精品解析：海南省海口市美兰区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末考试语文试题

2024—2025学年度第二学期小学五年级语文科期末检测题 时间：90分钟 满分：100分 为激发同学们对语文学习的兴趣，五年级开展了主题为“传中华文化薪火，做时代有为少年”的语文实践闯关活动。 第一关 文字文化宝库 1. 认真、工整地抄写句子，体会汉字之美。 传中华文化薪火，做时代有为少年。 ____________________ 【答案】传中华文化薪火，做时代有为少年。 汉字知识选择题。 2. 这学期我们认识了有趣的形声字，下列选项中都不是形声字的一项是（ ） A. 馅 胯 B. 舱 矛 C. 日 巫 【答案】C 【解析】 【详解】形声字的定义：形声字由形旁（表意）和声旁（表音）两部分组成。 A．“馅”（形旁“饣”，声旁“舀”）、“胯”（形旁“月”，声旁“夸”）都是形声字。 B．“舱”（形旁“舟”，声旁“仓”）是形声字；“矛”是独体字，属于象形字，不是形声字。 C．“日”是象形字，“巫”是会意字，两者都不是形声字。 3. 下列甲骨文中，是“月”字的一项是（　　） A. B. C. 【答案】B 【解析】 【详解】A．这个甲骨文由中间一条弯曲的线条和两侧的点组成，是“水”字的甲骨文。它的形状模拟了水流的样子，中间的曲线代表河流，两侧的点代表溅起的水花，是典型的象形字。 B．这个甲骨文是一个弧形轮廓，内部有一个点，是“月”字的甲骨文。 外面的弧形像弯弯的月牙，内部的点用来区分“月”和“日”（“日”的甲骨文是圆形，中间也有一点），这是古人通过象形造字来表现月亮形态的方式。 C．这个甲骨文的形状像一辆车，有车辕、车轮，是“车”字的甲骨文。它完整地描绘了古代车辆的结构，两个圆形部分代表车轮，中间的线条代表车轴和车辕，是非常直观的象形字。 4. 古代女子年满十五岁，称为（　　） A. 弱冠 B. 及笄 C. 豆蔻年华 【答案】B 【解析】 【详解】A．弱冠：指古代男子二十岁，不是女子十五岁； B．及笄：古代女子年满十五岁，行笄礼，代表成年，符合题意； C．豆蔻年华：指女子十三四岁，并非十五岁。 5. 下列文言文单音节词与现代汉语双音节词相对应，错误的一项是（　　） A. 弗能应——应答 B. 道旁李——知道 C. 吾盾之坚——坚固 【答案】B 【解析】 【详解】B．文言文中的“道”在这里的意思是道路，“道旁李”指的是道路旁边的李子树。它和现代汉语的“知道”（知晓、了解）完全不是同一个意思，对应关系错误。 6. 谐音能产生有趣的语言现象。选择歇后语填入句中，正确的一项是（　　） 李光参加了书法兴趣班后，学习热情就被点燃了，如同________，从此每天雷打不动在家挥毫泼墨练字两小时。 A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 外甥打灯笼——照旧（舅） C. 梁山泊的军师——无（吴）用 【答案】A 【解析】 【详解】四月的冰河——开动（冻）了：借助谐音双关，“冻”谐音“动”，本义是四月气温回升，冰冻的河水融化解冻，引申义为原本停滞的状态被打破，兴致、行动开始启动开展。 外甥打灯笼——照旧（舅）：借助谐音双关，“旧”谐音“舅”，本义是外甥打灯笼，照明的对象还是舅舅，引申义为事物和原来保持一致，没有发生变化，还是老样子。 梁山泊的军师——无（吴）用：借助谐音双关，“无”谐音梁山军师“吴用”的“吴”，引申义为没有用处，起不到作用。 题干描述李光参加书法兴趣班后，原本沉寂的练字热情被点燃，从零开始养成了每日固定练字的新习惯，刚好符合“四月的冰河——开动（冻）了”形容“行动、兴致从静止转为启动开展”的语义。 第二关 文化遗产探秘 7. 下面是中国的世界文化遗产——长城的资料，请阅读并完成练习。 长城在中国人心中有着（tè shū）的地位。千百年来，这道坚实的（píng zhàng）抵御外敌（qīn fàn），保护着华夏儿女。它是千年历史的见证者，是中华文化的传承者，是令人（sù rán qǐ jìng） 的精神图腾。 读拼音，写词语，将长城资料补充完整。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“殊”“屏障”“侵”“肃”“敬”的写法。 8. 把四字词语补充完整，再从中选择恰当的词语填入句中，介绍兵马俑。 ①自相（ ）（ ） ②（ ）鼓（ ）喊 ③若有（ ）（ ） ④（ ）拳（ ）掌 秦兵马俑形态各异。瞧，那位________的武士俑正竭尽全力敲击战鼓，为出征的战士们助威；而他旁边的一位军吏俑则________地凝视着远方……（填序号） 【答案】 ①. 矛 ②. 盾 ③. 擂 ④. 呐 ⑤. 所 ⑥. 思 ⑦. 摩 ⑧. 擦 ⑨. ② ⑩. ③ 【解析】 【详解】自相矛盾：比喻一个人说话、行事前后抵触、不一致，自己的言行相互冲突。 擂鼓呐喊：一边用力敲击战鼓，一边大声呼喊、喊杀。 若有所思：好像在思考着什么，形容人静坐沉思、神情专注的样子。 摩拳擦掌：形容战斗、行动前人们精神振奋、跃跃欲试，充满干劲的状态。 题干中武士俑“竭尽全力敲击战鼓”的动作与“擂鼓呐喊”相对应，匹配题干；军吏俑凝神远望、神情专注，对应“若有所思”，匹配题干。 9. 阅读以下资料，仿照长城资料中画线句子的表达方式介绍北京故宫。 北京故宫是中国古代宫殿建筑的精华，布局严谨对称，气势恢宏。故宫作为明清两代的皇家宫殿，是当时政治、文化和社会生活的中心，是皇权的象征，故宫承载着中华民族的历史记忆和文化传承，是世界文化遗产的重要组成部分。 北京故宫是________，是________，是________。 【答案】 ①. 中国古代宫殿建筑的精华 ②. 皇权的象征 ③. 世界文化遗产的重要组成部分 【解析】 【详解】题目让我们用排比句式（“是……，是……，是……”）介绍北京故宫。这种句式的特点是：用三个“是”字句，层层递进地概括事物的特点、地位和价值。 示例：北京故宫是中国古代宫殿建筑的精华，是明清两代皇权的象征与政治文化中心，是承载民族记忆的世界文化遗产。 10. 李光同学想借助“夕阳下的钟楼”“春节时的骑楼老街”这两张文化名片，展现家乡海口的文化韵味。请选择其中一个情景，运用动态或静态的描写手法介绍。 _________________________________ 【答案】春节的骑楼老街成了欢乐的海洋。大人们举着手机记录热闹的骑楼街景，小孩们在廊檐下你追我赶，商贩们热情地吆喝着……好不热闹！ 【解析】 【详解】静态描写是刻画景物静止的状态，动态描写是刻画人/景物的活动变化，只要选对应场景，用上指定手法，写出场景的文化特点就符合要求。 示例：暖金色夕阳给钟楼深褐的砖墙镀上了一层柔光，高耸的钟楼静静伫立在椰树旁，拱形门洞沉静闭合，塔身的钟面稳稳嵌在墙里，连椰叶都懒懒垂着，整幅画面安谧厚重，藏着海口独有的慢时光韵味。 春节的骑楼老街满是欢腾气息，人流顺着街道挤挤挨挨涌动，卖年货的摊主高声吆喝，孩子追着气球笑闹着跑过，骑楼门口的红灯笼被风掀得轻轻晃荡，满街都是热热闹闹的新年烟火气。 第三关 诗文传承驿站 11. 学校开展“古诗文背诵小达人”评选活动，请根据课文内容填空。 （1）古诗体现爱国之情。陆游笔下“遗民泪尽胡尘里，________”，表达了作者期盼收复失地却难以实现的遗憾。 （2）古诗展现远大志向。王昌龄笔下“________，不破楼兰终不还”，传递了战士杀敌报国的豪情壮志。 （3）古诗充满童趣盎然。范成大笔下“童孙未解供耕织，________”，展现了农村孩子学种瓜的天真童趣。 （4）古文关乎君子重义。孔子曰：“________，必自毙”，告诫人们坏事做多了会自受其害。 （5）古文彰显机智应答。孔指以示儿曰：“________。”儿应声答曰：“________，”体现杨氏之子的聪明机智。 【答案】 ①. 南望王师又一年 ②. 黄沙百战穿金甲 ③. 也傍桑阴学种瓜 ④. 多行不义 ⑤. 此是君家果 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】（1）书写时注意“望”“南”的正确写法。 （2）书写时注意“黄”“穿”的正确写法。 （3）书写时注意“傍”“桑”的正确写法。 （4）书写时注意“多”的正确写法。 （5）书写时注意“家”“雀”“禽”的正确写法。 第四关 古典名著奇旅 根据以下材料完成练习。 材料一： ________ 施耐庵 ________ 吴承恩 材料二： 人物一：鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。项上金螭（chī）璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。 ——《红楼梦》 人物二：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 ——《西游记》 人物三：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤笔，飘飘然有神仙之概。 ——《三国演义》 12. 《红楼梦》和《三国演义》的作者分别是谁？将序号填入材料一的横线上。 A．罗贯中 B．曹雪芹 13. 请根据材料二的人物简介，猜一猜他们分别是四大名著中的哪位人物。 人物一：贾宝玉 人物二：________ 人物三：________ 14. 学校将举行“名著人物扮演活动”。请从材料二中选择一位你最想扮演的人物，并说说你为什么想扮演他（至少两点理由）。 我最想扮演的人物是________，________ 15. 李红喜欢读古典名著，以下是她写的读书感受，其中有三处错误（一处标点、一处语病、一个错别字），请用修改符号在原文上帮她修改。 周五下午，我走进学校阅览室，从书架上抽出一本斩新的“西游记”津津有味地读起来。书中神通广大，嫉恶如仇的孙悟空令我服从。 【答案】12. B A 13. ①. 孙悟空 ②. 诸葛亮 14. ①. 孙悟空 ②. 因为他不仅身怀七十二变、腾云驾雾的本领，还勇敢正义，敢于挑战权威，降妖除魔，我希望能传递正义的精神。 15. 【解析】 【导语】这是一道贴合中小学古典名著学习要求的综合试题，设计梯度清晰：从作家常识识记，到人物形象辨识，再延伸到情境化的个性化表达，最后结合语用基础考查，将名著理解与语文能力考查结合，依托校园活动激活学生阅读体验，兼顾基础性与开放性，能有效检测学生的名著阅读积累。 【12题详解】 第一本书《红楼梦》的作者是曹雪芹；第三本书《三国演义》的作者是罗贯中。 【13题详解】 人物二：“手举金箍棒一根”“一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬”，是《西游记》中孙悟空的典型外貌特征，因此人物二为孙悟空。 人物三：“头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，是《三国演义》中诸葛亮的经典形象描写，因此人物三为诸葛亮。 【14题详解】 先明确写出选择的人物；围绕人物的形象、性格、品质或精神展开，至少写两点，且理由要贴合人物特点，表达通顺合理即可。 示例：我最想扮演的人物是贾宝玉，他的外貌描写极具美感，扮演时能还原古典贵族公子的形象，服饰和造型都很有看点；他性格纯真善良，对待身边的人温柔体贴，能让我感受到他内心的柔软与真诚。 我最想扮演的人物是孙悟空，他神通广大，拥有七十二变、火眼金睛等超能力，扮演时可以展现他的英雄气概，非常帅气；他嫉恶如仇、敢于反抗不公，这种勇敢无畏的精神让我十分敬佩，也能让我学习到面对困难不退缩的品质。 我最想扮演的人物是诸葛亮，他足智多谋，在《三国演义》中多次用计谋化解危机，扮演时能展现他的智慧与沉稳；他忠心耿耿，为蜀汉鞠躬尽瘁，这种责任感和担当精神值得我学习，也能让我体会到他的家国情怀。 【15题详解】 错别字：“斩新”的“斩”错误，应为“崭”。修改方法：将“斩”改为“崭”。 标点错误：《西游记》是书籍名称，应使用书名号《》，而非双引号“”。修改方法：将双引号改为书名号。 用词不当：“服从”用词错误，应为“佩服”。修改：将“服从”改为“佩服”。 示例：周五下午，我走进学校阅览室，从书架上抽出一本崭新的《西游记》津津有味地读起来。书中神通广大，嫉恶如仇的孙悟空令我佩服。 第五关 阅读感悟丛林 阅读理解。 紫藤萝（宗璞） ①我在庭院中徘徊，看到一树盛开的紫藤萝花，不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样旺盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，望不到尽头，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像飞溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里群花凋零，已没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的紫藤萝花，花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，一阵风吹过，它们彼此推着挤着，好不活泼热闹！每一稳花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。 ④我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。忽然回忆起十多年前家门外也曾有过一株大紫藤萝，它依傍一株枯槐树爬得很高，但花朵总是稀稀拉拉的，东一穗西一串孤零零地挂在树梢，后来索性连那稀零的花串也没有了，园中别的紫藤花架也都【折 拆】掉了，改种了果树，我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了…… ⑤回过神来，我望着这满树的紫藤萝花恍然明白：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止【镜 境】的。 （有删改） 16. 用“/”划去【】中不正确的字。 17. 观异同之态，悟蕴含之理。 （1）读短文，完成下列表格。 地点 紫藤萝花的长势（用文中的句子） 特点 ______ 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，望不到尽头。 ______ 十多年前家门外 ________ 稀落 （2）作者通过庭院中的紫藤萝花和十多年前家门外的紫藤萝花的对比，明白了________。 18. 赏动静态之美，品语言之妙。文中画线句子运用了________（选择： A．动态 B．静态）描写，写出了________。 【答案】16. 折 镜 17. ①. 庭院中 ②. 旺盛 ③. 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵总是稀稀拉拉的，东一穗西一串孤零零地挂在树梢。 ④. 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 18. ①. A ②. 紫藤萝花的旺盛 【解析】 【导语】这篇删节版《紫藤萝》以今昔紫藤萝的盛衰对比构文，融写景、忆旧、说理于一体。文字灵动鲜活，用比喻、拟人写尽紫藤萝的蓬勃生命力，动静相宜。作者由花悟理，自然引出“生命长河无止境”的通透感悟，短章蕴深意，于寻常景物中生出生命哲思，清新动人。 【16题详解】 注意折和用手折断、弯折物体有关；拆和分开、拆开有关；镜和金属有关；境和土地、地方、区域有关。 【17题详解】 （1）第①段“我在庭院中徘徊，看到一树盛开的紫藤萝花”，明确了观察地点是“庭院中”。 第②段句子用“瀑布”比喻紫藤萝花，“望不到尽头”直接体现花的数量多、开得盛，“辉煌的淡紫色”体现花的灿烂。 第④段“它依傍一株枯槐树爬得很高，但花朵总是稀稀拉拉的，东一穗西一串孤零零地挂在树梢”，直接体现了“稀落”的特点。 （2）对比的双方是“庭院中繁茂的紫藤萝花”（第②③段）和“十多年前家门外稀落的紫藤萝花”（第④段）；原文第⑤段直接点明了作者的感悟，句子为“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。从前的稀落衰败与现在的繁盛灿烂形成反差，作者通过紫藤萝花的变化，明白了不幸是暂时的，生命的长河永无止境，与结尾句完全呼应。 【18题详解】 原文第③段句子中“推着挤着”是拟人化的动作描写，“风吹过”体现了动态的场景，符合动态描写的特点。句子用“挨着、接着、推着、挤着”等词语，结合拟人手法，写出了紫藤萝花在风中的状态。这些词语体现了紫藤萝花的繁多、密集，“活泼热闹”体现了花的生机与活力。 傻二哥（新凤霞） ①我的童年是在天津度过的。那时的天津各行业都有自己的规矩，很有一番腔调【tiáo diào】。比如有一个卖药糖的，他的吆喝就很有意思：“卖药糖啊！吃块糖消愁解闷儿，一块就有味儿；吃块药糖心里顺，含着药糖你不困；吃块药糖你快乐，比吃包子还解饿……” ②这个卖药糖的，当时不过十五六岁，他爱帮助人，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。从来没听说他有学名，冲他这股傻劲儿，人家忘了他的聪明，给他起了个雅号，叫“傻二哥”。 ③他上街卖药糖，装扮也很讲究：白布中式上衣，黑色布裤，挽【wǎn wǎng】着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的大玻璃瓶。瓶口上有一个很亮的铜盖子，可以打开一半盖，围着瓶子，还装了些靠电池发亮的小灯泡，瓶里装满了五颜六色的药糖，瓶子旁边挂着一把电镀的长把钳子，是为了夹糖用的，不用手拿，表示卫生。 ④傻二哥串街走巷卖药糖，最引人注意的是他的吆喝，非常认真的，看见小孩们多了，他就要作吆喝的准备了：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手叉腰，一手捂住耳朵，这才放声吆喝了，因为他有一副好嗓子，吆喝时的腔调就像唱戏一样高低音配合，一套套的，吸引很多人看他，大人小孩挤着来买药糖，也有不少是来看热闹的。 ⑤傻二哥就靠着一块、两块的药糖，养家糊口。让人佩服的是他那种耐心和严肃的态度，不怕麻烦。小孩们买药糖，经常是为了好看，买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次，傻二哥都是耐心地对待，一点也不嫌麻烦。 ⑥后来，我去青岛唱戏了，离开了天津，还时常想起卖药糖的傻二哥。 （有删改） 注释：[药糖]天津特产，是一种然制过程中加入茶青和许多中草药材的食疗糖果。 19. 用“/”划去【 】中不正确的读音。 20. 在短文中“腔调”一共出现了2次，联系上下文，第①自然段中的“腔调”意思是________，第④自然段中的“腔调”意思是________。（填序号） 21. 品读语段，感悟人物形象。 （1）读短文，联系上下文，完成下列思维导图。 （2）本文主人公是傻二哥，作者却在第⑤自然段中详细地写了孩子们换糖，这样写的好处是： （3）读完了短文，你认为“傻二哥”傻吗？为什么？请用文中事例说明理由。 【答案】19. tiáo wǎng 20. ①. ② ②. ① 21. （1）讲究 动作 （2）运用侧面描写，写出了傻二哥有耐心（善良）的特点。 （3）傻二哥不傻，他很聪明，卖药糖时精心装扮，吆喝的内容编的很有意思，吸引顾客。 【解析】 【导语】本文是一篇充满天津地方风情的回忆性散文。文章通过回忆童年时期在天津遇到的卖药糖的“傻二哥”，生动刻画了一个虽然年纪不大，但做事认真、讲究规矩、待人耐心且乐于助人的小商贩形象。作者借“傻二哥”这个看似“傻”实则聪明、热心的普通人，表达了对童年生活的怀念以及对淳朴美好人性的赞美。 【19题详解】 注意区分多音字“调”的读音，同时注意“挽”的读音易读错。 【20题详解】 第①自然段：“那时的天津各行业都有自己的规矩，很有一番腔调……”这里的“腔调”结合语境，是指各行各业都有自己的规矩和特点，也就是“有个性，有风格”的意思。对应选项②。 第④自然段：“因为他有一副好嗓子，吆喝时的腔调就像唱戏一样高低音配合，一套套的……”这里的“腔调”指的是傻二哥吆喝时高低起伏的声音旋律，就像戏曲中的曲调一样。对应选项①。 【21题详解】 （1）第一个空（外貌部分）：思维导图左侧上方引出的句子是“白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的大玻璃瓶。”这些描述都出自第③自然段。该段的开头句是“他上街卖药糖，装扮也很讲究”。因此，这一部分概括的是傻二哥的外貌（装扮讲究）。 第二个空（动作部分）：思维导图左侧下方引出的句子是“先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子……这才放声吆喝了。”这些内容出自第④自然段，是一系列连续的动作描写。因此，这一部分概括的是傻二哥的动作。 （2）第⑤自然段详细描写了孩子们买药糖后因为“想想不好”而反复要求换颜色的行为（“往往要换好几次”）。这属于侧面描写。通过孩子们频繁换糖带来的“麻烦”，反衬出傻二哥“耐心地对待，一点也不嫌麻烦”的态度。这样写突出了傻二哥做事认真、有耐心、不怕麻烦的优秀品质，使人物形象更加丰满。 （3）这是一个开放性问题，需要结合文章内容进行辩证分析。傻二哥的“傻”其实是别人给他起的雅号，源于他有一股“热心的傻劲儿”。实际上他并不傻，反而很聪明、热心、有责任感。 示例：我认为傻二哥不傻。他虽然叫“傻二哥”，但他其实非常聪明且有热心肠。文中第②自然段提到他“爱帮助人，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿”，这说明他的“傻”是一种乐于助人的善良品质。而且他卖药糖时吆喝非常有技巧，装扮也很讲究卫生（用钳子夹糖），说明他很有经营头脑。 第六关 文化创作工坊 22. 习作 作为文化传承人，我深知中华文化博大精深。春节贴春联、放鞭炮，元宵节吃汤圆，清明节扫墓祭祖，端午节包粽子、赛龙舟，中秋节赏月……每一个传统节日都承载着深厚的文化底蕴。哪个传统节日给你留下了深刻印象？写一篇习作，记录你印象最深的一次传统节日，可以写一写过节时的经历和内心感受。 要求：1．题目自拟。2．把过节时的经历写清楚，印象深刻的部分写具体。3．写出真实感受。 【答案】例文： 那缕粽叶香，是端午的味道 “五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖……”每当这首童谣在耳边响起，我总会想起去年端午节，和奶奶一起包粽子的日子。那缕清润的粽叶香，至今还萦绕在我的鼻尖。 那天清晨，奶奶从菜市场带回一捆带着晨露的粽叶，青碧鲜亮，还带着淡淡的草木香。泡好的糯米像一颗颗饱满的珍珠，红豆、蜜枣、五花肉在白瓷碗里摆得整整齐齐，连绑粽子的马莲草都浸得软乎乎的。我挽起袖子，凑到奶奶身边：“奶奶，我也要学包粽子！” 奶奶笑着教我：“先把粽叶折成漏斗形，可别漏底呀。”我学着她的样子，拿起两片粽叶叠在一起，可刚折了一半，粽叶就“咔嚓”裂了一道缝。奶奶赶紧递来新的粽叶，手把手帮我调整角度：“你看，要顺着叶脉折，力气要轻，就像捧着一颗易碎的糖。”我跟着她的动作，终于折出了一个稳稳的“小漏斗”。接着，我舀了一勺糯米放进去，又塞了一颗蜜枣，可刚要盖粽叶，糯米就从缝隙里“溜”了出来，沾得我满手都是。奶奶笑得眼睛都眯成了缝，用湿毛巾擦了擦我的手：“别急，糯米要装到八分满，压一压再盖叶子。” 我耐着性子，重新舀米、放枣、压实，再用多余的粽叶把“漏斗”盖得严严实实。到了绑线这一步，我又犯了难：马莲草在我手里像条调皮的小蛇，怎么也系不紧。奶奶握住我的手，带着我一圈圈缠绕、打结，嘴里念叨着：“粽子要扎紧，煮的时候才不会散，就像我们过日子，稳稳当当才好。”好不容易，我包出了第一个歪歪扭扭的粽子，它不像奶奶包的那样棱角分明，圆滚滚的像个小枕头，可我还是捧着它，像捧着一件宝贝。 粽子下锅后，厨房里飘起了越来越浓的香气，混着艾草的清香，漫满了整个屋子。傍晚，奶奶掀开锅盖，热气裹着粽叶香扑面而来。我迫不及待地剥开自己包的粽子，糯米晶莹透亮，蜜枣的甜香浸进了米里，咬一口，软糯香甜。奶奶看着我狼吞虎咽的样子，笑着说：“慢点儿吃，没人跟你抢。”那天的粽子，是我吃过最香的味道，因为里面藏着奶奶的耐心，也藏着我亲手付出的心意。 原来，端午的意义从来不止是吃粽子、赛龙舟。它藏在奶奶手把手教我包粽子的温柔里，藏在一家人围坐在一起吃粽子的笑声里，藏在代代相传的习俗里。那缕粽叶香，不仅是端午的味道，更是家的味道，是刻在我心里，永远不会忘的文化印记。 【解析】 【详解】一、审题 这是一道传统节日主题的记叙文写作题，核心要求是“记录印象最深的一次传统节日”。必须是中国传统节日（如春节、端午、中秋、元宵等），不能写西方节日。要写“过节的经历”，且印象深刻的部分要写具体；同时要写出“内心感受”，不能只罗列习俗，要有情感和体验。 二、立意 立意要紧扣“文化传承”与“个人体验”的结合，避免写成流水账。记录一次传统节日的难忘经历，表达节日带来的快乐与温暖。 三、构思 开头：直接点题，引出节日，印象深刻的节日是什么节日？ 中间：写经历，突出细节，用上动作描写、场景描写、感官描写。 结尾：写出内心感受、升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期小学五年级语文科期末检测题 时间：90分钟 满分：100分 为激发同学们对语文学习的兴趣，五年级开展了主题为“传中华文化薪火，做时代有为少年”的语文实践闯关活动。 第一关 文字文化宝库 1. 认真、工整地抄写句子，体会汉字之美。 传中华文化薪火，做时代有为少年。 ____________________ 汉字知识选择题。 2. 这学期我们认识了有趣的形声字，下列选项中都不是形声字的一项是（ ） A. 馅 胯 B. 舱 矛 C. 日 巫 3. 下列甲骨文中，是“月”字的一项是（　　） A. B. C. 4. 古代女子年满十五岁，称为（　　） A. 弱冠 B. 及笄 C. 豆蔻年华 5. 下列文言文单音节词与现代汉语双音节词相对应，错误的一项是（　　） A. 弗能应——应答 B. 道旁李——知道 C. 吾盾之坚——坚固 6. 谐音能产生有趣的语言现象。选择歇后语填入句中，正确的一项是（　　） 李光参加了书法兴趣班后，学习热情就被点燃了，如同________，从此每天雷打不动在家挥毫泼墨练字两小时。 A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 外甥打灯笼——照旧（舅） C. 梁山泊的军师——无（吴）用 第二关 文化遗产探秘 7. 下面是中国的世界文化遗产——长城的资料，请阅读并完成练习。 长城在中国人心中有着（tè shū）的地位。千百年来，这道坚实的（píng zhàng）抵御外敌（qīn fàn），保护着华夏儿女。它是千年历史的见证者，是中华文化的传承者，是令人（sù rán qǐ jìng） 的精神图腾。 读拼音，写词语，将长城资料补充完整。 8. 把四字词语补充完整，再从中选择恰当的词语填入句中，介绍兵马俑。 ①自相（ ）（ ） ②（ ）鼓（ ）喊 ③若有（ ）（ ） ④（ ）拳（ ）掌 秦兵马俑形态各异。瞧，那位________的武士俑正竭尽全力敲击战鼓，为出征的战士们助威；而他旁边的一位军吏俑则________地凝视着远方……（填序号） 9. 阅读以下资料，仿照长城资料中画线句子的表达方式介绍北京故宫。 北京故宫是中国古代宫殿建筑的精华，布局严谨对称，气势恢宏。故宫作为明清两代的皇家宫殿，是当时政治、文化和社会生活的中心，是皇权的象征，故宫承载着中华民族的历史记忆和文化传承，是世界文化遗产的重要组成部分。 北京故宫是________，是________，是________。 10. 李光同学想借助“夕阳下的钟楼”“春节时的骑楼老街”这两张文化名片，展现家乡海口的文化韵味。请选择其中一个情景，运用动态或静态的描写手法介绍。 _________________________________ 第三关 诗文传承驿站 11. 学校开展“古诗文背诵小达人”评选活动，请根据课文内容填空。 （1）古诗体现爱国之情。陆游笔下“遗民泪尽胡尘里，________”，表达了作者期盼收复失地却难以实现的遗憾。 （2）古诗展现远大志向。王昌龄笔下“________，不破楼兰终不还”，传递了战士杀敌报国的豪情壮志。 （3）古诗充满童趣盎然。范成大笔下“童孙未解供耕织，________”，展现了农村孩子学种瓜的天真童趣。 （4）古文关乎君子重义。孔子曰：“________，必自毙”，告诫人们坏事做多了会自受其害。 （5）古文彰显机智应答。孔指以示儿曰：“________。”儿应声答曰：“________，”体现杨氏之子的聪明机智。 第四关 古典名著奇旅 根据以下材料完成练习。 材料一： ________ 施耐庵 ________ 吴承恩 材料二： 人物一：鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。项上金螭（chī）璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。 ——《红楼梦》 人物二：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 ——《西游记》 人物三：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤笔，飘飘然有神仙之概。 ——《三国演义》 12. 《红楼梦》和《三国演义》的作者分别是谁？将序号填入材料一的横线上。 A．罗贯中 B．曹雪芹 13. 请根据材料二的人物简介，猜一猜他们分别是四大名著中的哪位人物。 人物一：贾宝玉 人物二：________ 人物三：________ 14. 学校将举行“名著人物扮演活动”。请从材料二中选择一位你最想扮演的人物，并说说你为什么想扮演他（至少两点理由）。 我最想扮演的人物是________，________ 15. 李红喜欢读古典名著，以下是她写的读书感受，其中有三处错误（一处标点、一处语病、一个错别字），请用修改符号在原文上帮她修改。 周五下午，我走进学校阅览室，从书架上抽出一本斩新的“西游记”津津有味地读起来。书中神通广大，嫉恶如仇的孙悟空令我服从。 第五关 阅读感悟丛林 阅读理解。 紫藤萝（宗璞） ①我在庭院中徘徊，看到一树盛开的紫藤萝花，不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样旺盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，望不到尽头，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像飞溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里群花凋零，已没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的紫藤萝花，花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，一阵风吹过，它们彼此推着挤着，好不活泼热闹！每一稳花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。 ④我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。忽然回忆起十多年前家门外也曾有过一株大紫藤萝，它依傍一株枯槐树爬得很高，但花朵总是稀稀拉拉的，东一穗西一串孤零零地挂在树梢，后来索性连那稀零的花串也没有了，园中别的紫藤花架也都【折 拆】掉了，改种了果树，我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了…… ⑤回过神来，我望着这满树的紫藤萝花恍然明白：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止【镜 境】的。 （有删改） 16. 用“/”划去【】中不正确的字。 17. 观异同之态，悟蕴含之理。 （1）读短文，完成下列表格。 地点 紫藤萝花的长势（用文中的句子） 特点 ______ 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，望不到尽头。 ______ 十多年前家门外 ________ 稀落 （2）作者通过庭院中的紫藤萝花和十多年前家门外的紫藤萝花的对比，明白了________。 18. 赏动静态之美，品语言之妙。文中画线句子运用了________（选择： A．动态 B．静态）描写，写出了________。 傻二哥（新凤霞） ①我的童年是在天津度过的。那时的天津各行业都有自己的规矩，很有一番腔调【tiáo diào】。比如有一个卖药糖的，他的吆喝就很有意思：“卖药糖啊！吃块糖消愁解闷儿，一块就有味儿；吃块药糖心里顺，含着药糖你不困；吃块药糖你快乐，比吃包子还解饿……” ②这个卖药糖的，当时不过十五六岁，他爱帮助人，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。从来没听说他有学名，冲他这股傻劲儿，人家忘了他的聪明，给他起了个雅号，叫“傻二哥”。 ③他上街卖药糖，装扮也很讲究：白布中式上衣，黑色布裤，挽【wǎn wǎng】着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的大玻璃瓶。瓶口上有一个很亮的铜盖子，可以打开一半盖，围着瓶子，还装了些靠电池发亮的小灯泡，瓶里装满了五颜六色的药糖，瓶子旁边挂着一把电镀的长把钳子，是为了夹糖用的，不用手拿，表示卫生。 ④傻二哥串街走巷卖药糖，最引人注意的是他的吆喝，非常认真的，看见小孩们多了，他就要作吆喝的准备了：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手叉腰，一手捂住耳朵，这才放声吆喝了，因为他有一副好嗓子，吆喝时的腔调就像唱戏一样高低音配合，一套套的，吸引很多人看他，大人小孩挤着来买药糖，也有不少是来看热闹的。 ⑤傻二哥就靠着一块、两块的药糖，养家糊口。让人佩服的是他那种耐心和严肃的态度，不怕麻烦。小孩们买药糖，经常是为了好看，买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次，傻二哥都是耐心地对待，一点也不嫌麻烦。 ⑥后来，我去青岛唱戏了，离开了天津，还时常想起卖药糖的傻二哥。 （有删改） 注释：[药糖]天津特产，是一种然制过程中加入茶青和许多中草药材的食疗糖果。 19. 用“/”划去【 】中不正确的读音。 20. 在短文中“腔调”一共出现了2次，联系上下文，第①自然段中的“腔调”意思是________，第④自然段中的“腔调”意思是________。（填序号） 21. 品读语段，感悟人物形象。 （1）读短文，联系上下文，完成下列思维导图。 （2）本文主人公是傻二哥，作者却在第⑤自然段中详细地写了孩子们换糖，这样写的好处是： （3）读完了短文，你认为“傻二哥”傻吗？为什么？请用文中事例说明理由。 第六关 文化创作工坊 22. 习作 作为文化传承人，我深知中华文化博大精深。春节贴春联、放鞭炮，元宵节吃汤圆，清明节扫墓祭祖，端午节包粽子、赛龙舟，中秋节赏月……每一个传统节日都承载着深厚的文化底蕴。哪个传统节日给你留下了深刻印象？写一篇习作，记录你印象最深的一次传统节日，可以写一写过节时的经历和内心感受。 要求：1．题目自拟。2．把过节时的经历写清楚，印象深刻的部分写具体。3．写出真实感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $