26 宝葫芦的秘密（节选） 课件 -2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密》第二课时，聚焦宝葫芦的神奇故事及王葆的幻想，通过“童话奇妙冒险之旅”情境回顾王葆特点，以“寻奇探妙、线索探秘、脑洞奇遇”任务驱动，借助故事梳理表格、创编流程等学习支架衔接旧知与新知。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如创编故事环节通过小组合作思维导图（含时间、地点等要素）和“先有心情再有细节”口诀引导学生运用拟人、夸张手法，结合多元评价（最佳编剧评选表）与主题讨论深化审美创造。既助学生提升表达与想象能力，也为教师提供结构化教学方案，增强课堂互动性。

部编版小学语文四年级下册第八单元 部编版小学语文四年级下册第八单元 第二课时 情境回顾，任务驱动 ✨ 欢迎回到“童话奇妙冒险之旅”！ ✨ 回顾旧知 · 我是谁？ 还记得我们的主人公王葆吗？他是一个既普通又特别的小男孩： 👂 爱听故事 🤪 活泼淘气 💭 充满幻想 今日侦探任务 · 冒险开始！ 01 寻奇探妙 梳理奶奶讲的 神奇故事 02 线索探秘 品读情节 并创编新故事 03 脑洞奇遇 分享你的 “宝葫芦”幻想 大家准备好，一起出发了吗？ 🏃 寻奇探妙 梳理奶奶讲的神奇故事 任务一 寻奇探妙：奶奶的故事（一） 故事一：张三 👤 人物：张三 ✨ 得宝方式：偶然间撞见一位神仙 🍑 得宝之后：肚子饿想吃水蜜桃，念头刚起，桌上立刻就出现了一盘香甜的水蜜桃。 故事二：李四 👤 人物：李四 ✨ 得宝方式：出门远足旅行，竟意外游到了神奇的龙宫。 🐶 得宝之后：想要一条好看的大花狗作伴，眨眼间，一条神气的大花狗就摇头摆尾地跑来了。 寻奇探妙：奶奶的故事（二） 故事三：王五 👤 人物：王五 🎁 得宝方式：肯让奶奶给他换衣服 ✨ 得宝后：得到了一个宝葫芦，想要什么就有什么。 故事四：赵六 👤 人物：赵六 🎁 得宝方式：掘地掘出来的 ✨ 得宝后：过上了好日子。 线索探秘 品读情节并创编新故事 任务二 品读--宝葫芦的奇妙之处 01 / 来历奇 撞见神仙、游龙宫、换衣服、掘地…… 得到宝葫芦的方式千奇百怪，充满奇遇。 02 / 法力强 它拥有无边的魔力，能满足人的一切愿望，简直是“要什么有什么”的万能宝贝！ 03 / 结局好 故事里的主人公，只要得到了宝葫芦，最后都过上了幸福美满的好日子。 ① 可加一句夸张：桌上的桃子香得像把整个屋子都染甜了 ② 可加一句拟人：那条大花狗像听懂心事似的跑了过来 ③ 可加一句感受：人物当时心里怎么想，要写出来 创编新故事 先 让人物动起来 再 让情节亮起来 出现前 出现后 神态 动作 语言 紧张、惊讶、犹豫 突然变化的画面 ★ 创编口诀：先有心情，再有细节，最后说愿望 选取一个你最感兴趣的故事。 创编奇妙故事 童话创编小能手 发挥想象创编故事。 评选最具创意小导演。 小组合作 完成思维导图 创编奇妙故事 创编奇妙故事 故事要具体完整， 运用拟人、夸张、 讽刺的表现手法 时间 人物 地点 发生了什么 神奇的事 怎么得到 “宝葫芦”的 怎么得到 “宝葫芦”的 汇报展示，多元评价 哪个小组愿意来分享你们创编的精彩故事？ 倾听与评价 其他同学请认真倾听，并思考下面的问题，做一名合格的小评委： 他们的故事哪里最吸引你？ 故事的情节是否生动？ 想象的角度是否奇妙？ 小组的表达是否清晰？ 创编奇妙故事 评价标准 星级 普通话标准:能正确流利地表达。 内容完整:内容完整 故事情节丰富 想像创意 包含四要素:有时间、地点、人物、事件这四要素。加入动作、表情、讲的绘声绘色。 创编奇妙故事 最佳编剧评选表 脑洞奇遇 任务三 分享你的宝葫芦幻想 脑洞奇遇 王葆想得到宝葫芦，不仅仅是因为它神奇，更重要的是，他希望宝葫芦能帮助他解决生活中的种种烦恼，让我们一起看一看吧。 学习上的烦恼 生活中的烦恼：“我和同学们比赛种向日葵……我就又想到了那个宝贝……” 人际交往中的烦恼 “我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。” 这些烦恼，体现了王葆苦恼 · 渴望 · 幻想的心情 “我有几次对着一道算术题发愣……就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。” 深入探究：王葆为什么想要宝葫芦？ 思考一 如果宝葫芦帮你写作业，帮你考试， 这真的是一件好事吗？ 思考二 不劳而获得到的东西， 会让我们真正感到快乐吗？ “这个问题没有标准答案，但值得我们深入思考。” 宝葫芦能带来的这么多好处，大家是不是也很羡慕？ 价值初探：拥有宝葫芦就一定幸福吗？ 想要宝葫芦 也要想清楚 表面上的好处 ■ 省力又省心：作业、比赛、愿望都能立刻实现，看起来很方便 可能的问题 ■ 失去成长机会：如果什么都不用努力，成功就少了真实的快乐 创意想象 分享幻想 假如你也有一个无所不能的宝葫芦， 你会想要什么？会发生什么有趣的事情呢？ 我想要…… 是吃不完的零食、数不清的玩具？ 还是一双能环游世界的翅膀？ 我希望…… 希望爸爸妈妈永远年轻快乐？ 还是希望世界上不再有饥饿和悲伤？ 帮我做…… 帮我轻松学会所有知识？ 还是去帮助更多需要帮助的人？ 💡 分享小贴士：大胆说出你的奇思妙想！别忘了让我们的愿望充满爱与勇气，去探索、去分享、去帮助他人哦！ 学生活动 讨论主题 “不劳而获 真的好吗？” 活动时间 5 分钟 分组形式 4 人小组 活动要求 结合课文内容进行思考 派代表发言交流 主题升华 幸福是奋斗出来的！ 不劳而获只会带来空虚和麻烦。 脚踏实地用自己的双手创造美 好的未来。 总结回顾，推荐阅读 课堂总结 今天，我们一起探寻了宝葫芦的秘密，感受了童话的奇妙，还当了一回小作家，体验了创编故事的乐趣。 思考与悬念 王葆的故事才刚刚开始，他真的得到宝葫芦了吗？如果得到了，他真的能过上无忧无虑的好日子吗？这里面藏着怎样的人生道理？ 推荐阅读 这些答案都藏在《宝葫芦的秘密》里！强烈推荐大家课后去读一读这本有趣的书，继续王葆的冒险，去寻找属于你的答案吧！ 愿阅读带给你无限可能 $