译”“语境意义推断”等常考题型。 课件亮点在于“真题例句+技巧提炼+素养提升”模式，如结合《师说》“所以传道受业解惑也”等课本真题实例，详解“所以”表原因/凭借的辨析方法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设“易错句式对比表”和“翻译得分模板”，助力学生精准突破考点，教师可据此开展针对性训练，提升复习效率。

文言文复习之固定句式 高三文言文复习 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。固定结构具有一定的整体意义，在阅读和翻译时不要拆开理解。 大致可分为表示陈述、疑问、反问、揣度、感叹、选择六种。 文言文固定句式：表陈述或判断 1. ……所以…… 表原因或凭借： “……的原因”，或“……的方法（根据）”，或“用来” 2. ……有所……/ ……无所……： ……有什么 ……/ ……没有什么…… 3.……有以……/ ……无以……： 有什么可用来…… /没有什么可用来…… 4. ……之谓……/其……之谓也……/其……之谓…… 表总结性的判断语气： 说的就是……啊；这就叫……吧；前面加上语气副词“其”，增加商量、推测语气。 5.……然则 …… ： 既然这样，那么。 1.师者，所以传道受业解惑也 2.吾入关，秋毫不敢有所近 3.项王未有以应 4.故不积跬步，无以至千里 老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。 我进入关中，极小的财物都不敢（有冒犯的行为）据为己有。 项羽没有用来回答的话。 所以不积累一步半步的行程，就没有用来达到千里之远的办法。 5.此之谓失其本心 6.所以兴怀，其致一也。 7.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣 8.其李将军之谓也？ 9.然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。 这就叫做丧失了人所固有的本性。 触发人们情怀的原因,是他们的思想情趣是一样的。 推究庄宗得天下和他失天下的原因，可以用来知道兴衰的道理。 这说的就是李将军吧！ 既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人少的本来就不可以抵挡人多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。 文言文固定句式：表疑问 1.何以……？（根据什么……？凭什么……？） 王曰：“何以知之？” 2.何所……？（所……的是什么？） 问女何所思，问女何所忆？ 3. ……奈何？奈何……？（……怎么办？为什么…… ？） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 4.如……何？奈……何？（拿/把/对……怎么样呢？） 如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？ 问姑娘所想的是什么，问姑娘所思念的是什么？ 为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？ 文言文固定句式：表疑问 5.何为……？（为什么……？） 君何为生我家？ 6.……何如？……何若……？（……怎么样？） 此为何若人？ 今日之事何如？ 还可以表示比较的固定结构，译为“比……怎么样”，同义结构还有“何若”“奚如”“胡如”“奚若”等。 王以为何如其父？ 大王认为（赵括）比他的父亲怎么样？ 这是怎么样的一个人呢？ 你为什么要出生在我家里？ 文言文固定句式：表反问 1.何……哉（也）？（怎么能……呢？） 若为佣耕，何富贵也？ 2.何/何以/奚/恶/安……为？（为什么……呢？还用……做什么？哪里……呢？要……干什么？） 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 是社稷之臣也，何以伐为？ 你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？ 还用辞别什么呢？ 这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？ 文言文固定句式：表反问 3.何……之有？（有什么……呢？） 例如：宋何罪之有？ 4.安……哉（乎）？（怎么/哪里……呢？） 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 5.不亦……乎？（不也是……吗？） 人不知而不愠，不亦君子乎？ 不也是品德上有修养的人吗？ 文言文固定句式：表反问 6.……非……欤？（……不是……吗？）子非三闾大夫欤？ 7.岂/其/顾/独/宁……哉/乎/乎哉/欤/耶？ （难道……吗？怎么……呢？哪里……呢？不是……吗?） 相如虽弩，独畏廉将军哉？ 岂独伶人也哉？ 岂得之难而失之易欤？ 其可怪也欤？ 8.庸……乎?其庸……乎？（难道……吗?哪里……呢?） 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！ 我蔺相如虽然无能，难道会害怕廉将军吗？ 难道只有宠爱伶人才会这样吗？ 难道是取得天下艰难而失掉天下容易才会这样吗？ 难道不是一件奇怪的事吗？ 我学习的是道，哪里去考虑他是生在我之前还是生在我之后呢？ 文言文固定句式：表揣度或委婉语气 1.得无/得毋/得非……乎（邪、耶）？（兼表反问） （该不会……吧；只怕是……吧；莫非是……吧？） 成反复自念，得无教我猎虫所耶？ 2.无乃……乎（与、欤）？毋乃……乎？ （恐怕……吧；只怕……吧） 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ 3.庶几……欤？（或许……吧？） 吾王庶几无疾病欤? 成名反复念叨思索：莫非是告诉我捕捉蟋蟀的地方吗？ 军队疲劳， 战斗衰竭， 远方的敌军又有了防备， 这恐怕是不行的吧？ 我们的国君大概没有生病吧? 文言文固定句式：表感叹 1.何其……也！（怎么那么……啊！） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 2.直……耳！（只不过……罢了） 不可，直不百步耳，是亦走也。 3.一何……（多么……啊！） 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 4.亦……哉（也真是……啊！） 且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！ 到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰颓没落啊！ 不可以，只不过他们没有跑到一百步罢了,但这也是逃跑呀。 官吏大声呼喝得多么愤怒啊,妇人大声啼哭得多么悲苦啊！ 并且在他们的墓门之前竖立碑石，来表彰他们的事迹。啊，也真是盛大隆重的事情呀！ 文言文固定句式：表选择 1. 孰与……？与……孰……？（跟……比较，哪个……？） 孰与君少长？ 吾与徐公孰美？ 表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上” 大天而思之，孰与物畜而制之？ 2.与其……孰若…… ；与其……岂若……？（与其……不如……；与其……怎么赶得上……；单独用“孰若”，可译为“哪如”） 与其坐而待亡，孰若起而拯之。 他和你相比，谁年纪大，谁年纪小？ 尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样蓄养起来而控制它呢？ 文言文固定句式：表选择 3.与（与其） ……无宁…… ；宁……不（无） …… （与其……宁可/不如 …… ；宁可……不……） 与使吾先死，无宁汝先吾而死。 4. ……欤/耶 ，抑……欤/耶？（是……，还是…… 呢？） 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 5. 其……耶 ？其……也？（是……呢？还是…… 呢？） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 与其让我先死，不如你比我先死。 难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？ 天色深蓝,是它真正的颜色呢?还是因为天高远,而看不到尽头呢? $