14《赵州桥》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该教案聚焦三年级下册《赵州桥》，围绕“围绕一个意思把一段话写清楚”的语文要素，以单元统整导入，借助AI智能体李春创设情境，通过制作资料卡梳理课文基本信息、特点及历史价值，搭建学习支架。 此设计亮点在于融合AI情境与任务驱动，如AI李春视频激发文化自信，资料卡梳理培养思维能力，小组合作讲述落实语言运用。多模态教学（视频、资料补充）助学生理解赵州桥雄伟与设计巧妙，为教师提供清晰教学路径，提升学生表达与文化认同。

《赵州桥》教学设计 教材解析 《赵州桥》是统编义务教育小学语文教科书三年级下册第四单元的一篇精读课文，单元主题是“中华文明的结晶”，阅读方面的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，这一要素主要是从学习表达的角度提出的，不仅能促进学生深入理解课文内容，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的支持。 本文结构清晰，可以分为三部分。第一部分为第1自然段，概述了赵州桥的基本信息。第二部分为2、3自然段，介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，是本文的重点内容。第三部分为第4自然段，总结了赵州桥的历史价值。因此，教学本文时，应立足新课标对中段学生阅读与表达的要求，契合三年级学生形象思维为主、探究心强的学情特点，通过“任务引领—初读感知—聚焦特点—讲述雄伟”的递进式学习任务群，引导学生先整体把握课文是从哪几部分介绍赵州桥的，再聚焦第一个特点“雄伟”，了解作者是从哪些方面将雄伟写清楚的，然后在朗读与想象中感受赵州桥设计的巧妙之处，最后作为文化小使者将赵州桥的雄伟介绍给大家，激发学生对古代劳动任命智慧和才干的赞叹和对中华优秀传统文化的热爱。 教学目标及重难点 1.  认识“县、拱”等9个生字，会写“赵、桥”6个字，会写“闻名、设计”等词语。 2.  正确、流利朗读课文，感受古代劳动人民的智慧和才干。 3.  通过学习任务，了解赵州桥的特点，理解围绕一个意思把一段话写清楚的表达方式。 （重点） 4.  以传统文化小使者的身份讲清楚赵州桥的雄伟。（难点） 教学准备 希沃课件、AI智能体李春、板贴 教学过程 一、创设趣味情境，明确学习任务 1.单元统整，导入新课。 同学们，在第四单元的文化之旅中，我们化身为传统文化小使者，在《古诗三首》探寻节日风俗，在《纸的发明》探究纸的演变，这节课，我们将走进一座千年古桥，去领略古代劳动人民的智慧和才干。这座古桥就是——《赵州桥》。 2.板书课题，齐读课题。 3.播放AI智能体李春的情境视频，发布学习任务，激发学习动机： 同学们，你们好，我是赵州桥的设计者李春，这座桥屹立千年不倒，是我留给世界的智慧密码。这节课，我想请你们继续以“传统文化小使者”的身份，为赵州桥制作一张资料卡，介绍赵州桥的雄伟与坚固，感受古代劳动人民的智慧和才干，把这座千年古桥的故事用自己的语言传承下去，你们有信心吗？ 【设计意图】本环节以单元主题“争做传统文化小使者”统整导入，借助 AI 智能体李春创设沉浸式任务，将学习转化为 “传统文化小使者制作资料卡、传承古桥故事” 的具象活动，快速激发探究热情，清晰锚定学习目标，助力学生主动投入学习。 二、提取关键信息，梳理文章脉络 过渡：作为研究赵州桥的文化小使者，我们的第一个任务是：为赵州桥制作一张资料卡。 1.交流资料卡中的信息，梳理文章脉络。 （1）交流前三行的关键信息，指名读第一段，随机正音，明确这一段主要介绍了赵州桥的基本信息。 （2）提炼关键词“雄伟、坚固、美观”，板书特点，明确二三两段主要介绍赵州桥的特点。 （3）交流历史价值，明确最后一段介绍赵州桥的历史价值。 2.小结：在填写资料卡的过程中，我们将课文也理顺了，原来课文就是从基本信息，特点和历史价值三方面介绍赵州桥的。 【设计意图】本环节紧扣新课标“梳理文本脉络、提取关键信息”的阅读能力要求，以“填写赵州桥资料卡”为任务支架，引导学生通过自由朗读、圈画关键词，自主提取桥的基本信息、核心特点与历史价值。在完成资料卡过程中，理清文章脉络，为后续学习 “围绕一个意思把一段话写清楚” 的语文要素做好铺垫，有效培养信息提取与逻辑梳理的阅读素养。 三、运用多维方法，感受雄伟坚固 过渡：对赵州桥有了初印象，让我们聚焦赵州桥的第一个特点，看一看作者是从哪些方面写出赵州桥的雄伟的吧！ 1.交流体现赵州桥雄伟的句子。 桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （1）预设一：长五十多米，九米多宽。 点拨：五十多米有多长？九米多宽是多宽？你能用生活中的事物作比较说一说吗？ 指导朗读。这是从哪个方面来介绍雄伟的？长宽（板书）。 （2）预设二：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。 教学生字“砌”：“石＋切”加一加识记字形，联系生活理解“砌”就是一层层垒起的意思。点拨：你们知道赵州桥当时用了多少石头吗？ 补充资料：据史料记载，赵州桥由几千多块大石头砌成，每块重达一吨。通过图片和资料感受雄伟。 这句话还有哪里也让你感受到雄伟？学生从“净跨三十七米多”感受赵州桥的跨度很大。 指导朗读：重读“全部、没有、只有”，读出赵州桥的雄伟。 点拨：这句话是从哪两个方面介绍雄伟的？材料和结构（板书）。 （3）预设三：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 点拨：一共几个小桥洞，动手指一指。了解这种大桥洞加小桥洞的设计被称为“敞肩拱”，是李春的首创。指导朗读。 2.小结：同学们，作者可真会写，从长宽、材料和结构三个方面就将赵州桥的雄伟介绍清楚了，我们一起来合作读一读这一部分。 过渡：作者为什么要将赵州桥设计成敞肩拱的形态呢？ 3. 交流原因：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 （1）补充洨河发大水的视频， 发现大水可以从四个小桥洞流过，直观感受桥的坚固。 （2）通过人工智能连线李春，针对赵州桥的设计和建造过程采访李春。 4.交流妙处：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥的重量，节省了石料。 （1）提炼妙处：这里讲到了两个妙处，一个是减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，简而言之就是——坚固；另一个是减轻了桥的重量，节省了石料，也用两个字来说就是——省料。 （2）借助句式夸妙处： 这种设计既（坚固）又（省料），是建桥史上的创举。 （3）补充资料：正因为运用了“敞肩拱”的设计，1400多年来，赵州桥共经历了10次水灾，多次地震和战乱……仍稳稳地屹立在洨河上。学生交流感悟。 5.升华感悟：难怪作者说这是一个创举，这一创举所凝聚的也正是古代劳动人民的智慧和才干，齐读最后一段。 【设计意图】本环节聚焦单元 “围绕一个意思把一段话写清楚”的核心语文要素，融合默读圈画、生活类比、随文识字、视频补充、AI 互动等方法，引导学生从长宽、材料、结构品读雄伟，探究这种设计的坚固与省料。学生在此过程中具象感知古桥特点、明晰表达逻辑，突破教学重点，深化了对古代劳动人民智慧的感悟，全面落实了中段阅读核心素养。 四、创设语用情境，迁移语言表达 1.同学们，学到这，我们就完成了这节课的学习任务，现在，我们就要来评一评谁是最佳文化小使者！一名优秀的文化小使者需要达到这三个标准：一是声音响亮，大方自信；二是讲清楚赵州桥的雄伟，三是讲出设计的巧妙之处。请大家四人小组合作，借助板书介绍赵州桥的雄伟！讲完之后小组内进行评选。 2.小组内的文化小使者代表上台介绍，底下同学当小评委进行点评。 3.结束语：同学们，这样的建筑奇迹值得让更多的人知道，课后请你们也向家人或朋友介绍赵州桥的雄伟吧！ 【设计意图】本环节对标新课标语言运用核心素养，以 “最佳文化小使者” 评选为实践载体，搭建小组合作、上台展示、互相点评的表达平台。借助板书支架，引导学生将文本理解转化为语言表达，精准落实 “讲清雄伟、说透设计巧妙” 的教学难点。通过评价表规范表达标准，锻炼学生口头表达能力，实现 “从理解到运用” 的语言迁移。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $