五子棋（教学设计）-2026-2027学年六年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦五子棋规则与策略探究，以历史文化导入激发兴趣，通过规则讲解（演示横、竖、斜连子）、对弈体验（发现攻防问题）、策略探究（如“一子双杀”分析）构建学习支架，层层递进引导学生掌握知识。 此资料以“玩中学、学中思”为特色，通过对弈实践与棋局分析，培养数学眼光（空间观念）、数学思维（推理意识），如分析“活四”棋局提升推理能力，“双向发展”策略构建模型意识。助力学生提升观察规划能力，为教师提供可操作的综合实践课流程，有效落实核心素养。

五子棋教学设计：规则与策略探究 一、基本信息 课题：五子棋 课时：1 课时 40 分钟 课型：综合实践课 教材版本：北师大版小学数学六年级上册数学好玩单元 授课对象：六年级学生 二、学情分析 本节课是数学好玩单元的内容，是一节数学综合实践活动课。五子棋是学生比较熟悉的传统棋类游戏，很多学生在生活中已经接触过，对五子棋的基本玩法有一定的感性认识，但对五子棋的规则理解还不够准确，对五子棋的策略和技巧更是缺乏系统的认识和思考。 从学生的认知特点来看，六年级学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和推理能力，能够在游戏中进行简单的策略思考。但学生在下棋时往往容易出现以下问题：一是对规则理解不准确，特别是对连成一条直线的理解不够全面；二是只关注自己的棋子，只想着进攻，不注意观察对手的棋子，缺乏防守意识；三是下棋比较随意，缺乏整体构思和长远规划；四是不会预判对手的走法，容易陷入被动。 本节课通过介绍五子棋的历史文化、系统讲解规则、对弈实践体验、策略探究提升等环节，让学生在玩中学，在学中思，在思中悟，体会数学游戏的乐趣，培养逻辑思维能力、空间观念和策略意识。 三、教学目标 1. 知识与技能： （1）了解五子棋的历史文化，知道五子棋又称为串珠或连五子，国际上称为连珠，是国际棋类竞技项目。 （2）掌握五子棋的基本规则和玩法，能规范、正确地进行对弈。 （3）初步了解五子棋的基本策略，知道进攻和防守的基本方法，形成初步的策略意识。 2. 过程与方法： 经历对弈体验、观察比较、策略探究、回顾反思的活动过程，提升逻辑思维能力和空间观念，培养策略意识和反思能力。 3. 情感态度与价值观： 感受数学游戏的乐趣和魅力，体会数学与生活的密切联系，培养对中华传统文化的兴趣和热爱，养成胜不骄、败不馁的良好品质和尊重对手的棋德。 四、教学重难点 教学重点：掌握五子棋的基本规则和玩法，初步了解进攻与防守的基本策略。 教学难点：理解五子棋的策略，培养整体构思和攻防结合的意识。 五、教学准备 1. 教具：多媒体课件、五子棋大棋盘和棋子、五子棋历史文化图片、棋局演示图。 2. 学具：两人一副五子棋、附页 4、练习本。 六、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 介绍五子棋的历史文化： 出示五子棋相关图片，教师介绍： 同学们，你们知道吗？五子棋是我国古老的传统棋种之一，有着悠久的历史。五子棋又称为串珠或连五子，在国际上称为连珠，现在已经是正式的国际棋类竞技项目了。 五子棋简单易学，趣味横生，不仅能锻炼思维能力，提高智力水平，而且蕴含着很多智慧和哲理，有助于修身养性。 2. 谈话交流： 提问：你玩过五子棋吗？你觉得五子棋好玩吗？你知道五子棋怎么玩吗？ 学生自由发言，说一说自己对五子棋的了解和玩五子棋的经历。 3. 揭示课题： 今天我们就一起来系统地学习五子棋，不仅要了解五子棋的规则，还要探究五子棋中的策略和智慧。 板书课题：五子棋 （二）学习规则，明确玩法 1. 出示课本玩法和规则： （1）双方各执一色棋子 （2）黑先、白后，交替下子 （3）每次只能下一子 （4）先在棋盘上将相同颜色的五个棋子连在一起形成一条直线的一方获胜 2. 逐条讲解，演示说明： 教师结合大棋盘，逐条讲解规则，边讲边演示： （1）棋子颜色： 五子棋的棋子分黑白两色，黑子和白子数量相同。对弈双方各拿一种颜色的棋子。 提问：为什么是两种颜色呢？ 学生回答：因为是两个人下棋，一人一种颜色，便于区分。 （2）下棋顺序： 黑子先走，然后白子走，黑一白一，交替进行。 提问：为什么黑子先走呢？ 学生自由发言，教师补充：这是五子棋的传统规则，就像围棋也是黑子先走一样。 （3）落子规则： 每次只能下一个棋子，棋子要下在棋盘的交叉点上，下好后不能移动。 教师在棋盘上演示，把棋子放在交叉点上，强调不能放在格子里。 （4）获胜条件： 谁先把自己的五个棋子连成一条直线，谁就获胜。 教师在棋盘上分别演示横、竖、斜三种连成五子的情况，让学生观察。 强调：连成一条直线包括横着、竖着、斜着三个方向，只要五个同色棋子在一条直线上就连成了。 3. 即时判断练习： 出示几幅简单的棋局图，让学生判断谁赢了，为什么。 学生判断，说明理由。 教师订正，再次强调横、竖、斜三个方向都可以。 4. 读懂了吗情境分析： 出示课本四幅图，逐幅分析： （1）第一幅：我执黑子先走 提问：这幅图告诉我们什么？ 学生回答：黑子先走，这是第一步棋。 （2）第二幅：我执白子，落在黑子旁边 提问：白子为什么落在黑子旁边？ 学生回答：因为要阻止黑子发展，或者在旁边发展自己的棋子。 （3）第三幅：哦，她已经连成 4 子了，我得堵一下 提问：白子为什么要堵一下？不堵会怎么样？ 学生回答：因为黑子已经连成 4 子了，如果不堵，黑子下一步就会连成五子获胜。 （4）第四幅：你堵晚了，我连成五子啦 提问：为什么说白子堵晚了？ 学生讨论后回答：因为黑子已经有四个子连成一条直线了，而且两端都没有被堵住，白子只堵了一端，黑子还可以从另一端连成五子。 教师补充：这种两端都空着的四子叫活四，是挡不住的，已经必胜了。 （三）初步尝试，对弈体验 1. 明确活动要求： 和同桌一起玩几次五子棋，选择最有意思的一次，一会儿和大家交流。 注意事项： 遵守规则，黑先白后，交替落子 认真思考，想好再下，不要悔棋 文明对弈，尊重对手，胜不骄败不馁 边下边思考，注意观察棋局的变化 2. 学生分组对弈： 学生两人一组，进行五子棋对弈。 教师巡视指导，观察学生的下棋情况，了解学生遇到的问题和容易犯的错误，为后面的策略教学做准备。 3. 交流分享： 请几组学生分享自己最有意思的一次对弈经历，可以说说是怎么赢的，或者是怎么输的，有什么感受。 学生可能的分享： 我执黑子第一次连成四子时，被白子堵住了，不过后来我从另一个方向又连成了四子，最终我还是赢了 我只想着自己连四子，没注意黑子已经连成四子了，结果输了 我一开始就被对手堵住了，后来我换了个方向，最后赢了 我和同桌下了好久，最后我斜着连成了五子获胜 4. 小结过渡： 通过刚才的对弈，大家对五子棋有了更深的体验。大家有没有发现，下五子棋不只是随便下下，里面还有很多技巧和策略呢！下面我们就一起来探究五子棋的策略。 （四）挑战升级，探究策略 1. 出示奇思和妙想的棋局： 下面是奇思和妙想的棋局，黑子已经下了 1、2、3，白子下了 4。接着玩下去，该怎么走呢？在附页 4 中记一记，和同桌说一说。 2. 学生独立思考，尝试走棋： 学生在附页 4 的棋局上尝试走棋，思考黑子下在哪里更好，为什么。 然后小组交流，说一说自己的想法。 教师巡视指导，引导学生思考不同的走法，比较不同走法的优劣。 3. 全班汇报交流： （1）黑子下在哪里好呢？ 学生可能的想法： 放在 1 的左面，可以连成三子 下在 1 的上面更好些，横着、竖着都有可能连成五子 引导学生比较：这两种走法，哪种更好？为什么？ 学生讨论后发现：下在 1 的上面更好，因为这样可以同时发展两个方向，横着和竖着都有可能连成五子，威胁更大，对手更难防守。 教师总结：这叫一子双杀或者双向发展，是很厉害的进攻手段。 （2）黑子落子后，白子该怎么下呢？ 学生思考，回答：白子应该防守，堵住黑子的一端，不让黑子连成四子。 追问：堵哪一端更好呢？ 学生讨论，教师引导：要堵威胁更大的那一端，或者堵发展空间更大的那一端。 4. 策略探究总结： 提问：通过刚才的分析，你觉得下五子棋有哪些策略？ 学生思考，小组讨论，然后全班交流。 引导学生总结出三条基本策略： （1）进攻策略：进攻的时候尽量形成三子相连，最好是活三，也就是两端都空的三子，这样更容易发展成四子、五子。还要尽量多方向发展，让对手防不胜防。 （2）防守策略：当对手有三子连成一条直线时，应当及时采取防守，堵住一端，否则对手很容易连成四子、五子。防守要及时，不要等对手形成活四了再堵，那就晚了。 （3）整体构思：下棋的时候整体构思非常重要，要全面思考每步棋的情况，不能只看眼前的一步棋，要多想几步，既要想自己怎么进攻，也要想对手会怎么下。 （五）回顾反思，总结提升 1. 回顾反思： 提问：通过今天的学习和对弈，你对五子棋有了哪些新的认识？下五子棋有哪些技巧和策略？ 学生思考，自由发言，分享自己的收获和体会。 2. 教师总结提升： 五子棋不仅是一个有趣的游戏，里面还藏着很多数学智慧呢！下五子棋就像做数学题一样，需要观察、思考、推理、规划。 下好五子棋要做到三点： 第一，要学会观察。不仅要观察自己的棋子，也要观察对手的棋子，全面了解棋局的情况。 第二，要学会思考。思考自己怎么进攻，也要思考怎么防守，还要预判对手的走法。 第三，要学会整体构思。全面思考每步棋的情况，不能只看眼前，要有长远的规划。 3. 拓展延伸： 五子棋还有很多策略和技巧，比如开局、定式、阵法等等，大家课后可以继续研究，也可以和家人一起玩，在玩中体会五子棋的乐趣和智慧。希望大家能把下棋中学到的观察、思考、规划的方法用到学习和生活中去。 （六）课堂总结 今天我们一起学习了五子棋，谁来说说你有什么收获？ 师生共同总结： 1. 五子棋是我国古老的传统棋种，又称为串珠或连五子，国际上称为连珠，是国际棋类竞技项目。 2. 五子棋的规则：双方各执一色棋子，黑先白后，交替落子，每次只能下一子，五子连珠获胜。 3. 下五子棋的基本策略： 进攻：尽量形成三子相连，多方向发展 防守：对手有三子相连时，及时堵住一端 整体构思：全面思考每步棋的情况 4. 五子棋能锻炼我们的观察力、思维力，培养我们的策略意识和逻辑思维能力。 七、板书设计 五子棋 一、规则 双方各执一色棋子 黑先白后，交替落子 每次只能下一子 五子连珠获胜（横、竖、斜） 二、策略 进攻：三子相连，多方向发展 防守：及时堵住对手 整体构思，全面思考 八、教学反思 本节课严格按照课本内容设计教学，以五子棋的历史文化引入，激发学生的学习兴趣和民族自豪感。教学中按照认识规则、对弈体验、策略探究、总结提升的思路展开，由浅入深，层层递进，符合学生的认知规律和游戏学习的特点。 教学中注重让学生在玩中学，在学中思。通过对弈实践，让学生亲身体验五子棋的乐趣，在实践中发现问题；通过策略探究，引导学生思考五子棋中的数学智慧，从感性体验上升到理性认识。学生不仅掌握了五子棋的规则和玩法，还初步了解了进攻和防守的基本策略，培养了逻辑思维和空间观念。 教学中还注重棋德教育，强调文明对弈、尊重对手、胜不骄败不馁，体现了数学综合实践课的育人价值。 不足之处：少数学生对五子棋的策略理解还不够深入，特别是攻防结合的意识还不够强，下棋时还是容易只想着自己进攻，忽略防守；部分学生下棋时比较随意，缺乏思考和规划。后续教学中可以增加策略讲解和实战演练，多让学生复盘分析棋局，帮助学生更好地掌握五子棋的策略和技巧，提升棋艺水平。 学科网（北京）股份有限公司 $