《触龙说赵太后》《谏逐客书》《谏太宗十思疏》劝谏艺术主题 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件以“劝谏艺术”为核心，通过《触龙说赵太后》《谏逐客书》《谏太宗十思疏》三篇文言文，从背景、策略分析到对比异同，再延伸至现实场景应用，构建完整学习支架，帮助学生系统掌握古代劝谏智慧。 其亮点在于融合文言经典与现实沟通，通过对比表格明晰劝谏艺术异同，设计“劝母亲”“劝同桌”场景实践，彰显文化自信、语言运用与思维能力。学生能提升思辨与表达，教师可丰富教学案例，增强课堂实效。

——倾听理性的声音 劝谏艺术主题学习 先贤的语言智慧作为中华优秀传统文化的重要组成部分，闪耀着熠熠光辉。《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《谏逐客书》《谏太宗十思疏》等文言文篇目，展现了孔子、孟子、荀子等思想家，以及邹忌、触龙、烛之武、李斯、魏征等杰出游说家与谏臣的语言智慧。他们出色地完成了各自的言语交际任务，其独特的语言效果使人“玩之无穷，味之不厌”，大有启迪后人、益人心智的特殊意义。 学习目标：《触龙说赵太后》《谏逐客书》《谏太宗十思疏》 了解三篇文章的写作背景、劝谏对象与目的 分析三篇文章的劝谏策略与说理技巧 比较不同劝谏艺术的异同，体会古代士人的责任与担当 《触龙说赵太后》——“请君入瓮”的劝谏技巧 一、背景与困境 秦国急攻赵国，赵国向齐国求救，齐国要求以长安君为质 赵太后坚决反对，明言：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 大臣强谏无效，形势危急 二、劝谏策略——四步“请君入瓮” 第一步：解除戒备，拉近距离 触龙求见太后，先问安、拉家常，不提正事 使太后认为触龙体谅自己，心理上解除戒备 第二步：以话柄为“诱饵”，引君入彀 以“男人也爱小儿子”为话柄，引出“太后更爱燕后还是更爱长安君”的话题 太后不知不觉进入触龙的谈话“圈套” 第三步：比较方式，迫使反思 比较太后爱燕后与爱长安君的方式有何不同 迫使太后承认自己爱长安君不及爱燕后那么计谋深远 第四步：亮明目的，水到渠成 待太后完全认同其逻辑后，才说出真实目的——让长安君出质于齐 此时太后已顺着触龙的逻辑步步深入，欣然接受 三、艺术特色总结 委婉曲折、层层深入、纵横捭阖 针对对方心理，从对方立场出发，不急于直奔主题 通俗生动的人物语言与细致入微的对话描写 《谏逐客书》的劝谏艺术 一、《谏逐客书》——站在对方立场的雄辩之力 背景： 秦王因郑国渠事件下令驱逐所有客卿，李斯亦在被逐之列 劝谏艺术要点： 从秦王利害出发，无一字涉私——全文只关切秦王之利害，秦王易放下戒心 举證精彩，以祖先史实服人——列举缪公、孝公、惠王、昭王四位秦王用客卿强国的史实 以子之矛攻子之盾——秦王所用宝物、美女多非秦产，质问“用物取人何以双重标准” 洞悉秦王终极欲望——指出逐客“非所以跨海内、制诸侯之术也”，直击秦王一统天下的野心 情理兼备——既有强大的逻辑力量，又蕴含着不平之情、用世之情与忧惧之情 二、《谏太宗十思疏》——开宗明义、不卑不亢的直谏典范 背景： 唐太宗逐渐骄奢忘本，大修宫殿、四处巡游，民怨沸腾 劝谏艺术要点： 巧喻说理，化抽象为具体——以“木固其根”“水浚其源”比喻“积德义”的重要性 正反对比，增强说服力——正面说理与反面铺排勾连而下，形成鲜明对比 排比铺陈，气势纵横——开篇连用排比句，对仗工整，一落笔就气势不凡 层层推进，思路严谨——先论积德义的必要性（历史规律），再提出“十思”的具体内容 委婉与诚恳并存——说理方式委婉，进谏态度诚恳，语言得体，关照对方心理 《触龙说赵太后》 《谏逐客书》 《谏太宗十思疏》 劝谏方式 委婉迂回，请君入瓮 直陈利弊，以史为证 开宗明义，正反对比 核心技巧 心理战术，层层诱导 利害分析，逻辑服人 比喻说理，排比增势 进谏姿态 以情动人，设身处地 不卑不亢，坦率中肯 不卑不亢，言辞恳切 共同精神 心怀国家，勇于担当 心怀国家，勇于担当 心怀国家，勇于担当 劝谏艺术的共性启示 洞悉对方心理——成功的劝谏必先设身处地从对方角度思考 讲究说理逻辑——无论是层层诱导还是正反对比，都需逻辑严密 情理兼备——既要“顺情”又要“入机”，既顺应人情又切中要务 语言富有感染力——排比、比喻、对比等修辞手法的综合运用 场景一：劝谏“禁止孩子周末打球”的母亲（运用《触龙》的“请君入瓮”术） 背景： 室友小刚的妈妈怕耽误学习，取消了他每周唯一的打球时间，小刚非常沮丧。 “阿姨，我看您今天气色不太好，是不是这几天陪小刚熬夜累着了？（第一步：拉家常，解戒备）其实我挺理解您的，现在高二了，分分秒秒都金贵。但阿姨，我跟您说个好玩的事儿，我们班班长，次次年级前五，可他爸每周雷打不动踢他出去打两小时球，说‘不动弹，脑子就锈住了’。（第二步：举“别人家孩子”作诱饵）您说，咱们让小刚坐在书桌前，他要是走神发呆，那坐一下午也是白搭；可要是让他出去痛痛快快跑一身汗回来，冲个澡，他晚上刷题那效率，哗哗的。您到底是希望他坐那儿‘磨洋工’，还是盼他回来‘高效冲刺’呢？（第三步：迫使其比较利弊，自我反思）所以啊阿姨，您要是真为他长远着想，不如把这打球的时间‘赏’给他，这叫‘磨刀不误砍柴工’，比他闷头苦熬强多了。”（第四步：水到渠成亮观点） 【策略解析】全程不提“你管得太严”，只说“你太累了”；用班长案例让妈妈自己意识到“效率”比“时长”重要，最后让她自己得出结论——放行打球是更远见的爱。 场景二：劝谏“沉迷手机游戏”的同桌（运用《谏逐客书》的“利害逻辑”术） 背景： 同桌小李每天熬夜打《王者荣耀》，上课瞌睡，成绩直线下滑，你好言相劝他却说“我就这点爱好了”。 劝谏语段（对同桌说）：“哥们，我今天不跟你谈理想，也不谈道德，咱就谈眼前的‘实惠账’。（立论：站在对方利益角度）你看咱班老张，段位比你高吧？可他上次月考掉出前二百，他妈一怒之下砸了平板，他现在在班里连大声说话都不敢，这叫‘因小失大’。（举史实（身边事实）为证）你想想，你现在每多熬一局，换来的不过是‘钛金’标，可这标高考能换一分吗？不能。但你如果现在把这熬夜的劲头，哪怕匀一半去背英语词汇，那明年六月，你手里攥着的就是实打实的‘985门票’。（直击深层欲望）反过来说，你让游戏‘逐’走了你的高分，让短暂的快感‘逐’走了长远的自由，这买卖亏大了。暂时卸了它，把精力收回来，等考完那个暑假，随便你连打三天三夜，那才叫真正的痛快。舍小就大，才是聪明人的选择。”（结论：以子之矛攻子之盾） 【策略解析】全文只谈“你划算不划算”，不提“你应该不应该”。用“游戏不能换分”与“努力能换未来”形成鲜明利害对比，击中学生对“高考结果”的真实在意。 $