5.空气有质量吗 （课件）-2026-2027学年人教鄂教版科学三年级上册

该小学科学课件聚焦“空气有质量吗？”核心知识点，从超市称重工具导入，联系学生生活经验，通过“固体液体有质量”过渡到空气是否有质量的问题，搭建认知支架引导探究。 其亮点在于以电子秤测篮球、天平比较充气球与绿豆配重实验培养探究实践能力，结合伽利略实验渗透科学观念，研讨自行车打气变重等生活现象发展科学思维。学生通过动手实验理解空气有质量，教师可依托清晰流程提升教学效果。

第5课、空气有质量吗？ 人教鄂版·小学科学·三年级上册第二单元 去超市购买蔬菜、 水果，用什么工具 能称出它们的重量？ 思考：电子秤上这两种物质分别是什么形态？有没有质量？ 重量又称质量，表示物体所含物质量的多少，常用质量的单位有千克（kg）和克（g）。 探索——空气是否有质量？ 交流讨论 (1)从前面现象我们知道固体和液体都有质量，那空气有没有质量？ 知识拓展与延伸 在古代，人们一直认为空气是没有质量的。 到了17世纪，意大利科学家伽利略为了探究 空气是否有质量，做了一个实验：用气泵向一 个玻璃瓶打足气后称它的质量，并记录下来。 然后把瓶口打开，那些多装的空气跑了出来， 这时再称玻璃瓶的质量。 指南车信箱 伽利略 实验1：电子秤测量充气篮球的质量变化 (2)科学的结论，我们需要通过科学的实验来验证！借助天平比较未充气皮球与充气球配重的绿豆。 认识天平结构 指针 刻度盘 托盘 游码 底座 标尺 调平螺母 简易天平使用方法 实验2：天平比较未充气皮球与充气球配重绿豆 研讨二：为什么给自行车轮胎打气后，自行车会变重？为什么夏天自行车轮胎容易爆？ 充气后轮胎内空气质量增加，总重量增大；温度升高，空气膨胀，压力增大 课堂总结 空气有质量吗 电子秤测篮球 天平测皮球 充气后质量增加→空气有质量 充气后需要更多绿豆→空气有质量 你 有 什 么 收 获 今天 课后作业 1、想办法制造风，写一下，风与空气有什么关系？ 2、将装有空气的袋子和无空气的袋子进行重量比较，写出结果。 课堂回顾 1.空气​​有质量​​，但质量很轻。 2.空气质量的测量需借助工具（如电子秤、天平），且需注意操作规范（如测量前归零、避免漏气）。 3.自行车打气后变重：轮胎内空气增加，总质量增大。 4.充气玩具（如游泳圈）充气后能浮起：空气占据空间并提供浮力，但本身的质量很小。 空气的质量有多大 一个矿泉水瓶中空气的质量约为 0.7 克，相 当于 2 个曲别针的质量，一个行李箱中至少能 放 40 个矿泉水瓶。你能估算出一个行李箱中空 气的质量至少相当于多少个曲别针吗？ 课堂延伸 空气的质量有多大 一个教室中空气的质量有多大？你能想象 吗，它比一名 8 岁儿童的质量还要大。 三、穿针引线。 调节天平平衡后，向一端气球打气 验证空气有质量的实验操作打气后，天平向充气气球一端倾斜 空气有质量 往气球里打气，气球变重 验证空气有质量的实验操作 用天平称量不同充气量的气球 空气有质量的体现 认为空气看不见就没有质量 错误认知 Lavf58.20.100 Lavf58.12.100 Lavf60.16.100 $