9.1《念奴娇 赤壁怀古》逐字稿 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，通过崔颢、刘禹锡、杜牧的怀古诗词导入，建立怀古诗词“景史情结合”的学习支架，梳理豪放词风与苏轼豁达人生态度的关联。 特色在于以“景史情融合”为主线，对比周瑜与苏轼境遇培养辩证思维，“朋友圈”活动促进语言运用与创造思维，强化文化自信。实例丰富，提升学生赏析能力与文化认同，为教师提供结构化教学流程与互动设计。

《念奴娇》上课逐字稿 同学们好，上课！请坐。 上课之前，老师想先问大家两个小问题。当我们站在江边，看着滔滔江水向东奔流，或是走进一处有千年历史的古迹，心里会想到什么呢？是感叹风景壮阔，还是想起那些曾经在历史上留下名字的英雄人物？其实从古至今，很多文人墨客都有过这样的感触。崔颢登上黄鹤楼，写下“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”；刘禹锡路过乌衣巷，感叹“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”；杜牧来到赤壁，也留下了“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的诗句。这些诗词，都是诗人面对历史与风景时，发自内心的感慨。今天，我们就一起来学习一首同样流传千古的怀古名篇，来自北宋大文豪苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 在正式学习之前，我们先来明确这节课要完成的任务。首先要掌握课文里的重点字词，能够熟练背诵、默写全词，并且学会怀古诗词最常用的景、史、情结合的写作方法。其次，我们要一起分析这首词的结构，读懂周瑜的形象，理解他和苏轼情感之间的联系，提升大家赏析诗词的能力。最后，我们要好好感受苏轼豪放的词风，体会他豁达的人生态度，增强对中华古典文学的喜爱与自信。这也是我们这节课的重点，而真正理解周瑜和苏轼之间的情感关联，把握词人逆境中旷达的精神内核，是需要我们一起攻克的难点。 提到苏轼，相信大家都不陌生。他字子瞻，号东坡居士，和父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。他可以说是北宋文坛的领袖，诗、词、文、书法、绘画样样精通，词开豪放一派，和辛弃疾并称“苏辛”，也是唐宋八大家之一。不过，这样一位才华横溢的文人，人生却充满坎坷。元丰二年，他遭遇了乌台诗案，差点丢了性命，后来被贬到黄州，担任一个没有实权的小官。元丰五年，苏轼游览黄州城外的赤壁矶，面对滚滚长江，想起三国往事，心中感慨万千，于是写下了这首《念奴娇·赤壁怀古》。 接下来，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读出词句的节奏。读完之后，我们一起来看几个必须读准的字。故垒的“垒”读lěi，公瑾的“瑾”读jǐn，羽扇纶巾的“纶”读guān，樯橹读qiáng lǔ，酹江月的“酹”读lèi。现在大家带着准确的读音，再齐读一遍课文。读完我们不难发现，这首词的上阕主要在描绘赤壁的雄伟景色，追忆千古英雄，下阕则通过写周瑜，来抒发自己内心的感慨。 我们先细细品读上阕。开头一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，气势一下子就打开了，滚滚长江向东奔流，冲刷着古往今来所有的英雄豪杰。接着“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，点明了地点，也点明了背后的历史。而最有画面感的，就是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句。“乱”和“穿”写出了石壁陡峭、直插云霄的样子，“惊”和“拍”让我们仿佛听到波涛汹涌、拍打江岸的声音，“卷”字充满力量，把浪花比作雪，既写出颜色，又显出水势的浩大。短短十三个字，从形状、声音、色彩多个角度，给我们展现了一幅雄奇壮丽的赤壁江山图，最后用“江山如画，一时多少豪杰”自然过渡到下阕的英雄人物。 现在我们来看下阕，也是整首词的核心部分。大家齐读“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。大家想一想，苏轼笔下的周瑜，是一个什么样的形象？“雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间”，是直接描写他风流儒雅、指挥若定的样子；“小乔初嫁了”衬托他年轻得意，“樯橹灰飞烟灭”突出他战功赫赫，这是一个年少有为、文武双全的儒将形象。 可能有同学会好奇，三国英雄那么多，为什么苏轼偏偏要写周瑜呢？我们不妨对比一下。周瑜三十多岁就立下赤壁大战的奇功，事业爱情都圆满；而苏轼这年四十七岁，被贬黄州，壮志难酬，还早早生出了白发。很明显，词人是用周瑜的得意，来对比自己的失意。所以他才会感慨“故国神游，多情应笑我，早生华发”，自嘲自己太多情执着，年华老去却一事无成。但苏轼并没有一直陷在低落的情绪里，最后一句“人生如梦，一尊还酹江月”，告诉我们人生就像一场梦，成败得失都不必过分执着，不如举杯敬给江上的明月，这是看透人生之后的豁达与超脱。 梳理下来，整首词的情感很清晰，有三层变化。先是对周瑜年少建功的艳羡，然后是对自己壮志难酬的自嘲，最后转化为放下得失、与人生和解的豁达。写景、咏史、抒情完美融合在一起，这也是怀古诗词景、史、情结合的最好示范。 了解了苏轼的情感变化，我们来做一个小活动。如果苏轼也有朋友圈，结合这三种心情，他会发些什么内容呢？比如艳羡的时候，他可能会写：大江东去，浪淘尽千古风流，遥想公瑾当年，少年得意，功业两全，令人向往。自嘲的时候或许是：赤壁临风，叹周郎功成名就，笑我四十七岁，华发早生，壮志难酬。而豁达的时候，他会说：人生如梦，不必执着，举杯邀月，酹酒大江，心自安然。大家课后也可以试着自己写一写。 学到这里，相信大家对这首词和苏轼都有了更深的理解。这首词被称为千古豪放第一词，它写赤壁的壮丽景色，讲三国的英雄故事，抒苏轼的内心感慨。苏轼最打动我们的，从来不是一帆风顺的人生，而是他在低谷中不抱怨、不沉沦，依然保持豁达、热爱生活的精神。希望大家以后在面对挫折的时候，也能想起东坡先生，守住内心的从容与坚定。 最后，给大家布置课后作业。全体同学都要完成的是，背诵并默写全词，写一段三百字左右的赏析，重点分析历史与现实对比的艺术效果，另外整理本课学到的苏轼名句，制作东坡语录书签。学有余力的同学，可以试着把这首词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》做对比，或者以“挫折与超越”为主题，结合苏轼的生平与作品写一篇演讲稿。 今天的课就上到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $