4.2 依法行使权利 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《依法行使权利》，围绕权利行使界限、程序意识及维权途径展开。通过现实中忽视他人权利、冲动维权的问题导入，连接权利认知，搭建从权利意识到依法行使的学习支架。 特色在于视频案例（如侮辱英烈案、欠薪维权）强化法治观念，探究活动（和解调解分析）培养责任意识。结合自学与合作探究，助学生提升维权能力，为教师提供结构化教学资源。

部编版道德与法治八年级8.4.2《依法行使权利》教学设计 课题 8.4.2《依法行使权利》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 政治认同：行使权利得损害国家利益、社会利益和集体利益，依照法定程序维护自身权益。 道德修养：尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为，懂得依法行使权利。 法治观念：珍视公民权利，增强权利意识； 责任意识：积极维护自己的权利；明确权利边界；维护公民权利的方式，正确维护权利。 重点 公民行使基本权利的范围；学会依法行使权利； 难点 自觉维护自己的权利，理解维护权利守程序。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在现实生活中，人们可能只关注自己的权利，却忽视别人的权利；在权利受到侵害时，可能会比较冲动，而不懂得用理性合法的方式去维护。那么，我们究竟应该如何正确行使和维护这些权利？ 第四课 依法行使权利和履行义务 第二节 依法行使权利 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P36-39内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、公民行使权利的界限？ 2、公民行使权利要树立程序意识？ 3、维护权利的方式与途径？ 4、公民应怎样维护自身权益？ 5、公民如何依法行使权利？ 6、什么是和解？ 7、什么是调解？调解的原则与方法 8、什么是仲裁？ 9、什么是诉讼？有哪些种类？ 三、师生合作探究 (一) 依法行使权利01 探究一：生活观察 探究二：播放视频《公安部公布6起依法查处的侮辱英烈案》 视频给我们什么启示？ ①网络不是法外之地 英烈不容亵渎！在中国，宪法确认公民享有言论自由。但自由是相对的，公民在行使言论自由权利时，不得违反宪法中的其他内容，任何挑战国家主权、国家安全、社会稳定的言论，都不属于言论自由的范畴。 ②近年以来，全社会纪念英烈、表彰先进、慰问英模，健全功勋荣誉表彰制度等，推动全社会形成尊崇英雄、尊崇英烈的浓厚氛围。同时完善法律法规制度，以国法护卫英烈之名。 ③尊崇英雄、缅怀英烈、捍卫历史，是全社会的共同责任！维护英雄烈士的尊严和合法权益，惩治歪曲历史事实、诋毁亵渎英雄烈士的各类违法犯罪行为，是构筑维护英雄烈士权益的“铜墙铁壁”！ 探究三：材料探究 探究四：知识探究 公民行使权利的界限？ 点拨： ①任何权利都不是绝对的。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ②如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 探究五：播放视频《劳动者被欠薪后如何依法理性维权？》 视频给我们什么启示？ ①法律通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪来维护公民合法权益。劳动者被欠薪后，应依法理性维权，避免采取过激行为。 ②维护权利必须采用合法的方式、按照法定程序进行，不能采取非法手段。任何公民当自己的合法权益受到非法侵害时都有权根据法律规定，按照法定程序向有关部门、机关和团体寻求法律保护。 ③不要采取堵门、拉横幅、暴力威胁等非法手段‌，不仅无法解决问题，还可能承担法律责任‌，‌多地法院已开通讨薪“绿色通道”‌，实行“优先立案、调解、审理、执行”，效率显著提升‌。农民工工资受《保障农民工工资支付条例》特别保护‌，即使与分包商签约，也可向违法分包的总包单位追偿‌。 探究六：知识探究 公民行使权利要树立程序意识？ 点拨： ①每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。 ②在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 探究七：探究分享 探究八：知识探究 维护权利的方式与途径 点拨： 当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 探究九：知识归纳 公民应怎样维护自身权益？ 点拨： ①每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 ②当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 探究十：知识归纳 公民如何依法行使权利？ 点拨： ①任何权利都不是绝对的。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 ②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 ③当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 (二) 依法行使权利02 探究一：材料探究 给我们什么启示？ ①和解是指在尽量不伤和气、保障各方利益的前提下，矛盾各方通过商量，平息纷争，重归于好的过程。 ②和解的主要目的是在维护各方利益的前提下，通过和平、理性的方式解决矛盾，避免冲突升级和扩大化。和解有助于恢复和谐关系，减少社会不稳定因素。 ③和解充分体现当事人对权益的自主处置权，即在不违反法律的前提下，双方可自由约定纠纷解决方案。在民事赔偿案件中，原告可能降低索赔金额以换取被告即时履行协议。 探究二：知识探究 什么是和解？ 点拨： ①和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。 ②在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 探究三：播放视频《典故解心结 “枫桥”化矛盾》 视频给我们什么启示？ ①法治是维护社会稳定、促进社会和谐的基本方式。5年来，各地区各部门坚持和发展新时代“枫桥经验”，完善调解、信访、仲裁、行政复议、诉讼等矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制，推动社会矛盾纠纷源头化解、多元化解、有序化解。 ②在我国多元化纠纷解决机制中，调解是一种高效灵活的非诉讼解决方式，被国际社会誉为“东方经验”。我们司法行政机关积极运用这一方式，解决邻里之间、婚姻家庭、损害赔偿、征地拆迁等常见领域的矛盾纠纷，同时我们也主动探索用于化解医疗、交通、金融、欠薪、新就业形态等重点领域的矛盾纠纷。 ③5年来，全国人民调解组织共调解纠纷7900多万件，调解成功率95%以上。当前，全国各地正在全力推进综治中心规范化建设，推动各部门依法履职，努力让群众化解纠纷“只进一扇门”，“一站式”化解矛盾纠纷。 探究四：探究分享 说说人民调解在解决民事纠纷中发挥了什么作用。 点拨： ①人民调解在解决民事纠纷中具有独特优势，人民调解发挥了“第一道防线”的作用。 ②人民调解方便快捷、不伤和气、成本低，通过调解员的疏导、劝说，促使当事人在平等自愿、互谅互让的基础上达成协议，从而化解矛盾，解决纠纷，促进了社会和谐稳定。 ③本案中，调解不仅解决了赔偿问题，还解开了当事人的心结，让两名同学恢复了和谐的同学关系。 探究五：知识探究 什么是调解？ 点拨： ①调解是通过调解组织解决纠纷的方式。 ②调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 探究六：方法技能 探究七：相关链接 探究八：知识探究 什么是仲裁？ 点拨： ①仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。 ②根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，平等主体之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁。 ③当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。 探究九：播放视频《践行司法为民 高质效办好民生案件》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①诉讼，指纠纷当事人通过向具有管辖权的法院起诉另一方当事人解决纠纷的形式。当我们的合法权益受到非法侵害时，要学会依法提起诉讼，维护自己的合法权益。 ②习近平总书记反复强调“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”，要求“所有司法机关都要紧紧围绕这个目标来改进工作”。 ③我国司法机关以民生需求为导向，以司法公正为标尺，通过高效便民的司法服务、精准有力的履职担当、浸润人心的普法宣传等务实举措，为营商环境涵养法治沃土，为区域发展注入法治动能，为民生幸福筑牢法治屏障。 探究十：知识探究 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生阅读材料 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过学习我们知道我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $