第03讲 封建时代的欧洲（暑假预习讲义）新九年级历史统编版

第03讲 封建时代的欧洲（预习讲义） 内容导航 第一部分 预习目标 析目标·明方向：预习导航精准定向 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架 明目标·知方向：学习目标复核内容掌握 第二部分 教材全解 析教材·学新知：情境概念深度构 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：3大核心考点精准练 第三部分 过关检测 练考点·强落实：过关检测分层提 串知识·识框架 明目标·知方向 1．法兰克王国的建立与发展 2．西欧封君封臣制度的核心与特点 3．中世纪西欧庄园的性质与作用 4．西欧中世纪城市兴起的条件与影响 5．中世纪西欧大学的兴起与发展特点 6．《罗马民法大全》的组成与历史地位 析教材 学知识 知识点一 法兰克王国与西欧封建制度 一、法兰克王国的建立与发展 1．建立与早期扩张：481年，日耳曼人克洛维建立法兰克王国，他皈依基督教，获得罗马教会与当地高卢罗马人的支持，不断向外扩张，统一了法兰克各部落，奠定了王国的基础。 2．查理曼帝国的鼎盛：8世纪，查理曼继位后四处征战，王国版图大幅扩张。800年，查理曼被教皇加冕为“罗马人的皇帝”，其统治时期的国家被称为查理曼帝国。他推行什一税，强化教会地位，同时兴办学校，推动文化发展，帝国进入鼎盛时期。 3．帝国分裂：843年，查理曼的三个孙子签订《凡尔登条约》，将帝国一分为三，分别发展为后来的德意志、法兰西、意大利的雏形，奠定了西欧近代国家的基础。 二、西欧的封君与封臣制度 1．形成基础：以土地的封赐为纽带，形成了严格的封建等级制度，是西欧封建制度的核心。 2．权利与义务：封臣必须向封君效忠，为封君服兵役、缴纳贡物；封君则需保护封臣的人身、荣誉和财产安全，这种关系带有明显的契约色彩，不能随意解除。 3．主要特点：等级森严、层层分封，不同等级之间没有直接的上下级关系，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，形成了金字塔式的封建等级结构。 三、中世纪西欧的庄园制度 1．性质与布局：庄园是中世纪西欧社会的基础，是独立的自给自足的经济和政治单位。庄园内分为领主自营地、佃户份地，还有林地、荒地等公共用地，生产生活基本不依赖外界。 2．居民构成：居民分为领主与佃户，佃户包括自由民和农奴，其中农奴被束缚在土地上，需要承担繁重的劳役地租和各种赋税，人身依附于领主。 3．庄园法庭：庄园设有庄园法庭，主要维护领主的利益，处理庄园内部的纠纷，也会规范佃户的行为，一定程度上维系了庄园的秩序，同时也限制了领主的部分特权。 知识点二 西欧的城市和大学 一、中世纪西欧城市的兴起 1．兴起背景：10世纪起，西欧农业、手工业不断发展，商业贸易逐渐复苏，城市重新兴起。城市多分布在交通要道、河流沿岸或港口地区，依托便利的交通发展起来。 2．城市自治斗争：城市居民为摆脱领主的控制，通过金钱赎买或武力斗争的方式争取自治权，如法国琅城起义。获得自治权的城市，市民拥有人身自由，“城市的空气使人自由”，农奴只要在城市居住满一年零一天，就可获得市民身份。 3．市民阶层的发展：城市居民主要包括手工业者、商人等，市民阶层逐渐壮大，其中富裕的大手工业作坊主、商人和银行家发展为早期资产阶级，为资本主义萌芽奠定了基础。 二、中世纪西欧的大学兴起 1．兴起背景：城市复兴推动了工商业发展，社会对专业人才的需求日益增加；同时东西方文化交流频繁，古希腊、罗马的古典文化和阿拉伯文化广泛传播，为学术发展提供了条件。 2．发展历程：12世纪起，西欧大学陆续兴起，如巴黎大学、牛津大学。大学由教师或学生行会发展而来，获得教皇或国王的特许状，拥有一定的自治权，不受地方教会和领主的干涉。 3．课程设置：大学课程分为基础课程和专业课程，基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐，专业课程包括法学、医学、神学，既适应了社会发展的需求，也保留了宗教色彩。 三、城市与大学的历史影响 1．城市的兴起推动了西欧工商业的发展，瓦解了封建庄园经济，促进了市民阶层和早期资产阶级的形成，为资本主义萌芽和社会转型准备了条件。 2．大学的兴起保存和传播了古典文化，培养了大量专业人才，推动了思想解放和文化发展，为后来的文艺复兴和宗教改革奠定了文化基础。 知识点三 拜占庭帝国 一、拜占庭帝国的兴衰历程 1．建立与早期发展：395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国定都君士坦丁堡，因旧称拜占庭，又称拜占庭帝国。帝国初期地跨欧、亚、非三洲，农业、商贸发达，经济繁荣，是当时欧洲最强大的帝国之一。 2．查士丁尼时期的鼎盛：6世纪，查士丁尼统治时期，拜占庭帝国国力达到鼎盛。他对外扩张领土，收复了部分西罗马帝国的失地，版图涵盖巴尔干半岛、小亚细亚、叙利亚、埃及等地；对内加强中央集权，组织编纂法律文献。 3．衰落与灭亡：后期拜占庭帝国不断遭到外族入侵，领土逐渐萎缩，国力持续衰落。14世纪，奥斯曼帝国兴起，不断蚕食拜占庭领土。1453年，君士坦丁堡被奥斯曼帝国攻陷，拜占庭帝国灭亡，标志着西欧中世纪的结束。 二、《罗马民法大全》的编纂与影响 1．编纂背景：为巩固统治、规范社会秩序，查士丁尼组织法学家系统整理罗马法，编纂了一系列法律文献。 2．组成部分：包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，四部文献合称为《罗马民法大全》。 3．历史地位：它是罗马法的集大成者，奠定了欧洲民法的基础。法典仍承认奴隶制，但也规定了奴隶获得自由的途径，在一定程度上改善了奴隶的处境，体现了法律的进步性，对后世欧洲的法律体系产生了深远影响。 三、拜占庭文化的历史贡献 1．文化传承：拜占庭帝国保存了大量古希腊、罗马的古典文献和文化成果，为西欧文艺复兴提供了重要的文化素材，避免了古典文化的彻底消亡。 2．文化传播：拜占庭的东正教传入东欧地区，深刻影响了东欧的文字、建筑和文化发展；同时，拜占庭作为东西方交流的枢纽，促进了欧亚文明的互通与融合，在世界文化发展中起到了重要的桥梁作用。 练习题 讲典例 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 【导言设问（P38）】查理曼是谁？他有哪些活动？ 答：查理曼是法兰克王国杰出国王，公元768年继位。他四处征战，大幅扩张王国版图；推行什一税，强化教会地位；公元800年被教皇加冕为“罗马人的皇帝”，其统治时期的国家被称作查理曼帝国。查理曼去世后，帝国走向分裂，为后来德意志、法兰西、意大利的形成奠定基础。 【读地图（P39）】结合9世纪查理曼帝国分裂示意图，说一说查理曼帝国的分裂结果？ 答：公元843年，查理曼的三个孙子签订条约，将查理曼帝国一分为三。这三个区域逐步发展，分别成为后来德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。 【想一想（P40）】中世纪西欧社会封君与封臣是什么关系？ 答：二者以土地封赐为纽带，形成严格的封建等级关系，权利与义务相互交织。封臣必须效忠封君，为封君服兵役、缴纳贡物；封君需要保护封臣的人身、荣誉和财产安全，不能随意侵害封臣权益，这种关系带有一定契约色彩。 【材料研读（P41）】阅读材料，谈谈你对庄园法庭作用的看法？ 答：庄园法庭是维护庄园秩序的机构。它主要维护领主的利益，强制佃户履行劳役、缴费等义务，保障领主的经济特权；同时也会处理庄园内部纠纷，规范庄园生活，在一定程度上维系了庄园的正常运转。 【课后活动（P42）】 1．按照时间顺序填写时序 481年（法兰克王国建立）→800年（查理加冕）→843年（查理曼帝国分裂） 481年：法兰克王国建立 800年：教皇为查理加冕，查理被称为 “罗马人的皇帝”，查理曼帝国形成 843年：查理曼帝国一分为三，形成德意志、法兰西、意大利雏形 2．说说中世纪西欧庄园的布局和居民的日常生活？ 答：布局上，庄园分为领主自营地、佃户份地，还有林地、荒地等公共用地，设有庄园法庭、谷仓等设施，整体自给自足。 生活：居民包含自由农和农奴，农奴负担沉重劳役、赋税，被束缚在土地上；全体居民共同使用公共资源，生活封闭、简朴，庄园基本不与外界往来。 第8课 西欧的城市和大学 【导言设问（P43）】为什么成为市民就能获得自由？ 答：中世纪有传统惯例，农奴进入城市，居住、劳作满一年零一天，即可摆脱领主的控制，获得市民身份与人身自由。城市相对独立的环境，打破了庄园农奴制度的束缚，因此有“城市的空气使人自由”的说法。 【读地图（P44）】1．找出中世纪西欧的主要城市；2．说说中世纪西欧主要城市的分布特点？ 答：1．主要城市：伦敦、巴黎、科隆、威尼斯、佛罗伦萨、琅城、布鲁日等。 2．分布特点：城市多分布在交通要道、河流沿岸、港口地区，依托交通和商贸发展起来，集中在大西洋沿岸、地中海沿岸区域。 【想一想（P45）】中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ 答：西欧城市复兴、工商业繁荣，社会发展急需各类专业人才；东西方文化交流频繁，古希腊、罗马古典文化以及阿拉伯文化广泛传播，为学术发展提供基础；市民阶层壮大，对教育和文化的需求不断提升。 【材料研读（P45）】英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 答：条件：为师生提供居留城市、自治权利，保障学习环境自由安定。 理解：统治者支持办学，一方面是顺应社会发展需求，培养治理国家的人才；另一方面借助教育巩固自身统治，也推动了西欧文化与教育的发展。 【课后活动（P46）】 1．勾选与西欧城市复兴有关项 答案：工商业繁荣（√） 庄园法庭（×） 市民阶层出现（√） 一些城市取得自治（√）工商业繁荣√、市民阶层出现√、一些城市取得自治√；庄园法庭不勾选。 2．巴黎大学听讲、记笔记、辩论的学习方式带来的启发。 答案：学习要主动听讲、勤于积累；善于思考、积极交流辩论；敢于表达观点，在探讨中提升学识。这种听讲、记笔记、集体辩论的学习方式，能够巩固知识、锻炼思辨与表达能力，值得借鉴。 第9课 拜占庭帝国 【导言设问（P47）】拜占庭帝国是怎么发展起来的？ 答：395年罗马帝国分裂，东罗马帝国定都君士坦丁堡，因旧称拜占庭，又称拜占庭帝国。帝国初期版图辽阔，农业、商贸发达，经济繁荣。查士丁尼统治时期国力达到鼎盛，对外扩张领土，还组织编纂法典；后期不断遭到外族入侵，国力持续衰落，1453年被奥斯曼帝国灭亡。 【读地图（P48）】结合示意图，说说查士丁尼统治时期拜占庭帝国的疆域？ 答：疆域涵盖巴尔干半岛、小亚细亚、叙利亚、埃及等地区，还向西扩张至意大利半岛、西班牙东南部，地跨欧、亚、非三大洲。 【材料研读（P49）】阅读阅读《查士丁尼法典》条文材料，谈谈你的看法？ 答：《罗马民法大全》虽仍承认奴隶制，但也规定奴隶拥有合法获得自由的途径，在一定程度上改善了奴隶的处境；同时法典明确了权利义务关系，既维护统治秩序，也体现出法律的进步性。 【想一想（P50）】拜占庭文化对东欧和西欧产生了哪些重大影响？ 答：拜占庭保存了大量古希腊、罗马古典文献，为西欧文艺复兴提供文化素材；东正教经由拜占庭传入东欧，希腊字母影响东欧文字发展；拜占庭的建筑、法律、文化成就，深刻影响周边地区，同时拜占庭作为东西方交流枢纽，促进了欧亚文明互通。 【课后活动（P51）】 1．图表填空：梳理《罗马民法大全》组成 《查士丁尼法典》：2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令 《法学汇纂》：历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录 《法理概要》：简易的法学教材 《新法典》：查士丁尼颁布的敕令 以上四部文献合称为《罗马民法大全》。 2．手抄报主题思路： 以“东西方贸易和文化交流的金桥”为主题，板块设置“帝国兴衰、商贸往来、文化成就、法律贡献、对外影响”等。拜占庭帝国地处三洲交界，商贸、文化往来频繁，既吸收外来文化，又向外传播古典文明，是连接东西方文明的重要桥梁。 练考点 强知识 考点一 法兰克王国和西欧封建制度 1．某同学在历史复习时，绘制了如下知识结构示意图。他复习的主题是（   ） A．希腊罗马古典文化 B．封建时代的欧洲 C．独特的阿拉伯文化 D．东罗马帝国兴起 2．马克思曾说：“野蛮的征服者总是被那些他们征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”下列史实能证明或反映这条规律的是 （   ） A．中世纪大学开设法学专业课程 B．查理曼帝国分裂为互不隶属的国家 C．法兰克国王克洛维皈依基督教 D．查士丁尼组织编纂《罗马民法大全》 3．有学者认为，西欧封建制度的核心是“权力跟着土地走”：土地一经分封，封主（含国王）便丧失对封地的管理权、司法权、军事权等所有权力，权力完全转移至受封者手中，故“有封建无专制”，集中的权力无从存在。材料反映的是西欧 （   ） A．基督教的地位 B．封君封臣制度 C．城市的自由与自治 D．庄园的兴起 考点二 西欧的城市和大学 1．1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明（   ） A．琅城居民具有强烈的反抗精神 B．自治城市彻底摆脱了教会控制 C．金钱赎买是争取自治的唯一手段 D．琅城起义揭开了城市自治的序幕 2．“琅城市民与主教约定，市民向领主缴纳固定金额的税款，以换取城市自治权；市民有权选举自己的市政官员、设立法庭，领主不得随意干涉城市内部事务。”这一现象反映了中世纪欧洲（   ） A．城市争取自治的斗争 B．庄园经济的瓦解 C．基督教会势力的衰落 D．市民阶层完全摆脱了封建领主的控制 3．欧洲中世纪大学的学位代表着一份崇高的荣誉，其中的硕士和博士学位更是竞争政府机构和教会职位的重要砝码，任何阶层有了学位就为获得高贵地位增加了机会。这表明中世纪大学（   ） A．具有较大自治管理权 B．顺应了社会发展需要 C．促进了社会阶层流动 D．消除了社会等级观念 考点三 拜占庭帝国 1．《罗马民法大全》规定“一个人购买了他人的奴隶后，发现奴隶在被购买前已经通过遗嘱获得自由，这名奴隶将获得自由人身份”，同时还新增大量保障奴隶与被释奴的条文。这体现了《罗马民法大全》（   ） A．维护统治阶级利益 B．改善了奴隶的地位 C．提倡公民自由平等 D．奠定现代法律基础 2．君士坦丁堡大竞技场中央有许多纪念柱和方尖碑，其中有来自埃及的卡纳克神庙方尖碑，基座上镌刻有希腊文和拉丁文，还有取自希腊的青铜蛇纹柱。这说明拜占庭文化（   ） A．兼容并包 B．一脉相承 C．独立发展 D．独具一格 3．罗马帝国时期，行省居民与罗马本土公民发生借贷纠纷时，用统一的契约履行标准与诉讼程序，不得因身份差异区别对待。这反映出罗马法（    ） A．解决了借贷的纠纷 B．改善了奴隶的法律地位 C．蕴含着平等的原则 D．奠定了欧洲民法的基础 1．1250年法国诗人有感于大学的学科之争而写道：“逻辑拥有学生，而语法则门庭冷落……法学盛装出行，走在所有学科的前列。”材料反映了这一时期大学（   ） A．教学内容标准化 B．脱离教会控制 C．以语法课程为主 D．实用学科兴盛 2．东罗马帝国皇帝查士丁尼为稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建法典编纂委员会，编制了系列法律法规，奠定了欧洲民法的基础。这些法律文献统称为（   ） A．《新法典》 B．《权利法案》 C．《罗马民法大全》 D．《法学汇纂》 3．如下是“罗马法学演变”流程图，联系所学知识对其内容解读正确的是（   ） A．《十二铜表法》的颁布标志着习惯法完全被成文法取代 B．《十二铜表法》完全遏制了贵族对法律的曲解和滥用 C．《罗马民法大全》编纂于罗马共和国时期 D．《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础 4．有学者形容中世纪欧洲时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新的社会集团出现了。”下列符合“平民”的是（   ） A．封建领主 B．庄园佃户 C．琅城商人 D．巴黎神父 5．下图是中古西欧的三种人，僧侣等教会人士被视为第一等级，骑士为代表的国王及封建主排在第二等级；农民从事劳动供养以上两个阶层。在本图片中，左边的僧侣正在和中间的骑士交谈，农民则被挤到一边无资格加入对话。这幅图生动形象地反映了中古欧洲的社会（   ） A．基督教控制人们的精神生活 B．呈现出了明显的等级化特征 C．农民在庄园中进行生产 D．中世纪大学受封建王权控制 6．1294年，某个庄园的陪审团起诉说，他们的领主用犁耕坏了一部分公用道路，以致车辆不能像以前那样正常穿行。法庭发布命令，要求领主必须将道路修复完好。对材料理解准确的是（   ） A．以罚金惩罚增加创收效益 B．以劳役惩罚彰显法律威严 C．领主有权拒绝法庭的裁决 D．一定程度上维护佃户利益 7．13世纪，牛津大学部分师生因与当地居民冲突迁至剑桥，并获英王特许状允许自行制定规章；巴黎大学教师则通过罢课迫使教会承认其教学自主权。这些现象共同说明中世纪欧洲大学（   ） A．师生与政府的矛盾不可调和 B．仰仗王权支持对抗教会势力 C．通过抗争逐渐赢取自治权 D．以传播宗教教义为办学宗旨 8．兴起于11世纪意大利北部的博洛尼亚大学以法学著称，该校能高效地解决位于商业要道的博洛尼亚城不断出现的商业纠纷。同时博洛尼亚城市民的城市自治运动也需要法律保障。这反映了中世纪的大学（   ） A．办学理念受教会神学主导 B．推动了市民阶层的出现 C．学科发展受社会需求驱动 D．具有浓厚学术自由氛围 9．11—12世纪，西欧城市兴起，“城市的空气使人自由”是当时流行的谚语。与此同时，欧洲的大学也纷纷兴起，被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。西欧城市和大学兴起的共同影响是（   ） A．使基督教会的统治日益强化 B．推动了西欧封建社会的瓦解 C．巩固了封君封臣的等级制度 D．消除了城市与封建领主矛盾 10．“中世纪西欧城市在人口和贸易量上微不足道，但由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。”材料强调西欧城市（   ） A．经济实力非常强大 B．是封建领主统治中心 C．是一个相对自治的共同体 D．完全摆脱了基督教会控制 11．中古时期的西欧，庄园是乡村的重要单位。兴起的城市成为政治、经济、军事、文化上的相对独立的社会力量。阅读下列材料，回答问题。 材料一  典型的西欧的庄园，和乡村一致，即一个村子就是一个庄园。庄园的土地分为领主自营地和农民份地两部分。领主自营地由依附于庄园的农民无偿耕作，其收获全归领主。各户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作，其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的近似奴隶，由主人供给饮食，还须由主人支付一定实物及货币。他们担任的是庄园上长年需人从事的工作，如运输、放羊、挤奶等。 材料二  自由城市通常是在已经形成的封建关系的基础上成长起来的……自由城市成了资本主义的摇篮…… ——蒋相泽《西欧中世纪城市的兴起》 材料三  10世纪开始，欧洲城市逐渐在封建主的领地上兴起。农奴为摆脱领主的控制，大量的移居于城市，使得市民阶层壮大。他们（市民）的崛起不但为日后资产阶级的出现提供了可能，也为世界市场的扩大做好了铺垫，更是在平常的市民生活过程中孕育了自由、民主、平等的现代意识的萌芽。 （1）根据材料一写出庄园里的劳动者是谁？农民份地上的收入归谁所有？ （2）材料二中，“自由城市”重新兴起于何时？“自由城市”中的居民主要由哪些人组成？ （3）阅读材料三并结合所学知识说说，在中世纪，城市居民往往通过什么方式取得城市自治权？请列举两个通过这些方式获得自治权的城市。 4 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 封建时代的欧洲（预习讲义） 内容导航 第一部分 预习目标 析目标·明方向：预习导航精准定向 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架 明目标·知方向：学习目标复核内容掌握 第二部分 教材全解 析教材·学新知：情境概念深度构 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：3大核心考点精准练 第三部分 过关检测 练考点·强落实：过关检测分层提 串知识·识框架 明目标·知方向 1．法兰克王国的建立与发展 2．西欧封君封臣制度的核心与特点 3．中世纪西欧庄园的性质与作用 4．西欧中世纪城市兴起的条件与影响 5．中世纪西欧大学的兴起与发展特点 6．《罗马民法大全》的组成与历史地位 析教材 学知识 知识点一 法兰克王国与西欧封建制度 一、法兰克王国的建立与发展 1．建立与早期扩张：481年，日耳曼人克洛维建立法兰克王国，他皈依基督教，获得罗马教会与当地高卢罗马人的支持，不断向外扩张，统一了法兰克各部落，奠定了王国的基础。 2．查理曼帝国的鼎盛：8世纪，查理曼继位后四处征战，王国版图大幅扩张。800年，查理曼被教皇加冕为“罗马人的皇帝”，其统治时期的国家被称为查理曼帝国。他推行什一税，强化教会地位，同时兴办学校，推动文化发展，帝国进入鼎盛时期。 3．帝国分裂：843年，查理曼的三个孙子签订《凡尔登条约》，将帝国一分为三，分别发展为后来的德意志、法兰西、意大利的雏形，奠定了西欧近代国家的基础。 二、西欧的封君与封臣制度 1．形成基础：以土地的封赐为纽带，形成了严格的封建等级制度，是西欧封建制度的核心。 2．权利与义务：封臣必须向封君效忠，为封君服兵役、缴纳贡物；封君则需保护封臣的人身、荣誉和财产安全，这种关系带有明显的契约色彩，不能随意解除。 3．主要特点：等级森严、层层分封，不同等级之间没有直接的上下级关系，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，形成了金字塔式的封建等级结构。 三、中世纪西欧的庄园制度 1．性质与布局：庄园是中世纪西欧社会的基础，是独立的自给自足的经济和政治单位。庄园内分为领主自营地、佃户份地，还有林地、荒地等公共用地，生产生活基本不依赖外界。 2．居民构成：居民分为领主与佃户，佃户包括自由民和农奴，其中农奴被束缚在土地上，需要承担繁重的劳役地租和各种赋税，人身依附于领主。 3．庄园法庭：庄园设有庄园法庭，主要维护领主的利益，处理庄园内部的纠纷，也会规范佃户的行为，一定程度上维系了庄园的秩序，同时也限制了领主的部分特权。 知识点二 西欧的城市和大学 一、中世纪西欧城市的兴起 1．兴起背景：10世纪起，西欧农业、手工业不断发展，商业贸易逐渐复苏，城市重新兴起。城市多分布在交通要道、河流沿岸或港口地区，依托便利的交通发展起来。 2．城市自治斗争：城市居民为摆脱领主的控制，通过金钱赎买或武力斗争的方式争取自治权，如法国琅城起义。获得自治权的城市，市民拥有人身自由，“城市的空气使人自由”，农奴只要在城市居住满一年零一天，就可获得市民身份。 3．市民阶层的发展：城市居民主要包括手工业者、商人等，市民阶层逐渐壮大，其中富裕的大手工业作坊主、商人和银行家发展为早期资产阶级，为资本主义萌芽奠定了基础。 二、中世纪西欧的大学兴起 1．兴起背景：城市复兴推动了工商业发展，社会对专业人才的需求日益增加；同时东西方文化交流频繁，古希腊、罗马的古典文化和阿拉伯文化广泛传播，为学术发展提供了条件。 2．发展历程：12世纪起，西欧大学陆续兴起，如巴黎大学、牛津大学。大学由教师或学生行会发展而来，获得教皇或国王的特许状，拥有一定的自治权，不受地方教会和领主的干涉。 3．课程设置：大学课程分为基础课程和专业课程，基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐，专业课程包括法学、医学、神学，既适应了社会发展的需求，也保留了宗教色彩。 三、城市与大学的历史影响 1．城市的兴起推动了西欧工商业的发展，瓦解了封建庄园经济，促进了市民阶层和早期资产阶级的形成，为资本主义萌芽和社会转型准备了条件。 2．大学的兴起保存和传播了古典文化，培养了大量专业人才，推动了思想解放和文化发展，为后来的文艺复兴和宗教改革奠定了文化基础。 知识点三 拜占庭帝国 一、拜占庭帝国的兴衰历程 1．建立与早期发展：395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国定都君士坦丁堡，因旧称拜占庭，又称拜占庭帝国。帝国初期地跨欧、亚、非三洲，农业、商贸发达，经济繁荣，是当时欧洲最强大的帝国之一。 2．查士丁尼时期的鼎盛：6世纪，查士丁尼统治时期，拜占庭帝国国力达到鼎盛。他对外扩张领土，收复了部分西罗马帝国的失地，版图涵盖巴尔干半岛、小亚细亚、叙利亚、埃及等地；对内加强中央集权，组织编纂法律文献。 3．衰落与灭亡：后期拜占庭帝国不断遭到外族入侵，领土逐渐萎缩，国力持续衰落。14世纪，奥斯曼帝国兴起，不断蚕食拜占庭领土。1453年，君士坦丁堡被奥斯曼帝国攻陷，拜占庭帝国灭亡，标志着西欧中世纪的结束。 二、《罗马民法大全》的编纂与影响 1．编纂背景：为巩固统治、规范社会秩序，查士丁尼组织法学家系统整理罗马法，编纂了一系列法律文献。 2．组成部分：包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，四部文献合称为《罗马民法大全》。 3．历史地位：它是罗马法的集大成者，奠定了欧洲民法的基础。法典仍承认奴隶制，但也规定了奴隶获得自由的途径，在一定程度上改善了奴隶的处境，体现了法律的进步性，对后世欧洲的法律体系产生了深远影响。 三、拜占庭文化的历史贡献 1．文化传承：拜占庭帝国保存了大量古希腊、罗马的古典文献和文化成果，为西欧文艺复兴提供了重要的文化素材，避免了古典文化的彻底消亡。 2．文化传播：拜占庭的东正教传入东欧地区，深刻影响了东欧的文字、建筑和文化发展；同时，拜占庭作为东西方交流的枢纽，促进了欧亚文明的互通与融合，在世界文化发展中起到了重要的桥梁作用。 练习题 讲典例 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 【导言设问（P38）】查理曼是谁？他有哪些活动？ 答：查理曼是法兰克王国杰出国王，公元768年继位。他四处征战，大幅扩张王国版图；推行什一税，强化教会地位；公元800年被教皇加冕为“罗马人的皇帝”，其统治时期的国家被称作查理曼帝国。查理曼去世后，帝国走向分裂，为后来德意志、法兰西、意大利的形成奠定基础。 【读地图（P39）】结合9世纪查理曼帝国分裂示意图，说一说查理曼帝国的分裂结果？ 答：公元843年，查理曼的三个孙子签订条约，将查理曼帝国一分为三。这三个区域逐步发展，分别成为后来德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。 【想一想（P40）】中世纪西欧社会封君与封臣是什么关系？ 答：二者以土地封赐为纽带，形成严格的封建等级关系，权利与义务相互交织。封臣必须效忠封君，为封君服兵役、缴纳贡物；封君需要保护封臣的人身、荣誉和财产安全，不能随意侵害封臣权益，这种关系带有一定契约色彩。 【材料研读（P41）】阅读材料，谈谈你对庄园法庭作用的看法？ 答：庄园法庭是维护庄园秩序的机构。它主要维护领主的利益，强制佃户履行劳役、缴费等义务，保障领主的经济特权；同时也会处理庄园内部纠纷，规范庄园生活，在一定程度上维系了庄园的正常运转。 【课后活动（P42）】 1．按照时间顺序填写时序 481年（法兰克王国建立）→800年（查理加冕）→843年（查理曼帝国分裂） 481年：法兰克王国建立 800年：教皇为查理加冕，查理被称为 “罗马人的皇帝”，查理曼帝国形成 843年：查理曼帝国一分为三，形成德意志、法兰西、意大利雏形 2．说说中世纪西欧庄园的布局和居民的日常生活？ 答：布局上，庄园分为领主自营地、佃户份地，还有林地、荒地等公共用地，设有庄园法庭、谷仓等设施，整体自给自足。 生活：居民包含自由农和农奴，农奴负担沉重劳役、赋税，被束缚在土地上；全体居民共同使用公共资源，生活封闭、简朴，庄园基本不与外界往来。 第8课 西欧的城市和大学 【导言设问（P43）】为什么成为市民就能获得自由？ 答：中世纪有传统惯例，农奴进入城市，居住、劳作满一年零一天，即可摆脱领主的控制，获得市民身份与人身自由。城市相对独立的环境，打破了庄园农奴制度的束缚，因此有“城市的空气使人自由”的说法。 【读地图（P44）】1．找出中世纪西欧的主要城市；2．说说中世纪西欧主要城市的分布特点？ 答：1．主要城市：伦敦、巴黎、科隆、威尼斯、佛罗伦萨、琅城、布鲁日等。 2．分布特点：城市多分布在交通要道、河流沿岸、港口地区，依托交通和商贸发展起来，集中在大西洋沿岸、地中海沿岸区域。 【想一想（P45）】中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ 答：西欧城市复兴、工商业繁荣，社会发展急需各类专业人才；东西方文化交流频繁，古希腊、罗马古典文化以及阿拉伯文化广泛传播，为学术发展提供基础；市民阶层壮大，对教育和文化的需求不断提升。 【材料研读（P45）】英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 答：条件：为师生提供居留城市、自治权利，保障学习环境自由安定。 理解：统治者支持办学，一方面是顺应社会发展需求，培养治理国家的人才；另一方面借助教育巩固自身统治，也推动了西欧文化与教育的发展。 【课后活动（P46）】 1．勾选与西欧城市复兴有关项 答案：工商业繁荣（√） 庄园法庭（×） 市民阶层出现（√） 一些城市取得自治（√）工商业繁荣√、市民阶层出现√、一些城市取得自治√；庄园法庭不勾选。 2．巴黎大学听讲、记笔记、辩论的学习方式带来的启发。 答案：学习要主动听讲、勤于积累；善于思考、积极交流辩论；敢于表达观点，在探讨中提升学识。这种听讲、记笔记、集体辩论的学习方式，能够巩固知识、锻炼思辨与表达能力，值得借鉴。 第9课 拜占庭帝国 【导言设问（P47）】拜占庭帝国是怎么发展起来的？ 答：395年罗马帝国分裂，东罗马帝国定都君士坦丁堡，因旧称拜占庭，又称拜占庭帝国。帝国初期版图辽阔，农业、商贸发达，经济繁荣。查士丁尼统治时期国力达到鼎盛，对外扩张领土，还组织编纂法典；后期不断遭到外族入侵，国力持续衰落，1453年被奥斯曼帝国灭亡。 【读地图（P48）】结合示意图，说说查士丁尼统治时期拜占庭帝国的疆域？ 答：疆域涵盖巴尔干半岛、小亚细亚、叙利亚、埃及等地区，还向西扩张至意大利半岛、西班牙东南部，地跨欧、亚、非三大洲。 【材料研读（P49）】阅读阅读《查士丁尼法典》条文材料，谈谈你的看法？ 答：《罗马民法大全》虽仍承认奴隶制，但也规定奴隶拥有合法获得自由的途径，在一定程度上改善了奴隶的处境；同时法典明确了权利义务关系，既维护统治秩序，也体现出法律的进步性。 【想一想（P50）】拜占庭文化对东欧和西欧产生了哪些重大影响？ 答：拜占庭保存了大量古希腊、罗马古典文献，为西欧文艺复兴提供文化素材；东正教经由拜占庭传入东欧，希腊字母影响东欧文字发展；拜占庭的建筑、法律、文化成就，深刻影响周边地区，同时拜占庭作为东西方交流枢纽，促进了欧亚文明互通。 【课后活动（P51）】 1．图表填空：梳理《罗马民法大全》组成 《查士丁尼法典》：2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令 《法学汇纂》：历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作摘录 《法理概要》：简易的法学教材 《新法典》：查士丁尼颁布的敕令 以上四部文献合称为《罗马民法大全》。 2．手抄报主题思路： 以“东西方贸易和文化交流的金桥”为主题，板块设置“帝国兴衰、商贸往来、文化成就、法律贡献、对外影响”等。拜占庭帝国地处三洲交界，商贸、文化往来频繁，既吸收外来文化，又向外传播古典文明，是连接东西方文明的重要桥梁。 练考点 强知识 考点一 法兰克王国和西欧封建制度 1．某同学在历史复习时，绘制了如下知识结构示意图。他复习的主题是（   ） A．希腊罗马古典文化 B．封建时代的欧洲 C．独特的阿拉伯文化 D．东罗马帝国兴起 【答案】B 【解析】A．题干内容属于西欧封建时代的史实，不涉及希腊罗马古典文化，错误。 B．题干示意图中的法兰克王国的建立与发展、西欧庄园生活、中世纪城市和大学的兴起、租地农场和手工工场的兴起，都属于封建时代欧洲的政治、经济、文化，包括中世纪晚期社会转型，正确。 C．题干内容都是西欧封建时代的史实，和阿拉伯文化无关，阿拉伯文化包括《天方夜谭》等，错误。 D．题干史实涉及西欧封建时代，未提及南欧的东罗马帝国兴起的相关内容，错误。 2．马克思曾说：“野蛮的征服者总是被那些他们征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”下列史实能证明或反映这条规律的是 （   ） A．中世纪大学开设法学专业课程 B．查理曼帝国分裂为互不隶属的国家 C．法兰克国王克洛维皈依基督教 D．查士丁尼组织编纂《罗马民法大全》 【答案】C 【解析】A．中世纪大学开设法学专业课程，是中世纪欧洲教育与学术发展的表现，未体现“野蛮的征服者总是被那些他们征服的民族的较高文明所征服”这一规律，错误。 B．查理曼帝国分裂为互不隶属的国家，属于政治版图的分裂，与文明间的征服与同化无关，错误。 C．法兰克人作为日耳曼蛮族征服了高卢地区，而被征服的罗马地区有着成熟的基督教文明，法兰克国王克洛维皈依基督教，接受了被征服民族的较高文明，印证了马克思所说的“野蛮的征服者总是被那些他们征服的民族的较高文明所征服”的规律，正确。 D．查士丁尼组织编纂《罗马民法大全》，是拜占庭帝国对罗马法律体系的整理与发展，属于文明自身的完善，并非征服者被被征服文明同化的实例，错误。 3．有学者认为，西欧封建制度的核心是“权力跟着土地走”：土地一经分封，封主（含国王）便丧失对封地的管理权、司法权、军事权等所有权力，权力完全转移至受封者手中，故“有封建无专制”，集中的权力无从存在。材料反映的是西欧 （   ） A．基督教的地位 B．封君封臣制度 C．城市的自由与自治 D．庄园的兴起 【答案】B 【解析】A．题干围绕土地分封、权力转移，没有宗教相关内容，错误。 B．以土地封赐为纽带，封地转出后封主丧失地方各项权力，是西欧封君封臣分封特点，正确。 C．材料讲土地分封权力划分，和城市兴起、自治无关，错误。 D．庄园侧重内部生产经营，题干侧重封土带来的上下级权力分割，错误。 考点二 西欧的城市和大学 1．1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明（   ） A．琅城居民具有强烈的反抗精神 B．自治城市彻底摆脱了教会控制 C．金钱赎买是争取自治的唯一手段 D．琅城起义揭开了城市自治的序幕 【答案】A 【解析】A．琅城居民先是通过赎买争取自治，在主教背信弃义后又以起义反抗，最终实现自治，体现了强烈的反抗精神，正确。 B．材料中琅城虽取得自治地位，但并未体现“彻底摆脱教会控制”，表述过于绝对，错误。 C．争取自治的手段包括金钱赎买和武装斗争，并非只有赎买这一种方式，错误。 D．琅城起义并非城市自治运动的开端，在此之前已有其他城市通过不同方式争取自治，错误。 2．“琅城市民与主教约定，市民向领主缴纳固定金额的税款，以换取城市自治权；市民有权选举自己的市政官员、设立法庭，领主不得随意干涉城市内部事务。”这一现象反映了中世纪欧洲（   ） A．城市争取自治的斗争 B．庄园经济的瓦解 C．基督教会势力的衰落 D．市民阶层完全摆脱了封建领主的控制 【答案】A 【解析】A．材料体现了中世纪欧洲城市通过赎买或谈判从封建领主手中获取自治权的过程，是城市自治运动的典型表现，正确。 B．庄园经济瓦解的根本原因是商品经济发展和农奴制崩溃，材料仅反映城市与领主的权利约定，未涉及庄园经济的生产关系，错误。 C．中世纪教会常与世俗领主共同控制城市，此时教会势力仍较强，材料也未体现教会势力的衰落，错误。 D．“完全摆脱”说法绝对化，中世纪城市自治是有限自治，领主仍可能保留部分权力，错误。 3．欧洲中世纪大学的学位代表着一份崇高的荣誉，其中的硕士和博士学位更是竞争政府机构和教会职位的重要砝码，任何阶层有了学位就为获得高贵地位增加了机会。这表明中世纪大学（   ） A．具有较大自治管理权 B．顺应了社会发展需要 C．促进了社会阶层流动 D．消除了社会等级观念 【答案】C 【解析】A．材料强调的是学位对获取政府职位、教会职位及高贵地位的作用，并未提及大学内部的自治权或管理特权，错误。 B．虽然中世纪大学的兴起确实顺应了当时社会和经济发展的需要，但题干的具体落脚点在于“学位”与“个人地位提升”之间的关系，而非社会发展需求，错误。 C．材料明确指出“任何阶层有了学位就为获得高贵地位增加了机会”，这说明通过接受高等教育获得学位，人们可以打破原有的出身限制，实现向上流动，正确体现了促进社会阶层流动的功能，正确。 D．“消除了”这一表述过于绝对，中世纪的欧洲依然存在着森严的封建等级制度，大学只是提供了改变地位的途径，不可能彻底消除社会等级观念，错误。 考点三 拜占庭帝国 1．《罗马民法大全》规定“一个人购买了他人的奴隶后，发现奴隶在被购买前已经通过遗嘱获得自由，这名奴隶将获得自由人身份”，同时还新增大量保障奴隶与被释奴的条文。这体现了《罗马民法大全》（   ） A．维护统治阶级利益 B．改善了奴隶的地位 C．提倡公民自由平等 D．奠定现代法律基础 【答案】B 【解析】A．虽然《罗马民法大全》本质是维护统治阶级的利益，但材料没有体现维护贵族、奴隶主统治的内容，侧重对奴隶权利的保障，错误。 B．法典承认部分奴隶的自由身份，并且专门增加条文保障奴隶、被释奴的权利，不再是完全无视奴隶的人身权利，说明在一定程度上改善、提高了奴隶的地位，正确。 C．罗马法严格区分公民与奴隶，不承认奴隶的公民权，也不可能真正提倡自由平等，错误。 D．奠定欧洲民法基础虽然符合史实，但题干只讲对奴隶地位的规定，没有涉及对后世欧洲民法的作用，与材料无关，错误。 2．君士坦丁堡大竞技场中央有许多纪念柱和方尖碑，其中有来自埃及的卡纳克神庙方尖碑，基座上镌刻有希腊文和拉丁文，还有取自希腊的青铜蛇纹柱。这说明拜占庭文化（   ） A．兼容并包 B．一脉相承 C．独立发展 D．独具一格 【答案】A 【解析】A．“来自埃及的卡纳克神庙方尖碑”“有希腊文和拉丁文，还有取自希腊的青铜蛇纹柱”体现了拜占庭文化对不同地区文化成果的吸收，符合兼容并包的特征，正确。 B．一脉相承，强调文化的传承性和连续性，题干未体现拜占庭文化与其他文化的直接传承关系，仅体现融合，错误。 C．独立发展指文化不受外部影响，而题干中明确有埃及、希腊的文化元素，说明拜占庭文化并非独立发展，错误。 D．独具一格，强调文化的独特性，而题干重点是不同文化的融合，而非独特性，错误。 3．罗马帝国时期，行省居民与罗马本土公民发生借贷纠纷时，用统一的契约履行标准与诉讼程序，不得因身份差异区别对待。这反映出罗马法（    ） A．解决了借贷的纠纷 B．改善了奴隶的法律地位 C．蕴含着平等的原则 D．奠定了欧洲民法的基础 【答案】C 【解析】A．题干仅提到借贷纠纷使用统一标准，但并非说“解决”了所有借贷纠纷，且不是核心反映，错误。 B．题干未涉及奴隶的法律地位，与奴隶无关，错误。 C．行省居民与本土公民在借贷纠纷中适用统一标准，不得因身份差异区别对待，体现了法律面前一定程度上平等的原则，正确。 D．罗马法确实奠定了欧洲民法的基础，但题干强调的是对行省居民与本土公民的平等对待，而非其对后世的影响，错误。 1．1250年法国诗人有感于大学的学科之争而写道：“逻辑拥有学生，而语法则门庭冷落……法学盛装出行，走在所有学科的前列。”材料反映了这一时期大学（   ） A．教学内容标准化 B．脱离教会控制 C．以语法课程为主 D．实用学科兴盛 【答案】D 【解析】A．题干仅提及不同学科的受欢迎程度差异，没有涉及教学内容是否有统一标准，错误。 B．一方面史实不符，中世纪西欧大学仍受到基督教会的较大影响，并未完全脱离教会控制；另一方面题干未提及教会和大学的管理关系，错误。 C．“语法则门庭冷落”说明语法课程不受欢迎，错误。 D．法学属于能够适配社会治理、商业活动需求的实用学科，法学“走在所有学科的前列”说明这一时期实用类学科发展兴盛，符合材料反映的特征，正确。 2．东罗马帝国皇帝查士丁尼为稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建法典编纂委员会，编制了系列法律法规，奠定了欧洲民法的基础。这些法律文献统称为（   ） A．《新法典》 B．《权利法案》 C．《罗马民法大全》 D．《法学汇纂》 【答案】C 【解析】A．《新法典》只是查士丁尼统治时期编订的四部法律之一，属于《罗马民法大全》的组成部分，并非整套法律文献的统称，错误。 B．《权利法案》是1689年英国资产阶级革命后颁布的法律文件，核心作用是限制王权、确立君主立宪制，和东罗马帝国查士丁尼无关，错误。 C．东罗马帝国皇帝查士丁尼统治时期，为稳固帝国社会秩序、保证皇帝专制权力，组织法典编纂委员会编写了四部系统法律文献：《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，这四部法律统称为《罗马民法大全》，它系统梳理了罗马法，奠定了近代欧洲民法的基础，正确。 D．《法学汇纂》是《罗马民法大全》的组成部分之一，不是所有系列法律文献的统称，错误。 3．如下是“罗马法学演变”流程图，联系所学知识对其内容解读正确的是（   ） A．《十二铜表法》的颁布标志着习惯法完全被成文法取代 B．《十二铜表法》完全遏制了贵族对法律的曲解和滥用 C．《罗马民法大全》编纂于罗马共和国时期 D．《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础 【答案】D 【解析】A．《十二铜表法》是罗马第一部成文法，只是将原有习惯法成文，并未完全取代习惯法，错误。 B．《十二铜表法》只是一定程度上限制了贵族对法律的曲解和滥用，“完全遏制”表述绝对，错误。 C．《罗马民法大全》编纂于东罗马帝国时期，不属于罗马共和国时期，错误。 D．《罗马民法大全》系统整理了罗马法学，奠定了欧洲民法的基础，正确。 4．有学者形容中世纪欧洲时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新的社会集团出现了。”下列符合“平民”的是（   ） A．封建领主 B．庄园佃户 C．琅城商人 D．巴黎神父 【答案】C 【解析】A．封建领主是中世纪欧洲传统的统治阶级，他们是庄园经济的掌控者，并非城市兴起后才出现的新社会集团，也不属于“平民”阶层，错误。 B．庄园佃户是庄园经济下的农民，他们依附于封建领主，早在城市兴起之前就已存在，不是“新出现的社会集团”，也不是城市兴起的产物，错误。 C．琅城是中世纪欧洲争取城市自治的典型代表城市，城市兴起后催生了市民阶层，商人是市民阶层的重要组成部分，他们是新兴的平民社会集团，正确。 D．神父属于教会神职人员，不属于“平民”，错误。 5．下图是中古西欧的三种人，僧侣等教会人士被视为第一等级，骑士为代表的国王及封建主排在第二等级；农民从事劳动供养以上两个阶层。在本图片中，左边的僧侣正在和中间的骑士交谈，农民则被挤到一边无资格加入对话。这幅图生动形象地反映了中古欧洲的社会（   ） A．基督教控制人们的精神生活 B．呈现出了明显的等级化特征 C．农民在庄园中进行生产 D．中世纪大学受封建王权控制 【答案】B 【解析】A．材料和图片并未涉及基督教对人们精神生活的控制，错误。 B．材料中明确提到僧侣、骑士、农民分属不同等级，农民被排挤在对话之外，体现了中古欧洲社会明显的等级化特征，正确。 C．图片和材料没有反映农民在庄园中生产的相关内容，错误。 D．题干与中世纪大学受封建王权控制无关，错误。 6．1294年，某个庄园的陪审团起诉说，他们的领主用犁耕坏了一部分公用道路，以致车辆不能像以前那样正常穿行。法庭发布命令，要求领主必须将道路修复完好。对材料理解准确的是（   ） A．以罚金惩罚增加创收效益 B．以劳役惩罚彰显法律威严 C．领主有权拒绝法庭的裁决 D．一定程度上维护佃户利益 【答案】D 【解析】A．题干中法庭的判决是“修复道路”，未提及罚金，也未体现“创收”目的，错误。 B．题干未出现“劳役惩罚”相关内容，领主修复道路属于恢复公用设施，并非劳役惩罚，错误。 C．题干中法庭明确发布命令要求领主修复道路，说明领主需服从法庭裁决，而非有权拒绝，错误。 D．陪审团由佃户组成，法庭支持佃户的诉求，判决领主修复道路，保障了佃户正常通行的权利，体现了对佃户利益的维护，正确。 7．13世纪，牛津大学部分师生因与当地居民冲突迁至剑桥，并获英王特许状允许自行制定规章；巴黎大学教师则通过罢课迫使教会承认其教学自主权。这些现象共同说明中世纪欧洲大学（   ） A．师生与政府的矛盾不可调和 B．仰仗王权支持对抗教会势力 C．通过抗争逐渐赢取自治权 D．以传播宗教教义为办学宗旨 【答案】C 【解析】A．材料只是大学为争取权利发生冲突，并非师生和政府矛盾无法调和，错误。    B．牛津依托王权、巴黎大学对抗教会只是个案，不能概括两所大学的共性，题干强调大学争取办学自主权，并非依靠王权对抗教会，错误。    C．牛津获国王许可自定规章、巴黎大学迫使教会承认教学自主权，体现中世纪大学通过斗争，逐步获得自治、自主管理的权利，正确。    D．材料未体现办学宗旨是传播宗教教义，题干侧重大学自治权的争取，和办学目的无关，错误。 8．兴起于11世纪意大利北部的博洛尼亚大学以法学著称，该校能高效地解决位于商业要道的博洛尼亚城不断出现的商业纠纷。同时博洛尼亚城市民的城市自治运动也需要法律保障。这反映了中世纪的大学（   ） A．办学理念受教会神学主导 B．推动了市民阶层的出现 C．学科发展受社会需求驱动 D．具有浓厚学术自由氛围 【答案】C 【解析】A．材料反映出中世纪大学的学科发展是受社会需求驱动的，未提及教会神学对办学的影响，错误。 B．材料中已经提到市民阶层发起了城市自治运动，说明市民阶层已经存在，并非大学推动其出现，错误。 C．材料说明博洛尼亚大学法学之所以发达，是因为当地商业发展需要解决商业纠纷、城市自治运动需要法律保障，反映出中世纪大学的学科发展是受社会需求驱动的，正确。 D．材料反映出中世纪大学的学科发展是受社会需求驱动的，没有涉及学术自由的相关内容，错误。 9．11—12世纪，西欧城市兴起，“城市的空气使人自由”是当时流行的谚语。与此同时，欧洲的大学也纷纷兴起，被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。西欧城市和大学兴起的共同影响是（   ） A．使基督教会的统治日益强化 B．推动了西欧封建社会的瓦解 C．巩固了封君封臣的等级制度 D．消除了城市与封建领主矛盾 【答案】B 【解析】A．西欧城市和大学兴起都一定程度冲击了基督教会统治，并非强化教会统治，错误。 B．西欧城市兴起，商品经济发展，催生新兴市民阶层，冲击封建统治；欧洲中世纪大学拥有一定自治权，推动世俗文化发展，也冲击了封建教会统治，共同推动了西欧封建社会瓦解，正确。 C．商品经济发展瓦解了封君封臣制的人身依附关系，并没有巩固封建等级制度，错误。 D．“消除”表述绝对，仅缓和了部分矛盾，并未彻底消除城市与封建领主的矛盾，错误。 10．“中世纪西欧城市在人口和贸易量上微不足道，但由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。”材料强调西欧城市（   ） A．经济实力非常强大 B．是封建领主统治中心 C．是一个相对自治的共同体 D．完全摆脱了基督教会控制 【答案】C 【解析】A．材料明确提到“人口和贸易量上微不足道”，与“经济实力非常强大”矛盾，错误。 B．材料强调城市拥有日益增长的自治权，而非封建领主统治中心，错误。 C．材料指出城市因拥有自治权和政治力量成为新的社会成分，说明西欧城市是相对自治的共同体，符合题意，正确。 D．中世纪西欧城市并未完全摆脱基督教会的控制，表述过于绝对，错误。 11．中古时期的西欧，庄园是乡村的重要单位。兴起的城市成为政治、经济、军事、文化上的相对独立的社会力量。阅读下列材料，回答问题。 材料一  典型的西欧的庄园，和乡村一致，即一个村子就是一个庄园。庄园的土地分为领主自营地和农民份地两部分。领主自营地由依附于庄园的农民无偿耕作，其收获全归领主。各户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作，其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的近似奴隶，由主人供给饮食，还须由主人支付一定实物及货币。他们担任的是庄园上长年需人从事的工作，如运输、放羊、挤奶等。 材料二  自由城市通常是在已经形成的封建关系的基础上成长起来的……自由城市成了资本主义的摇篮…… ——蒋相泽《西欧中世纪城市的兴起》 材料三  10世纪开始，欧洲城市逐渐在封建主的领地上兴起。农奴为摆脱领主的控制，大量的移居于城市，使得市民阶层壮大。他们（市民）的崛起不但为日后资产阶级的出现提供了可能，也为世界市场的扩大做好了铺垫，更是在平常的市民生活过程中孕育了自由、民主、平等的现代意识的萌芽。 （1）根据材料一写出庄园里的劳动者是谁？农民份地上的收入归谁所有？ （2）材料二中，“自由城市”重新兴起于何时？“自由城市”中的居民主要由哪些人组成？ （3）阅读材料三并结合所学知识说说，在中世纪，城市居民往往通过什么方式取得城市自治权？请列举两个通过这些方式获得自治权的城市。 【答案】（1）农奴。部分归生产者，部分上缴领主。 （2）11世纪。手工业者和商人。 （3）和平或暴力的方式。威尼斯、热那亚、佛罗伦萨。 【解析】（1）根据材料一“领主自营地由依附于庄园的农民无偿耕作，其收获全归领主。各户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作，其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的近似奴隶，由主人供给饮食，还须由主人支付一定实物及货币”的信息可知，农奴是庄园里的劳动者，农民份地上的收入部分归生产者，部分上缴领主。 （2）依据所学可知，10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生，11世纪，“自由城市”重新兴起，手工业者和商人是 “自由城市”中的居民。 （3）结合所学知识可知，在中世纪，西欧城市坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争，威尼斯、热那亚、佛罗伦萨通过这些方式获得城市的自治权。 4 / 14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $