精品解析：2026年江苏徐州市铜山区中考考前学情自测（三模）语文试题

2026年九年级第三次质量检测语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页，满分140分，考试时间150分钟。 2.答题前，将姓名、文化考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在本试卷和答题卡的指定位置。 3.答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（20分） 1. 古诗文默写。 摊开青春答卷，书写少年华章。修身砺品，当守《爱莲说》“（1）出淤泥而不染，________”的高远；登高望远，当存《望岳》“（2）________，一览众山小”的气魄；行路求索，当悟《游山西村》“（3）________ ，_________”的智慧；超然物外，当有《北冥有鱼》“（4）________ ，_________”的境界；心系国运，当具《病起书怀》“（5）________ ，_________”的赤情。 【答案】 ①. 濯清涟而不妖 ②. 会当凌绝顶 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 水击三千里 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 位卑未敢忘忧国 ⑧. 事定犹须待阖棺 【解析】 【详解】注意“濯”“涟”“凌”“抟”“阖”等字词的写法。 2. 根据语境作答。 摊开时代答卷，书写徐州荣光。徐州以实干作答、以创新破题，在高质量发展的考卷上写下A（浓墨重彩 淋漓尽致）的一笔。产业科创发力攻坚，市级重大产业项目稳步推进，深地科学与工程云龙湖实验室落地运行，徐工汉云工业互联网平台fú（ ）射全球，城市科创实力不断跃升。城市建设提速升级，年度城建重点工程有序铺开，地铁线路加紧建设，贯通主城与新城区；故黄河生态治理纵深推进，滨水绿道B（蔓延 绵延）铺展，人居环境愈发优美。文旅消费热度攀升，彭城七里特色街区人气集聚，节庆假期出行人流涌动，轨道交通客流节节走高，城市烟火气息与发展活力相得益彰。徐州的发展以科创为引qíng（ ），从 到 到 ，徐州正把淮海经济区中心城市的愿景使之变成看得见、摸得着的现实。 （1）根据拼音写出汉字。 （2）给AB处选出合适的词语。 （3）选出横线处短句排列最合理的一项（ ） ①生态宜居 ②文旅名片 ③产业高地 A. ①③② B. ③②① C. ③①② D. ①②③ （4）修改画线句的病句，把正确的句子写下来。 （5）围绕徐州城市发展相关内容开展交流活动，下列表达不得体的一项是（ ） A. 得知深地科学实验室落户徐州，晚辈专程拜访前辈，恳请指点当地科创发展远景。 B. 听闻徐州城建成效显著，鄙人冒昧向您垂询故黄河生态治理实施具体情况。 C. 有幸游览彭城胜地，浅言品评本地文旅风貌，还望各位多多包涵雅正。 D. 承蒙师长悉心教导，静心聆听谆谆教诲，立志勤学成才回馈家乡。 【答案】（1）辐 擎 （2）A.浓墨重彩 B.绵延 （3）C （4）徐州正把淮海经济区中心城市的愿景变成看得见、摸得着的现实。 （5）B 【解析】 【小问1详解】 注意“辐”“擎”的写法。 【小问2详解】 先辨析词语含义，再结合语境选择。 A.浓墨重彩：指着力描绘、突出强调；淋漓尽致：侧重表达、展现得十分透彻。文中用来形容徐州在发展答卷上留下亮眼成果，用“浓墨重彩”更合适。 B.蔓延：多形容杂草、火势、不良事物向四周扩散；绵延：侧重形态连续不断、绵长。用来形容滨水绿道修长舒展，选用“绵延”。 【小问3详解】 梳理文段行文逻辑即可排序。文章依次介绍了产业科创、城市建设（生态）、文旅消费三大板块，横线处内容需和前文顺序对应。③产业高地对应产业科创部分，①生态宜居对应城市生态建设部分，②文旅名片对应文旅消费部分，因此顺序为③①②。 【小问4详解】 本句属于句式杂糅语病，“把……变成”和“使……变成”两种句式混用，造成语句累赘，删去多余的“使之”即可。 【小问5详解】 B.用词不当。“垂询”是敬辞，用来尊称别人向自己打听问题。此处是自己向对方咨询情况，使用错误。 二、阅读（57分） （一）古诗文阅读（18分） 【甲】 娄师德长八尺，方口博唇。深沉有度量，人有忤已，辄逊以自免，不见容色。尝与李昭德偕行，师德素丰硕，不能遽①步。昭德迟之，恚曰：“为田舍子②所留。”师德笑曰：“吾不田舍，复在何人？”其弟守代州，辞之官，教之耐事。弟曰：“人有唾面，洁之乃已。”师德曰：“未也。洁之，是违其怒，正使自干耳。”在夏官注选③，选者就按阅簿。师德曰：“容我择之可乎？”选者不去，乃洒笔曰：“墨污尔！”狄仁杰未辅政，师德荐之，及同列④，数挤令外使。武后觉，问仁杰曰：“师德贤乎？”对曰：“为将谨守，贤则不知也。”又问：“知人乎？”对曰：“臣尝同僚，未闻其知人也。”后曰：“朕用卿，师德荐也，诚知人矣。”出其奏，仁杰惭，已而叹曰：“娄公盛德，吾为所容乃不知，吾不逮⑤远矣！” （选自《新唐书》，有删改） 【乙】 为将之道，当先治心⑥。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义⑦，不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士士以义怒可与百战。小利小害，不足言也。古之贤将能以其所不爱，易其所甚爱。故能忍小忿而就大谋。勾践栖⑧于会稽，而能以此报吴；韩信受胯下之辱，而能以此兴汉。故曰：“小不忍，则乱大谋。” （选自苏洵《心术》，有删改） 【丙】 战城南 杨 炯 塞北途辽远，城南战苦辛。 幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。 寸心明白日，千里暗黄尘。 【注】①遽：迅速，急速。②田舍子：对乡下人的蔑称，相当于“乡巴佬”。③夏官注选：兵部负责选拔官吏。④同列：同在朝廷为官。⑤不逮：比不上。⑥治心：修养内心，锤炼心志。⑦上义：崇尚道义。⑧栖：退守、困守。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 夫 惟 义 可 以 怒 士 士 以 义 怒 可 与 百 战。 4. 根据提示解释加点的词语。 提 示 文言语句 释 义 【关联成语】素不相识 师德素丰硕 （1）____ 【课内迁移】渔人甚异之 昭德迟之 （2）____ 【查阅字典】①靠近；②完成；③即使；④根据 故能忍小忿而就大谋 （3）____ 5. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）吾为所容乃不知，吾不逮远矣！ （2）古之贤将能以其所不爱，易其所甚爱。 6. 【丙】诗尾联“寸心明白日，千里暗黄尘”中“白日”与“黄尘”是两个极具张力的色彩意象。请结合全诗分析这两个意象的深层含义及其作用。 7. 下列理解与分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中娄师德面对冒犯与刁难，始终退让包容；【乙】文强调将帅遭遇变故、蒙受屈辱时需沉着冷静、顾全大局。 B. 【乙】文运用举例论证、比喻论证增强说理效果；【丙】诗颔联用比喻描摹军旅阵容，颈联借环境渲染沙场氛围，前后景象一凄一壮形成对比。 C. 【甲】文为人物传记，以言行记事写人；【乙】文为治军文论，层层剖析为将之道；【丙】诗为边塞诗作，借战地之景勾勒征战图景。 D. 【甲】文赞美娄师德宽厚隐忍、胸襟豁达的品格；【乙】文主张将领先要修养内心，隐忍小怨以成就大计；【丙】诗展现出边塞戍守的艰苦环境。 【答案】3. 夫惟义可以怒士/士以义怒/可与百战。 4. ①. 向来，一向 ②. 对……感到迟缓（或嫌……迟缓） ③. 完成 5. （1）我被他包容却不知道，我远远比不上他啊！ （2）古代贤能的将领能够用他所不吝惜的东西，换取他所看重的东西。 6. 含义：“白日”喻指将士光明的忠心、报国的志向；“黄尘”指战场景象，代表征战的艰苦与牺牲。 作用：色彩对比鲜明，既凸显了边塞征战的艰苦，更突出了将士不畏牺牲、忠心报国的崇高精神，深化了诗歌的主旨。 7. B 【解析】 【导语】这组文本以不同体裁诠释将帅的精神内核：甲用多则轶事刻画娄师德宽厚容人、知人善荐的开阔胸襟；乙层层剖析将领修心守义、忍小忿成大谋的治军准则；丙借边塞战地景象，歌颂将士澄澈赤诚的报国气节，三者体裁互补，主旨呼应。 【3题详解】 句意：只有道义能够激发士兵的斗志，士兵因道义激起斗志，就可以凭借这一点身经百战。 从内容看，“夫惟义可以怒士”点明道义对激发士气的核心作用，表意完整独立；“士以义怒”承接前文，进一步说明士兵斗志的来源，前后形成承接递进的逻辑关系，自身也构成独立的表意层次；“可与百战”是在前两层前提的基础上得出的最终作战结论，三层内容环环相扣，逻辑连贯。 【4题详解】 （1）借助关联成语推断：“素不相识”指向来就互不认识；素：向来、一向。据此可知“师德素丰硕”中的“素”理解为“向来，一向”。“师德素丰硕”句意：娄师德向来体态丰腴肥胖。 （2）借助课内迁移推断：“渔人甚异之”意思是“渔人对此感到非常诧异”。异：对……感到奇怪。据此可知“昭德迟之”中的“迟”理解为“对……感到迟缓（或嫌……迟缓）”。“昭德迟之”句意：李昭德嫌娄师德走得迟缓，对此心生不满。 （3）借助字典义项筛选推断选②。“故能忍小忿而就大谋”译为：所以能够忍耐细碎的怨愤，成就宏大的谋略；就：完成。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）为……所：被；容：指包容、宽待；逮：比得上。 （2）贤将：指贤能有谋略的将领；以：用；所爱：指自己吝惜不舍的事物；易：换取、交换。 【6题详解】 《战城南》全诗脉络：首联铺垫边塞路途遥远、战事繁重的整体背景，颔联刻画军队严整雄壮的阵容，颈联渲染战地苦寒惨烈的氛围，尾联升华将士的精神内核。 含义：结合尾联“寸心明白日”可知，将士的方寸忠心像白日一般澄澈光亮，因此“白日”用来比喻将士坦荡纯粹、坚守报国的志向；结合开篇“塞北途辽远”的战地设定，“千里暗黄尘”描绘出边塞战场漫天黄沙弥漫的景象，因此“黄尘”指代征战的艰苦环境，暗含奔波磨难、战斗牺牲的内涵。 作用：明亮澄澈的“白日”和昏暗迷蒙的“黄尘”形成极强的视觉、意境反差，一方面直观展现出边塞长年戍边作战环境的凶险艰苦，另一方面用残酷恶劣的外部环境反向衬托将士内心信念的坚定，凸显他们哪怕身陷战火黄沙，依旧不改报国初心的气节，让诗歌赞美边关英雄的主旨变得更加厚重深刻。 【7题详解】 B.【乙】文仅使用了举例论证，用勾践困于会稽隐忍复国、韩信受胯下之辱成就大业两个事例佐证观点，全程没有使用比喻论证；【丙】诗颔联“幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞”以比喻展现军容的雄壮繁盛，颈联“冻水寒伤马，悲风愁杀人”渲染战地凄苦悲凉的氛围，前后是雄壮军容与凄苦战地的对照，并非选项所说“前后景象一凄一壮”的顺序，两处判断均存在错误。 【点睛】参考译文： 【甲】娄师德身高八尺，方脸庞、厚嘴唇，为人深沉稳重、气量宽宏。有人冒犯他，他就退让化解尴尬，脸上从不会显露恼怒的神情。他曾和李昭德一同赶路，娄师德素来体态丰胖，没法快步前行。李昭德嫌他走得慢，恼怒地骂道：“被乡下粗人拖累了！”娄师德笑着说：“我不做乡下粗人，还有谁能做呢？”他的弟弟被委任代州刺史，临行前来辞别，娄师德叮嘱他遇事要忍让。弟弟说：“就算有人往我脸上啐唾沫，我擦干净就了事。”娄师德说：“这不行。你擦掉唾沫，是拂逆对方的怒气，该让唾沫自行风干才对。”兵部选拔官吏时，候选者依照名册次序任职。娄师德问：“能让我挑选人选吗？”候选者不肯退让，还扔下笔说：“墨迹把名册弄脏了！”狄仁杰还没拜相时，娄师德举荐了他；等到二人同朝为官，狄仁杰多次排挤娄师德，将他调任外职。后来武则天察觉内情，问狄仁杰：“娄师德贤明吗？”狄仁杰答：“他做将领恪尽职守，贤德与否我不了解。”武则天又问：“他善于识人吗？”狄仁杰答：“我和他同僚共事，没听说他有识人的眼光。”武则天说：“我任用你，正是娄师德举荐的，他确实擅长识人。”随后拿出举荐奏章，狄仁杰十分惭愧，事后感叹：“娄公德行深厚，我一直被他包容却毫无察觉，我远远比不上他啊！” 【乙】做将领的要领，首先要锤炼心性。泰山在面前崩塌却神色不变，麋鹿在身旁突然窜出也目不斜视，做到这般，才能把控利弊局势、抵御敌军。但凡用兵，要推崇道义；不合道义的战事，就算有利也不能贸然行动。不能一时行动只盯着眼前得失，否则日后遇事就会慌乱无措。只有道义能鼓舞兵士，兵士因道义激起斗志，就可以身经百战。细碎的得失荣辱，不值得放在心上。古代贤能的将帅，能舍弃自己偏爱的小利益，来守护更珍视的大局，所以能忍耐小的怨愤，成就宏大的谋划。勾践被困在会稽山，凭借隐忍最终向吴国复仇；韩信忍受胯下的屈辱，靠这份隐忍辅佐汉朝兴盛。所以老话讲：“不能容忍小怒气，就会破坏大谋划。” （二）组合文本阅读（11分） 材料一 ①4月22日上午，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸迎回仪式在辽宁沈阳举行。12位在韩中国人民志愿军烈士英灵及146件遗物，由中国人民解放军空军专机从韩国接回祖国并护送至辽宁沈阳。 ②11时25分，空军专机运-20B缓缓降落在辽宁沈阳桃仙国际机场。专机进入中国领空后，空军4架歼-20战斗机伴飞护航。空军此次对飞机呼号做了精心设计，运-20B呼号“荣归50”，表达1950年出征的英雄们，今天光荣回家了；歼-20呼号“红鹰”，代表传承与力量，表达新时代空军官兵对红色血脉的赓续传承和对英雄先辈的永恒守护。“双20”列阵在桃仙机场上空通场，向志愿军烈士致以崇高敬意，机场以航空最高礼仪“过水门”仪式为志愿军烈士英灵洗尘。 ③仪式现场庄严肃穆，礼兵双手捧起覆盖着鲜艳五星红旗的志愿军烈士遗骸棺椁，缓步走下专机，整齐安放于指定位置。解放军官兵军容严整、持枪伫立，以挺拔的军姿守护着英烈忠魂。现场全体人员向烈士遗骸行三鞠躬礼，深切缅怀先烈功绩，寄托无尽哀思。 ④魂兮归来，增耀国华。迎回仪式结束后，志愿军烈士遗骸棺椁由70辆警用摩托车组成的骑警车队护送前往沈阳抗美援朝烈士陵园。根据安排，23日10时，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸安葬仪式将在该陵园志愿军烈士纪念广场举行。 （选自《光明日报》2026年4月23日） 材料二 农历五月初五端午节，是我国历史最悠久、内涵最厚重的传统节日之一。它始于上古先民祭龙驱疫、避瘟祈福的古老民俗，后与纪念屈原的历史叙事层层叠加，最终沉淀为承载家国情怀的文化符号。公元前278年，楚都沦陷，屈原不忍山河破碎、生民涂炭，于五月初五怀石投汨罗江殉国。百姓哀恸，划船打捞、投粽护尸，龙舟竞渡、粽叶寄思，从此成为千年不变的民族祭奠。今天的端午，既是驱疫祈福的民俗节日，更是传承爱国精神、求索品格与民族气节的精神纽带。 材料三 8. 阅读材料一，简要概括烈士遗骸迎回仪式的主要环节。 9. 梳理材料一与材料二在缅怀对象与仪式形式上的区别。 10. 材料三是小语为“英烈回归”主题设计的一幅宣传图片。请你结合材料一和材料二，为图片添加两种合适的元素并分别说明理由。 11. 学校开设“铁骨与丹心・千古家国情”主题论坛，有同学发帖“爱国是英雄和志士的事，和我们中学生关系不大”。请结合材料跟帖反驳这一观点。 【答案】8. ①空军专机在歼击机护航下降落在沈阳桃仙机场，机场以“过水门”仪式为烈士英灵洗尘；②仪式现场礼兵将烈士遗骸棺椁安放妥当，仪式现场全体人员向烈士遗骸行三鞠躬礼；③烈士遗骸由骑警车队护送至沈阳抗美援朝烈士陵园。 9. ①缅怀对象：材料一是中国人民志愿军烈士；材料二是爱国诗人屈原。②仪式形式：材料一是遗骸迎回、安葬仪式，有军队护航、鞠躬致敬等环节；材料二是端午节民俗活动，有龙舟竞渡、包粽子等形式。 10. 示例：①添加端午的粽叶元素：粽叶承载着对爱国先烈的缅怀之情，既呼应端午的文化内涵，也表达对志愿军烈士的崇敬与追思。②添加五星红旗元素：志愿军烈士为国家和人民牺牲，五星红旗是国家的象征，能凸显烈士的奉献是为了祖国，彰显“忠魂归国”的荣誉感。 11. 这种观点是错误的。①爱国不是特定群体的事，是每个中国人的责任，中学生作为国家未来的建设者，爱国是应有的价值追求。②志愿军烈士、屈原都是心怀国家的榜样，他们的爱国精神是我们共同的精神财富，中学生学习这些精神，能更好地塑造自身品格，为未来建设祖国积蓄力量。③我们可以从日常小事践行爱国，比如主动了解国家历史、传承优秀文化、努力学习知识，都是爱国的体现，爱国和每个中学生息息相关。 【解析】 【导语】两则材料古今呼应、相辅相成。材料一纪实报道志愿军英烈忠魂归国的庄严仪式，以庄重隆重的家国礼仪致敬先烈、传承红色精神。材料二溯源端午民俗与屈原典故，解读传统节日承载的民族气节与家国情怀。二者以古今志士英烈为载体，诠释了一脉相承、生生不息的中华爱国底色。 【8题详解】 根据材料一第②段“运-20B缓缓降落……举行‘过水门’仪式”可知，专机在战机伴飞护航下抵达目的地，机场采用特色航空礼仪迎接英烈魂归故土。 根据材料一第③段“全体人员行三鞠躬礼……安放于指定位置”可知，现场完成烈士棺椁的摆放工作，众人以鞠躬行礼的方式表达对先烈的缅怀。 根据材料一第④段“迎回仪式结束后……前往抗美援朝烈士陵园”可知，之后由警用摩托编队护送烈士棺椁，转运至沈阳抗美援朝烈士陵园。 【9题详解】 根据材料一第①段“第十三批在韩……烈士遗骸迎回仪式”可知，这组材料围绕志愿军烈士展开，缅怀的对象为在韩归国的志愿军英烈。 根据材料二“后与纪念屈原的历史叙事层层叠加”可知，端午节相关纪念活动，缅怀的对象是爱国诗人屈原。 根据材料一第②段“空军4架歼-20战斗机伴飞护航……‘过水门’仪式”可知，烈士迎回仪式包含战机护航、航空最高礼仪致敬等庄重的官方环节。 根据材料一第③段“全体人员向烈士遗骸行三鞠躬礼”可知，仪式还有安放棺椁、集体鞠躬悼念等正式肃穆流程。 根据材料二“龙舟竞渡、粽叶寄思……民族祭奠”可知，纪念屈原依托传统端午民俗，以赛龙舟、投粽等民间习俗作为主要活动形式。 【10题详解】 这是一道结合材料内涵与图片主题的创意设计题，解题时需紧扣“英烈回归”的核心主题，同时关联材料一的烈士迎回仪式与材料二的端午缅怀内涵。首先观察图片的核心信息，明确“英烈迎回仪式”“忠魂归国”的主题基调为庄严肃穆的缅怀场景；接着从两则材料中提炼“爱国精神传承、对先烈的追思与敬意”的共性主题，筛选兼具象征意义且能呼应双材料的元素，再分别阐述元素与材料内容、图片主题的关联，说明元素如何强化图片的表达效果，传递对英烈的崇敬与爱国精神的延续。 示例：①添加龙舟竞渡的图案元素：龙舟是端午缅怀屈原的标志性符号，象征着对爱国精神的传承，能呼应材料二的文化内涵，也以竞渡的昂扬姿态，传递对志愿军烈士忠魂归来的敬意。②添加“荣归50”的呼号标识：呼号“荣归50”是材料一中专机的专属设计，既点明了烈士归国的主题，也能唤起人们对英雄出征与凯旋的记忆，凸显英烈回家的庄严与荣光。 【11题详解】 本题为需先明确否定错误看法，再结合文本家国情怀内涵，分层论证爱国与中学生密不可分。 根据材料一第①段可知，志愿军烈士以热血守护家国，诠释了赤诚的爱国本心，爱国精神是全民共通的精神信仰，并非仅属于英雄志士。 根据材料二“今天的端午……传承爱国精神、求索品格与民族气节的精神纽带”可知，爱国气节是中华民族千年传承的精神内核，是所有人需要坚守的价值理念，适配每一个国人。 中学生是祖国未来的建设力量，传承先烈爱国精神、弘扬民族气节、勤学奋进、传承传统文化，都是践行爱国的具体行为，足以证明爱国与中学生息息相关。 示例：该说法完全错误。爱国是全体国人的终身必修课，无身份、年龄之分。志愿军烈士以身殉国、屈原坚守气节，一代代先辈筑牢家国根基。身为中学生，铭记英烈事迹、传承民族精神、刻苦求学奋进，就是立足当下的爱国担当。 （三）文学文本阅读（18分） 学校文学社发起“温柔文字・治愈人心”小说品读会，请你参与下面的探究任务，深度解读文本的诗意与深意。 天鹅绒 叶 弥 ①林晓住在老街上。她在老街住了许多年，日子过得安静，安静得像一条缓缓流淌的河。 ②她在一家小书店看店。书店不大，靠墙的书架排得满满当当，空气里有旧纸和木头混合的味道。来买书的人不多，大多是老街的熟客，进来翻一翻，聊几句，买不买都随意。 ③林晓不爱说话，常常只是安静地坐着，看窗外的落叶飘下来。她喜欢一种颜色：天鹅绒。不是真的天鹅绒布料，是一种颜色，一种暗沉、柔软、带着一点微光的深紫。像黄昏将尽时的天色，像深夜里远处的一点灯火，像某个人藏在眼底、不轻易流露的情绪。 ④她第一次看见这种颜色，是在少年时。那是一条围巾，藏青色里泛着一点紫，柔软，厚重，摸上去让人心里安定。她一直记得那个触感，记得那个黄昏，风很冷，围巾裹住她的脸，世界一下子变得温柔。后来她再没见过那样的围巾。但她记住了那种感觉，那种被妥帖包裹、不被打扰的温柔。 ⑤人活到一定年纪，会有一些自己也说不清的偏爱。不是贵重，不是流行，只是心里需要。 ⑥老街中段，有一家裁缝铺。裁缝姓周，五十多岁，手指细长，安静，做事极细。林晓偶尔路过，会看见他坐在窗边，阳光落在他手上，他低头缝着什么，针脚细密，一声不响。周裁缝话少，手艺却好。老街的人都信他。 ⑦这天，林晓走进裁缝铺。铺子不大，布料堆在架子上，叠得整整齐齐，颜色安静，不艳，不闹。阳光从木格窗漏进来，落在布料上，泛着温软的光。 ⑧周裁缝抬头看她一眼，又低下头，手里的针线没停。 ⑨“做一件衣服。”林晓说。 ⑩周裁缝嗯了一声。 ⑪“要天鹅绒的颜色。”她补充。 ⑫周裁缝抬眼，看了她几秒。那种眼神，不追问，不探究，只是一种理解，轻轻的，落在人身上。他没问哪种款式，也没问做给谁，只是从一堆布料里，抽出一块深紫的绒布。那块布，像傍晚的天色，暗沉，柔软，带着一点光。 ⑬“做什么？”他终于开口。 ⑭“一件披肩。” ⑮周裁缝点点头，开始量尺寸。日子一天天过去。林晓依旧守着书店，看落叶，看行人，看天色一点点暗下去。她心里有一点期待，淡淡的，像水里浮起的细小气泡，不破，只是静静存在。 ⑯一周后，披肩做好了。林晓去取。周裁缝把披肩放在柜台上。那是一块宽大的绒布，边缘收得极整齐，没有多余的装饰，朴素、干净。深紫的颜色，在光下微微发亮，又很快沉下去。林晓伸手摸。触感和记忆里一模一样。柔软，厚重，妥帖。 ⑰她把披肩披在肩上。一瞬间，风、凉意、外面的喧嚣，都被隔在了外面。世界一下子安静下来，只剩下自己，和这块柔软的布。她站在那里，忽然有些恍惚。人这一生，总要遇到一些时刻，心里空落落的，说不出难过，也说不上委屈，只是觉得，需要一点东西，把自己好好裹起来。不是依靠谁，不是倾诉谁，只是自己和自己待着。 ⑱周裁缝看着她，没说话。 ⑲林晓付了钱，走出去。老街的风吹过来，落叶打在脚边。她披着那块天鹅绒披肩，慢慢走。阳光落在上面，颜色忽明忽暗，像情绪。她忽然明白，自己做的不是一件衣服，而是一种庇护。 ⑳后来，她常常披着披肩。秋天的午后，她披着它坐在书店门口，看行人，看落叶。有人路过，会多看一眼，那颜色沉静、独特，不张扬，却让人忍不住停留。 ㉑有一次，一个中年女子走进书店。她站了很久，目光落在林晓的披肩上。“这颜色真好。”女子轻声说。林晓抬眼。女子眉眼温和，眼底有疲惫，也有克制。 ㉒“是。”林晓说。 ㉓“我也想要一块。”女子说，“不做衣服，就一块布，裹一裹。” ㉔林晓愣了一下。她忽然懂了，原来不止自己。人心里都有一块柔软的地方，需要被包裹，被安抚，被沉默地接纳。不需要别人懂，不需要解释，只要一块布，一种颜色，一点安静。 ㉕林晓告诉她裁缝铺的位置。女子点点头，道谢，轻轻走出去。 ㉖秋天更深了。梧桐叶落满老街，风一天比一天凉。林晓依旧披着那块披肩。她坐在书店里，偶尔翻书，偶尔发呆。窗外的世界吵吵闹闹，可她知道，只要把披肩拢一拢，就能回到自己的角落。 ㉗那是一块天鹅绒，也是一种方式。一种不与人争、不与人辩、不向外求，只向内安顿的方式。 ㉘周裁缝的铺子依旧安静。阳光照进去，布料泛着光，他低头缝补，一针一线，细密，安稳。 ㉙世间很多东西，都是沉默的。沉默地存在，沉默地接纳，沉默地温柔。 ㉚林晓披着披肩，站在老街尽头。远处的天色暗下来，风掠过，落叶翻飞。她拢了拢披肩，心里很静。 ㉛她知道，有些温柔，不必言说；有些庇护，不必张扬。 ㉜只要心里有一块天鹅绒。 （选自叶弥小说集《天鹅绒 》） 12. 【脉络梳理】结合选文内容补全下面的情感变化和对应情节。 情感变化 心生执念 （1）___ 满心安定 共情治愈 对应情节 少年铭记天鹅绒围巾 走进裁缝铺定制披肩 （2）___ （3）_____ 13. 【语言品析】分别从修辞手法和写作手法角度完成下面两组赏析任务。 ①像黄昏将尽时的天色，像深夜里远处的一点灯火，像某个人藏在眼底、不轻易流露的情绪。 ②窗外的世界吵吵闹闹，可她知道，只要把披肩拢一拢，就能回到自己的角落。 14. 【人物解读】文中周裁缝着墨不多却是关键人物，请结合全文分析周裁缝这一人物形象的作用。 15. 【标题探究】小说为何以“天鹅绒”作为标题？请结合选文简要分析。 16. 【创意表达】请以你心中的“天鹅绒”为意象，运用恰当的修辞手法写一句富有画面感的话以传递内心的温暖与力量。 【答案】12. ①. 满怀期待 ②. 取到定制的天鹅绒披肩 ③. 告知中年女子裁缝铺位置，分享这份慰藉 13. ①运用比喻、排比的修辞手法，将天鹅绒的颜色依次比作黄昏将尽的天色、深夜远处的灯火、人眼底深藏不露的情绪，生动具象地展现出天鹅绒暗沉、柔软、自带微光的特点，烘托出这种色彩独有的温柔氛围感，呼应林晓年少时从围巾中收获的妥帖安定，铺垫了她后续定制披肩的行为动机。 ②运用对比的写作手法，把外界喧闹纷扰的环境和披肩能打造的专属安静角落形成反差，突出天鹅绒披肩强大的情绪安抚作用，点明披肩是林晓隔绝外界纷扰、完成自我内心安顿的精神寄托。 14. ①推动情节发展：周裁缝敏锐理解林晓的定制诉求，不追问细节就做出完全贴合林晓记忆触感的披肩，让林晓年少留存的执念得以落地，串联起萌生想法、定制成品、获得治愈的完整情节链条，让叙事推进自然流畅； ②衬托主要人物：周裁缝沉静寡言、细腻体贴、尊重他人情绪的特质，和林晓内敛安静的性格形成呼应，侧面烘托出天鹅绒代表的内敛妥帖的特质，让林晓收获的精神慰藉更具真实感染力； ③深化文章主旨：周裁缝常年安静守着裁缝铺、默默成全顾客精神需求的处事方式，契合全文“沉默地存在、沉默地接纳、沉默地温柔”的核心内涵，让文章关于向内求索、温柔自处的主题表达更丰满深刻。 15. ①“天鹅绒”是全文的线索，串联起林晓少年时的记忆、定制披肩、获得慰藉、分享感受等情节，使文章结构紧凑。 ②“天鹅绒”有象征意义，它代表着一种内敛的温柔、自我安顿的力量，是人们内心柔软处的寄托，承载了文章的主旨。 ③“天鹅绒”自带柔软温润的诗意质感，开篇就奠定了全文舒缓治愈的文风，能勾起读者对其背后故事的好奇心，激发阅读兴趣。 16. 示例：心中的天鹅绒是冬夜窗台上凝着的月光，轻轻落在肩头，就把所有的喧嚣与疲惫都隔在了门外。 【解析】 【导语】《天鹅绒》以静谧老街为叙事场景，用“天鹅绒”这一核心意象串联主角的成长记忆与日常片段，文风舒缓温润、笔触克制细腻。小说舍弃激烈的戏剧冲突，依托细碎日常把天鹅绒塑造成精神庇护的象征，诠释了向内安顿、沉默自洽的生活方式，精准捕捉普通人隐秘的情绪渴求，浅淡文字藏着绵长治愈的人文暖意。 【12题详解】 （1）根据第⑮段最后一句可知，提交定制需求后的等待时光里，林晓没有焦灼不安，始终怀着一份轻柔又笃定的盼头。这份藏在日常里的期许，正是定制披肩这件事带给她的情绪状态，因此对应的心理为满怀期待。 （2）根据第⑯段第六至八句以及第⑰段第二、三句可知，林晓拿到做好的披肩，触碰到熟悉的质感，披在身上的瞬间就隔绝了外界的寒凉与纷扰，彻底找回了年少时被妥帖包裹的安稳感，内心完全沉静下来。这份安稳的体验和“满心安定”的情绪完全契合，因此对应的情节为取到定制的天鹅绒披肩，获得内心的安定妥帖。 （3）根据第㉔段第一至三句以及第㉕段可知，看到中年女子和自己有同款情绪需求时，林晓瞬间共情了对方眼底的疲惫，主动分享裁缝铺的信息，把这份沉默的温柔传递出去。在给予他人慰藉的过程中，林晓也完成了更深层的自我和解与治愈。 【13题详解】 ①这句话同时运用了比喻和排比两种修辞手法。根据第③段画线句可知，作者接连设置了三个结构相近的喻体，从自然景物到生活意象再到人的内在情绪，层层递进展开描摹。三个喻体把原本抽象的色彩观感转化为读者熟悉的具象画面，既精准还原了天鹅绒暗沉柔和、泛着细碎微光的视觉特点，又赋予这种颜色内敛温柔的情绪质感。这段描写呼应了第④段里少年时围巾带来的妥帖包裹感，也解释了林晓多年来对这种颜色念念不忘的原因，为她后续专程定制披肩的行为埋下伏笔，最终落脚到人物内心对安稳温柔的精神渴求上，让景物描写始终服务于人物情感。 ②这句话运用了对比手法。根据第㉖段画线句可知，句子把窗外喧嚣嘈杂的外部世界，和披肩围合出的私密安静的精神空间放在一起对照呈现。外界的吵闹越具体，越能凸显披肩带来的安宁感的珍贵，清晰体现出披肩已经从一件普通的衣物，变成了林晓隔绝外界纷扰、安放自我情绪的精神避风港。这句话也照应了前文披上披肩就能隔绝喧嚣的体验，进一步强化了天鹅绒作为精神庇护的象征意义，传递出自给自足、向内安顿的平和力量。 【14题详解】 第一，推动情节发展。根据第⑫段第一至三句可知，周裁缝没有对林晓反常的定制要求刨根问底，凭着默契就精准匹配到了对方想要的布料和质感。正是这份不追问的理解，让林晓的隐秘情绪需求被妥帖承接，最终做出完全符合她记忆的披肩，让少年时的执念有了落点。如果没有周裁缝的配合，林晓的心愿就无法落地，整个定制披肩、获得治愈的情节链就无法推进，周裁缝是串联起整个故事核心事件的关键节点。 第二，衬托主要人物。根据第⑥段第四、五句以及第⑱段可知，周裁缝始终话少沉静，做事细致，懂得尊重他人的情绪边界。这种内敛温和的气质，和主角林晓安静寡言、习惯向内消化情绪的性格高度契合，两个人物形成了气质上的呼应。同时周裁缝对顾客需求的无声成全，也从侧面烘托出天鹅绒所代表的“不张扬、妥帖治愈”的特质，让林晓从披肩里获得的精神慰藉显得更真实可信，更有感染力。 第三，深化文章主旨。根据第㉘段以及第㉙段可知，周裁缝数十年守着小小的裁缝铺，默默用手艺满足顾客的需求，从不张扬，也不多过问。他本身就是“沉默温柔”的具象化身，和天鹅绒的象征内涵完全统一。通过这个人物，文章“沉默地存在、沉默地接纳、沉默地温柔”的核心主旨不再是抽象的道理，而是落到了具体的人和日常里，让向内求索、温柔自处的主题表达更厚重、更有生活质感。 【15题详解】 第一，作为贯穿全文的叙事线索。根据第③段首次介绍天鹅绒这种特殊颜色、第④段回忆少年时天鹅绒围巾的温暖记忆、第⑦到第⑯段林晓专程定制天鹅绒披肩、第⑰段之后披肩成为林晓的精神庇护、第㉑到第㉕段林晓因披肩和中年女子产生共鸣并传递温暖这些内容可知，整篇小说的情节都围绕“天鹅绒”展开。从过去的回忆到当下的生活，再到善意的传递，所有情节都由天鹅绒串联起来，没有多余的旁支，让文章结构紧凑完整，叙事脉络清晰顺畅，读者能顺着这个核心意象完整跟上人物的心理变化。 第二，承载象征内涵、点明文章主旨。根据第㉗段以及第㉜段可知，天鹅绒在文中早就超越了布料和颜色的表层属性。它升华为人内心柔软的精神庇护所，代表着不张扬、不辩解、向内寻找力量的生活态度，承载着全文的核心立意。标题直接用这个核心意象命名，能精准锚定文章的主题，让读者一眼就能抓住故事的核心内核，也让主旨表达更凝练突出。 第三，优化表达效果、奠定全文基调。“天鹅绒”这个词本身就带有柔软、温润、细腻的质感，自带诗意的氛围感。读者看到标题就会联想到柔软妥帖的触感，自然生出平和舒缓的阅读预期，从开篇就奠定了全文温柔治愈、沉静舒缓的情感基调，同时也会勾起读者的好奇心，好奇这种普通的布料背后藏着怎样的故事，有效激发阅读兴趣。 【16题详解】 根据第㉗段以及全文中天鹅绒始终和“包裹、安抚、庇护、温柔”这些感受深度绑定可知，“天鹅绒”的核心特质，是能给人带来情绪庇护、消解外界疲惫的柔软治愈力量。创作时要抓住这个核心特质，从日常生活里选取具备同类治愈属性的具象事物，用比喻的修辞手法搭建清晰的画面，把抽象的温暖感转化为可感知的具体场景，传递出内心安定的力量，同时保证语句有画面感、有温度，贴合全文“温柔治愈”的整体调性。 示例：心中的天鹅绒是深夜书桌上亮着的一盏小灯，暖光漫过书页，就把白日里所有的烦躁与忙乱都轻轻抚平了。 （四）整本书阅读（10分） 班级开展“重读经典，遇见新我”为主题的读书分享会并制作阅读手账，请参与完成。 17. 【解惑分享卡】在读书分享会的“重读释惑”环节，要求同学们分享“初读存疑到重读释惑”的阅读经历。请仿照示例从以下整本书中任选一部完成手账解惑卡。 备选：《西游记》 《骆驼祥子》 《红星照耀中国》 示例：初读《水浒传》，我困惑林冲武艺高强，为何一再妥协退让？重读全书，梳理其误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙的经历后恍然大悟，林冲起初对安稳生活仍存幻想，直至看清权贵接连构陷迫害，才彻底打破幻想奋起反抗。我也明白，他前期的隐忍是对安稳生活的渴求，而最终的反抗正是官逼民反的必然结果。 18. 【成长启示录】请从以下整本书中任选一部，结合具体情节谈谈某个人物的某次选择带给你的成长启示，完成手账“成长启示录”的文案。 备选：《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 19. 【手账卷末语】整本书中的物象往往寄寓现实人生，请结合以下人物与物象的相关情节并联系本次读书分享会的主题补写手账卷末语。 A.孙悟空·紧箍儿 B.骆驼祥子·车 C.保尔·海滨公园的枪 [卷末语]掩卷而思，也许我们每个人的生活中都有被生活所困的“紧箍儿”，都有（1）___，都有（2）____，但是重读经典后，我（3）____。 【答案】17. 示例：初读《西游记》，唐僧既没有法术也常常分辨不出妖精，为何能成为师徒四人的领导者？重读全书，梳理他在女儿国不受权势美色诱惑、路遇无数艰险始终坚持西行取经的经历后恍然大悟，唐僧从始至终都坚定着取经的信念，这份不动摇的信仰就是他能带领团队的核心力量。我也明白，想要做成一件事，能力固然重要，坚定的信念才是走下去的根本支撑。 18. 示例：《简・爱》中简・爱得知罗切斯特已有妻子后，选择毅然离开桑菲尔德庄园。她的这次选择让我明白，无论多深的感情，都不能以牺牲自己的尊严和独立为代价，人在任何时候都要保持人格的独立，坚守自己的原则底线，这样才能获得真正的尊重与平等的爱。 19. ①. 示例：求而不得的“车” ②. 曾想过放弃的“枪” ③. 更懂得了要在束缚中坚守本心，在追求中坚定方向，在困境中汲取力量，遇见更坚韧的自己。 【解析】 【17题详解】 要求模仿示例句式、结构与表达逻辑，结合指定名著完成“初读存疑—重读梳理—恍然大悟—自我感悟”的完整表达。首先分析示例结构：先点明初读时产生的具体疑惑，再说明重读时梳理书中关键情节，接着写出解惑后的认知，最后结合人物经历提炼深层理解。作答时需严格遵循这一脉络。 若选择《西游记》，抓住孙悟空本领高强却听从唐僧安排这一核心疑点，选取大闹天宫、五行山受压、西天取经等经典情节，分析他从顽劣到懂得担当、潜心修行的转变，最后点明隐忍与成长的内涵。 若选择《骆驼祥子》，围绕祥子勤劳上进却最终堕落设疑，梳理三起三落买车的核心情节，点明旧社会对底层百姓的压迫是悲剧根源，完成感悟表达。 若选择《红星照耀中国》，以红军处境艰难却始终奋勇向前为疑点，结合长征、革命根据地等情节，落脚于革命理想与信仰的力量。整体作答需做到疑点明确、情节典型、感悟贴合人物与名著主旨，句式和语气与示例保持一致。 示例一（《西游记》）：初读《西游记》，我困惑孙悟空本领通天，为何甘愿受唐僧管束、一路西行？重读全书，梳理他大闹天宫、被压五行山、西天取经的经历后恍然大悟，孙悟空历经磨难懂得了责任与修行，护送唐僧取经是他完成自我救赎、修成正果的过程。我也明白，他放下桀骜不驯选择顺从，不是软弱，而是历经世事之后的成长与担当。 示例二（《骆驼祥子》）：初读《骆驼祥子》，我困惑祥子踏实肯干，为何最后会堕落成行尸走肉？重读全书，梳理他三起三落买车、希望屡次破灭的经历后恍然大悟，黑暗的社会一次次碾碎他的梦想，让他彻底失去生活斗志。我也明白，祥子的沉沦不单是个人的懈怠，更是旧社会底层劳动者无法摆脱的悲剧。 示例三（《红星照耀中国》）：初读《红星照耀中国》，我困惑红军物资匮乏、处境艰险，为何依旧斗志昂扬？重读全书，了解红军长征、根据地生活与革命理想后恍然大悟，他们心怀救国救民的崇高信仰，愿意为理想艰苦奋斗。我也明白，支撑他们跨越重重难关的，是永不熄灭的革命信念与家国情怀。 【18题详解】 要求选取名著人物的关键选择+对应具体情节+提炼个人成长启示。 作答第一步，锁定《简・爱》或《钢铁是怎样炼成的》中人物的重大人生选择。选择《简・爱》时，核心情节是简・爱发现罗切斯特已婚，坚守尊严果断离开庄园，这是她关于爱情与人格尊严的重要选择；结合情节分析后，从自尊、独立人格的角度提炼启示。 选择《钢铁是怎样炼成的》时，核心情节是保尔伤病缠身、陷入绝望，面对海滨公园的枪，最终放弃轻生、选择以文学创作继续奋斗，这是他面对苦难时的人生抉择；由此提炼直面挫折、意志顽强、永不言弃的成长道理。作答时必须做到情节具体，不能泛泛而谈，同时将人物选择与自身成长结合，启示积极正向，贴合“遇见新我”的活动主题。 示例一（《简・爱》）：简・爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开桑菲尔德庄园。哪怕深爱着对方，她也不愿放弃尊严、屈居人下。这个选择让我明白，做人要坚守独立人格与自尊自爱，无论身处何种境遇，都不能为了情感或利益丢掉底线，唯有精神独立，才能活出真正的自我。 示例二（《钢铁是怎样炼成的》）：保尔在全身瘫痪、双目失明后，选择放弃轻生，拿起笔作为新的武器继续战斗。肉体的巨大磨难没有打倒他，他重新找到了人生方向。这让我懂得，人生难免遭遇绝境，不能轻易向苦难低头，要拥有顽强的意志，直面挫折、迎难而上，实现自身的价值。 【19题详解】 第一空对应物象骆驼祥子・车，车是祥子一生的梦想、奋斗的目标，他毕生追逐买车却屡次梦想破灭，因此仿照前文“被生活所困的‘紧箍儿’”的句式，填写“为之拼命追逐却屡屡落空的‘车’”，做到物象、内涵、句式一一对应。 第二空对应物象保尔・海滨公园的枪，枪代表保尔绝望时轻生的念头，是他人生低谷的挣扎，延续前两句的比喻句式，填写“一度想要放弃生命时徘徊挣扎的‘枪’”，保持排比句式统一。 第三空是整段话的主旨升华，结合本次活动主题“重读经典，遇见新我”，前文列举了人生中如同紧箍儿、车、枪一般的困境、执念与迷茫，因此结尾需要写出重读经典后的收获与改变，围绕直面困境、坚守初心、自我成长展开，表达从经典中获得力量、重新认识自我、勇敢生活的感悟，做到收束全文、扣住活动主题。三处补写均要兼顾句式工整、物象内涵准确、主旨贴合主题三大要求。 示例：①为之拼命追逐却屡屡落空的“车”；②一度想要放弃生命时徘徊挣扎的“枪”；③学会直面困境，坚守初心，在磨难中重新认识自我、勇敢前行。 三、写作（63分） 20. 阅读下面文字，根据要求作文。 人生从无圆满的旅途，比如错失的机会、草率的决定、疏忽的亲情、未曾兑现的约定、无法抵达的心愿、半途搁浅的热爱……青春岁月里，遗憾时常相伴左右。有人沉溺于过往的遗憾，在追悔中难以前行；有人却在遗憾中审视自我，于失意处邂逅别样的风景。 成长路上，我们该如何看待圆满？又该如何与遗憾共处？ 请根据以上材料写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得泄露个人信息；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 不完美的月亮 那把断弦的小提琴至今挂在书房墙上，琴身上的裂痕像道凝固的闪电。每次看见它，我就想起初二那年的艺术节——如果那天我没有紧张到手指发颤，如果备用琴弦没有忘在琴盒里，或许就能拿到梦寐以求的一等奖。 决赛前的三个月，我几乎住在琴房。晨光熹微时练《梁祝》，月光满地时练《流浪者之歌》，松香在谱架上积了厚厚一层，指尖的茧子磨破又长出新的。指导老师总说：“你的技法已经很成熟，但少了点'不完美的勇气'。”那时的我不懂，完美难道不是最好的吗？ 比赛那天，聚光灯像个发烫的蒸笼。当《查尔达什舞曲》的华彩段响起时，E弦突然“啪”地断了。我僵在舞台中央，台下的窃窃私语像潮水般涌来。慌乱中，我想起老师说过的话，颤抖着换用G弦继续演奏。走音的旋律在音乐厅里回荡，我看见评委皱起的眉头，听见后排观众的叹息。 下台后我躲在后台哭了很久，琴盒上的铜锁硌得掌心生疼。这时清洁工阿姨走过来，指着窗外说：“你看今晚的月亮多好看。”我顺着她的手指望去，一轮弦月挂在墨蓝色的天上，缺口处晕着朦胧的光。“残月比满月更有味道呢，”阿姨擦着栏杆，“就像这琴，断了弦反而能拉出不一样的调子。” 后来我才知道，那位阿姨年轻时是县文工团的二胡演奏员，一场车祸让她左手再也按不了弦。“刚开始觉得天都塌了，”她摩挲着我琴上的裂痕，“后来发现，不能拉琴就改做道具，不能登台就给演员梳头，舞台总有你站的地方。”她的话像一道光，照进我被完美主义困住的心房。 现在那把小提琴成了我的“教学琴”。每当学生因为弹错音符而沮丧时，我就会给他们讲断弦的故事。上个月有个女孩在比赛中忘了乐谱，却即兴创作了一段旋律，意外获得了创意奖。她抱着奖杯来谢我，眼睛亮得像那晚的月亮：“老师，原来不完美的地方，会开出意想不到的花。” 书房的月光又落在琴身上，裂痕里似乎藏着细碎的星光。我终于明白，成长不是追求无瑕的美玉，而是学会在裂痕处镶嵌金边；人生不是奔赴圆满的终点，而是带着缺憾继续前行的勇气。就像那轮不完美的月亮，正因为有缺口，才能容纳更多的星光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题时要先锚定材料的核心议题，即成长历程中“圆满”与“遗憾”的辩证关系。材料先点明人生不存在绝对圆满的旅途，青春岁月里遗憾是常态，又呈现了面对遗憾的两种截然不同的状态，最终聚焦两个核心问题：如何认知圆满，又该如何与遗憾共处。立意不能单向偏废，既不能一味沉溺遗憾、渲染消极情绪，也不能空喊口号式地赞美遗憾，要形成辩证的认知：首先要破除“事事完美才算圆满”的误区，承认缺憾本就是成长的一部分；其次要挖掘遗憾的正向价值，它不是困住前行脚步的枷锁，而是让人审视自我、校准方向的契机，能推着人在失意处探寻新的可能。可以围绕“接纳缺憾，以遗憾为成长的养分”确立中心，也可以从“真正的圆满，是带着遗憾依然坚定向前”展开，始终立足成长视角传递正向态度，完整回应题干的两个核心设问。 二、选材构思。 选材要锚定中学生的真实生活场景，以小事件承载深层思考，避免空泛的议论抒情。可以选取学业类素材，比如备战许久的朗诵比赛因临场忘词错失名次，起初深陷自责，后来在复盘打磨中提升了表达能力，也练就了更稳的心态，在遗憾里收获了比名次更重要的成长；也可以选取亲情类素材，比如总因备考疏忽了外婆的关心，等外婆搬去外地才后悔没好好陪伴，最终把这份遗憾转化为主动表达爱意、珍惜当下的动力。构思上，开头可以从自己曾经对“事事圆满”的执念切入，自然引出具体的遗憾事件；中间完整叙述事件经过，重点刻画从沉溺追悔到慢慢释然、反思成长的心理变化；结尾升华认知，点明自己对圆满与遗憾的全新理解，收束全文的同时回扣主旨，让叙事和思考形成完整的情感闭环。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级第三次质量检测语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页，满分140分，考试时间150分钟。 2.答题前，将姓名、文化考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在本试卷和答题卡的指定位置。 3.答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（20分） 1. 古诗文默写。 摊开青春答卷，书写少年华章。修身砺品，当守《爱莲说》“（1）出淤泥而不染，________”的高远；登高望远，当存《望岳》“（2）________，一览众山小”的气魄；行路求索，当悟《游山西村》“（3）________ ，_________”的智慧；超然物外，当有《北冥有鱼》“（4）________ ，_________”的境界；心系国运，当具《病起书怀》“（5）________ ，_________”的赤情。 2. 根据语境作答。 摊开时代答卷，书写徐州荣光。徐州以实干作答、以创新破题，在高质量发展的考卷上写下A（浓墨重彩 淋漓尽致）的一笔。产业科创发力攻坚，市级重大产业项目稳步推进，深地科学与工程云龙湖实验室落地运行，徐工汉云工业互联网平台fú（ ）射全球，城市科创实力不断跃升。城市建设提速升级，年度城建重点工程有序铺开，地铁线路加紧建设，贯通主城与新城区；故黄河生态治理纵深推进，滨水绿道B（蔓延 绵延）铺展，人居环境愈发优美。文旅消费热度攀升，彭城七里特色街区人气集聚，节庆假期出行人流涌动，轨道交通客流节节走高，城市烟火气息与发展活力相得益彰。徐州的发展以科创为引qíng（ ），从 到 到 ，徐州正把淮海经济区中心城市的愿景使之变成看得见、摸得着的现实。 （1）根据拼音写出汉字。 （2）给AB处选出合适的词语。 （3）选出横线处短句排列最合理的一项（ ） ①生态宜居 ②文旅名片 ③产业高地 A. ①③② B. ③②① C. ③①② D. ①②③ （4）修改画线句的病句，把正确的句子写下来。 （5）围绕徐州城市发展相关内容开展交流活动，下列表达不得体的一项是（ ） A. 得知深地科学实验室落户徐州，晚辈专程拜访前辈，恳请指点当地科创发展远景。 B. 听闻徐州城建成效显著，鄙人冒昧向您垂询故黄河生态治理实施具体情况。 C. 有幸游览彭城胜地，浅言品评本地文旅风貌，还望各位多多包涵雅正。 D. 承蒙师长悉心教导，静心聆听谆谆教诲，立志勤学成才回馈家乡。 二、阅读（57分） （一）古诗文阅读（18分） 【甲】 娄师德长八尺，方口博唇。深沉有度量，人有忤已，辄逊以自免，不见容色。尝与李昭德偕行，师德素丰硕，不能遽①步。昭德迟之，恚曰：“为田舍子②所留。”师德笑曰：“吾不田舍，复在何人？”其弟守代州，辞之官，教之耐事。弟曰：“人有唾面，洁之乃已。”师德曰：“未也。洁之，是违其怒，正使自干耳。”在夏官注选③，选者就按阅簿。师德曰：“容我择之可乎？”选者不去，乃洒笔曰：“墨污尔！”狄仁杰未辅政，师德荐之，及同列④，数挤令外使。武后觉，问仁杰曰：“师德贤乎？”对曰：“为将谨守，贤则不知也。”又问：“知人乎？”对曰：“臣尝同僚，未闻其知人也。”后曰：“朕用卿，师德荐也，诚知人矣。”出其奏，仁杰惭，已而叹曰：“娄公盛德，吾为所容乃不知，吾不逮⑤远矣！” （选自《新唐书》，有删改） 【乙】 为将之道，当先治心⑥。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义⑦，不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士士以义怒可与百战。小利小害，不足言也。古之贤将能以其所不爱，易其所甚爱。故能忍小忿而就大谋。勾践栖⑧于会稽，而能以此报吴；韩信受胯下之辱，而能以此兴汉。故曰：“小不忍，则乱大谋。” （选自苏洵《心术》，有删改） 【丙】 战城南 杨 炯 塞北途辽远，城南战苦辛。 幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。 寸心明白日，千里暗黄尘。 【注】①遽：迅速，急速。②田舍子：对乡下人的蔑称，相当于“乡巴佬”。③夏官注选：兵部负责选拔官吏。④同列：同在朝廷为官。⑤不逮：比不上。⑥治心：修养内心，锤炼心志。⑦上义：崇尚道义。⑧栖：退守、困守。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 夫 惟 义 可 以 怒 士 士 以 义 怒 可 与 百 战。 4. 根据提示解释加点的词语。 提 示 文言语句 释 义 【关联成语】素不相识 师德素丰硕 （1）____ 【课内迁移】渔人甚异之 昭德迟之 （2）____ 【查阅字典】①靠近；②完成；③即使；④根据 故能忍小忿而就大谋 （3）____ 5. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）吾为所容乃不知，吾不逮远矣！ （2）古之贤将能以其所不爱，易其所甚爱。 6. 【丙】诗尾联“寸心明白日，千里暗黄尘”中“白日”与“黄尘”是两个极具张力的色彩意象。请结合全诗分析这两个意象的深层含义及其作用。 7. 下列理解与分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中娄师德面对冒犯与刁难，始终退让包容；【乙】文强调将帅遭遇变故、蒙受屈辱时需沉着冷静、顾全大局。 B. 【乙】文运用举例论证、比喻论证增强说理效果；【丙】诗颔联用比喻描摹军旅阵容，颈联借环境渲染沙场氛围，前后景象一凄一壮形成对比。 C. 【甲】文为人物传记，以言行记事写人；【乙】文为治军文论，层层剖析为将之道；【丙】诗为边塞诗作，借战地之景勾勒征战图景。 D. 【甲】文赞美娄师德宽厚隐忍、胸襟豁达的品格；【乙】文主张将领先要修养内心，隐忍小怨以成就大计；【丙】诗展现出边塞戍守的艰苦环境。 （二）组合文本阅读（11分） 材料一 ①4月22日上午，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸迎回仪式在辽宁沈阳举行。12位在韩中国人民志愿军烈士英灵及146件遗物，由中国人民解放军空军专机从韩国接回祖国并护送至辽宁沈阳。 ②11时25分，空军专机运-20B缓缓降落在辽宁沈阳桃仙国际机场。专机进入中国领空后，空军4架歼-20战斗机伴飞护航。空军此次对飞机呼号做了精心设计，运-20B呼号“荣归50”，表达1950年出征的英雄们，今天光荣回家了；歼-20呼号“红鹰”，代表传承与力量，表达新时代空军官兵对红色血脉的赓续传承和对英雄先辈的永恒守护。“双20”列阵在桃仙机场上空通场，向志愿军烈士致以崇高敬意，机场以航空最高礼仪“过水门”仪式为志愿军烈士英灵洗尘。 ③仪式现场庄严肃穆，礼兵双手捧起覆盖着鲜艳五星红旗的志愿军烈士遗骸棺椁，缓步走下专机，整齐安放于指定位置。解放军官兵军容严整、持枪伫立，以挺拔的军姿守护着英烈忠魂。现场全体人员向烈士遗骸行三鞠躬礼，深切缅怀先烈功绩，寄托无尽哀思。 ④魂兮归来，增耀国华。迎回仪式结束后，志愿军烈士遗骸棺椁由70辆警用摩托车组成的骑警车队护送前往沈阳抗美援朝烈士陵园。根据安排，23日10时，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸安葬仪式将在该陵园志愿军烈士纪念广场举行。 （选自《光明日报》2026年4月23日） 材料二 农历五月初五端午节，是我国历史最悠久、内涵最厚重的传统节日之一。它始于上古先民祭龙驱疫、避瘟祈福的古老民俗，后与纪念屈原的历史叙事层层叠加，最终沉淀为承载家国情怀的文化符号。公元前278年，楚都沦陷，屈原不忍山河破碎、生民涂炭，于五月初五怀石投汨罗江殉国。百姓哀恸，划船打捞、投粽护尸，龙舟竞渡、粽叶寄思，从此成为千年不变的民族祭奠。今天的端午，既是驱疫祈福的民俗节日，更是传承爱国精神、求索品格与民族气节的精神纽带。 材料三 8. 阅读材料一，简要概括烈士遗骸迎回仪式的主要环节。 9. 梳理材料一与材料二在缅怀对象与仪式形式上的区别。 10. 材料三是小语为“英烈回归”主题设计的一幅宣传图片。请你结合材料一和材料二，为图片添加两种合适的元素并分别说明理由。 11. 学校开设“铁骨与丹心・千古家国情”主题论坛，有同学发帖“爱国是英雄和志士的事，和我们中学生关系不大”。请结合材料跟帖反驳这一观点。 （三）文学文本阅读（18分） 学校文学社发起“温柔文字・治愈人心”小说品读会，请你参与下面的探究任务，深度解读文本的诗意与深意。 天鹅绒 叶 弥 ①林晓住在老街上。她在老街住了许多年，日子过得安静，安静得像一条缓缓流淌的河。 ②她在一家小书店看店。书店不大，靠墙的书架排得满满当当，空气里有旧纸和木头混合的味道。来买书的人不多，大多是老街的熟客，进来翻一翻，聊几句，买不买都随意。 ③林晓不爱说话，常常只是安静地坐着，看窗外的落叶飘下来。她喜欢一种颜色：天鹅绒。不是真的天鹅绒布料，是一种颜色，一种暗沉、柔软、带着一点微光的深紫。像黄昏将尽时的天色，像深夜里远处的一点灯火，像某个人藏在眼底、不轻易流露的情绪。 ④她第一次看见这种颜色，是在少年时。那是一条围巾，藏青色里泛着一点紫，柔软，厚重，摸上去让人心里安定。她一直记得那个触感，记得那个黄昏，风很冷，围巾裹住她的脸，世界一下子变得温柔。后来她再没见过那样的围巾。但她记住了那种感觉，那种被妥帖包裹、不被打扰的温柔。 ⑤人活到一定年纪，会有一些自己也说不清的偏爱。不是贵重，不是流行，只是心里需要。 ⑥老街中段，有一家裁缝铺。裁缝姓周，五十多岁，手指细长，安静，做事极细。林晓偶尔路过，会看见他坐在窗边，阳光落在他手上，他低头缝着什么，针脚细密，一声不响。周裁缝话少，手艺却好。老街的人都信他。 ⑦这天，林晓走进裁缝铺。铺子不大，布料堆在架子上，叠得整整齐齐，颜色安静，不艳，不闹。阳光从木格窗漏进来，落在布料上，泛着温软的光。 ⑧周裁缝抬头看她一眼，又低下头，手里的针线没停。 ⑨“做一件衣服。”林晓说。 ⑩周裁缝嗯了一声。 ⑪“要天鹅绒的颜色。”她补充。 ⑫周裁缝抬眼，看了她几秒。那种眼神，不追问，不探究，只是一种理解，轻轻的，落在人身上。他没问哪种款式，也没问做给谁，只是从一堆布料里，抽出一块深紫的绒布。那块布，像傍晚的天色，暗沉，柔软，带着一点光。 ⑬“做什么？”他终于开口。 ⑭“一件披肩。” ⑮周裁缝点点头，开始量尺寸。日子一天天过去。林晓依旧守着书店，看落叶，看行人，看天色一点点暗下去。她心里有一点期待，淡淡的，像水里浮起的细小气泡，不破，只是静静存在。 ⑯一周后，披肩做好了。林晓去取。周裁缝把披肩放在柜台上。那是一块宽大的绒布，边缘收得极整齐，没有多余的装饰，朴素、干净。深紫的颜色，在光下微微发亮，又很快沉下去。林晓伸手摸。触感和记忆里一模一样。柔软，厚重，妥帖。 ⑰她把披肩披在肩上。一瞬间，风、凉意、外面的喧嚣，都被隔在了外面。世界一下子安静下来，只剩下自己，和这块柔软的布。她站在那里，忽然有些恍惚。人这一生，总要遇到一些时刻，心里空落落的，说不出难过，也说不上委屈，只是觉得，需要一点东西，把自己好好裹起来。不是依靠谁，不是倾诉谁，只是自己和自己待着。 ⑱周裁缝看着她，没说话。 ⑲林晓付了钱，走出去。老街的风吹过来，落叶打在脚边。她披着那块天鹅绒披肩，慢慢走。阳光落在上面，颜色忽明忽暗，像情绪。她忽然明白，自己做的不是一件衣服，而是一种庇护。 ⑳后来，她常常披着披肩。秋天的午后，她披着它坐在书店门口，看行人，看落叶。有人路过，会多看一眼，那颜色沉静、独特，不张扬，却让人忍不住停留。 ㉑有一次，一个中年女子走进书店。她站了很久，目光落在林晓的披肩上。“这颜色真好。”女子轻声说。林晓抬眼。女子眉眼温和，眼底有疲惫，也有克制。 ㉒“是。”林晓说。 ㉓“我也想要一块。”女子说，“不做衣服，就一块布，裹一裹。” ㉔林晓愣了一下。她忽然懂了，原来不止自己。人心里都有一块柔软的地方，需要被包裹，被安抚，被沉默地接纳。不需要别人懂，不需要解释，只要一块布，一种颜色，一点安静。 ㉕林晓告诉她裁缝铺的位置。女子点点头，道谢，轻轻走出去。 ㉖秋天更深了。梧桐叶落满老街，风一天比一天凉。林晓依旧披着那块披肩。她坐在书店里，偶尔翻书，偶尔发呆。窗外的世界吵吵闹闹，可她知道，只要把披肩拢一拢，就能回到自己的角落。 ㉗那是一块天鹅绒，也是一种方式。一种不与人争、不与人辩、不向外求，只向内安顿的方式。 ㉘周裁缝的铺子依旧安静。阳光照进去，布料泛着光，他低头缝补，一针一线，细密，安稳。 ㉙世间很多东西，都是沉默的。沉默地存在，沉默地接纳，沉默地温柔。 ㉚林晓披着披肩，站在老街尽头。远处的天色暗下来，风掠过，落叶翻飞。她拢了拢披肩，心里很静。 ㉛她知道，有些温柔，不必言说；有些庇护，不必张扬。 ㉜只要心里有一块天鹅绒。 （选自叶弥小说集《天鹅绒 》） 12. 【脉络梳理】结合选文内容补全下面的情感变化和对应情节。 情感变化 心生执念 （1）___ 满心安定 共情治愈 对应情节 少年铭记天鹅绒围巾 走进裁缝铺定制披肩 （2）___ （3）_____ 13. 【语言品析】分别从修辞手法和写作手法角度完成下面两组赏析任务。 ①像黄昏将尽时的天色，像深夜里远处的一点灯火，像某个人藏在眼底、不轻易流露的情绪。 ②窗外的世界吵吵闹闹，可她知道，只要把披肩拢一拢，就能回到自己的角落。 14. 【人物解读】文中周裁缝着墨不多却是关键人物，请结合全文分析周裁缝这一人物形象的作用。 15. 【标题探究】小说为何以“天鹅绒”作为标题？请结合选文简要分析。 16. 【创意表达】请以你心中的“天鹅绒”为意象，运用恰当的修辞手法写一句富有画面感的话以传递内心的温暖与力量。 （四）整本书阅读（10分） 班级开展“重读经典，遇见新我”为主题的读书分享会并制作阅读手账，请参与完成。 17. 【解惑分享卡】在读书分享会的“重读释惑”环节，要求同学们分享“初读存疑到重读释惑”的阅读经历。请仿照示例从以下整本书中任选一部完成手账解惑卡。 备选：《西游记》 《骆驼祥子》 《红星照耀中国》 示例：初读《水浒传》，我困惑林冲武艺高强，为何一再妥协退让？重读全书，梳理其误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙的经历后恍然大悟，林冲起初对安稳生活仍存幻想，直至看清权贵接连构陷迫害，才彻底打破幻想奋起反抗。我也明白，他前期的隐忍是对安稳生活的渴求，而最终的反抗正是官逼民反的必然结果。 18. 【成长启示录】请从以下整本书中任选一部，结合具体情节谈谈某个人物的某次选择带给你的成长启示，完成手账“成长启示录”的文案。 备选：《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 19. 【手账卷末语】整本书中的物象往往寄寓现实人生，请结合以下人物与物象的相关情节并联系本次读书分享会的主题补写手账卷末语。 A.孙悟空·紧箍儿 B.骆驼祥子·车 C.保尔·海滨公园的枪 [卷末语]掩卷而思，也许我们每个人的生活中都有被生活所困的“紧箍儿”，都有（1）___，都有（2）____，但是重读经典后，我（3）____。 三、写作（63分） 20. 阅读下面文字，根据要求作文。 人生从无圆满的旅途，比如错失的机会、草率的决定、疏忽的亲情、未曾兑现的约定、无法抵达的心愿、半途搁浅的热爱……青春岁月里，遗憾时常相伴左右。有人沉溺于过往的遗憾，在追悔中难以前行；有人却在遗憾中审视自我，于失意处邂逅别样的风景。 成长路上，我们该如何看待圆满？又该如何与遗憾共处？ 请根据以上材料写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得泄露个人信息；⑤书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $