第四单元 赓续血脉——寻访革命遗址 第1课 寻根之旅 说课稿 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

该初中美术教案聚焦革命遗址的建筑艺术特征分析与红色主题美术创作，通过播放中共一大历史短片、展示革命遗址高清图导入，构建“历史感知-艺术赏析-实践创作-文化传承”的学习支架，串联历史与美术知识。 特色在于红色文化与美术学科深度融合，以情境教学、案例分析（如中共一大会址建筑细节解析）引导审美感知，通过分层创作任务（速写、剪纸等）落实艺术表现，助力学生理解革命精神内涵，增强文化自信，为教师提供可操作的核心素养培养路径。

人教版七年级下册美术《寻根之旅》说课稿 一、课程基本信息 课程名称：寻根之旅 教材版本：人民教育出版社2025年春季版七年级下册美术 授课年级：七年级 课时安排：1课时（45分钟） 核心主题：寻访革命遗址，以美术形式赓续红色血脉，传承革命精神 二、说教材 本课是人教版七年级下册美术第四单元《赓续血脉——寻访革命遗址》的开篇课，是落实立德树人根本任务、将红色文化融入美术教育的核心课例。本课设置两大核心任务：一是寻访革命遗址，感受革命精神，分析革命遗址的艺术特征与艺术价值；二是运用多种美术形式，表达对革命精神的理解。教材以上海中共一大会址、浙江嘉兴南湖革命遗址为核心案例，搭配建筑细节解析、红色主题经典美术作品、学生优秀创作范例，搭建了“历史感知-艺术赏析-实践创作-文化传承”的完整学习路径，既培养学生美术核心素养，又实现红色基因的赓续传承，为单元后续学习奠定坚实基础。 三、说学情 七年级学生已具备基础的美术欣赏能力与简单造型表现能力，在历史课与德育活动中对中共党史、革命历史有初步认知，对红色主题内容有一定情感认同。但学生大多从历史视角认知革命遗址，缺乏从美术专业视角分析其建筑艺术特征、艺术价值的能力，对红色主题美术作品的创作手法、精神内涵解读不够深入，同时对用多元美术形式表现革命遗址、传递革命精神的方法掌握不足。该年龄段学生好奇心强，乐于参与小组探究与动手实践活动，适合通过情境创设、分层探究、实践引导的方式，完成从审美感知到文化理解的层层递进。 四、说教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养制定目标： 1. 审美感知：引导学生感知革命遗址的建筑艺术特征，欣赏革命主题美术作品，识别造型、色彩、构图等核心美术语言，形成对红色美术作品的审美判断能力，能准确说出中共一大会址等革命遗址的建筑艺术特征，理解革命遗址与相关美术作品的艺术价值。 2. 艺术表现：引导学生运用绘画、手工、摄影等多种美术形式表现革命遗址，掌握基础表现技法，能根据自身能力选择速写、水彩、剪纸、手工模型等合适的美术形式，完成革命遗址主题的创作构思与基础创作，用艺术语言表达对革命精神的理解。 3. 创意实践：引导学生在赏析经典作品的基础上，自主选择创作形式与表现手法，完成主题创作的构思与实践，在创作中探索个性化的艺术表达，锻炼动手实践与创新创作能力。 4. 文化理解：引导学生了解革命遗址背后的历史事件，理解革命遗址作为红色文化载体的核心价值，体会革命精神的内涵，理解革命遗址保护与红色美术创作的文化意义，增强爱党爱国爱社会主义的情怀，树立文化自信。 五、说教学重难点 教学重点：分析革命遗址的建筑艺术特征，解读红色主题美术作品的艺术表现手法，理解革命遗址的艺术价值与文化内涵。 教学难点：运用恰当的美术语言与表现形式创作革命遗址主题作品，实现艺术表现与革命精神传递的有机融合。 六、说教法学法 教法设计： 1. 情境教学法：通过播放中共一大历史短片、展示革命遗址高清素材，创设沉浸式历史情境，激发学生情感共鸣，快速进入学习状态。 2. 案例分析法：以上海中共一大会址、嘉兴南湖红船为核心案例，拆解建筑艺术特征与作品美术语言，层层递进落实教学重点。 3. 小组探究法：设置分层探究任务，以4人小组为单位完成配套探究学习表，培养学生自主探究与合作学习能力，突出学生主体地位。 4. 示范引导法：针对速写、剪纸等核心创作形式进行技法示范，直观展示创作要点，帮助学生突破教学难点。 5. 任务驱动法：以三大核心任务为线索，串联全课教学环节，引导学生层层深入完成学习目标，落实美术核心素养。 学法指导： 1. 自主探究法：结合探究学习表，自主梳理革命遗址的历史背景与艺术特征，主动思考作品的美术语言与精神内涵，培养自主学习能力。 2. 合作学习法：通过小组讨论交流，共同完成探究任务、碰撞创作思路，在合作中深化理解，提升沟通协作能力。 3. 实践创作法：通过分层可选的创作形式，动手完成主题创作，在实践中巩固美术技法，落实艺术表现与创意实践素养。 4. 多感官体验法：通过看视频、赏作品、动手做、谈感悟，全方位感知红色文化与美术艺术的融合，深化情感体验与文化理解。 七、说教学过程（45分钟） 本课以“寻根之旅”为核心线索，设置层层递进的五大教学环节，完整落实教学目标： 1. 情境导入，启智润心（5分钟） 播放中共一大召开历史背景短片，展示上海中共一大会址、嘉兴南湖红船高清实拍图，提出核心问题“这些承载着厚重历史记忆的革命圣地，除了是历史的见证者，还具备哪些独特的美术艺术价值？”，由此引出课题《寻根之旅》。通过沉浸式情境创设，快速激发学生的学习兴趣与情感共鸣，初步建立历史与美术的联结，为全课学习奠定情感基础。 2. 寻迹溯源，感知艺韵（10分钟） 以上海中共一大会址、嘉兴南湖革命遗址为核心案例，发放探究学习表，组织4人小组开展合作探究。引导学生从历史背景、建筑造型、色彩、材质、结构细节等维度，分析革命遗址的建筑艺术特征，总结革命遗址保护的历史见证价值、艺术价值与文化传承价值。小组分享探究成果后，教师进行补充总结，帮助学生建立从美术专业视角解读革命遗址的能力，落实审美感知素养，突破本课教学重点。 3. 赏画悟情，体察匠心（10分钟） 聚焦《启航》《南湖》《嘉兴南湖》等红色经典美术作品，发放第二份探究学习表，引导学生小组合作赏析作品。从造型、色彩、构图三大核心维度，解读作品的美术语言，分析画家独具匠心的创作设计，体会作品如何通过艺术手法传递革命精神与家国情怀。通过对比油画与中国画的不同表现形式，帮助学生理解不同艺术语言的表达特点，深化审美感知能力，为后续创意实践环节奠定技法与思路基础。 4. 落笔传魂，创意表达（15分钟） 布置分层创意创作任务，学生可根据自身能力与兴趣，自主选择速写、水彩、中国画、剪纸、泥塑、模型制作等美术形式，围绕“革命遗址与革命精神”主题完成创作。教师巡回指导，针对不同创作形式进行技法示范与创作思路引导，鼓励学生进行个性化艺术表达，将对革命精神的理解融入作品之中。通过分层实践任务，充分尊重学生个体差异，落实艺术表现与创意实践素养，突破本课教学难点。 5. 展示评价，总结升华（5分钟） 组织学生开展“红色艺韵”作品展示活动，邀请学生上台分享创作思路与学习感悟，开展学生互评与教师点评。教师梳理本课核心知识体系，升华教学主题，引导学生理解革命精神的时代内涵，明白“保护革命遗址，就是守护民族的精神家园”，鼓励学生在课后继续寻访本地革命遗址，用美术形式赓续红色血脉，深化文化理解素养，落实立德树人根本任务。 八、说板书设计 本课板书采用结构化框架+核心关键词的形式，简洁清晰、重点突出，兼顾知识梳理与视觉美感，贴合美术学科特点，核心内容如下： 寻根之旅 一、寻迹·艺术特征 石库门建筑：圆拱形门楣、砖砌方门柱、花岗岩门框 核心：历史见证+艺术价值 二、赏画·美术语言 分析维度：造型、色彩、构图 核心：以艺载道 传递革命精神 三、传魂·创意表达 表现形式：速写、水彩、剪纸、模型等 核心：赓续血脉 传承红色基因 教师示范区：红船、石库门建筑线稿、不同美术形式技法示范 九、说教学反思 本课以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》四大核心素养为导向，将红色文化教育与美术学科教学深度融合，牢牢把握美术学科本体性，突破了传统红色主题课重历史、轻美术的局限，全面落实立德树人的根本任务。 本课以“寻根之旅”为核心线索，通过层层递进的探究环节与配套探究学习表，充分发挥学生的主体地位，引导学生从美术专业视角解读革命遗址的艺术价值与红色作品的创作内涵，实现了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的协同发展。同时，通过分层可选的创作任务设计，充分尊重学生的个体差异，有效调动了学生自主探究与创意创作的积极性。 本课的不足之处在于，课堂45分钟实践时间有限，学生仅能完成创作构思与基础创作，后续可通过举办“寻访革命遗址”项目成果展，延伸课堂学习；同时可进一步挖掘本地革命遗址资源，让教学内容更贴合学生的生活实际，进一步深化学生的文化理解与情感认同，让红色血脉真正在青少年心中赓续传承。 学科网（北京）股份有限公司 $