3.2 营造清朗空间 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《营造清朗空间》教学设计 姓名 授课对象 八年级学生 授课内容 营造清朗空间（八年级上册） 一、教材分析 本框是统编版八年级上册道德与法治第三课《共建网络美好家园》的第二框，承接第一框“网络改变世界”的内容，是对网络生活认知的深化与升华。在学生初步了解网络积极作用的基础上，聚焦网络空间的治理与个人参与，是培养青少年网络素养的核心内容，也是落实法治教育和公民素养教育的重要载体，在整个八年级上册的法治与道德教育体系中占据关键地位。 本框核心围绕“如何营造风清气正的网络空间”展开，主要包括五大核心知识点：理性参与网络生活、提升媒介素养；学会选择网络信息，做到“信息节食”、打破“信息茧房”；自觉抵制不良信息，提高个人信息保护意识；恪守道德、遵守法律，做负责任的网络参与者；传播网络正能量，培育积极健康的网络文化，践行社会主义核心价值观。 本框内容既帮助学生树立正确的网络观，掌握理性参与网络生活的方法和技巧，提升应对网络风险的能力，又引导学生明确网络行为的道德与法律边界，培养其作为网络公民的责任意识。同时，为后续学习社会生活中的道德与法律规范奠定基础，助力学生成长为合格的网络参与者和现代公民，契合新时代对青少年数字素养和法治素养的培养要求。 二、学情分析 （一）已有点 八年级学生作为互联网原生代，日常频繁接触网络，对网络工具的使用有一定基础，熟悉网络社交、信息获取、娱乐等功能，能够感受到网络对生活的改变。此前已学习网络的积极作用，具备一定的网络认知基础；同时，在前期道德与法治学习中，积累了初步的道德判断和法治观念，能够理解行为与责任的关系，为学习本框“营造清朗网络空间”的内容提供了认知和能力铺垫。 （二）障碍点 学生虽熟悉网络使用，但媒介素养不足，缺乏对网络信息的筛选、判断能力，容易陷入“信息茧房”，难以辨别网络中的不良信息和安全风险；对网络行为的法律边界认识模糊，存在“网络是法外之地”的错误认知，部分学生可能有随意发表网络言论、过度泄露个人信息等行为。此外，面对新兴网络事物（如AI智能体），学生好奇心强但风险防范意识薄弱，难以平衡技术使用与安全保护；同时，对“传播网络正能量”的理解较为表面，缺乏实际参与公共事务、传递网络正能量的体验和行动意识。 三、教学目标 政治认同：学生通过分析“OpenClaw龙虾热”中国家监管部门的举措，掌握国家营造清朗网络空间的相关政策要求，理解社会主义核心价值观在网络空间的体现，培养对国家网络治理的认同，树立建设网络强国的意识。 道德修养：学生通过参与“龙虾热”网络行为辨析活动，掌握理性参与网络生活、恪守网络道德的要求，学会尊重他人、规范自身网络言行，提升网络道德修养，做到文明上网。 健全人格：学生通过探究“OpenClaw龙虾热”的热潮与隐忧，掌握网络风险防范和信息筛选的方法，培养独立思考、理性判断的思维能力，增强自我保护意识和抗挫折能力，形成健康的网络人格。 法治观念：学生通过分析“OpenClaw”使用中的网络违法案例，掌握网络生活中的法律规范，明确网络行为的法律边界，认识到网络不是法外之地，培养依法用网、遇事找法的法治观念。 责任意识：学生通过设计“安全养龙虾，清朗建空间”行动方案，掌握传播网络正能量、参与网络空间建设的方法，树立作为网络公民的责任意识，主动承担营造清朗网络空间的责任，争做网络强国的建设者。 四、教学重难点 掌握理性参与网络生活的具体要求，提升媒介素养。 明确网络生活中的道德与法律边界，做到恪守道德、遵守法律。 理解传播网络正能量的意义和具体做法。 五、教学过程 议学情境 学生活动 教师活动 设计意图 【情境导入】 播放“OpenClaw龙虾热”相关新闻视频，展示核心信息：2026年开源AI智能体OpenClaw因能自主执行电脑操作爆火，网友称“养龙虾”，腾讯、荣耀等企业布局，深圳出台扶持政策，但国家互联网应急中心、工信部接连发布安全风险预警，出现用户信息泄露、资金被盗、文件误删等问题。 提问：“你听说过‘养龙虾’吗？面对火爆的OpenClaw，我们该如何看待这场网络热潮？” 1.认真观看视频，提取“龙虾热”的核心信息：爆火原因、市场反应、安全风险。 2.结合自身网络生活经验，同桌间交流对“龙虾热”的初步看法，举手分享观点。 1.精心剪辑权威媒体的新闻视频，确保情境真实、信息准确。 2.引导学生提取关键信息，对学生的分享进行简要点评，引发学生思考网络新技术背后的问题。 3.自然过渡到本框主题：“新兴网络技术给生活带来便利的同时，也考验着我们的网络素养，今天我们就以‘OpenClaw龙虾热’为背景，探讨如何营造清朗的网络空间。” 1.以真实、新颖的“OpenClaw龙虾热”为情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，贴近学生网络生活实际。 2.通过提问引发认知冲突，让学生初步感知网络新技术的利与弊，为后续议题探究做好铺垫。 3.明确本节课的核心主题，实现情境与教学内容的无缝衔接。 【总议题】 以“OpenClaw龙虾热”为镜，如何做清朗网络空间的建设者？ 【子议题一】 理性看“龙虾”：如何避免陷入网络新事物的认知误区？ 情境支撑：展示两组材料 材料1：小红书、抖音上“养龙虾=躺赚”“一人公司轻松创业”的网红文案，以及网友盲目跟风安装OpenClaw，因不懂操作导致电脑故障的案例（来源：中国新闻网2026年3月报道）。 材料2：国家互联网应急中心发布的《OpenClaw安全使用实践指南》中对普通用户的建议，以及专家表示“OpenClaw放大原有能力，无法凭空增加能力”的观点（来源：新华网2026年3月报道）。 1.小组合作探究：以4人小组为单位，结合材料分析：网红文案中的认知误区是什么？网友盲目跟风的原因有哪些？ 2.信息筛选实践：给出“OpenClaw相关网络信息清单”（包含创业广告、安全预警、使用教程、无聊吐槽等），学生独立完成信息分类，筛选出对学习和生活有意义的信息，并说明筛选理由。 3.班级交流分享：小组代表分享探究结果，学生展示信息筛选成果，交流如何避免陷入“信息茧房”。 1.发放小组探究任务单，明确探究要求和时间，巡视各小组探究情况，对遇到困难的小组进行引导。 2.针对学生的信息筛选成果，进行点评，强调“信息节食”的重要性，讲解“信息茧房”的危害。 3.总结提升：结合学生的分享，梳理理性参与网络生活、学会选择网络信息的具体要求，引导学生认识到面对网络新事物，要保持理性，学会科学筛选信息。 1.结合“OpenClaw龙虾热”的真实案例，让学生在具体情境中理解理性参与网络生活的重要性，体现知识的生成性。 2.通过小组合作探究和信息筛选实践，培养学生的合作能力、信息处理能力和独立思考能力，突破“学会选择网络信息”的教学重点。 3.让学生在实践中掌握打破“信息茧房”的方法，有效突破教学难点。 【子议题二】 安全护“龙虾”：如何抵御网络新事物中的安全风险？ 情境支撑：展示三组材料 材料1：OpenClaw存在的“提示词注入”“插件投毒”等四大安全风险，以及用户因泄露个人信息导致资金被盗的案例（来源：工信部网络安全威胁和漏洞信息共享平台2026年3月监测报告）。 材料2：某网友在社交平台发布虚假的“OpenClaw破解版”链接，诱导他人点击窃取信息，被警方依法处罚的案例（来源：江苏省委新闻网2026年3月法治案例）江苏省委新闻网。 材料3：《网络安全法》《个人信息保护法》中关于网络信息保护、网络违法行为处罚的相关条款节选。 1.角色扮演：设置“网络安全咨询师”和“OpenClaw使用者”角色，学生两两一组，使用者提出使用中的安全困惑（如“能否随意安装第三方插件？”“能否在OpenClaw中存储银行卡信息？”），咨询师结合材料给出解决方案。 2.案例辨析：独立分析材料2中的案例，判断该网友的行为是否合法，说明理由，并结合材料3梳理网络生活中的法律红线。 3.集体讨论：班级共同讨论“在使用OpenClaw等网络新事物时，如何提高个人信息保护意识，抵制不良信息？”，梳理具体做法。 1.引导学生进行角色扮演，对学生的咨询解答进行补充和点评，强调个人信息保护的具体措施。 2.讲解《网络安全法》《个人信息保护法》的相关条款，帮助学生明确网络行为的法律边界。 3.总结：结合学生的讨论结果，梳理抵御网络安全风险、恪守网络道德和法律的具体要求，强调“网络无限，自由有界”。 1.通过角色扮演，让学生在互动中掌握网络安全防范的方法，提升个人信息保护意识，突破“自觉抵制不良信息”的教学重点。 2.结合真实的法治案例和法律条款，让学生直观感受网络不是法外之地，培养法治观念，落实“法治观念”的素养目标。 3.让学生在案例辨析和集体讨论中，将道德和法律要求转化为具体的行为准则，突破“将网络道德和法律要求内化为自觉行为”的教学难点。 【子议题三】 正向育“龙虾”：如何借网络新事物传播网络正能量？ 情境支撑：展示两组材料 材料1：深圳龙岗区发布专项政策支持OpenClaw生态发展，腾讯云推出AIAgent安全中心，网友自发制作“OpenClaw安全使用教程”在社交平台传播（来源：抖音百科、新华网2026年3月报道）。 材料2：全国两会期间，代表委员围绕“养龙虾”建言献策，网友通过网络平台参与讨论，为AI智能体的健康发展提出建议（来源：中国新闻网2026年3月报道）。 1.头脑风暴：以“如何借助‘OpenClaw龙虾热’传播网络正能量”为主题，学生自由发言，提出具体想法，如制作安全科普视频、发起文明用网倡议、为网络治理建言献策等。 2.方案设计：小组合作，设计一份“安全养龙虾，清朗建空间”的网络正能量传播行动方案，明确行动主题、形式、步骤和预期效果。 3.方案展示：各小组代表展示行动方案，其他小组进行点评和补充。 1.引导学生进行头脑风暴，鼓励学生大胆提出想法，对有创意的观点进行表扬。 2.发放方案设计模板，指导学生完善行动方案，强调方案的可行性和针对性。 3.对各小组的方案进行点评，总结传播网络正能量的具体做法，引导学生认识到每个人都可以成为网络正能量的传播者，树立网络公民的责任意识。 1.结合“OpenClaw龙虾热”中的正能量案例，让学生理解传播网络正能量的意义和具体途径，落实“责任意识”的素养目标。 2.通过头脑风暴和方案设计，培养学生的创新能力、合作能力和实践能力，让学生将知识转化为实际行动，突破“传播网络正能量”的教学重点。 3.让学生在方案展示和点评中，相互学习、共同提升，增强建设清朗网络空间的主动性和自觉性。 【作业布置】 结合本节课设计的“安全养龙虾，清朗建空间”行动方案，选取其中一项简单易行的行动开展实践（如制作一张OpenClaw安全使用手抄报、在家庭中开展网络安全小宣讲），并记录实践过程和感受。 六、教学反思 （一）亮点 一案到底，情境真实权威：整节课以“OpenClaw龙虾热”这一2026年的新兴网络热点为核心情境，整合了新华网、中国新闻网、工信部等权威媒体和部门的报道，情境真实、信息准确，贴近学生的网络生活实际，有效激发了学生的探究兴趣，让学生在真实的情境中学习知识，体现了知识的生成性。 学生活动多样化，凸显主体地位：设计了小组合作探究、信息筛选实践、角色扮演、案例辨析、头脑风暴、方案设计等多种学生活动，打破了传统的讲授式教学，让学生在动手、动口、动脑的过程中掌握知识、提升能力。多样化的活动充分凸显了学生的主体地位，培养了学生的合作能力、创新能力、实践能力等核心素养。 素养目标明确，层层落实：围绕义务教育阶段的政治认同、道德修养、健全人格、法治观念、责任意识五大核心素养设计教学目标，每个子议题的探究活动都对应具体的素养目标，通过情境分析、实践操作、合作探究等环节，将素养目标层层落实，实现了知识传授与素养培养的有机结合。 重难点突破有效，知识衔接自然：针对教学重难点，设计了针对性的议学活动，如通过信息筛选实践突破“学会选择网络信息”的重点，通过案例辨析和角色扮演突破“明确网络法律边界”的难点，让学生在实践中理解和掌握知识。同时，各子议题之间层层递进，从“理性看待”到“安全防护”再到“正向传播”，与教材知识点的逻辑相契合，知识衔接自然流畅。 （二）不足 课堂时间分配不够合理：在“子议题三”的方案设计环节，学生参与热情较高，小组讨论和方案设计的时间超出了预期，导致后续的方案展示和点评环节较为仓促，部分小组的优秀方案未能充分展示，学生之间的交流和学习不够充分。 对学生的个体差异关注不足：在小组合作探究和方案设计环节，部分学习能力较强的学生主导了活动过程，而部分学习能力较弱的学生参与度不高，未能充分发挥自身的作用。教师在巡视过程中，对这部分学生的引导和关注不够，未能实现全员参与、共同提升。 实践环节的深度和广度不足：本节课的实践活动主要集中在课堂内的模拟操作和方案设计，课外实践作业虽有布置，但缺乏对学生实践过程的指导和反馈机制。学生难以将课堂所学的知识真正应用于复杂的网络生活实际，实践环节的深度和广度有待进一步提升。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $