10 绿 课件 -2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕艾青诗歌《绿》展开，通过视频导入激发兴趣，引导学生从认读“瓶、叉”等生字及墨绿、浅绿等词语入手，经初读感知、整体把握后，深入品读诗歌中颜色多样、形态丰富的绿，最终通过仿写练习实现知识迁移，构建从字词积累到审美赏析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过多种朗读感受韵律美，引导学生圈画“集中、挤、飘动”等动态词语体会“绿是活的”（思维能力），结合例句引路仿写培养表达能力。丰富的绿色词语积累和课堂练习，既助学生提升语言素养与审美能力，也为教师提供清晰教学路径和实用资源。

视频导入 绿 艾青 教学目标 1、正确认读“瓶、叉”等生字，理解墨绿、浅绿等词语，积累表示绿的词语。 2、通过多种方式感受诗歌奇特的想象和描写角度的独特性。 3、体会诗人情感，尝试模仿诗歌句式进行仿写。 4、感受汉语诗歌的韵律美与意境美。 教学重难点 重点：通过多种方式朗读，感受诗歌的节奏与画面。 难点：体会“绿是活的”“绿在流动”等诗句的独特表达。 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现当代文学家、诗人。 主要作品:《大堰河——我的保姆》、《归来的歌》、《向太阳》和《北方》等。 作者简介 自由朗读，读准字音，读通句子。 听 初读感知 墨绿 嫩绿 浅绿 翠绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 墨水瓶 挤在一起 叉 瓶 挥 chā huī pínɡ jǐ 挤 认读词语 交叉 鱼叉 钢叉 拥挤 挤着 挤压 水瓶 暖瓶 酒瓶 指挥 挥手 发挥 多音字 整体感知 指名读整首诗，其他同学思考：这首诗主要写了什么？ 写了各种各样的绿，绿得发黑、绿得出奇…… 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 比喻 写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。 到处 品读赏析 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； …… 品读赏析 1、诗中写了哪些绿？请快速找出来。 绿得发黑、绿得出奇 特别、不一般。 碧绿 草绿 油绿 青绿 深绿 黄绿 豆绿 鲜绿 葱绿 橄榄绿枣绿 苹果绿 绿树成荫青山绿水花红柳绿绿草如茵绿肥红瘦桃红柳绿 绿茵茵绿油油绿莹莹 颜色多 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 风 雨 水 阳光 2、这些绿都出现在哪里？你发现了什么？ 品读赏析 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 风中的（柳枝）是绿的。 雨中的（树叶）是绿的。 水中的（水草）是绿的。 阳光下的（森林）是绿的。 形态多 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 3、圈出表现“动态”的词语，你感受到了什么？ 集中 挤 重叠 交叉 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 飘动 指挥 这些词让静止的绿色“活”了起来。 品读赏析 动静结合 仿写练习 好像_____________， 到处是_______的…… 到哪儿去找这么多的绿： ____、_____、_____、 ____、_____、_____…… 绿得______，绿得______。 好像绿色的河水洒下来了，到处是透明的绿。 青绿、黄绿、苹果绿、 鲜绿、翠绿、薄荷绿…… 绿得清新，绿得可爱。 例句引路 总结升华 课堂练习 课堂练习 浅绿的湖水 翠绿的竹子 ， 嫩绿的柳芽 ， 绿得发黑 墨绿的松柏 红得发紫 黑得发亮 蓝得出奇 课堂练习 作业布置 1、有感情地背诵《绿》。 2、仿写一首《绿》的小诗，可以是其他颜色。(选做) Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $