Unit 8 课时4 Section B (1a-1e) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）

该初中英语教学设计聚焦志愿服务与救援主题，围绕蓝天救援队志愿者演讲稿，整合核心词汇、演讲文体结构及阅读策略。通过短视频导入激活认知，读前图片讨论铺垫，读中分层任务（略读主旨、扫读细节、结构匹配）搭建支架，实现从输入到输出的语言迁移。 此资料以本土公益组织为真实情境载体，运用任务型阅读与可视化工具拆解演讲结构，突出hook与call to action要素。融合语言能力（词汇语法、阅读策略）、文化意识（社会责任感）与思维品质（谚语思辨），助力学生提升语言应用与价值认知，为教师提供“教-学-评”一致的分层教学范例。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Making a Difference Section B (1a-1e) 课时 课型 第4课时 阅读课 主题情境 以中国民间公益救援组织蓝天救援队为载体，围绕志愿者演讲稿开展阅读探究，认识志愿服务、救援工作，读懂演讲文体结构，感悟助人奉献精神，树立社会责任感，理解 “助人即自助” 的人文内涵 授课教师 语篇研读 【What】 本课整套活动围绕志愿服务、公益救援主题分层设计：1a 观察蓝天救援队实景图片，小组讨论救援场景与救援队相关故事；1b 核心语篇为蓝天救援队志愿者完整演讲稿，讲述演讲者 2008 年登山遇险被救援队救助的亲身经历，2009 年报名成为志愿者后的各类救援、科普工作，志愿服务带来的成长收获、救援工作的艰辛，文末发出号召呼吁听众加入志愿队伍；1c 匹配演讲段落主旨，梳理四段式演讲结构；1d 细读文本完成细节问答，提取时间线、志愿者品质、工作难点等信息；1e 小组研讨三句助人主题谚语，讨论学生可开展的日常小型志愿活动。 语篇承载核心词汇：rescue, volunteer, bark, missing, practical, gentleman, audience, voluntary, value, successful；核心短语：sign up, ever since, most of all, search for, provide medical aid, make a difference；重点辨析词汇：worth /valuable/valueless；核心语法：hear sb. doing 感官动词用法、the key to 介词搭配、现在完成时、动名词作主语；演讲文体专有概念：hook（开篇引子）、call to action（行动号召）。 【Why】 语言层面：掌握志愿服务、灾难救援类话题词汇短语，识别演讲文体特征；熟练运用略读抓取主旨、扫读定位细节的阅读策略；学会划分演讲结构、提取时间与事件逻辑，能复述演讲稿、围绕志愿主题口语表达观点，实现输入到输出的语言迁移。 育人层面：了解本土公益组织蓝天救援队，感受志愿者无私奉献、不畏危险、不计报酬的可贵品质；理解 “赠人玫瑰，手有余香” 的志愿精神，引导学生主动参与身边微小公益，建立社会责任感，落实立德树人。 【How】 整节课遵循导入 — 读前图片讨论铺垫 — 读中分层解构演讲文本 — 读后口语输出拓展 — 语言点精讲巩固主线推进。读前播放救援短视频，结合实景图片激活生活认知；读中分层拆解演讲稿，先略读划分整体结构，再分段精读完成选择、填空、问答任务，梳理时间轴与人物感悟；读后依托文本复述、谚语思辨、志愿活动讨论深化主题；最后集中精讲词汇、短语、长难句式，配套分层课堂练习，任务由浅入深，兼顾阅读技能、文体认知与价值引领。 学情分析 八年级学生具备基础说明文、记叙文阅读能力，能够完成简单信息定位，通过新闻、短视频对蓝天救援队有浅层认知，对真实人物故事类文本兴趣浓厚。但存在明显短板： 1. 1. 语言层面：voluntary, practical, missing 等救援主题生词陌生，易混淆 worth 相关变形；现在完成时、hear sb. doing、the key to doing 等结构运用不熟练；长段落演讲文本长难句拆解困难。 2. 2. 能力层面：首次系统接触演讲文体，不了解 hook、call to action 等文体要素；缺少梳理演讲段落框架、归纳人物品质的方法；完整复述长文本、有条理输出观点的口语能力薄弱。 3. 3. 思维素养层面：仅能读懂文本表层事件，难以挖掘志愿精神深层内涵，用英文阐述个人感悟、结合生活谈志愿行动的表达素材匮乏。 本节课依托视频、图片、表格时间轴等可视化工具降低阅读难度，设置分层阶梯式阅读任务，专项讲解演讲文体结构，强化阅读策略与逻辑思辨训练。 课标要求 ·能读懂志愿者完整演讲稿，快速提取时间、救援事件、志愿者收获等关键细节；掌握本课救援主题核心词汇、短语、语法结构，完成 1a-1e 全部课本任务，提升应用文（演讲）阅读能力。 ·熟练运用略读、扫读阅读策略，准确识别演讲两大核心要素 hook 与 call to action，梳理演讲四段式结构；能完整复述演讲稿，围绕志愿服务、助人主题开展小组口语讨论，清晰表达个人观点。 ·了解蓝天救援队本土公益文化，体会无私奉献、互帮互助的精神内涵，主动思考校园、社区可开展的小型志愿活动，树立社会责任感，培育乐于助人的优良品格。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 rescue, volunteer, missing, practical 等核心词汇，sign up, ever since, make a difference 等短语，区分 worth 系列变形；理解 hear sb. doing、the key to、现在完成时等重点句式与语法，识别演讲文体 hook、call to action 两大特征。(学习理解) 1. 运用略读、扫读策略解读演讲文本，借助时间轴梳理全文事件；完整复述演讲稿内容；围绕志愿谚语、日常志愿活动开展小组讨论，清晰输出英文观点。(应用实践) 1. 读懂蓝天救援队背后的奉献精神，理解助人的价值；结合自身生活设计可行的小型志愿行动，树立社会责任感，愿意在生活中主动帮助他人。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握救援、志愿话题核心词汇、短语、worth 词汇辨析、重点语法句式；运用略读、扫读策略提取演讲细节，梳理演讲四段式结构，识别 hook 与 call to action；借助时间轴梳理文本时间事件，完整复述演讲稿。 难点：区分 worth /valuable/valueless，熟练运用 hear sb. doing、the key to doing 结构； 自主分析演讲文体写作特点，流畅完整复述长篇演讲稿；结合文本深度解读志愿 精神，用完整、有条理的英文表达自身感悟与志愿计划。 核心语言 【核心词汇】 rescue, volunteer, bark, missing, practical, gentleman, audience, voluntary, value, successful, worth, disaster, typhoon, earthquake, teamwork, ordinary 【核心短语】 sign up, ever since, most of all, search for, provide medical aid, natural disasters, rush into danger, make a difference, prepare for, the key to, as...as one can 【核心句型】 1. After some time, we heard dogs barking and the voices of the Blue Sky Rescue team. 2. I signed up with Blue Sky Rescue in 2009, and I’ve been a volunteer ever since. 3. It’s the key to successful rescues. 4. Our primary goal has always been to save as many people as we can. 5. That makes everything we do worth it. 6. Will you join us as a volunteer? Together we can make a difference! 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景视频教学法、任务型阅读教学法、小组合作学习法、分层教学法、可视化表格教学法、文体结构拆解教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in（4min） 1. Play a short video about Blue Sky Rescue. 2. Free talk: How do you feel after watching the video? Collect students’ feelings. 3. Brief introduction of Blue Sky Rescue: a public welfare rescue team in China founded in 2007. 4. Lead into today’s topic: Today we will read a speech from a Blue Sky Rescue volunteer. 1. Watch the video carefully, share personal feelings in pairs. 2. Know about basic information of Blue Sky Rescue. 3. Get ready for speech reading. 借助短视频创设真实情境，直观呈现救援场景；自由谈论观看感受调动课堂参与；简单科普蓝天救援队背景，建立文化认知，自然引出本节课演讲阅读主题。 效果评价：观察学生是否积极举手发言；评估学生能否运用简单形容词表达内心感受，判断学生对救援主题的接受度与兴趣。 Step 2 Pre-reading（3min）） 1. Show three pictures of Blue Sky Rescue volunteers, finish 1a tasks: Q1: What are the volunteers doing in each picture? Q2: Have you heard any stories about Blue Sky Rescue? 2. Guide students to predict: What may the volunteer talk about in his speech? Write down 2 predictions. 1. Discuss the two 1a questions in groups of 3-4, describe the three rescue scenes with simple sentences. 2. Share known stories about Blue Sky Rescue with partners. 3. Write down predictions on exercise paper and share with the whole class. 完成教材 1a 读图讨论任务，结合实景图片积累救援场景相关表达；激活学生课外见闻，训练口语描述能力；引导预测演讲内容，培养读前预测阅读策略，为文本阅读搭建认知支架。 效果评价：巡查各小组讨论参与情况，查看学生预测内容是否贴合救援、志愿主题；评估学生能否用简单英文描述图片救援行为。 Step 3 While-reading（20min） Activity1 Skimming (1b) 1. Ask students to skim the speech quickly, choose the main purpose of the speech from three options. 2. Teach two speech concepts: hook & call to action, ask students to find which paragraph is hook and which paragraph has call to action. Activity2 Scanning paragraph by paragraph Read Para1-2, Para3, Para4, Para5 separately, finish multiple-choice and blank-filling tasks for each part. Activity3 Structure sorting (1c) Ask students to match paragraph numbers with four main summaries of the speech. Activity4 Detail searching (1d) Read the whole speech again, finish four detailed questions about time, volunteer gains, difficulties and volunteer qualities; complete the time line table of rescue events. 1. Skim the speech and finish the main idea choice; mark hook and call to action in the text. 2. Read each paragraph carefully, finish all single-paragraph exercises, check answers with deskmates. 3. Match summaries with paragraph numbers independently, then check answers in class. 4. Locate detailed information in the text, fill in the time line table and answer all 1d questions. 分层递进开展精读任务，先略读把握演讲整体主旨、识别演讲文体专属要素；再分段扫读拆解每段细节，降低长文本阅读难度；通过段落匹配梳理演讲整体框架；时间轴表格可视化梳理全文事件逻辑，系统训练略读、扫读核心阅读策略，突破演讲文本理解重难点。 效果评价：逐题核对阅读习题正确率，统计错误集中题型；观察学生能否精准定位 hook、call to action；查看时间轴表格填写完整度，综合评估学生文本细节提取、结构梳理能力。 Step 4 Post-reading（6min） 1. Task 1e Group discussion: Explain three proverbs: Help others, help yourself; Today you, tomorrow me; The rose in your hand, the sweet smell in mine. Discuss their meanings in groups. 2. Extended discussion: What small volunteer work can students do in daily life to make a difference? Collect ideas and share in class. 1. Discuss the meaning of three proverbs in groups, write down key opinions. 2. Brainstorm daily small volunteer activities, send group representatives to share ideas to the whole class. 围绕助人谚语开展思辨讨论，挖掘文本深层志愿精神内涵；拓展联系学生真实校园、社区生活，实现主题迁移，落实育人目标，锻炼学生思辨与完整口语表达能力。 效果评价：观察小组全员参与度，评估学生对谚语内涵理解是否到位；统计学生提出的志愿活动多样性，判断学生能否将文本精神结合生活实际。 Step 5 语言点精讲（Language Points） （7min） Explain key points. 完成练习，做好笔记。 系统化知识梳理，兼顾基础巩固与能力拓展。 效果评价：通过课堂练习的完成情况，检查学生对语言点的理解和运用准确性；观察学生笔记记录的完整性，了解其知识吸收情况。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写全部生词、短语 2 遍，每个单词造 1 个贴合救援主题的句子。 2 提高层：写一篇 60 词左右简短演讲稿，用自己助人的小故事作为开篇引子。 3. 拓展层：采访身边一位志愿者，写一篇英文短文记录对方志愿经历，文末增加一段行动号召。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 亮点：本课以本土公益组织蓝天救援队为真实情境载体，围绕志愿者演讲稿搭建完整阅读课堂，依托短视频、图片、时间轴表格等可视化工具拆解演讲文体结构，清晰区分 hook 与 call to action 两大演讲要素，解决学生首次接触演讲文本的理解难点；课堂活动由输入到输出层层递进，语言知识学习、阅读策略训练、志愿精神价值引领同步推进；小组谚语讨论、日常志愿拓展话题充分调动学生发言积极性，学生能够结合自身生活分享助人想法，实现语言学习与德育融合。 不足：基础薄弱学生对长难复合句拆解速度慢，演讲复述时词汇匮乏、语句衔接不连贯；部分学生混淆 worth /valuable 用法，the key to 后接动名词的易错点反复出错；小组深度思辨讨论环节，内向学生发言机会少，仅少数优等生主导输出，全员均衡参与度不足。 改进方向：后续课时增设长难句拆分专项练习，为演讲复述提供更多衔接句型支架；针对 worth 系列易混词汇设计对比辨析专项训练；优化小组分工，设置记录员、发言人轮换机制，建立同桌互助帮扶模式，鼓励内向学生提前书写观点再发言，全面提升全体学生语言输出与文本思辨能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $