Unit 4 课时5 Section B (2a-3c) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 4 The Wonders of Nature Section B (2a-3c) 课时 课型 第5课时 词汇 + 写作课 主题情境 围绕“自然奇观”展开，包含自然景观反义词词汇学习、How+adj./adv. 疑问句型运用、自然奇观文本阅读及自然景观宣传广告写作，渗透热爱自然、保护自然的意识，培养学生描述自然景观、撰写宣传广告的语言表达能力 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕“自然奇观”主题，包含三大核心任务：词汇应用：2a完成反义词匹配，2b用How引导的疑问词造句，2c用所给词的正确形式完成贝加尔湖语篇填空；阅读任务：3a阅读大堡礁宣传广告，提取位置、特点、活动、数据等关键信息；写作任务：3b整理青海湖关键信息并改写句子，3c仿写自然奇观宣传广告。呈现核心词汇（below, common, low, dead, top, northern, risky, survive, deep, surface, dive, natural, wonder等）、短语（be located in, take up, in one’s lifetime, deal with等）及句型（How+adj./adv.+主语+谓语、Located in..., It is...、It takes up an area of...等），借助词汇练习、文本阅读与写作，让学生掌握自然景观相关词汇用法与宣传广告文体结构。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握自然奇观相关核心词汇的词义、词性及反义词，理解How引导的特殊疑问句用法，提升词汇语境应用、文本信息提取及宣传广告写作能力；育人层面：通过自然奇观文本阅读、景观介绍讨论、广告写作等内容，引导学生感受世界自然遗产魅力，树立热爱自然、保护自然的意识，拓宽全球地理视野，培养跨文化理解能力。 【How】 以“词汇积累—阅读输入—写作输出”为线索，先通过2a-2c词汇任务（反义词匹配、句型造句、语篇填空）夯实语言基础；再用3a阅读（梳理宣传广告“开头—主体—结尾”结构、提取大堡礁关键信息）搭建应用文写作基础；接着借3b信息梳理（明确自然奇观广告核心要素：名称、位置、特点、活动）激活创作思路；最后以3c宣传广告仿写实现输出。活动由“语言理解”到“文本分析”，再到“创意表达”，逐步提升学生词汇应用与实用文体写作能力，契合“输入—内化—输出”的语言学习规律。 学情分析 学生已掌握基础描述事物的词汇（high, low, big, small等）和简单的地点表达，能完成基本的事物描述，但存在以下不足：词汇层面：对below, northern, risky, survive, surface等新词汇的含义、词性及反义词掌握不扎实，对be located in, take up等短语用法不熟练；句型层面：对How+adj./adv. 疑问结构的运用不灵活，难以准确询问长度、高度、深度等信息；阅读层面：梳理3a文本时，难以快速提取自然景观的关键数据、特点及广告结构；写作层面：仿写3c宣传广告时，易遗漏“开头吸引读者—主体介绍细节—结尾号召”的核心逻辑，衔接词运用生硬，数据与形容词结合使用不熟练，语法（最高级、一般现在时）易出错。教学需结合2a-2c词汇情境化练习、3a阅读结构化梳理降低学习门槛，设计“词汇—阅读—写作”衔接任务，强化核心句型与实用文体结构专项训练。 课标要求 ·能掌握课本2a-2c中的核心词汇及反义词，理解How+adj./adv. 疑问结构，准确完成反义词匹配、句型造句、语篇填空任务，提升词汇应用能力。 · 能读懂2c贝加尔湖说明文和3a大堡礁宣传广告，提取文本关键信息（位置、数据、特点、活动），完成信息梳理任务，提升阅读细节理解与信息整合能力。 · 能参照3a文本内容，完成3b信息改写及3c自然奇观宣传广告仿写，正确运用核心句型与描述性词汇，提升实用文体写作与自我表达能力。 ·通过词汇练习、文本阅读与写作，增强自主学习与合作交流能力，体会自然之美，培养环保意识与跨文化理解能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握below, northern, risky, survive, deep等核心词汇及反义词，理解be located in, take up等短语，熟练运用How+adj./adv. 句型，准确完成2a反义词匹配、2b句型造句、2c语篇填空任务。(学习理解) 1. 能读懂2c和3a文本，独立梳理2c贝加尔湖关键信息、3a大堡礁广告结构与核心内容；能结合3a内容，口头复述广告主要内容；参照3a完成3b信息改写，正确运用核心词汇与句型。(应用实践) 1. 能独立完成3c自然奇观宣传广告仿写，规范包含“开头吸引—主体细节—结尾号召”逻辑；结合生活实际撰写有说服力的景观广告；在班级分享中介绍自然奇观，增强环保意识，提升英语读写与口语表达能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握自然奇观核心词汇、反义词及短语用法；读懂2c、3a文本，提取关键信息与广告结构；完成3b信息改写及3c广告仿写，正确运用How句型、最高级与衔接词。 难点：灵活运用How+adj./adv. 句型询问事物特征；理解宣传广告的说服性写作逻辑， 并用数据与形容词提升文案感染力；写作中保持时态统一、语法正确与逻辑连贯。 核心语言 【核心词汇】 方位：below, northern, southern 特征：common, low, high, deep, risky, safe, dead, living 动作/状态：survive, dive, remain, attract, include, locate 名词：top, bottom, surface, structure, lifetime, wonder 【核心短语】 be located in 位于；take up 占据；in one’s lifetime 某人一生中；deal with 应对；a school of 一群；natural wonder 自然奇观 【核心句型】 1. How引导疑问句：How long/high/deep/old/fast/soon is...? 2. 介绍位置：Located in..., ...is one of the most amazing places... 3. 描述规模：It takes up an area of... square kilometres. 4. 广告号召：If so, visit...! Visiting...is the dream of a lifetime! 教学工具 PPT、教材 教学策略 情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、支架式教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 词汇应用（Vocabulary in Use）（10min） 1. Ask students to finish 2a: Match words with their opposites. 2. Guide students to do 2b: Make sentences with “How + adj./adv.”. 3. Help students complete 2c: Fill in the blanks with correct word forms. 1. Finish 2a matching, check answers in pairs. 2. Make sentences according to 2b, read them out. 3. Do 2c filling, understand the passage about Lake Baikal. 通过反义词匹配、句型造句、语篇填空分层练习，夯实自然景观核心词汇与How句型，让学生在语境中运用语言。 效果评价：师评：检查2a匹配正确率、2b句型准确性、2c填空完整度，掌握学生词汇与句型掌握情况。 Step 2. 阅读（Reading） （8min） 1. Read and guess: What do you think this place is? 2. Ask students to read 3a, circle numbers and underline adjectives. Then finish the reading task. 3. Guide students to analyze the ad structure: Opening-Body-Ending. 1. Read and guess: What do you think this place is? 2. Read 3a, finish marking tasks. Then finish the reading task. 3. Summarize the structure and retell the ad. 通过猜地点引入大堡礁，借助圈画、结构分析帮助学生提取广告关键信息，为写作搭建支架。 效果评价：师评：观察学生能否准确提取信息、梳理广告结构，检查复述的完整性与流畅度。 Step 3 写作准备（Pre-writing - 3b）（7min） 1. Summarize key elements of a nature ad: name, place, facts, activities. 2. Organize students to finish 3b: Rewrite notes into full sentences. 3. Provide useful expressions for writing. 1. Learn key elements and take notes. 2. Finish 3b rewriting, share in groups. 3. Memorize useful sentences. 梳理广告写作要素，用3b进行句式转换训练，提供句型支架，降低仿写难度。 效果评价：师评：检查3b改写准确性，关注小组参与度，了解学生对写作逻辑的掌握。 Step 4 写作实践（While-writing - 3c）（7min） 1. Assign 3c task: Write an ad for a natural wonder. 2. Provide writing structure and useful expressions. 3. Walk around and offer help. 1. Write the ad with notes and scaffolds. 2. Ask for help when meeting problems. 3. Check grammar and spelling after writing. 让学生独立完成广告仿写，实现语言输出，教师巡回指导，及时解决写作问题。 效果评价：师评：检查广告是否包含核心要素、句型运用是否正确、结构是否规范。 Step 5 拓展写作与评价（Extension Writing & Evaluation）（8min） 1. Assign extension task: Mount Huangshan 2. Let students exchange and evaluate works with a checklist.. 3. Invite some students to share their ads. Give comments and summarize. 1. Complete the extended writing with the help of the writing guide. 2. Evaluate partners’ works according to the checklist. 3. Share own ad and listen to others. Take notes about key points. 通过互评与分享提升学生评价能力，强化写作要点，深化自然与环保主题。 效果评价：互评+师评：依据评价量表判断写作质量，点评合理性，关注内容、结构、语言准确性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：背诵本课20个生词+反义词，默写1遍。 2. 提高层：用How句型写5个关于中国自然奇观的句子；完成3c的青海湖广告写作（80词左右）。 3. 拓展层：制作一份「世界自然奇观」英语手抄报，包含生词、图片、句子。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。 板书设计 教学反思 ·亮点：本节课围绕“自然奇观”主题，落实“教-学-评”一致性，以“词汇—阅读—写作”为主线，用反义词游戏、How句型训练、广告读写等活动贴合八年级学生特点；依托3a文本搭建写作支架，降低创作难度；融入自然景观素材，实现语言学习与育人目标结合，多数学生能完成词汇与写作任务。 ·问题：部分学生对How+adj./adv. 句型运用不灵活；be located in, include等短语搭配易出错；3c广告写作中，少数学生缺乏数据与形容词支撑，说服力不足，衔接词使用生硬。 ·改进方向：增加How句型情境对话练习；设计写作自查表，强化结构、语法、词汇核对；开展“自然奇观分享会”，丰富学生写作素材，提升语言运用与创意表达能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $