3 这是我们的校园（第1课时）教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦全面认识校园这一核心，通过“喜欢校园吗”的提问导入，先引导观察教材图片发现校园场所，再实地参观运动场、教学楼等，梳理场所位置与功能的联系，搭建认知支架。 以“校园探秘”为线索，结合实地参观与互动问答，如强调阅览室安静、音乐教室爱护器材，渗透道德修养与责任意识。实践体验式教学让学生增强校园归属感，教师可直接采用活动设计提升教学效果。

这是我们的校园（第1课时） 教学目标 1．全面认识校园，知道校园内的不同场所及位置，识别各个专业教室的名称，认识与校园生活息息相关的设施。 2．了解校园内各个专业教室的功能，学会使用专业教室。 教学重点 全面认识校园，知道校园内的不同场所及位置，识别各个专业教室的名称，认识与校园生活息息相关的设施。 教学难点 了解校园内各个专业教室的功能，学会使用专业教室。 教学过程 新课导入 师：同学们，开学已经有一段时间了，相信大家已经逐渐熟悉了校园生活。你喜欢咱们的校园吗？你喜欢这样的校园生活吗？这节课就让我们一起走进“这是我们的校园”，感受校园生活的美好吧。 新知探究 探究：校园探秘 1．参观校园。 师：学校里有很多和我们学习、生活相关的地方。现在请跟着我去参观我们的校园吧。同学们，观察教材第10页的图片，说说你看到了什么。 学生观察教材配图，举手回答自己的发现。 预设： 生1：运动场。 生2：教学楼。 生3：综合楼和文体馆。 师总结：从刚才同学们的分享中，老师感受到大家都观察得非常仔细。 承接上面的图片，请学生思考：在这些地方我们可以做什么？ 预设： 生1：学习。 生2：运动。 师过渡：同学们说得都很棒，那么，我们分别在什么地方学习和运动呢？接下来，就让我们一起认识一下我们的校园吧！ 2．认识校园。 （1）老师带领学生来到校园的第一站——运动场。 师：这是我们的运动场。课间的时候，你会来这里吗？你通常在运动场做什么？ 学生举手回答。 预设： 生1：我和同学有时来这里踢足球，锻炼身体。 生2：我和同学经常来这里跳绳。 …… 师：运动场是我们的开心乐园，它丰富着我们的校园生活！ （2）老师带领学生来到校园的第二站——教学楼。 师：教学楼是我们学习的主要场所，但教学楼里有很多教室，怎样才能快速找到自己的班级呢？ 学生举手回答，引导学生说出通过认班牌找到教室的方法。 预设： 生：我们可以通过班牌找到自己的班级。 师：从同学们的回答中，老师发现大家平时都非常注意观察生活。但是你们知道吗？班牌不是只有这一种。因为，在我们的校园里，除了我们平时上课的教室，还有其他不同种类的教室，接下来，让我们一起走进第三站吧！ （3）老师带领学生来到校园的第三站——综合楼和文体馆。 师：综合楼和文体馆里有什么场所呢？ 学生举手回答。 预设： 生1：音乐教室。 生2：科学教室。 …… 师：同学们回答得真棒！接下来，就让我们一起认识一下这些场所吧！ ①阅览室和兴趣活动室。 师：阅览室有很多的图书，兴趣活动室有很多有趣的器材，在这两个地方我们可以做什么？ 学生举手回答。 预设： 生1：在阅览室可以读书、学习，但要保持安静。 生2：在兴趣活动室可以练字、做手工，培养兴趣爱好。 ②劳动实践基地和科学教室。 师：在劳动实践基地可以参加实践活动，学习劳动技能；在科学教室可以做实验，学习科学知识，但要注意安全。 ③音乐教室。 师：音乐教室是同学们上音乐课的地方，在这里我们可以做什么呢？ 学生举手回答。 预设： 生1：学习唱歌。 生2：学习使用乐器。 师总结：在音乐教室，我们可以学习唱歌、学习使用乐器，但要爱护器材。学校这些场所、设施都是为我们服务的。相信通过今天的校园探秘，大家对我们的校园有了更深的了解，希望大家在充满欢声笑语的校园里茁壮成长！ 课堂小结 通过今天的校园探秘，大家参观了我们的校园，也认识了我们的校园，相信大家对我们的校园有了更全面的了解。美丽的校园不仅是知识的海洋、游戏的乐园，也是我们成长的摇篮。 教学反思 ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $