第22课《寓言四则》分层进阶填空导学案（培优版）-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《寓言四则》，涵盖文学常识、情节梳理、写作手法及寓意解读，通过基础、中层、拔高分层目标搭建学习支架，从字词积累、情节脉络到手法分析、现实迁移，引导学生逐步深入文本。 资料以分层进阶填空形式呈现，精准对接中考答题范式，助力学生规范语言运用，通过人物心理三层进阶、情节反差对比培养逻辑思维，结合生活反思强化文化自信，实现知识掌握与素养提升的统一。

《寓言四则》分层进阶填空导学案（培优版） 《赫耳墨斯和雕塑者》 一、学习目标 1. 基础目标：精准识记本课易错字音、字形、重点词语；熟记《伊索寓言》、寓言文体及本文作者、出处等必考文学常识；梳理故事情节，理清赫耳墨斯三次问话的完整过程，掌握寓言基本叙事结构。 2. 中层目标：精准辨析本文对比衬托、语言描写、心理刻画、讽刺留白四大核心写法；掌握寓言人物形象分析、情节概括、词句赏析、寓言寓意解读四类中考标准答题思路；梳理赫耳墨斯三次问话、三次价格变化的层层递进脉络，概括人物心理变化，规范寓言阅读题型答题格式。 3. 拔高目标：吃透寓言以小见大、讽刺批判的高频手法；深度解读赫耳墨斯自大虚荣、狂妄浅薄的人物内核；掌握寓言通用鉴赏模板，结合生活反思虚荣自大的危害，完成文本到现实的迁移拓展。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累本课生字词、重点释义，熟记寓言文体特点、伊索、《伊索寓言》 等必考文学常识。 (2) 梳理“赫耳墨斯下凡探价—问宙斯雕像价格—问赫拉雕像价格—问自身雕像价格—结局打脸顿悟”完整情节，理清人物心理变化脉络。 (3) 掌握三次问话对比、人物心理赏析、讽刺手法作用、寓言主旨寓意四类中考答题范式。 学习难点 (1) 深度辨析三次问话层层递进的心理变化，理解好奇—轻视—自负—落空的心理逻辑，体会讽刺效果。 (2) 读懂结尾极简留白的妙处，理解“最贵雕像变最便宜”的强烈反差，吃透讽刺内核。 (3) 打通文本与现实，理解寓言借神话人物讽刺爱慕虚荣、狂妄自大、高估自我的世人通病。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者，是________（国家）著名寓言家。 寓言是一种________的文学体裁，多用________、的故事，寄托深刻的，带有强烈的________和________。本文是一篇________寓言，以________叙事，通过赫耳墨斯问雕像价格的小故事，讽刺________________的人。 2. 字音字形填空 （1）爱慕（ ） 虚荣（ ） 较量（ ） （2）庇护（ ） 喇叭（ ） （3）xū（ ）荣 头xián（ ） 缥miǎo（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）爱慕虚荣：________________________ （2）较量：________________________ （3）庇护：________________________ （4）自大：________________________ （5）杞人忧天（拓展寓言积累）：________________________ 4. 文体叙事基础填空 （1）全文核心线索：________________________ （2）叙事顺序：________顺序，按“下凡闲逛—三次问话—结局反转”层层推进。 （3）寓言核心手法：________、________，通过人物言行反差达到讽刺效果。 5. 整体结构填空 全文行文脉络（四部分）： 第一部分：赫耳墨斯来到人间，看见雕像者售卖神像，出于________想要了解自己的身价； 第二部分：赫耳墨斯试探询问________雕像价格，得知价格不高，内心轻视； 第三部分：询问________雕像价格，价格稍高，心生不满、暗自攀比； 第四部分：询问自己的雕像价格，得知一文不值、添头白送，幻想破灭，极具讽刺。 全文整体结构：________式叙事，层层铺垫、结尾反转，是经典寓言结构。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）文章全程记录赫耳墨斯三次问话的句式、语气变化，主要运用________描写，直观展现人物性格。 （2）将宙斯、赫拉、赫耳墨斯三座雕像价格层层对比，运用________，突出赫耳墨斯落差极大的心理，强化讽刺效果。 （3）文中多次暗示赫耳墨斯“心想”“暗自得意”，运用________描写，揭露其________________的本质。 （4）前文层层铺垫赫耳墨斯的自负，结尾结局截然相反，运用________，短小精悍、讽刺力极强。 （5）以神话小人物的小故事，讽刺世间虚荣自大的大道理，运用寓言________的经典手法。 2. 经典语句赏析常规填空 （1）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 写法：心理描写、开篇铺垫 作用：开篇交代故事起因，点明赫耳墨斯________的心理，为后文三次问话、结局打脸埋下伏笔。 （2）雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 写法：语言描写、结尾反转 作用：极简结尾，无多余评价，用________的巨大反差，彻底击碎赫耳墨斯的虚荣心，辛辣讽刺人物的狂妄浅薄。 五、深度探究 1. 寓言高频手法深度填空 （1）以三次问话、三次比价为行文脉络，串联全文情节，条理清晰，运用________。 （2）通过人物言行、期待与结局的巨大反差批判人性弱点，运用________。 （3）精准捕捉赫耳墨斯自得、轻视、狂妄的内心活动，运用________刻画人物内核。 （4）前两次问话铺垫抬高期待，最后一次彻底落空，运用________，强化寓言讽刺张力。 2. “赫耳墨斯”三层心理进阶深度填空 第一层：下凡探价，想要知晓自己在人间的地位与尊重，内心________； 第二层：得知宙斯、赫拉雕像价格不高，觉得自己地位更高，内心________、暗自得意； 第三层：得知自己雕像只是添头白送，期待彻底破灭，虚荣被狠狠击碎。 主旨升华：本文通过赫耳墨斯三次询问雕像价格的故事，刻画了一个________、________、的神话人物形象，辛辣讽刺了世间爱慕虚荣、狂妄自大、高估自我的人，警示人们要、正视自我。 3. 全文主旨深度填空 本文是一则经典伊索寓言，记叙赫耳墨斯化作凡人来到人间，先后询问宙斯、赫拉和自己的雕像价格，满心以为自己受人尊崇、身价最高，最终得知自己的雕像仅为添头白送的故事。文章以三次问价为线索，运用对比衬托、语言描写、心理刻画、结尾反转的手法，层层展现赫耳墨斯虚荣自大的心理，通过强烈的结局反差，辛辣讽刺了爱慕虚荣、狂妄浅薄、自我高估的人，揭示了虚荣者终将被现实打脸，做人应谦逊务实的深刻道理。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频寓言手法：________、________、________、________ 2. 寓言通用答题句式 文章以________为叙事线索，运用________（对比/语言/心理描写），记叙________的寓言故事，通过________的情节反差，刻画人物________的性格特点，辛辣讽刺了________的社会/人性现象，揭示了________的深刻人生哲理，短小精悍、寓意深远。 七、当堂进阶检测 1. 《赫耳墨斯和雕像者》作者是________，出自《________》。 2. 寓言的核心特点：________、________。 3. 全文推动情节的核心线索：________。 4. 赫耳墨斯三次问话的最终结局：自身雕像作为________、________。 5. 本文最核心的写作手法：________。 6. 本文讽刺的核心人性弱点：________________。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《赫耳墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》，作者伊索，是古希腊著名寓言家。 寓言是一种带有劝谕和讽刺性质的文学体裁，多用假托的故事、拟人化的故事，寄托深刻的道理与哲理，带有强烈的讽刺性和教育意义。 本文是一篇讽刺性寓言，以第三人称叙事，通过赫耳墨斯问雕像价格的小故事，讽刺爱慕虚荣、狂妄自大、高估自己的人。 2. 字音字形填空 （1）爱慕（ài mù） 虚荣（xū róng） 较量（jiào liàng） （2）庇护（bì hù） 喇叭（lǎ ba） （3）xū（虚）荣 头xián（衔） 缥miǎo（缈） 3. 重点词语释义填空 （1）爱慕虚荣：喜欢追求表面的光彩、名声，极度看重他人的夸赞与尊重。 （2）较量：用竞赛、对比的方式分出高低、衡量价值。 （3）庇护：袒护、保护（文中指赫耳墨斯作为庇护神的神职）。 （4）自大：自以为了不起，高估自己的地位与能力。 （5）杞人忧天：比喻毫无必要的、多余的担忧。 4. 文体叙事基础填空 （1）全文核心线索：赫耳墨斯三次询问雕像价格 （2）叙事顺序：事情发展顺序，按“下凡闲逛—三次问话—结局反转”层层推进。 （3）寓言核心手法：对比衬托、讽刺留白，通过人物言行反差达到讽刺效果。 5. 整体结构填空 全文行文脉络（四部分）： 第一部分：赫耳墨斯来到人间，看见雕像者售卖神像，出于好奇与虚荣想要了解自己的身价； 第二部分：赫耳墨斯试探询问宙斯雕像价格，得知价格不高，内心轻视； 第三部分：询问赫拉雕像价格，价格稍高，心生不满、暗自攀比； 第四部分：询问自己的雕像价格，得知一文不值、添头白送，幻想破灭，极具讽刺。 全文整体结构：层层铺垫、结尾反转式叙事，层层铺垫、结尾反转，是经典寓言结构。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）文章全程记录赫耳墨斯三次问话的句式、语气变化，主要运用语言描写，直观展现人物性格。 （2）将宙斯、赫拉、赫耳墨斯三座雕像价格层层对比，运用对比衬托，突出赫耳墨斯落差极大的心理，强化讽刺效果。 （3）文中多次暗示赫耳墨斯“心想”“暗自得意”，运用心理描写，揭露其内心虚荣狂妄的本质。 （4）前文层层铺垫赫耳墨斯的自负，结尾结局截然相反，运用结尾反转（留白讽刺），短小精悍、讽刺力极强。 （5）以神话小人物的小故事，讽刺世间虚荣自大的大道理，运用寓言以小见大的经典手法。 2. 经典语句赏析常规填空 （1）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 写法：心理描写、开篇铺垫 作用：开篇交代故事起因，点明赫耳墨斯爱慕虚荣、渴望被人尊崇的心理，为后文三次问话、结局打脸埋下伏笔。 （2）雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 写法：语言描写、结尾反转 作用：极简结尾，无多余评价，用期待极高与现实极低的巨大反差，彻底击碎赫耳墨斯的虚荣心，辛辣讽刺人物的狂妄浅薄。 五、深度探究 1. 寓言高频手法深度填空 （1）以三次问话、三次比价为行文脉络，串联全文情节，条理清晰，运用线索贯穿。 （2）通过人物言行、期待与结局的巨大反差批判人性弱点，运用对比讽刺。 （3）精准捕捉赫耳墨斯自得、轻视、狂妄的内心活动，运用心理细节描写刻画人物内核。 （4）前两次问话铺垫抬高期待，最后一次彻底落空，运用欲扬先抑（铺垫反转），强化寓言讽刺张力。 2. “赫耳墨斯”三层心理进阶深度填空 第一层：下凡探价，想要知晓自己在人间的地位与尊重，内心好奇、自负； 第二层：得知宙斯、赫拉雕像价格不高，觉得自己地位更高，内心轻视他人、暗自得意、暗自得意； 第三层：得知自己雕像只是添头白送，期待彻底破灭，虚荣被狠狠击碎。 主旨升华：本文通过赫耳墨斯三次询问雕像价格的故事，刻画了一个爱慕虚荣、狂妄自大、自我高估的神话人物形象，辛辣讽刺了世间爱慕虚荣、狂妄自大、高估自我的人，警示人们要谦逊务实、正视自我、不慕虚名、正视自我。 3. 全文主旨深度填空 本文是一则经典伊索寓言，记叙赫耳墨斯化作凡人来到人间，先后询问宙斯、赫拉和自己的雕像价格，满心以为自己受人尊崇、身价最高，最终得知自己的雕像仅为添头白送的故事。文章以三次问价为线索，运用对比衬托、语言描写、心理刻画、结尾反转的手法，层层展现赫耳墨斯虚荣自大的心理，通过强烈的结局反差，辛辣讽刺了爱慕虚荣、狂妄浅薄、自我高估的人，揭示了虚荣者终将被现实打脸，做人应谦逊务实的深刻道理。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频寓言手法：线索贯穿、对比衬托、心理描写、结尾反转讽刺 2. 寓言通用答题句式 文章以人物事件（三次问价）为叙事线索，运用对比/语言/心理描写，记叙赫耳墨斯下凡询问雕像价格、最终虚荣落空的寓言故事，通过期待与现实的巨大反差的情节反差，刻画人物虚荣自大、狂妄浅薄的性格特点，辛辣讽刺了世人爱慕虚荣、高估自我的社会/人性现象，揭示了做人需谦逊务实、摒弃虚名的深刻人生哲理，短小精悍、寓意深远。 七、当堂进阶检测 1. 《赫耳墨斯和雕像者》作者是伊索，出自《伊索寓言》。 2. 寓言的核心特点：篇幅短小、寓意深刻（讽刺劝谕）。 3. 全文推动情节的核心线索：赫耳墨斯三次询问雕像价格。 4. 赫耳墨斯三次问话的最终结局：自身雕像作为添头、白送。 5. 本文最核心的写作手法：对比讽刺。 6. 本文讽刺的核心人性弱点：爱慕虚荣、狂妄自大、高估自我。 《蚊子和狮子》 一、学习目标 1. 基础目标：识记本课字音字形、重点词语释义；熟记《伊索寓言》、寓言文体特征、伊索等文学考点；梳理蚊子挑战狮子、战胜狮子、落入蛛网完整情节，划分段落层次，抓取点明寓意关键句。 2. 中层目标：辨析本文语言描写、动作刻画、对比反衬、情节反转四大核心写法；掌握寓言人物分析、词句赏析、结尾寓意、对比作用四类中考答题思路；梳理蚊子战前狂妄、战时取胜骄傲、战后惨败三层心理变化，规范情节概括答题格式。 3. 拔高目标：吃透寓言以小讽大、欲抑先扬高频手法；深度解读蚊子骄傲自大、得意忘形的形象内核；掌握寓言通用鉴赏模板，结合生活谈戒骄戒躁、认清长短处的现实启示拓展迁移。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累生字词，熟记寓言文体、《伊索寓言》必考文学常识。 (2) 梳理“蚊子挑衅狮子——叮咬狮子取胜——得意忘形撞蛛网被擒”完整情节，理清蚊子心理变化脉络。 (3) 掌握对比赏析、人物心理分析、寓言寓意解读、结尾作用四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理清“狂妄挑衅→得意骄傲→绝望懊悔”三层心理递进逻辑，理解弱小胜强大却因骄傲覆灭的反差。 (2) 读懂蚊子与狮子体型、实力、结局多重对比的讽刺效果，体会欲抑先扬的表达作用。 (3) 联结现实，理解寓言借蚊子故事讽刺取得一点成绩就沾沾自喜、目中无人的人，明白胜不骄的道理。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《蚊子和狮子》选自《____________》，作者____________，______（国家）寓言家。寓言是借________寄寓，篇幅短小，具有________、________的特点。本文以________人称叙事，通过蚊子战胜狮子却被蜘蛛抓住的小故事，讽刺________________的人。 2. 字音字形填空 （1）喇叭（ ） 粘住（ ） （2）shuāi（ ）弱 大gài（ ） 吹xū（ ）qiāo（ ）打 灰jìn（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）较量：________________________ （2）吹嘘：________________________ （3）凯歌：________________________ （4）弱小无力：________________________ （5）得意忘形：________________________ 4. 文体叙事基础填空 （1）全文线索：________________________ （2）叙事顺序：______顺序，按蚊子挑战狮子、战胜狮子、落入蛛网层层推进。 （3）核心写作手法：______、________，先扬后抑形成强烈讽刺。 5. 整体结构填空 全文行文脉络（三部分）： 第一部分：蚊子看不起狮子，主动向狮子________，扬言自己能打败庞大的狮子； 第二部分：蚊子专挑狮子没有毛发遮挡的地方叮咬，狮子抓破自身，蚊子赢得胜利，放声吹嘘； 第三部分：蚊子得胜后骄傲乱飞，不小心粘在________上，最终被蜘蛛捕获。 全文整体结构：________式叙事，先扬后抑，情节反转凸显寓意。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）蚊子“吹着喇叭冲过去”“吹着喇叭，唱着凯歌”运用连续________描写，生动刻画出蚊子嚣张、得意的模样。 （2）体型微小的蚊子战胜凶猛庞大的狮子，一强一弱形成鲜明________，突出狮子虽力量大却有弱点，蚊子虽渺小却找准长处。 （3）文中蚊子战前叫嚣、战后夸耀的独白，大量运用________描写，直接暴露它狂妄自大的性格。 （4）前文极力写蚊子得胜的风光，后文立刻写它被蛛网困住，运用________，前后落差极大，讽刺效果突出。 （5）以蚊子一件小事，告诫世人做人做事的大道理，运用寓言________的经典手法。 2. 经典语句赏析常规填空 （1）蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。 写法：________________、强弱对比 作用：写出蚊子懂得抓住对手弱点，凸显狮子空有蛮力无法反击，为后文蚊子________埋下铺垫。 （2）蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。 写法：动作描写、情节反转 作用：刚取得胜利就忘乎所以，瞬间由胜转败，用________的巨大反差，讽刺稍有成就便骄傲自满的人。 五、深度探究 1. 寓言高频手法深度填空 （1）围绕蚊子挑战、取胜、被擒完整事件行文，串联全文，运用________。 （2）狮子强大、蚊子弱小；狮子暴怒落败、蚊子短暂取胜，多重对照，运用________。 （3）通过蚊子的动作、话语展现内心狂妄，运用________塑造形象。 （4）先极力烘托蚊子胜利的得意，再写它骤然惨败，运用________，强化讽刺力度。 2. “蚊子”三层心理进阶深度填空（高频考点） 第一层：自视长处，轻视狮子，主动挑衅，内心________、目中无人； 第二层：成功叮咬狮子，对手束手无策，内心________、大肆吹嘘； 第三层：不慎落入蛛网，无力挣脱，满心慌乱懊悔。 主旨升华：文章塑造了一个________、的蚊子形象，讽刺那些取得一点成绩就骄傲自满、看不到自身隐患的人，告诫人们________。 3. 全文主旨深度填空 本文是经典伊索寓言，讲述弱小的蚊子主动挑衅狮子，凭借自身灵活、找准狮子软肋成功取胜，可胜利后得意忘形四处飞舞，最终粘在蜘蛛网上被擒的故事。文章以蚊子与狮子的争斗为线索，运用强弱对比、动作语言描写、先扬后抑反转等手法，完整展现蚊子狂妄—得意—惨败的心理变化，借蚊子的遭遇讽刺稍有成绩便骄傲自大、忘乎所以的人，揭示________________的深刻道理。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频寓言手法：________、________、________、________ 2. 寓言通用答题句式 文章以________为叙事线索，运用________（对比/动作/语言描写/先扬后抑），记叙________________的寓言故事，通过________的情节反差，刻画蚊子________的性格，辛辣讽刺________________的人，揭示________________的人生道理，短小精悍，寓意鲜明。 7、 当堂进阶检测 1. 《蚊子和狮子》选自《________________》，作者________________。 2. 推动全文情节的核心线索：________________。 3. 本文最突出的写作手法：________。 4. 蚊子战胜狮子的诀窍：________________。 5. 蚊子最终失败的原因：________________。 6. 本文蕴含的核心道理：________________。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，作者伊索，古希腊寓言家。寓言是借假托小故事寄寓深刻道理，篇幅短小，具有讽刺性、教育意义的特点。本文以第三人称叙事，通过蚊子战胜狮子却被蜘蛛抓住的小故事，讽刺稍有成就就骄傲自大、忘乎所以的人。 2. 字音字形填空 （1）喇叭（lǎ ba） 粘住（zhān zhù） （2）shuāi（衰）弱 大gài（概） 吹xū（嘘）qiāo（敲）打灰jìn（烬） 3. 重点词语释义填空 （1）较量：双方比试、争斗，分出高下。 （2）吹嘘：夸大自己，向别人夸耀自己的本领、功绩。 （3）凯歌：战胜之后所唱的歌，文中指蚊子炫耀胜利。 （4）弱小无力：身材微小，力量单薄。 （5）得意忘形：因高兴、骄傲而失去常态，忘乎所以。 4. 文体叙事基础填空 （1）全文线索：蚊子和狮子争斗并最终落败的全过程 （2）叙事顺序：事情发展顺序，按蚊子挑战狮子、战胜狮子、落入蛛网层层推进。 （3）核心写作手法：强弱对比、先扬后抑，先扬后抑形成强烈讽刺。 5. 整体结构填空 全文行文脉络（三部分）： 第一部分：蚊子看不起狮子，主动向狮子发起挑战，扬言自己能打败庞大的狮子； 第二部分：蚊子专挑狮子没有毛发遮挡的地方叮咬，狮子抓破自身，蚊子赢得胜利，放声吹嘘； 第三部分：蚊子得胜后骄傲乱飞，不小心粘在蜘蛛网上，最终被蜘蛛捕获。 全文整体结构：先扬后抑、情节反转式叙事，先扬后抑，情节反转凸显寓意。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）蚊子“吹着喇叭冲过去”“吹着喇叭，唱着凯歌”运用连续动作描写，生动刻画出蚊子嚣张、得意的模样。 （2）体型微小的蚊子战胜凶猛庞大的狮子，一强一弱形成鲜明对比反衬，突出狮子虽力量大却有弱点，蚊子虽渺小却找准长处。 （3）文中蚊子战前叫嚣、战后夸耀的独白，大量运用语言描写，直接暴露它狂妄自大的性格。 （4）前文极力写蚊子得胜的风光，后文立刻写它被蛛网困住，运用情节反转（先扬后抑），前后落差极大，讽刺效果突出。 （5）以蚊子一件小事，告诫世人做人做事的大道理，运用寓言以小见大的经典手法。 2. 经典语句赏析常规填空 （1）蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。 写法：动作描写、强弱对比 作用：写出蚊子懂得抓住对手弱点，凸显狮子空有蛮力无法反击，为后文蚊子骄傲自满埋下铺垫。 （2）蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。 写法：动作描写、情节反转 作用：刚取得胜利就忘乎所以，瞬间由胜转败，用胜利与惨败的巨大反差，讽刺稍有成就便骄傲自满的人。 五、深度探究 1. 寓言高频手法深度填空 （1）围绕蚊子挑战、取胜、被擒完整事件行文，串联全文，运用事件线索贯穿。 （2）狮子强大、蚊子弱小；狮子暴怒落败、蚊子短暂取胜，多重对照，运用多重对比反衬。 （3）通过蚊子的动作、话语展现内心狂妄，运用动作、语言细节描写塑造形象。 （4）先极力烘托蚊子胜利的得意，再写它骤然惨败，运用先扬后抑，强化讽刺力度。 2. “蚊子”三层心理进阶深度填空 第一层：自视长处，轻视狮子，主动挑衅，内心狂妄自大、目中无人； 第二层：成功叮咬狮子，对手束手无策，内心得意洋洋、大肆吹嘘； 第三层：不慎落入蛛网，无力挣脱，满心慌乱懊悔。 主旨升华：文章塑造了一个狂妄自大、得意忘形的蚊子形象，讽刺那些取得一点成绩就骄傲自满、看不到自身隐患的人，告诫人们即使有长处、取得成功，也不能骄傲，要保持谦逊。 3. 全文主旨深度填空 本文是经典伊索寓言，讲述弱小的蚊子主动挑衅狮子，凭借自身灵活、找准狮子软肋成功取胜，可胜利后得意忘形四处飞舞，最终粘在蜘蛛网上被擒的故事。文章以蚊子与狮子的争斗为线索，运用强弱对比、动作语言描写、先扬后抑反转等手法，完整展现蚊子狂妄—得意—惨败的心理变化，借蚊子的遭遇讽刺稍有成绩便骄傲自大、忘乎所以的人，揭示不要因为一时的成功沾沾自喜，任何人都有弱点，胜不骄才能保全自身的深刻道理。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频寓言手法 线索贯穿、对比反衬、细节描写、先扬后抑 2. 寓言通用答题句式 文章以蚊子与狮子的争斗为叙事线索，运用对比/动作/语言描写/先扬后抑，记叙弱小蚊子战胜狮子却因骄傲落入蛛网的寓言故事，通过胜利转眼变为惨败的情节反差，刻画蚊子狂妄自大、得意忘形的性格，辛辣讽刺稍有成绩便骄傲自满、目中无人的人，揭示做人胜不骄，不可忘乎所以的人生道理，短小精悍，寓意鲜明。 七、当堂进阶检测 1. 《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，作者伊索。 2. 推动全文情节的核心线索：蚊子和狮子争斗、取胜后落败的全过程。 3. 本文最突出的写作手法：先扬后抑、强弱对比。 4. 蚊子战胜狮子的诀窍：抓住狮子无毛的弱点进攻，身形灵活。 5. 蚊子最终失败的原因：战胜狮子后骄傲得意，放松警惕。 6. 本文蕴含的核心道理：取得一点成绩不能骄傲自大，每个人都有自身弱点。 《穿井得一人》 一、学习目标 1. 基础目标：熟记本课重点文言字音、通假字、古今异义、一词多义；识记《吕氏春秋》、吕不韦等文学文化常识；梳理故事完整情节，划分段落层次，掌握重点句子翻译。 2. 中层目标：辨析本文叙事铺垫、语言对比、层层转述、结尾议论四大核心写法；掌握文言实词释义、句子翻译、谣言产生过程分析、文章寓意四类中考答题思路；梳理丁家挖井、传言演变、求证辟谣完整脉络，梳理众人传话层层失真的变化过程，规范文言文情节概括答题格式。 3. 拔高目标：吃透寓言以事说理、层层递进转述高频手法；深度解读传言失真的内在原因；掌握文言说理短文通用鉴赏模板，结合生活谈分辨谣言、实事求是、调查求证的现实启示迁移拓展。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累文言字词、特殊文言现象，熟记《吕氏春秋》相关必考文学常识。 (2) 梳理“丁家无井需派人打水——凿井后省人力——旁人误传‘穿井得一人’——国君派人求证澄清谣言”完整情节。 (3) 掌握文言字词释义、传话过程梳理、谣言成因分析、主旨寓意四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理清传话过程中语义逐步歪曲的逻辑，区分“得一人之使”与“得一人于井中”两种完全不同的含义。 (2) 理解众人不加分辨随意转述导致谣言扩散的过程，体会叙事层层铺垫的表达效果。 (3) 联结现实，理解文章告诫人们不可轻信传言、遇事要调查核实、实事求是求证真相的核心道理。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《穿井得一人》选自《________》，又称《________》，由________组织门客编撰，________（朝代）杂家代表著作。本文是一则说理小故事，以________叙事，通过丁家凿井引发传言的小事，阐明________________的道理。 2. 字音字形填空 gài（ ）汲 chuān（ ）井 传shuō（ ） 3. 重点文言实词释义填空 （1）溉汲：________________________ （2）及：________________________ （3）穿：_______________________ （4）得一人之使：________________________ （5）闻之于宋君：________________________ （6）对：________________________ （7）求闻之若此：________________________ 4. 特殊文言现象填空 （1）古今异义： 国人道闻。 国人：古义________；今义________ （2） 一词多义： 闻。 闻之于宋君：________________；有闻而传之者：________________ （3） 虚词“之”。 有闻而传之者：________________；得一人之使：________________； 闻之于宋君：________________ 5. 文体叙事基础填空 （1）全文线索：________________________ （2）叙事顺序：顺序，按丁家缺水、凿井省力、传言误传、国君求证层层推进。 （3）核心写作手法：，通过一件小事阐述深刻道理。 6. 整体结构填空 全文行文脉络（四部分）： 第一部分：丁家家中无井，每日需要________外出打水，耗费人力； 第二部分：丁家凿成水井，不用外出打水，感慨“吾穿井________”； 第三部分：旁人听闻此话，不加分辨胡乱转述，谣言演变为“丁家挖井挖出一个人”，传遍国都； 第四部分：消息传到宋国国君耳中，派人向丁家核实，终于澄清谣言。 全文整体结构：________式说理短文，叙事铺垫+文末点理，条理清晰。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）文中依次写丁氏、传言之路人、国都众人、宋君，层层传递话语，运用________，清晰展现谣言逐步歪曲扩散的全过程。 （2）丁氏本意是节省人力，旁人歪曲成井中活人，两种语义形成鲜明________，突出传话失真的荒诞。 （3）全文完整记录事件起因、发展、高潮、结局，客观完整记录事件，运用________，为后文说理做铺垫。 （4）文末直接发表议论，点评传言不可轻信，运用________，点明全文中心主旨。 （5）借民间一件传话小事，告诫世人处事准则，运用文言短文________的经典手法。 2. 经典语句赏析/翻译填空 （1）吾家穿井得一人。 原句本意：________________________________ 旁人误传含义：________________________________ 作用：两句语义天差地别，为后文谣言传播、国君求证埋下铺垫。 （2）求闻之若此，不若无闻也。 写法：文末议论、总结点题 作用：直接抒发作者观点，批判________________的行为，点明文章核心主旨。 五、深度探究 1. 说理短文高频手法深度填空 （1）围绕丁家凿井引发谣言的完整事件行文，串联全文，运用________。 （2）从丁氏随口一句话，到全城扭曲传言，一层一层转述推进情节，运用________。 （3）真实本意与扭曲谣言对比，凸显传话带来的巨大偏差，运用________。 （4）前文完整叙事，结尾直接发表评论揭示道理，运用________。 2. 传言三层失真进阶填空 第一层：丁家原话：凿井后省下一个外出打水的劳力，即________________； 第二层：路人不加思考随意转述，省略关键文字，语义开始歪曲； 第三层：国都百姓以讹传讹，完全曲解为挖井从井里挖出活人，谣言彻底失真。 主旨升华：本文通过丁家凿井传言失真的故事，揭示________________是谣言产生、扩散的主要原因，告诫人们对待传闻要________________，不可盲目轻信、随意传播。 3. 全文主旨深度填空 本文选自《吕氏春秋》，讲述宋国一户人家家中无井，常年派人外出打水，自家凿井后节省一人劳力，一句随口感慨被路人不断误传，最终演变为“挖井挖出活人”传遍国都，宋国国君派人求证才澄清真相的故事。文章以传话失真事件为线索，运用层层转述、语义对比、叙后议论的手法，完整展现一句话逐步歪曲成荒诞谣言的全过程，借这件小事说明：很多传言经多人转述后会偏离事实，揭示不可轻信流言、以讹传讹的危害，告诉人们面对传闻必须调查核实、实事求是，切勿不经分辨随意传播消息。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频文言说理手法：________、________、________、________ 2. 文言叙事短文通用答题句式 文章以________为叙事线索，运用________（层层转述/语义对比/叙后议论），记叙________________的故事，通过________________的情节反差，揭露________________的现象，阐明________________的深刻道理，叙事简洁，说理直白，具有现实警示意义。 七、当堂进阶检测 1. 《穿井得一人》选自《________》，编者________，________朝代杂家著作。 2. 丁氏原话的真实含义：________________。 3. 谣言产生的直接原因：________________。 4. 文中“国人”古义：________________。 5. 宋君解决谣言的方式：________________。 6. 本文蕴含的核心道理：________________。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《穿井得一人》选自《吕氏春秋》，又称《吕览》，由吕不韦组织门客编撰，战国杂家代表著作。本文是一则说理小故事，以第三人称叙事，通过丁家凿井引发传言的小事，阐明不可轻信、盲从传言，遇事要调查求证的道理。 2. 字音字形填空 gài（溉）汲 chuān（穿）井 传shuō（说） 3. 重点文言实词释义填空 （1）溉汲：浇灌田地，从井里取水 （2）及：等到 （3）穿：挖掘、开凿 （4）得一人之使：得到一个人的劳力（节省一人使唤） （5）闻之于宋君：使……知道（传到宋君耳朵里） （6）对：回答 （7）求闻之若此：听闻消息像这样（失真离谱） 4. 特殊文言现象填空 （1）古今异义：国人道闻 国人：古义国都里的人；今义全国人民 （2）一词多义：闻 闻之于宋君：使……听闻；有闻而传之者：听到的消息 （3）虚词“之” 有闻而传之者：代词，代这件事；得一人之使：结构助词，的；闻之于宋君：代词，这件事，作宾语前置标志 5. 文体叙事基础填空 （1）全文线索：丁家凿井引发谣言、最终澄清真相的全过程 （2）叙事顺序：事情发展顺序，按丁家缺水、凿井省力、传言误传、国君求证层层推进。 （3）核心写作手法：以事说理，通过一件小事阐述深刻道理。 6. 整体结构填空 全文行文脉络（四部分）： 第一部分：丁家家中无井，每日需要派人外出打水，耗费人力； 第二部分：丁家凿成水井，不用外出打水，感慨“吾穿井得一人之使”； 第三部分：旁人听闻此话，不加分辨胡乱转述，谣言演变为“丁家挖井挖出一个人”，传遍国都； 第四部分：消息传到宋国国君耳中，派人向丁家核实，终于澄清谣言。 全文整体结构：先叙后议式说理短文，叙事铺垫+文末点理，条理清晰。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）文中依次写丁氏、传言之路人、国都众人、宋君，层层传递话语，运用层层转述，清晰展现谣言逐步歪曲扩散的全过程。 （2）丁氏本意是节省人力，旁人歪曲成井中活人，两种语义形成鲜明语言对比，突出传话失真的荒诞。 （3）全文完整记录事件起因、发展、高潮、结局，客观完整记录事件，运用完整叙事铺垫，为后文说理做铺垫。 （4）文末直接发表议论，点评传言不可轻信，运用文末议论点题，点明全文中心主旨。 （5）借民间一件传话小事，告诫世人处事准则，运用文言短文以小见大、以事说理的经典手法。 2. 经典语句赏析/翻译填空 （1）吾家穿井得一人。 原句本意：我家凿井之后，省下一个外出打水的劳力 旁人误传含义：丁家挖井，从井里挖出了一个活人 作用：两句语义天差地别，为后文谣言传播、国君求证埋下铺垫。 （2）求闻之若此，不若无闻也。 写法：文末议论、总结点题 作用：直接抒发作者观点，批判不加分辨、盲目转述谣言的行为，点明文章核心主旨。 五、深度探究 1. 说理短文高频手法深度填空 （1）围绕丁家凿井引发谣言的完整事件行文，串联全文，运用事件线索贯穿。 （2）从丁氏随口一句话，到全城扭曲传言，一层一层转述推进情节，运用层层递进转述。 （3）真实本意与扭曲谣言对比，凸显传话带来的巨大偏差，运用语义对比反衬。 （4）前文完整叙事，结尾直接发表评论揭示道理，运用先叙后议。 2. 传言三层失真进阶填空 第一层：丁家原话：凿井后省下一个外出打水的劳力，即得一人之使； 第二层：路人不加思考随意转述，省略关键文字，语义开始歪曲； 第三层：国都百姓以讹传讹，完全曲解为挖井从井里挖出活人，谣言彻底失真。 主旨升华：本文通过丁家凿井传言失真的故事，揭示不经核实、随意转述是谣言产生、扩散的主要原因，告诫人们对待传闻要调查求证、分辨真伪，不可盲目轻信、随意传播。 3. 全文主旨深度填空 本文选自《吕氏春秋》，讲述宋国一户人家家中无井，常年派人外出打水，自家凿井后节省一人劳力，一句随口感慨被路人不断误传，最终演变为“挖井挖出活人”传遍国都，宋国国君派人求证才澄清真相的故事。文章以传话失真事件为线索，运用层层转述、语义对比、叙后议论的手法，完整展现一句话逐步歪曲成荒诞谣言的全过程，借这件小事说明：很多传言经多人转述后会偏离事实，揭示不可轻信流言、以讹传讹的危害，告诉人们面对传闻必须调查核实、实事求是，切勿不经分辨随意传播消息。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频文言说理手法：线索贯穿、层层转述、对比反衬、先叙后议 2. 文言叙事短文通用答题句式 文章以丁家凿井引发传言为叙事线索，运用层层转述/语义对比/先叙后议，记叙丁氏一句感慨被众人歪曲成荒诞谣言，宋君派人求证澄清真相的故事，通过原话本意与谣言内容的情节反差，揭露世人不经分辨、盲目传播流言的现象，阐明对待传闻要调查核实，不可轻信盲从、以讹传讹的深刻道理，叙事简洁，说理直白，具有现实警示意义。 七、当堂进阶检测 1. 《穿井得一人》选自《吕氏春秋》，编者吕不韦，战国朝代杂家著作。 2. 丁氏原话的真实含义：凿井后节省一个外出打水的劳力（得一人之使）。 3. 谣言产生的直接原因：路人听闻话语，不加分辨随意转述。 4. 文中“国人”古义：国都中的百姓。 5. 宋君解决谣言的方式：派人前往丁家核实询问。 6. 本文蕴含的核心道理：对待传闻必须调查求证，不能轻信、传播不实流言。 《杞人忧天》 一、学习目标 1. 基础目标：识记文言字音、重点实词虚词、古今异义、一词多义；熟记《列子》、列御寇文学常识；梳理杞人忧天、晓之者开导、杞人释怀完整情节，掌握重点语句翻译。 2. 中层目标：辨析对话推进、正反对比、层层释疑、叙事说理四大核心写法；掌握文言字词释义、人物形象分析、对话作用、寓意解读四类中考答题思路；梳理杞人三层忧虑、晓之者三层劝解的对应脉络，规范文言文情节概括答题格式。 3. 拔高目标：吃透短文问答释疑、以事喻理高频手法；区分“不必要的忧虑”与“居安思危”的不同内涵；掌握文言说理短文鉴赏模板，结合生活谈理性思考、摒弃无端空想的现实拓展。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累文言字词、特殊文言现象，熟记《列子》相关文学常识。 (2) 梳理“杞人整日担忧天崩地坠—旁人前来逐层开导—杞人疑虑消散、十分开心”完整情节。 (3) 掌握对话赏析、人物心理分析、三层答疑梳理、文章主旨四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理清杞人“忧天崩—忧日月星辰坠—忧大地塌陷”三层忧虑，对应晓之者分层劝解的逻辑关系。 (2) 理解两人对话对比效果，读懂晓之者劝解条理清晰的表达作用。 (3) 辩证解读寓意：讽刺无端多虑，同时区分合理忧患与空想忧虑。 三、基础过关 1. 文学常识填空 《杞人忧天》选自《_______》，相传为_______（人名）所著，________时期道家典籍。本文以两人对话行文，借杞人无端担忧天地崩塌的小故事，讽刺________________的人。 2. 字音字形填空 （1）杞人（ ） 崩坠（ ） 星宿（ ） 中伤（ ） （2）充塞（ ） 舍然（ ） 躇步跐蹈（ ） 3. 重点文言实词释义填空 （1）崩坠：________________________ （2）身亡所寄：________________________ （3）晓之者：________________________ （4）积气耳：________________________ （5）若屈伸呼吸：________________________ （6）奈何忧崩坠乎：________________________ （7）只使坠：________________________ （8）躇步跐蹈：________________________ （9）舍然大喜：________________________ 4. 特殊文言现象填空 （1）通假字：身亡所寄 _______通_______，释义：________ （2）古今异义：若屈伸呼吸 若：古义________；今义________ （3）一词多义：之 晓之者：______________；久之：______________；日月星宿：______________________ （4）词类活用：因往晓之 晓：________________ 5. 文体叙事基础填空 （1）全文线索：________________________ （2）叙事顺序：_______顺序，杞人产生忧虑、友人开导、疑虑消除层层推进。 （3）核心写作手法：_______，以一问一答对话推动全部情节。 6. 整体结构填空 全文行文脉络（三部分）： 第一部分：古代杞国有个人，整日担心________、星辰坠落、大地塌陷，终日寝食难安； 第二部分：有好心人主动前来开导，分三层依次解释天、日月星辰、大地不会崩塌坠落； 第三部分：杞人听完解释，所有疑虑全部消除，内心________；开导他的人也随之大喜。 全文整体结构：________式说理短文，问答串联、逐层解惑。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）全文依靠杞人的发问、晓之者的回应推进情节，大量运用________描写，清晰展现双方心理与观点。 （2）杞人终日惶恐忧愁，晓之者从容理性劝解，一忧一稳形成鲜明________，强化人物反差。 （3）晓之者按照天、星辰、大地的顺序逐层解答疑问，运用________，说理条理清晰，说服力强。 （4）先细致描写杞人多余的恐慌，再写友人逐条解惑，最终杞人释怀，完整叙事引出道理，运用________。 （5）借杞人空想忧天地的小事，讽刺世人无端多虑，运用文言短文________的经典手法。 2. 经典语句赏析/翻译填空 （1）身亡所寄，废寝食者。 写法：神态动作铺垫 作用：刻画杞人因______________、不吃不睡的状态，为后文________埋下伏笔。 （2）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 写法：结尾对比收束 作用：前后心境形成巨大反差，点明________的作用，凸显文章讽刺意味。 五、深度探究 1. 说理短文高频手法深度填空 （1）围绕杞人忧天地、友人劝解释怀的完整事件行文，串联全文，运用________。 （2）通篇一问一答，依靠对话搭建情节与说理，运用________。 （3）忧愁的杞人与理性劝解者形成对照，突出空想多虑的可笑，运用________。 （4）按照天、星辰、大地三层依次答疑，层层化解疑虑，运用________。 2. 杞人三层忧虑进阶填空（高频考点） 第一层：担忧________崩塌坠落，自己无处容身； 第二层：即便天不会塌，又担心________会掉下来砸伤人； 第三层：又顾虑脚下________会塌陷，让人无处立足。 主旨升华：本文塑造了一个________、凭空担忧、庸人自扰的杞人形象，讽刺那些毫无根据地忧虑、徒自烦恼的人；同时辩证提醒人们要分清________与无端空想，理性看待事物。 3. 全文主旨深度填空 本文选自《列子》，讲述杞国有个人无端担忧天会崩塌、日月星辰会坠落、大地会塌陷，整日失眠厌食；一位好心人依次为他解释天是积气、星辰只是积气发光、大地由泥土石块填充，不会崩塌损坏；杞人听完彻底放下心事，二人皆十分欢喜。文章以杞人的忧虑与友人的劝解为线索，运用对话行文、人物对比、______________的手法，完整展现三层疑虑与三层解答的对应逻辑，借杞人空想多虑的故事，讽刺毫无根据、庸人自扰的多余忧愁，告诫人们遇事理性分析，不要为不可能发生的事过度焦虑。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频文言说理手法：_______、_______、_______、_______ 2. 文言叙事短文通用答题句式 文章以________为叙事线索，运用________（对话描写/人物对比/分层释疑），记叙________________的小故事，通过________________的人物反差，讽刺________________的人，阐明________________的道理，问答简洁，说理清晰，富有警示意义。 七、当堂进阶检测 1. 《杞人忧天》选自《_______》，相传作者，道家典籍。 2. 通假字“亡”通________，释义：________。 3. 推动全文情节的核心手法：________________。 4. 晓之者劝解的三层对象依次是：天、________、大地。 5. 杞人忧虑的本质：________________。 6. 本文核心寓意：________________。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 《杞人忧天》选自《列子》，相传为列御寇所著，战国时期道家典籍。本文以两人对话行文，借杞人无端担忧天地崩塌的小故事，讽刺毫无根据、庸人自扰、凭空忧虑的人。 2. 字音字形填空 （1）杞人（qǐ） 崩坠（bēng zhuì） 星宿（xìng xiù） 中伤（zhòng） （2）充塞（chōng sè） 舍然（shì） 躇步跐蹈（chú bù cǐ dǎo） 3. 重点文言实词释义填空 （1）崩坠：崩塌，坠落 （2）身亡所寄：没有地方存身。亡，无；寄，依附、依托 （3）晓之者：开导他的人；晓，告知、开导 （4）积气耳：不过是积聚的气体罢了 （5）若屈伸呼吸：你一举一动，一呼一吸；若，你 （6）奈何忧崩坠乎：为什么还担心天会崩塌坠落呢 （7）只使坠：纵使掉下来；只使，纵使、即使 （8）躇步跐蹈：踩踏行走 （9）舍然大喜：消除疑虑后十分高兴；舍，同“释”，解除、消除 4. 特殊文言现象填空 （1）通假字：身亡所寄 亡通无，释义：没有 （2）古今异义：若屈伸呼吸 若：古义你；今义如果 （3）一词多义：之 晓之者：代词，代杞人；久之：助词，无实义，凑足音节；日月星宿：结构助词，的 （4）词类活用：因往晓之 晓：名词作动词，开导、告知 5. 文体叙事基础填空 （1）全文线索：杞人担忧天地崩塌，经旁人劝解消除疑虑的全过程 （2）叙事顺序：事情发展顺序，杞人产生忧虑、友人开导、疑虑消除层层推进。 （3）核心写作手法：对话描写，以一问一答对话推动全部情节。 6. 整体结构填空 全文行文脉络（三部分）： 第一部分：古代杞国有个人，整日担心天、星辰坠落、大地塌陷，终日寝食难安； 第二部分：有好心人主动前来开导，分三层依次解释天、日月星辰、大地不会崩塌坠落； 第三部分：杞人听完解释，所有疑虑全部消除，内心舍然大喜；开导他的人也随之大喜。 全文整体结构：问答释疑、先叙后议式说理短文，问答串联、逐层解惑。 四、文本精读 1. 语段分层专项填空 （1）全文依靠杞人的发问、晓之者的回应推进情节，大量运用对话描写，清晰展现双方心理与观点。 （2）杞人终日惶恐忧愁，晓之者从容理性劝解，一忧一稳形成鲜明人物对比，强化人物反差。 （3）晓之者按照天、日月星辰、大地的顺序逐层解答疑问，运用分层释疑，说理条理清晰，说服力强。 （4）先细致描写杞人多余的恐慌，再写友人逐条解惑，最终杞人释怀，完整叙事引出道理，运用叙事铺垫。 （5）借杞人空想忧天地的小事，讽刺世人无端多虑，运用文言短文以小见大的经典手法。 2. 经典语句赏析/翻译填空 （1）身亡所寄，废寝食者。 写法：神态动作铺垫 作用：刻画杞人因无端忧虑坐立难安、不吃不睡的状态，为后文晓之者前来开导埋下伏笔。 （2）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 写法：结尾对比收束 作用：前后心境形成巨大反差，点明理性劝解的作用，凸显文章讽刺意味。 五、深度探究 1. 说理短文高频手法深度填空 （1）围绕杞人忧天地、友人劝解释怀的完整事件行文，串联全文，运用事件线索贯穿。 （2）通篇一问一答，依靠对话搭建情节与说理，运用对话推动叙事。 （3）忧愁的杞人与理性劝解者形成对照，突出空想多虑的可笑，运用正反对比衬托。 （4）按照天、星辰、大地三层依次答疑，层层化解疑虑，运用分层递进释疑。 2. 杞人三层忧虑进阶填空（高频考点） 第一层：担忧天空崩塌坠落，自己无处容身； 第二层：即便天不会塌，又担心日月星辰会掉下来砸伤人； 第三层：又顾虑脚下大地会塌陷，让人无处立足。 主旨升华：本文塑造了一个庸人自扰、凭空多虑的杞人形象，讽刺那些毫无根据地忧虑、徒自烦恼的人；同时辩证提醒人们要分清客观隐患与无端空想，理性看待事物。 3. 全文主旨深度填空 本文选自《列子》，讲述杞国有个人无端担忧天会崩塌、日月星辰会坠落、大地会塌陷，整日失眠厌食；一位好心人依次为他解释天是积气、星辰只是积气发光、大地由泥土石块填充，不会崩塌损坏；杞人听完彻底放下心事，二人皆十分欢喜。文章以杞人的忧虑与友人的劝解为线索，运用对话行文、人物对比、分层释疑的手法，完整展现三层疑虑与三层解答的对应逻辑，借杞人空想多虑的故事，讽刺毫无根据、庸人自扰的多余忧愁，告诫人们遇事理性分析，不要为不可能发生的事过度焦虑。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频文言说理手法 线索贯穿、对话描写、对比衬托、分层释疑 2. 文言叙事短文通用答题句式 文章以杞人担忧天地崩塌为叙事线索，运用对话描写/人物对比/分层释疑，记叙杞人无端忧天地，经旁人逐层开导消除疑虑的小故事，通过杞人惶恐忧愁与晓之者从容理性的人物反差，讽刺毫无根据、庸人自扰、凭空忧虑的人，阐明遇事理性思考，不必为不可能发生的事徒增烦恼的道理，问答简洁，说理清晰，富有警示意义。 七、当堂进阶检测 1. 《杞人忧天》选自《列子》，相传作者列御寇，道家典籍。 2. 通假字“亡”通无，释义：没有。 3. 推动全文情节的核心手法：对话描写。 4. 晓之者劝解的三层对象依次是：天、日月星辰、大地。 5. 杞人忧虑的本质：毫无事实依据的空想、多余焦虑。 6. 本文核心寓意：讽刺庸人自扰，告诫人们理性看待事物，不要无端忧虑。 学科网（北京）股份有限公司 $