第1课《邓稼先》分层进阶填空导学案（培优版）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦《邓稼先》，引导学生积累生字词、文学常识，梳理文章六部分结构脉络，掌握对比、叙议结合等写作手法及人物形象分析方法，最终理解家国情怀内核。通过历史背景导入，以分层目标为支架，从基础积累逐步过渡到深层主旨探究。 这份导学案采用分层进阶填空设计，基础过关夯实语言运用能力，文本精读与深度探究培养对比分析等思维能力，课堂归纳提炼传记答题模板，助力学生系统掌握传记阅读方法，同时通过家国情怀主题升华文化自信，适合培优教学使用。

《邓稼先》分层进阶填空导学案（培优版） 一、学习目标 1. 基础目标：识记生字词、重点词语释义；熟记杨振宁、邓稼先相关文学、史实常识；梳理邓稼先生平关键阶段，理清文章六部分行文脉络；掌握关键句子含义、人物基础概括题型答题思路。 2. 中层目标：辨析对比手法、小标题结构、叙议结合、细节描写四大核心写法；掌握人物形象分析、段落作用、词句赏析、主旨概括四类中考答题模板；梳理邓稼先与奥本海默对比、“两弹”研制关键事迹，规范人物传记概括答题格式。 3. 拔高目标：吃透传记“以人记事、以事抒情”高频手法；区分邓稼先纯粹家国担当与奥本海默锋芒个性；掌握人物传记鉴赏模板，结合新时代青年责任拓展思考，读懂家国情怀内核。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累重点字词、成语，熟记作者、传主背景、两弹一星相关史实。 (2) 梳理文章六大部分结构：背景引入—对比二人—邓稼先生平—戈壁研制—核试验危难时刻—深情缅怀评价。 (3) 掌握对比作用、细节赏析、段落作用、人物形象四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理解邓稼先与奥本海默对比的深层作用，把握二人性格、处事格局差异。 (2) 体会文章叙议结合特点，分清叙事、抒情、议论语句各自表达效果。 (3) 深度理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内涵，读懂科学家纯粹无私的家国大义。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《邓稼先》作者________，美籍华裔物理学家，与邓稼先为多年同窗好友。邓稼先，中国________元勋，被誉为“____________”；1999年被追授“”奖章。本文体裁为________，以多个小标题划分篇章，兼具叙事、抒情、议论。 2. 字音字形填空 （1）元勋（ ） 谣言（ ） 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ）当之无愧（ ） 妇孺皆知（ ） （2） 选pìn（ ） zhì（ ）友 家yù（ ）户晓 鞠躬尽cuì（ ） 锋芒bì（ ）露 3. 重点词语释义填空 （1）元勋：________________________ （2）鲜为人知：________________________ （3）至死不懈：________________________ （4）鞠躬尽瘁，死而后已：________________________ （5）当之无愧：________________________ （6）锋芒毕露：________________________ （7）妇孺皆知：________________________ （8）家喻户晓：________________________ （9）挚友：________________________ 4. 文体叙事基础填空 （1）全文行文线索：________________________ （2）文章结构形式：采用________划分六大部分，层次清晰。 （3）核心写作手法1：____________，将邓稼先与奥本海默对照，突出人物品格。 （4）核心写作手法2：____________，叙事基础上穿插抒情、评价，升华主旨。 5. 整体结构填空 全文六大部分脉络填空： 第一部分：简述百年屈辱历史，引出________，奠定崇敬基调； 第二部分：对比________与________，凸显邓稼先忠厚平实、无私纯粹； 第三部分：回顾邓稼先求学归国、投身科研的人生选择； 第四部分：记叙戈壁荒漠隐姓埋名，主持________、氢弹研制的艰苦历程； 第五部分：刻画核试验危急关头，邓稼先挺身而出、不顾安危的动人细节； 第六部分：总结评价，引用“________”高度赞美邓稼先一生奉献。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）文中多处刻画邓稼先言行、神态、工作环境，大量运用________描写，真实塑造人物形象。 （2）奥本海默张扬高调、锋芒毕露，邓稼先低调忠厚、大公无私，二者形成鲜明________，突出邓稼先独特人格魅力。 （3）文章一边记叙邓稼先工作事迹，一边直接抒发敬佩、赞美之情，运用________，增强文章感染力。 （4）开篇书写近代中国落后挨打历史，为后文赞颂邓稼先为国建功做铺垫，运用________。 （5）以两位顶尖科学家对比，以小见大凸显中国科研工作者家国情怀，运用________的写作手法。 2. 经典语句赏析填空 （1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 写法：____________评价 作用：高度概括邓稼先精神底色，点明传统文化涵养出的________品质，总领全文情感。 （2）“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。” 写法：环境描写 作用：渲染戈壁艰苦恶劣的工作环境，衬托邓稼先________、坚守岗位的奉献精神。 （3）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 写法：引用名言收束 作用：凝练概括邓稼先一生为国奉献，升华________，强化赞美之情。 五、深度探究 1. 传记高频手法深度填空 （1）以邓稼先一生为国科研的经历串联全文，运用________。 （2）全文穿插作者内心感受、评价抒情，运用叙议结合、____________。 （3）中美两位原子弹核心科学家对照，突出传主品格，运用。 （4）分六个小标题分割内容，条理清晰，运用________结构。 2. 人物形象分层填空 第一层：性格层面：忠厚平实、____________、真诚坦白，从不骄傲张扬； 第二层：事业层面：学识渊博、专业过硬，隐姓埋名主持两弹研发，____________； 第三层：精神层面：不惧艰苦、舍身报国，危难时刻挺身而出，拥有深厚家国情怀，做到________。 主旨升华：本文通过记叙邓稼先求学归国、扎根戈壁、献身核事业的一生，对比奥本海默凸显其纯粹无私的品格，赞美他________、至死不渝的崇高精神，歌颂一代科研工作者为国奉献的家国担当。 3. 全文主旨深度填空 本文是杨振宁写给同窗挚友邓稼先的人物传记。文章先回顾近代中国屈辱历史，引出改变国运的两弹元勋；再将邓稼先与美国原子弹之父奥本海默对比，凸显邓稼先低调无私、纯粹忠厚的品格；接着完整记述邓稼先放弃海外优渥生活回国，扎根戈壁荒漠，隐姓埋名数十年主持原子弹、氢弹研发，在核试验危险关头不顾自身安危坚守一线的事迹；文末引用诸葛亮名言总结一生。文章以小标题分层叙事，融合记叙、抒情、议论，运用对比、环境烘托等手法，塑造出淡泊名利、鞠躬尽瘁、心怀家国的科学家形象，赞美老一辈科研工作者无私奉献、以身许国的伟大精神，激励当代人树立责任与家国理想。 六、课堂归纳 1. 本课四大传记高频写作手法：____________、_________、________、小标题分层结构 2. 人物传记通用答题句式 文章以________为叙事线索，运用________（对比/细节描写/环境烘托/叙议结合），记叙________________的一生，通过________________的对照/环境烘托，塑造出________________的人物形象，赞美________________的崇高精神，抒发作者________________的情感。 七、当堂进阶检测 1. 《邓稼先》作者________，邓稼先被称作“________”，追授“两弹一星”功勋奖章。 2. 文中用来概括邓稼先一生的名句：________________。 3. 塑造邓稼先形象最核心的写作手法：________________。 4. 文章对比的两个人物：邓稼先与________。 5. 邓稼先主要贡献：主持研制________、氢弹。 6. 本文核心主旨：赞美邓稼先________、以身许国的家国奉献精神。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《邓稼先》作者杨振宁，美籍华裔物理学家，与邓稼先为多年同窗好友。邓稼先，中国两弹元勋，被誉为“两弹元勋”；1999年被追授“两弹一星功勋”奖章。本文体裁为人物传记，以多个小标题划分篇章，兼具叙事、抒情、议论。 2. 字音字形填空 （1）元勋（xūn） 谣言（yáo） 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（xiè） 当之无愧（kuì） 妇孺皆知（rú） （2） 选pìn（聘） zhì（挚）友 家yù（喻）户晓 鞠躬尽cuì（瘁） 锋芒bì（毕）露 3. 重点词语释义填空 （1）元勋：立大功的人，特指有特大功绩的人 （2）鲜为人知：很少有人知道 （3）至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底 （4）鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止 （5）当之无愧：完全当得起，没有惭愧和不足的地方 （6）锋芒毕露：锐气、才干全部显露出来 （7）妇孺皆知：妇女、小孩全都知道，形容事情名气大 （8）家喻户晓：每家每户都知道 （9）挚友：交情极深的朋友 4. 文体叙事基础填空 （1）全文行文线索：邓稼先为国研制两弹、奉献一生的经历 （2）文章结构形式：采用小标题划分六大部分，层次清晰。 （3）核心写作手法1：对比，将邓稼先与奥本海默对照，突出人物品格。 （4）核心写作手法2：叙议结合，叙事基础上穿插抒情、评价，升华主旨。 5. 整体结构填空 全文六大部分脉络填空： 第一部分：简述百年屈辱历史，引出邓稼先，奠定崇敬基调； 第二部分：对比邓稼先与奥本海默，凸显邓稼先忠厚平实、无私纯粹； 第三部分：回顾邓稼先求学归国、投身科研的人生选择； 第四部分：记叙戈壁荒漠隐姓埋名，主持原子弹、氢弹研制的艰苦历程； 第五部分：刻画核试验危急关头，邓稼先挺身而出、不顾安危的动人细节； 第六部分：总结评价，引用“鞠躬尽瘁，死而后已”高度赞美邓稼先一生奉献。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）文中多处刻画邓稼先言行、神态、工作环境，大量运用细节描写，真实塑造人物形象。 （2）奥本海默张扬高调、锋芒毕露，邓稼先低调忠厚、大公无私，二者形成鲜明对比，突出邓稼先独特人格魅力。 （3）文章一边记叙邓稼先工作事迹，一边直接抒发敬佩、赞美之情，运用叙议结合，增强文章感染力。 （4）开篇书写近代中国落后挨打历史，为后文赞颂邓稼先为国建功做铺垫，运用铺垫。 （5）以两位顶尖科学家对比，以小见大凸显中国科研工作者家国情怀，运用以小见大的写作手法。 2. 经典语句赏析填空 （1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 写法：直接议论评价 作用：高度概括邓稼先精神底色，点明传统文化涵养出的无私奉献、忠厚纯粹品质，总领全文情感。 （2）“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。” 写法：环境描写 作用：渲染戈壁艰苦恶劣的工作环境，衬托邓稼先不畏艰难、甘于吃苦、坚守岗位的奉献精神。 （3）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 写法：引用名言收束 作用：凝练概括邓稼先一生为国奉献，升华文章主旨，强化赞美之情。 五、深度探究 1. 传记高频手法深度填空 （1）以邓稼先一生为国科研的经历串联全文，运用事件线索贯穿。 （2）全文穿插作者内心感受、评价抒情，运用叙议结合、直抒胸臆。 （3）中美两位原子弹核心科学家对照，突出传主品格，运用正反对比衬托。 （4）分六个小标题分割内容，条理清晰，运用小标题分层结构。 2. 人物形象分层填空（高频考点） 第一层：性格层面：忠厚平实、真诚坦白、从不骄傲张扬； 第二层：事业层面：学识渊博、专业过硬，隐姓埋名主持两弹研发，淡泊名利； 第三层：精神层面：不惧艰苦、舍身报国，危难时刻挺身而出，拥有深厚家国情怀，做到鞠躬尽瘁，死而后已。 主旨升华：本文通过记叙邓稼先求学归国、扎根戈壁、献身核事业的一生，对比奥本海默凸显其纯粹无私的品格，赞美他淡泊名利、以身许国、至死不渝的崇高精神，歌颂一代科研工作者为国奉献的家国担当。 3. 全文主旨深度填空 本文是杨振宁写给同窗挚友邓稼先的人物传记。文章先回顾近代中国屈辱历史，引出改变国运的两弹元勋；再将邓稼先与美国原子弹之父奥本海默对比，凸显邓稼先低调无私、纯粹忠厚的品格；接着完整记述邓稼先放弃海外优渥生活回国，扎根戈壁荒漠，隐姓埋名数十年主持原子弹、氢弹研发，在核试验危险关头不顾自身安危坚守一线的事迹；文末引用诸葛亮名言总结一生。文章以小标题分层叙事，融合记叙、抒情、议论，运用对比、环境烘托等手法，塑造出淡泊名利、鞠躬尽瘁、心怀家国的科学家形象，赞美老一辈科研工作者无私奉献、以身许国的伟大精神，激励当代人树立责任与家国理想。 六、课堂归纳 1. 本课四大传记高频写作手法：对比衬托、细节描写、叙议结合、小标题分层结构 2. 人物传记通用答题句式 文章以邓稼先献身两弹科研的人生经历为叙事线索，运用对比/细节描写/环境烘托/叙议结合，记叙邓稼先放弃海外优越条件，扎根戈壁隐姓埋名研制原子弹、氢弹，一生为国奉献的一生，通过邓稼先忠厚无私与奥本海默锋芒张扬的对照/环境烘托，塑造出淡泊名利、不畏艰苦、以身许国、鞠躬尽瘁的人物形象，赞美老一辈科学家无私奉献、心怀家国的崇高精神，抒发作者对挚友邓稼先深切崇敬与缅怀的情感。 七、当堂进阶检测 1. 《邓稼先》作者杨振宁，邓稼先被称作“两弹元勋”，追授“两弹一星”功勋奖章。 2. 文中用来概括邓稼先一生的名句：鞠躬尽瘁，死而后已。 3. 塑造邓稼先形象最核心的写作手法：对比（与奥本海默对比）。 4. 文章对比的两个人物：邓稼先与奥本海默。 5. 邓稼先主要贡献：主持研制原子弹、氢弹。 6. 本文核心主旨：赞美邓稼先淡泊名利、鞠躬尽瘁、以身许国的家国奉献精神。 学科网（北京）股份有限公司 $