《念奴娇﹒赤壁怀古》教考衔接练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《念奴娇·赤壁怀古》为核心，通过四层次分层设计，实现从基础理解到跨文本探究的知识进阶，强化文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固・课内迁移|怀古词基础鉴赏（理解与赏析）|选择题对标课内考点，如虚实手法、情感主旨辨析，夯实基础| |能力提升・考点深挖|高考高频考点（炼字赏析）|主观题要求规范思路，如“释词+描画面+析情感”，借鉴课内答题范式| |素养拓展・教考衔接|艺术手法迁移（虚实、对比等）|结合苏词手法分析新文本，强化课内知识迁移应用| |综合探究・高考变式|跨文本情志对比|对比不同怀古词情感异同，培养辩证思维与文化视野|

《念奴娇﹒赤壁怀古》教考衔接练习 一、阅读下面这首宋词，完成 1～4 题。 浪淘沙・山寺夜半闻钟 [宋] 辛弃疾 身世酒杯中，万事皆空。古来三五个英雄。雨打风吹何处是，汉殿秦宫。 梦入少年丛，歌舞匆匆。老僧夜半误鸣钟。惊起西窗眠不得，卷地西风。 【注】词人遭朝廷排挤，赋闲隐居山寺期间写下此词，壮志难酬的词人借历史兴衰、往事追忆抒发内心愤懑。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内怀古咏史词鉴赏考点） 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 本词与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》同属怀古词作，都由历史英雄兴衰落笔，将历史沧桑感慨与个人仕途失意、壮志难酬的身世悲慨相融，意境苍凉沉郁。 B. “梦入少年丛，歌舞匆匆” 实写词人回忆年少时安逸享乐、沉迷歌舞的过往，直接抒发对年少虚度光阴的悔恨之情。 C. “汉殿秦宫” 借秦汉宫殿早已被岁月风雨消磨殆尽的史实，抒发历史繁华转瞬消散、英雄功业终究成空的沧桑慨叹。 D. 夜半钟声惊破往昔美梦，眼前只有呼啸萧瑟的西风，以凄冷秋景收束全词，含蓄烘托词人梦醒后壮志落空、孤苦落寞的悲愤心境。 （二）、能力提升・考点深挖（高考高频考点：炼字赏析） 2. 赏析下阕 “歌舞匆匆” 中叠词 “匆匆” 的妙处，请借鉴课内古诗词炼字赏析规范思路作答。（6 分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（课内虚实结合、怀古对比手法迁移考查） 3. 虚实结合、今昔对比是苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的核心艺术手法，请赏析本词上下阕虚实对照的艺术特色与抒情效果。（6 分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考变式（怀古词跨文本情志对比探究） 4. 辛弃疾《浪淘沙・山寺夜半闻钟》与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》均借怀古抒发失意情怀，请结合两首作品，分析二者抒发情感的异同。（6 分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首宋诗，完成 1～4 题。 醉中感怀 [宋] 陆游 早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。 青衫犹是鵷行旧，白发新从剑外生。 古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。 壮心未许全消尽，醉听檀槽出塞声。 【注】①鵷行：原指朝官的班次，代指诗人早年在朝中任职。②檀槽：用檀木做的琵琶、琴等弦乐器上架弦的槽格，此处代指边塞乐曲《出塞》。本诗作于陆游客居蜀地边城之时，诗人早年受君王赏识，如今漂泊边城、仕途失意。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内失意咏怀诗词鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 本诗与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》都运用今昔对比的手法，将早年壮志得意的过往与当下落魄失意的境遇对照，抒发年华老去、功业无成的深沉悲慨。 B. 首联追忆早年蒙受君王赏识、名动朝堂的往事，对比如今漂泊边城、憔悴落魄的境遇，开篇就奠定沉郁悲凉的抒情基调。 C. 颈联选取戍边旌旗、深夜刁斗两类典型边塞意象，从视觉、听觉两个角度勾勒边城萧瑟肃杀的秋夜图景，烘托诗人失意落寞的心境。 D. 尾联写诗人壮志已经彻底消磨殆尽，只能在醉酒之后聆听悲凉的边塞乐曲，抒发自己看淡功名、决意归隐避世的超然旷达之情。 （二）、能力提升・考点深挖（高考高频考点：炼字赏析） 2. 赏析颔联 “白发新从剑外生” 中 “新” 字的妙处，请借鉴课内古诗词炼字赏析规范思路作答。（6 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（课内视听结合、以景衬情手法迁移考查） 3. 借萧瑟阔大之景烘托失意情志是苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的经典手法，请赏析本诗颈联 “古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明” 的写景艺术与抒情效果。（6 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考变式（失意咏怀作品跨文本情志对比探究） 4. 陆游《醉中感怀》与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》都抒发了仕途失意、年华老去的苦闷，请结合两首作品，分析二者情感内涵与精神归宿的异同。（6 分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首宋诗，完成 1～4 题。 怀古 [宋] 庭倚 宦海漂浮若转蓬，唯馀访古意无穷。 曾观老柏怀诸葛，今对古桕思郑公。 遗憾已随流水远，英名仍伴故山雄。 后来碌碌空千辈，谁许登临继此风。 【注】诗人仕途辗转漂泊，宦海沉浮失意，登临古迹凭吊诸葛亮、郑公两位先贤，借怀古抒发内心感慨。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内怀古咏史诗鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 本诗与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》同属怀古佳作，诗人都因仕途漂泊失意登临古迹，追忆历史先贤，将个人身世之慨与历史兴亡、英雄功业之叹融为一体，情感沉郁厚重。 B. 首句以随风漂泊的飞蓬自喻，生动写出诗人多年宦海辗转、身不由己、漂泊不定的坎坷境遇，为后文登临访古、追慕先贤的抒怀铺垫情绪。 C. 颔联借老柏、古桕两种历经岁月沧桑的古树凭吊怀古，由眼前古树联想到诸葛亮、郑公两位先贤，以古树的苍劲不朽象征先贤的精神万古长存。 D. 尾联感慨后世之人大多庸碌无为，诗人由此看破功名虚妄，决意远离官场归隐山林，不再追求建功立业，抒发超然避世的旷达情怀。 （二）、能力提升・考点深挖（高考高频考点：炼字赏析） 2. 赏析颈联 “英名仍伴故山雄” 中 “雄” 字的妙处，请借鉴课内古诗词炼字赏析规范思路作答。（6 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（课内用典、情景交融手法迁移考查） 3. 巧用历史典故、借风物怀古是苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的经典艺术手法，请赏析本诗颔联、颈联的怀古抒情艺术特色。（6 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考变式（怀古咏史诗跨文本情志对比探究） 4. 庭倚《怀古》与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》均为失意背景下的怀古名篇，请结合两首作品，分析二者在怀古缘由、情感归宿上的异同。（6 分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、参考答案 + 命题解析（教考双向对照） 1. 答案：B 【命题考点】虚实手法、情感主旨深度辨析 【解析】 A 正确：两首怀古词均凭吊历史英雄兴衰，融合个人宦海失意、壮志难酬的身世之悲，风格苍凉沉郁。 B 错误：该句属于虚写，是词人梦中重回年少时光，并非现实回忆；词人并非悔恨年少沉迷歌舞，梦中年少意气与壮志满怀的热闹场景，是用来反衬当下赋闲归隐、报国无门的落寞失意，抒发壮志落空的悲愤。 C 正确：秦汉宫殿历经风雨荡然无存，借历史遗迹消逝抒发世事沧桑、英雄功业终将虚无的感慨。 D 正确：萧瑟西风的凄冷实景，烘托美梦破碎之后，词人报国无门、孤身失意的悲愤孤寂。 2. 参考答案 ①音韵效果：“匆匆” 为叠词，节奏短促，音律婉转低沉，贴合美梦转瞬消散的怅惘基调，增强词句的音韵美感。 ②内容描摹：精准描摹出年少时光、昔日繁华歌舞在梦境之中转瞬即逝的状态，写出少年意气的美好岁月短暂易逝。 ③情感表达：昔日壮志满怀的年少繁华越是短暂美好，越反衬词人当下被闲置归隐、报国无门的失意落寞；美梦仓促消散，被夜半钟声惊醒，暗含理想破灭的沉痛与无奈，为结尾西风萧瑟的悲情铺垫情绪。 教考衔接：遵循课内炼字答题范式：释词 + 描画面 + 析手法 + 悟情感，借鉴《念奴娇・赤壁怀古》以昔日英雄盛景反衬当下个人失意的赏析思路，用往昔美好反衬现实失意。 3. 参考答案 ①上阕为实写 + 历史虚写：词人现实中借酒消解失意，放眼历史，想象秦汉盛世、历代英雄都在岁月风雨中烟消云散，凭吊历史兴衰，抒发功业皆空的沧桑怅惘，和苏词遥想三国周瑜英雄往事的怀古虚写手法一脉相承。 ②下阕先虚后实：梦境里重回年少群游、意气风发的热闹岁月属于虚写；被山寺钟声惊醒，西窗难眠、满目卷地萧瑟西风是当下眼前实景。 ③今昔虚实对照：历史英雄功业的虚无、年少壮志美梦的短暂，对照当下自身赋闲归隐、报国无门的现实失意，以往昔繁华热闹的虚景，反衬当下孤寂凄凉的实景，层层强化词人壮志难酬、身世沉沦的悲愤抑郁，将历史之空、人生之憾尽数寄托于山寺秋夜凄景之中。 4. 参考答案 相同点 1. 题材与抒情方式相同：两首词作均属于怀古咏史词，由历史英雄人物、王朝兴衰落笔，运用今昔对比、虚实结合的手法，将历史沧桑之叹与个人仕途失意、壮志难酬的身世悲情融为一体。 2. 情感底色相通：都抒发了英雄功业终将被岁月消磨的沧桑虚无感，都在怀古之中消解个人人生失意的苦闷，于历史宏大视角中安放自我的困顿情绪。 不同点 ①失意的背景与成因不同： 苏轼《念奴娇・赤壁怀古》因乌台诗案被贬黄州，政治受挫、人生困顿，借周瑜年少建功的英雄往事，感慨自己年华老去、功业无成，抒发贬谪后的失意苦闷，最终归于旷达超脱的人生释怀。 辛弃疾本词因南宋朝廷主和派掌权，自己力主抗金却长期被闲置、报国无路，隐居山寺壮志落空，怀古是抒发收复中原的理想彻底落空的悲愤，满含对朝廷苟安误国的愤懑。 ②情感归宿与精神境界不同： 苏轼在怀古悲慨之后，以 “人生如梦，一尊还酹江月” 自我宽慰，从个人失意中超脱，看淡荣辱得失，走向旷达自适、与天地和解的人生境界； 辛弃疾在夜半钟声、萧瑟西风之中，只有美梦破碎的沉痛压抑，没有自我宽慰的旷达，始终困于报国无门的悲愤与孤寂，情感沉郁压抑，满含壮志难酬的悲凉愤懑。 【命题考点】怀古咏史词情感内涵深度思辨对比，依托课内必背篇目落实教考衔接，训练学生结合时代背景、人生境遇辨析失意类怀古词的情感差异，精准把握虚实、对比等怀古经典手法。 二、参考答案 + 命题解析（教考双向对照） 1. 答案：D 【命题考点】主旨情感深度辨析 【解析】 A 正确：两首作品均以今昔境遇对比开篇，借早年得志、当下落魄的反差，抒发壮志难酬、年华虚度的悲慨。 B 正确：首联今昔对照，昔日受君王赏识，如今漂泊边城憔悴失意，奠定全诗悲凉沉郁的基调。 C 正确：秋日惨淡的戍边旌旗是视觉描写，深夜清晰的刁斗之声是听觉描写，边塞萧瑟肃杀之景，烘托诗人漂泊失意的苦闷。 D 错误：“壮心未许全消尽” 意为壮志并没有完全消散，诗人虽然仕途坎坷、漂泊边城，但收复故土、建功立业的报国理想依旧留存，并非壮志消磨殆尽、归隐避世，结尾满含失意之中仍坚守报国初心的悲愤与执着，没有超然旷达的归隐心态。 2. 参考答案 ①字义：“新” 是刚刚、新近的意思，写出满头白发是诗人漂泊剑外边城之后才刚刚生出的。 ②内容层面：精准点出年华老去的时间节点，昔日朝堂意气风发的官员，如今流落边城，岁月磨难催生白发，暗含仕途坎坷的辛酸。 ③情感表达：将早年身着青衫位列朝班的风光过往，与如今边城漂泊、新生白发的落魄境遇形成强烈对比，既抒发了岁月流逝、年华老去的伤感，又饱含仕途失意、报国无门的委屈悲愤，为后文边城秋景的悲凉抒情做铺垫。 教考衔接：遵循课内炼字答题范式：释字义 + 描境遇 + 析对比 + 悟情感，借鉴《念奴娇・赤壁怀古》以年华变迁、境遇落差抒发失意悲慨的赏析思路。 3. 参考答案 ①视听结合：秋日里残破惨淡的戍边旌旗是视觉描写，高城之上彻夜清晰可闻的刁斗之声是听觉描写，多角度勾勒出边城萧瑟、肃杀、清冷的秋夜图景，画面苍凉厚重，和苏词借阔大苍凉江景烘托失意心境的手法一脉相承。 ②借景抒情（以哀景衬哀情）：惨淡萧瑟的边塞秋景，既是边城真实的环境写照，又是诗人内心失意悲苦的外化，荒凉肃杀的战地氛围，烘托诗人漂泊边城、仕途沉沦、报国无门的落寞与悲愤。 ③结构作用：承接上文今昔落魄的身世慨叹，以边塞苍茫悲凉的环境强化失意情绪，又为尾联壮志未泯、醉听边塞乐曲的情感转折蓄力，在悲凉压抑的氛围中凸显诗人永不消散的报国壮志。 4. 参考答案 相同点 1. 境遇感慨相同：两位诗人都曾身居朝堂、心怀理想，后遭遇政治挫折被贬外放，都感慨岁月匆匆、年华老去，深陷壮志难酬、功业无成的失意苦闷之中。 2. 抒情手法相同：都善用今昔对比，追忆年少壮志满怀的过往，对照当下落魄漂泊的现实，同时借助苍凉阔大的环境景物烘托内心的失意悲慨，情景交融，沉郁苍凉。 不同点 ①失意的情感内核不同： 苏轼《念奴娇・赤壁怀古》侧重个人仕途贬谪的人生失意，借周瑜年少建功的英雄往事，感伤自己人生坎坷、壮志落空，失意偏向个人命运的困顿坎坷； 陆游《醉中感怀》的失意根植于家国情怀，诗人渴望奔赴前线收复中原，却被闲置边城、仕途沉沦，失意中饱含山河破碎、报国无门的家国悲愤，个人命运与国家危亡紧紧绑定。 ②精神归宿与情感走向不同： 苏轼在怀古失意之后，以 “人生如梦，一尊还酹江月” 完成精神自我和解，从功名执念中解脱，看淡荣辱得失，走向超然旷达、随缘自适的人生境界，实现了对失意情绪的释怀； 陆游始终没有放下报国理想，纵使漂泊憔悴、满头白发，依旧坚守胸中壮志，醉听边塞乐曲寄托戍边报国的渴望，悲愤之中满含执着不屈的爱国情怀，没有选择超脱释怀，始终心怀收复故土的理想。 【命题考点】失意咏怀诗词情感深度思辨对比，依托课内必背篇目落实教考衔接，区分个人仕途失意的旷达释怀与家国困顿下的壮志坚守两类情感内核，精准掌握今昔对比、借景抒情的高频鉴赏手法。 三、参考答案 + 命题解析（教考双向对照） 1. 答案：D 【命题考点】主旨情感深度辨析 【解析】 A 正确：两首作品均为宦海失意后登临怀古，凭吊历史英雄，融合个人身世困顿与功业之叹，风格沉郁苍凉。 B 正确：以 “转蓬” 比喻自己宦海漂泊无依的境遇，开篇交代登临访古的缘由，奠定沉郁的抒情基调。 C 正确：苍劲长存的古树历经岁月洗礼，象征诸葛亮、郑公等先贤品格不朽、英名永存，借景物寄托对先贤的敬仰缅怀。 D 错误：尾联并非抒发归隐避世的旷达情怀。诗人感慨后世世人大多庸碌无为，无人能继承先贤建功立业、心怀家国的崇高风骨，暗含自己追慕先贤、渴望传承先贤风骨、建功立业的远大期许，抒发怀才不遇的苦闷，并未看破功名、决意归隐。 2. 参考答案 ①字义：“雄” 有雄伟、巍峨、不朽之意，既描绘出故乡群山巍峨雄壮的姿态，也暗含先贤功业、精神崇高伟大。 ②画面层面：巍峨的故土青山亘古矗立，先贤的英名与雄壮山川相伴长存，勾勒出山川不朽、英名万古流传的雄浑意境。 ③情感层面：既赞美诸葛亮、郑公功业卓著、精神崇高，历经岁月依旧被后世敬仰缅怀；又暗含诗人身处宦海漂泊失意，渴望效仿先贤建功立业、留名青史的人生理想，为尾联抒发后继无人的怅惘与自我期许做铺垫。 教考衔接：遵循课内炼字答题范式：释字义 + 描画面 + 析形象 + 悟情感，借鉴《念奴娇・赤壁怀古》以雄浑江山风物烘托英雄功业、寄托个人情志的赏析思路。 3. 参考答案 ①借物怀古，意象象征：诗人选取历经岁月风霜的老柏、古桕两种古树，以古树苍劲坚韧、历经沧桑依旧屹立的特点，象征诸葛亮、郑公两位先贤坚贞崇高的品格与不朽功业，由眼前古树自然触发对历史先贤的追思与敬仰，和苏轼借赤壁江山凭吊周瑜的怀古方式一脉相承。 ②用典抒情，今昔对照：追忆诸葛亮、郑公两位历史名臣安邦济世的光辉功业，回望自身宦海漂泊、碌碌失意的境遇，先贤的辉煌功业与个人当下的困顿漂泊形成鲜明对照，抒发怀才不遇的落寞。 ③情景交融，虚实相生：流水远去是眼前实景，暗含岁月流逝、先贤早已逝去；青山巍峨亘古长存是实景，衬托先贤英名万古流传，在山水风物之中寄托对先贤的崇敬、对建功立业的向往，怀古意境雄浑厚重。 4. 参考答案 相同点 1. 怀古缘起相同：两位诗人都遭遇仕途坎坷、宦海漂泊失意，内心满含怀才不遇、功业无成的苦闷，于是登临历史古迹凭吊先贤，借怀古抒发个人身世的失意与感慨。 2. 抒情手法相同：都采用今昔对比，追忆历史英雄建功立业的辉煌过往，对照自身落魄失意的现实境遇，依托雄浑苍茫的山河风物烘托情志，情景交融，意境雄浑沉郁。 不同点 ①怀古的情感侧重点不同： 苏轼《念奴娇・赤壁怀古》侧重凭吊三国周瑜年少建功的英雄事迹，借英雄功业反衬自己中年被贬、年华老去、壮志难酬的人生失意，更多抒发个人仕途坎坷、命运困顿的悲情； 本诗追慕诸葛亮、郑公两位济世名臣，既缅怀先贤崇高不朽的功业品格，又感慨后世庸碌之辈无人传承先贤风骨，在失意之外，饱含对家国济世理想的向往，怀古兼具个人抒怀与对时代风骨的思考。 ②情感归宿与精神走向不同： 苏轼在凭吊英雄、抒发失意悲慨之后，借江月永恒消解人生失意，以 “人生如梦，一尊还酹江月” 实现自我精神和解，从功名执念中释怀超脱，走向旷达淡然的人生境界； 庭倚并未走向超脱避世，在缅怀先贤、感慨世人庸碌之后，暗含自己渴望追随先贤脚步、坚守济世风骨、建功立业的理想期许，失意之中依旧怀揣崇高的人生追求，满含壮志期许与怀才不遇的愤懑，没有选择看淡功名、超然释怀。 【命题考点】怀古咏史诗情志深度思辨对比，依托课内必背篇目落实教考衔接，训练学生辨析个人失意释怀与理想坚守两类情感内核，熟练掌握借物怀古、今昔对比的经典怀古艺术手法。 学科网（北京）股份有限公司 $