第一单元 1 邓稼先 （word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《邓稼先》展开，涵盖基础训练（字音、字形、词语运用、病句辨析、句子衔接）与课文精读（环境描写作用、标题赏析、情感分析、颁奖词仿写），通过分层练习搭建从语言基础到文本深层理解的学习支架。 资料亮点在于分层设计与核心素养融合，基础训练夯实语言运用能力，文本精读提升思维深度，颁奖词仿写激发审美创造，助力学生感悟邓稼先精神，增强文化自信，适合教师引导学生自主学习与能力评估。

《邓稼先》导学案 分层练习 一、基础训练 1．下列加点字注音全部正确的一项是（    ） A．元勋（xūn)   背诵(sòng)   罗布泊(bó)   妇孺皆知(rú) B．奠基(diàn)   昼夜(zhòu)   戈壁滩(gē)   燕然勒功(yān) C．选聘(pìn)    殷红(yīn)    摄氏度(shè)  任人宰割(zǎi) D．谣言(yáo)    挚友(zhì)    直肠癌(ái)   鲜为人知(xiān) 【答案】B 【详解】A．罗布泊(pō)。C．殷红(yān)。D．鲜为人知(xiǎn)。故选B。 2．下面词语书写完全正确的一项是（    ） A．难堪     孕育    可歌可泣    任人宰割 B．戈壁     阔别    死而后己    家喻户晓 C．佩服    谣言    当之无愧    接然不同 D．奠基    仰慕    锋芒毕露    热泪满框 【答案】A 【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项“死而后己”写作“死而后已”；C项“接然不同”写作“截然不同”；D项“热泪满框”写作“热泪满眶”。 3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（    ） A．在那座山的后面，有一个鲜为人知的小村庄，那里风景优美，人文和谐，可以算得上是一个世外桃源。 B．老舍的一生总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的劳动模范。 C．焦裕禄同志之所以能为党和人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已，就是因为他始终用党的理论武装自己，坚定理想信念，保持党性纯洁。 D．索契冬奥会上，与短道速滑带来的激情不同，花样滑冰的别样舞美给观众一帆风顺的感受。 【答案】D 【详解】试题分析：考查对词语的正确理解和运用。D项中的“一帆风顺”形容非常顺利，毫无波折或挫折。使用与语境不符，故答案为D。 4．下列句子没有语病的一项是（    ） A．人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。 B．安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。 C．今年“五一”期间，北海市消费者举报中心共接到投诉电话6起，同比下降了一倍。 D．他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个不说他学习不用功的。 【答案】A 【详解】试题分析：考查病句的辨析与修改。B项，成分残缺，应在句末“生命财产”后加上“的安全”；C项，搭配不当，“减少”“下降”“贬值”都不能与“一倍”搭配，可将“一倍”改为“一半”或“50%”；D项，否定不当，应改为“没有一个说他学习不用功的”。故答案为A。 点睛：句子的正确使用，是表达理解的需要，写好句子是语文能力的基础。判断病句，要有一定的步骤，先理清主干（主谓宾）看搭配是否有问题，成分是否残缺，再看是否存在用词不当、语序不当、语义重复或矛盾等问题。 5．下列填入横线处的语句，衔接最恰当的一组是（    ） 我以为_____________；_____________。_____________，_____________。 ①而且对中国社会、美国社会各有深入的认识 ②邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程 ③奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程 ④当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明 A．②③④① B．③②④① C．④①②③ D．②③①④ 【答案】A 【详解】此题考查学生句子排序能力，也就是考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性。这个题目是组句成段，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 本句句意：选用邓稼先与奥本海默的人具有知人之明； ②句“邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程”与③句“奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程”在语义上是并列关系，而③句中的“也”表明③句排在②句之后； ④句中“他们”指的是②③句中出现的邓稼先与奥本海默，所以④句排在③句之后；①句中的“而且”与④句构成递进关系，不仅对邓稼先与奥本海默了解，更了解中国和美国社会；故排序为②③④①；故选A。 二、回到课文 阅读下面节选自课文《邓稼先》的语段，完成后面的题目。 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ②“浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。乌飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 7．请从环境描写的角度，说说选文中引用《吊古战场文》的作用。 8．将选文部分的标题“我不能走”改成“他忠于职守”好不好？为什么？ 9．选文中用了两个问句，简要说说其中表达了作者怎样的思想感情。 （1）也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ （2）不知稼先在关键性的方案上签字的时候手有没有颤抖？ 10．学习完《邓稼先》，请你仿照“颁奖词”的写法，为“邓稼先”人物介绍卡片写一段话，张贴在教室走廊邓稼先照片的下面。（不少于60字） 【答案】7．该文段引用《吊古战场文》表现邓稼先工作环境的恶劣和工作条件极端艰苦，从而衬托他研制核武器的献身祖国的悲壮与崇高。 8．不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能凸显他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神；用人物自己的言行表现人物品质，使得人物形象更丰富真实，读来也更耐人寻味。 9．第（1）句表达了作者对在恶劣环境下工作的友人邓稼先的深切关怀之情。第（2）句表达了作者对老朋友真诚的关怀与担忧，也反映了邓稼先所担负的任务的艰巨。 10．示例：他，坚忍不拔，只为中国核武器的研究和制造；他，鞠躬尽瘁，只为中华民族完全摆脱任人宰割的历史。他是中国共产党的理想党员，是当之无愧的“两弹元勋”，是我国国防事业上一座不朽的丰碑！ 【解析】7．本题考查环境描写的作用。 这段《吊古战场文》描绘的是西北古战场恶劣的自然环境，“平沙无垠”“风悲日曛”“蓬断草枯，凛若霜晨”与邓稼先的工作地点的环境极为相似，渲染了核试场地恶劣的条件。引用的这段文字，侧面表现邓稼先工作条件的艰苦，并含蓄地将邓稼先的工作地点比作战场，突出了邓稼先是在没有硝烟的战场上战斗，从而赞美邓稼先不怕吃苦的奉献精神。同时，用古战场是文章具有厚重的历史感，突出邓稼先为国不惧艰苦的使命感，让人觉得悲壮。 8．本题考查标题赏析。标题作用要从内容和结构两方面去组织语言。 “我不能走”，是邓稼先在面对艰难困境中的坚定有力的回答，是他的原话，更能表现出人物的无私无畏、勇敢执着的精神和对祖国的科技事业的一腔热爱；用“我不能走”作为标题，直接引用，使得人物形象更加真实可信。“为什么不能走”？设置了悬念，激发了读者阅读兴趣，同时起到深化主题的作用。因此，标题“我不能走”改成“他忠于职守”不好。 9．本题考查分析作者思想感情。 （1）“也不知道称先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”，这是对邓稼先在埋葬因环境和生活条件恶劣而死亡的同事时心情的猜测，此时的邓稼先一定是极其悲痛的，但作者没有直说，这个疑问句表达了作者对邓稼先工作环境的关切之情。 （2）“不知稼先在关键性的方案上签字的时候手有没有颤抖”，作者追述了邓稼先生命历程上的重要时刻，深入到他的内心世界。“不知道”从侧面表现了邓稼先工作的艰巨性，承担任务的重要性，同时表达了对邓稼先的深深的牵挂和担忧之情。 10．本题考查拟写颁奖词。 根据邓稼先的事迹进行概括，用富有文采的句子表达对他的敬意，言之有理即可。 示例：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。漫漫科研路，十年两弹成。他是先行者，披荆斩棘，把学识锻造成阶梯；他是领航人，高歌猛进，让两弹射出绚丽的光芒；他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。他就是两弹元勋——邓稼先！ 学科网（北京）股份有限公司 $