第24课《寓言四则：赫耳墨斯和雕像者》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《赫耳墨斯和雕像者》展开，涵盖寓言特点、“三明寓言学习法”及文本解读，以严文井名言导入，揭示寓言“故事生动、哲理严肃”的特性，搭建从故事感知到寓意探究的学习支架。 其亮点在于以“三明学习法”（明故事、主人公、寓意）为核心，通过分析赫耳墨斯三问三答的对话（语言运用），引导多元解读寓意（思维能力），结合板书梳理情节与寓意关系，课后自编寓言培养创造思维。助力学生提升文本解读能力，教师可高效落实教学目标。

严文井曾说过,寓言是一个怪物,当你朝它走来时,分明是一个故事,生动活泼;而当你转身走开时,它却突然变成一个哲理,严肃认真。今天我们一起来学习两则古希腊寓言故事,看看他们蕴含了怎样的哲理。 赫耳墨斯和雕像者 《伊索寓言》 1 2 3 了解寓言特点,学会多元解读寓言寓意。 用“三明寓言学习法”学习两则寓言故事。 用“三明寓言学习法”阅读《伊索寓言》。 3 基础知识 文体知识 伊索寓言 伊索 寓言 伊索,公元前六世纪古希腊寓言家 《伊索寓言》内容多为古希腊流传于民间的讽喻故事,共三百多篇。 是世界最早的一部寓言故事集,也是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。 文体知识 伊索寓言 寓言(官宣) 用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品,带有讽刺或劝诫的性质。 篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用。 寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。 阅读方法 伊索寓言 寓言阅读三步法 整体感知 #整体感知# 赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( ) 溉汲( ) 杞人( ) 崩坠( ) 星宿( ) 中伤( ) 躇步( ) 跐蹈( ) 舍然( ) h zh u b zh n i j q zhu xi zh n ch c sh #整体感知# 庇护: 袒护,保护。 添头: 指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。 爱慕虚荣: 喜欢表面上的光彩。 较量: 用竞赛或斗争的方式比较本领、实力的高低。 杞人忧天: 借指为不必要忧虑的事情而忧虑。 #层次划分# 第一部分(1) 第二部分(2) 写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的价值,三问三答后,得到的是一文不值的结果。 用一句话点明寓意(爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值),耐人寻味。 #整体感知# 用自己喜欢的方式朗读这则寓言,概述这则寓言故事并说出这则寓言的寓意。 这则寓言讲了自大的赫尔墨斯化作凡人,到一个雕像者 的店里问价,本以为身为神使和商人的庇护神,自己的雕像 价格会很高,没想到自己的雕像竟然被当作“添头”的故事。 寓意:讽刺了那些贪慕虚荣不被重视的人。 #整体感知# 再读这则寓言,概述情节,思考情节和寓意间的关系。 开端:写了赫耳墨斯来到人间的目的:想得到人间的尊重 发展:写他确信自己有把握会胜过宙斯和赫拉。 结局:出乎他的预料,他的雕像最不值钱。 寓意:这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 文章的开端和发展层层铺垫,并与结局形成鲜明对比来表现寓意。 课文研读 #课文研读# 赫耳墨斯为什么来到凡间? “赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。”文章开头交代赫耳墨斯到雕像者店里的缘由以及到来的方式。 #课文研读# 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理? 先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。 #课文研读# 一问 一个银元 二问 还要贵一点 三问 算添头白送 询价过程 三问三答 #课文研读# 赫尔慕斯三次问话,神态、语气一样吗?第二次为什么要“笑着问道”? 三次问话的神态、语气不一样。 因为他想通过这种方式显示自己的地位和尊严,以更加随意的态度来试探商人的反应,让商人更容易放松警惕,从而得到他想要的信息。 #课文研读# 结合具体内容说说,赫耳墨斯具有怎样的性格特点? 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。 赫尔墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱? 后来,赫尔墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。 爱慕虚荣 自以为是 自命不凡 #课文研读# 从不同角度说说这则寓言给了你怎样的教训和启示。 【示例一】自以为了不起的人往往远不如别人。只有虚心踏实,才能得到他人真正地尊重。 【示例二】做人不能自命不凡,爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要脚踏实地,做好自己。 归纳总结 《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆测而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。告诉我们只有谦虚、踏实做事才能受人尊重。 主旨思想 22 写作特色 1.构思精巧。 这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开的,三问三答,略有变化,有起有伏。正当赫尔墨斯的虚荣心越来越强之时,他却听到了雕像者淡然的答话,情节陡转直下便戛然而止,短小的篇幅把情节写得跌宕有致,耐人寻味。 23 写作特色 2.绝妙的讽刺。 赫尔墨斯认为他身为神使,又是商人的庇护神,身价一定会比别的神更高,不料却被雕像者当做“添头”白送,雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者却是个一文不值的“添头”,这种讽刺,是何等的绝妙! 24 写作特色 3.语言简洁生动。 全文以叙述为主,间或描写,增强寓言的形象性和文学性。一个“笑”字,就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。 25 板书设计 赫耳墨斯雕像者 问宙斯雕像 一个银元 问赫拉雕像 还要贵一点 问自己雕像 算添头白送 更尊重 算添头 讽 刺 盲目自大者 三问: 三答: 爱慕虚荣 适得其反 26 课后小练 作者简介 1.对《赫耳墨斯和雕像者》的寓意分析正确的一项是( ) A.告诉人们:不要信神,神不值得尊重。 B.讽刺那些爱慕虚荣、自高自大的人。 C.讽刺那些胆小怕事的人。 D.赞颂雕像者不信神,有反抗精神。 解析:其余三项理解均不正确,与文章寓意大相径庭。 B 作者简介 2.下列对寓言的认识错误的一项是( ) A.寓言是文学作品中的一种文学体裁,常带有讽刺或劝诫的性质。 B.寓言中的人物大都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。 C.寓言主题的表现都是借此喻彼、借远喻近、借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。 D.寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还常运用拟人、比喻等手法。 解析:寓言在艺术手法上的重要特点是拟人,此外,还常运用夸张、比喻等手法。 D 作者简介 3.下列语句排列正确的一项是( ) ①当时一些思想家把寓言当成辩论的手段。 ②为了在政治主张上战胜对方,往往取材于古代神话、传说、民间故事或谚语。 ③寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。 ④通过艺术加工,用鲜明生动的寓言代替抽象的议论进行激烈的争辩斗争。 A.①②③④ B.③①②④ C.②④①③ D.③④①② 解析:通读这四个句子可知,它们排列构成的语段是围绕寓言展开的,所以第③句为首句;第①句中的“当时”紧扣第③句中的“春秋战国时代”,故应紧跟其后;第④句中的“艺术加工”照应第②句中的“取材于古代神话、传说、民间故事或谚语”,即顺序为②④。因此,正确的排序为③①②④。 B 作者简介 4.《赫耳墨斯和雕像者》通过赫耳墨斯对宙斯像、赫拉像、自己像的三次问价,辛辣地嘲讽了爱慕虚荣、鄙视他人、自命不凡的人。请你根据生活中的现象,自编一则短小的寓言故事,并揭示一个生活道理。(150字左右) 答案(示例):一个小女孩趴在窗台上,看到窗外的人正埋葬她心爱的小狗,不禁泪流满面,悲恸不已。她的外祖父见状,连忙引她到另一个窗口,让她欣赏他的玫瑰花园。果然,小女孩的心情顿时开朗了许多。老人托起外孙女的下巴说:“孩子,你开错了窗户。”这则故事告诉我们:打开痛苦旁边的窗户,也许你就看到了希望。 $