Unit 8 课时5 Section B (2a-3c) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

该初中英语教学设计聚焦志愿服务主题，核心知识点包括volunteer/voluntary等派生词、in need等固定短语及志愿者申请邮件写作。通过字谜、词性转换、语篇填空分层词汇训练导入，衔接前序课时基础词汇与时态，借助广告阅读结构拆解、3b问题清单及句型模板搭建学习支架。 特色在于教-学-评一体化设计，以“词汇输入—广告阅读—写作输出”为主线，采用情境教学与支架式策略。通过广告文本分层阅读培养语言能力，融入传播中华传统文化志愿情境提升文化意识，小组互评与分层作业发展学习能力。助力学生提升应用文读写能力与社会责任感，为教师提供清晰教学链条与可操作评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Making a Difference Section B (2a-3c) 课时 课型 第5课时 词汇 + 写作课 主题情境 围绕志愿服务、社区奉献展开，学习志愿者相关派生词、固定短语，完成词汇闯关、公益短文填空、招募广告阅读，最终完成志愿者申请邮件写作；渗透助人为乐、服务社区、传播中华优秀传统文化理念，培养学生读懂应用文、书面自荐的语言能力，树立社会责任感与同理心。 授课教师 语篇研读 【What】 本课以 “志愿服务” 为主线，设置四大核心学习任务： 1. 词汇应用板块（2a-2c）：2a 单词纵横字谜，依托释义识记志愿类核心名词、形容词；2b 同根词变形填空，区分 volunteer/voluntary、success/successful 等名词与形容词用法；2c 完形填空，讲述少年 Harry 参与社区公益的故事，在完整语篇中操练 donate pocket money、make a difference、clean up 等短语与时态变形。 2. 阅读任务（3a）：学生志愿者招募广告，文本分为四大模块：项目介绍、志愿者工作内容、志愿者必备素养与技能、报名渠道；要求学生划分段落主旨、提取细节信息，读懂应用文结构。 1. 3. 写作准备（3b）：借助系列问题梳理个人志愿素材：服务意愿、志愿动机、个人特长、过往志愿经历、可服务时间，搭建邮件写作内容支架。 3. 写作输出（3c）：模仿广告文本框架，撰写规范正式的志愿者申请邮件，完成应用文书面表达。 核心语言素材： 派生词：volunteer-voluntary, success-successful, medicine-medical, young-youth, elder-elderly 核心短语：in need, on the go, hand out, clean up, donate pocket money, make a difference, be familiar with, be worth the effort, sign up 核心句型：I’m writing to sign up as a volunteer.；be willing to do sth.；have a talent for…；make a difference in one’s life. 【Why】 语言层面：掌握志愿服务主题派生词词性转换、固定搭配；读懂招募广告这类实用应用文，掌握信息定位、段落分层阅读技巧；掌握正式申请邮件格式与表达逻辑，提升书面自我推介能力。 育人层面：通过公益故事、志愿者招募、邮件自荐活动，引导学生理解志愿服务的价值，主动关爱困难群体；借助向外国学生介绍中国文化的志愿任务，增强文化自信，培养奉献精神与社会责任感。 【How】 采用词汇夯实 — 广告阅读输入 — 写作支架搭建 — 邮件输出完整教学链条，贴合语言 “输入 — 内化 — 输出” 学习规律。 第一步 2a-2c 分层词汇练习，字谜、词性转换、语篇填空由浅入深，在单句、短文双重语境巩固词汇；第二步 3a 拆解广告文体结构，提炼应用文写作框架，为邮件写作提供范文支架；第三步 3b 问题清单梳理个人素材，降低写作构思难度；第四步 3c 仿写完整申请邮件，完成语言迁移；最后拓展中考真题写作、互评修改，实现综合运用。全程使用情境教学、任务型、支架式、小组合作教学策略，层层递进落实读写目标。 学情分析 学生经过本单元前序课时学习，已掌握基础志愿类词汇、一般现在时、一般过去时，能简单口头描述志愿活动，但存在明显薄弱点： 1. 词汇层面：无法区分同根名词与形容词（success/successful、elder/elderly）；donate、effort、talent 等新词搭配记忆模糊，短语 in need、be familiar with 易混淆； 2. 阅读层面：面对广告类应用文，不会快速划分段落功能，难以精准提取职责、技能、报名方式等关键信息； 3. 句型层面：be willing to、make a difference、have a talent for 等固定句型运用生硬，书面表达句式单一； 4. 写作层面：不熟悉英文正式邮件格式；写作逻辑混乱，不会有条理介绍自身优势；容易出现词性混用、时态错误，缺少细节拓展。 教学依托字谜、词性专项练习夯实词汇；借助广告分层标注任务拆解阅读难点；利用 3b 问题清单搭建写作框架，针对性解决学生读写痛点。 课标要求 ·能熟练掌握 2a-2c 志愿主题核心词汇、派生词变形、固定短语，独立完成字谜、词性填空、短文完形，能在句子、短文中准确运用词汇，提升词汇语境运用能力。 · 能读懂 2c 公益记叙文与 3a 志愿者招募广告，划分广告文本板块，提取志愿工作、技能要求、报名途径等关键信息，完成细节问答，提升应用文信息筛选与文本分析能力。 ·能借助 3b 提示梳理个人志愿素材，参照 3a 广告文本框架，完成 3c 志愿者申请邮件写作；格式规范、逻辑清晰，正确使用本课词汇、短语、句型，提升应用文书面表达能力。 ·通过词汇练习、广告阅读、邮件写作、互评分享，提升自主学习与小组合作能力；理解志愿服务意义，树立服务他人、奉献社区的意识，增强传播中华传统文化的文化自信。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 voluntary, successful, elderly, talent, advertisement 等派生词与核心词汇；熟练运用 in need, hand out, be familiar with, make a difference 等短语；能准确完成 2a 字谜、2b 词性转换、2c 短文填空，辨别名词与形容词用法。(学习理解) 1. 读懂 3a 招募广告，独立划分文本四大板块、完成细节问答；借助 3b 问题清单梳理个人志愿经历、特长、服务意愿；能口头复述广告内容、介绍自身志愿优势，灵活运用目标句型进行口头表达。(应用实践) 1. 独立完成 3c 志愿者申请邮件写作，格式规范、包含 “开头申请意愿 — 中间个人优势与经历 — 结尾期待加入” 完整逻辑；能完成中考拓展书面表达；小组互评作文，修正词汇、语法、格式错误；树立志愿服务意识，愿意主动参与社区公益，主动向外国友人传播中国文化。(迁移创新) 教学 重难点 重点：志愿主题派生词词性转换、核心短语与固定句型记忆运用；读懂招募广告，区分广告各板块功能，快速提取关键信息；掌握申请邮件三段式写作结构，规范完成志愿者自荐邮件写作。 难点：准确区分同根名词、形容词，写作中不出现词性混用错误；熟练运用 be familiar with、 make a difference、have a talent for 等句型丰富书面表达；邮件写作逻辑清晰，有条 理展示个人技能、志愿经历，语言正式得体。 核心语言 【核心词汇】 志愿名词 / 形容词：volunteer (n.)/voluntary (adj.)；success (n.)/successful (adj.)；medicine (n.)/medical (adj.)；young (adj.)/youth (n.)；elder (adj.)/elderly (n.) 主题名词：pocket money, effort, talent, advertisement, charity, manpower 动作动词：donate, clean up, sign up, provide, hand out, express 【核心短语】 in need, on the go, hand out, clean up, donate pocket money, make a difference, be worth the effort, be familiar with, be willing to, make an effort, drop an email 【核心句型】 1. Do you want to make a difference in someone’s life? 2. I’m writing to sign up as a volunteer. 3. I am familiar with Chinese dance and calligraphy. 4. I have a talent for introducing traditional Chinese culture. 5. Helping people in need brings me great happiness. 教学工具 PPT、教材 教学策略 情境教学法、任务型教学法、支架式教学法、小组合作学习法、以读促写教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Vocabulary in Use （10min） 1. Guide students to finish 2a crossword puzzle, explain key words like madam, on the go, in need. 2. Teach word formation rules, lead students to finish 2b word form filling, summarize noun-adjective pairs. 3. Ask students to complete 2c passage with proper verb forms, analyze the short story about Harry, explain phrases: donate pocket money, clean up, make a difference. 4. Organize pair check and whole-class answer correction. 1. Finish 2a crossword, match words with clues. 2. Learn word transformation rules, finish 2b exercises and take notes. 3. Complete 2c cloze, read the Harry story silently and underline key phrases. 4. Check answers in pairs, mark wrong points and take notes. 分层词汇训练：字谜识记单词、词性转换突破难点、短文完形实现语境运用，由词到句再到篇章，层层夯实志愿主题词汇与固定搭配，为读写扫清语言障碍。 效果评价：师评：检查 2a 字谜正确率、2b 词性变形准确率、2c 完形填空完整度，统计高频错误词汇，实时掌握学生词汇掌握短板。 Step 2 Reading （7min） 1. Show the 3a volunteer ad, ask students to skim and answer: What’s this text? What’s its main idea? 2. Guide students to label each paragraph with four topics (program intro / duties / skills / sign-up way). 3. Raise detailed questions about volunteer tasks, required skills and registration method, lead students to find answers in the text. 4. Pick out key phrases: be familiar with, have a talent for, drop an email, explain usage. 1. Skim the ad and answer the general question. 2. Read carefully, mark each part with A/B/C/D labels. 3. Scan text to find answers of detailed questions, underline key expressions. 4. Take notes of useful phrases and recite them. 以招募广告为阅读载体，训练学生应用文速读、分层定位、细节查找能力；拆解广告文本结构，提炼应用文写作框架，为后续邮件写作搭建结构支架，实现以读促写。 效果评价：师评：查看学生段落标注是否准确，提问抽查细节问答完成情况，观察学生能否快速定位文中核心短语。 Step 3 Pre-writing - 3b （6min） 1. Summarize the three-part writing structure of volunteer email: Beginning-Body-Ending. 2. Show 3b note questions, guide students to sort personal information: volunteer wish, reasons, skills, experience, available time. 3. Offer useful opening, body and ending sentence templates for writing. 1. Learn the three-part email structure and write it down. 2. Finish personal notes according to 3b guiding questions, list own advantages as volunteers. 3. Copy down the writing sentence templates and read aloud. 借助问题清单梳理写作素材，提供邮件三段式框架与万能句型模板，降低学生写作构思难度，解决学生内容空洞、逻辑混乱的写作难点。 效果评价：师评：巡视检查学生 3b 笔记完整性，观察小组交流参与度，判断学生是否理清邮件写作核心要点。 Step 4 While-writing - 3c（15min） 1. Assign 3c writing task: write an email to sign up as a volunteer, use notes from 3b. 2. Walk around the classroom, give individual guidance on word forms, sentence logic and email format. 3. Remind students to use at least 3 key phrases learned in this class. 1. Write the volunteer application email independently with the writing scaffolds. 2. Ask teachers for help when meeting vocabulary or grammar problems. 3. Self-check word forms, tenses and email format after finishing. 学生独立完成应用文输出，实现语言知识迁移；教师巡回一对一指导，及时纠正词性混用、格式错误、句式单调等典型写作问题。 效果评价：师评：当堂查看学生初稿，重点核查邮件格式、派生词使用、文章三段式结构、核心短语运用四大维度，记录共性写作问题。 Step 5 Post-writing (2 mins) 写后评价 Hand out writing evaluation checklist, organize pair peer correction. 2. Invite several students to share their emails in class, give targeted comments. 1. Exchange drafts with partners, check writing by the evaluation form and mark mistakes. 2. Read own email in front of class, listen to classmates’ works. 同伴互评培养学生自主纠错、评价文本的能力；课堂范文分享拓宽写作思路。 效果评价：互评 + 师评：依据写作评价量表打分，点评作文格式、内容、词汇语法三大维度，总结全班共性写作错误，针对性巩固。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写全部生词、短语 2 遍，每组易混词各造 1 个句子。 2. 提高层：根据你的笔记完成志愿者申请邮件（3c），至少使用3个今天学的重点短语。 3. 拓展层：为学校设计一张志愿者招募海报，包含：活动名称、职责、所需技能、联系方式，尽量使用今天学的词汇。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。 板书设计 教学反思 ·亮点：本课紧扣 “志愿服务” 主题，落实教 - 学 - 评一体化设计，遵循 “词汇输入 — 广告阅读 — 写作输出” 读写主线，字谜、词性转换、广告分层阅读等活动贴合八年级学生认知特点；依托招募广告搭建邮件写作支架，搭配句型模板、3b 素材清单大幅降低应用文写作难度；融入向外国学生传播中华文化的志愿情境，将语言学习与德育、文化自信培养结合，大部分学生能够熟练掌握核心词汇并完成规范申请邮件。 ·问题：部分学生仍混淆同根名词与形容词，写作中频繁出现词性错误；be familiar with、make a difference 等长短语运用生硬，句式单一；拓展写作中，不少学生缺少细节拓展，文章内容单薄，邮件正式书面表达语感不足；小组互评时，学生评价标准把握不准，纠错不全面。 ·改进方向：增设志愿词汇情景对话小游戏，强化派生词区分专项训练；设计句型仿写微练习，丰富学生书面句式储备；细化作文互评量表，标注清晰评价细则；增设课前志愿素材积累任务，丰富学生写作素材；课后开展 “我的志愿小故事” 分享活动，提升学生书面表达细节描写能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $