3.2 营造清朗空间 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“营造清朗网络空间”核心知识点，围绕理性参与网络生活的四个要求展开。通过提问学生上网时长、用途及网络问题，衔接前课《网络改变世界》的便利，引出网络风险，搭建“问题—探究—解决”的学习支架。 特色是以生活化案例（如小鹏“信息节食”、小美被骗）和互动活动（谣言鉴别、言行评分、正能量计划）贯穿教学，强化道德修养、法治观念与责任意识。帮助学生内化网络素养，教师可直接使用案例与活动设计，提升教学实效。

新版教材道法八年级上册 《营造清朗空间》教学设计 课题名 《营造清朗空间》 学情分析 八年级学生在上一课《网络改变世界》中已经认识到网络给生活、交往、生产、治理带来的巨大便利。然而，伴随着便利而来的，还有一系列网络问题：部分学生沉迷短视频、游戏，耗费大量时间；有的学生曾在网络上遇到过虚假信息或诈骗信息；还有的学生在网络上发表过激言论，或遭遇过网络暴力。他们知道网络有风险，但往往缺乏足够的辨别能力和自我保护意识。同时，这一阶段的学生开始更多地使用社交媒体表达观点，但网络素养尚在形成中，需要引导他们学会理性参与、文明互动、传播正能量。 核心素养目标 政治认同： 认识到营造清朗网络空间是国家网络安全和信息化建设的重要内容，认同“网络强国”战略，增强做网络强国建设者的使命感。 道德修养： 培养文明上网、理性表达的网络道德品质，做到不造谣、不信谣、不传谣，尊重他人隐私，拒绝网络暴力。 法治观念： 理解网络空间不是法外之地，增强依法上网、依法用网的法治意识，明确网络言论的法律边界。 健全人格： 通过学会选择信息、抵制不良信息，培养理性、自律的健康人格，避免沉迷网络、被不良信息侵蚀。 责任意识： 认识到每个网民都是网络空间的参与者、建设者，主动传播正能量，积极参与网络公共事务，做负责任的网络参与者。 教学重难点 重点： 掌握理性参与网络生活的四个要求：学会选择信息、自觉抵制不良信息、恪守道德法律、传播正能量。 难点： 帮助学生将网络素养内化为日常行为习惯，在面对复杂的网络信息时能够做出正确的判断和选择。 新课导入 教师走上讲台，问学生：“同学们，你们每天花多长时间上网？主要做什么？” 学生可能会回答：刷短视频、打游戏、聊天、看剧、查资料…… 教师继续问：“那你们在上网的过程中，有没有遇到过让你不舒服的事情？比如虚假信息、网络诈骗、网络暴力？” 不少学生可能会点头。 教师总结：网络给我们带来了便利，但也带来了一系列问题。就像一条河流，既能灌溉农田，也可能泛滥成灾。如何让网络更好地服务于我们，而不是伤害我们？这就需要我们学会理性参与网络生活，共同营造清朗的网络空间。今天，我们就来学习这个话题。 教学过程 总议题：如何理性参与网络生活，营造清朗空间？ 分议题一：面对海量信息，如何学会选择？ 教师引导学生阅读教材中的表述：学会选择网络信息。互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校八年级学生小鹏，以前一有空就刷短视频，一刷就是一两个小时。刷完之后，他常常觉得头脑空空，什么事都没做成。后来他给自己定了一个规矩：每次上网前先想好要做什么，做完就下线。他还特意关注了几个科普类和时政类的账号，拓宽自己的视野。一个月后，他发现自己的时间多了很多，学习效率也提高了。他说：“以前是网络控制我，现在是我控制网络。”教师引导学生思考：小鹏的变化说明了什么？什么是“信息节食”？什么是“信息茧房”？ 课堂活动： 教师组织“信息选择”情景判断。教师出示几种上网行为，请学生判断哪些是合理的信息选择，哪些是需要改进的：A. 上网查资料时被娱乐推送吸引，看了半小时才想起正事；B. 只看自己喜欢类型的视频，从不看其他内容；C. 有目的地搜索学习资料，完成后及时下线；D. 同时打开十几个网页，每个都看几眼就关掉。学生抢答后，教师引导：信息选择是一种能力，需要我们主动培养。 教师引导： 同学们判断得很准确。互联网上的信息是无限的，但我们的时间和精力是有限的。我们要学会“信息节食”——浏览对学习和生活有意义的信息，不在无关信息上浪费时间。同时，也要警惕“信息茧房”——只关注自己感兴趣的信息，会让我们失去接触不同观点和事物的机会。我们要主动拓宽信息渠道，保持开放的心态。 小结： 学会选择网络信息，做到“信息节食”，避免陷入“信息茧房”，让网络为我所用而非我被网络所困。 分议题二：如何识别和抵制不良信息？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自觉抵制不良信息。在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 案例呈现： 教师讲述一个真实案例。某校一名初中生小美，在QQ上收到一条“恭喜你中奖了”的消息，要求她先缴纳500元手续费才能领取奖品。小美信以为真，用妈妈的手机转了账。结果奖品没收到，对方也联系不上了。小美这才意识到被骗了，后悔不已。教师引导学生思考：小美为什么会上当？如果她多一些警惕和判断，结果会怎样？如何辨别网络信息的真假？ 课堂活动： 教师组织“谣言鉴别”小游戏。教师出示几条网络信息，请学生判断真假并说明理由：A. “喝醋能软化血管”；B. “某地发生地震，急需捐款”；C. “某明星去世”的未经证实消息；D. “明天全市停水”但没有官方来源。学生讨论后，教师公布正确答案并讲解辨别方法：查看信息来源是否权威、内容是否合乎逻辑、是否有官方核实等。 教师引导： 同学们表现得很好，已经具备了一定的辨别能力。网络上的不良信息五花八门，有的是谣言，有的是诈骗，有的是暴力色情内容。我们要提高个人信息保护意识，不轻易透露个人隐私，不轻信中奖信息，不点击不明链接。遇到可疑信息，要多方求证，让不良信息止于智者。 小结： 自觉抵制不良信息，提高辨别能力，保护个人信息，让谣言和诈骗无处遁形。 分议题三：网络言论可以随心所欲吗？ 教师引导学生阅读教材中的表述：恪守道德，遵守法律。网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 案例呈现： 教师讲述一个真实案例。某校一名学生因为在网上发布谣言，称“学校食堂使用地沟油”，引发家长恐慌。经调查，该消息纯属捏造。该学生最终被公安机关依法处理，学校也给予了纪律处分。他后悔地说：“我以为在网上随便说说没人知道，没想到后果这么严重。”教师引导学生思考：这个学生的行为违反了哪些道德和法律规范？他应该承担什么后果？这给了我们什么警示？ 课堂活动： 教师组织“网络言行评分”活动。教师出示几种网络言论，请学生用“笑脸”或“哭脸”评价，并说明理由：A. 在评论区辱骂他人；B. 转发未经证实的消息；C. 在网上给同学起侮辱性绰号；D. 理性表达不同观点，不人身攻击。学生评价后，教师引导：网络不是法外之地，每个人都要对自己的言论负责。 教师引导： 同学们的评价很到位。网络空间是虚拟的，但行为后果是真实的。网络无限，自由有界。我们在网上说的每一句话，都可能产生影响，也可能需要承担责任。我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌。只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 小结： 恪守道德，遵守法律。网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责。 分议题四：如何让网络充满正能量？ 教师引导学生阅读教材中的表述：传播网络正能量。我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园；要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校八年级学生小阳，发现学校附近的十字路口没有红绿灯，存在安全隐患。他在当地政府的网络平台上留言反映了这个问题，并附上了照片和建议。几天后，相关部门回复说已经将该路口纳入改造计划。几个月后，红绿灯装好了，同学们过马路安全多了。小阳说：“以前我觉得网络只是用来玩的，现在我发现，网络也可以用来做有意义的事。”教师引导学生思考：小阳的行为属于什么？传播网络正能量还可以有哪些方式？ 课堂活动： 教师组织“正能量行动计划”书写。请学生在纸上写出一件自己可以通过网络做的正能量事情，并计划在本学期内完成。例如：“我要转发一条辟谣信息”“我要在朋友圈分享一次志愿服务的经历”“我要给贫困山区的孩子捐一次款”“我要在网络上为家乡的农产品做一次宣传”等。学生写完后同桌互相交流，互相鼓励。 教师引导： 同学们的计划非常有意义。传播网络正能量，不一定要做惊天动地的大事。点赞一条正能量的帖子、转发一条辟谣信息、分享一次志愿服务的经历、在网络上为需要帮助的人发声——这些都是传播正能量。我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间。做网络强国的建设者、创新者，从我们每个人做起。 小结： 传播网络正能量，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，做网络强国的建设者。 课后练习 （单选题） 网络无限，自由有界。下列网络行为中，体现了“恪守道德、遵守法律”的是（ ） A. 在网络上随意发布他人的隐私信息 B. 在网络上理性表达观点，不人身攻击 C. 为了发泄情绪，在网络上辱骂他人 D. 制造和传播网络谣言 答案：B 解析： A选项错误，泄露他人隐私是不道德且违法的行为。B选项正确，理性表达、不人身攻击体现了道德和法律的底线。C选项错误，辱骂他人是网络暴力行为。D选项错误，制造和传播谣言是违法行为。因此，本题选B。 （单选题） 学会“信息节食”，要求我们（ ） A. 不上网，避免接触信息 B. 浏览对学习和生活有意义的信息，不在无关信息上浪费时间 C. 只看自己感兴趣的信息 D. 把所有时间都用来上网 答案：B 解析： A选项错误，不上网是因噎废食，不现实也不必要。B选项正确，“信息节食”就是有选择地浏览有意义的信息，避免在无关信息上浪费时间。C选项错误，只看自己感兴趣的信息容易陷入“信息茧房”。D选项错误，把所有时间都用来上网是不合理的。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：学会选择网络信息，做到“信息节食”，避免“信息茧房”。自觉抵制不良信息，提高辨别能力，保护个人信息。恪守道德，遵守法律，网络不是法外之地，每个人都要对自己的言论负责。传播网络正能量，高扬主旋律，做网络强国的建设者。 教师最后进行升华：同学们，你们是数字时代的原住民，网络是你们成长中不可或缺的一部分。但请记住，网络是工具，不是主人；是空间，不是法外之地。你们在使用网络的同时，也在塑造着网络的面貌。希望你们从今天开始，做一个理性的网络参与者——学会选择，自觉抵制，遵守规则，传播正能量。当你们每个人都成为清朗网络空间的建设者，网络就会成为助力你们成长、服务社会进步的强大力量。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $